《坐卧类家具的设计—座椅的设计》说课稿

第一篇：《坐卧类家具的设计—座椅的设计》说课稿

尊敬的各位专家评委老师：

你们好！我今天说的课题是《坐卧类家具的设计—座椅的设计》

下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书、说教学效果五个方面来对本课进行说明。

一、说教材 ⑴教材分析

课题《坐卧类家具的设计—座椅的设计》是教材书《人体工程学与设计应用》第四章第一节的内容。

人体工程学现已成为“家具设计专业”和“室内设计专业”的一门必修课程。本教材就很适合室内设计专业的高职学生，但科学技术和当今社会正在迅猛发展，为了使教学内容更符合学生的认知规律和发展需要，我对教材进行了增减的处理。⑵教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识技能目标、过程方法目标、情感态度目标”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

知识技能目标

①学习并掌握座椅设计需要的尺寸设置 ②了解现代坐卧类家具的不同类型

③学习并掌握人体工程学与座椅设计基本原理。④掌握设计座椅的过程中要注意的几点要求 ⑤能提高学生的手绘能力

过程方法目标

①布置本节课的课前学习任务，让学生先学。②通过学生讲解自己作品，锻炼学生口才等综合能力 情感态度目标

①向学生渗透正确的设计观

②形成规范的设计理念，在学与做中找到学习的无限乐趣。⑶教学重点、难点

根据本课的一些特点和学生的一些实际，将本课的教学重点定为：

①讲解座椅设计中尺寸的设置，重心的着力点 ②怎样的设计才是消费者需求的产品。

因，高职学生理解能力比较差和见识面相对比较窄的原因，我将本课的教学难点确定为：

①怎样帮助学生把理想化的设计变升为可实施的设计 ②把握座椅设计的几项基本原则

二、教法和学法

传统教学是课堂教学在先，学生学习和操作在后，教师讲得多，学生被动听。学生的头脑变成一个简单需要被填满的容器，导致，课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，课堂无欢声笑语；师生无思维交锋，思维呆滞，基于此，我是按照“以学定教”的教学模式，采用课前先提问法、案例分析法、自主学习法、分组讨论法，充分发挥学生的主导作用。

（1）、把“学习的主动权还给学生”，倡导“先学”的学习方法，具体的做法是课前布置任务，让学生根据自学要求利用课后的时间,运用所学的知识完成老师布置的下节课的学习内容。

（2）、倡导“分组讨论法”，具体的做法是把班上30人共分为6个组，一组为单位完成课前自主学习任务，课堂内合作分工学习，探究问题，小组代表汇报自学结果、教师点评。学生相互讨论，师生互动，兴趣盎然；学生敢问敢说，气氛热烈，和谐民主。课堂大舞台，人人展风采。

（3）、采用案例教学法。学习的材料也不仅仅是传统学科体系的材料，而是以课程内容为基础，收集一些与本课学习内容相一致的案例创设教学情景，把干巴巴、孤零零、枯燥的知识，通过案例分析融入情景，让学生更好的理解、消化。

三、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下五个环节展开。

环节

一、课前提问、布置本课学习任务

1、座椅按功能可分为哪几类？

2、座椅按材料可分为哪几类？

3、人体工程学跟座椅有什么关系？ 环节

二、课堂内容的引入

展示出本节课的课题，鼓动学生针对生活中家具的不合理性进行发言，激发学生的听课兴趣。课堂活跃起来，学生才有可能主动，生动，活跃地发展。

环节

三、案例分析

例举获奖座椅作品，从其功能、造型、人体工程学原理对获奖作品进行解析。

环节

四、学生自学，教师指导

1、运用所学的知识完成老师课前布置的学习任务

2、课堂作品讨论，共分七组，各小组派一名代表，讲解、说明本组的设计构想与创意，每组作品都由别的小组同学举手发言点评存在的问题。

3、针对学生作品中存在的问题，我进行了两步走，首先是理论指导。让学生在书本中找出问题的答案。其次是实践指导，对学生作品中不足的地方进行修改。

布置课后需完成的作业，让学生课后巩固、补充学习

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，我将学习重点重点、难点写在黑板上，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清脉络。

五、课后小结

成功之处

(1)、通过引入网络教学资源，将学生吸引到创设的情境中，并始终对情境中问题进行探索、思考，在技能形成过程中融入情感教育。

（2）、充分尊重和体现学生的“主体”地位，给学生更多的发挥平台，自主发现、思考和解决问题，克服了教师常把自己的讲解作为学生习得知识技能唯一途径的缺陷。又体现了“做中学，做中教”的职教特点。

（4）、课堂效果好，课堂教学中随着教学内容的展开，我与学生的思维发展及情感交流做得较好；教学过程中根据学生的上课反映以及回答的答案来贯穿教学，做到让学生先学，老师后教的教学新模式。从学科体系为线索变成以学生的学为线索，体现了教师的责任不在教，而于教学生学的教学观。不足之处，恳请各位专家评委指正

以上，我从教材、教法学法、教学过程、板书设计和课后小结五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

第二篇：多功能座椅设计说明书

多功能座椅设计说明书

摘要：

随着生活水平的不断提高，人们越来越来追求物品外观的时尚性，在这种

背景下，产品的多功能往往吸引越来越多消费者的青睐。椅子，作为生活的必

需品，具有多功能显得格外重要。

多功能椅子设计首先要保证人体可倚靠其中并达到休息的功能。

作品简介

需要考虑功能，结构，造型，色彩，材料，生产等多方面因素，并根据人体自

身规律，达到安全，舒适，方便，美观的目的。同时多能椅子在保证“做”的

功能外，最大亮点为达到“一物多用”的目的。

而我接下来所设计的这椅子就是一张多功能的椅子，它借助旋转副，加上

很多的连杆连接，灵活的组合形成了一张又能当梯子的，还可以当睡椅的多功

能的椅子，该多功能椅结构简构简单、功能多样、经济实惠，能满足现人们个

性化需求与功能化需求，现实生活中有很好的作用。

研制背景及意义。

随着人们生活需求的多样化，传统的椅子和只有单一功能的椅子，已不能

满足人们的需求，其中就有很难实现一个椅子有多个功能，解决生活中的多个

问题，实现一对多的效应。本作品的基本思路和创新点就是一对多效应，一把

椅子有多个功能，解决人们对节省空间等几个方面的需求，给使用者带来方便。

创新点。

本文设计了一种集多种功能于一体的椅子，人们不仅能把它当作普通的椅

子，还可以当作梯子来用，还可以在你累的时候当作睡椅躺会，非常舒适。它

非常的贴近人们的生活，能发挥很大的作用，满足人们的生活需求。

多功能座椅总体方案设计

多功能座椅整体结构

椅子的整体结构不仅美观大方，而且充分考虑到了坐的舒适感，达到了看着舒服，坐着更是

享受的效果。椅子的结构非常简单，但非常实用，它充分的利用了转动副，将很多连杆灵活 的连了一起成了这样一把多功能椅子。

多功能座椅的睡椅功能

当座椅的靠背旋转到底时，此时座椅又能变成一张睡椅，同时人们可以根据自己的需求来调

定靠背的角度来达到自己最喜欢的位置，可以安全舒适的享受这张多功能座椅的好处。

第三篇：《家具的造型设计》说课稿

《家具的造型设计》说课稿

各位评委老师，大家好。我今天的课题是《家具的造型设计》。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、教学效果和板书设置这几点进行说明。

一、教材分析

1、教材的概况

本课选用由中国建筑工业出版社出版的《室内设计原理》（第二版）第七章第二节第一课时内容，主要讲家具造型设计的思路和方法。

2、教学目标

根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

①、学生要熟练掌握家具设计的基本造型要素；

②、掌握家具设计的基本思路，能按特定的主题独立进行单体家具的设计；

3、教学的重点和难点

教学重难点：运用家具造型基本要素创造出美的立体形象

二、学情分析

我所面对的是广告专业二年级的学生，已经学习了设计专业的基础课程，具备了一定的形体表达能力。但学生没有尝试过独立的设计创作，有些无所适从。通过本节的教学，为学生提供几种设计创作的思路，引导他们进行设计尝试，逐步创作出自己的作品。

在本节的教学中，我使用多媒体进行辅助教学，通过图片的展示，引导学生对展示的经典作品进行分析、比较，引导学生从中归纳出设计的法则，并运用于自己的设计实践中。由于该专业学生从未尝试过独立的设计创作，为了帮助他们适应这种完全不同的学习方式，我特别设置了实践拓展的环节，利用手边最常见的椅子作为道具进行局部改造设计，极大的激发了学生的学习热情，为他们在后来进行独立设计时打下了很好的基础。

三、教学过程设计：

1、复习导入（多媒体教学）（7分钟）

上节课我们学习了中外家具发展史，现在我们一起回顾中外家具发展史上每个时期家具的特点。对具有代表性的家具特征进行提问。重点回顾中国明清时期家具的特点。

2、新课讲授（28分钟）

家具主要是通讨各种不同的形状、不同的体量、不同质感和不同色彩等一系列视觉感受，取得造型设计的表现力。作为造型要素，这里暂且将家具的材料、质感和色彩剥离开，来研究家具造型的形态因素。家具的造型是由抽象、概念的形态构成的，它和几何学一样，最基本的因素是点、线、面和体。

（一）、家具造型的基本要素

1、点是形态构成中最基本的——或是最小的构成单位。“ 点的形状：方形、圆形、三角形、星形、心形及其他不规则的形状

第一组图片：圆斑童椅子、药蜀葵椅（请同学们对比两组图片中

点的异同）

大小相同的点，颜色相同与颜色不同的 效果

第二组图片：FIRST椅、（请同学们对比两组图片中点的异同）大小不同的点进行不同的搭配取得的不同效果

归纳：在运用点进行家具设计的时候，可以运用点大小的不同、颜色的不同、虚与实的搭配进行创作。

2、线

线可分为直线（水平线、垂直线、斜线）、曲线（几何曲线、不规则曲线）。线的表现特征主要随线型的长度、粗细、状态和运动的位置而有所不同，从而在人们的视觉心理上产生不同的感觉。如垂直线有庄严向上、挺拔之感；水平、横向的直线有平稳、安定的感觉；弯曲的线形具有柔美、圆润的感觉。

举例：红蓝椅子、Z形椅、阿拉伯图饰茶几、西班牙Mobil fresno group沙发

3、面

面是由点的扩大、线的移动形成的，具有两度空间(长度和宽度)的特点。正方形、正三角形、圆形等确定规整的平面形，给人以稳定、安静、严肃和端庄的感觉；矩形、多边形是一种不确定的平面形，富于变化则使人感到丰富、活跃、轻快。弯曲的曲面一般给人以温和、柔软和动态感，它和平面同时运用会产生对比效果，是构成丰富的家具造型的重要手段。

举例：椰子椅、球形椅、卵形椅、蚁型椅、天鹅椅

4．体

体是由点、线、面包围起来所构成的三度空间（具有高度、深度及宽度或长度）。体的表现特征，主要是根据各种面的形态感觉来决定的，在家具的形体造型中又有实体和虚体之分。在家具设计中多为各种不同形状的立方体和几个立方体组合而成的复合立方体。

（二）、家具的仿生设计

1、仿生设计的意义

2、仿生的种类（先展示图片，让同学们猜一猜这些家具像什么？）仿植物（番茄椅、郁金香椅）仿动物（小马椅、天鹅椅、孔雀椅）仿昆虫（蚁型椅）

仿人类（红唇椅、舌椅子、半球手套沙发、阿拉伯图饰茶几）其他仿生（飘带椅、金字塔储物柜）

（三）、立足传统的家具形态进行创新

1、展示一组丹麦设计师汉斯〃维格那的作品Y形椅、联邦椅、中国椅

提问：从这一组作品中你可以看出这几把椅子的设计灵感来源于明清家具中的那种家具？ 回答：明式家具中的圈椅

展示圈椅的图片，与汉斯〃维格那的Y形椅、联邦椅、中国椅进行比较，看看设计师进行了那些创新。

2、再展示汉斯〃维格那的侍从椅

提问：这把椅子的设计灵感来源于明清家具中的那种家具？ 回答：明式家具中的官帽椅（明式官帽椅的搭脑）

3、温莎椅和孔雀椅

4、洛可可家具与巴塞罗那椅

3、、实践拓展(10分钟)以教室的椅子为原型，对椅子进行局部改造，使椅子呈现出不同的形态。

（1）、运用点、线、面等造型要素，对椅子进行改造，使椅子更时尚、现代；

（2）、模仿一种东西（可以是动物、植物、人等）对椅子进行改造；

（3）、用中国明清家具的形态要素对椅子进行改造，使椅子呈现出现代中式风格；

四、教学效果：

本课采用了启发式教学法，本着“以学生为主体，引导学生思考”的教育思想，效果还体现在以下几方面： 1.活跃课堂气氛，提高了学生学习的积极性。2.培养了学生自主学习的能力，创新能力。

3.给学生设计思路，激发他们的想象力和创造力，培养他们的自信心。

五、板书设计：

家具的造型设计

一、家具造型设计的基本要素

1、点

2、线

3、面

4、体

二、家具的仿生设计

三、立足传统的家具形态进行创新

四、给定主题，对教室的椅子进行变形

五、作业：

自己设计一把椅子，说出自己的灵感源，用A4纸画出椅子的三视图及透视图，三视图必须标注椅子的详细尺寸，透视图必须用彩铅上色。

第四篇：《家具设计》教学大纲

《家具设计》教学大纲

第一部分 课程简介

一、课程的性质和教学目标

（一）性质：家具设计课程是环境艺术设计专业的职业技术课程，通过对本课程的学习，学生将掌握家具设计的基本知识技能。本课程主要通过对室内家具的设计达到对人与物、平面与立体、形态与构造、材料与加工等关系的理解，以培养学生的设计能力、创造能力。

家具设计的主要任务是使学生具备高素质技能型人才所必需的家具设计的基本知识和基本技能，为提高学生的全面素质和职业技能，增强职业能力打下一定基础。

（二）目标：

１、能合理选择家具材料；

２、能绘制家具的设计草图、结构图； ３、能完成家具成本的计算。

4、具有较强的分析问题、解决问题的能力；

5、具有热爱科学和实事求是的严谨学风，具有较强的创新意识和创新精神；

6、具有良好的职业道德和敬业精神；

二、课程的基本内容

本课程教学的基本内容分家具设计的基本概念和基本方法、家具结构设计、家具功能设计三个部分。

三、先修课程及后续课程

（一）先修课程：《基础图案》《图形设计》、《色彩构成》、《立体构成》、《建筑装饰工程制图》等

（二）后续课程：《居住空间设计》《办公空间设计》《商业空间设计》等

第二部分 课程教学总体安排

一、学时及学时分配

（一）课程总学时：64学时

（二）学时分配如下：（其中理论20学时，占总学时31%，实训44学时，占总学时69%）

二、推荐选用教材意见及要求

（一）学生用教材：

1．《家具设计》 主编：许柏鸣 中国轻工业出版社 2000年1版 2.《现代家具设计》 主编： 胡景初 中国林业出版社出版 1992年

（二）教师用教参：

1.《家具设计与制造》曾东东主编 高等教育出版社 2003年 2.《家具设计与工艺》彭亮著 高等教育出版社 2003年 3.《家具设计学》梁启凡编著 中国轻工业出版社 2000年

4.《家具设计概论》 胡景初、戴向东编著 中国林业出版社 1999年 5.《西方现代家具与室内设计》 高军、俞寿宾编译 天津科学技术出版社 1993年

6.《室内设计资料集》张绮曼、郑曙易编著 中国建筑工业出版社 1990年

三、开设本课程需要的教学环境、设备条件及学生基础条件的说明(一)教学环境、设备条件

本课程需多媒体教室、木工实训室、绘图纸、绘图工具、铅笔等(二)学生学习该课程应具备的知识能力

美术基础知识、构成基础知识、制图知识、理性观察分析能力、造型能力、创造思维能力。

四、考核

(一)考核题目见考核试卷

(二)考核成绩计算（平时成绩占40﹪、考试成绩占60﹪）

(三)考核的形式：板式家具设计

第三部分 课程教学内容及教学要求

一、家具设计基础

(一)家具、家具设计的概念(二)家具的发展史

(三)家具设计的原则及其内涵(四)家具的步骤及其内容 【教学要求】

1．了解家具、家具设计的概念，家具的发展史 2．掌握家具设计的原则及其内涵。3.掌握家具的步骤及其内容 【单元练习】—单项技能训练 1．钢笔线描各式家具10款

二、家具类型

(一)仿古风格家具的特点(二)现代风格家具的式样(三)家具分类方法 【教学要求】

1．了解风格家具的特点 2．熟悉风格家具的式样 3.掌握家具分类方法 4.掌握各类家具的概念 【单元练习】—单项技能训练

2、家具与局部环境结合的透视图4张

三、家具造型原理与构成设计

(一)家具造型原理的概念

(二)家具造型原理在家具设计中的应用(三)立面分割的原理及概念(四)立面分割的方法

(五)立面分割在家具设计中的应用(六)立体构成的形式 【教学要求】

1．了解家具造型原理的概念

2．掌握家具造型原理在家具设计中的应用。

3．了解立面分割的原理及概念 4．掌握了解立面分割的方法

5、熟悉立体构成的形式

6、熟悉家具色彩设计的一般知识。【单元练习】—单项技能训练

1、采用立体构成（点、线、面、体元素）的形式设计客厅视听柜

四、家具设计技术

(一)卧房家具功能、尺寸的设计(二)起居客观存在家具功能尺寸的设计(三)办公家具功能尺寸的设计(四)旅馆家具功能尺寸的设计 【教学要求】

1、掌握卧房家具功能、尺寸的设计；

2、掌握起居客观存在家具功能尺寸的设计

3、掌握办公家具功能尺寸的设计；

4、掌握旅馆家具功能尺寸的设计。【单元练习】—单项技能训练

1．商用接待台设计（板式家具）

第四部分 综合实训

一、综合技能实训项目一（见第三部分课程教学内容 家具设计基础训练项目）

（一）项目名称：家具款式设计（钢笔线描）

（二）能力目标：掌握家具设计的原则及其内涵，掌握家具的步骤及其内容 本章实训应利用电化教学手段，使学生比较直观了解家具发展各阶段，理解家具的步骤。

（三）实训内容：本章实训应利用电化教学手段，使学生比较直观了解家具发展各阶段，理解家具设计的步骤。

（四）检验形式：作品考核

（五）支撑知识点：《设计素描》《设计制图》《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》

二、综合技能实训项目二（见第三部分课程教学内容 家具类型训练项目）

（一）项目名称：家具与局部环境结合的透视图练习

（二）能力目标：在实训中理解家具造型原理；掌握家具造型原理在家具设计中的应用。

（三）实训内容：本章在实训中应利用成功的家具造型实例来说明造型的美学法则，让学生消化、吸收该章的基本知识，在实践中加以应用

（四）检验形式：作品考核

（五）支撑知识点：《设计素描》《设计制图》《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》

三、综合技能实训项目三（见第三部分课程教学内容 家具造型原理与构成设计训练项目）

（一）项目名称：客厅视听柜构成设计

（二）能力目标：在实训中了解立面分割的方法；掌握立面分割在家具设计中的应用；了解课题构成的概念；熟悉立体构成的形式；熟悉家具色彩设计的一般知识

（三）实训内容：重点介绍平面分割、立体构成在家具设计中的应用，便于学生理解，通过实例介绍，增加教学的直观性。

（四）检验形式：作品考核

（五）支撑知识点：《设计素描》《设计制图》《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》

四、综合技能实训项目四（见第三部分课程教学内容 家具设计技术训练项目）

（一）项目名称：商用接待台设计

（二）能力目标：实训中要掌握商用接待台功能、尺寸的设计；掌握客观存在商用家具功能尺寸的设计；

（三）实训内容：在广泛收集资料的基础上，分组展开讨论，在老师指导下确定设计方案；实训结束时每个学生必须提交一份完整的设计图纸、文字资料。

（四）检验形式：作品考核

（五）支撑知识点：《设计素描》《设计制图》《平面构成》、《色彩构成》、《立体构

成》

附：必要说明

本大纲是根据教育部高职高专教育的培养目标和武汉软件工程职业学院环境艺术设计专业教学计划制定的。

1、要求分为了解、理解或熟悉、掌握三个认识层次。

2、教学中应经常提醒和告诫学生，没有理论指导的实践是盲目的实践，只有在正确理论指导下的实践才能获得艺术上的不断提高。

3、大纲各节均为重点理论学习内容，力求讲深讲透，使学生深刻理会。并在技法训练的指导过程中，针对性的引用和强调。

5.教师在实际授课中可根据每学期实际安排学时适当调整实训课时分配。

第五篇：家具设计教案

教案 课程名称：家具设计

适用专业年级：环境艺术设计11级 授课时间：2013——2014年 第一学期 授课教师：金微薇

授课题目：家具设计与人体工程学 授课学时：1学时 授课类型：理论课

教学目标：课程旨在通过家具设计的学习，使学生深入理解人体、平面与立体、形态与构造、材料与加工等相关方面的关系，同时培养学生的设计能力与创造能力。知识层面：快速绘制家具造型色彩效果图表现和技巧 技能层面：（1）掌握快速绘制设计家具造型方法和技巧；

（2）掌握快速绘制设计家具造型色彩效果表现图方法和技巧；

（3）能很好陈述家具设计思想； 情意层面：培养严谨的家具形体的把握

教学重点：家具功能设计与人体工程学及家具造型设计 教学难点：家具的设计满足设计感和使用功能性 教学手段：理论知识讲授、技能操作

教学方法：教授法、多媒体辅助教学法、案例教学法、对比法

教学过程：

复习导入（3分钟）：

通过提问回顾上节课所学家具的要素、分类和设计原则的内容，再展示不同功能形态的家具设计，导入课程内容, 引起学生的思考，进入本课程的学习。

教授新课（20分钟）

第一节、人类作息原理（10分钟）从某种意义上来讲，设计家具就是设计生活，这里包含着两层含义，一是：生活途径，二是：舒适性。不管是生活途径还是舒适性，家具的设计都离不开人体工程学。从环境角度来讲，还应考虑以下三个问题：

1.体态：是人体活动的主体范围，不同地区，不同性别，不同年龄层以及不同的个人其人体测量值是不同的，决定体态的空间参数也显然不尽相同。同时还应考虑持续使用的时间要素与姿势变换的要素。

2.位置：是由个人与群体生活的传统习俗生活方式和工作习惯所决定的，一般场合以视觉定位为依据，但在追求工作效率与降低活动频率和幅度的特定场合尚需做出精确的定位。3.方向：是指人体的活动路线，这种路线需要兼顾生理和心理的需求因而也是趋于理性。

第二节、坐卧类家具功能设计（10分钟）

• 坐卧类家具不外乎两大类型，一类是工作用家具一类是休闲用家具。

对于休闲用家具而言，其主要目的:就在于放松人体消除疲劳，享受生活但也包含某些细微的活动。工作类家具是适应人类日常工作的家具，其中心任务是应能提高工作效率，同时还要考虑减少疲劳并具有经济性。以便在长时间工作时人体能得到短暂的间休。使其迅速恢复精力继续工作。（1）、坐具的基本尺度与要求

坐高：坐高是指坐具的坐面与地面的垂直距离，椅子的坐高由于椅坐面常向后倾斜，通常以前坐面高作为椅子的坐高。

坐深：主要是指坐面的前沿至后沿的距离。坐深应该与坐高成反比。即坐高越大坐深越浅。坐宽：椅子坐面的宽度根据人的坐姿及动作，往往呈前宽后窄的形状坐面的前沿宽度称坐前。

课堂回顾（10分钟）： 课堂讨论：（7分钟）所放案例体现的是家具与人体工程学的那哪些关系 课堂小结：（3分钟）教师进行课堂小结 课后作业（2分钟）衣柜的绘制要求：

1、尺寸：A3 2、2、交作业时间:下周一下课前

3、数量：2 教学后记（略）板书

J第三章家具与人体工程学 第一节概念要素

第一节、人类作息原理

第二节、坐卧类家具功能设计 1.坐高：

1、点 2,。坐深：

3、面

4、体

5、空间