对称美秩序美教案

第一篇：对称美秩序美教案

一、教材分析：

《对称美、秩序美》是九年义务教育苏少版课程标准第五册16课的内容，属于“设计•应用”学习领域的范畴。在整个小学美术教材中处于第二学段的学习活动，本节课是在学生发现、感受对称美、秩序美的基础上，进行创造性的表现。因此，在教学过程中，教师应充分考虑教学内容与学生的实际情况，利用发现美的游戏调动学生的学习积极性；利用多媒体辅助教学，让学生直观、形象地理解对称美、秩序美的规律。

二、教学目标：

认知目标：了解对称知识，掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征，并能区分各种对称图例。

操作目标：能表现出不同形式的对称，并尽量展现特有的秩序美感。

情感目标：将感受到的对称美、秩序美延伸到生活学习中，做一个遵守秩序的小公民。

三、教学重点：

通过欣赏生活中的景物范例，了解、认识对称的秩序美，并在生活中感受秩序美。

四、教学难点：

如何用剪纸的方法表现对称美、秩序美。课时：1课时

五、课前准备：

教具准备：多媒体课件、视频展示台、彩纸、剪刀等。学具准备：剪刀、纸、彩笔、等。

六、教学过程设计：

一、导入：

谈话导入：同学们，从小，我们在公共场所，排队买票、等车候车，上下楼梯、爸爸妈妈和老师们都会要求我们要遵守秩序，这样方便了我们的生活，也避免了危险，相信同学们知道秩序在我们生活中的重要性，其实啊，秩序还有一个很重要的作用，大家想知道是什么吗？

二、认识秩序美

1、（幻灯片）对比不规则图片有序排列前后的不同，引申到去发现生活中有秩序的事物。

谈话：这些不规则的图片经过变一变，请同学们讨论一下，现在的图片给你们什么感受呢？很显然，当这个不规则的图片被整齐排列之后，原本杂乱无章的画面变的有序很多，也舒服很多，所以秩序也可以使杂乱无章的画面变的美丽，整齐能带来美，就是“秩序美”（揭题）

2、感受生活中的秩序美（幻灯片）

细心的同学们会发现在我们生活当中，好多运用这样的事物，你能说说有哪些吗？

学生交流，师生交流，欣赏画面。（整齐的自行车、阅兵队伍、整齐的树林，一幢幢相似的楼房，还有很多新华书店当中排列有序的书本）….3、过渡小结：当事物按照一种规律井然有序的存在叫做秩序。

三、深入体验秩序美（按各自不同规律的排列秩序）

1、展示图“大自然中的秩序美”（幻灯片）向日葵的花瓣——圆形排列 蝴蝶的翅膀——左右相反方向生长 彩虹——弧形排列

四、学习“对称美”

导语：刚才大家发现没有，有人说蝴蝶是对称的，实际上刚才的几幅图有秩序美的画面，他们都是对称的，今天老师就来和同学们一起研究下“秩序美中的对称美。”（第二次揭题）

同学们，讨论一下，你知道这幅画面中，有哪些对称形式吗？幻灯片出示：蝴蝶、雪花、竹子

1、分析蝴蝶图片中对称的形式

镜面对称：蝴蝶的花纹左右完全一样，可以折叠重合，它具有左右或上下对称的特点，像这样的对称叫镜面对称。

（交流）想想生活中有哪些事物具有这样的特点呢？

2、分析竹节图片中对称的形式

平移对称：当画面中这段竹节，平行移动到一定的间隔，并且图形完全重复的时候，会给人一种连贯流畅的感觉，我们将之称为“平移对称”

3、分析雪花图片中对称的形式

旋转对称：一片非常美丽的雪花，其中的一片与其他的一摸一样，如果老师将雪花旋转一下，发现雪花的位置完全一样，也就是当一个圆形事物被旋转后，其形状保持不变，我们便称之为“旋转对称”

（交流）想想生活中又有哪些事物具有这样的特征呢？

4、小结知识点：刚才我们学了哪3种对称形式？

5、巩固：游戏“连一连”倒影的风景画，体育场的座椅、电风扇面

6、情感领域：想一想如果生活中没有了秩序，会怎么样呢？ 十字路口交通秩序、公交车站台上下车秩序。做一个遵守秩序的小公民。

五、制作：

1、谈话：对称美、秩序美，以各种形式存在，今天我们就用剪纸的形式来表现。

2、讨论：引导学生说说，怎样来剪出镜面对称。指名示范：把纸对折，再画，再剪。

3、讨论：引导学生说说，怎么样来剪出旋转对称。

教师示范要点：对折，再对折，找到中心点，再对折，折的越多，花瓣就越多。

4、根据学情做现场指导 如何让花瓣外形有变化

如何让花瓣富于形式美，提醒学生运用学过的知识“点线面“

5、作业评价：自评、互评、点评 四 拓展知识（幻灯片）

对称美、秩序美以各种表现方式存在生活中，如果说大自然是一位顶级的艺术家，他创造了那么多“对称美、秩序美。”那么，我们人类更是充满智慧，因为人类向大自然学习，在各个领域创造出更多的美。欣赏幻灯片

第二篇：苏少版对称美秩序美教案范文

课题

瓜果的想象第一课时（课型：新授课）

课时教学目标

认知：通过引导启发，发现水果的造型可以用来改变成水果人偶、水果造型的生活用品等，理解遮挡关系并能够运用多种艺术方式来表现瓜果的想象。

2、能力：掌握变身拟人、造型联想和拼摆组合三种想象方法，设计出富有创意性的想象画。

3、情感：感受瓜果的魅力，激发学生对自然生活的热爱，并懂得用双手去表现美、创造美。

教学重难点

重点：利用瓜果的外形、色彩等特点进行想象并能用多种方法进行创作。

难点：掌握变形方法，灵活运用瓜果的形状，创作有个性、有创意的艺术作品。

教学准备

教师：PPT课件、教具、水彩笔等 学生：图画本、各种绘画工具等

教学方法

讨论法、讲授法、启发法、谈话法

师生互动 导入

走进童话世界：组图：南瓜房、草莓房、水果雕塑、橙子汽车、香蕉游艇等 提问：你发现了什么奥秘？这几幅图有什么共同点？ 揭题并板书：瓜果的想象

二、感知体验

（1）观看视频《水果宝贝》

提问：视频中的主人翁有什么特点？它们和真实的水果有什么联系？ 结论：水果的形状——夸张、拟人————→水果人偶 瓜果想象之方法一：变身拟人

组图：水果人偶多样化的表情和动作 板画示范：苹果哥哥和菠萝妹妹 重点：遮挡关系 小练习：选取2个水果形象，添加夸张的表情，再画上身体，添加动作。注意前后遮挡关系。小游戏：我画你猜

南瓜车、切片柠檬闹钟、香蕉船、豌豆红绿灯等

二次复备

选取任意瓜果的形象，利用瓜果的外形特征，将其改造成 奇特的生活中常见的物品。瓜果想象之方法二：造型联想 欣赏同龄儿童的瓜果联想画 小游戏：你来摆一摆

将西瓜、苹果、切片橙、切片猕猴桃、切片西瓜等进行组合 组合成新的西瓜小汽车。

利用水果的造型特点，将水果组合到一起形成一个新的物体。瓜果想象之方法三：拼摆组合

三、学生实践 作业：为刚刚所画的水果人偶添画适当的背景，巧妙运用“造型联想”、“组合拼摆”的方法，使画面饱满，内容丰富，色彩和谐，生动有趣。展示评价

请你来介绍下自己想象的水果，说一说用了哪些方法？ 针对创意及色彩等方面对课堂作业进行师生共评 拓展延伸

组图：生活中真实的水果大改造，通过切割挖接等方法进行想象。

教学随感

第三篇：对称的美教案

县优质课教案

小学四年级美术下册第9课：对称美

庙湾一小：李智慧

人教版小学四年级下册美术第9课：对称美

庙湾一小：李智慧

教学目标：

1、使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。

2、用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。

3、体验创作的乐趣。

教学重点: 学会表现对称的人物或动植物。

教学难点: 用自己适合的方法创作对称的物体。

教学准备: 范作、纸、剪刀、水粉颜料、排笔等。

教学过程：

一、欣赏导入

多媒体展示轴对称图形若干，学生观察讨论几幅图画所具有的共同点是什么？

生自由发言后师总结：物体相同部分有规律的重复，就是对称。

对称图形有单个形体的对称：如蝴蝶、剪刀等，也有两个以上的双物体相互对称，它们就像双胞胎一样。

板书课题：9:对称美

二、指导示范

观察课文图片，它们是各自分别三用什么方法表现的？

1、对折剪

2、对折印

3、对折画

除了以上几种创作方法以外，你还有什么创作对称作品的好方法吗？

1、复印

2、泥塑

3、刻印

回忆你生活中的那些情况下看到过双形体对称的图形，你会选择哪种方式表现你所看到的图形？

1、照镜子

2、耳环

3、双人跳水

4、水中的倒影

师示范对折印作品一幅，指导学生注意对折印方法使用时注意水分的把握。

三、创作

师过渡;下面，请同学们开动你奇思妙想的脑思维，灵巧神奇的双手创造出一幅属于独一无二的对称美术作品吧！

出示作业指导

1、选定主题和方法

2、设计主题、造型。

3、注意颜料使用时水分的掌握。

4、请小心使用剪刀等利刃工具，注意安全。

5、不要乱扔杂物，请保持教室整洁。

生自由创作作品，师巡视指导。

作品展示，师生共评。

拓展：对称图形，双形体作品欣赏。

第四篇：对称美 秩序美的教学设计 和反思

 以生为本 精彩纷呈

——《对称美、秩序美》教学设计与反思

一、设计思路：

《对称美、秩序美》是九年义务教育苏少版课程标准第五册16课的内容，属于“设计·应用”学习领域的范畴。在整个小学美术教材中处于第二学段的学习活动，本节课是在学生发现、感受对称美、秩序美的基础上，进行创造性的表现。

新的美术课程标准提出：“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联„„要激发学生创造精神，发展美术实践能力„„要参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动的乐趣„„”

因此，在教学过程中，教师应充分考虑教学内容与学生的实际情况，利用发现美的游戏调动学生的学习积极性；利用多媒体辅助教学，让学生直观、形象地理解对称美、秩序美的规律；利用小组交流探究的自主学习解决设计表现中的难题，为后面的剪纸、皮影戏等内容的学习打下一个良好的基础。

二、教学目标：

知识与技能目标：引导学生初步认识、感受什么叫对称美、秩序美，并能运用多种表现方式来进行制作。

过程与方法目标：采用师生互动的教学方式，引导学生合作、交流，自主学习，巧妙利用多媒体直观形象的特点，引导学生自主感悟、深刻领会对称美、秩序美，从而培养学生的设计能力和审美情趣。

情感、态度和价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，以及引导学生仔细观察生活、发现生活、创造生活的态度，形成一种亲近大自然、热爱生活、创造生活美的一种人文价值。

三、教学重点：

让学生感受、认识对称美、秩序美的基本方式，并能通过多种美术语言去表现、创造对称美、秩序美。

四、教学难点：

1.如何巧妙使用教学方法和手段，解决对称美、秩序美的排列规律。

2.如何设计制作具有启发性、探索性、审美性的对媒体课件，给予学生感悟、理解掌握对称美、秩序美的方式和规律。激发学生审美情趣和创造能力。

五、课前准备：

教具准备：多媒体课件、图片、视频展示台、彩纸等。学具准备：剪刀、纸、彩笔、颜料、各种小实物等。

六、教学过程：

板块一 游戏激趣，引导发现美

师：“今天老师和小朋友们玩个游戏好不好？”

“看看有什么发现呢？”（每组学生拿出老师准备好的图片进行拼摆）“你觉得怎样拼摆才最美呢？”（小组讨论）

生1：“可以把不同大小的松树按照从大到小或从小到大排列„„” 生2：“把两个半边的叶子拼到一起，合成一个叶子也很美啊！” 生3：“如果一大一小不同的动物排排队也很漂亮呀„„” 从学生讨论研究的过程中引出课题。（多媒体演示课题）

【设计意图： 通过游戏充分调动学生的学习积极性，使他们主动参与教学的全过程。利用图片的拼摆增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，为新知的学习做好铺垫。】

板块二 创设情境，欣赏感受美 画面一：欣赏对称美 秩序美的图片

师：“那对称美、秩序美有什么规律呢？我们先来欣赏一下图片吧。首先我们来看看有关对称的图片，你能发现什么？”

生1：“猫头鹰的脸正面看是左右对称的。”

生2：“老师，老虎、猫头鹰脸部是对称的，那人的脸部也应该是的喽？”（师及时表扬）

生3：“这一片树林排列的很整齐，风景特别漂亮„„” 生4：“那花很美丽，一个个花朵像个小灯笼一样挂在花枝上。” „„

师“刚才小朋友们观察的非常仔细，那么你能从下面的图片中发现一个共同的规律、一种共同的美吗？它们有规律可循吗？”

（这三张图片是动画制作的，通过中间线条上下、左右的动画演示，学生很容易掌握对称是非常简单的美的形式，从而总结对称的定义。）

（图片的提示线是有规律的动画演示，对称美学生已经掌握，所以这一环节让学生重点说一说秩序美的规律。通过交流，学生可能会发现很多的排列规律，根据学生发现结果总结：依照一种规律井然有序地存在就叫做秩序。）

【设计意图:本环节通过大量的图片欣赏，提高学生的审美能力，增强对大自然和生活的热爱。利用计算机辅助教学，形象直观地让学生欣赏了对称美、秩序美，揭示它们的基本原理，易于学生理解接受。也使传统灌输式的教学，转变成为学生观察、思维、实践交流的建构过程。】

画面二：互相交流、欣赏、讨论 ①交流学生课前收集的资料

师：“你从大自然中，生活中找到对称美、秩序美了吗？” “请你将课前收集的资料拿出来，和大家一起欣赏一下吧！”

美术与生活有着密不可分的联系，根据学生搜集的资料，引导学生说一说在生活中见过的对称美和秩序美的事物，可以请个别小朋友在实物展示台上讲解搜集这张图片的目的，使学生体会到美就在我们身边。通过这种方式培养学生热爱大自然、生活的情感。

②欣赏对称美、秩序美

师：“人类在创造美的过程中真诚的向大自然学习，并且在许多领域，大量的运用了对称和有序，快来找找吧！”

师：“看看哪些是对称美的图片？哪些又运用了秩序美的原理，你能把它区分开吗？”（出示课件内容:人物、动物、植物、建筑等）

美，让学生加以比较，进一步巩固新知，使学生了解到美术的知识和技能在帮助人类美化生活方面的作用。

③小组交流讨论

师：“你最喜欢什么样的美？你能说说为什么吗？”

在这个过程中教师要引导学生把心中、眼里的最美的事物用自己的语言表达出来，让学生有更多的参与和交流的机会。

【设计意图： 心理学家皮亚杰说得好：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他。”课前信息的采集、知识的归纳，小组的合作交流就是非常好的学习方式，不仅锻炼学生辨别能力，准确捕捉信息的能力，还增强了小组团结合作精神，让学生有更多的参与和表达思想的机会，强调了学生在学习中的主体地位和合作互动关系。】

板块三 教师示范，直观表现美

老师示范两种表现方法：一是利用剪纸的方法进行表现对称或有序，二是通过对应的方法进行表现。

示范后提问：“除了这两种方法你还有什么更好的方法？”

三年级的学生已经具备了一定的知识、技能，通过交流讨论他们会想出很多办法。比如：运用绘画的形式，或者利用小物件进行拼摆等。

【设计意图：加强“双基”教学是美术教学的重要组成部分，教师的示范能更好的调动学生的积极性，让学生直观的了解掌握知识和技能。】

板块四 多种形式，自主创造美

师：“现在请大家选择喜欢的方法来大胆表现吧！”

鱼、卡通动物和辣椒是电脑操作的，根据学生的喜好可以自主的表现对称美、秩序美。老师在学生制作过程中要加以指导，肯定学生的设计，也要指出设计制作中的不足。在这个过程中根据学生的兴趣设计了运用电脑操作来表现，可以请个别感兴趣的学生来试一试。【设计意图： 尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。美术课程是最尊重学生个性的课程之一。本节课设计多种组织形式和表现方法，注重对学生个性与创新精神的培养，并让学生了解“物以致用”的设计思想，使学生思维的流动性、灵活性和独特性得到发展。】

板块五 成果展示，多元评价美

针对这节课的教学，通过自评，互评和师评的方式对学生的作品进行评价，并根据整个的学习过程，我设计了一个评价表，主要从学生的参与态度、合作程度、探究能力、成果展示四个方面进行评价。

【设计意图：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。通过多元评价方式将结果加以简单记录，给予学生恰当的反馈，充分肯定学生的进步与发展。】

板块六 联系实际，课后拓展美：

①“今天小朋友们表现得非常棒，可是我们能不能不用任何工具，表现一下对称或有序呢？”（教师给以提示，可以用身体语言来表现。）

通过老师的提示，学生非常感兴趣，有的摆出舞蹈动作，有的合作摆出造型等。②师：“如果我们的大自然、生活中的事物不是运用了对称和有序的原理，那会是什么样呢？”

请大家带着这个问题课后思考一下。【设计意图：通过课后拓展，把学生所学的知识升华到一个新的高度，激励学生以更大的热情投入下一课的学习。】

教学反思：

在备苏教版课程标准美术第五册16课《对称美、秩序美》时，我有意识的从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度制定教学目标，小学三年级的学生已经学习了“分分合合”“动物明星”等内容，具备了一定的动手实践能力和造型能力，而且他们思维活跃，对待事物特别感兴趣，有丰富的想象力和创造愿望。本课就充分利用学生已有的智能储备和生活经验。承认学生的能力差异通过游戏愉快的发现、感知、创造表现活动，关注学生的个性发展和整体提高。

新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式，因此在教学中通过组内成员之间的互相交流，激发学生思维的碰撞，从而促使他们不断深入的探究解决学习中出现的问题。同时，引导学生积极地开展自评和他评，从而达到以评促学的目的，实现评价多元化，进一步激发学生的学习热情。引导学生全身心参与课堂教学活动，让课堂主体于学生，使学生成为学习的主人。

精彩的课堂，需要学生的积极参与，在这节课中我注重“以生为本”的观念，把学生的发展放在第一位，通过课前引导，学生收集有关对称美、秩序美的图片资料，不仅能让学生养成预习的好习惯，还能开阔学生的视野，增加信息量。爱玩、有好奇心、想象力丰富是孩子们的天性，在教学中我利用“发现美”的游戏，让学生在“玩中学、动中学、乐中学”的过程中体会、感受对称美、秩序美，以此激发学生的学习兴趣与积极性。而课堂上利用多媒体辅助教学则充分让学生直观形象地了解对称美、秩序美的基本原理，很好地解决教学重难点。

以生为本，精彩纷呈，这节课让我感受到了美术课独特的魅力！（作者简介：王兴美，女，连云港师专一附小小学高级教师）附：学生作品

第五篇：对称的美说课稿

《对称的美》说课稿

各位领导老师：

大家好!今天我说课的内容是：《对称的美》。我主要从教学分析、教法运用、学法指导、学习过程、板书设计和课后反思六个方面加以说明。

一、教学分析(一)说教材

本课是义务教育人教版美术四年级下册第九课内容，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《对称的美》一课属于“造型·表现”学习领域，教材通过让学生欣赏生活中的有关对称形、借助实际操作让学生了解对称形，以及对称形在生活中的广泛运用。旨在引导学生欣赏具有对称美感的艺术作品，通过绘画和剪纸的方法来表现对称的美，体验视觉平衡感。

（二）说学情

四年级学生已经学习了一些简单的平面几何图形、初步形成空间观念，日常生活中有许多事物都具有对称性，也为学生认识对称图形提供了很好的素材积累。加深对对称图形的认识，让学生进一步感受到对称美。对于四年级学生而言，虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要把这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。

(三)说教学目标

根据《新课程标准》对本领域的学习学生应该达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点学习目标：

1、知识目标：掌握什么是对称形，知道对称形剪纸的折法。通过蝴蝶的剪纸，使学生认识自然界中存在着对称的美。

2、能力目标：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。掌握对称形蝴蝶的制作方法。提高学生剪、贴的能力以及对色彩的选择能力。

3、情感目标：体验设计活动的乐趣，激发美化生活的愿望，唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱和环保意识，提高动手能力。

(四)说教学的重、难点

我认为艺术来源于生活，就应该服务于生活，由于学生可能对如何设计美观的对称花纹需要一定的指导。因此根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：

重点：制作对称的蝴蝶剪纸，并运用点、线、面美术要素

难点：如何让学生学会根据自己的创意，运用“对称”的形式原理组合作品，利用对称图形的剪法，设计出美丽的图案。

二、说教法运用

新课程标准指出：教师应该是学生学习的组织者，引导者、合作者。根据这一理念，在教学中采用了激励—探究—实践—评价的教学方法。根据本课学生的接受能力，我运用现场示范及希沃白板助手多媒体演示结合，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问不同层次的学生来了解理解程度。这样多法并用，既培养了他们分析理解作品的能力，又启发了学生的思维。

三、说学法指导

新课标要求：课堂中要以学生为主体，因此本课运用大量实物图片、教具，在课堂中创设情境游戏，穿插学生都熟悉的生活中的对称形图片，增加直观性，启发创造思维。用奖品激励机制充分调动学生积极性，和小组分工合作意识。让学生在“玩中学——学中玩”。

四、说教学过程

本课教学活动设计了课前激励、欣赏感受、探究领会、实践创作、展示评价、拓展思维六个环节进行。

(一)课前激励

教师请两位同学表演《照镜子》的小游戏，交流感情，激发学生学习兴趣，激励学生积极参与课堂教学。

(二)欣赏感受

这一环节的教学主要是让学生欣赏精美的对称形图片，带领学生走进对称的世界，感受生活中对称的美。请学生谈谈自己的感受，并举例说出日常生活中常见的对称图形的例子，教师鼓励有创意的回答。本环节教师充分利用课件资料，进一步拓宽学生视野。(板书课题)(三)探究领会 1.归纳对称形定义(1)教师讲解对称

(2)通过画图练习，找出对称图形的对称线。

2.展示教师制作的剪纸，引起学生的兴趣。分析装饰语言察平面图形，找出它们的共同特征。总结对称图形的定义。(其目的是以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。)教师板书：规则、整齐和相对稳定

（四）示范讲解

教师讲解并演示制作方法： 1.选一张彩色纸对折

2.后靠近折线处画出半只纹样。3.先剪细部纹理

4.按照轮廓线剪下图形。（纹样对称、色彩对称）

教师板书：1对折、2找对称轴（对折线）、3画图案、4剪图形

(五)实践创作

看看不如剪剪，动口不如动手。

本环节教师提出作业要求并对学生进行安全和卫生教育。让学生伴随着美妙的音乐自由创作，同时教师以指导者的身份参与创作及时发现问题，用西沃助手把学生现场活动展示大屏幕，帮助解决问题。(其目的是让学生回顾对称形制作的方法，体验创作的乐趣。)(六)展示评价

剪一剪千娇百媚，赏一赏万种风情

本环节主要是通过展示作品，让学生在自评、互评的过程中，共同提高。鼓励学生已童趣的语言向他人展示并描述自己的作品，鼓励学生大胆地表达自己的想法，教师耐心地聆听他们的发言，找出不足，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作，让学生体会成功的快乐。

(七)拓展思维

剪纸是中华民族的一颗璀璨明珠。教师通过展示连续对折剪纸艺术，拓展学生思空间，唤起学生对民族剪纸艺术的热爱，并发动学生将其继承和发扬。用保护蝴蝶激发学保护环境的意识，呼应本课情感目标，并及时提醒孩子们言出必行，及时捡拾碎纸屑，摆放桌椅，清理桌面。

五、说板书设计

第九课 对称的美 规则、整齐和相对稳定

1对折、2找对称轴（对折线）、3画图案、4剪图形

这样的板书设计直观明了、符合儿童的认知特点，又体现本课教学内容，突出重点，对本课教学也起到了很好的辅助作用。

六、教学反思

1.本课，在引入课题前，设置情景游戏“照镜子”，充分调动了学生学习兴趣，激活了课堂氛围。

2.在课堂中，通过设置问题、讨论、找对称轴、小组合作实践练习、展示作品等环节，充分凸显学生的主体地位。

3.在环节设置上，由浅及深、循循善诱、环环相扣，减轻了学生学习阻力，运用奖品激励机制和时间把控，充分调动学生参与及竞争意识，提高了课堂效率，有效实现教学目标。

4.多次运用希沃白板的实物展台、聚光、批注、西沃助手的远程展示功能形象生动呈现教师演示、强调突出图片、代替黑板书写、及时反馈课堂学习状况，随时辅导点评作品等。实现了课堂教学和数字信息化的有效整合。

5.课堂上对学生的评价语言单一，针对性不强。特别在作品展示环节，点评有些草率。缺少了让学生对作品创作意图的自我阐述。拓展思维环节时间仓促，没有达到预想的效果！

以上是我对《对称的美》一课的整体构思，恳请各位大咖指正。谢谢!

教师：汪如明

2018年4月16日