2下《识字1》第二课时教学反思

第一篇：2下《识字1》第二课时教学反思

《识字一》第二课时教学反思

《识字1》是苏教版小学语文二年级下册第一单元的一篇识字课文，主要描述了中国几个典型的传统节日以及习俗，以画面的形式展现了中国五千年的文化。

词串识字课文，像优美的诗，节奏强，意韵美；似迷人的画，有情有境，情境相融。要使课堂书声朗朗，充满诗意，教师要善于引导，教会学生边读边想，读出画面，扩展情境，使课文所描绘的图像在脑海中明晰起来，进入课文情境，实现“言——像——意”的统一。我在课堂上组织学生反复诵读、品味、欣赏，指导读出词语间的停顿、间歇，词串的节奏感，于是读词串便有了吟诗般的美感。

学习词串识字，学生看图、读词的过程中一定要加上联想和想象，使词串和学生合而为一，对文本的认知和对生活的认识合而为一，进入情景交融、物我同一的美妙境界。在《识字1》的教学中，我采用多种教学手段激发学生学习的兴趣，充分调动了学生的积极性。引导学生学着用词串的形式自己也来说一说其他的传统节日，尤其挂图的应用，给学生以直接的感官刺激，既吸引了孩子们的注意力，又有利于对字词的掌握，利用图片帮助理解“团圆”等字，这样使音、形、义有机结合，形成整体。

当然，教学中也存在不少遗憾，整堂课中，可能还是老师偏于主体，特别是开头一段的学习，还显得太老套了，一问一答，稍枯燥了些。

第二篇：识字(二)1比一比第二课时教学设计

识字

（二）1 比一比(第二课时)

城厢中心学校

指导 ：方香珍

执教：李春香

教学目标

1．复习本课生字新词，会写“小、少”2个字。认识1个笔画“竖钩”。

2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。教学重点

认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

教学时数 1课时 教学过程

一、复习导入

1、复习新词

黄牛

花猫

鸭子

小鸟

杏子

桃子

苹果

红枣

2、复习生字

黄

猫

杏

桃

苹

红

边

多

少

群

颗

堆

二、读儿歌，积累词语

1、熟读儿歌（出示儿歌）

2、分节学习

（1）学习第一句儿歌：一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。

A、指读

B、读了这一句你明白了什么？

黄牛比猫大，猫比黄牛小。它们比的是大小

（2）学习第二句儿歌：一边多一边少，一群鸭子一只鸟。A、小组读

B、出示一只鸭子图片和许多鸭子图片，学习量词“只”和“群”。C、读了这一句话，你知道谁和谁比，比的是什么？

（3）学习学习第三句儿歌：一个大，一个小，一个苹果，一颗枣。

A、女生读

B、学习量词“颗”，并与“棵”区别使用。

C、读了这句话，你又知道了什么？

（4）学习第四句儿歌：一边多一边少，一堆杏子，一个桃。

A、齐读

B、出示一个杏子和一堆杏子图片，学习量词“个”和“堆”。

C、这一句话告诉我们谁和谁比，比的是什么？

3、齐读儿歌

4、完成课后练习“我会说”

三、指导写字：小

少

1、扩词

2、观察字形，明白笔画顺序，学习新笔画“竖钩”

3、范写

4、学生练习

5、反馈

四、游戏拓展，我指你说

五、小结。

第三篇：识字1教学反思

《识字1》教学反思

《识字1》一文介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。学生本身对春节、中秋这两个节日比较熟悉，我想上好这篇课文的关键是信息的收集，学生身边的资源可以好好开发。在教学前，我首先让学生充分预习，用简单的查字典、查资料或询问做好提前预习，孩子们对此很感兴趣。课堂上，我把学生分成四大组，每个组介绍一个节日，其他组作补充。介绍春节时，孩子们讲了“年”的传说，很多春节的习俗，其中年夜饭吃的食物也很有讲究，让我也大开眼界，比如：“鱼”表示年年有余，“年糕”表示步步高升，“菜头”表示好彩头„„在介绍节日的时候，孩子们还收集到了有关这个节日的古诗，如：《元日》、《清明》、《静夜思》。孩子们在这堂课上不仅学到了书本上的词语，更丰富了知识，开阔了眼界。我觉得学语文书本只是一个引子，我们要借书本引领孩子走向一个更广阔的知识天地。

第四篇：识字1教学反思

这篇课文的教学是识字教学的第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，重要的培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。依据我以往的经验，学生对写字没有基础。

为了我的教学顺利些，我利用了每周一节的书法社团课，从开学一开始，就开始教基本笔画，教田字格的结构，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。本课写字时，先让学生独立观察字形引入笔画：“一”。出示课件“—”在田字格中的位置，引导学生自主观察并指导书写。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，教师相机板书，让学生体会字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。

其中，“四、五、九”是写字难点。教学“四”字时，我对学生说先让儿子进去然后关门，简单渗透先里头后封口的笔顺规则，这样，学生在写这个字时笔顺就不容易错了。

第五篇：识字1教学反思

《识字1》安排了十二个词语，分四行，但每行都有规律的。第一行写春天天气，第二行写春天的植物，第三行写春天的动物，第四行写春天的花朵。作者这样安排别有用心，也便于寻规律教学。

首先，我利用图片激发孩子寻找春天的的足迹，把孩子带进美丽的春色中。接着利用词语卡片指导孩子们读准音，读出味，并把卡片作为奖励送给孩子，同时也是激发孩子读的欲望。果然孩子们中了我的“陷阱”，个个伸着小手想试着读读，显然达到我预期的目的。

让孩子说说看到这个词语想起了什么时，关于春风，孩子们说：春风是很温柔的，是暖暖的。关于春雨：孩子们说：春雨细细地下着。春雨像细线，我补充春雨像绣花针，像牛毛，牛毛细雨，还用图片给他们看看，孩子们听了，用欣喜的眼神望着我，似乎他们真的就见到了这一幅美景。关于柳树，他们说柳树姑娘有长长的辫子，仿佛在河边照镜子呢。总之，各种美丽而充满童趣的语言在课堂上绽放着。这一刻，我感觉真幸福。