美教案

第一篇：美教案

1、源远流长的古代美术 教学目标:

1、领会古代美术作品的艺术美。

2、懂得美术分类的主要类别。

3、培养对美术作品的兴趣。

4、培养对美术作品的鉴赏能力，提高审美水平。重点难点: 重点:古代美术的分类及其艺术特征。难点:对经典作品的概括分析。教学过程:

一、导入

美术源远流长，自古以来，艺术家们就用灵巧的双手创作了无数美术作品，留给了我们一个异彩纷呈的美的世界。现在，就让我们漫游古代的中外美术世界，探究一下美术形态的分类，以便我们今后更好地认识和学习美术。

二、小博士

美术，也称造型艺术，通常有绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等类别。我们可以从图书馆或网站查找有关美术分类的知识。

三、欣赏本课的美术作品。

(一）

1、溪山行旅图

2、女乐师

3、特勒骠

4、米洛斯的阿芙洛蒂特

5、北京天坛祈年殿

6、君士坦丁凯旋门

7、彩绘描漆虎座双鸟鼓架

8、战士出征陶瓶、进行分类填空练习(将作品序号填入○内)（二): 绘 画 ○ ○ 建筑艺术 ○ ○ 雕 塑 ○ ○ 工艺美术 ○ ○(三)、请观察分析本课的美术作品，它们分别表现了什么题材和内容(如劳动生活、景物描写„„)呢?

四、作业

你最喜欢本课哪一件作品，请把特别吸引你的地方(局部)画出来。

2、日新月异的现代美术

教学目标:

1、巩固和提高美术分类的知识。

2、认识时代不同美术作品的面貌所呈现的差异。理解到“绘画当随时代”发展当随时代。

3、领略现代美术作品的美感，提高美术欣赏水平。重点难点: 重点:现代美术作品不同材质、不同表现手法的应用。难点:对抽象作品的理解。教学过程:

一、导入

现代科技的飞速发展改变了人们的生活内容和思维方式，美术领域中的材料、表现手段和展示方式也出现了与以往全然不同的面貌和变化。让我们感受一下按不同材质分类的现代美术作品吧!

二、小博士

美术的各个门类都有自己发展的来龙去脉。古老的工艺美术门类也已经为“设计”所取代。材质通常是指美术作品所运用的工具与材料。

三、尝试、探索，欣赏本课的美术作品。

(一)1、春华长艳

2、青蛙

3、三个乐师

4、崛起

5、蓝色的风

6、火烈鸟

7、上海东方明珠广播电视塔

8、地址双子塔

9、华西里钢管椅

10、吊灯设计

11、双鱼银瓶、分类填空练习(将作品序号填入○内)(二): 中国画 ○ 雕 塑 ○ ○ 工艺美术 ○ ○ 绘 油 画 ○ 画 版画 ○ 建 筑 ○ ○ 设 计 ○ ○

四、作业

动手制作一件立体造型的作品，并为作品命题。

3、生肖邮票 教学目标:

1、知识是以技能:学习有关邮票的基本知识，尝试设计邮票或首日封。

2、过程与方法:了解邮票设计的过程，掌握设计与制作的步骤与方法。

3、情感、态度、价值观:培养学生对实用艺术品的兴趣，认识艺术珍品的艺术价值与市场价值。重点难点: 重点:学习、掌握养蚕邮票的基本知识。

难点:邮票设计中，如何体现新颖的构思和天真的童趣。教学过程

一、导入

十二生肖，通过邮票的方寸之地，走向大千世界。这些邮票以其精美的设计、可爱的动物形象给人们带来愉悦的视觉享受。让我们也来设计几枚漂亮的生肖邮票吧。

二、小博士

1840 年，英国发行了世界上第一枚邮票;1878 年，清政府发行了我国第一格邮票。

邮票按发行目的和用途一般分为:普通邮票;为纪念某事或某人而发行的纪念邮票;为宣传、展现某特定题材而发行的特种邮票。生肖邮票就是以生肖题材为主图的特种邮票。

三、欣赏、感受

你最喜欢本课中的哪一枚邮票?它美在哪里?（提示:神气、精美、拙稚、威武、活泼、可爱等）1、1980-1991 年我国发行的全套生肖邮票。

2、多米尼加 1996 年 1 月 1 日发行的《迪斯尼农历十二生肖》邮票，将西方卡通绘画与中国的生肖文化融为一体。

3、首日封是为配合新邮票发行而特制的信封。

四、邮票设计步骤。

五、作业设计

1、说说你所知道的关于邮票的知识。

2、设计制作一枚美观大方的生肖邮票或一个首日封。

4、精美的贺卡

教学目标:

1、知识与技能:有关小礼卡的知识及其设计制作的方法。

2、过程与方法: ①在欣赏小礼卡的过程中，培养健康的审美情趣。②在制作小礼卡的过程中培养手工设计制作能力。③在评价小礼卡习作的过程中，提高学生的观察分析与语汇表达的能力。

3、情感、态度、价值观:培养学生关心他人，珍惜友情、亲情的健康情感，树立 勤于到手、通过自身劳动创造精神财富和物质财富的价值观。教学过程

一、导入

在值得纪念的日子里，让我们一起设计制作别致的小礼卡，带上一份浓浓的情意，送给敬爱的老师，送给朋友和亲人。

二、小博士

礼卡主要有平面和立体两种形式，常见的表现手法有绘画、剪贴、摄影等。

三、尝试、探索

1、小礼卡有哪几种常见的制作方法和装饰手法? 介绍几种常用的弯折、剪切方法。

2、怎样制作才能使小礼卡的造型新颖、趣致?色彩应如何搭配才行当?

四、观察、发现

这是一张一纸成型、折叠组合的立体贺卡，仔细观察这张贺卡，在折叠方式、色彩搭配上有哪些特点?还可以怎样制作?

五、作业设计

1、分组展示自己收藏的小礼卡，说说它们的分类、造型特点和制作方法。

2、个人或小组设计制作一张或一套小礼卡，看谁做得别致有趣，再送给教师或亲朋好友。

5、创意中国龙 教学内容: 教学目标:

1、知识与技能: 了解有关中国龙的知识，能动手画出或制作一条有创意的龙。

2、过程与方法: 能用美术手段创作出龙的形象，并能表达作品的寓意。

3、情感、态度、价值观: 培养热爱中华民族优秀文化遗产的情感体验动手创作的收获与乐趣。重点难点: 重点:龙的形象的设计创作。难点:龙造型创意的新颖性。教学过程:

一、导入

龙，在中国古代传说中是一种被神化的动物，能翻云覆雨、飞天下海。中国龙的造型威武、神采奕奕，代表着吉祥、勇敢和力量，是中华民族的象征。

二、小博士: 在我国已形成了丰富的龙文化，如庆典活动中的舞龙、端午节的赛龙舟、以龙为主题的民间传说、以龙为图案的工艺品等。你知道龙文化还体现在哪些地方吗?

三、观察、发现: 在龙的身上，具有以下动物的哪些特点?西方龙与中国龙在造型上有哪些异同?（西方传说中的龙往往象征邪恶。)

四、尝试、探索

1、欣赏作品

2、你知道这些作品是用什么材料、怎样制作的吗?你不能想出哪些制作方法?

五、作业布置

参照龙的传统造型，发挥你的想像，选择合适的材料制作或画一条有创意的龙。

6、富有情趣的小礼盒 教学目标:

1、知识与技能: 接触包装设计的一些初步知识，懂得动手设计一个简单的小礼盒。

2、过程与方法: 了解设计制作简易礼品盒的过程，掌握制作礼品盒的有关制图、屈折、黏合、装饰等基本方法。

3、情感、态度、价值观: 培养热爱生活、热爱设计艺术的情感，培养一丝不苟的态度和劳动创造世界的价值观。重点难点: 重点:礼品盒的外形特点和基本结构。难点:读懂和绘制礼品盒的展开平面图。教学过程:

一、导入

生活里有很多有趣的小礼盒，有它们的造型多姿多彩，令人赏心悦目、爱不释手。做一个可爱的小礼盒，装上小礼盒，送给你的亲朋好友，他们该有多高兴。

二、欣赏与感受

1、欣赏书本中的作品。

2、点评 这一组包装设计突出了原木的材质美，造型简单别致，只用红、黑两色及汉字作点缀，具有浓厚的乡土气息。

三、观察与发现 本课的小礼盒分别是用什么材料做的?造型有什么特点?它们是怎样制作出来的? 普通礼品盒的制作方法:

1、正立方体礼品盒展开平面图

2、礼品盒上可以加上提手，然后贴上蝴蝶结。

四、作业布置

设计制作一件造型别致、色彩美观的汴礼盒，再装上礼品，送给自己的亲朋好友。

7、我的艺术收藏 教学目标:

1、知识与技能: 了解艺术收藏的知识，掌握简易的包装设计制作方法。

2、过程与方法: 在欣赏艺术收藏品的过程中，学习审美的一些方法;在包装设计中体验包装的美感与功能;在展示评价中分享设计制作的乐趣。

3、情感、态度、价值观: 培养学生热爱祖国文化艺术遗产的情感，养成爱护文物、常识和保护艺术品的品德。重点难点: 重点:为艺术收藏品制作收藏卡和收藏箱。

难点:收集和表达艺术收藏品的有关资料，做到严谨性、准确性和生动性的统一。教学过程:

一、导入

艺术收藏培养我们对艺术的热爱，并能丰富我们的课外知识，提高我们的艺术修养。你我小伙伴们收藏了哪些小艺术品?可以拿也来让大家分享吗?

二、小博士

1、“收藏”是人类一种古老的文化活动，古时多把藏品称为“古玩”或“文玩”，内容包括字画、工艺、邮票等范围广泛的物品。

2、介绍收藏品:错银牛灯 1980 年江苏省邗江甘泉出土，高 46.2 厘米，长 26.7 厘米，南京博物院藏。此灯以牛作座，牛头略低，似要冲撞的样子，尾翘起作螺旋形。灯顶烟管与牛头相接，灯罩有窗格，可转动调整光的角度。此灯通身饰错银云气纹，造型古朴，制作精巧。

三、尝试与探索

1、你所知道的艺术收藏有哪些类别?你会用什么方式收藏艺术品如艺术收藏夹、百宝箱等?可以动手为藏品设计制作些什么呢?

2、观察书本提供的作品，了解制作方法

四、观察与发现 这些别致的收藏箱，我能看出是怎样制作的吗?

五、作业

1、为你的艺术收藏品制作收藏卡和收藏箱。收藏卡要写上藏品的相关资料。

2、分小组办一次艺术收藏品小展览，介绍你的藏品，说说你尝到了哪些有关收藏的知识。

8、写意蔬果 教学目标:

1、知识与技能 掌握蔬果题材的花鸟画在构图、用笔、用墨、用色等方面的初步知识与技能。

2、过程与方法 体验创作蔬果题材的花鸟画的过程与方法。

3、情感、态度、价观: 培养热爱大自然、热爱生活的健康情感，树立珍惜和保护民族传统艺术的态度和价值观。重点难点: 重点:用写意技法表现蔬菜瓜果的练习。难点:造型的准确、下笔的肯定。教学过程

一、导入

用写意中国画的方法表现新鲜的蔬菜、甜美的瓜果，别有一番情趣。让我们一起来看看画家们是怎样进行创作的吧。

二、小博士

1、中国画就技法而言有工笔和写意两类。工笔描绘精细，巧夺天工;写意造型概括，用笔简练豪放。

2、用写意方法画蔬果，用笔要大胆、肯定，注意中锋、侧锋、逆锋的变化，墨色要分干湿、浓淡，颜色要单纯。

三、欣赏与感觉

画家以豪放的线条勾勒树叶，成串火红的荔枝构成面，一只小蜜蜂构成点，点、线、面结合相得益彰，疏密有致，将人们带入了生机盎然的世界。

四、学习画法

葫芦的画法:

1、用大笔饱蘸藤黄再蘸赭石，由上而下画出葫芦外形。

2、大笔用墨画出叶片，稍干时再用浓墨勾叶脉。

3、干笔浓墨勾藤蔓。

六、作业

临摹画家笔下的蔬果可以只临摹局部，也可以有自己的变化，仔细体会中国画写 意的表现方法。

9、写意花卉 教学目标:

1、知识与技能 了解写意花卉的一些基本知识，学习描绘花、叶、茎的初步技能。

2、过程与方法 体验写意花卉的临摹方法、步骤，掌握用笔、用墨、用色的初步技巧。

五、欣赏 欣赏书本中的学生作品，体会写意蔬菜瓜果的画法。

3、情感、态度、价值观 培养热爱自然美好事物的情感，在观察、表现事物时形成一丝不苟、胆大心细的态度和作风。重点难点: 重点:写意花卉的临摹技法。

难点:用笔肯定，表现花卉达到形与神的统一。教学过程

一、导入

将大自然中婀娜的花姿、芬芳的花香留在画中，是千百年来无数画家追求的目标。这些笔墨酣畅淋漓的写意花卉画，能否让你感受到大自然的勃勃生机呢?

二、观察与发现

《富贵硕果图》中的花卉，是用毛笔饱蘸红色画成的，每一笔颜色都有深浅之分，你知道怎样能画出这种效果吗? 与齐白石的菊花、潘天寿的荷花相比较，三幅作品中花卉的表现手法有哪些不同?

三、欣赏与感受。

1、欣赏潘天寿的作品-----《映日》

2、点评 向上斜伸的荷花与横向伸展的荷叶构成对比，留出的大块空白给人带来无限的想像空间。寥寥数笔勾勒 花瓣、叶脉，画面显得明快、典雅。

四、学习菊花的画法

五、作业布置

用写意技法临摹一幅花卉画，可尝试加上自己的想像发挥。

10、写意动物

（一）教学目标:

1、知识与技能 了解写意禽鸟画的基本知识，初步体验与掌握一两种禽鸟画法。

2、过程与方法 领会禽鸟画的临摹与创作过程，初步掌握写意禽鸟笔墨技巧。

3、情感、态度、价值观 培养爱护、常识飞鸟、珍禽及以其为题材创作的绘画作品的情感，以认真观察、细致表现的态度对待自然事物。重点难点

重点:某种禽鸟的写意画法。

难点:造型的准确性，动态的生动性，笔墨的灵活性。教学过程

一、导入

雄鹰犀利的目光，你感受到了吗? 小雀们叽喳的私语，你听到了吗? 写意画中的鸟儿依然多姿多彩。你也来动动手，画出你眼中鸟儿们乐趣吧。

二、观察与发现

任伯年的作品-----《双鸟》

1、观察李苦禅的作品-----《鹰》

2、提问:与李苦禅的作品《鹰》和任伯年的作品《双鸟》在用色、用墨、用笔等表现方法上有哪些不同?

三、欣赏与感觉

1、欣赏书本中提供的作品。

2、点评 画家以娴熟的技法表现了勇猛矫健的公认雄鹰。画面虽然大都以墨色表现，但通过干湿、浓淡和战线面的对比，呈现了丰富的效果。

四、掌握麻雀的画法

1、用兰竹笔将赭石和墨调和，再用笔尖蘸浓墨，轻轻地在调色盒 上糅合一下，然后在画面上用侧锋点出头部。

2、麻雀的不同动态。

五、作业布置

认真欣赏画家们表现禽鸟的作品，爱写意技法临摹一幅禽鸟画。

11、写意动物

（二）教学目标:

1、知识与技能 初步掌握树熊、猴子或其他动物的基本画法。

2、过程与方法 体验用水墨形式表现树熊、猴子的过程，掌握初步的水墨技法。

3、情感、态度、价值观 培养对走兽动物的兴趣，养成善于观察、大胆表现的行为习惯。教学重点

重点:树熊的画法。

难点:

1、表现动物绒毛的特殊技法。

2、用笔、用墨、用水的和谐与统一。教学过程

一、导入

毛茸茸的小树熊憨厚乖巧，活蹦乱跳的小猴子顽皮淘气。把它们最可爱的一瞬留存水墨画中，你也可以做到。

二、小博士

1、树熊是一种珍贵的动物，又叫考拉，生长在澳大利亚，以桉树叶为主食。树熊腹部有育儿袋。

2、猴子各类很多，分布很广，好群居，多以果实、野菜、鸟卵和昆虫为食物，其中金丝猴、猕猴等是我国重点保护的野生动物。

三、树熊的画法

1、用木炭条起稿，把树熊圆滚滚的身体特征画出来。

2、用手把毛笔的毛叉开，蘸浓墨，轻轻画出毛的长势。

3、稍干后调淡墨晕染，先前画的绒毛会化开，变得毛茸茸的。

4、待墨全干后，用浓墨及朱红色画五官，背景的色彩要强烈、鲜艳，与灰黑的树熊形成对比。

四、欣赏与感受

画家抓住了树熊的动态特征，用浓、淡墨画出了树熊毛茸茸的外形，用焦墨点出眼、鼻，画法简洁传神。艳丽的花朵与绿叶使画面充满了夏日的气氛，烘托出树熊憨厚、可爱的形态。

五、作业布置

画一幅表现树熊或猴子的水墨画，要画出它们的外形特点、生活环境和各自的个性。

12、电脑绘画真有趣 教学目标:

1、知识与技能 学习简易绘图软件的知识及操作方法。

2、过程与方法 体验绘图工具操作的过程，逐步提高操作水平。

3、情感、态度、价值观 培养学生爱科学、爱艺术的情感，树立以科技手段创造物质财富和精神财富的态度观和价值观。教学重

难点: “工具箱”中绘图工具的操作方法。重点: 绘画作品的构思、创意。教学过程

一、导入

不用画笔、颜料、画纸等工具能画出神奇的画面吗?运用电脑绘画就让我们走进神奇的电脑绘画世界。

二、小博士

“画图”软件除了标题栏、菜单栏和状态栏外，还有三个区:

1、绘画区;

2、工具区;可以提供 16 种画图工具;

3、选项区，能提供相应的各种选项内容。

三、观察与发现

1、通过电脑软件可以轻易地画出手工难以完成的画面效果。你能说说，电脑绘画与传统绘画有哪些地方不一样吗?

2、观察学生的作品 这些学生作品中的画面效果是运用“画图”软件中的哪些工具进行创作的?

四、尝试与探索

在电脑里，有一个能绘画的“画图”软件，就在“开始”菜单栏里，请你找找看。

五、作业布置

使用“画图”软件中的工具，创作一幅具象或抽象的作品。

13.重复与变形的游戏 教学目标:

1、知识与技能 学习绘图软件中对图形进行重复、变形的编辑技巧。

2、过程与方法: 体验与领会对图形进行重复、6 变形处理的技术过程及其方法。

3、情感、态度、价值观 培养学生爱科学、爱艺术的情感，树立以科技手段创造物质财富和精神财富的态度观的价值观。教学重难点: 重点:掌握下拉菜单中复制/粘贴、翻转/旋转、拉伸/扭曲等基本操作。难点:电脑绘画作品内容与表现形式的完美结合。教学过程

一、导入

电脑绘画真奇妙，可以将图随意放大缩小、拉长缩短、变胖变瘦等，甚至还可以分身复制呢。

二、小博士

以基本形为单位进行重复而有规律的排列，用来重复的图形，我们称为“基本形”能给人以富有节奏的美的感受。

三、观察与发现

这些作品都是通过电脑软件作重复、变形处理后制作而成的，画中的图形排列疏密有致，既统一又有变化，呈现出富有节奏的美感。仔细看看，任教对画中的基本形作了哪些处理?

四、尝试与探索、打开“画图”软件，尝试使用编辑栏中的“复制”“粘贴”功能，看看怎样才能产生这些奇妙的重复效果。

五、尝试与体验 点击“画图”软件中的“图像栏”、，尝试“翻转/旋转”“拉伸/扭曲”等功能，看看有什么变化，并说说这些变化分别带给你怎样的审美感觉?

六、作业布置

运用“画图”软件中的工具复制、拉伸等功能，表现一幅富有节奏美的画面。

14、变色的游戏 教学目标:

1、知识与技能 掌握绘图软件中颜色工具的正确操作，学习有关色彩知识。

2、过程与方法 体验色彩设计、色彩调整的过程，掌握对颜色进行编辑处理的方法。

3、情感、态度、价值观 培养学生爱科学、爱艺术的情感，树立以科技手段创造物质财富和精神财富的态度观和价值观。教学重难点: 重点:软件中颜色工具的正确操作与使用。

难点:色彩搭配的命题性与美观性，表现出较高的色彩知识水平。教学过程 教学过程：

一、活动一：介绍绘图软件中的颜色工具。

二、活动二：学习相关“菜单”的应用，如果“颜色”、“图像”、“查看”等。

三、色彩搭配练习。可以选择课文中的服装配色练习、风景配色练习、冷暖配色练习、季节色彩练习、综合配色练习等进行操作。

四、活动四：提出学习建议，布置作业可以按照“基本要求”、“较高要求”、“个性探究”提出不同层次的任务。

五、活动五：开展教学评价，肯定优点，指出不足的地方。

15、多姿多彩的民族服饰 教学目标：

了解民族服饰的多样性和独特性。初步掌握民族服饰的简易画法。

重点：民族服饰的简易画法。

难点：真实、生动地表现某民族服饰艺术的特点。教学过程：

一、导入

1、猜一猜这张图片中的服饰是哪个少数民族的？

2、解释“服饰”的概念。（我们把装饰人体的物品总称“服饰”，包括服装、鞋、帽、袜子、手套、围巾、领带、提包、阳伞、发饰等）

3、出示我国少数民族分布图，扼要介绍我国地域辽阔，民族众多。在我国960万平方公里的神州大地上，分布着汉、蒙、回、苗、土家等56个民族，二、民族服、服饰的欣赏

1、欣赏多种民族服饰图片，问：欣赏了这么多民族服饰，你有什么感受? 引出“多姿多彩”

2、具体分析两种民族服饰（1）、服装有什么特点？（2）、佩戴的饰品有什么特点？

（3）、根据课前调查的资料，你认为这种服饰形成的原因是什么？（气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族风俗等因素）

3、出示小组交流要求

（1）、结合自己收集的资料和同学一起研究1-2种民族服饰的特点及形成的原因

（2）、各组选派一名代表，进行全班交流（组员可以补充）

4、教师总结：刚才我们了解了一些民族服饰，通过了解，你们发现了什么？ 学生：(1)、每个民族都有自己的独特民族服饰

（2）、服饰的形成与气候环境、地理位置、历史发展、宗教信仰、民族风俗等因素有关。

四、指导手绘民族服饰

1、教师示范 族的服装或饰品

2、讲解步骤：（1）画出大体轮廓

（2）由大到小，层层深入地表现其结构和纹饰

五、学生分专题性手绘练习

1、苗族妇女奇特的头饰

2、蒙古族的靴子

3、哈萨克族的刀鞘

4、维吾尔族的朵帕帽等

五、展示作品

介绍自己所画的民族服饰，说说这个民族的风俗生活习惯等相关的知识

六、课外延伸

1、欣赏《国际民族服装展》

2、教师总结：中华民族的服饰受世人的青睐，这是我们中国人的骄傲。五十六个民族，五十六枝花。身着各民族服饰的兄弟姐妹欢聚一堂，祝福伟大的祖国繁荣富强！

16、形形色色的民族乐器 教学目标：

了解民族乐器的多样性和独特性，能手绘或制作模型（表现一种民族乐器）。

重点：民族乐器的简易画法或手工制作方法。难点：手工制作中，选材的巧妙，制作的精美。教学过程：

活动一：课文导入，简介我国民族众多，乐器各异的情况。有条件的播放一段的民族乐器演奏的曲目（最好伴有图象），作为引子吸引学生的兴趣。活动二：形形色色的民族乐器简介。讲民族乐器的悠久历史，介绍不同乐器在造型、色彩、材质、工艺、审美等方面的特色。要突出重点，各有侧重；要深入浅出，语言生动。

活动三：怎样用手绘民族乐器模型？教师通过范画、步骤图或课堂上演示等方法，向学生讲解。

活动四：怎样用手工制作民族乐器模型？要抓住如下几个环节向学生辅导：收集资料、构思、画出草图、选材、部件加工、部件安装黏合、装饰处理、检验并完成。

活动五：学生作业练习，按“基本要求”、“较高要求”、“个性探究”三个方面选择。

活动六：对学生作业进行评价，可按“教学评价建议”进行。

活动七：继续修改、完善自己的作品。8.活动八：可结合学校、班级的活动，策划办一期学生作业展览。

17、有声电影的鼻祖——皮影戏 教学目标：

了解与学习皮影戏的有关知识，学会制作简易的皮影角色并进行模拟表演。

重点：皮影角色的造型特点，学会制作简易的提线纸偶。

难点：制作比较有艺术特色的皮影角色并依剧情进行表演。教学过程： 活动一：课文导入，简介我国皮影戏。可采用图片展示、播放皮影戏片段、语言介绍等形式，按学校实际情况自行掌握。

活动二：皮影角色造型艺术特点。可以按照课文中的图例加以分析、讨论、说明。教师可增补有关资料。对于造型与色彩，许多要点前面已通过具体作品加以说明。

活动三：了解皮影的制作程序，对以下程序有一个粗略的了解：选皮、制皮、画稿、过稿、镂刻、敷彩、发汗烫平、缀结完成。其详细的资料，在“知识窗”中会有介绍，供教师加深认识。关于镂刻方面，皮影雕刻刀法以镂空为主，以刀凿代笔，产生阳刻、阴刻的效果，并根据雕刻不同内容而使用稳健、圆转、细腻、粗犷等不同的刀法。

活动四：了解皮影戏的演出概况。如银幕布置、灯光透射、艺人操纵、方言对白、艺人演唱、乐器伴奏等情况。熟练的艺人，能一手操纵两三个人物演出，能进行逼真的厮杀、对打等表演。主唱的传统为秦腔，演奏的乐器有二弦、板胡、马锣等，进一步印证了前一课讲的民族乐器的多样性。

活动五：模拟皮影角色进行设计、制作的探索。包括研究剧本的内容，角色的塑造，材料的选用，活动关节的处理等。

活动六：分小组进行皮影戏演出的设计制作，以小组为单位，分任务到个人。

活动七：布置演出环境，选出代表进行模拟皮影角色的演出。

活动八：活动评价，对整个活动过程进行恰当的评价与小结。

18、走近传统戏剧人物 教学目标：

了解与学习戏曲人物的有关知识，用线描画或中国画形式表现传统戏曲人物。

重点：了解戏曲中的角色形象，能画出一幅传统戏曲人物画。

难点：画出形神兼备、有作者个性的人物画。教学过程：

活动一：课文导入。中国戏曲简介，以京剧为代表，还有许多地方戏，如豫剧、川剧、昆剧、越剧、粤剧、潮剧„„

活动二：重点戏曲介绍。结合图片介绍京剧，介绍地方戏。广东地区，除了介绍京剧，还可以介绍粤剧、潮剧。各地区应紧密联系本地区实际。

活动三：戏曲角色介绍。课文中重点介绍了生、旦、净、丑。可灵活增加角色的种类介绍，注意结合图片说明，力求直观、形象。

活动四：中国画表现戏曲人物赏析，课文中是以关良、王凯旋的作品为例。赏析过程中发动学生参与讨论，实行互动式教学。

活动五：戏曲认为的画法。重点是写意认为画法，抓住结构、人物造型、服饰表现、神情刻画、笔墨运用、色彩处理等方面作为要点。此外，要讲讲线描表现技法。教师在教学过程中尽可能作操作示范，边画边讲。

活动六：提出作业要求，结合课文中的学生作品加以说明。

展示学生作业，开展评价活动。

布置简单场景，分组尝试进行传统戏曲人物即兴表演。有演奏民族乐器特长的学生，可参加伴奏。

第二篇：23《美》教案

2.3《美》教案1（人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》）教学目标：

知识与能力了解关于美学的一些知识；理解文中哲理，感悟人生真谛；初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。

过程与方法把握本文把审美活动表现得有层次、有梯度、有不同侧面的特点，提高审美能力。情感态度与价值观感受课文富有个性的审美趣味、审美理想；培养追求美的积极人生观。导入：美是什么？《百科知识》说：美的基本形态是艺术美和现实美。其中现实美包括：自然美、社会美、教育美。西方美学古典主义大师说：美在物体形式。新柏拉图理性主义说：美在完善。英国经验主义学派说：美感即快感，美即愉快。德国古典美学认为：美在理性内容表现于感性形式。俄国现实主义流派说：美是生活。我们要回复美学的人文性质，从感性出发，从诗学出发，而不是从冷涩的西方现代科学出发。美才真是美的。什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；维纳斯断臂，蒙娜丽莎含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，{推选委员阎肃说：谁言雷锋去？请看郭明义。盈怀热心肠，满腔浩然气！}郭明义“他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。”{2011感动中国颁奖词}钱伟长“从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不曲。荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学！无名无利无悔，有情有义有祖国。”{2011感动中国颁奖词}那是人生谱写的崇高美、坚韧美。曹明华女士怎样感悟美，发现美，我们来读一读她写的美文。

{美有很多种的肯定方式,明星的美在她的外表身材,农民的美在他的勤恳劳动乐于助人,平凡人的美是等到人的肯定表现出来的行为和心灵美!当然美是因人而异的,每个人都有美的一面,看你能否进行展现!本文是一篇富有哲理的散文诗。从思想内容上说，它从审美的角度给人以人生的感悟和启迪。从写法上说，它感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备，由自然美过渡到社会美、人生美。本节课拟通过适当点拨，合作学习，体会文中处处闪现的语言美、形象美、距离美与曲线美，让学生在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。预习要求：初步感知文章，概括文章每一片段的主要内容。

整体上把握文章内容：文中写到了哪些有关美的内容？试举例说明。{借机检查预习情况，要求比较宽松，是为了不致课堂紧绷绷的。} 【明确】文中有女性美，她们灵秀、温柔，有明确的审美追求，懂得什么是美，善于发现美；还有直线美、曲线美，“距离美”，自然美，这些美来自对客观外物的感知，同时又升华为人生经验和人生评价；还有悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，这些就是单纯而丰富的人生感受了。所谓美的、审美的和美学的关注对象不仅是自然，还有社会人生，审美问题中蕴含丰富的社会意义，社会美与自然美同等重要，甚至在一定意义上更为重要，更受人类关注。这也是课文中爱美女生由自然美联想到社会美、人生美的基础。文中的这些不同的美都是健康的积极向上的美，由此也反映出作者和爱美女生的人生观、价值观、审美观。

文中的这些审美观也反映出时代特点，本文写于上世纪80年代，那个时代的人们的审美观念在现在看来或许有点“粗浅”“落后”，不过文中的女生还是在审美观念上表现出新女性的特点，她拒绝“悲哀的美”和“屈辱的美”，追求“流畅的美”和“甜蜜的美”，乃是依天理、顺人性、追求个性解放的体现。不过从另一方面说，那个时代的审美观与现时代相比又有所不同，他们追求波浪人生、奋斗人生，轻视安逸、闲适，或许现时代年轻人不予认同，时代在发展，人生观、审美观也在发展，现代人的观念变得更加丰富多彩了。【小结】文章写了一个现实发生的场景和三个联想场景。一个现实发生的场景又分作开篇和结尾两次描写，中间连贯三个联想场景。三个联想场景的开头的神态描写又是现实场景中的小片段，一个是“她又那么蹙起了眉”，一个是“她又那么抿紧了唇”，一个是“她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛”，它们都是“现在”，引起将要描述的“过去”。也就是说三个场景之联想生发点，在于它们与现实发生场景之间的某些关联。{文章利用空行分成⑧个小片段，除开1领起1小结1总结，主体有5个片段，其中，现实片段分为两半，中间穿插3个联想片段}——从思路结构看可以这样把握： ①开头两行——领起

②现实片段前半——梳头动作→纤柔→引起联想 ③联想片段一——摄影→黄昏古树 ④联想片段二——沉思→“微型草原” ⑤联想片段三——窗眺→距离美

⑥现实片段后半——梳头感悟→曲线美 ⑦小结“曲线美” ⑧总结全文

文章以“她”开篇，在作者的笔下，“她”有哪些特点？ 【明确】美、爱美、懂美。（自然、感性、理性三方面）

文中每个片段的开头对“她”进行了神态描写，这样写对于表现作者对“美”的思考有何作用？

【明确】这些神态描写包括“蹙起了眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的睫毛”“凝神的微笑和轻轻颤动的睫毛”等，作者描写她的热情，她的手指、眉、唇、睫毛，写出了她自然的美，女性的美。这正好是文章内容写“美”的一部分，但作者的用意更在它们的在行文结构上的作用，一是铺垫，二是连缀。所谓铺垫，指写神态、写情景便于后面的述理，即缘景述理、缘情入理，使“理”的阐述水到渠成，不至于沦为空穴来风；所谓连缀，是指全文的现实场景和联想场景，通过两种场景的相同的神态来联结，十分巧妙。这些共同的标志如同熟悉的记号，把文章贯穿起来，也便于读者阅读。

另外，作者写了“她”的神态之后，在此基础上，借“她”之口说出了作者对美的思考，这样使文章有生动之感，并不是抽象地谈美的理论。由现实起到现实终，这样写使作者的思考丰富而不散乱。

{选择适当语句，赏析作者意思是如何准确表达的。【明确】修饰语是表意委婉的，但不晦涩，如：“安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线。奋斗中的挫折好比一条曲线的‘波谷’，成功，则好比‘波峰’──它们共同构成了美妙的曲线，构成了富有弹性的生活。”修饰语准确、形象。} 怎样理解本文主题的多义性？

【明确】本文的核心话题是谈美，这个话题在文中具有多义性，试缕述之：其一，文章表现美是如何发现的。贯穿全文的是发现美的过程，于平凡中生出机巧，于朴素中生出妙理。其二，文章表现美的不同种类。如前所述，有距离美、直线美、曲线美„„全文都在展现这些美，境界逐层开阔，逐层提高。其三，文章表现女性美。这是一群有文化知识、有自觉的审美观念、有高雅情趣的女大学生，全文都在表现她们的女性美——以女性特有的目光发现自然美，发现女性自身美，拒绝悲哀的美、屈辱的美等，显出与男性所不同的细腻、温柔、秀美的特点。

怎样理解文中暗含的哲理性？

【明确】{体会现当代散文的情和理是本单元教学的一个重点，本文选入第二单元，其中一个重要原因就是它蕴含某种哲理性。}{不过，}本文的哲理性是与丰富的感性形象紧密联系在一起的。开篇两句话“她爱美”是写她感性的一面，“她懂得美”是写她理性的一面。文中场景描写是感性的，文中审美意义的阐发是理性的。文章描绘人物、场景的感性形象，其实是为着表现思想的内核、理性的内核。

【点拨】这是一篇别具一格的散文，标题为“美”，可又不像哲学家、美学家那样直言美的本质和规律，而是描写几个场景、几种神态、几段对话，生动形象地表现美的生成形态和美的本质，展示美的探索和审美过程，表达作者的审美追求和积极的人生观。文章主要写了一个富有灵气悟性的爱美女生的话语和心理活动。她的出场平淡无奇，为同学“设计发型”，似离题甚远，何“美”之有？第一、二联想场景（蹙眉观景、抿唇观景），写她对自然美的感受，也不见有何特异。不过下文开始精彩迭出了。第三联想场景写颤动睫毛观景，她在欣赏自然景物时发现了“距离美”，根据她自己的理解诠释距离美的要义（“因为距离，巧妙地遮蔽了我们不该看到的一切，又信手添上些神奇的飘逸„„”），由此思维跳跃，把距离美的道理引到社会人生方面来。最后回到现实发生的场景，自然而然地生发出审美讨论，对直线美、曲线美的理解精彩之至，文章于此光彩焕然。其中“安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线。奋斗中的挫折好比一条曲线的‘波谷’，成功，则好比‘波峰’——它们共同构成了美妙的曲线，构成了富有弹性的生活”，是独一无二的理解和表述。原来文章开头写“她爱美”，“她懂得美”，看来是最为恰当的表述。虽然没有写这个女生是什么样的人，有着怎样的性格和外貌，但文章展示了她的灵秀，她的颖悟，她的健康纯正的品性。读了本文对我们发现和欣赏美有怎样的启发作用？

【明确】读了本文应能对我们发现和欣赏美有着多方面的启发意义。美在大自然里，美在生活中，美在平凡的场景下，美在距离中，美在朦胧中，美在于凝视，美在于联想„„要发现和欣赏美，就要有一双明亮的眼睛和富有灵性的头脑，除了有强盛的理性精神外，还要有丰富的感性和感受能力。不仅要善于发现自然美，还要挖掘社会美、人性美，不仅要欣赏直线美，还要欣赏曲线美„„在现时代，审美观念、审美理想和审美能力要与时俱进，要不断丰富审美视野，开拓审美天地，要以爱心、审美之心对待他人，对待社会，要把人生当做审美的历程。语言品味

文章表达对美的感受和思考，是以讲故事的形式展开的，所以语言形象化的特点非常明显。形象化的语言，可谓之感性化的语言，如“安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线”，即以感性的语言形式表现理性的内容，既给人以理性的启示，又给人以鲜明的审美形象。再有，后半部分关于美的议论堪称经典，是极富于才思的表达。本文出自年轻的女性作者，不但显示女性的丰富感受力，也显出女性作者的语言风格，细腻，直露，流利，有意造出一些节奏感、起伏感，例如“一声热切的提议，会让你情不自禁地向她那双明澈的眸子投去含笑的一瞥”，“我猜，那可爱的小脑瓜，又在以它独特的频率转了、转了„„”，“——嗯„„她又那么蹙起了眉”，“——哎？她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛”，与以前学的一些男性散文作家的刚劲、豪爽、凝重的语言风格相去甚远。

另外，还较多地借助标点符号来传情达意，其中省略号用得最多，既造成情节流动的中止和语言节的奏感，又表示此处有余味，提醒读者诸君可留意否。不过本文语言还是显出一些稚嫩、不成熟，还没有形成独特的个人风格。有些语言平淡无味，如“她蹙起眉，静静地伫立了好一会儿„„直至亲手摄下这幅充满了意味的图案”，显得平淡了，而且“摄下”与“图案”搭配不甚恰当。有关资料

一、在思辨与情感之间（薛建农）

我曾在一些油印的刊物上读到过她的一些散文（她的作品往往被放在刊物的散文栏目里），与我日常所见的散文迥然不同。

时下，书刊上流传的散文，大多讲究启承转合，结构精巧，咏物托志，作品的母题大多滥觞于唐诗宋词。虽精虽巧，却不免叫人腻烦。

而她的却不一样，她有点儿任性，思到笔到，写到哪里是哪里，没有精巧的构置和严谨的章法，有点儿不修边幅。简单地说，这些东西是内心的独白和意识的自然流露。不需要山，不需要水，更不需风花雪月，这些现代人的情感和意识，除了语言，不需要任何其他依托，其本身就是审美的对象。情真意切的思索，出人意料的语问，细细入微的剖析和机智大胆的辩证论说，都使人感到与众不同，几句话是很难清晰地描述这种不同的，只有看到她的作品，才能真切地感受到这点。她初试了一下锋芒。

她的那些散文，和其他别的标新立异的东西一样，不会得到“社会”的立即承认。据说她的散文曾受一位编辑青睐，而没有通过最终的审读，谓之曰：这些东西有点儿那个。当我提起她最近获得的成功时，她淡然一笑：“社会的承认总是慢半拍，不，是很长的一拍，当别人告诉我得了敦煌散文奖时，我都差不多把这些东西忘了。”她补充说：“有一次，我听到电台里在播我的散文，我竟觉得奇怪，我曾经还写过这样富有诗意的东西？现在，我要写东西，宁可把原来的语言结构打碎，这样反而自然，句子写得太精巧了反倒觉得造作。” “这都是二三年前写成的，现在我不写这种东西了。”

现在她正在攻哲学，修第二学位，1985年她毕业于上海交通大学生物工程学系，那些散文都是她二三年级时的作品，现在，她更陶醉于哲理的思辨，写一些诸如“业余‘爱因斯坦’随想曲”之类的，但她的哲学思辨又与学究式的哲学思辨不同，她在这些思辨中布满了女性特有的敏感的神经末梢。使你决不枯燥，并感受到浓郁的感情色彩。很难说，她以前的散文和现在的哲学论文是哲学般的散文还是散文般的哲学。总之都充满了思辨和情感的色彩。问她怎么学起哲学来的。她说：“我从来就没想过要当作家，或者哲学家，我喜欢哲学，就像喜欢写作一样，纯粹是兴趣，从来没有功利的目的，要有的话，就是为了博得同学的赞誉，我为能赢得同学而自豪。就像我的散文曾赢得许多女同学一样。”

不，她还赢得了校园以外甚至文坛的不少人。

或许正是这些并不想当作家，而只是想写一点什么并确实写了一点儿“不伦不类”的东西的人才会在文坛引起一点骚扰，以至使那些驾轻就熟的作家们对自己手中写的东西产生怀疑，引起一些困惑？ 那么，困惑吧！（选自1987年1月6日《文汇读书周报》）

二、紫罗兰的芳香（陈先法）A这是一本什么样的书呢？

有人说，这只不过是一段成长着的女性的心理历程，有人说不，它其实是在借细微的笔触剖露出最普通人性中的那些常常被人忽略了的层次和色调。

又有人说，这是一幕淋漓酣畅的自我“个性”展现，但有人说不然，它可以说是从用“诗”的眼光来看待“生活”到用“哲学”的眼光来看待“生活”的一场变迁„„

是的，没有人试图说清楚它是什么。然而，它的初版数竟达13万之多。在它出版前夕，好几家出版社编辑闻讯找上门去约她的书稿，好几家报刊记者上门采访，要写她的专访„„ 这位女作者就是曹明华，书名叫《一个女大学生的手记》。

B她是上海交通大学学生，24岁，曾经读了五年理工科“生物医学工程”专业，现在“社会工程系”读第二学位哲学。从大学三年级起，她担任了交大学生文学协会会长，课余时经常写些散文，发表在校内外学生刊物上。

没想到，她这些散文竟受到了高校学生们的欢迎，特别是女学生。她收到了许多来信，有的诉说自己读后的激动心情；有的与她交流思想感情„„有的说，放在阅览室的杂志，常常在翻到有她散文的那一页被撕去；有的说，好多人都在抄她的散文。也有的人读了她的散文，跑老远的路去交大找她，有的只是想看她一眼，走到她宿舍门口，敲门，“哪个是曹明华？”回答的是“喏，她就是”或者“我就是，什么事？”那人定睛看一眼，便跑掉了。

特别令她难忘的是，有一个女大学生对生活丧失了信心，在自杀前对老师、家长、同学谁都不愿吐露心事，唯独让同学陪着来找她──这女生不认识她，但这女生对同学说她看过她一篇抒发女性心理的散文，想找她谈谈。然而那次她偏偏出去了。后来，当她知道这件事时，这女生已经死了。她每每想起这事，心里就遗憾透了！„„ 后来，一些热心的同学就把她几年来陆续发表在学生刊物上的散文收集起来，打印了二百份，很多素不相识的高校学生得知后纷纷来信索取，有的还寄来钱，但她都送给了他们。有一些散文没署名，竟被人以极大的“神秘感”传阅──这就成了手抄本。有一份从闵行的一家工厂再传到她手里，同学兴奋地说：“给你看样东西。”她接过一看，却是自己的文章，天哪！„„她自己也愕然了！

C她最初也“愕然”过，那时她的散文刚发表，有人问她：“你的散文是‘杨（朔）式’的还是‘秦（牧）式’的？”她不禁愕然！因为她说，像她这样的“非科班”者，写散文凭直觉，都像在繁忙的功课、实验之余给朋友写封信或是给自己写篇日记的那种感觉，内容和形式都极自由的，没有任何“格式”。

不少女孩子给她写信，居然用“三毛”替代对她的称呼。她说：“也许因为我像三毛那样，用笔记下了自己真实的生活感受。但我和她，毕竟太不同了！她为幻想中的青少年们提供了一种神话„„而我呢，却正是不知趣地要于这身边琐碎的生活中„„找出一点点属于自己的‘意义’和色彩来。” 文如其人。

她的童年和少年都是在不幸中度过的，带给她许多人性的扭曲和矫揉造作的烙痕，造成了她过于敏感和早熟。她渴望真，渴望自然，强调心理平衡，觉得过分压抑和扭曲自己是人生最大的不幸。她热爱生活，崇尚生命；有人说盼望太阳每天都升起，而她盼望每天都升起一颗新的太阳！

也许是因为学了理工科，她的字里行间流露出带科学气质的追根究源，也许是因为学了生物医学，她偏爱捕捉人的生化基础生理机制与社会生活间的微妙作用；因为学了哲学，她那似乎是随意轻松的笔调间，闪烁出对生活哲理的追求；因为学了心理学，她是那样热衷于向人的深层心理一步步开掘„„

D虽然每个作者都希望自己作品引起人们注意。然而，曹明华还没学会如何应付作品产生影响后的局面。现在她的“手抄本”即将出版，那篇发表了数月还收到读者来信的散文《更为富有的一刻》，获得了上海青年文学敦煌散文奖，记者和编辑们接二连三地采访她，向她组稿，她说：“天哪，这可怎么办？”是的，这时她就胆小了，拘谨了。她觉得自己好像还承受不了这一些„„ 我认识她是通过她的散文。那是今年的初夏，我编了许多年的散文，乍一读她的“手抄本”，顿觉耳目一新，仿佛闻到了一股校园特有的清新的紫罗兰芳香。之后，社里决定出版她的“手抄本”，我与她接触、交谈了几次。了解了有关她创作、学习、生活等情况的一二，再读她的散文，觉得她散文的紫罗兰芳香更浓郁了！（选自《一位现代女性的灵魂独白》，工人出版社1988年版）

第三篇：图案美教案

第二单元图案美

课题：轴对称图形

一、简介

本节课的主题是：认识轴对称图形、画对称图形和对称轴。关键信息：

1．将学具盒中提供的学习材料融入到教学过程中，最大限度的使学生的知识技能、情感等目标较好的完成。

2．教师在教学过程中起穿针引线的作用，激发学生的兴趣，满足学生探究的需要。

第一板块：激情导课，揭示课题。1．检查对“对称”含义的理解。

课前预习的作业让同学们通过各种手段了解“对称”的含义，谁能讲一讲？用自己的话说一说。

2．找出生活中的对称

根据你对“对称”含义的理解，找一找在我们周围有哪些物体或图形是对称的。

3．揭示课题 【说明】让学生逐一汇报课前调查、课前发现，激发了学生的学习热情，初步完成了从理性认识到感性认识的一个过程。

第二板块：自主探索，体验新知

1．课件出示课本中的轴对称图形的实例，根据你对“对称”的理解，这些图形是轴对称图形吗？

2．什么是轴对称图形？谁能根据这些图形的特点用自己的话说一说？还有谁能说出生活中有哪些物体是轴对称图形？

3．课件展示定义

【说明】通过生活中的图形的观察，培养学生的概括能力，自然而然的学会了“轴对称图形”的含义。

第三板块：应用拓展，练习

1．课件出示P19自主练习判断是不是轴对称图形。2．分小组讨论课前准备的平面图形是不是轴对称图形 3．小组讨论交流：在前面找出的轴对称图形中画出对称轴，找出它们的对称轴在数量上的特点。

4．补充轴对称图形的另一半，多媒体出示轴对称图形其中的一半，找出它的另一半。【说明】通过一系列的练习，自始至终让学生置身于动手操作、探索的氛围中，使学生始终保持高度的学习积极性。

第四板块：自我评价、课后小结

【说明】鼓励学生总结出本节学习过程中学到的知识，以及在学习过程中的感悟，教师对本节课做一个综合的总结。

课后反思

1．在教学过程中，要保持学生学习的兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学生的学习潜能，这样才能保持学生浓厚的学习兴趣，从而使每一个学生都能在原有的基础上获得不同程度的发展。

2．在整个教学过程中，让学生经历从理性认识到感性认识，在此基础上，又提升到理性认识，再回归生活中去的一个过程。在这个过程中，让学生体会到了学习之乐。

课题：平移 [教学目标]

1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

2、使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步掌握平移要点，学会在方格纸上把简单图形进行分步骤的斜向平移，进一步发展学生的空间观念。

3、使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。

[教学过程]

一、创设情景引入新知

1、我们以前学习过平移和旋转，你能说说生活中哪些物体运动时属于平移，哪些属于旋转？（学生举例生活中的平移和旋转现象，教师引导学生进行判断。）

2、课件出示：信息窗2的6幅图片。提问:

1、你能提出什么问题？（问题是开放的，教师要把学生的问题归结到“怎样用平移和旋转的方法得到这些图案？”）

2、你认为这6幅图中，哪些是用平移的方法得到的？（明确其中的第2、3、4幅图案是用平移的方法得到的）

揭示课题并板书：图形的平移

二、自主探究学习新知

1、出示例题图：（5个小正方形的图案）提问：怎样用平移的方法得到这个图案呢？ 你能把中间的正方形平移到左上方吗?（适当提示方法：先向哪儿移、再向哪儿移）

2、学生独立思考观察，尝试平移。小组交流平移过程。教师巡视，对学困生适当指点、帮助。

3、集中交流：怎样才能把中间的正方形平移到左上方？（视学生汇报情况，只要合理即可）

先向左平移2格，再向上平移2格；或者先向上平移2格，再向左平移2格。

4、提问：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，或先向上平移2格，再向左平移2格的？（有困难时适当提示）

讨论交流（以某一点为例：先向左平移2格与左上方的图在同一竖线上，再向上平移2格重合……）

其他点可以这样观察吗？

只能观察一个点吗？同桌互相另找一点平移练习还可以观察几个点或其他部分。揭示：平移时要选取一个点或一条边，以此为基准数格平移。提示：为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。

5、小结：将一个图形平移到指定地点要注意什么？

（通过对图形某一点（或几点）来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格）

6、学生独立画其它的平移，完成图案。

展示交流，体验成功。（视学生汇报情况，只要合理即可）

三、实践操作应用深化

谈话：刚才我们学习了关于平移的方法，你都学会了吗？让我们一起检验一下吧！

1、课件出示第23页第1题。学生独立思考后全班交流。

2、课件出示第24页第2题。

让学生说说可以怎样平移能够重合？通过交流使学生明确折扇和手掌由于图形的方向发生了改变，不能通过平移重合。

3、完成第24页第3题。学生在书上独立完成后，先小组交流，再全班交流。小鹅先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?汽车呢？ 你是怎么数的?（让学生选择一个点详细说）

提问：这两幅图还可以怎样平移到现在的位置?同桌各选一题互相说说。

4、完成第24页第4题。

你明白题目的意思吗？要我们怎么做？

学生独立画图后，先小组交流，再全班交流。教师巡视，对学困生适时帮助。

在交流中使学生进一步明确平移的方法：先选择图形中的某个点或边，以此为基准来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格。

四、全课总结

谈话：我们今天学习了什么内容？你对什么印象最深？从中你明白了什么？

教师：通过平移可以创设出很多美丽的图案，用来美化我们的生活，现在就让我们一起欣赏几幅美丽的图案。（优美的音乐声中播放一组由平移或旋转形成的图片，有瓷砖、板报花边、印花布纹、剪纸等，最后两副是通过旋转才能得到的。）

教师小结：最后两幅图片是图形平移后得到的吗？（不是）那是通过旋转后才能得到，下节课我们将继续来学习图形的旋转。

[课后反思] 数学学习应从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习的兴趣与动机。教学中我首先让学生举例生活中的平移和旋转现象，使学生轻松进入这节课的学习中。通过出示信息窗的图片，为学生创设问题情景，着重围绕怎样用平移和旋转的方法得到这些图案的？以问题激发学生探究新知的欲望，通过图例2唤起学生已有的知识经验，自主探究平移的方法。让学生体会到平移在生活中的应用，从而使学生感受到数学来自生活，又服务于生活。

李晓霞 2010年12月

第四篇：荷花美教案

第5课 荷花美

教学目标：

1、知识目标：学习线描绘画，掌握色彩应用。

2、技能目标：初步了解掌握画荷花要点及画面构图：启发学生对美术的兴趣。

3、情感目标：培养学生热爱大自然之情。重点难点：

1、培养学生感受美的能力。

2、了解绘画的表现能力。教具准备：多媒体课件 教学过程 ：

一、猜谜语导入

师：同学们，我们一起来猜一个谜语：一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。同学们有谁能告诉老师谜底是什么？ 师：嗯，回答对了，同学们都很聪明，那同学们你们认识荷花吗？荷花美不美啊？它美在哪呢？今天我们就一起来感受吧。引出课题：（板书）荷花美

二、新授

（一）课件播放图片，欣赏荷花让学生再感受荷花的美。

1、同学们这荷花美不美？和你刚才说的一样吗？

2、荷花很美，但它美在哪呢？

（小结：同学们说得真好，荷花它美在外观，美在实用，美在诗情画意）

（二）课件展示荷花美

1、展示学生作品

1、设问：

（1）你最喜欢哪一幅？为什么？请说说你的感受。（2）仔细看看作品是用什么材料画的？与自然界的荷花有什么不同？

（学生讨论作品）

2、、探索绘画方法：厚涂、薄涂、干画、湿画

3、展示绘图步骤（1）用油画棒勾画荷花。（2）给荷花画上水彩色。（3）用水彩色涂染背景完成作业。

（三）自由创作，学生作画

刚才，同学们尝试表现荷花了，肯定同学们还有不同的表现方法，下面就请同学们随意画出自己眼中的荷花。

（四）评议 举行荷花美创作大赛

1、生评

2、自评。

3、师评

（五）、布置作业，课后拓展。

师：今天我们一起用色彩表现了荷花，感受了荷花的美，同学们都很认真，老师希望你们在今后的学习中运用今天所学的色彩知识，绘画生活中更多美好的事物，通过你们的画来展示你们家乡的美、生活的美。有条件的同学，可以利用课外时间，让父母带你们去郊外，到荷塘进行真正的写生，那时，你的感受将会更特别

板书设计

荷花美

荷花美创作大赛

第五篇：论美教案

《论美》公开课教案

学习目标：

1、能找出文章的主要观点，简述理由。

2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。

3、能对文章的观点说出自己的看法。

教学过程：

（一）导入。

今天我们一起来学习17世纪英国著名的哲学家弗兰西斯·培根写的一篇杂感《论美》。常言道：爱美之心，人皆有之。有的人为了让这张脸变得好看一些，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。我们都不是一掷千金的富翁，当然没有那么许多闲钱花在这张脸上，那么我们如何去追求自身的美呢？那么我们学习完这篇课文，相信同学们能找到一个满意的答案。

（二）感知美

用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕“美”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔，把课文中的关键语句勾画出来。（屏幕显示：勾画关键句）

（三）品味美

1、初步了解了培根的观点以后，大家再思考这样一个问题：现在如果请你从这些句子中，选取你觉得最精彩的一句做一张“美的格言卡”，你准备选哪句？为什么？如果你觉得最精彩的句子，我们这里没有摘录出来，你还可以到课文中去寻找。（屏幕显示：美的格言卡）

（生品读、交流）

通过对关键句的寻找和品析，大家对课文内容有了比较深入的理解，初步领略到了培根的观点，对课文的思路也有了一定的了解。现在，我们把这些句子再来齐读一遍。（生齐读）

师：这么多关键句里面提到了很多的美，有颜色美、状貌美，有优雅的动作之美，以及那种图画所不能表现、初睹所不能见及的德行美。作者在对这些“美”的论述中，最看重的是什么美？

德行美。

师：容貌美、状貌美、优雅动作之美都属于外形美，德行美却是属于一种内在的美。在作者眼里，什么样的美才是最理想的美？

生：内在美与外形美结合。

师：非常好。内在的德行美胜于外形美，而内外兼美乃至上之美，这是培根在这篇文章中所阐述的主要观点。（板书：内外兼美乃至上之美）

2、培根的《论美》写于四百多年前的英国，此刻，当我们用一个２１世纪的中学生的眼光来重新审视他的观点，你完全认同他的观点吗？如果赞成请举一个例子证明；如果不赞成也请举一个例子来反驳。

（四）表达美。

1、运用观点

1、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一封信劝说他（她）。

要求：（1）运用文中的一些观点或语句进行劝说。

（2）认真研读课文，收集有关语句，仔细揣摩。

（3）150字左右，10分钟左右完成。

总结：

教师寄语：拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。学会热爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美。