音标教学——中小学英语衔接的基石

第一篇：音标教学——中小学英语衔接的基石

音标教学——中小学英语衔接的基石

多年的小学英语教学实践中，我发现学生书上记满了密密麻麻的符号，相信大家对这些密密麻麻的符号并不陌生，是的这些就是学生在读单词的时候，根据老师的发音所标的符号，于是课堂上就有了千奇百怪的发音：pencil(铅笔)喷馊，umbrella(雨伞)俺不玩了，Excuse me!（打扰了）一刻四个是米，My name is...(我的名字是„„)买来一只„„究其原因，是因为小学英语教学中音标教学开展较少，在词汇量少的情况下，学生能记住单词，但在升入初中后，由于发音不准，会说不会写，不会读生词，初中大量的词汇学习会让很多学生感觉到力不从心，这严重影响了学生学习英语的积极性，打击了学生学习英语的自信心。

为了做好中小学英语教学的衔接，小学英语教学应该优化英语语音教学,逐步渗透音标教学，让学生掌握纯正的语音，鼓励学生自我探究，掌握单词的发音规律，培养自主学习的能力，逐步提高学习效率，为学生终身学习打下良好的基础。

如何才能做好小学英语音标教学呢？下面谈谈我在平时教学中的一些具体做法：

1.逐步渗透 音标教学

在教学中，我让学生联系所熟悉的汉语拼音知识来引出音标概念，使学生明白如同汉字的发音，英语单词也可通过音标拼读出来，汉语拼音有韵母与声母之分，英语音标也有元音与辅音之分。在教学26个字母时，从归纳字母读音入手，开始逐步让学生接触音标，讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领，结合所学的单词，对其音标进行分解，或单音素拼读，或掐头去尾，使学生初步分清开、闭音节和长、短音。然后，我采取“教者有心，学者无意” 的办法让学生拼读课本中出现的一些非常符合拼读规则的单词，使他们获得发音和拼读的初步机能。

2.做好示范 鼓励开口

教音标时要做好示范，让学生看得清口形，听得清发音，教授音标时一定要循序渐进，强化训练，以求字正腔圆。如：在教元音/a I /时，学生不敢张大嘴巴，发音不准，我反复做示范，请发得准确的学生逐个上台朗读，鼓励同学加以模仿，为学生正音。教学时要及时抓住小学生积极向上的心理状态，充分利用这一心理动机，激发学生兴趣，提高教学效果。对于那些英语较差的学生尤其要特别关注，哪怕是一点点微不足道的进步，比如说对了一个音，读对了一个单词，或上课开口讲英语等，我们都要给予肯定，大加赞赏、鼓励，让他们体验到成功的喜悦，加强英语学习的信心。

3.灵活多变 因词施教

教发音时，不能直接传输发音规律，这样学生难以接受，同时会产生厌恶感。如果一味地重复、机械记忆、缺乏语感，不会有好的效果。因此我们应把语音教学渗透在一定的情景中,采用新旧单词对比，由此及彼，发现规律，让学生在潜移默化中掌握更多的单词。

我在教 “cook”时，先让学生与学过的单词 “book”进行对比，让学生自己去发现共同点，接着按音节对这两单词进行一一拼读，在拼读中让学生自己去发现并感受ook发[uk]这个音，最后再结合所学过的单词 “foot、look good”，让学生自己去找规律并感受[u]这个音。新旧单词对比，不仅让学生在学习生词时轻松许多，而且在遗忘单词发音时可以根据旧单词的发音自己试着拼读，不再需要老师的帮助，因而提高了记忆单词的效率，培养了学生自主学习的能力。

4.游戏教学，激发兴趣。

（1）巩固音标认读的游戏很多，教师可以根据教学需要，灵活运用。如：快速认读音标卡片记时赛、钓鱼比赛等。钓鱼比赛，就是每条鱼都写一个单词，如leg, red ,pig ,sit 等，鱼篓上贴上一个音标，学生将含有相同元音的鱼放入相应的篓子里，如将写有leg ,red的鱼放在贴有［e］的篓子里，将写有pig ,sit的鱼放入贴有［i］的篓子里，比比谁钓的鱼

最多，又准确无误。学生十分喜欢做这类游戏，我利用学生的兴趣，使其在玩玩赛赛中巩固了所教知识，取得良好的效果。

（2）听得准，才能说的准，要培养学生正确的语音，听力训练是相当重要的。我经常让学生做一些听一听、连一连、圈一圈的练习，不断训练学生对语言的敏感度，有意无意的让学生模仿地道的语音语调。

（3）学习音标的主要目的是培养学生拼读单词的能力。一开始，我把音标单词的拼读与汉语拼音相比较，让学生自己发现读音规律“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”，引导学生进行最简单的拼读,如[b]-[i:]→[bi:]等等。

学完48个音标以后，提出“快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标词”法，引导学生认、读、拼结合，提高速度，最后要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，一次性读出音标词，这样学生的拼读能力不断增强，直至能拼出少量双音节和多音节词，基本掌握重音、次重音。在学习新单词时，好表现的学生就会产生一种自己会独立拼读单词的成就感，学习英语的兴趣和积极性就会更加高涨。这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。

（4）合理的利用课本中简易的chant和歌曲，让学生在轻松愉快的气氛中记忆、学习，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。比如：Bob, Bob, Bob, it’s an orange dog.这个chant内容很简单，但它很好地突出了“o”的发音。

教学实践中，我发现把握好音标教学的时机很重要，以往的音标教学中，部分老师会专门抽出几节课来讲音标，认为这样有利于学生系统的掌握音标，我不太赞成这样的做法。我们知道音标源于单词，音标教学应该渗透在日常教学中，这样学生不会对单纯的音标学习觉得枯燥乏味，而且音标结合日常教学更有助于学生对单词的有意记忆。当然，教师可抽出一节课或更少的时间把音标做一个框架性、结构性的介绍。

总之，在小学英语教学中，对于小学英语教师来说，音标教学任重而

道远，只有不断地总结教学应验才能更好的完成英语教学任务，为中小学的顺利衔接打下良好的基础。

第二篇：《中小学英语衔接教学研究》（最终版）

《新课改下初高中学科衔接的教学策略研究》

开题报告

四川省罗江中学校课题组

一、问题的提出及研究现状分析

在长期的教育教学实践中，我们发现学生从初中升入高中后，包括优生在内的大面积学生出现学习成绩急剧滑坡、学生心理落差大的现象，产生“衔接错位”的问题，学校、教师、家长、学生对此非常焦虑和不安，希望寻求一些行之有效的解决办法，给他们提出合理的建议和意见，以期实现顺利过渡，更好地完成高中学业，更好地体现新课改的核心理念：“一切为了每一位学生的发展”。

几乎人人都知道，高一是基础，高二是关键，高三是飞跃。如果学生从初中进入高中后，学生能较快适应高中生活，就能顺利完成学业，也更容易在高考中化茧成蝶，圆升学再造之梦，实现人生的第一个目标；如果在相当长的时间内还难以适应，学生在焦躁不安中，那么高一的基础没打好、高二的关键没把握住，高三就很难实现飞跃，有些本来就比较优秀的学子可能就蛹死茧中，给学生、家长和教师留下诸多遗憾。

初高中衔接的问题，是一个全国的普遍性问题。罗江中学是一所国家级重点中学，初高中一体化学校。虽然学校在初高中衔接方面做了一些努力，但仍出现了初高中衔接的问题，而各乡镇来的学生表现更为突出。究其原因，我们发现：初中生升入高高后，除了在学习内容、学习节奏、学习方法等方面不适应外，还有在心理、对教师、对环境等诸多方面的不适应，由此引发了初高中教学上的一个“断层”。因此研究初高中各学科教学的衔接，寻找一条跨越教学断层的途径，实现无缝衔接，使初中学生能尽快地适应高中学习，让更多学生顺利“过桥“对于我们这个生源锐减、教学要求高，教学压力大的中学非常重要；同时这也是其他城市中学、农村中学普遍存在和亟需解决的问题，因此这个课题值得我们高度重视和认真研究，对我校和其他学校提供解决问题的理论指导和操作模式。

通过查阅图书馆相关著作、资料及搜索互联网发现，同类课题在国内个别地方已有所涉及，但数量有限，更多涉及是小学和初中的衔接，如广东等省区、北京市教科院的梁威研究员进行的小中数学衔接研究。通过这些研究，一定程度上有效地解决了阶段教育衔接中的一些问题。由此可见，只要能运用一些新的方法，教师可以有效地缓解新教育阶段给学生带来的各种不适应状况。但国内的研究更多研究中小学教育教学衔接的某一个方面或某一学科，这就针对不同学科难以形成一套科学的、行之有效的衔接策略和体系。

中小学教育衔接问题是当今世界各国教育面临的一个重要课题。尽管各国的国情及教育制度不尽相同，但大家都在谋求一个重要的目标，实现不同阶段教育的良性循环，杜绝“断层”现象的出现，形成一个有机整体，促进学生全面发展。如意大利在20世纪80年代经历了深刻的教育改革，进一步明确了中小学教育的任务，内容也涉猎到不同阶段的要求和衔接问题。

二、选题的意义及可行性分析

随着新课改的不断深入，教材的不断变化，为了适应新形势的需要，结合我校实践情况，我们开展了此课题的研究工作。我们的课题研究工作主要从教学方法、教学策略衔接, 学习方法、学习习惯衔接，学习兴趣及情感衔接等方面研究。本课题的研究符合国家素质教育改革的方向，也符合教师专业化发展的要求，同时与我校目前的教改措施相一致，因此，此课题得到各方面领导和广大教师的支持。我们的设想是：从研究初

三、高一学生的教学现状和心理特点入手，强化初中毕业年级和高中起始年级的教学，针对该年龄段学生的特点，探索、优化教学策略和教学方法,形成具有我校特色的教学模式。加强对学生进行学法指导，培养学生良好的学习习惯。探讨落差出现的根源，加强心理疏导。

关于不同教学阶段衔接的论文并不少见，但从研究方法和数据处理情况来看，大部分采用的是思辨性或描述性的方法，也就是说教研重点是对教学工作发表议论和看法，或就单一学科进行阐述，并在论述过程中举一些例证。这类文章往往缺乏系统的理论性指导，实际操作性也不强，带有较强的主观色彩，也缺乏实践证明的有效性。而且对学生心理状况的研究、学生成绩下降的成因缺乏实验数据支撑和相应解决对策。因此，希望通过本课题的研究，能够促进教学领域中有关衔接理论的进一步完善和发展，在教育教学实践中不断充实和补充，形成较为系统的初高中衔接理论和行之有效的衔接策略，供各类普通中学的师生学习、参考、借鉴。

本课题的研究，将促进教材的更新和完善；促进教师对教学方法的更新和选择；促进初高中教师之间的沟通和交流；促进合格的初高中教师队伍的培养和打造；促进教师对过渡阶段学生心态的把握。促进学生良好的学习习惯和方法的养成。以期帮助初升高衔接中出现的一系列问题，促进教育的顺利过渡，让学生在初高中过渡中顺利跨越“断层”，保证高中教育及时有效的发挥，更好地为各类高等学校输送更多的合格人才。

三、本课题研究的主要内容、重难点

（一）研究教育教学中的衔接

衔接之一——教师熟悉教材，衔接教学内容。教师熟悉初高中教材内容，把握教材体系的内在联系并在自己的教学中注意比较性联系和有机渗透，为学生的学习作好铺垫。加强初高中教师业务交流，开展教研活动，增强对衔接学科教学内容、教学方法的感性认识。

衔接之二——用新课程理念，衔接教学方法。高一教师在教学中往往出现把以往旧的教学经验用在新的同学身上，结果是学生学得很苦，教师教得很累，教、学严重分离。基于此，在初三的教学活动中，让高一教师多听初三教师的课，提出一些建议和意见；初三教师多听高中教师特别是高一教师的授课，两者的结合，可以产生结合点，给自己的教学把把脉。比如初三教师在教学内容上适当拓展，让学生进入高中学习相对顺利，也能较快的适应。通过相互听课及教学研讨，把握初高中教学方法的特点，并适当渗透运用到各自的教学中去。初高中教学共同的宗旨是培养学生养成良好的学习习惯，帮助学生掌握科学的学习方法，逐步形成自主学习的能力，提高学生素质和多方面的能力。

衔接之三——了解学生心理，衔接师生交往。初高中教师在师生交流问题上存在方式的不同，造成学生心理变化的差异，让衔接老师提前熟悉学生的学习情况以及思想状况。通过集体教育与个别谈心相结合的方法，有效地保证学生身心发展的平稳过

渡，尽快适应高中生活。

（二）研究学习方法上的衔接

针对学生的实际情况，应当采取行之有效的措施，实现学习方法上的顺利衔接。衔接之一——加强动机教育，衔接学习心理。开展初升高时期学生的学习动机教育，引导学生逐步树立远大的理想。

衔接之二——培养自觉行为，衔接学习能力。优秀是一种习惯，完成由初中良好习惯的初步养成变成高中一种自觉的行为目标的训练。同时围绕学习目标，指导学生善于吸取他人的学习方法，并结合自身特点，形成适合自己的最佳学习方法。

衔接之三——培养各种能力，衔接学习方法。初中阶段必须有意识地培养学生表达能力、感知能力、识记能力、思维能力、创新等诸方面的能力，为高中打下比较扎实的基础。

（三）本课题研究的重难点：

1、本课题研究的重点：高一新生在很多方面都感到不适应，包括学习内容、学习节奏、学习方法、对教师的适应等各个方面。由于高中对每个学生的要求达到成人标准，比如在推理、想象、运算、创新、研究的能力要求大幅度提高，而且试题难度增大，知识容量加大，学习节奏加快，理解性、系统性和综合性增强，自主学习要求进一步提高，对于刚进入高中的学生来说一度时期很难适应。

①初高中学科教学衔接策略研究，打好扎实的学科基础。

②初高中学生学习指导衔接策略研究，培养学生良好学习习惯。

2、本课题研究的难点：随着年龄的增长和知识面的进一步扩展和深入，看问题从接受到更多的独立思考，因此初高中德育的衔接策略研究——如何更好更进一步地培养学生正确的世界观、价值观和人生观，形成高尚的道德品质成为课题的一个难点。

四、课题研究的主要方法和目标

1、调查研究法：设计各类问卷，如高一教学现状、学生学习心理调查；初三和高一学生学习方法对比；初高中学科衔接的教学策略研究进行问卷调查统计、座谈。

2、文献研究法：查阅文献，通过Internet查阅资料，借鉴和运用已有的研究成果和方法。

3、个案研究法：建立部分初

三、高一学生的成长档案，追踪学生成长过程。

4、比较研究法：比较各类型学生与各种教学手段的情况，寻找其中的规律，探求合适的教学方法。

5、经验总结法：及时进行分析归纳和总结。

五、课题的预期成果及成果形式

（一）主要阶段性研究成果

（二）最终研究成果

六、研究步骤及阶段性目标

本课题计划利用2013年10月——2015年12月循序渐进、科学严谨地进行研究：

第一阶段：准备阶段

时间：2013年10月——2013年12月

负 责 人：冷文毅 李明

研究内容：

1、申报立项：制定研究计划，申报立项（已获得立项）。

2、分析现状：组建课题研究小组，进行调查研究，分析科研现状。

3、确定对象：确定获得研究数据的学校、年级、班级，就初、高中学生管理、初高中师生情感、初高中教材、初高中教法学法、初高中德育工作、初高中家长工作、初高中学生心理等衔接问题进行专题研讨；为课题的实施制定出具体而行之有效的方案。

4、设计问卷：①高一教学现状、学生学习心理调查；②初三和高一学生学习方法对比。

5、个别交流：找初

三、高一部分学生就学习心理、学习方法进行交流座谈，做好记录。

6、建立档案：对部分初

三、高一学生进行跟踪调查，建立调查跟踪档案。

7、撰写报告：分析调查问卷，进行问卷调查统计，得出相关结论，结合座谈记录，撰写调查报告。

第二阶段：研究阶段

时间：2014年1月——2015年7月

负 责 人：石浩 陈自元 冷文毅 李明

研究内容：

1、深入调研：本课题进入实质性的探索与实践研究阶段，课题组将通过更加有效的科研、管理和培训方式，以学校初

三、高一学生为重点研究对象，着重做好深入调研，了解情况，撰写论文。

2、定期讨论：理论联系实践，在实践中挖掘和探索，定期集中讨论在研究中遇到的问题，共同研究出解决的方案，为以后的深入研究提供第一手资料。

3、学习能力下降研究：利用相关研究资料，结合准备阶段所研究得出的调查报告相关内容，深入实际进行研究，科学撰写科研论文《高一学生学习能力下降成因分析》。

4、在调查研究的基础上，成立以学科为单位的研究小组，即子课题研究小组。

主要研究任务是根据学科特点，理清衔接的知识要点，知识关联性研究，通过各科研小组（中高考科目为主）研究的衔接成果，科学撰写科研论文《高初中学科知识关联性研究》，对各科知识的衔接进行系统深入地分析，做到初

三、高一学科知识系统衔接，编写适合我校实际的衔接教材。

5、提出教育教学策略。高初中教育教学策略研究：通过高初中各科研小组一线教师的教育教学实际及初步研究成果，科学撰写科研论文《高初中教育教学策略初探》，对各科在初

三、高一的教育教学策略加以研究，最终形成系统性的教育教学方法。

6、衔接教育教学策略研究：通过分别研究的高初中教育教学策略，总结归纳初

三、高一教育教学策略的异同点，科学撰写科研论文《初高中学科衔接的教学策略研究》，去粗取精，寻找到更为高效的教育教学方法，使学生更快实现初高中学习过渡。

7、调整深入：发现新问题，调整研究方案、研究方向，深入实践研究，得出具有较强指导性的课题研究成果。

第三阶段：总结阶段

时间：2015年8月——2015年12月

负 责 人：陈自元 石浩 冷文毅 李明

研究内容：

1、汇编文集：收集整理阶段性研究成果，汇编成文集。

2、实践检验：将研究成果进行教学的实践检验，不断改进、完善，最终形成具有自己特色、能指导实践、形成具有操作性强的评价模式和方法，完成课题的研究。

3、申报结题：撰写课题研究报告《初高中学科衔接的教学策略研究》，申请结题，申报成果。

七、完成课题的保障条件

1、组织保证：学校高度重视课题研究，研究风气浓厚，有一套完善的管理制度，为课题的顺利开展提供了重要保证。有理论水平和实践水平很高的责任研究成员，为课题研究提供理论指导和保证；有一支年富力强且富有创新精神和创新能力的教师队伍，为课题的研究提供了重要的人力保证。学校从事教育教学工作的老师均为专职教师，有55个教学班，同时各乡镇学校为课题提供研究平台，为本课题的研究提供了较为充分的时间、人力和研究对象。

本课题组采用既分工又合作的方式，既发挥个人优势又注重精诚团结。

（1）石浩负责课题的分项研究和全面研究，并确保研究经费等物质保证的落实、报告和阶段性成果的审核修改等工作；

（2）陈自元主要负责课题的具体管理，进行分项研究，联系总课题组和省市县

教科所或教研室，召集各研究小组进行富有成效的研究并对报告和成果进行审核和修改；

（3）冷文毅进行分项研究，联系课题具体研究对象，对研究资料进行收集和整理，撰写研究报告形成阶段性研究成果；

（4）李明进行分项研究，着重对初

三、高一的教师、学生的调查进行具体实施，包括问卷发放、访谈记录，并对部分学生进行跟踪调查建立相关档案，形成初步成果，为课题组提供准确而真实的第一手资料。

课题组四位主研人员的研究要贯穿课题的始终，对问卷、访谈记录进行分类整理，对学生的心理和学习状况进行调查研究，主研人员必须选择学生或班级进行个案研究，积极撰写各阶段的论文，形成个人研究成果，最后集思广益，撰写成阶段性报告，形成集体阶段性研究成果，最后集结成总的研究成果。

（5）各子课题主要由学科教研组长担任负责人，开展适合本学科特点学科知识、教学方法、学习方法等方面的研究。

3、物质保证：

（1）学校具有进行科研的物质基础，有专项教育科研资金。

（2）学校电视台、多媒体教室、远程教育网、校园网等多种现代化的教育教学工具，为本课题的资料的查询和相关研究动态的了解提供了很好的平台。

（3）有德阳市教科所、罗江县教研室和部分学校的大力支持，保证了科研工作稳步推进和顺利开展。

八、主要参考文献

1、王道俊，郭文安主编.教育学［M］.北京：人民教育出版社，2009年5月版

2、张春兴著.教育心理学［M］.浙江：浙江教育出版社,1998年版

3、初中新课程标准.北京：人民教育出版社，2010年版（中考科目为主）

4、高中新课程标准.北京：人民教育出版社，2010年版（高考科目为主）

第三篇：中小学语文教学衔接

中小学语文教学衔接问题初探

宝华里小学 丁伟俊 长期以来，小学高年级和初中一年级的语文教学在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在明显的差距（或严重的脱节）。现行小学语文教材内容比较简单，知识点少，教师讲课速度较慢，往往采取多种形式的教学方式来提高学生的兴趣。相对来说，现行中学语文教材内容往往一下子加深，知识点增多，思维难度增大。由于课时紧，中学教师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多教学步骤与学生能力培养只能一带而过。中小学的评价标准不同，入中学的第一次考试一般给学生很大打击，中学试卷明显难度要大。这样就有相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量大幅度下降。

目前，语文新课标已明确提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”不少小学教师已着手做新课标教育的前期工作，向实现素质教育总目标进发，积极更新课堂教学观，展示广阔的精神天地，激发学生学习语文的兴趣与欲望。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”进入初中后，学生有了升学压力。在教学上，一些中学教师容易把语文教育变成单一狭隘的工具性、知识性和政治性的灌输与教训，忽视了它是一门文学教育、艺术教育、审美教育的学科。尤其初一上半学期是学生的“过渡期”。新生面对新的环境、新的教材、新的老师，需要一段时间去调整和适应。

为了进一步做好中小学语文新课标教学工作的衔接，我观看了崇文研修学院网站上的一节小学语文《桃花心木》和一节初中语文《散步》。

针对以上问题，我学习了一些资料，谈谈自己的体会：(一)针对各学科的特点采取不同措施的策略 就语文科而言,要注意以下三点:

1、加强学生非智力因素的培养,帮助学生由一般学习习惯向良好的学习习惯过渡衔接。小学语文教师应引导学生形成一丝不苟的学习态度,通过各种方式让学生养成熟练使用常用字典、词典的习惯;养成书写规范、工整,格式行款正确的习惯:养成课外读书看报的习惯;养成独立思考的习惯;养成看书做笔记,随时积累有用知识的习惯;养成订正错误、修改文章的习惯。习惯的力量是巨大的。学生如果能在小学阶段养成学习语文的良好习惯,那么升上中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。

2、在初一上半学期中教师应适当降低学习难度,帮助学生从打好基础向增强自信心过渡衔接。初一新生面对新的环境、新的教材、新的老师,需要一段时间去适应。教师应该放慢教学脚步,适当降低要求,让学生跳一跳就能摘到桃子,在不断的成功体验中增强信心,从而产生持久的学习动力。例如在初中语文第一册第一单元的教学中,不要急于对课文开展较深层次的分析理解,而应侧重让学生养成良好的学习习惯,让学生了解初中语文教材的特点以及语文学习的一般规律、方法。

3、展开读写双翼,帮助学生由套路作文向开放式读写的大语文过渡衔接。读写被称为语文的两翼,是语文的两支柱,但是在小学大多数学生写的都是“套路文”或称“八股文“。老师一让写好人好事,不是谁给谁补课,就是下雨了自己的伞舍不得用,留给别人。这种内容陈旧、形式模式化的作文,反映了部分小学语文教师教学思想的封闭和僵化,从而导致了学生思维灵性可能被扼杀的落后状况,这和应试教育求稳、求折中、不求创新、反对出奇的弊端是一路货色,我们必须从这种教学模式中解放出来,走向开放式大读写的语文教学的新格局。

(1)向口头作文适当倾斜。首先做到口心一到。即“我口讲我心”,课文演讲、短剧表演、专题竞赛、趣味辩论等口头作文,学生可以克服对书面作文的畏难情绪更有兴趣。当然也可以说是向书面作文的一种过渡。口头作文同传统作文最大的区别是“由笔写”到口述,这种方式的变化要求学生从“静”到“动”,从个人写作到当众叙述。它不仅可以激发学生的潜能,促使学生情感发展、而且可以培养学生思维敏捷性、锻炼学生多方面的能力。

（2)把阅读教学和写作教学结合起来。从阅读或学到方法或理解内涵,再延伸到写作或谈感受,或学技巧,把两者结合的比小学时再紧密些,树立读是为了写好,写能更好地读的“双翼思想”“比翼双飞”。

(3)发扬写日记的良好习惯,把写日记当成提高语文能力的一根拐杖。有人说:“日记很小,只容得下我一个人,日记很大,又可包罗万象。”由于日记特殊的魅力,决定了日记提高一个人的语文能力乃至人的本领的特殊作用。记日记是小学时形成的良好习惯。需要在中学巩固好发扬好,使它成为学习语文助推器和个人的小天地。其次,再看看数学这门学科。

（三)针对中、小学教材教法不同的特点,采取互相听课,取长补短的策略

如果有机会中小学教师互相听课,这的确也是解决中小学语文教学衔接问题的重要举措。老师精讲精练,给学生留下思考的空间。在课堂教学中,教师真正要起主导作用,引导学生抓住重点进行精细阅读。有选择地把某些问题留给学生自己思考,不因害怕学生掌握不好知识而把全部问题讲透讲尽,而是相信学生有能力自己去找寻答案。

第四篇：英语音标教学教案

英语音标教学教案

Lesson 1 第一课英语字母名称音 Letters and abbreviations 字母和缩写

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Letters(字母分类)Abbreviations(缩写单词)Lesson 2 第二课 15个辅音字母及a的短音音素 Look, listen and say看,听和说 Pronunciation 掐头法学读音读下列辅音字母名称音,将其第一个音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。

Ff /ef/ Ll/el/ Mm /em/ Nn /en/ Ss /es/ Xx /eks/ 去尾法学读音读下列辅音字母名称音,将其后面的音去掉,余下的音,即为该字母在单词中的读音。

Bb /bi:/ Cc /si:/ Dd /di:/ Jj /dʒe I/ Kk /ke I/ Pp /pi:/ Tt /ti:/ Vv /vi:/ Zz /zi:/ Learn to read学习读一读

f l m n s x b c d j k p t v z f l m n s x b c d j k p t v z Aa/ æ/ fat f-a-t fat cat c-a-t cat man m-a-n man flat fl-a-t flat 肥的、胖的猫男人公寓 A fat cat is in a man's hat.一只肥猫在一个男人的公寓里。

can c-a-n can fan f-a-n fan van v-a-n van 罐头电扇货车

A can and a fan are on a van.一听罐头和一台电扇在一辆货车里。

cap c-a-p cap map m-a-p map lap l-a-p lap dad d-a-d dad 帽子地图膝爸爸

A cap and a map are on Dad's lap.一顶帽子和一张地图放在爸爸的膝盖上。Sounds and spellings发音和拼写A(歌谣)a-a-Max a-a-Jan a-a-van a-a-dad a-a-cat a-a-cap a-a-bag a-a-flag a-a-rat a-a-am a-a-and a-a-ran a-a-has a-a-yak a-a-sad a-a-jazz Enjoy yourself开心一下: Dad has a lad Dad's lad is bad.Dad is mad.Dad's lad is sad.爸爸有一个小孩爸爸的小孩很坏。爸爸快要疯了。爸爸的小孩很悲伤。New words 新单词 Has lad bad mad sad 有小孩;小伙子坏的疯狂的悲伤的 Lesson 3 第三课 5个辅音字母及e的短音音素 Review复习

Aa f l m n s x b c d j k p t v z Pronunciation 对比法学读音英语辅音字母g,h,y,w,r在单词中的读音与汉语拼音g,h, y,w,r的读音相似。bed b-e-d bed red r-e-d red Ted T-e-d Ted 床红色的泰德

Ted is in a red bed.泰德在一张红色的床上。hen h-e-n hen pen p-e-n pen ten t-e-n ten 母鸡钢笔十

Ten pens are by a hen.一只母鸡旁边有十支钢笔。

net n-e-t net pet p-e-t pet wet w-e-t wet 网宠物湿的

A wet pet is in a net.一只湿漉漉的宠物在一张网里。

help h-e-l-p help get g-e-t get egg e-g-g egg yes y-e-s yes 帮助得到鸡蛋是的

-Help red Hen get an egg.-Yes.-帮助红色的母鸡得到一个鸡蛋。-是的。

Sounds and spellings 发音和拼写 E(歌谣)e-e-bed e-e-pen e-e-ten e-e-best e-e-wet e-e-red e-e-yes e-e-desk e-e-hen e-e-egg e-e-tell e-e-mend e-e-let e-e-end e-e-leg e-e-next e-e-set e-e-men e-e-rest e-e-spell Enjoy yourself开心一下 I am Red.我是瑞德。I am in bed.我在床上(睡觉)Ned, Ted and Ed are my pals.We are in bed.耐德,泰德和爱德是我的伙伴。我们在床上(睡觉)。

New words新单词

pal伙伴 in bed 在床上(睡觉)Lesson 4 第四课 4个字母组合及i的短音音素 Look, listen and say 看,听和说 Aa Ee Ii big b-i-g big hill h-i-l-l hill pig p-i-g pig is i-s is 大的小山猪是(单数第三人称形式)A big pig is on a hill.一头大猪在一座小山上。

Miss M-i-s-s Miss sit s-i-t sit pit p-i-t pit in i-n in 小姐坐坑在…里 can c-a-n can 能

Miss Cat can sit in a pit.猫小姐能坐在坑里。swim s-w-i-m swim Jim J-i-m Jim 游泳吉姆

Jim can swim.吉姆能游泳。

Let's learn and read 我们学一学、读一读 grammar 字母组合记忆法,英语中常见的字母组合ch, sh, ck与汉语拼音中的声母ch, sh, k发音相近,运用对比法学习,注意区别。字母组合的读音,汉语拼音ch(吃饭), sh(狮子),k(克服)。英语读音ch, chat, sh, fish, ck, black, qu, quiz。sh-sh fish sh-sh ship ch-ch chick sh-sh 鱼 sh-sh 轮船 ch-ch 小鸡-Is it a fish?-Is it a ship?-Is is a chick?-Yes, it is.-Yes, it is.-Yes, it is.-它是一条鱼吗?-它是一艘轮船吗?-它是一只小鸡吗?-是的,它是。-是的,它是。-是的,它是。Sounds and spellings 发音和拼写 i(歌谣)i-i-Jim i-i-dig i-i-ship i-i-chick i-i-hill i-i-six i-i-fish i-i-chin i-i-him i-i-pick i-i-chip i-i-tick i-i-hit i-i-wind i-i-milk i-i-swim Enjoy yourself 开心一下 Jill will get a gift.吉尔将收到一份礼物。

Jill is glad.She can get Tim's gift.吉尔很高兴。她收到蒂姆的礼物。Jill can get his hat.吉尔得到一顶帽子。

Jill will give Tim a kiss.吉尔给蒂姆一个吻。New words 新单词

Jill吉尔(女名)will将要 gift礼物 his他的 give给 Tim蒂姆(男名)kiss吻Lesson 5 第五课 o、u的短音音素重读闭音节 Look, listen and say 看,听和说 Oo Uu Oo Uu doll d-o-l-l doll洋娃娃 on o-n on在…上面 box b-o-x box盒子

A doll is on a box.一个洋娃娃在一个盒子上面。

dog d-o-g dog狗 frog f-r-o-g frog青蛙 log l-o-g log圆木

A dog and a frog are on a log.一只狗和一只青蛙在圆木上。

mop m-o-p mop拖把 stop s-t-o-p stop停止 top t-o-p top陀螺Stop a top.It's by a mop.让陀螺停下来。它在一个拖把旁。

mum m-u-m mum妈妈 bus b-u-s bus公共汽车 cup c-u-p cup杯子Mum is in a bus.Mum has a cup.妈妈在一辆公共汽车上。妈妈有一个杯子。fun f-u-n fun乐趣 sun s-u-n sun太阳 run r-u-n run跑步I can run.It is fun in the sun.我能跑。在太阳下很有趣。Sounds and spellings发音和拼写 o u o u o-o-on o-o-top o-o-stop o-o-cock o-o-pot o-o-Tom o-o-rock o-o-soft o-o-fox o-o-cost o-o-dog o-o-shop o-o-not o-o-sock u-u-mum u-u-nut u-u-bus u-u-just u-u-duck u-u-run u-u-but u-u-sun u-u-cut u-u-cup u-u-luck u-u-much u-u-jump u-u-lunch(歌谣)Enjoy yourself开心一下 Hop, Pop跳啊跳,爸爸

We like to hop.我们喜欢跳。We like to hop on top of Pop.我们喜欢在爸爸的肚皮上跳。Stop!You must not hop on Pop.停下!你们不许在爸爸肚皮上跳。New words新单词 hop跳 pop爸爸(儿语)top顶部 on top of Pop在爸爸的肚皮上must必须 Summary总结

am是(单数第一人称)map地图 an一个 glad 高兴 at在……cat猫 fax传真 bag书包ant蚂蚁 cap帽子 man男人(单数)dad爸爸 hat帽子 has有 and和 black黑色

ten十 well好的 get得到 red红色 help帮助 next下一个 men男人(复数)yes是的 spell拼写 let让 bed床 desk书桌 egg鸡蛋 pen钢笔

it is in will six Miss pig chill 它是(单数第三人称)在……里面将要六小姐猪寒冷的sit this twin hill big his ill pill 坐这个双胞胎小山大他的生病的药丸

not clock box on lock dog doll hop pop top 不是钟表盒子在……上面锁狗洋娃娃跳爸爸顶部us cup mum much 我们杯子妈妈很多

bus up but must lunch plus 公共汽车向上但是必须午饭 Lesson 6 第六课元音字母的长音音素重读开音节 Look, listen and say 看,听和说 Aa Ee Ii Oo Uu Aa Ee Ii Oo Uu grammar 重读开音节在重读音节中,“辅元”结构(辅音字母加一个元音字母结尾)和“元辅e”结构(元音字母加一个辅音字母加不发音的e结尾),叫开音节。在重读开音节中,五个元音字母a, e, i, o, u读长音,即字母名称音。

a-a-hat a-a-hate e-e-bed e-e-be i-i-his i-i-hi o-o-not o-o-no u-u-us u-u-use 短音和长音的比较

Let's read我们来读一读

name n-a-m(e)name名字;命名 Lane L-a-n(e)Lane雷恩

same s-a-m(e)same相同的 cake c-a-k(e)cake蛋糕

My name is Lane.I can name the same cake.我的名字叫雷恩。我能叫出同一块蛋糕的名字来。

we w-e we我们 he h-e he他 she s-h-e she她 him h-i-m him他(宾格)We like him.我们喜欢他。

kite k-i-t(e)kite风筝 white w(h)-i-t(e)white白色的

write(w)r-i-t(e)write写 Write on the white kite!写在白色的风筝上!Mike M-i-k(e)Mike迈克 ride r-i-d(e)ride骑 bike b-i-k(e)bike自行车 his h-i-s his他的 Mike can ride his bike.迈克能骑他的自行车。

英语语音教案

no n-o no不 go g-o go走 home h-o-m(e)home家No!I go home不!我回家。Sue S-u(e)Sue休 use u-s(e)use使用 Sue can use it.休可以使用它。Sounds and spellings发音和拼写 Aa Ee Ii Oo Uu Aa Ee Ii Oo Uu a-a-name a-a-face a-a-cake a-a-game e-e-she e-e-he e-e-me e-e-we i-i-bike i-i-hide i-i-wife i-i-ride i-i-nine i-i-hi i-i-Mike o-o-go o-o-no o-o-home o-o-joke o-o-hole o-o-smoke u-u-use u-u-tube u-u-mule(歌谣)Enjoy yourself 开心一下

What's your name? Can you ride a bike? Can you skate? My name is Dale.No.No.你叫什么名字?你会骑自行车吗?你会滑冰吗? 我叫戴尔。不会。不会。

Can you catch a rat? Oh, good!I'm glad to meet you.No.噢,太好了!我很高兴认识你。你会捉老鼠吗? Ah!Who are you? 不会。啊!你是谁啊? New words 新单词

Dale戴尔(男名)skate滑冰 catch抓 rat老鼠 meet遇见 who谁 Lesson 7 第七课 16个辅音及3个短音音标/æ/ /e/ / i/ Learn to read学习读 grammar 音素:音素是字母在单词中的读音。音标:音标是音素的书面符号。

b/b/ p/p/ m/m/ f/f/ d/d/ t/t/ n/n/ l/l/ g/g/ k/k/ h/h/ r/r/ s/s/ z/z/ v/v/ w/w/ 短元音 /æ / /e/ / i/ Practice: happy幸福的 family家庭 have有 We have a happy family.我们有一个幸福的家庭。apple苹果 bag书包 My apple is in my bag.我的苹果在我的书包里。

lesson课 seven七 Lesson Seven 第七课 red红色的 pencil铅笔

It is a red pencil.这是一支红色的铅笔。six六 taxi出租车 take乘坐 It's six.Let's take a taxi.六点了。我们乘一辆出租车吧。Sounds and spellings发音和拼写 Enjoy yourself开心一下 Pat Sit That 帕特坐那个

Pat, don't sit on that.帕特,别坐那个上。Lesson 8 第八课 4个短音音标[ʌ] [ɒ] [ʊ] [ə] Learn to read 学习读 [ʌ] [ɒ] [ʊ] [ə] doctor 医生 sorry对不起 I'm sorry, Doctor.对不起,大夫。

what 什么o'clock…点钟 time时间-What time is it?-几点了?-It's seven o'clock.-七点钟了。

son儿子 come来 Come, Son!过来,儿子!look看 good好 book书 Look!It is a good book.看!这是本好书。

sister姐妹 sweater毛衣 My sister has a sweater.我的姐姐有一件毛衣。Summary 字母组合

er, or/ə/ sister姐妹 sweater毛衣 doctor大夫 visitor访问者

oo/ʊ / cook厨师 look看 good好的 book书 [ʌ] [ɒ] [ʊ] [ə] A hen and a duck look at a big dog, a big dog!Enjoy yourself 开心一下 I am Pat.我是帕特。

Pat, don't sit on cat.帕特,别坐在猫上。Dad is sad, very, very sad.He had a bad day.爸爸伤心了,非常,非常伤心。他今天过得不好。New words新单词

sit坐 very非常 day天Lesson 9 第九课 5个长音音标 [i:] [ɑ:] [ɔ:] [u:] [ə:] Learn to read 学习读 [i:] [ɑ:] [ɔ:] [u:] [ə:] [i:] [ɑ:] [ɔ:] [u:] [ə:] Pl ea se/pli:z/请 r ea d/ri:d/读 sp ea k/spi:k/说 Please read and speak it.请读一读并说一说。B ee/bi:/蜜蜂 gr ee n/gri:n/绿色的 s ee/si:/看见 A bee can see a green hill.一只蜜蜂能看见一座绿色的小山。

T al l/tɔ :l/高大的 h or se/hɔ :s/马 w al k/w ɔ:k/散步

A tall horse can walk.一匹高大的马能够走路。

G ir l/g ə :l/女孩 sk ir t/skə:t/裙子 A girl has a skirt.一个女孩有一条裙子。

Sch oo l/sku:l/学校 r oo m/ru:m/房间 wh o se/hu:z/谁的

-Whose school is this?-这是谁的学校(房间)?-It's my school.-这是我的学校(房间)。-Whose room is this?-这是谁的房间?-It's my room.-这是我的房间。

Ban a na/b `na:n /香蕉 c ar/ka:/小轿车 It's my car.这是我的小轿车。It's my banana.这是我的香蕉。Lesson 10 第十课 4个双元音音标 [aI] [aʊ] [eI] [əʊ] Learn to read 学习读[aI] [aʊ] [eI] [əʊ] [aI] [aʊ] [eI] [əʊ] ride骑 white 白色的 bike自行车 fly放飞 kite风筝-Mike can ride a white bike.-迈克骑一辆白色的自行车。

-Jane can fly a kite.-简放一只风筝。cow奶牛 our我们的 town镇 A cow is in our town.一头奶牛在我们镇。play玩 game游戏

Let's play a game.我们一起来做个游戏。cold冷的 old老的 home家 It is cold.An old man is at home.天气很冷。一个老人在家里。Sounds and spellings发音和拼写 Enjoy yourself开心一下

Mouse House Mouse on house Day Play We play all day.老鼠房子老鼠在房子上白天玩耍我们白天都在玩耍。House Mouse House on mouse Night Fight We fight all night.房子老鼠房子在老鼠上晚上打架我们晚上都在打架。New words新单词 mouse老鼠 house房子 night夜晚 fight打架;斗争

Lesson 11 第十一课 4个双元音 [ɔI] [Iə] [eə] [ʊə] Look, listen and say 看,听和说[ɔI] [Iə] [eə] [ʊə] [ɔI] [Iə] [eə] [ʊə] n ear在…附近h er e这里 Look at the hens near here!看这附近的母鸡!b oy男孩 t oy玩具 A boy has a toy.一个男孩有一个玩具。

p ea r梨 st ai r楼梯 Look!A pear is on a stair.看!一个梨放在楼梯上。A song(歌曲)The boy isn't here.He is there.Let's say hi hello to him now.Sounds and spellings 发音和拼写

Enjoy yourself开心一下 Mr Brown布朗先生 Mrs Brown 布朗(歌曲)夫人

Mr Brown upside down.布朗先生倒立。Pup up Brown down 帕普上去了布朗下来了

Pup is down.Where is Brown? 帕普下来了。布朗哪去了? Where is Brown? There is Brown!Mr Brown is out of town.布朗哪去了?布朗在那!布朗先生飞出镇去了。New words 新单词 upside down颠倒地 Lesson 12 第十二课 4个辅音音标 [dʒ] [tʃ] [ʃ] [ʒ]Look, listen and say看,听和说 [dʒ] [tʃ] [ʃ] [ʒ] J apan日本 just 正好 Yuki is just from Japan.由纪正好来自日本。

G erman德国 Kelly is from German.凯莉来自德国。

tea ch er老师 wat ch手表 ch air椅子 cat ch捕捉

My teacher's watch is on the chair.我的老师的手表在椅子上。

sh irt衬衣sh oe鞋 pair一对,一双

I have a shirt and a pair of shoes.我有一件衬衫和一双鞋。

sh ine 照耀sh ould 应该 The sun shines.阳光灿烂。You should have a sunbath.你应该去阳光浴。U s ually 通常地 I usually go to school by bike.Sounds and spellings发音和拼写 Enjoy yourself开心一下

Harry can catch fish.哈里会捉鱼。He catches a big fish.他捉到一条大鱼。Sam has a wish.萨姆有一个愿望。He can get his wish.他会实现自己的愿望。New words新单词

Hal哈尔(男名)fish鱼:钓鱼 Dick迪克(男名)wish愿望 Lesson 13 第十三课 4个辅音音标[ð] [θ] [ŋ] [j]

Let's learn and read我们来学一学,读一读[ð] [θ] [ŋ] [j] ，th[ð] th[θ] n/ng[ŋ] y[j] Practice练习: this这,这个 that那,那个 mother母亲 father父亲 brother兄弟This is my father.That is my mother.This is my brother.That is my sister.这是我的父亲。这是我的母亲。这是我的弟弟。这是我的妹妹。three三 thirteen十三 Three plus ten is thirteen.三加十等于十三English英语 England英格兰 morning早晨

Hi!Good morning!嗨!早上好!I'm not English.我不是英国人。

I study English in England.我在英国学习英语。you你,你们 yes是,是的 student学生-Are you a student?-你是一名学生吗?-No, I am not.I'm a teacher.-不,我不是。我是一名老师。

Sounds and spellings发音和拼写 Enjoy yourself开心一下

We see a bee.我们看见一只蜜蜂。Thing东西 Now we see three.现在我们看见三只。Thing东西

Three fish in a tree.三条鱼在一棵树上。What is that thing?

英语语音教案

Fish in a tree? 鱼在树上?那是什么东西? How can that be?那怎么可能? Thing东西 Song唱歌 Sing唱歌 Long长

That thing can sing!那个东西会唱歌!A long, long song.一首很长,很长的歌。

Good-bye, Thing.再见,东西。

You sing too long.你唱得太长了。New words新单词

thing东西 sing唱 how怎样;多少 song歌曲 long长的 Lesson 14 第十四课 4个辅音音标/tr/ /dr/ /ts/ /dz/ Look, listen and say看,听和说

tr dr ts ds /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ Practice练习: tree树 truck卡车 train火车 trip 旅行 I can see a tree and a truck.I take a trip by train.我看到一棵树和一辆卡车。我坐火车去旅行。draw画 dress连衣裙 dream 梦想 dry 干燥的 I can draw a dress.我会画一件女装。I have a dream.我有一个梦想 The weather is dry.天气干燥。drink饮料 driver司机

The driver has a drink.司机有一杯饮料。cats猫 boats船

There are cats in those boats.那些船上有几只猫。skirts女裙 coats上衣

I have many skirts and coats.我有许多裙子和上衣。

birds鸟 beds床 friends朋友

Birds are our friends.鸟儿是我们的朋友。Sounds and spellings发音和拼写 /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ Enjoy yourself开心一下

This box has cats in it.这个盒子里面有几只猫。This box has hats in it.这个盒子里面有几顶帽子。

In this box, we have cats and hats.在这个盒子里,我们有猫和帽子。

第五篇：英语音标教学案例

英语音标教学案例

教学内容：关于26个字母的发音规律的学习

Aa

Bb C c D d

Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 学情分析：很多农村小学没有系统学习过26个字母的发音规则，虽然他们了解26个字母的读音。

我知道他们对英语字母的发音也不感兴趣，但我还是要设计一些活动，让学生喜欢学习这26个字母的发音规则。

教学设计：

教学目标：1.会读26个字母，掌握其发音规则。

2.会正确读出所给例词。

教学重难点：能够正确发音，能够自己找出发音规则。课前准备：音标卡片、录音等。教学步骤： Step1 Warm-up Sing ABC song.Step2 Review

复习26个字母的音标。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。

在黑板上写下26个字母的发音，也就是音标。让学生找出发音相同的字母。Step3 Presentation 给出几个单词，让学生读他们。例如：milk.pig.big.bag.egg.map.bed.等等。

给出几个句子。

I have a book.I like it.Do you have a book? Yes, I have.Step4 Summary 英语音标表：共48个.元音12个单元音 短元音

7个[i] [ə] [ɔ] [u] [] [e] [æ] 长元音

5个[i:] [ə:] [ɔ:] [u:] [ɑ:] 8个双元[ei] [ai] i] [au] [əu] [iə] [ə] [uə] 辅音10对 清辅音

[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫] [t∫] 浊辅音

[b] [d] [g] [v] [ð] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ]

3个鼻音[m] [n] [ŋ] 3个似拼音[h] [l] [r] 2个半[j] [w] Step5 Homework 读一段话。

My name is Lily.I have a good friend.I have a ruler.It’s white.And I like it.Do you like ruler?