中班教学活动世界上最柔软的房子（5篇）

第一篇：中班教学活动世界上最柔软的房子

中班教学活动：世界上最柔软的房子

执教：国信嘉园学前教育集团钱江湾分园

杨婉兰

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事中小动物所住房屋的软硬差异。

2、对不同动物居住的情形感兴趣。活动准备：

1、小猴子手偶。

2、图片：鸟窝、泥土、水及蜘蛛网。

3、蜘蛛织网视频。

4、实物：稻草、泥土、水。

5、抹布若干。活动过程：

一、活动导入。

1、师：小朋友们，我们一起来摸一摸音乐厅的墙壁，踏一踏地板，你觉得怎么样？（硬硬的）

2、师：你家是怎样的？你家里有柔软的地方吗？（沙发、床等）你感觉怎么样？ 小结：沙发、床、棉被软软的，真舒服。

3、师：小猴子和妈妈去找房子住，他们会找怎样的房子呢？我们一起来听听故事吧。

二、教师讲述故事第1、2两段。

1、师：猴妈妈和小猴住在哪里？

2、师：猴妈妈和小猴喜欢他们的房子吗？为什么？ 小结：屋顶、墙、地板硬硬的，才更结实，住着才安全。

3、小猴有一个问题：世界上最软的房子在哪里呢？你们知道有谁住在软软的房子里吗？

4、小猴呀要去找小动物了，他会找到谁呢？他们愿意搬到石头房子去住吗？看，小猴出门了。

三、教师讲述故事3、4、5三段。

（一）幼儿仔细听故事并回答问题。

1、师：小猴子都找到了谁？（幼儿说完教师出示相应的图片）

2、师：见到这些动物，小猴子是怎么问的？请你来学一学。

3、师：小鸟的房子是用什么做的？小鸟的房子软吗？出示鸟窝，让幼儿摸一摸进行感知。

小结：小鸟住在软软的鸟窝里真舒服。

4、师：小鸟觉得谁的房子比他的要软？蚂蚁住哪里？出示泥土，让幼儿摸一摸进行感知。请你用好听的话来说一说蚂蚁的房子是怎样的。（蚂蚁住在软软的泥土里真舒服）

5、师：蚂蚁认为谁的房子比较软？为什么？

6、师：小鱼住在哪里？你认为小鱼的房子怎样？请你用好听的话来说一说小鱼的房子是怎样的。（小鱼住在软软的水里真舒服）

（二）感知鸟窝、泥土和水哪一种最柔软，并进行排序。

1、幼儿分成三组感知三种物品。

2、分别请幼儿将三种物品排序，贴在黑板上。（请两名幼儿）

小结：看来我们每个人对软和硬的感觉是不一样的，有的觉得水比较软，有的觉得泥土比较软。

四、讲述故事至结尾。

1、讲述第6段。提问：你们见过蜘蛛网吗？我们一起来看看蜘蛛网吧！播放视频。

2、蜘蛛网怎么样？（蜘蛛真能干，网破了还能很快地补好）我们来听听蜘蛛是怎么夸自己的。

四、完整欣赏故事，边欣赏边播放ppt。

师：这些软硬不一的房子，你觉得谁的房子最好？

小结：不同动物适合不同的房子，适合自己的房子就是最好的。

五、结束。

故事里的动物都有适合自己的房子，我们回家后再去找一找其他小动物住的是什么样的房子吧！它们的房子是柔软还是坚硬的呢？

第二篇：教学设计《世界上最美的是什么》

《世界上最美的是什么》教学设计

教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，并且随文识字、理解新词。理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心就是最美的”。教学重、难点： 有感情地朗读课文。体会和感悟“有一颗充满友爱的心就是最美的”。教学准备：

小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。教学流程：

一 谈话解题，导入新课。师：“孩子们，大家都知道我们生活的世界是一个美丽的世界。（出示课件）看，这壮美的瀑布，娇艳的花朵，美丽的都市夜景，静谧的海底世界，浓烈的民族风情都在向我们展示着它们特有的美。那么你认为世界上最美的是什么呢？”

师：同学们能用自己敏锐的心灵去感受这个世界上最美好的事物，可真好。在动物园 里呀，小动物们也在进行智力比赛，他们的考题就是这个问题，小动物们有什么见解呢？这节课我们就来共同学习第16课《世界上最美的是什么》。伸出右手，和老师一起板书。（板书课题）

二 初读课文，整体感知。现在请同学们自由、轻声地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，再标出自然段。2 下面老师想请几名同学分自然段朗读课文，（指名读）其他同学边听边想一想：都有谁参加了比赛？（生自由发言，师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片）（师指板贴图）大家回想一下课文内容，他们分别是哪类小动物的代表呢？老师这儿有一道填空题，你能试着填一填吗？

[出示课件：选词填空

运动员 选手 代表

小蜜蜂（）昆虫，小燕子是飞鸟们推出的（），群兽选出的（）是小鹿。] 指名填空。师：这句话向我们介绍了参加比赛的选手，可是只更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。来，让我们一齐读，体会这种句式变化的美。生齐读。

三 研读课文，读中感悟。过渡：（指板书）“孩子们，瞧，他们个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的？请大家自由地读读课文4、5、6自然段。”

学生汇报交流：

（一）交流第四自然段。谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听？其他同学边听边想：从这段话中你知 道了什么？指名读，生回答。（师：只有这几种颜色吗？你是从哪里看出来的？想一想还会有什么颜色？简单说明省略号在这里的作用，作者在这里用了一个省略号说明颜色还有很多很多，在这里就不一一列举了。）（出示课件）同学们，让我们赶紧跟着小蜜蜂来到百花园中去欣赏那五颜六色的花朵吧！看到这鲜花的美景，你有什么感受？（生表达花儿真美的感叹）那就请把你们对这百花园的赞叹通过你的朗读表现出来，练习读一读吧！看谁读得最美！（生自由练读）指名读。谁还想读？想读的同学一起读！

（二）交流第五自然段。

我们跟随小蜜蜂在百花园中一齐感受到了花儿颜色的美，那么小燕子是怎样寻找美的，你找到了吗？（第五自然段）1小燕子在寻找美的过程中，一开始飞得很累，那你从哪 能体会到小燕子小燕子飞得很累呢？那这里面出现一个叠词一座座，从这个词中，你能看出什么？（教师简要说出叠词的作用）从来是什么意思？那你能读出小燕子在比赛中的劳累吗？ 2 小燕子在开始飞得，可他后来为什么不累了呢？（生回答）“鼓励”是什么意思？（师：你得到过别人的鼓励吗，心情怎么样？看来鼓励的作用 可真大呀！所以呀，在生活中我们要多多鼓励身边的人。）你能读出小燕子得到鼓励后的轻松吗？

（三）交流第六自然段。

1、接下来，让我们看看小鹿在比赛中的表现。请大家默读第六自然段。（出示课件：读一读，体会一下小鹿的心情是什么样的？你是从那些词语中体会到的？动笔画一画。）

全班交流：

(1)小鹿的心情是什么样儿的？（焦急、紧张）你是从哪儿体会到的？他着急做什么？（是呀！大家都知道，小鹿是群兽选出来的运动员，代表的不只是自己而是群兽，它顶着重重压力，此时此刻宝石就在眼前，胜利就在眼前，多激动呀！那你能读出小鹿激动紧张的心情吗？）

(2)那么，他只是着急做这一件事情吗？他最终选择了什么？

(3)从小鹿做的选择中，你看出了什么？（学生谈小鹿身上的品质）

师：也许，在那千钧一发的时刻，小鹿什么都没有想。他宁可放弃比赛，宁可自己的身 体受伤也要奋不顾身地去救小刺猬。想一想，接下来会是什么情景呢？请展开想象，和同桌说一说。生交流想法。师：大 家想象合理，你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。

四 角色朗读，揭示中心。1 分角色朗读。过渡：“孩子们，时间过得真快，太阳落山了，小蜜蜂、小燕子早就飞回来了，只 有小鹿还没有回来。月亮露出笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了，他满身泥污，大家都惊讶地望着他。比赛结束了，他们找到的世界上最美的东西各是什么呢？请同学们自由地读读10—13自然段，动笔画出他们找到的答案。” 感受声音美。

同学们，从文中我们知道了小蜜蜂找到的答案是--（生：颜色 师板书：颜色美）师：是呀，我们的确看到了绚丽的色彩。小燕子找到的答案是？（生：声音。）师：声音真的是那么美吗？想不想听一听！请同学们轻轻地闭上眼睛。（播放课件）此时此刻你想说什么？快让我们一齐美美地读一读！（出示课件）齐读。师：声音的世界真是美妙无比，这就是小燕子找到的最美的东西---（生：声音，师板书：声音美）揭示中心。

小鹿此时是什么表情？（生：难为情）他为什么难为情？他真的没有发现最美的吗？谈 谈你的理解。（小鹿的行为是美的，心灵是美的。）

同学们，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地谈出了小鹿有一颗美好的心灵。现在让我们说一说（出示课件）你认为世界上最美的东西是什么？（师指板书中的“最”）生谈话。大象伯伯和我们的想法一样，让我们齐读最后一段话。

师：我们都从小鹿身上发现了世界上最美的东西----（生：一颗充满友爱的心，师板贴 红心。）拓展练笔：

（出示课件）课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去救小刺猬；一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕；一颗充满友爱的心，就是--------------------”同学们，你愿意将这首传递爱的小诗继续写下去吗？ 五 总结全文。

同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们生活，让这个世界变得多姿多 彩。而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的—一颗美好的心灵。孩子们，愿我们每个人都拥有一颗美好的心灵吧，那么这个世界该是多么美好！

第三篇：《世界上最美的是什么》教学设计

《世界上最美的是什么》教学设计

知识与能力

1.认识７个生字，理解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1.让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧方法。

2.引导学生展开想象，鼓励学生大胆创新。

情感、态度与价值观

1.创设和谐的课堂氛围，调动学生学习课文的兴趣，引导学生带着积极情感学习课文，让学生感受阅读的乐趣。

2.通过课文学习，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。

教学重点：

有感情地朗读课文，特别是文中三种小动物是怎样寻找世界上最美的东西部分。

教学难点：

体会和感悟“有一颗充满友爱的心，就是最美的。”

教法学法：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。在教学中，积极鼓励学生自主读文，交流感悟，从而得出心灵的美虽然看不见，但它却是最美的，是我们用心培植和感受的美，真正实现语文学科人文性与工具性的统一。学生是用形象、声音、色彩来思维的。因此，本课教学中借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，通过生动形象的课件，有效提取学生已有经验，帮助学生通过课文语言幻化出相应形象以获得情绪体验。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、交流感知、导入新课。

1、孩子们，我们生活在一个美丽的世界。（出示课件）看图片，赞美一下，看谁赞得文采飞扬？这都是我们看到的，听到的美，那生活中还有没有比这更美的呢？森林里的小动物们也正在探讨这个问题。现在就让我们一起走进课文《世界上最美的是什么》

2、出示预习单： A、认识本课生字词、B、说出文中有几个自然段？正确流利地朗读课文、C、文中主考官是谁？参赛选手是谁？它们都是哪些动物的代表？

同学们已经对课文内容有了初步的了解，接下来我们探讨寻美的过程及结果，二、研读共品，读中感悟。师徒合作分别指出小蜜蜂、小燕子、小鹿寻美的过程及结果的段落，并试着有感情读一读。

小鹿什么都没找到，还受伤了，那它一定输了吧？

三、互助释疑，师友研读、1、谁赢得了比赛？为什么？

2、揭示中心。

同学们，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地谈出了小鹿有一颗美好的心灵。现在让我们说一说（出示课件）你认为世界上最美的东西是什么？

四、巩固拓展，师友练习

1、拓展练笔

（出示课件）课文中“一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去救小刺猬”；我说：“一颗充满友爱的心就是，小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕”；你们说：”一颗充满友爱的心，就是“--------------------”......2、因为爱，心灵美的事例举不胜举，下面请阅读《美丽的公鸡》并回答问题。

A、B、C、到处找人比美的公鸡美不美？为什么？ 再不找人不比美的公鸡美了吗？为什么？ 一颗有爱的心表现在哪里？

总结全文。

同学们，世界上有千千万万美好的事物，他们装点了我们生活，让这个世界变得多姿多彩。而这其中最美的是那看不见、听不到，但它却让我们感受得最真切的—一颗美好的心灵。希望同学们能做一名心灵美的好学生。因为（课件出示一颗红心和名言）一颗充满友爱的心，就是世界上最美的。（生齐读）

板书设计：

世界上最美的是什么

小蜜蜂

颜色

小燕子

声音 小鹿小

行为美

第四篇：《世界上最美的是什么》教学案例

“陪伴”的启示

——《世界上最美的是什么》教学案例

华民乡大黑学校 杨乙明

一、背景分析

随着新课程改革的深入，我们的小学语文课堂也渐渐地发生着变化。作为一线老师，在课堂教学中，如何做到以学生为主体，尊重学生的思考，尊重学生的个性发展，培养学生创造性运用语文的能力已被很多人重视起来。语文学科是工具性学科，语文来源于生活又回归于生活，在教科版二年级下册《世界上最美的是什么》的教学中，学生的回答引起了我的深思。以学生为主体，关注学生，重视学生创新与灵活运用思维的发展，让语文课堂因关注知识拓展而精彩。

二、案例分析

《世界上最美的是什么》是一篇生动有趣的童话故事。通过小蜜蜂、小燕子、小鹿这三只小动物找寻“世界上最美的是什么”这一答案的经过，使学生体会到“一颗充满友爱的心”就是最美的。文章语言优美，通俗易懂。案例中我对教学的处理体现了以学生为主体，关注学生的思维拓展。

教师： 小蜜蜂、小燕子、小鹿这三只小动物，它们找到了什么是世界上最美的？（学生思维活跃，争相发言）

生：小蜜蜂带着花环说世界上最美的是颜色，红的、黄的、粉的、白的……。

生：小燕子说世界上最美的是声音，鸟儿啼、蝉儿鸣、人儿笑、泉水唱歌......多美啊！

生：小鹿什么也没有找到，只想的救小刺猬，却从他的身上发现了最美的东西，充满友爱的心。

同学们真是认真的阅读了课文，找的答案也是非常的准确。借助学生的回答，我随即转过话题，对呀！帮助别人才是最美的，同学们有的不乱丢纸屑，专心听讲。都是最美的！但有的同学下课打闹、大声喧哗。这样好不好？学生们大声的说：不好！一颗充满友爱的心就是最美的。在教学时，我让学生学会书本知识的同时又渗透思想教育，使学生树立正确的美丑观念。真正的美不是看外表，还要看心灵。这时，我有些好奇，也是为了知识的拓展，培养学生的思维能力，想知道学生们自己心里想的世界上最美的是什么呢？于是我变问他们。这一问，激情了学生们的热情，回答也是五花八门，有的说：帮助他人，乐于助人，就是遇到了困难，主动去帮助他。有的说：优美的环境是最美的，清新的空气，清清的河水，蓝天、白云、绿树、红花......还有的学生说劳动是最美的，辛勤的人们每天都在认真的工作，他们用勤劳的双手建设家乡。听到同学们的回答，我是惊喜不已，感叹这些小家伙的跳跃的思维是如此丰富多彩。就在这时，一个学生慢慢地站了起来，大声说：老师，他们说的和我想的不一样，我认为世界上最美的是陪伴！我突然怔住了，从孩子坚定的眼神中，我好像感受到了什么。我于是便问：你为什么认为陪伴才是世界上最美的？学生犹豫了一下说我的爸爸妈妈常年在外打工，好久好久才能回来看我，我多么希望他们能陪陪我，像其他的爸爸妈妈一样，陪着我游玩，陪着我吃饭，陪着我写作业!话到最后是那样的低沉。看着他难过的样子，在看看其他的学生，原本热闹的场面不见了。“陪伴……陪伴”的声音不时的在我耳边徘徊，这就是一个留守孩子的心声！我马上鼓励他说：你说的真好！表达了自己的真实想法！我们应该为在外打工的爸爸妈妈点个赞！他们用辛勤的工作让我们能够好好的生活和学习。同时也付出了很多辛苦。我们更应该体谅他们。用好成绩来回报他们，你们有没有信心？同学们整齐的回答：有！

三、案例反思

我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没错过这精彩的瞬间。我给了学生思维的空间，想象的余地。重视了学生个性思维的发展。在肯定学生见解的同时又珍视了学生的发现。在这样的课堂中，学生的思维碰撞出智慧的火花。使我们感到知识的拓展即能培养学生的思维能力又能让语文教学变得生动和精彩。

本案例中，我本想通过课上的充满友爱的心的主题拓展到生活中的一些易见的小事儿，如打闹，大声喧哗等等。让学生懂得美与丑，相互友爱，团结合作。在拓展你认为世界上什么最美时，本想学生会联想书中的知识点，也会说出比如声音美，颜色美，心灵美等大致相同的答案。却没想到学生的答案是如此的精彩。尤其在听到学生说出陪伴是世界上最美的，我感到震惊，也为学生独到的见解喝彩。有人曾说，课堂是向未知方向挺进的旅程。随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径。案例中学生突如奇来的，个性化的理解。让我备受启发，在语文教学中知识的拓展，可以培养学生的思维发展，让学生的个性思维得到锻炼。《新课标》告诉我们：要以学生为主体，培养学生思维能力，尊重学生的思考与发展。那么语文教学中的知识拓展环节，就是一个很好的切入点。即体现了以学生为主又培养了学生思维的能力。课堂又因为拓展的意外，变得生动和精彩。

由此可见，在教学中合理的，巧妙的进行拓展和延伸，有利于锻炼学生思维的能力，有利于学生个性思维的发展。同时也会使我们的课堂教学充满着疑点，闪烁出亮点。呈现出精彩的课堂。

第五篇：中班语言活动《金色的房子》教学反思

《金色的房子》教学反思

中二班 初晓蕊

《金色的房子》是一节中班语言课，目标是让幼儿能够较完整地表达容，愿意参与故事内容的角色表演，体验游戏的快乐。《幼儿园指导纲要》中语言方面的目标 主要是：喜欢与人谈话、交流； 注意倾听并能理解对方的话； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书。从整体来看基本实现了教学目标，但有些细节方面做得不是很到位，现将优缺点总结如下：

一、故事内容重要角色幼儿已经掌握，在课件和头饰的吸引下孩子们能够较完整地回答提问的问题，喜欢参与角色表演。

二、生动的图片和鼓励性的语言引起了幼儿的表达欲望，吸引了他们的注意力，整节课幼儿的课堂纪律比较好。

三、因为这节教育活动分成了两课时，第一课时讲的效果比较好，孩子比较有新鲜感，第二节课的时候孩子因为比较熟悉故事内容，所以不太容易吸引他们的注意力，虽然采取了角色表演的方式，但由于没有给他们创造一个比较有趣的表演环境而显得有些单调，以后上课要注意教学情境的创设。

四、开放性提问太少，语言课主要是锻炼幼儿说，开放性地说，结合着幼儿的生活实际说，在以后的教育活动中应该进一步挖掘故事深层次的东西，多创设开放性的提问。

这是我的第一节教育活动，经过这节课我发现了自身的许多问题，在以后的工作中会积极调整，争取更快的进步。

2015.9