快乐的人人美版教案[精选合集]

第一篇：快乐的人人美版教案





第三课《放学了》教学设计

1、课程标准中的相关陈述

观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

2、基于标准的教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域的内容。

书中展示了多幅以学生集体活动为主要内容的图片，如打篮球、踢毽子、跳皮筋等，以启发学生联想到自己课余时都会开展哪些有意义的活动，回忆自己喜欢的那些有趣的、热闹的场面，从而产生学习

兴趣，引发探究的欲望。

书中还选用了几幅内容丰富的学生美术作品，启发我们放学后的课余生活不仅仅限于校园，还可以在家里、在社区和其他娱乐场所。画面还提示我们不仅可以表现一些有意义的集体活动场面，还可以表

现个人的课余生活。

各地区还可以开发利用本地区的一些得天独厚的文化资源，启发学生去表现一些具有地区特色的活动，如摔跤、踢藤球、扭秧歌等，培养学生热爱民族民间文化的情感。

3、基于学情分析

《放学了》是以人物动态为主要内容的创作，多年的教学经验告诉我，小学阶段学生是比较惧怕画人物的，尤其是画好有动态的人物就更不容易了。因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。通过教具的演示，认真的观察，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作的规

律。

通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高绘画的技能及表现力和创造力。

4、学习表现程度

（1）学生平时上美术课兴致高但绘画能力不很强，发言不是很积极，在本课学习过程中是否主动，是否积极参与创作，是否能够掌握人物动态的基本画法很关键。

（2）、从平时作业结果看效果一般，学生画人物很呆板，通过本课的学习能否表现出生动的动态，作品能否体现出学生的个性。

（3）、能否认真听取他人意见并改进自己的作业，且能为他人

提出改进意见。

三、评价方案设计：

1、学生自评：

（1）、能否从生活中提炼人物动态进行简单的绘画创作。（2）、是否积极参与创作，能否认真听取他人意见并改进自己的作业。

（3）、能否在作品中体现自己对人物形象的独创见解。

2、教师评：

（1）、在学习的过程中，学生能否积极思考，积极创作，人物动态是否生动，大胆表达自己的创意。

（2）、作品能否体现出学生的个性。能否认真听取他人意见并改进自己的作业，且能为他人提出意见。

四、学习目标 1.显性内容与目标

应知：通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，培养学生认真观察人物动态的能力、热爱生活，体会美好生活的情趣。

应会：使学生掌握人物动态的画法及要领，将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来。

2.隐性内容与目标

通过生动有趣的学习活动，使学生感受到我们的课余生活是多姿多彩的。联系生活实际，启发学生感受并表现我们的美好生活，从而体验到生活的乐趣，培养学生健康的审美情趣。

五、教学重点与难点

重点：通过讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用“单线小人添画法”画出生动的人物动态。从而表达自己对美好生活的喜爱、赞美之情。

难点：如何画出人物在活动时的不同姿态。

六、学习材料准备

课件、图片、人体模型、有关放学后活动的录像、铅笔、水彩笔、图画本、剪刀、墨镜、羽毛球拍、篮球。

七、课时安排：本课我计划分为两课时来上，第一课时主要解决如何画好人物动态，第二课时主要解决画面构图和背景问题。以下是第一

课时的教学设计。

八、教学过程

一、导入

1、组织教学，谈话导入。

师：时间过得可真快，再上两节课，你们就要放学了，放学后你

们最喜欢干什么呢？

生1：回家写作业。生2：去上补习班。生3：我要上舞蹈课。

师：我们来看一段录像，看一看这些同学放学后都干了些什么？

（定格到几张人物动态照片）

生1：我看到了同学们排着整齐的路队放学的场景。

生2：我看到了放学后同学们打扫卫生的场景。

„„

师小结：同学们的课外活动真的是丰富多彩，今天我们就来学习《放学了》这一课。（板书课题）

二、新授课

师：要想画好这一课，你们认为最难画的是什么？ 生：我认为最难画的是人物动态。（板书：人物动态）师：对于同学们来说画人物是挺难的，要想画好有动态的人物就更难了。今天常老师教给大家一种方法能够快速掌握画人物动态的技

巧，你们想不想学啊？

生：想

师：那好，要认真听，单线小人同学们都会画吗？（板书：单

线小人）

生：会

师：好，拿出你们的图画本，试试看把常老师站立的姿态用单线小人画出来。谁愿意上台来画。

师：我们来看这位同学画的单线小人。单线小人是人体的抽象概括，当然也具有人体的基本结构，那单线小人是由哪几部分组成的呢？（板书：头部、躯干、四肢）

头部：我们用圆形来表示。躯干：我们用一条直线来概括。四肢：我们用四条曲线来代表。

站立的姿态身体笔直，胳膊略弯、俩腿自然分开。这样一个站立的姿态就画出来了。其基本比例近似人体，上身较短、下身较长、上肢较短、下肢较长。（边讲边修改学生画的单线小人）

师：这个看来难不倒大家，下面我们增加点儿难度，有请四位同学上台来做出夸张的动作。老师还为大家准备了道具，可以配合使用。下面的同学请你认真观察，把你看到的人物动态用单线小人的方法画

出来吧。

生1：打羽毛球时的动作。生2：江南Style的标志动作。

生3：女生跳舞的动作。生4：打篮球的动作。师巡视，发现问题。

师：我发现个别同学画得动态不够准确，需要请出神秘嘉宾帮助我们解决难题。请每组的组长从桌斗里拿出人体模型，把你们刚才看到的动态先摆一摆，每摆出一个动态，举起来大家看看，再一起修改

自己画得单线小人。

师：通过观察，人在活动的时候身体的哪些部位产生了变化呢？

生：头部、躯干、四肢

师：对了，同学们观察的很细致，凡是有关节的地方都是会动的，能够弯曲的。

师小结：单线小人的画法是不是都学会了，很简单吧！不要小看这小小的单线小人可是为我们下一步画好完整的人物形象打下了坚实的基础，接下来看老师怎样把他变成一个更完整更可爱的人物形

象？

师：我们从上到下开始添加，谁来告诉我头部应该添些什么？

生：头发、眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、耳朵 师：总结一下是发型和五官（板书：发型、五官）

师：我要把她添画成一个漂亮的女孩，整齐的刘海，长长的马尾辫。再给她画上大大的眼睛，细细的眉毛，樱桃小口，不要忘了画耳朵，如果是头发挡住了就不用画了。

师：接下来我们要给她添画身体了，连接头部和身体的部分是什么呢？要先画出脖子，然后添画衣领，不同的季节要穿不同的衣服哦！女孩大多喜欢穿裙子，老师给她添上漂亮的裙子，你们觉得这裙子好看吗？谁能让她的裙子更漂亮呢？

生：在衣服上添加花纹装饰会更漂亮哦！最后依照动态线添画四

肢，上肢稍细，下肢较粗。

师：看！一个活泼可爱的小女孩就展现在我们眼前了。咦？好像

还缺点什么？

生：鞋子。

师：对，没有鞋子可怎么走路啊？（边说边添加）

师：这样就完美了！那要想把他变成一个小男孩该怎么添画啊？

你们会吗？

生：会

师：对，就是把他的发型和服饰都变成有男孩特点的就可以了。无论男女、无论老少一定要抓住特征添加！这就是我们今天要学的“单线小人添画法”，你们学会了吗？

生：学会了

师：今天我们就来画一画你在课余生活中的动态。

三、布置作业

作业要求：

>想一想，放学后你最喜欢干什么？画出自己在活动中的动态。

采用线描的方法绘画。

要求动态生动，形象细致，构图饱满。

学生练习、教师巡视

师：有同学问如何画侧面的人物和背面的人物，随问随讲。

黑板上演示画法。

师：侧面人物与正面人物有什么不同呢？首先，侧面人物的脸型与正面人物不同，侧面人物只看到半边脸，要比正面的人脸窄。其次，侧面人物的身体也没有正面人物那么宽。要注意画出侧面人物的遮挡关系。侧面走路的人物千万不要画一顺了。

师：背面的人物画出基本动态，只需添加背后的头发和服饰即可 课件展示不同人物动态，再练习一下侧面的和背面的人物画法。

四、评价

自评

师：谁愿意把你画的作业拿上来大家欣赏一下，说一说你画的人物在干什么，你觉得你画中的人物动态怎么样？哪里好？哪里不好？

怎样修改？

互评

师：小组内选出一个画得最好的人物动态交给老师。说一说为什

么选他的？

师评

师：我认为这幅挺好的，因为他画得动态很夸张，不呆板。

这幅画中人物的服饰很漂亮。师：把优秀作业剪下来贴在画好的底板上，底板是学校的背景。操场上真是一派热闹的景象啊！我们来看这里有没有问题，把不适合学校背景的人物动态挑出来，告诉同学们不同的动态应该放在不同的背景下。

五、小结、拓展

师：今天同学们都学习了如何画好人物的动态，我相信只要你们认真观察，掌握规律，一定能画出更多的优秀作品。下节课我们继续学习如何构图、如何添画合适的背景组织一幅生动完整的画面。

板书设计：

放学了

人物动态 头部 发型、五官

单线小人 结构 躯干 添画 服饰、花纹

四肢 装饰

义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第七册第四课

《快乐的人》

教材分析：

《快乐的人》属于“造型、表现”学习领域的课程。生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。本课选用的是胶皮铝、铜线芯电线，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。教学目标：

（1）知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。（2）过程与方法： 能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。（3）情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度 教学重点与难点：

重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

一、导入新课：

一位名人这样说：“人们需要快乐,就像需要衣服一样。” 生活是快乐的，我们每个人都有最快乐的时候。

你在快乐时都会做那些动作？你能用肢体语言来表示快乐吗？ 在我们的生活和学习中快乐无处不在，让我们尽情的享受生活吧！（出示图片）

[设计意图：借用名人名言对人的深刻影响，导入“快乐的人”。通过学生的表演，丰富对人体动态特征的认识，为制作线造型人做形象储备，并让学生在参与活动的过程中体会快乐。]

二、新授：

1、师生互动：

人在快乐时，总要通过动作体现的。我现在就想把这份快乐表达出来。如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。师生同乐。（课件，音乐）。

舞闭，请坐。请同学们回忆：刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人？ 表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动？

[设计意图：激发学生兴趣，感受快乐，创建和谐氛围。]

2、介绍比例及动态特征：

无论怎样运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征，讲解基本比例：

1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。

2、头+颈+躯干=腿的长度。

3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人，指导学生看图并强化人体在运动时的外形特点：肘——向后弯曲，膝——向前弯曲。

[设计意图：提高学生的观察、研究能力。增长知识，为指定打下良好的基础。]

3、认识材料：

如何做一个快乐的人呢？首先要选材，今天我们用的是胶皮铝、铜线芯电线，它色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯，它不会反弹回去。[设计意图：熟悉、认识材料的性能及特点。]

4、教师示范：

如何用这样特殊的线材进行制作呢？我们先要构思，然后脑海里形成人物形象，结合课件教师进行演示：如何抓住人体构思、夸张并创作性的用线材制作作品。强调连接点的处理方法。（板书制作过程

一、构思

二、选材

三、制作）。[设计意图：解决教学难点。熟悉、认识材料的性能及特点。]

5、欣赏：

书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样？结合教材中的图片探究制作方法，每组分析一件作品的制作方法。

布置探究问题：

问题一：作品中人物的头、身体、四肢用什么方法制作？ 问题二：你能想出其他方法吗？有什么突发奇想？

问题三：它们用了什么装饰方法，你还有更好的装饰方法吗？

老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如：缠绕法、盘旋法、螺旋法（教师示范制作方法并板书。）。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。

学生作品：

有一个同学用刚才的这些方法制作了一个快乐的人，出示学生作品。指导欣赏学生作品的创作思路及制作方法。

除了老师和同学们的作品，大师的作品更精彩。指导欣赏课本第8页的动感雕塑：这是美国著名的艺术家亚历山大•考尔德的作品，动感雕塑的特质就在于它的部分或者全部能够运动，让观赏的人能够产生强烈的动感。你看到这个大师作品，你有何感受？师生交流 [设计意图：提高欣赏水平开拓眼界，打开创作思路。充分体现学生自主、合作、探究的学习方式。通过有效的组织交流，丰富学生制作方法，并不断创新。在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。]

三、作业要求：

小组合作，制作一个线造型人。

在制作中注意收集你的新发现、新问题。有什么宝贵经验向大家讲一讲。

1、抓住人体动态，适度夸张。

2、注意人体比例。

3、大胆采用独特的制作方法。

4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。教师巡视指导。[设计意图：明确制作方法。]

四、作业展示及评比：

把作品集中放在展台上学生自由参观交流。

组织评奖并请学生发表自己的感想。教师予以及时积极的评价。学生交流评价。

以小组为单位评选出“造型奖”、“制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”等。学生介绍自己的作品，发表感想。

[设计意图：使学生体验成功的喜悦。培养学生欣赏评述的能力。]

五、课后拓展：

展示其他线造型作品，丰富学生视野。感受不同的线造型作品。[设计意图：知识兴趣的拓展，感受线造型艺术的多样性。] 板书设计：

4、快乐的人

制作过程： 制作方法：

一、构思 缠绕法

二、选材 单线法

三、制作 盘旋法

四、装饰 螺旋法

小学美术第八册《材质的美》教案

西河中心小学 曹 艳

课业类型：欣赏·评述 教学目标

1.让学生认识世界是由丰富的材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有着特有的表现力，材质与人类文明发展息息相关。

2.会辨别不同材质（日常生活中常见的），会表达不同材质给我们带来的不同感受，在生活中能从个人的审美观点出发运用不同材质的物品装饰生活。

3.通过本课学习使学生更加关注世界，更热爱生活。丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。

4.通过学习，培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。

教学重点与难点 1.重点

（1）认识生活中的各种材质，感受不同材质的美感。（2）学习从材质的角度分析艺术作品。（3）初步形成运用材质表现力的意识。2.难点（1）体会材质与艺术品的内在表现力。（2）学习从材质的角度评述艺术作品。

教学资源：多媒体教学(自制课件)，课前收集不同材质艺术品若干，学生的日常生活用品，轻音乐。

教学过程：

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课

（一）导入新课

1.教师出示几种不同材质的物品。“请同学们看一看，这是什么材质的？”

材质是材料和质感的结合，在我们生活中十分常见，一般情况下，我们都习惯称之为材料。（引导学生理解材质）

2.教师出示两张美术作品图片（古罗马斗兽场、王府井东方广场）

“同学们，谁能用词语描述一下你自己的感受？”

古罗马斗兽场：古老、千疮百孔、破旧、厚重、沧桑。东方广场建筑：光滑、现代感、华丽。

在我们身边充满着各式各样的材质，只不过平时我们没有留意过不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，那么，怎么才能学会欣赏不同美术作品的材质美呢？请同学们看大屏幕，这节课我们共同来学习《材质的美》。（板书）

（二）认识了解身边的材质 1．教师准备了一些物品，可出示三、四件（由不锈钢的、石头的、木头的、毛绒物品等），将学生的眼睛蒙上，让其摸出物品是什么材料制作的？ 2.小组讨论与交流(1)选择自己喜欢的物品。

(2)根据提示内容把自己喜欢的物品或书上的物品介绍给小组的同学。

(3)组内选出一件设计最好的物品，然后介绍给全班。可从颜色、外形、图案、功能及人的喜好等方面谈谈。同学可以根据各自的选题进行讨论。

(交流提示：我介绍的是——它的外形是——它的颜色是——它的材质是——我因为——特别喜欢它)3.抽生交流

“你喜欢用什么材质的文具盒？能和大家说说吗？”

4.情感激趣：材质与我们的生活息息相关，请同学们闭上眼睛，设想一下：假如这个世界所有的东西都是用一种材质做成的，那还能带给我们美的感受吗？来吧，同学们，还等什么？伸出你热情的双手，用一颗感恩的心，拥抱一下我们的课桌，衣服，感谢这些不同的材质丰富了我们的生活！同时也给我们的生活带来了便利！

（三）欣赏课本艺术品 师：“下面请同学们和老师一起走进艺术品的殿堂，一同来欣赏。”（结合课件展示不同的艺术作品，让学生观察看有哪些艺术品；引导大家是否愿意做一个小小收藏家？要求选择最喜欢的一件艺术品。

《瑞马雄风》

师：“请同学们看这幅作品的主体是什么材质的？他给你一种什么感觉？”（逐步引导学生）

师：“大家看背景的群山是自然材质，粗糙、沧桑、有力.山的青绿色给人以安静之感，不锈钢的作品材质光滑，造型流畅、抽象，红色又给人以热烈之感.艺术家不但用现代材质的雕塑向我们展示了瑞马雄风，更运用了环境与作品不同材质的对比，烘托了作品.《三彩马》

师：“你了解唐三彩吗？你知道三彩马是什么材质的吗?这种材质给你带来什么感受?”

《马头》

师：“再来看这幅，它是什么材质的？给你怎样的感觉？” 《立马》

师：“你知道这件艺术品的由来吗?” “猜猜《立马》是什么材质的?这种材质给你带来哪些感受？”

《舞马街杯纹银壶》

师：“你知道这只壶是什么材质的吗？”“金银材质会给你带来怎样的感觉？” 师：“刚才我们欣赏了采用传统和现代不同材料制作而成的以马为主题的艺术品，使我们不得不欣赏、赞美材质带给我们的美。你最想收藏哪件艺术品呢？谁能站起来和大家分享一下？”

“一个主题，可以用很多的材质表现出来，并且带有不同的特色，表达出不同的情感。我们生活在一个材质丰富的世界里，不同的材质对作品的表现力是不同的，并且起着很重要的作用。”

三、欣赏练习

多媒体（伴音乐）展示不同材质的艺术品（玉镯、金佛、青花瓷、石狮子、不锈钢制品等），作品描述以填空形式出示，对学生进行提问，检验学生本节课掌握情况。（鼓励学生大胆发言）

四、结束新课

通过本节课的学习，我们认识了五彩缤纷的世界是各种材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有着特有的表现力。丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来了美。生活中还有很多不同的材质，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。

中心，膝关节位于腿的中心。

我们来看运动的人，指导学生看图 并强化人体在运动时的外形特点：肘——向 后弯曲，膝——向前弯

曲。如何做一个快乐的人首先

呢？要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线，它色 彩丰富、易造

容型、软硬粗细适度。如果把 线折弯，不会

它反弹回去。（出示铁丝、毛线 进行比较说明选材的重要性）如何用这样特殊的线材进行制作呢？我 们先要认真观察动态，后我然

第二篇：人人崇尚美,个个奉献爱

人人崇尚美，个个奉献爱

“美”、“爱”这两个世界上最暖心的文字

美无处不在，世间的美可以有很多种；其中包括人的外貌，人的心灵美，有人认为人的外表美是很重要的，这句话两个方面思考。第一：爱美之心人皆有之。第二：心灵美才是最重要的。美，还可以是风景的美，美，有很多，可以是永远不会凋谢退色的塑料花；可以是绚丽的掩饰丑陋墙面的壁纸；或是涂在脸上的妖艳的水粉。但是我认为最美的是人的心灵和人做的一些行善的小事。看见地上有垃圾可以自觉地捡来，这是美的一种表现；在别人饿的时候，不吧唧吧唧嘴，这也是一种美；勿以善小而不为，勿以恶小而为之。这是人们常说的一句话。在当今的社会下，人们越来越注重自己行为美，心灵美。更加懂得美的涵义。所以人人都在崇尚美，但是也只有这样，人们的生活才会变得更加美好，在帮助他人的同时其实也帮助了自己，也让自己获得了快乐。

有一则故事上是这么说的，两军交战。这天，对方又向他们攻击了，又来了习惯性的炮弹，士兵们都趴下了，避免遭到敌军炮弹的攻击。只有以为没事并没有趴下，当时的军官看见了，就跳过去帮他趴下，就在这时，轰隆一声。这位军官转过去顿时吓了一跳，原来自己原来趴的地方被炸了一个大坑。这则故事我也不知道这是不是真实的，但是可以从这则故事中可以得出，在帮助别人的同时，也帮助了自己。一举两得何乐而不为呢？

有一种情,沉默无言,但足以令人为之感动。有一种爱,无怨无悔,即便是牺牲一切也不求偿还.爱是世界上最纯洁，也是最温暖的。爱是无限的。爱是不朽的。每个人都拥有爱，每个人也会在爱的关怀下成长。在世界的每一个角落里都充满了爱，有亲情的爱，有朋友间的爱，有陌生人简单爱，有师生之间的爱„„

记得在2008年汶川大地震的时候，有一些人为了能让别人先逃出去，自己最后才出去，但是有的人就是因为这么一个举动，而永远的失去了生命，这无疑让人很感动。就是是什么让他们这样做呢？————那就是爱，因为他们不希望别人受到伤害，先确定别人都安全了，自己才离开。教师：谭千秋用生命完成了最后的使命——为了四个学生，他张开了双臂。四川地震中的小英雄林浩；林浩的勇敢,自然的让人看到了孩童强大的毅力和坚强!这也是奉献爱的表现。林浩的勇敢,自然的让人看到了孩童强大的毅力和坚强!这都是一种高尚的品质。也是奉献爱的表现。

虽然我们能够做的并不多，但是我们人可以奉献自己的一份爱;记得2012年4月16日，初中学校比我高一个年级的倪世航同学，他救了一个女童落水，之后其女孩的爷爷静四处打听英，原来是。当面道谢，还带了一些礼品，但是倪世航同学百般推迟。奋不顾身、鼎力相救的见义勇为精神，学习他乐于助人、不求回报的无私奉献精神。虽然见义勇为都有两面性，但是确保自己也能够安全，才能够救人。这是见义勇为的前提。他不但见义勇为，而且还具备了高尚的品质，帮助了他人但是不求回报的精神是值得学习的。这也是奉献爱的表现。

虽然我们能做的并没有他们那般高尚，但是并不影响我们一颗炽热的心，并不影响我们奉献爱的精神。很多小事都可以足够说明一个人到地有没有一颗奉献爱的精神。是为了引导公民在日常生活结合起来，通过点滴的道德实践来提升个人文明素质，强化个人道德建设。不断营造良好文明风尚，大力弘扬社会正能量。

很多时候奉献爱并不是惊天动地的，可以是生活中的种种小事。如果大家都这么做的话，我相信我们世界的明天会更美好。只要人人都奉献一点爱，世界将变成美好得人间。只要人人都奉献出自己的一点爱，那么世界将会充满温馨。这段反复吟唱的歌词，曾让很多人听至落泪。如今，歌虽已老，但“爱的奉献”却依然流行。奉献爱不代表一定要做出很大的贡献，但是我们都要尽自己的一份力量把自己能做的力所能及的情况下，帮助他人。这既能提高自己的修养，又能帮助他人解决难题，帮助别人自己也会很开心的。人人崇尚美，个个奉献爱。这将会是美好的世界。

第三篇：人人都说家乡美-申敏佳

人人都说家乡美

有人说，水乡的韵味最美；有人说，科技小镇的智慧最美，更有人说，古镇的名胜古迹最美；而我认为，什么地方，也比不上我家乡的朴素美。

我的家乡，美就美在久负盛名的北山。

北山的美，美在荷花。如果说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，那可能说的就是北山的荷花吧，每逢到七月底时，北山的湖中荷花盛开，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。

北山的美，美在独特。背山北面是荷花池，中间是寺庙，和山融为一体，水清秀平静，山高耸挺拔。盛夏时节，荷花池里面长满了粉嫩娇柔的荷花。除此之外，北山还有九座山峰，形态各异。春有春之美，夏有夏之妙，秋有秋之奇，冬有冬之韵。

我的家乡，美就美在绮丽的松花湖。

松花湖的美，美在水旷。百里湖区碧波荡漾，白帆点点宽处烟波浩渺，万顷一碧。窄处两面巨石，倒影如黑，周围山环水绕。

松花湖的美，美在林秀。初春，林木吐翠。万物复苏。盛夏，绿树成荫。鸟鸣翠谷。金秋，漫山红叶、层林尽染。隆冬，玉树琼花，银装素裹。百里湖区，到处都引人入胜。

松花湖的美，美在山幽。松花湖，千米以上的山峰有几十座。这里的山峰千姿百态，群山抱绿水，碧波绕青山。

我的家乡，美就美在“妖娆”的雾凇。

雾凇的美，美就美在洁净。入冬时，江边上的树披上了一层雪白的面纱，那就是雾凇，它代表纯洁。它，银装素裹，分外妖娆。

雾凇的美，美就美在奇异。吉林雾凇被称为中国四大自然奇观之一，但又与其他三处有一个最大的不同，就是它的不可预知性。雾凇来时“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；雾凇去时“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，真正的说来就来，说走就走，一派天地使者的凛凛之气。雾凇性情如此，难免有人偶遇之下陶醉其中，有人苦盼数日却难觅芳踪。

人人都说家乡美，我的家乡，北国江城——吉林更不例外，它美在朴素，美在秀丽。我的家乡是一幅画，画中的家乡栩栩如生；我的家乡是一首诗，诗中的家乡美轮美奂；我的家乡是一支歌，歌中的家乡若隐若现„„家乡，最美。

第四篇：体育教学反思：快乐体育 人人参与

体育教学反思：快乐体育 人人参与

体育教学反思：快乐体育人人参与

眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益醇厚。经过一个学期的锻炼我从一个只在理论层面上有所知晓的应届毕业生成长成为一名有一定实践经验的体育教师，其中的感受是难以言语的。在这一过程中有所收获有所成绩，但同时也存在着不足。就自己在这半年来的工作、生活做一个简单的总结。

在教学过程中，因为受到实习期间指导老师的影响，一直遵循着只有过硬的课堂纪律才可能有良好的教学效果。从自己第一天从教开始起，我也就把课堂纪律放在第一位，对学生的要求也相当苛刻，收到的效果也相当的明显。但

当教学越往后走，发现自己最初的想法并非完全的正确。这个学期我上了一次游戏课。同样的游戏，同样的组织，同样的示范，但在我所教的这八个班中却出现了多种不同的教学效果。给我印象深刻的有三种典型不同的效果。在某一纪律相对来讲比较差的班级，学生不仅在整个游戏过程中像一盘散沙，难于组织，并且所要达到的教学任务、教学目标也很难完成。

在一个课堂气氛活跃、课堂纪律适中的一个班级，游戏中达到了快乐体育、人人参与的教学效果，各项教学任务、教学目标不仅能顺利、圆满的完成，并且自己也能体会到上课的轻松与乐趣。再在一个课堂纪律在全年级相对来讲非常好的班级，学生很听话，一切行动听指挥。但一个游戏规则、一个游戏组织方式让自己讲解的非常费劲。虽然教学任务、教学目标同样的能够完成，但学生参与到游戏当中给自己的感觉就像是被逼一样，象征性的玩一下。所以，我

自认为，体育课和文化课在这一层面上还是有一点的区别。纪律要抓，但不能抓死了。课堂要活跃但不能无组织无纪律的活跃。体育课上，要最大限度的调动学生的积极性，最大限度给学生一个展示自我竞技能力水平的舞台。

另外，自己的教学内容、教学手段过于单一。从这个学期来看，学习广播操、校园集体舞占去了全期近一半的课时，测验和考试以及为了应付大大小小的活动将近也占了一半的课时，所以所剩的真正能由自己支配的课时不多。但就是在这不多的课时中自己也没有新的教学方法和教学内容。今后一定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。多看、多学、多想，建立一个有自己特色的课程模式。再一，本学期举行的三次大型集体体育活动，总的来讲还算是成功，但其中也还有许多需要改进的地方。各项活动中自己的经验、学识，组织能力，做事方法和态度都有待更进一

步的提升。

随着新课程体系在课程功能、结构、内容等方面较原来的课程有了重大创新和突破。教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变。所以现代教师所面临的挑战，要求教师随时对自己的工作及专业能力进行评估。树立终身学习的意识，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革，适应学校的发展。

第五篇：人人讲党课教案

参加“人人讲党课”活动有感

今天我有幸走到“人人讲党课”的讲台，和大家分享我在学习科学发展观和实际工作中的一些心得和想法，对我来讲这是一次宝贵的机会和全新的体验。回顾整个讲党课活动的点点滴滴，有不少感触。

在我校学习实践科学发展观的动员大会上，支部书记王永强要求党员干部以学习为抓手，全面提升自身素质，要在学习实践活动中实施“党员提升计划”，以“人人讲党课”为活动载体，倒逼学习机制的完善，让党员干部带着压力去学习，变压力为学习的动力，通过党员自我学习和相互交流的有效形式，以讲促学，以学促思，以思促审，实现“政治理论学习、审计业务技能”双丰收，提升审计人员服务“双百双十”重点项目的能力，充分发挥审计党员干部在“率先现代化，再造新崇川”中的先锋模范作用。局领导班子成员要讲，普通党员也要讲，要通过讲党课深化科学发展观的学习和实践。在校长带头给我们大家讲了精彩的第一课后，其他领导也纷纷给我们上了党课。领导讲课内容紧紧围绕科学发展观的深刻内涵，围绕学校发展大局和自身工作实际，用自己的语言讲自己的心得、聊自己的感想、谈自己的体会，有理论引申，有问题剖析，也有践行指南。校领导的精彩授课对我的感触很大，让我感到这次讲党课是动真格的，不是走过场，是要认认真真地讲些内容，极大地激发了我的参与意识和扎扎实实做好授课准备的责任意识。

为讲好党课，我开始认真选题，几易其稿，最终决定围绕如何做好教学设计展开讲解。教学设计是一个系统化的过程,是形成教什么和如何教的一种操作方案的过程。确切地讲,教学设计就是在教学活动之前,根据教学对象和教学目标,运用系统的方法,对教学诸要素进行合理、有序、优化的策划与安排,从而形成教学方案的过程。在充分学习研究了国内外教学设计理论与发展的基础之上,结合以学习为中心的实践要求,力求探索出一套写好教案的可行方法。

可以从教学目标的三个层面(认知目标、能力目标和情感目标)上来讨论教学目标陈述的方法。

1.认知目标陈述。教师应当先用一般术语(如了解,掌握,运用等)表达一个教学目标,然后列举可观察到的行为作为例子使这个目标具体化。例如,在软件工程教学设计中,先概括性陈述知识教学目标:!掌握相关软件系统的分析方法;然后列举!掌握水平的行为实例:能根据案例说出什么是系统流程图、数据流图和数据字典,什么是符合规范的需求分析说明书。

2.能力目标陈述。能力目标也称行为目标或作业目标,是指用可观察和可测量的行为陈述的目标。一个好的行为目标应该包括三个要素:描述了学生应该作什么的行为;规定了学生行为产生的条件;给出了符合要求的行为标准。根据此方法,可以作这样一个举例,!提供一个信息管理软件系统的案例,学生能够绘制系统流程图、数据流图,逻辑合理性达到90%。而不能含糊地陈述:!通过教学培养学生分析问题的能力,这样不可能给教学及其评价提供具体的指导。

3.情感目标陈述。要反映学生在个性化学习的过程中,人格修养方面的循序渐进。例如在对软件系统进行需求分析的过程中,通过场景模拟,训练学生面对挫折的坚定意志。等等完成了《学习实践科学发展观》这一授课主题，并制作了精美的PPT课件。

党课的讲解，取得了较好的反响，校领导给予了高度的评价。这次“人人讲党课”活动，是对我自身学习的一次促进，是对我党性观念的一次梳理，也是对我实际工作的一次总结，既深化对理论知识的感性认识，又提高了调查研究能力，也进一步开拓了眼界，增强了信心，鼓舞了斗志，让我在第一阶段科学发展观学习实践中取得实实在在的效果。