姜文怡名师模仿课大班语言：绕口令“翻跟斗”

第一篇：姜文怡名师模仿课大班语言：绕口令“翻跟斗”

名师模仿课

大班语言《绕口令“翻跟斗”》

执教者：富城园区 姜文怡

活动目标：

1.理解内容，能区分绕口令中“

六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。2.体验念绕口令“绕口”、“快速”的乐趣。活动准备：

“翻跟斗”图文结合的文字图片、鼓、音乐节奏、肚兜、绕口令。活动过程：

一、讨论“绕口令”

师：你知道什么是“绕口令”吗?你在哪里看过或者听过绕口令吗?

二、玩玩“绕口令”

（一）教师展示“翻跟斗”

1.师：我念的怎么样?你听清楚我说的吗?它说了一件什么事情? 2.教师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么?你围过兜兜吗?（教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的）

师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思?

（二）幼儿初步尝试念“翻跟斗”—相近字音的练习1.大家已经弄清楚是怎么一回事，那我们试着念一念? 2.相近字音反复念：这个绕口令中，那些字音比较容易说错?（鼓励幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”，“漏、右、六”的字音）

三、赛赛“绕口令”（小组挑战）1.教师幼儿分组朗诵，幼儿互评。2.加上节奏，让幼儿集体挑战。

师：（教师敲打节奏）我们合上这个音乐节奏，也能说清楚吗?（集体朗诵）师：我有两种节奏，请你们来选择作为绕口令的速度。

四、速度挑战（即兴环节）

2015年1月19日

第二篇：大班语言《绕口令

大班语言《绕口令》

活动设计意图：纲要中指出 “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”是我们义不容辞的责任。在传统语言文化越来越缺失的今天，幼儿园有目的有计划的语言教育也显得尤为重要。幼儿发展指南在对关于5——6岁这个大班年龄阶段的孩子在语言的目标中提到，幼儿在说话时能清楚的表达讲述一件事情并能注意语气语调，在阅读理解能力中提到能根据部分情节或者图书画面续编或者创编故事，因此我设计了教案《绕口令》。活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，看着图谱就能很顺口的读出来。最后环节还请孩子自己来创编绕口令，充分挖掘的幼儿的发散性思维。

活动目标：

1、借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。

2、体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。

3、展开丰富联想，与同伴合作创编绕口令。（重难点）

活动准备：楼梯、箭头标志图各一张，绕口令音乐一段，图谱四张，节奏乐一段活动过程：

一、活动导入，依次出示各类图片，切入主题

1、出示箭头标志，感知标识。

2、接着出示楼梯标志，变换箭头方向请幼儿说一说所表示的意思。

3、分别出示图谱第一张（楼下的人上楼），第二张（楼上的人下楼），第三张（上上下下上上下下），第四张（简直忙晕了头），师幼一同熟悉绕口令内容，请幼儿集体尝试念一念

二、听绕口令的音乐，并学习像绕口令一样说

1、提问：这个音乐里面说得话听起来怎么样？

2、讨论绕口令的特点。像这种说得很快平且很多差不多的词语连起来说的话我们就叫他绕口令。

3、幼儿尝试说一说自己在平时生活中接触过的绕口令。

3、看图谱，像绕口令一样的说。

三、合着音乐说一说绕口令

1、教师示范。

2、个别幼儿展示。

3、集体展示。

四、创作绕口令

1、分组尝试，教师巡回指导。

2、分组展示。

活动反思：

整个活动下来，每个环节清晰，而且氛围轻松，深受孩子喜爱，既练“嘴劲儿”又提高了“心劲儿”。活动中，我积极创设条件，力图给幼儿一个“情感、交流、开放”的课堂：交流、开放的理念在整个活动中都有体现。比如在第二环节让幼儿在讨论记忆绕口令的方法上出示图谱，通过提问“你觉得这副图是什么意思？你能用一句很简单的话来说一说吗？”让幼儿自己来认识、交流和探索符号、图、字词的意思，打破了老师讲解意思，孩子学念的传统方式，在自主探索的基础上教师再帮助总结、提升、深化已有经验，从而形成新的经验，帮助幼儿完整地理解了表示的内容，分散难点，同时也为下个环节打好基础。再进行到下一环节的过程中，我迎合大班孩子富有挑战性的心里，告知又要来一个难度挑战，充分调动了幼儿的学习积极性。在最后分组创编过程中，给了每个幼儿都有锻炼发挥的机会，既培养他们的合作能力，又使他们在练习的过程中相互学习，相互交流，体现了同伴互动学习的重要性。并且充分尊重了孩子的意愿，体现了孩子在活动中的主体地位，而教师只是活动的支持者、引导者。最后以孩子喜欢的赛方式进行展示，幼儿精神兴奋，学习的内驱力得以释放，让学习变为一种快乐、幸福的行为，达到心灵与情感的交融。

第三篇：大班语言活动 绕口令

大班语言：绕口令《上楼下楼》

一、活动目标

1.了解绕口令的特点，体验绕口令的趣味性。

2.能借助图谱记忆绕口令内容，通过听、看、说初步学习绕口令 3.在接龙游戏中，倾听能力、观察力、注意力、记忆力等得到发展。

二、活动准备

绕口令录像、课件、图谱（若干）、奖励粘贴。

三、活动过程

（一）欣赏绕口令视频，帮助幼儿了解绕口令的特点。师：哈喽，哈喽，how are you ？ 幼：I’m fine，thank you！

师：今天，孙老师请小朋友看一段表演，请你仔细听清楚，他们在讲些什么？（教师播放视频）提问：

1、那位叔叔讲话速度怎么样？叔叔说得这么快，你听清楚他说了些什么吗 ？你来说说看？

答：喇叭，哑巴听起来像不像？对，是非常像！喇叭，哑叭、塔吗发音很相近、很相似。

2、你们知道他这种表演叫什么？ 答：绕口令 小结：绕口令里有很多字或词的发音很相近或相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才能说好绕口令。表演绕口令的叔叔厉害不厉害？今天我们也来学一首绕口令，好不好？想学的小朋友，小手背在后。

（二）借助图谱，引导幼儿尝试朗诵绕口令。

师：学之前，我要考考你们，看谁最聪明。这是什么？（出示箭头。）

（一）借助图谱、个别分析。

提问：你在哪里有见过这样的箭头？谁知道这个箭头表示什么意思？表示（上）

1、师：那上哪里呢？这是什么？那连起来的意思就是„„

2、师：好的，现在呢？（转动箭头往下）是„

总结：这个箭头朝上和楼房表示上楼，箭头朝下和楼房表示下楼。连起来就是我们今天学习的绕口令的名称，叫什么？（上楼下楼）

3、这是„„上楼，那现在这个是什么意思？（老师变化位置），这又是什么意思？

4这座楼房看上去怎么样？指导幼儿说出高楼。

5、高楼里有谁呢？几个人？引导幼儿认识符号：人、许多人。许多人在干嘛？（上楼）这个是什么意思呢？ 指导幼儿练习连起来说。

6、指导观察小孩头晕的样子，进行表演。“他怎么了，你是怎么看出来的？”谁能用动作来表示晕了头。

（二）借助图谱、逐句分析 师：孩子们，真聪明，我发现这难不倒你们，我要加大难度咯！行不行？

1、师：诶？这句怎么说呀？帮助幼儿说儿歌第一句。

2、师：这句难咯，谁来试试这句话怎么说？连起来就是：楼上的人下楼。再念一遍。

师：那这句呢？指导幼儿说出：楼下的人上楼。我们将前一句也一起来念一下。

3、师：厉害！这一句谁来试试？ 方法同上。指导个别回答，集体念一下。

4、在最后一句时，老师引导幼儿说出“哎，简直忙晕头”解释：一会上楼一会下楼，简直忙晕了头。

（三）完整看图谱绕口令，说说绕口令里的难点

师：老师发现你们很了不起，一句一句也会，那我想问你们，将一句一句连起来念，你们行吗？（行）

师：那好，我们试一试。你们要大声地念起来哦！比一比谁的声音最好听。

（三）幼儿分组练习绕口令

师：小朋友真棒，你们已经学会念这首绕口令了，但还不连贯，现在请你们看着图谱，和好朋友一起念，比一比谁聪明，能正确清楚地念哦。图谱在椅子桌子上，请拿出来吧。教师关注特殊（给幼儿足够时间练习）

（四）和客人老师进行绕口令PK赛。这首绕口令你会了吗？我们来和客人老师来比赛，看谁说得好 我们的小朋友真是勇敢，敢于和大人们挑战。绕口令真的不是一件容易的事情，但是只要我们坚持反复练习就一定可以说得好。这首绕口令我们已经学会了，但还不快，还要多练！我把图谱送给你们，你们回家后教爸爸妈妈一起练绕口令，好不好？

附：绕口令《上楼下楼》

有一幢高楼，很多人上楼，很多人下楼，楼上的人下楼，楼下的人上楼，有的上楼不下楼，有的下楼不上楼，有的上楼又下楼，有的下楼又上楼，上上下下，又上又下，简直忙昏了头。

第四篇：幼儿园大班语言课

幼儿园大班语言课《谁的房子最特别？》

听课记录：

一、教学目标：

1、知道人们居住的房子有很多种，它们在结构、材料等方面都有不同的特点。

2、引导幼儿知道人们居住的房子有很多种，理解根据地域、环境不同，房子的外观和功能不同。

3、根据画面，理解“宽敞”、“高大”、“特别”等词语。

4、识记词组“窑洞”、“特别”、“宽敞”。

二、教学准备：

1、经验准备：

以观察和制作活动为基础，初步探讨房屋的结构和特点，就房屋的组成部分，如：房顶、门、窗等进行讨论。

2、材料准备：

不同地理环境房屋的图片、影像资料、词组卡。

三、教学过程：

1、儿歌游戏引入：《房子里面有什么》

2、出示房子图片：五种不同类型的房子—高楼大厦、城堡、木结构房子、四合院、窑洞，分别介绍各类型房子的特点，教师详细介绍。

出示：“漂浮”、“窑洞”两组词卡，引导幼儿识记。

引导幼儿假设某一房子是自己的，夸夸自己的房子：特定词句：“我的房子最特别，我的房子是XX（结构）做的。启发幼儿在大家面前能够大胆发言，准确复述出老师所教的句子。如：

幼儿甲：“我的房子最特别，我的房子有宽敞的院子，我的房子是四合院。”

幼儿乙：“我的房子最特别，我的房子有高高的大楼，我的房子是高楼大厦。”

3、分组游戏：（5人一组）

1）对应摆放房子图卡，说出此类型的房子适合建在什么地方，并说出理由。

2）老师播放视频：介绍雪屋、极地生存、爱斯基摩人的生存环境、强御寒的生存条件，引导幼儿明白在每个地方建的房子都是有特殊用途的，并能理解“特别”的含义。

4、老师带领幼儿一起分享阅读绘本，并思考如果自己设计一所房子，应设计什么样的房子，说一说自己设计的房子具备什么功能？

听课评析：

12月5日上午，有幸去实验幼儿园观摩了龚艳老师的一节大班语言课《谁的房子最特别？》，从中受益匪浅。本节课首先以幼儿都喜爱的儿歌游戏导入，能很快地激发起幼儿的兴趣，从而对房子的概念有一个合理而感性的认识。本节语言课的教学目标是引导幼儿能够了解人们居住的房子有很多种，它们在结构、材料等方面都有不同的特点。针对这一教学目标，执教者为幼儿展现了多种结构的房子图卡，并就每种结构的房子作了一个详细的介绍，全面而具体地引导幼儿知道了人们居住的房子有很多种，理解根据地域、环境不同，房子的外观和功能不同的特征，从而理解“特别”的含义，更好地促进了教学目标的达成。这节课是分享阅读，分享阅读的核心是要让幼儿能够自主阅读，以幼儿为主体的教学，在讲述教材故事的）同时要辅助以关键字词的出示，从而在音、意、形三方面更好地把握阅读内容的精髓。选材方面独特新颖，作为大班的孩子，对一般房屋的构建已经有了一个较为直观的感性认识，这也符合幼儿的以往经验水平，突出了阅读的重点。在整个教学过程中，各个环节自然流畅地过渡，结构安排合理，深入浅出地突出了本节教学活动的重点，同时辅助以影像资料教学，更能激发起幼儿的求知欲望。同时，以幼儿为主体的教学方针始终贯穿整条主线，执教者合时宜地引导幼儿能够完整表述阅读内容。师幼互动亲切自然，教师教态得体大方，语言生动活泼，基本功扎实，使得本节语言课成功有序地进行。教师在引导幼儿表述内容之后可以请幼儿自己看书，并能讲一下自己喜欢哪所房子以及喜欢的理由，则能更好地达到幼儿语言学习的目的。

第五篇：大班语言课教案

大班语言教案 ： 故事——月亮姑娘做衣裳

活动目的：

1.使幼儿知道月亮时圆时缺，引起幼儿观察月亮的兴趣。2.学习词：量、衣裳、可惜。活动准备：

月亮不同时期的图片 实物投影仪 活动过程：

1.提问引起幼儿兴趣：在晴朗的晚上，天上回看见什么呢？（月亮、星星）月亮是什么形状的？

2.教：月亮姑娘她很爱美，一直都想穿上美丽的衣裳，可是怎么也没办法，小朋友想不想知道是怎么回事呢？

3.教师讲述故事《月亮姑娘做衣裳》，边讲边出示图片。4.在讲完以后，请小朋友想一想，为什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因为月亮每天都在变化，所以穿不上）

5.复述故事，听完以后讨论：小朋友有什么方法可以让月亮姑娘穿上美丽的衣裳呢？请小朋友开动脑筋想办法。

6.活动延伸：可以给小朋友讲一讲月亮为什么会有阴晴圆缺，太阳地球和月亮的关系又是什么样子的。（月亮其实是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，因为太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会看见它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。）

大班语言教案：月亮姑娘做衣裳

教学目标: 1.理解故事内容,进一步了解月亮的变化过程,知道月亮每天都在变化.2.学习故事中优美的语言,并根据故事展开丰富的想象.教学准备: 月亮变化图4张,衣裳图3张，纸,剪刀,胶水,蜡笔,记号笔等.教学过程: 1.谈话导入,引出月亮做衣裳的课题.(1)以猜谜语的形式导入活动.师:有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看.(月亮)(2)师:冬天到了,天气冷了,人们都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也觉得很冷,想去做一件衣裳,那你们想想月亮姑娘该做什么样的衣裳呀? 幼儿讨论

2.结合图片,分段欣赏故事.(1)教师讲述第一段

提问:a﹑哎呀,为什么裁缝师傅给她做的衣裳会穿不上呢?(因为她长胖了一点,好象弯弯的镰刀)b﹑那该怎么办呀? 幼儿回答。

（2）教师讲述第二段。

提问：a、这回裁缝师傅给她重新做的衣裳她能穿上吗？（不能）

b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又长胖了，弯弯的像小船）（3）教师讲述第三段。

提问：a、这回月亮姑娘能穿上新衣裳吗？（不能）为什么？（因为她又像一只圆盘子了）

b、裁缝师傅会不会再给她做衣裳了？（不会，因为她的身材量不准）c、为什么她的身材会量不准？（因为她每天都在变化）

师：今天我们学的这个故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我们接下来再完整欣赏一遍故事。

3.结合图片，完整欣赏故事。

提问：月亮姑娘是怎么变的？（引导幼儿学习月亮变化词句，如细细的、弯弯的像眉毛，好象弯弯的镰刀，弯弯的像小船，圆圆的像盘子。4.给月亮姑娘做衣裳。

（1）师：原来月亮姑娘每天都在变化着，平时呢我们小朋友也可以观察一下月亮的变化。现在月亮姑娘还没有穿到合身的衣裳，晚上出来她会冷的呀！如果请你来当一回裁缝师傅，你会给月亮姑娘做一件什么样的衣裳？幼儿回答（2）幼儿制作衣裳，教师指导。（3）请幼儿介绍自己制作的衣裳。

大班语言教案：月亮姑娘做衣裳

目标：

1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。

2、初步了解故事中比喻手法的运用。准备：

自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。过程：

1、以猜谜语的形式导入活动。

“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”

2、教师完整讲述故事一遍。

这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？

3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。（1）月亮姑娘为什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？（3）月亮姑娘她是怎么变的呢？

4、教师利用教具再次讲述故事。

月亮姑娘是怎么样变化的？（引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。）

5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好听吗？好在哪里？

（2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。

附：故事 夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了！”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才悄悄地露面。

大班语言教案：有趣的象形字

活动目标：

1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。

2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。

3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。

活动准备：

1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。

2、象形字组合图画一幅。

3、动画片《36个字》。

活动过程：

一、观察组合图，导入活动。

1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么？请你用一句完整的话告诉大家。

2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗？那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话？记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧！

二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。

1、请问你在动画片里看到了什么？

2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么？

3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话？（咱们的祖先就是这样创造了象形字）这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。

三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。

1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想（教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由）今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字？你是怎么猜到的？

2、小结象形字的特征。

刚才我们认识了许多象形字，看这个“象”字，这是长长的鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢？

小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。

四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。

1、出示现代汉字“日”，问幼儿这是什么字？

2、出示象形字“日”，告诉幼儿这是汉字“日”的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样？

3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。

五、游戏--找朋友。

1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。

2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗？

六、再次观察象形字图，结束活动。

1、动画导入：

师：小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。

2、出示图片象形字：

师：嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。1、2、3睁开眼睛吧，瞧，谁来到了我们的黑板上。

师：你怎么看出是月亮？这是什么？（乌龟）你怎么看出来的？

老师小结：古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳„„这些图案就是象形字。大班语言课教案——《颠倒歌》

活动目标：

1、感受语言的节奏韵律，并且学会这首《颠倒歌》。

2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是说把事物的特征往反方向说；并借此首《颠倒歌》让幼儿了解动物的主要特征。

3、感受《颠倒歌》所带来的快乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌。活动准备：

1、颠倒歌中涉及到的动物的图片，主要特征部位要可以分开的（如兔子的尾巴和身体，松鼠的尾巴和身体等）。

2、节奏轻松活泼的磁带。活动过程：

1、导入：

老师：今天老师带来一幅奇怪的画，现在请小朋友开动小脑筋，帮老师找出图片中奇怪的地方，好吗？

2、出示图片，让幼儿找出图片上奇怪的地方。（请两到三个小朋友简单说一下，引起他们的兴趣。）

3、引出歌词：

老师：其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢！小朋友们想听吗？

4、老师边指着图片边说出歌词（同时配上轻松活泼的背景音乐），并让幼儿说出歌词的乐趣，了解颠倒歌的特点：

老师：老师刚才在说歌词的时候，发现呀有几个小朋友在笑，那能不能告诉老师和其他小朋友你们在笑什么啊？让我们也分享分享你们的快乐啊！

幼儿：兔子应该是短尾巴的，但这里却说它是长尾巴了；松鼠应该是长尾巴的，兔子才是短尾巴的。„„

老师：小朋友们真聪明！说得真好！其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。像刚刚小朋友说的，兔子的尾巴应该是短的，但是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了！

5、引出完整的《颠倒歌》请幼儿欣赏，并让幼儿学习《颠倒歌》。

老师：刚才我们一起分享了歌词的快乐，那小朋友们想不想学习这首颠倒歌啊？（老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提醒。）活动迁移：

6、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其符合事物本身的特征。

老师：前面我们小朋友都找出了图片上颠倒的地方，那有哪位小朋友可以帮老师重新组合一下，让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊？

7、让幼儿尝试仿编歌词，但不做进一步学习

老师：小朋友们，颠倒歌好玩吗？那想不想开动自己的小脑筋，也来编一编歌词啊？ 幼儿：想！

老师：其实啊我们就可以根据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长，那我们就可以这样编啊“小松鼠耳朵长，爱吃萝卜和白菜；小兔子耳朵短，见了松子笑哈哈”。

延伸： 让幼儿学会观察，善于观察身边事物的特点。

老师：今天小朋友的眼睛真厉害！把颠倒歌里的错误都找出来了！看来我们小朋友观察得真仔细！以后我们小朋友也要善于利用自己的小眼睛来观察事物哦！