六书法

第一篇：六书法

华文版小学六年级书法下册(提升版)全册教学设计

第 1课 欧阳询书法赏习

教学目标:

1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同,培养学生的观察 问题能力、分析问题能力和模仿能力。

2、通过对欧体例字欣赏与临习,使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点, 达到初步临习的要求。

3、激发学生的写字兴趣,培养学生良好的书写习惯。

教学重难点:了解欧体的风格特点,明确欧体与赵体的异同。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、导入

我们这个学期的学习重点, 主要是楷书。楷书是汉字的重要字体之一, 有着悠久的历史。它产生于东汉末年, 经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体,它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中,是一种过渡书体,我们将在第二单元 学习;唐代是楷书发展极度成熟的阶段,是书法史上的一座丰碑,因此后人学习楷书,都离 不开唐楷。唐楷名家,以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是 欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。

二、新授过程

1、教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。

2、教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。

3、教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”。

4、单字临习指导:

①“地”字:欧体“地”字与赵体《三门记》 “地”最大的区别是:欧体竖画上拔—土 旁竖画采取稍向中心内厭,呈“)”形的处理方法;“也”部中间竖画也比赵体高出许多,因 而在字形的对比上,欧体偏瘦劲、挺俊,赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿,避免生硬 模仿。

②“月”字:第一笔要写成竖撇,收笔处干脆利索;第二笔横折钩在转折处和钩出处已 经模糊不清。

三、巩固练习

1、教师示范书写。

2、教师辅导个别书写有困难的学生。

3、全班展示。

四、拓展讨论

1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事,告诉我们什么?

2、历史上类似的故事还有哪些?

五、小结:

1、楷书的两大类型是什么?

2、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么?

第 2课 欧体集字练习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性”的特征并能正确书写。

2、通过对欧体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布局的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解欧体的风格特点。

教学难点:欧体字的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要继续了解欧阳询的欧体字的特点,并能用 欧体字的笔法完成“怡情养性”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“怡情养性”出自归有光《上王中丞书》悦以保养本性。

2、参见书 4页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结:

1、“怡情养性”的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第 3课 褚遂良书法赏习 ,意思是让自己精神愉 教学目标:

1、赏析褚遂良楷书《雁塔圣教序》对其资料以及与之相关的玄奘西天取经典故的了解。

2、通过对

三、以例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。拓展知识面提升自己的人文素养。

教学重点:了解褚遂良的楷书笔画结构特点。

教学难点:应用正确笔法完成“褚字”联系内容。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

二、新授

1、介绍褚遂良其人。

2、《雁塔圣教序》及其风格特点。详见教材 6页。

3、单字临习指导

三、以。参见书 7页的书写提示。

4、学生练习,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师答疑。

6、拓展讨论

“我知道了”模块所讲述的褚遂良《圣教序》的故事,告诉我们什么?历史上相关的故 事还有那些?

三、总结:

1、楷书的两大类指的是什么?

2、褚字楷书《雁塔圣教序》的特点是什么?

第 4课 褚体集字练习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的褚字例字“爱我中华”的特征并能正确书写。

2、通过对褚字例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布局的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解褚字的风格特点。教学难点:褚字风格的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的 字例“爱我中华”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“爱我中华”出自明朝归光《雁塔圣教序》 ,意思是爱国要有实际行动,爱国 精神要传承。

2、参见书 8页的书写提示。

3章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、“爱我中华”的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第 5课 颜真卿书法赏习

教学目标:

1、进一步观察分析教材选用的颜体例字并能正确书写。

2、通过对颜体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解颜体的风格特点。

教学难点:颜体风格的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜真卿和他的《颜勤礼碑》

二、新授

1、介绍颜真卿其人。

2、《颜勤礼碑》及其风格特点。

3、单字临习指导。参见书 2页的书写提示。

4、学生练习,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师答疑。

6、拓展讨论

“我知道了”模块所讲述的颜真卿《东方朔画赞碑》的故事,告诉我们什么?历史上相 关的故事还有那些?

三、总结:

1、书的两大类指的是什么?

2、颜体楷书《颜勤礼碑》的特点是什么?

第 6课 颜体集字练习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的颜体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

2、通过对颜体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解颜体的风格特点。

教学难点:颜体风格的临习。

课时安排:课时安排。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜阳询和他的《颜勤礼碑》的字 例“见贤思齐”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“见贤思齐”出自明朝归光《论语》 ,意思是见到贤人就向他看齐。

2、参见书 4页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、“见贤思齐”的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第 7课 柳公权书法赏习

教学目标:

1、进一步观察分析教材选用的柳体例字并能正确书写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。教学重点:了解柳体的风格特点。

教学难点:柳体风格的临习。课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳公权和他的《玄秘塔碑》

二、新授

1、介绍柳公权其人。

2、《玄秘塔碑》及其风格特点。

3、单字临习指导。参见书 15页的书写提示。

4、学生练习,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师答疑。

6、拓展讨论

“我知道了”模块所讲述的柳公权“心正则笔正”的故事,告诉我们什么?历史上相关 的故事还有那些?

三、总结

1、楷书的两大类指的是什么?

2、柳体楷书《玄秘塔碑》的特点是什么?

第 8课 柳公权字练习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的柳体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解柳体的风格特点。

教学难点:柳体风格的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字 例“政通人和”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“政通人和”出自明朝归光《论语》 ,意思是政事顺畅,人心和乐。

2、参见书 17页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、“政通人和”的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第 9课 《张猛龙碑》赏习

教学目标 :

1、进一步通过观察分析教材选用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正确书写。

2、通过对北碑之王例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点 :了解北碑之王的风格特点。

教学难点 :北碑之王风格的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是张猛龙碑的的字例“是、其”四 个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“是、其”结构中宫收紧,横、撇、捺向外舒展。

2、参见书 20页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、《张猛龙碑》的特点?

2、布局要点是什么?

第 10课 《张猛龙碑》集字练习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的《张猛龙碑》例字“青云之志”的特征并能正确书 写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:解北碑之王的风格特点。

教学难点:北碑之王风格的临习。

课时安排:一课时。教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是的《张猛龙碑》的字例“青云之 志”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“青云之志”出自明朝归光《滕王阁序》 ,意思是远大的抱负和志向。

2、参见书 23页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、“青云之志”的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第 11课 小楷赏习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的《汲黯传》例字的特征并能正确书写。

2、通过对历代小楷书法例字欣赏,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解《汲黯传》的风格特点。

教学难点:《汲黯传》风格的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是赵孟頫和他的《汲黯传》的字例 四个字。

二、新授字例解析。

1、了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟 頫的《汲黯传》及其风格特点。

2、参见书 27页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、历代书法家小楷的特点是什么?

2、布局要点是什么?

第 12课 行书和草书

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征并能正确书写。

2、通过对例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解历代名家的风格特点

教学难点:历代名家风格的临习

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字 例“政通人和”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“行书、草书”的意义。

2、参见书 29页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、“行书、草书”的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第 13课 《兰亭序》书写练习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的《兰亭序》例字“

一、情、骋、故”的特征并能正 确书写。

2、通过对《兰亭序》例字的欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解柳体的风格特点。

教学难点:柳体风格的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是王羲之和他的《兰亭序》的字例 “

一、情、骋、故”四个字。

二、新授字例解析。

1、释义。“

一、情、骋、故”出自明朝归光《兰亭序》的书写特点。

2、参见书 35页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、“

一、情、骋、故”的释义是什么?

2、布局要点是什么? 第 14课 篆书和隶书

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的篆书和隶书例字的特征并能正确书写。

2、通过对隶书和篆书例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点 :了解隶书和篆书的风格特点。

教学难点 :隶书和篆书风格的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是历代书法名作的书法特点。

二、新授字例解析。

1、释义。“篆书和隶书”的意义

2、参见书 38页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、历代书法名作的释义是什么?

1、布局要点是什么?

第 15课 《曹全碑》书写练习

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的《曹全碑》例字的特征并能正确书写。

2、通过对《曹全碑》例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解《曹全碑》的风格特点 教学难点:《曹全碑》风格的临习

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是《曹全碑》的书法风格特点。

二、新授字例解析。

1、释义。《曹全碑》简介及风格特点。

2、参见书 42页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、《曹全碑》的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第 16课 书法折扇

教学目标:

1、进一步通过观察分析教材选用的董其昌扇子范例的特征并能正确书写。

2、通过对董其昌例字欣赏与临习,培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:了解扇子书写的风格特点。

教学难点:扇子上毛笔书法的临习。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、新课导入

1、检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。

2、本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是董其昌和他的扇子书法的例字赏习。

二、新授字例解析。

1、释义。擅自与书法的历史技术谢特点。

2、参见书 44页的书写提示。

3、章法布局:建议幅式。

1×4的横幅或竖幅;1×1的斗方或 1×2的扇面。

4、学生练习创作,教师巡视辅导。

5、展示与评价

学生自评、互评,师生互动,教师点评,评选佳作。

三、总结

1、扇子书法的释义是什么?

2、布局要点是什么?

第二篇：六上书法

单人旁

教学目标：

1.掌握单人旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：单人旁正确的书写要领

教学难点：

单人旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字单人旁旁边的文字，思考：单人旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的单人旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示单人旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“偷、侍”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写单人旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究单人旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾单人旁的写法要点。

提手旁

教学目标：

1.掌握提手旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：提手旁正确的书写要领

教学难点：

提手旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字提手旁旁边的文字，思考：提手旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的提手旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示提手旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“推、授”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写提手旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究提手旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾提手旁的写法要点。

日字底

教学目标：

1.掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：日字底正确的书写要领

教学难点：

日字底在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字日字底旁边的文字，思考：日字底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的日字底的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示日字底的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“书、鲁”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写日字底，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究日字底的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾日字底的写法要点。

木字底

教学目标：

1.掌握木字底含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：木字底正确的书写要领

教学难点：

木字底在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本例字木字底左边的文字，思考：木字底的书写要领是什么？同独体字“日”的书写有什么变化？ 不同部位的木字底的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示木字底的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。“梁、集”

2．研究不同书法家书写 “木字底”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾木字底的写法要点。

月字旁

教学目标：

1.掌握月字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：月字旁正确的书写要领

教学难点：

月字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本例字月字旁左边的文字，思考：月字旁的书写要领是什么？同独体字“月”的书写有什么变化？ 不同部位的月字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示月字旁的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。“时、晖”

2．研究不同书法家书写 “月字旁”，小组内交流它们的结构特点。结合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“月”字旁的源流，体会不同书体字的特点

4．自主研究书法园地《摩崖》，增加知识储备，老师通过多媒体介绍。

5．每月一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾月字旁的写法要点。

木字旁

教学目标：

1.掌握木字旁和含此偏旁结构字杭、柳”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：木字旁正确的书写要领

教学难点：

木字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字木字旁旁边的文字，思考：木字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的木字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示木字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“杭、柳”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写木字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究木字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾木字旁的写法要点。

言字旁

教学目标：

1.掌握言字旁和含此偏旁结构字诂、诵”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：言字旁正确的书写要领

教学难点：

言字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字言字旁旁边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的言字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示言字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“诂、诵”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究言字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾言字旁的写法要点。

三点水

教学目标：

1.掌握三点水和含此偏旁结构字沈、汉”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：三点水正确的书写要领

教学难点：

三点水在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字三点水旁边的文字，思考：三点水的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的三点水的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示三点水的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“沈、汉”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写三点水，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究三点水的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾三点水的写法要点。

金字旁

教学目标：

1.掌握金字旁和含此偏旁结构字铭、锡”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：金字旁正确的书写要领

教学难点：

金字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字金字旁旁边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的金字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示金字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“铭、锡”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究金字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾金字旁的写法要点。

单耳旁

教学目标：

1.掌握单耳旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：单耳旁正确的书写要领

教学难点：

单耳旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字单耳旁旁边的文字，思考：单耳旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的单耳旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示单耳旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写单耳旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究单耳旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾单耳旁的写法要点。

力字旁

教学目标：

1.掌握力字旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：力字旁正确的书写要领

教学难点：

力字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字力字旁旁边的文字，思考：力字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的力字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示力字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写力字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究力字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾力字旁的写法要点。

见字旁

教学目标：

1.掌握见字旁和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：见字旁正确的书写要领

教学难点：

见字旁在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字见字旁旁边的文字，思考：见字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的见字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示见字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写见字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究见字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾见字旁的写法要点。

广字头

教学目标：

1.掌握广字头和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：广字头正确的书写要领

教学难点：

广字头在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字广字头旁边的文字，思考：广字头的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的广字头的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示广字头的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写广字头，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究广字头的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾广字头的写法要点。

虎字头

教学目标：

1.掌握虎字头和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：虎字头正确的书写要领

教学难点：

虎字头在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字虎字头旁边的文字，思考：虎字头的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的虎字头的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示虎字头的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书虎广字头，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究虎字头的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾虎字头的写法要点。

走之底

教学目标：

1.掌握走之底和含此偏旁结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：走之底正确的书写要领

教学难点：

走之底在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字走之底旁边的文字，思考：走之底的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同部位的走之底的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示走之底的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写走之底，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究走之底的源流，体会不同书体字的特点

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾走之底的写法要点。

上下结构——上盖下

教学目标：

1.掌握上下结构——上盖下的特点。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：上下结构——上盖下正确的书写要领

教学难点：

上下结构——上盖下在不同例子中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字走之底旁边的文字，思考：上下结构——上盖下的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示走之底的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.回顾上下结构——上盖下的写法要点。

第三篇：六上书法教案

1、独体字

（一）教学目标：

1．掌握独体字的汉字的书写规则。2．正确、规范地书写独体字。教学重点、难点：“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。教学过程：

一、本学期研究性学习的目的内容及要求，激发学习兴趣。

（1）为什么要写好汉字？（2）怎样才能写好汉字？（3）写字的要求有哪些？

二、学习独体字的书写规则 1．介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2．出示汉字：夕、乃、戈、之

3．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。

乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。

戈：戈的上横是短横，左低右高。之：主笔捺画自横撇的撇端起笔。

4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。临写一段话。

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

2、独体字

（二）教学目标：

1．学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。2．继续加强学生的写字姿势训练。教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。教学过程：

一、问题导入，引发兴趣。

前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字

（二）二、笔画复习。

书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。

三、讲授新课，讲演试评。

（一）认识独体字。

读一读（出示小黑板：入、面）

观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。指导书写笔画少的独体字。1．“入”字，边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。请一生上台写。评议。学生练写两个。2．“尺”字，学生读提示，体会书写要点。请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。学生练写两个。“万”、“石”、“互”、“少”字

（二）指导书写笔画多的独体字。

“面”字，指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写。评议并指点。学生练写两个。

三、学生练习，把握重点。临写一段话。

四、点评指导，共同提高。

出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。

3、小字头、车字旁

教学目标：

1．使学生学会并掌握车字旁和小字头的写法。2．学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。

教学重点、难点：通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。教学过程：

一、导入、新授：

1．谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）2．做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）

二、新授：

观察“常”字。引出课题。1．田字格出示“小字头”。2．观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）3．师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。4．小字头书写要领： 短竖粗直在中间，挑点撇点护两边。左低右高相响应，穿插避让兄弟情。5．练习书写。

6．出示《写字姿势歌》。写字之时身坐稳，肩平背直头摆正。胸离桌沿要一拳，眼离桌面要一尺。手握笔杆中下方，两脚平放有精神。

7．生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，8．比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定

三、练习书写“常”字。

1．先观察字形，整体呈三角形。2．提笔书空，揣摩笔意。

3．学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。

4、马字旁、戈字旁

教学目标：

1．了解马字旁和戈字旁的造字规律，结构原则。2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：在指导戈字旁的书写时，一定要把斜钩单独拿出来再做指导，这对写好这个偏旁十分重要。教学过程：

一、导入

1．检查课前准备情况。

2．复习上一节课的主要内容。3．进入新课题。

二、讲授新知识

1．今天我们要学习的内容是“马字旁和戈字旁”的偏旁。并示范两个字。提示：“马”字做左偏旁时，字形窄长，最后一横改为提。“戈”字的短横略向右上斜，撇画从短横下斜穿钩的中心。2．请同学上台演示字。

3．练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。4．小结：简评，同学点评

四、自主学习

1．学生演示 由几名同学上台演示“骑、驼”。

2．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。3．修正：由同桌上台再写一次同样的字。

4．比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

五、学生评价。

六、课堂练习，教师巡视指导。

七、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。

5、门字框、人字头

教学目标：

1．学生通过本课学习，应掌握门字框、人字头的写法，并体会这两种字的结构特点。

2．培养和提高学生的观察能力、比较能力和审美能力。

教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

教学过程：

一、复习马字旁、戈字旁的写法。

二、新课：这节课学习第五课

门字框、人字头

（一）门字框 1．出示课件；“闪”

问；这是什么结构的字？（半包围结构）引导学生观察字形特点。教师明确书写门字框要点；门字框中的左竖和点不要靠得太紧，横折钩的起笔对准点画的尾部，距离不要太近。2．出示课件；“闪、闲、闯”三个字，仔细观察体会门字框的结构特点。（四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。

3．教师小结：门字框内的部件稍写大一点，要安放在框中偏上的地方。

4．请大家看一遍这三个字笔画笔顺。

5．教师示范书写“闲”，边写边讲解书写要领。

6.学生在方格本上用钢笔书写“闪、闲、闯”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。

7．教师巡视辅导，发现问题及时纠正

8．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。

（二）、同桌两人合作学习人字头

1．出示课件“介”字，观察人字头的写法，体会上下结构的字，每一部分都要写得扁些这一结构规律。2．出示课件；“介、企、拿”，由学生观察、分析，体会人字头在不同字中结构上的变化。

3．教师作补充、归纳。

4．学生在课本上用钢笔书写，体会结构规律。（听音乐）5．教师巡视辅导，发现问题，及时纠正。

6．展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。

（三）、教师总结；这节课你学会了什么？

6、目字旁、酉字旁

教学目标：

1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

教学过程：

一、导入

1．检查课前准备情况。

2．复习上一节课的主要内容。3．进入新课题。

二、讲授新知识

1．今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。

3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。

4．教师巡视辅导，发现问题及时纠正

5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。

三、自主学习酉字旁

1．学生读文中说明性文字，观察例字。

2．学生演示 由几名同学上台演示“配、酸”。

3．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。4．修正：由同桌上台再写一次同样的字。

5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

五、学生评价

六、课堂练习，教师巡视指导。

七、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。

7、秃宝盖和宝盖头

教学目标： 1．初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、写写偏旁。

通过练习，初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。

宝盖头：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿

秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。

二、描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。

宅，上下结构。宝盖头略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。

写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。

三、学生自己练练。寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。

审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖头的上点上下对正，应写得直挺有力。

官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。

军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳。冠，秃宝盖略宽。

8、草字头和竹字头

教学目标：

1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 教学过程：

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。

竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。2．指导书写。

（1）引导学生读帖，小结写好草字头和竹字头的要点。

（2）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

（3）教师范写，讲解“花、笑”的结构特点和写法。2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。

芬，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势

笼，上下结构，上小下大。3．自己练练 三 例字指导

茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正

等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。

答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。4．反馈

展示作品，学生再次描写。

9、石字旁 竖心旁

教学目标：

1.使学生认识和掌握汉字的结构特点。

2.通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教具准备

课件 教学过程：

一、复习正确的写字姿势

1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2.一起做一做。

二、导入新课

本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

三、学习新课

1.打开书第1页，指名读字。

2.（出示课件“确”“悟”）

（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“确”“悟”为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。“石”字在字的左边做字的部件时，下面的口横折及下面短横都要向右上斜一点。竖心旁的左右点不同：左为“左点”，下部稍向左斜；右为侧点。左点略低，右点略高。

（3）各学习小组讨论其余的字。

四、学生练习

1.学生描描、临写。

2.请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

10、双人旁 尸字头

教学目标：

1.掌握左右结构和半包围结构的字的书写方法。

2.培养学生观察分析、研究的能力。

教学重点：

掌握字的占位比例的写法。

教学准备：

范字图片、投影仪

教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1.出示范字，学生观察。

2.观察找出规律，小组讨论总结。

“循、徐、屋、届”书写时，要调整平衡，避免出现重心偏离的现象。

3.打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4.学生进行练习，教师巡视指导。

11、言字旁 绞丝旁

教学目标：

1.掌握汉字的执笔方法，注意写字笔顺。2.培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。3.培养学生研究学习的能力。教学准备：

图片、钢笔 教学过程：

一、提问：写字时要注意什么？

（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

二、细观察、找规律

1.出示例字。

2.学生观察字形，说说笔顺规则。言字旁的点位侧点，横着提的横要稍向右上斜，竖要略带弧度向左凸出。点与横折提中的竖在一条直线上。

3.学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4.师生进行交流，教师边讲解边示范写。

三、出示练写的字，自己观察找一找规律。

四、学生按照要求临写以上字。

五、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

12、耳刀旁（左）走之底

教学目标：

1.掌握几种结构的字的写法。

2.培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1.认识各种结构的字的书写特点。耳刀旁的横折弯钩不要过大，竖画要正直，形态要窄长。走之底的点要与横折折撇对正，捺要平一点你，要向右伸展，不要太短。

2.说一说，你在书写汉字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

13、足字旁 病字头

教学目标：

1.掌握左右、半包围结构等字的写法。

2.增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：

写有范字的投影片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流

1.让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握左右结构的字要处理好比例协调的关系。

2.议一议：写字时要注意各部分的大小比例、位置关系，把字写的正确、匀称、美观。

3.说一说，你在写这几个字时注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

14、口字旁 日字旁

教学目标：

通过教学，使学生掌握横的搭配规律和书写方法。教学重、难点：

认识和掌握横的搭配规律和书写方法。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定学生情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

三、学习新知。

1．板书课题，讲解课题（笔画搭配）。

2．引导学生认真观察范字。“嗓、晌、映”

3．学生独自观察。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？（口字旁的形态较小，上宽下窄，竖画略向内斜，折画要顿挫有力。日字旁呈长方形，横细竖粗，左右两竖要写直，右竖比左竖略长，三横之间的间距基本相等。）

4．进行交流，归纳搭配规律。5．指导书写。

四、学生临写：

组织描红和临写练习，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

15、车字旁 金字旁

教学目标：

通过教学，使学生认识和掌握车字旁 金字旁两种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：

掌握三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查作业。

二、复习旧课，导入新课。复习车字旁 金字旁的写法。

三、学习新知。

1．出示范字，认识特点。轻、钟、较

2．示范讲解。车字旁撇折的撇稍长，书写时从首横中间偏左处穿过，折画稍向上斜。末画变挑，并与折画平行。金字旁书写时要撇画常、横画短，竖画与撇画的起笔处在同一条垂线上，挑画向右上出锋，横画之间间距基本相等。

3．学生独自练习，进行交流。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

16、女字旁

教学目标：

通过教学，使学生认识和掌握女字旁、弓字旁两种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：

掌握三种偏旁的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

上节课我们学习了笔画的搭配，我们一共找出了几种笔画搭配规律？只名学生回答。

三、学习新知。

1．出示范字，指导学生观察。“妙、强 弥”

这个字有什么特点？

2．指导分析归纳，认识结构特点。3．示范讲解。

4．指导读本课特点说明。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第四篇：六上书法教案

人民美术出版社《书法练习与指导》六年级上册 书法教案（最新版）

六年级第一学期书法教案 第一课 心字底 力字底 教学目标：

1、学习心字底和力字底的写法，初步掌握书写心字底和力字底每一笔画的运笔方法及两种字底的结构特点，2、学习写以心字和力字为底的合体字，初步掌握这两种字底的合体字的结字规律。

3、培养学生观察能力和良好的学习习惯。教学重点、难点：

两种字底所涉及到的几种基本笔画、写法、合体字的结构安排。教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况

二、复习笔画： 复习点（左点、右点）、卧钩、横折钩和撇的写法。学生在练习本上练习书写，个别学生板演 教师扼要讲书写要领。

三、讲授新课

（一）心字底 出示范字“心字底”，学生观察讨论，并小结。

1、搞清笔顺：点、卧钩、点、点

2、观察三个点的不同位置和不同写法

3、观察卧钩的形态，将起分为 4 部分：斜、平、翘、提

4、观察卧钩和三个点的关系（包括位置及笔势承接关系）及整个心字底的外型特 点。

5、教师边演示边讲解

6、学生练习，教师巡视指导。

7、根据学生普遍存在的问题，有针对性的指正。

8、出示“思”字，引导学生观察分析上下两部分关系，尤其是镶嵌关系。

9、学生练习，教师巡视指导。

10、根据情况，重点指导。

（二）力字底 出示范字“力字底”，学生观察讨论，并小结。

1、搞清笔顺：横折钩，撇

2、仔细观察两笔的写法。

3、观察两笔间的关系。

4、学生练习，教师巡视指导

5、根据书写情况，教师有针对性的指导。

6、出示“务”字，引导学生观察上下两部分关系。

7、学生练习，教师巡视指导。

8、根据书写情况，有针对性的指导。

（三）试写其他心字底和力字底的字，体会合体字的结构安排特点。

四、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。

板书： 第一课 心字底 力字底 心 力 思、怎、志、想 务、男、劳、努 课时安排：1 课时

五、课后小结： 第二课 走之旁 建字旁 教学目标：

1、学习走之旁和建字旁的写法，初步掌握这两种字旁的写法。

2、通过临写范字，初步认识以走之和建字做偏旁的合体字的结字过滤。

3、练习写这两种偏旁的合体字培养学生书写能力和良好的写字习惯。教学重点、难点： 掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。带有这两种偏旁的合体字的结体特点。

教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、导入新课： 简单说明学习写这两种偏旁字的重要意义及本节课的学习任务。

三、讲授新课

（一）学习走字旁：

1、学生观察书中已写成的走之旁，观察其形状特点，学生读书上的说明文字，试分析。走之旁：由点、横折折撇、平捺三笔组成，点的位置比右边部件最高点稍低，横折折撇在点下基本与点垂直，收笔时略向右收。平捺一笔一波三折，不可过直。学生试写走之旁。

2、学生观察范字，分析走之旁与右边部件的位置关系。讨论得出结果。被包围部分位于方格中心偏上，走之旁起笔略低，平捺收笔略长出被包围部分。

3、教师范写“进”，边做具体讲解指导。

4、学生练习“进、近、这、送”，教师巡视指导，随时加以点拨指正。

（二）学习建字旁：

1、学生观察书中已写成的建字旁，观察其形状特点，学生读书上的说明文字，试分析。建字旁：由横折折撇、平捺两比组成。横画左伸盖住折折撇，起笔低于右边部件些。平捺从左上至右下，穿过撇，由轻渐重，顿笔，写出捺脚，托住上边部件。

2、学生观察范字，分析建字旁与右边部件的位置关系。讨论得出结果。与走之旁差不多，被包围部分位于方格中心偏上，走之旁起笔略低，平捺收笔略长出被包围部分。

3、教师范写“建”，边做具体讲解指导。

4、学生练习“建、延、廷”，教师巡视指导，随时加以点拨指正。

四、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第二课 走之旁 建字旁 进近这 送 建 延 廷 课时安排：1 课时

五、课后小结： 第三课 走字旁 口字旁 教学目标：

1、学习走字旁，口字旁的写法，掌握其书写特点。

2、学习写走字旁、口字旁的合体字，掌握这两种字旁与之搭配的部件，及结构安排上的一般规律。

3、培养学生观察和发现问题的能力。

教学重点、难点： 掌握两种偏旁与原独体字写法上的异同点，掌握其书写结构，两种字旁与其他部件配合的一般规律。

教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、复习导入：复习捺和横折的写法。

三、讲授新课

（一）走字旁

1、出示范字“走”和“走字旁。学生观察，讨论比较两者异同。

2、教师小结书写“走字旁”的要点：将走字主体部分写在左半格中，捺放长，伸入右半格，托起右边的部件。

3、学生讨论研究“走字旁”与右边部件搭配的一般规律。

4、教师演示“起”的书写方法，学生观察教师的每一笔运笔方法及结构安排。

5、学生练习“走字旁”的字，教师巡视指导，随时加以指正。

（二）口字旁

1、出示范字“口”与“口字旁”。学生观察，讨论比较两者异同。

2、教师小结书写“口字旁”的要点：字形明显小于右半部分，书写位置在左上格靠下部位。

3、学生讨论研究“口字旁”与右边部件搭配的一般规律。

4、教师演示“吗”的书写方法，学生观察教师的每一笔运笔方法及结构安排。讨论：像“吗、叶”等字在合体字中部件“马”“十”与原独体字写法上是否有变化？为什么？ 教师小结：强调一个合体字是一个整体，在这个整体中，各个部件的写法都要服从整体的需要，因而不能各自独立，而必须相互配合，这样才能把整个合体字写好。

5、学生练习“口字旁”的字，着重体会这些字的结构安排。教师巡视指导，随时加以指正。

四、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书：

第三课 走字旁 口字旁 起 赶 趁 越 吗 叶 吧 吹 课时安排：1 课时

五、课后小结： 第四课 日字旁 教学目标：

1、学习日字旁的写法，掌握日字旁的书写特点。

2、学习写日字旁的合体字，掌握这类字的书写规律。

3、培养学生观察、比较能力和习惯。

教学重点、难点： 掌握日字旁写法和与其他部件配合的结构安排。教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、启发谈话 日字作为偏旁的字很多，有的在字上，有的在字下，这一节我们只研究日字在字左的。日字在左的合体字不下三四十个，而且多是常用字，我们有必要研究一下如何才能写好这类字。

三、讲授新课

1、出示“日”字，“日字旁”，学生观察，分析比较，讨论两者的异同。

2、教师小结：日字作为偏旁，自形变窄，与右部件搭配，书写位置略偏上些。

3、学生观察讨论，比较日字旁与其他部件的配合结构上的特点。

4、教师小结日字旁的字两部分间的关系及结构特点。日字旁的字均为左右结构的合体字，要使左右两部分自然合拢为一体，那么书写这两部分时，就要左半部让右，右半部让左，两部分相附相依才行，否则就会将一个合体字写得两部分分家，俨若两个字。

5、教师示范“明”，学生观察学习。

6、学生练习，教师巡视指导，随时加以指正。

四、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第四课、日字旁 明 昨 晚 映 课时安排：1 课时

五、课后小结：

教学目标： 知识与能力：学习白字旁、虫字旁的写法，掌握其书写特点。过程与方法：学习写白字旁、虫字旁的字，掌握这两种 3 偏旁同其他部件搭配在结构安排上的一般规律。

情感态度价值观：培养学生观察比较能力和审美能力。教学重点、难点：

两种字旁的写法，与其他部件搭配结构安排的规律。教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、启发谈话 为什么要学好写白字旁、虫字旁的字？偏旁与右边相比，大小关系如何？

三、讲授新课

1、出示投影：独体字“白”与白字旁 学生观察、比较，进行讨论，教师补充讲解： 白字作为一个独体在，其字形特点略呈扁宽状，特别是下面的“曰”字，可明显看出宽长于高。一般在书写时，往往有上放下收之势，即上部略宽而下部略窄。白字作为偏旁在字形上与独体字白则有较大差异，最主要的特点是字形明显变得瘦长，所占格位也由居中变为只在左半格的偏右部位。

2、出示白字旁的字分析字旁与其他部件的结构安排关系，左右位置，上下位置。学生观察讨论，得出结论。白字旁与其他部件搭配，一般情况下居次要位置，故写得小于右半部。而且在书写时要略作偏上，为了保证右半部有较充分的位置，白字旁的横折一笔，其横要短，其折过来的竖要偏左方收。这样可使两部分搭配和谐，紧凑。更换右半部部件，找到一般规律。

3、练习书写“皎”等字，教师巡视指导。

4、学习虫字旁的字，方法与学习白字旁的字相同。由学生分析比较，归纳总结“虫”与虫字旁的异同点，及虫字旁与右边部件如何搭配的结构安排规律。

5、练习书写虫字旁的字，教师巡视指导。

四、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第五课 白字旁 虫字旁 皎魄皓 的 虾 蜂 蛙 蜓 课时安排：1 课时 课后小结： 教学目标：

知识与能力：使学生学会并掌握立字旁、月字旁的写法及其在结字中的应用。过程与方法：通过学生观察和教师讲解，渗透左右避让，疏密有致的结字原则。

情感态度价值观：培养学生观察比较能力和审美能力。

教学重点、难点： 重点：两种偏旁的写法 难点：立字旁写法和字的左右搭配

教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、启发谈话 复习：点、撇（包括长撇、短撇）、横折钩的写法。

三、讲授新课

（一）学习立字旁

1、出示立字与立字旁，学生观察，找出两者异同。

2、想一想为什么立字旁要如此变化？

3、教师小结立字旁的要点： 立字作为偏旁，字形变窄、变小，最后一横变为提，与右边部件搭配，书写位置 齐上。

4、学生书写立字旁每个字两三遍，教师巡视指导，加以指点。

（二）学习月字旁

1、观察月字和月字旁讨论异同。

2、观察“脸”字两部分的关系

3、观察其他几个字，学生试小结月字旁的要点： 月字作为偏旁，字形变长，与右边部件搭配，宽窄的的比例约为 1：2，长短与右半部相当。

4、学生书写月字旁每个字两三遍，教师巡视指导，加以指点。学生挑字上前演示，其余学生对其进行评价。

（三）继续练习两种偏旁的字，体会这两种偏旁字的结构方法，掌握结构安排。

四、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第六课 立字旁 月字旁 竭 竣 站 端 肝 胆 脸 服 课时安排：1 课时 课后小结： 第七课 单人旁 教学目标：

知识与能力：使学生掌握单人旁的写法及在结字中的应用。过程与方法：渗透左右避让、穿插的结字方法。

情感态度价值观：培养学生疏密有致的观念，培养学生观察分析及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好单人旁。难点：字左右两部分的搭配。教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、启发谈话 单人旁的字非常多，仅新华字典收录就达三四百个字之多，因此学习写好单人旁的字非常必要，也非常重要。

三、讲授新课：

1、学生观察单人旁的形态与在格中的位置，讨论归纳总结。单人旁由一个短撇和一竖组成，撇不宜长，其方向是右上到左下，大体与左斜线平行。竖要垂露，与撇相接，约在撇的中点略靠下的位置，可以两笔相连，也可断开。单人旁在合体字中居次要位置，其宽度约站全字的三分之一左右。长度一般不超过右半部分，特别是上面，与右半部分搭配要注意相互间的穿插与避让，使两部分结合为一体。

2、以不同长度的单人旁与“立”字搭配，学生观察讨论哪个最适合。

3、将单人旁与立字之间距离变化，让学生观察讨论哪个最合适。

4、学生试写每个字一、二遍，体会单人旁字的结字规律与特点。

5、教师范写“位”，学生书写练习，教师巡视指导，加以指点。

四、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第七课 单人旁 伍 代 他 位 课时安排：1 课时 课后小结：

知识与能力：使学生学会并掌握木字旁、竖心旁的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习木字旁

1、出示木字与木字旁，学生观察讨论异同 木字作为偏旁，字形变窄，捺改为点。与右边部件的宽窄比约为 1：1.5，长度左右相当。

2、教师范写木字旁，学生观察每一笔的变化。

3、学生试写木字旁的两个字，观察思考其左右如何搭配。木字旁的字右半部分有各种各样情况，但一般长度不超过木字旁，两部分中以右半部分为主体，木字旁只能写在左半格内。

4、学生书写木字旁的字，教师巡视指导，加以指点。

（二）学习竖心旁

1、教师范写竖心旁，学生观察分析三笔之间的关系。

2、教师小结，谈书写要点： 竖心旁由一竖两点三笔组成，左边一点由上向下做竖点，位置在竖的中间偏上，右边一点是横点，也可写作下点，与左点的起笔处等高或再高一点，与竖相接。

3、学生练习，书写两、三个竖心旁。

4、教师分析学生书写情况。

5、师生共同结合范字讨论左右两部分的结构安排。竖心旁与右半部分高矮不等，要因字而异，但右半部分均为字的主体部分，与竖心旁的搭配要视字而定。

6、学生练习，体会竖心旁的字结构安排特点。

三、课堂小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。

板书： 第八课 木字旁 竖心旁 村 松 柏 杨 树 情 忧 性 怪 课时安排：1 课时 课后小结：

知识与能力：使学生学会并掌握米字旁、禾字旁的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习米字旁

1、出示米字和米字旁的投影，学生观察，讨论两者异同，想想为什么米字旁要比米字写得窄？

2、教师小结米字旁书写要点：米字作为字旁，字形变窄，捺改成点，竖写作垂露，从横的中间偏右处穿过，整个偏旁左放右缩。

3、教师板书三个“粒”字，分别为偏旁大、中、小，让学生讨论米字旁与“立”字两部分的关系。

4、学生练习，掌握结构安排，教师巡视指导。

（二）学习禾字旁

1、出示木字旁与禾字旁，学生观察比较，想想为什么禾字旁的竖会这样变化？

2、教师小结禾字旁书写要点：禾字作为偏旁，字形变窄，捺改为点，点宜小不可超过横的右端。首撇写作横撇，整个偏旁左放右缩。

3、出示投影“秋”，改变两部分位置，观察讨论两部分的位置关系。

4、学生练习，掌握结构安排，教师巡视指导。

四、小结

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第九课 米字旁 禾字旁 粒 粮 粉 精 秋 称 科 积 课后分析： 第十课 提手旁 教学目标：

知识与能力：使学生学会并掌握提手旁的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、复习竖钩、提的写法

三、讲授新课

1、学生试写提手旁，教师巡视。

2、根据学生练习中的问题教师边讲解边演示。提手旁由短横、竖钩、提三笔组成，竖钩以横的中间偏右处穿过。提要尽势伸向左，斜穿过竖立即收笔，不可出锋过长。

3、学生再次练习，教师巡视指导。

4、出示“扬、技、扫、把”四个字，学生观察，分析字左右部分的关系。

5、教师小结数学这几个字的要点及左右如何搭配关系。

6、学生练习，体会结构安排，教师巡视指导。

7、学生上黑板演示，其余学生点评。

四、教师小结，谈练习中存在的问题及解决办法。

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第十课 提手旁 扬 把 技 扫 课后分析：

第十一课 车字旁 牛字旁 教学目标：

知识与能力：使学生学会并掌握车字旁、牛字旁的写法。过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习车字旁

1、出示投影片“车”字和车字旁，引导学生分析比较异同，认识车字旁写法。

2、教师小结车字旁写法要点：车字作为偏旁，字形变窄，最后一横改为提，整个字形伸左让右。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

（二）学习牛字旁

1、出示投影片“牛”字和牛字旁，引导学生观察比较异同，认识牛字旁写法。

2、教师小结牛字旁写法要点：牛字作为偏旁，字形变窄，竖要写作垂露最后一 横为提。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

三、教师小结，谈练习中存在的问题及解决办法。

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。板书： 第十课 牛字旁 轻 软 转 牺牲 特 课后分析：

第十二课 三点水 两点水 教学目标：

知识与能力：使学生学会并掌握 三点水，两点水 的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习三点水

1，教师演示边讲解三点水的写法 2，学生练习写三点水的字旁，教师视导 3，根据学生写的情况，再次演示并讲解 4，出示投影片分析比较，讨论两部分之间的关系 5，观察范字，练习写钢笔字，体会结构安排

（二）学习写两点水

1，教师演示边讲解两点水的写法 2，学生练习写两点水的字旁，教师视导 3，根据学生写的情况，再次演示并讲解 4，出示投影片分析比较，讨论两部分之间的关系

5，观察范字，练习写钢笔字，体会结构安排 照书临写范字

三、作业

四、课后小结 第十三课 舟字旁 示字旁 教学目标：

知识与能力：使学生学会并掌握舟字旁、示字旁的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习舟字旁

1、出示投影片“舟”字和舟字旁，引导学生分析比较异同，认识舟字旁写法。

2、教师小结舟字旁写法要点：舟字作为偏旁，字形变窄。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

（二）学习示字旁

1、出示投影片“示”字和牛字旁，引导学生观察比较异同，认识示字旁写法。

2、教师小结示字旁写法要点：示字作为偏旁，字形变窄。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

三、小结，谈练习中存在的问题及解决办法。

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

2、全班同学对其进行评价。第十四课 王字旁 土字旁 教学目标：

知识与能力：使学生学会并掌握 王 字旁、土字旁的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习王 字旁

1、出示投影片“ 王 ”字和车字旁，引导学生分析比较异同，认识 王 字旁写法。

2、教师小结 王 字旁写法要点： 王 字作为偏旁，字形变窄，最后一横改为提，整个字形伸左让右。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

（二）学习土字旁

1、出示投影片“土”字和土字旁，引导学生观察比较异同，认识示字旁写法。

2、教师小结土字旁写法要点：土字作为偏旁，字形变窄，3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

三、作业

四、课后小结 谈练习中存在的问题及解决办法。

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

知识与能力：使学生学会并掌握 衣 字旁、土字旁的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。

教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习衣 字旁

1、出示投影片“ 衣 ”字和车字旁，引导学生分析比较异同，认识 衣 字旁写法。

2、教师小结 衣 字旁写法要点： 衣 字作为偏旁，字形变窄。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

（二）学习火字旁

1、出示投影片“火”字和火字旁，引导学生观察比较异同，认识示字旁写法。

2、教师小结火字旁写法要点：火字作为偏旁，字形变窄。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

三、作业

四、课后小结 谈练习中存在的问题及解决办法。

1、展示优秀学生作业，请学生板演示范

知识与能力：使学生学会并掌握 足 字旁、绞丝 旁的写法。

过程与方法：通过学生分析观察比较，掌握两种偏旁的结字规律及应用。情感态度价值观：培养学生观察能力，分析比较能力及审美能力。

教学重点、难点： 重点：写好两种偏旁 难点：结字规律 教学方法：学生观察、体会，教师补充讲解 教学流程：

一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。

二、讲授新课

（一）学习足 字旁

1、出示投影片“ 足 ”字和车字旁，引导学生分析比较异同，认识 足 字旁写法。

2、教师小结 足 字旁写法要点： 足 字作为偏旁，字形变窄。

3、出示范字，引导学生认识左右两部分的关系，如长短，高矮，宽窄关系等。

4、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

（二）学习绞丝 字旁

1、教师小结 绞丝 旁写法要点： 绞丝 作为偏旁，字形变窄。

2、学生书写练习，体会结构安排，教师巡视指导。

三、作业

四、课后小结

第五篇：小学书法教师要做到六“会”

小学书法教师要做到六“会”

● 和陆峰

2002年5月27日，国家教育部颁发了《关于在小学加强写字教学的若干意见》文件，对教研部门和各小学开展写字教学研究和教学活动提供政策性指导。许多学校相继开设了书法课，把书法作为一门艺术引入常规的课堂教学当中。但相对于美术课而言，书法课的教学显得冷淡而力不从心。特别是在师资配备方面，存在严重不足。而已在位的书法教师，也存在着专业水平低和教学经验不足等问题。那么一个小学书法教师应该具备哪些素质呢？我认为书法教师应该要做到六“会”。即：会科学讲解、会标准范写、会合理演示、会总结规律、会多体创作、会德育引导。

一、会科学讲解。书法对于小学生来讲，是一种新鲜的事物，书法教学内容涉及较多的是楷书和隶书，它的审美思维没有像儿童画那样宽松，而是比较严格，讲究法理，需要老师做科学的讲解。讲解是书法课最常用的基本手段，讲解就是分析讲述。在上课的时候，教师一定要对每个笔画、部首、字以及章法做详细科学的讲解，让学生知道，字要写得有理有据，不能随便、潦乱。我在上课时，经常会这么问“它为什么要这样写？”学生常这样回答：“因为这样比较美观漂亮。”“为什么这样写才美观呢？”学生不知如何回答。这说明“美”这种抽象的概念对小学生来讲，还处于模糊的表象化。这就需要教师把用笔的快慢轻重写出笔画的粗细变化的线条以及由线条组合起来形成疏密、均衡、兼让、收放等字的部分或字的整体讲出“具体的美”。久而久之，学生就会学着教师用长、短、粗、细、直、曲、斜、平、正、歪、均衡、对称、距离等术语进行观察对比分析判断。当然，比较难讲得明白的是汉字笔画形象美和组合美的内在必然联系。如我在讲到“两点水”和“三点水”时，我故意把“提点”写得不规范，如把它的长度写大了，斜度写平了，位置写偏了。我问“这两个部首好看吗？为什么？”。学生有的说“因为下面的点太长了太平了”。学生的回答可以说是对的，但这只是他的“感性”回答，而不是“理性”回答。而学生在纠正这个错误笔画时也不彻底不到位，对这个部首正确书写的意识不强。而我是这样给学生分析讲述的：这个“提点”错在它长度太大，起笔位置不对（偏左或偏右），特别是它的行笔方向不对，按照常理，它挑笔的方向应向着下一个笔画的起笔位置，也就是右上方的位置，而不应该盲目往右平挑，这样不但不合常理，而且占右边的位置，使右边的笔画无法安排，如“ 江 ”（错误写法）这样写很不美观。这时学生才“恍然大悟”，皆点头称是。会讲，不仅要求会理性分析，更重要的是会用通俗易懂的语言表述。比如我讲到“马”、“鸟”字，当学生容易写成上大下小头重脚轻的字时，我边写边说“马头要小一些，马身要大一些，马腿要长一些，要不然就变成头大身小腿短的‘河马'了；同样鸟头要小一些，鸟身要大一些，要不然就变成刚出壳没长羽毛的小鸟了”。学生们边看边听边笑后，自觉地书写着，很安静。

二、会标准范写。正确漂亮的示范书写，不但能给学生美的熏陶，还能让学生萌发“我也要这样写”的愿望，使学生变被动学习为主动学习。我在上第一堂硬笔书法课的时候，因为是第一次与学生接触，学生也是第一次接触硬笔书法，所以在自我介绍时，我用投影仪并只用一般笔画书写：我叫做和陆峰老师。学生静静地看我书写，看到我的字这么端庄整洁，禁不住发出“哗”的感叹声。“老师的字写得怎么样？”学生们异口同声地说“漂亮”，“老师还可以写比这更漂亮的”，这时学生们都用诧异的眼光看着我。接着我用规范的楷书笔画再把上面的字写了一遍。“好漂亮啊！”学生们有些按耐不住的激动，个个拿着笔跃跃欲试。就这样我给学生建立了初步的书法概念。往后的笔画、偏旁部首、结构等教学内容我都非常注重示范书写，学生也学得津津有味，教学效果比较好。

三、会合理演示。直观合理的演示（包括肢体演示、图解演示）都能很好地激发学生的学习兴趣，使学生更好地接受知识，加深记忆。比如我在讲“才”字的书写时，我先做了一个动作：面向学生，左脚单立，右脚往右侧抬起，两臂左右平伸（左手握拳，右手平伸）。然后让学生看我的动作写出一个字来，很显然学生们个个都写出了“才”。之后，我从横的左右宽度、竖钩的上下长度、撇的长度曲度都作了详细的讲解。再如我讲到“飞”字时，强调“横斜钩”不能写成“横折右弯钩”，我在黑板上画了一只往左飞翔的小鸟，然后写一个“飞”；最后我又画了一只飞鸟（飞的姿势不是平斜，而是头往后倒）。我问“这只小鸟谁能往前飞？，谁不能飞？”“后面的不能飞”，“为什么？”“它会掉下来。”“所以我们不能写成这个‘飞'（横斜钩写成横折右弯钩）字，应该写成这个‘飞'（用横斜钩书写）字”。这样学生轻轻松松地学会了“飞”字的写法。

四、会总结规律。中国汉字数量巨大，字体繁多，仅仅是常用字就有3500多字。从古到今在浩瀚书法艺术海洋里，单是正书（包括篆隶楷）就已有百家争鸣，风格各异。在小学书法教学中，特别是普及的硬笔书法课堂教学中，应先从楷书入手，然后再过渡渗透隶书、行书的教学。在楷书教学中，要想让学生在有限的时间里系统地学会书写（包括临摹与创作），教师必须学会善于总结书写规律，丰富教学经验，再把这些规律传授给学生，从而提高教学效率。古代书家非常重视总结书写规律和理论的研究，如我们熟悉的“永字八法”、楷书结体的“三十六法”等等都是古代书家的艺术结晶。从我的教学经验来看，“永字八法”、“三十六法”是具有很大的指导作用。但讲的都是“大理论”“大规律”。从文字表达和有限的例子说明来看都不太适合小学书法教学。还有很多基本笔画书写与应用、偏旁部首书写与应用的“小规律”需要我们去发现和挖掘。比如我在讲“竖的写法”时，我会慢慢引导学生找出“悬针竖”和“垂露竖”的书写和应用规律：一般来说，最后一笔是竖画的用悬针竖，不是最后一笔的竖画用垂露竖，而垂露竖的收笔部分也有顿笔（下面没有笔画与它相连）和不顿笔（下面有笔画与它相连）。如例字：丰、王、木、川、师等。又如我在讲“短撇的写法”时，我也会引导学生知道短撇在不同的位置有不同的写法，主要区别在于它的倾斜度。短撇可分为相对较平的短撇和相对较斜的短撇。我采用图解法把短撇的书写应用规律总结了出来：一般来说，在字（或合体字的某部分）的“头顶部位”而又对准重心线的短撇，就要写得平一些；在其它位置的短撇就要写得往下倾斜一些（个别特殊字除外）。此外，还有“方框字的写法”、“半包围结构写法”、“主笔的应用”等等，都需要采用总结规律的方法来进行教学。实践证明，采用这样的教学方法，教师讲得有劲头，学生学得有趣味，课堂轻松活跃，学习效率高。

五、会多体创作。小学书法教学不能只停留在所谓的实用性层面上，更重要的是培养学生的审美情趣和创造力，锻炼学生耐性和意志的良好品质。要实现这个目标，书法教师必须是一个创作高手，是一个“活字帖”。要求教师有快速创作（不同书体）的能力。对有扎实的书法基本功的学生来说，书店里那些单一的纯风格的所谓实用字帖是填不饱他们的“胃口”的。因此我除了花去收集一些高品位高质量的作品给他们临摹之外，更需要自己花精力去搞创作，而且努力让自己的作品达到“书家”水平和多家风格。这样，学生就会从内心对老师的信服、崇拜变为行为的榜样，甚至是追求的目标和树立的理想。

六、会德育引导。书法属于美育范畴，而它的育人功能与道德育人是密不可分的。常言道“德艺双馨”“书品高，人品更高”。书品指的是作品的质量品位，人品指的是道德修养。可见书法教学不但要教出好的作品，更重要的是教出好的人品来。这就要求教师在教学过程中，注意自己的言行，善于观察学生的行为，并引导学生改正不良的言行和习惯，努力向好的方面学习和发展。我在教学过程中，经常发现少部分学生有贪小便宜、注重名利的行为倾向，在很大程度上影响了他们的学习，阻碍了他们的健康发展。有一次我们正在课外训练，我突然接到通知要去开会，让学生自己在课室里书写。等我开完会回来，学生已经全走了。我发现我放在抽屉里的两支新毛笔和一盒水彩笔不见了。我觉得可能是学生拿走了，这可是一个很严重的问题，在堂堂的书法“校队”里竟然还有这种缺德小偷。第二天训练时，我没有怒诉任何学生，只是用了十分钟，讲了我的一些心里话。“为了让同学们更好地学习书法，自己花钱从老家买来好的毛笔送给同学们使用，自己都不舍得用。而个别同学不但不知道老师的这份苦心，还把老师的毛笔和一些用具拿去当自己的东西用了。拿走老师的东西的同学，也许是很喜欢书法绘画的同学，也许他写得很好画得很棒，但如果他有这个贪小便宜的毛病而不改的话，不但做不了好学生，将来也不可能做到人们尊敬的艺术家。我希望拿走老师东西的同学，明天把东西拿回来。能够这样做的，老师还是认为你不是个坏孩子，有错就改还是好学生。”第二天，我打开抽屉一看，丢失的东西果然回到了原处。还有的学生太注重于名誉和物质奖励。有个别学生在比赛中落选而悲伤哭泣，有的学生动辄就问奖多少钱奖什么东西等等。对于有这些思想倾向的学生，我都能耐心地对他们晓之以理，动之以情。让他们从学书中懂得理解和宽容，淡泊名利，重在自身修养。努力做一名会教书又懂育人的艺术教育工作者。