八年级政治自由平等的真谛 教案[推荐阅读]

第一篇：八年级政治自由平等的真谛 教案

自由平等的真谛 教案设计

板桥实验学校 孟凡梅 2018.05

【教学目标】

情感态度与价值观：树立自由、平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。能力目标：初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力。

知识目标：知道自由平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。【教学重难点】

教学重点：树立法律视角下的自由观和平等观。教学难点：法治是实现自由、平等的保证。【教学过程】

一、名言导入

请大家思考问题：什么是自由？（PPT展示）

不能制约自己的人，不能称他为自由人。——毕达哥拉斯 我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。——西塞罗 自由是做法律所许可的一切事情的权利。——孟德斯鸠

教师总结：在看过几位名人对于自由的见解之后，我们在来运用你的经验对自由说说自己的认识，今天就让我们一起来学习——自由平等的真谛。

二、新课学习

目标探究一：无法治不自由 活动一：对自由的认识

(阅读教材第90页“运用你的经验”)

问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。(学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观点是错误的。自由不是为所欲 为，想说什么就说什么，想干什 么就干什么。大海的观点也是错误的。自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。阿梅的观点是正确的。自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。

活动二：小故事——断线的风筝

(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)请思考：

（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”?（2）如何理解自由应受必要的限制?

参考答案：（1）风筝离不开线，要受到线的约束，但线是保证风筝自由顺利飞翔必不可少的条件，它们既相互制约又相互联系，风筝离开线的约束，必然会“无力回天”。

（2）必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

教师总结知识点：

1、自由是有限制的、相对的 拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。活动三：探究网络自由

(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)

3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。

提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条 任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然 侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。网络世界自由的边界是遵守道德和法律。

4．教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。教师总结知识点：

2、自由的含义及在法律上的体现

(1)含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。(2)自由在法律上的体现：就是我们享有的和正当行使的各项权利。活动四：自由与法治 阅读教材第92页内容。

（1）小组讨论：自由与法治是怎样的关系？（2）每组选择一个代表发言。教师在学生回答基础上作出小结。

教师总结知识点：

3、自由与法治的关系

法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。

过渡：本节课我们学习的是自由平等的真谛，现在我们知道了什么是自由，接下来我们来学习什么是平等。目标探究二：法眼看平等 活动五：对平等的认识

思考：结合幻灯片请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。

参考答案：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。2017年山东省高考取消少数民族考生加分项目，取消高考加分政策，让每一位考生平等的参与竞争，实现机会平等和结果平等。教师总结知识点：

4、平等的含义

在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。教师提问：我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”，教师总结知识点：

5、法律面前人人平等的意义

法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。做富有正义感的人，维护社会的公平与正义！活动六：查资料——男女平等

出示问题：请你列举我国法律保障男女平等的事例。

提示：在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。”在继承法的第九条中明确规定：“继承权男女平等。”在劳动法的第十三条中明确规定：“妇女享有与男子平等的就业权利。在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。”

教师总结知识点：

6、法律面前人人平等的表现

任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。

教师总结：我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。拓展空间

思考：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？ 教师在学生探究过程结束后，请每个小组派代表发言，在此基础上作出总结。参考答案：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重

三、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由，努力做到法眼看平等。【板书设计】

第二篇：八年级政治平等尊重你我他教案

八年级思想品德（上）第九课 第三框

平等尊重你我他

昆明市宜良二中 金葫芦

对应的课标内容：

“我与他人的关系”中的“交往的品质”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重„„懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”

教学目标：

知识目标：理解人人平等是指人格和法律地位上的平等，并懂得尊重自己，尊重他人，尊重社会，尊重自然。

能力目标：生活中能做到平等对待他人，尤其是平等对待处境不利的人，并能提供力所能及的帮助，遵守道德、遵纪守法，爱护公物，保护环境。能做到尊重他人，尊重社会，尊重自然，情感态度与价值观：树立平等和尊重他人的公民意识，体会平等重在社会交往的重要性。

教学重难点：

教学重点：初步形成平等意识，学会尊重。

教学难点：使学生在日常生活中做到平等待人，尊重他人，尊重社会，尊重自然。正确理解平等和尊重的关系。

课时安排：一课时。

教学环节：

一、导入：以歌曲《让世界充满爱》开场导入。（以温馨→祥和→关爱→平等→尊重展开话题）

这句名言揭示了什么道理？——人生而平等。展示国家总理和普通工人的故事。

感悟：国家总理和一个普通工人的故事体现了人与人的一种什么关系？（尽管我们每个人的地位和条件不同，但人生来是平等的，这种平等应该得到充分的尊重。）

活动一感受平等。

情景展示：

1、张超本来是个很活泼的学生，可说话有严重的口吃，平时讲话、上课发言就会遭到个别同学嘲笑，歧视。近来他很不说话了，上课也不发言了。

2、小文来自农村，受到个别城市同学的歧视。

3、小凯因学习成绩不好被排斥在班级活动之外。

我来说说：

1、小组探讨：假如你是他，你有何感受和感想？

2、你也有过类似的经历吗？请说说当时的经历和感受。

小结：在现实生活中，每个人天赋上存在容貌、智力、体力的差异、生活环境的不同，个人主观努力程度、机遇的不同，民族、文化语言、地区等的差别，导致了生活中的经济状况，文化状况，政治地位，生活质量，社会分工等各种情况的差异，但受到别人的尊重是我们的基本权利。

活动

二、探讨释疑。

展示“小甲的疑问”，（学生讨论、交流。）

在现实生活中，不平等的思想和不平等的现象依然存在，这是我们必须面对 的客观现实。这种平等不是表现在金钱、地位、智力、体力、财力等方面，而是表现在人格和法律地位上的平等。

活动三：感悟平等与尊重。

过渡：平等待人首先体现在对人的尊重上。展示故事：企业家和小贩的故事。（课本P111页）联系以上事例谈谈：

1、在日常生活中，怎样尊重他人？（语言，行为，态度等方法）

分组讨论：分4个组分别讨论以下，然后交流。（1）、有哪些语言能表达对人尊重？（2）、有哪些语言表达对人不尊重？（3）、表达对人尊重的行为有哪些？（4）、表达对人不尊重的行为有哪些？

2、小品表演：人生A、B剧。

（请三位同学表演“打的”的经过。一位解说，俩位表演。剧情要能体现对人的尊重和不尊重的情形。）

小结：人们需要互相尊重，在交往中每个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到别人的尊重是人的基本权利。生活中，我们要学会尊重别人，尊重别人就是尊重我们自己。唯有这样，我们才能建设一个和谐、美好的社会。

强调：对人的尊重包括尊重人的生命，人格，隐私，选择。尊重社会，尊重自然是尊重人的重要的组成部份。

活动四：尊重延伸。

展示图片：人与社会

1、类似以上行为，是尊重社会和自然的行为吗？生活中还有哪些行为是不 尊重社会的行为？

2、我们平时应怎样做才是真正做到尊重社会，尊重自然？

（我们尊重社会，就表现为遵守规则、遵守公德和秩序，这既是对他人的尊重，也是对社会的尊重。尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关。人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。）

小结：今天我们再次认识了人与人之间是平等的，这种平等集中表现在人格和法律地位上的平等。人与人之间有差异，这种差异正是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。在人际交往中，我们只有懂得平等待人、尊重人，才能建设一个和谐美满的社会，改善我们的生活环境，提高生活质量，达到人与自然和谐发展。

结束语：请用一句话说说今天的收获。——平等尊重你我他。

版书设计：

三、平等尊重你我他

1、每个人在人格、法律地位上是平等的

2、与人交往中，要做到平等待人、尊重他人。

3、人人相互尊重，并尊重社会，尊重自然

第三篇：自由平等的真谛知识点梳理教学设计

一、无法治不自由

1、如何理解自由的限度？

自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。21·cn·jy·com2、自由的含义

自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。

3、自由在法律上的体现

就是我们享有的和正当行使的各项权利。

4、自由的意义

拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。

5、法治与自由二者间的关系

二者相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。21世纪教育网版权所有

6、违反法律的代价

可能付出失去自由的代价

二、法眼看平等

7、平等的含义

在法律意义上，平等具有两层含义：

一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；

二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。

8、平等的意义

(1)平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。

(2)法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一

9、社会发展的永恒主题平等

10、社会主义法治的基本原则之一法律面前人人平等

11、如何理解“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”这一原则

(1)任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有法律规定的各项权利，同时必须平等地履行法律规定的各项义务。

(2)我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越法律的特权。

第四篇：八年级政治平等尊重你我他教案2

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平等尊重你我他教案2

●〇对应的课标内容:

“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分:“知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人,不凌弱欺生,不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施,遵守公共规则体现着对他人的尊重。”

●〇教学目标

知识目标

理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。

能力目标

在日常生活中,能做到平等对待他人尤其是处境不利的人,并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境,能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

情感态度与价值观目标

树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识,体会平等和尊重在社会交往中的重要性。

●〇教学重点和难点

本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民平等的意识,尊重的意识。本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人,并进而尊重他人,尊重社会,尊重自然。

●〇课时安排

一课时

●○课前准备:

↘教师:①了解有关辨论赛规则

②收集资料,做好课件

↘学生:①准备辨论赛有关的资料

②相关学生排练好《王丽的故事》,《一支铅笔的故事》

并准备好道具

●○板书设计:

1.人人在人格、法律地位上是平等的 《平等尊重你我他》

2.做到平等待人

3.人人相互尊重、并尊重社会、尊重自然

●○教学设计

□教学环节

□教学活动设计

□设计意图

↘名言导入

庄子说:“天地与我并生,万物与我为一。”

在我国历代的农民起义中提出了。“均贫富,等贵贱”

近代资产阶级革命的代表作:《美国独立宣言》说:“所有人生而平等,造物者给了他们不可夺的天赋权利。”

利用这些名言、名句来导入新课。

(幻灯片展示:“人生而平等?”)

这样导入,主题鲜明,自然。

活动一:

“你争我辩”

环节 1:提出辩题(幻灯片展示:正方“人生而平等”反方“人生而不平等”)亿库教育网

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环节 2:老师致开场白,宣布辩论开始(同学们,平等一直是人类社会追求的目标,也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下,人们对平等的理解也是千差万别的,在今天我们社会主义中国是否真正实现了人生而平等呢?)

环节3:正反双方第一辩手陈述本方观点(时间每方3分钟)

环节4:正反双方自由辨论

环节5:评委评选出“最佳辩手”和“最佳辩队”(评委成员可以请有关的老师或者是学生)

环节6:老师最后宣布辩论赛结果

通过这样的辩论赛,可以提高学生的思辨和语言能力,同时,也可以提高学生学习的积极性。

小

结

感谢,正反方各位辩手给我们带来的这场激烈而非常精彩的辩论赛,可以看出同学们在课前做了充分的准备„„

(幻灯片展示:“法律面前人人平等”和“陈克杰案”)

使学生弄清楚“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。

活动二

“七嘴八舌”

环节1:请你列举人与人之间有哪些个体差异?

环节2:请你谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应以及影响。

环节3:请你谈谈怎样克服这些不良心理反应?

帮助和引导学生形成健康的心理

小

结

同学们,在我们的生活当中,人与人之间是存在着贫富、生理、名誉、地位、职业等等个体差异,但我们不能因此而自卑或产生优越感。(幻灯片展示:马嘉爵收审图片)马嘉爵就是不能正确看待这个问题从而产生自卑的心理,最后导致了悲剧的发生。

帮助学生以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异

相关链接

《巴黎圣母院》录像片段

告诉学生,不管个体差异怎样我们只要能有一颗善良的心,同样可以得到他人的信任和尊敬。

活动三

情境表演1

环节1:情境表演《王丽的故事》

环节2:请学生谈谈看后的感受

环节3:在我们生活的周围还有哪些弱势群体?

通过情境表演可以使学生对于弱势群体生活状况有了更深刻的理解和感受。

相关链接

幻灯片展示:①拖欠农民工资及相关的材料

②歧视妇女的相关材料

更能深刻的体会到“人人平等、平等待人”的重要性

环节4:我们应该怎样去帮助这些弱势群体?

激发学生强烈的社会责任感

小

结

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同学们,通过以上材料的了解我们知道在这个社会上还有很多的弱势人群,我们应当平等对待那些处于不利地的人,自觉维护他们的各法权益,为他们提供力所能及的帮助。

活动四:

情景表演2

环节1:情境表演《一支铅笔的故事》

环节2:请学生结合自己谈谈尊重他人或被他人尊重的经历以及感受。

通过情景表演、让学生体会到尊重的重要性。

小

结

同学们,我们每一个人都是富有尊严的独立存在的个体,受到尊重是我们的基本权利。同时在日常的交往中也必须尊重他人。

活动五:

探究

环节1:幻灯片展示(公共场所的一些不文明的行为:如乱仍垃圾,随地吐痰等现象

环节2:引导学生思考以下问题

①

你怎样看待这些行为?

②出现这些行为的因素可能有哪些?

③我们如何做到尊重社会?

通过探究,认识到尊重道德,尊纪守法、爱护公物、保护环境,都是对他人、对社会、对自然的尊重。

本课小结

同学们,通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去,只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。(播放《爱的奉献》

通过播放《爱的奉献》来贯穿本课“平等待人、尊重他人”主题

●

○附录二:(文字材料)

1、《爱的奉献》

歌手:韦唯 专辑:爱的奉献

演唱:韦唯

这是心的呼唤

这是爱的奉献

这是人间的春风

幸福之花处处开遍

这是生命的源泉

在没有心的沙漠

在没有爱的荒原

死神也望而却步

幸福之花处处开遍

啊

只要人人都献出一点爱

世界将变成美好的人间

啊

啊

啊

2、《从生活片段看周总理的高尚人格》

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周总理不知疲倦地为当和国家操劳,毫不保留地献出了毕生的精力,但他对别人为自己的哪怕是微小的劳动都非常尊重。服务员给他端菜或送东西,他不是放下手里的工作,站起身双手接过来,就是微笑地朝服务员点点头表示感谢。周总理外出视察工作,每当要离开一个地方的时候,总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手,亲切地对大家说:“辛苦了谢谢,再见!”并和他们一起合影留念。更感人的是,周总理在生命弥留之际,仍不忘感谢守护在他身边的医护人员。

一个星期天,周总理因工作需要,上一家照相馆照相。这时,照相馆已经来了一些顾客,摄影师正准备给一位解放军战士拍照。周总理进门后,大家赶忙迎上去问好。当知道周总理是来照相的,摄影师和那位战士都说:“总理工作忙,请先照吧!”总理摆摆手,亲切地催促那位战士:“大家一样忙,轮到你了,就应该你先照。”然后他以普通顾客的身份坐下来,坚持按先后顺序排队照相,使在场的人深受感动。

3、《王丽的故事》

有一天,王丽去上学,在学校的楼梯上,她遇到了她们班的一位腿有残疾的同学,于是她就走上前,说:“我扶你吧。”“谢谢你。”当她们走进教室时,看到两个调皮的男生在模仿她走路的样子,那位同学伤心地哭了。王丽非常生气,上前阻止他们说:“你们这样做,实在是太不尊重别人了。我们大家都是平等的。想一想,如果你的腿有残疾,还受到这样的嘲弄,会有什么感受呢?”那两个男生被说得哑口无言。

4、《一支铅笔的故事》

一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩,顿生怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中就走了,后来觉得不妥,返回身从卖笔人那儿取出一支铅笔。抱歉地解释说自己忘记拿笔了,并且说:“你我都是商人,你是卖家,我是买家。“一年以后,一位穿者考究的商人在商务洽谈会上认出这位企业家,自我介绍说:”您可能不记得我了,您就是那位重新给我自尊的人。我一直觉得自己是个卖铅笔的小贩,是您告诉我‘我是一个商人’,现在我真的成了小有成就的商人。

5、与学生分享尊重的信号

人们有许多对别人表示尊重的方式。学生们对这些行为的做法和说法越清楚,他们就越能将这些言行融合进自己的日常生活。以下是供你与学生讨论和模仿的尊重行为的一些例子。

尊重人的人说

尊重人的人做

请原谅

等别人说完后才开口

对不起

为女士或老人开门

这是个有趣的见解

不顶嘴、不发牢骚、不说无礼的话

谢谢

爱护环境

冒犯了,真抱歉

听话时,不打断别人

我明白你的感受不同

真心真意地倾听别人的意见

我并不是有意要打断的 注意到别人需要隐私

我并不想侵犯你的隐私

小心爱护别人的物品

那是流言蜚语。在背后谈论别人不好

在不愿意的时候也能听父母和老师的话

借用一下,行吗

能耐心体贴地对待长辈和残疾人

6、法国资产阶级在《人权宣言》中宣布:“在权利方面, 人们生来是而且始终是自由平等的。„„任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。”这是资产阶级对几百年来桎梏人们思想和行动的封建专制主义发出的宣战, 包含了民族自由权和民族自决权的内容,人权宣言成为资产阶级民族主义最基本的理论基础。

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第五篇：八年级政治平等尊重你我他教案3

平等尊重你我他教案3

课题

平等尊重你我他

课时数

课型

新课

授课时间

06年11月30日

教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法等。

教具

多媒体

教学目的要求:

知识目标

理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。

能力目标

在日常生活中,能做到平等对待他人尤其是处境不利的人,并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境,能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

情感态度与价值观目标

树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识,体会平等和尊重在社会交往中的重要性。

教学重点

树立平等的意识,尊重的意识

教学难点

在日常生活中做到平等待人,并进而尊重他人,尊重社会,尊重自然。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

故事导入

《屠格涅夫与乞丐》

聆听

思考:

屠格涅夫到底给了这个乞丐什么,使得乞丐这么感谢他?

你争我辩

一、人生而平等?

提出辩题(幻灯片展示:正方“人生而平等”反方“人生而不平等”)

小结:“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。

辩论,阐述理由

案例分析

2005年8月18日下午,重庆某地,50岁农民余某走在狭窄的人行道上,他的扁担不小心碰到了39岁的妇女曾某,曾某不顾余某的道歉对余某进行反复辱骂,还打了余某一耳光,而曾某的丈夫胡某说了一句激起众怒,而导致整个事件升级的话:“我是国家公务员,你是什么身份!敢跟我叫板?”

小结:金钱、地位等的差异,不能超越人格、更不能超越法律地位上的平等。“法律面前人人平等”是《宪法》精神

讨论:

胡某的话是否正确?为什么?

“七嘴八舌”

质疑:

请你列举人与人之间有哪些个体差异?应该如何看待这些差异?

归纳:正因为人与人有差异,才有人类对平等的不懈追求,才凸显平等的可贵。面对差异,以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异。

各抒已见

不能把自己的优势看作骄傲的资本,也不能把自己的劣势看成自卑的理由。平等地看待自己和他人,取长补短。

看资料关注弱势群体

残疾人的图片

书110页事例分析:怎样看待个别同学的行为?

《千手观音》的录象片段。

质疑:还有哪些弱势群体?

幻灯片展示:

①农民工讨薪被打

②老年人行动不便

③未成年儿童贫困失学 等。

小结:我们应当平等对待那些处于不利地的人,自觉维护他们的各法权益,为他们提供力所能及的帮助。

体验弱势群体的生活状况和处境

讨论交流:

对于需要帮助的人,我们能做些什么?

二、尊重从我做起

欣赏动画《郑板桥饮茶》

动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”,“请坐、上茶”,“请上坐、上好茶”?这个故事说明了什么?

归纳:不尊重别人的人也得不到别人的尊重。

我们要尊重他人,礼貌待人,平等待人。

观看不文明的图片。

播放动画《人人遵守公德,社会文明进步》

归纳:我们要尊重社会,表现为遵守规则、承担责任、维护权利以及爱护公物、遵守社会公德等。

分析他们的做法是尊重社会吗?

尊重社会我们应该怎样做?

展示土地干涸的图片

呼吁尊重自然、保护环境。

尊重自然,你能做些什么?

课堂小结

尊重他人很重要!

人格尊严要记牢。

金钱地位固然好，法律面前皆要抛!

彼此尊重心情好，规则共同来遵照。

保护环境也重要!

和谐社会乐逍遥!

乐逍遥！

拍手、齐读,重温学过的知识;巩固掌握的道理