作文公开课教案

第一篇：作文公开课教案

议论文写作公开课教案

授课人： 周 茂 玉

授课班级：高二（6）班

授课时间：2013年12月25日

议论文写作公开课教案

县二中 周茂玉

一、教学目标 1.知识与能力

教会学生写作议论文的基本方法，包括审题、论点的提出、文章的结构、论据选择和分析以及论证方法使用等。2.过程与方法

用学生习作进行例文分析并做写作指导。3.情感态度和价值观

培养学生对社会现象和问题分析的能力； 培养学生积极对待人生和社会的意识；

二、教学重点

通过习作分析，掌握议论文写作的基本方法。

三、教学难点 作文审题指导； 论据的分析；

论证方法的使用。

四、教学安排

1课时

五、教学步骤 一）课堂导入

①议论文写作的基本要求：

论点正确、鲜明;论据典型;论证充分。②得分秘籍

写好字、拟好题、开好头、中间段写好首句和末句、结好尾、语言形象畅达。

二）材料议论文的写作要领（板）①审题-确定论点和分论点

②列提纲-定结构和段落（选择论据-确定论证方法）③写开头

④抓中间段首尾句 ⑤重末段

三）议论文写作练习

“挤”是一种状态，无数人挤在纷扰的城市，挤在狭窄的路上，挤在人口日渐膨胀的世界；“挤”是一种行为，摩肩接踵是一种“挤”，竞争进取也是一种“挤”。有人说，中国的90后无法回避一个“挤”。“挤”既让人感到窘迫、窒息，又激励人争先恐后，不断奋斗。

请以“挤”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①自选角度；②自定立意；③议论文

四）学生习作评改（见投影）问题分析 ①审题方面：到底是写“挤”还是写“奋斗”。

②文章构思方面：论证虽有层次，引论、本论、结论很清楚，但分论点不清，总体上是两点：人要挤才能成功；国家崛起也要靠自己的力量。但自信是挤，希望是挤，成功和乐观并列于一起，又无法理解。

③论点方面：观点模糊不明确。分论点很散，对中心论点没有指向，彼此之间也没有内在逻辑关系。

④论据选择和论证分析方面：论证上很好的使用了举例论证和正反论证。但论据选择不够典型，分析论据层次不清，过渡和得出结论都有些突兀。如海伦例等。

⑤首段末段及首句末句方面：开头和结尾比较注意方法，开头用排比引出中心论点，结尾能照应中心论点和分论点。首句末句基本没有过渡。五）写作方法指导：

（一）审题：

要求：审材料文字，逐字逐句审。本次作文题目为“挤”，题目中有个方向性很强的提示语，需要我们仔细审读，初读下来共四层意思： ①交代了今天的“挤”，本质上不是其他，只是“拥挤”；

②“挤”有它的积极意义—加强了人们在竞争时代的竞争意识，推动个人乃至社会的发展；

③“挤”也有它的消极意义—它让人感到不适，窒息、窘迫；

④90后不例外，你也包含在内，也该有话说，甚至就说说作为90后该怎样面对“挤”。

审题存在的问题：

①把“状态”紧抓不放，没有理解“行为”的内涵。

②只注重了拥挤的弊端，没有深层次思考“挤”的积极性。③文体不只是议论文，还有其他。

（二）确定论点和分论点

1.生活需要“挤”，有了“挤”就有了目标，有了“挤”就有了压力，有了“挤”就有了精神，有了“挤”就不敢安于现状，停滞不前。

2.追名逐利“挤”小了人的精神空间，“挤”去了人的道德良知。“挤”也会遇灾难，有可怕的后果。

……

确立论点存在的问题：

1、不能作为观点。如：我们的生活充满了这个字---“挤”；“挤”是当今社会的一个象征；挤是一种生活现象； „„

2、说“挤”需要什么或是什么，就通篇写什么了，丢了“挤”另开炉灶。

3、看不出那句话或那些话是中心论点或分论点。

4、只写自己学习和升学的“挤”。

（三）文章构思

列提纲（列议论文提纲的方法）

（一）引论：用什么方法提出什么样的中心论点？(判断句表述中心论点。)

（二）本论：用三种方法（并列、递进、对照）之一，将中心论点分解为几个分论点，理清分论点之间的关系，将各个分论点按一定顺序置于各段 之首，为每一个分论点找出论据，论据要兼顾事实道理、正面反面、古今中外。论证要揭示论据与论点之间的必然联系。

（三）结论：用什么方法作出什么样的结论？（注意点题、扣题）举例1（见投影）举例2（见投影）结构上存在的问题：

①文章写作前没有列提纲。

②文章没有层次，思路不清，随想随写。③只有3-4个段落，每段都基本上差不多长。

（四）写好开头段要求 1.诠释内涵＋过渡＋论点

2.论点应具有针对性，表明自己对现象与问题的见解和认识，对论题的判断或推断。

3.分论点应指向中心论点。开头存在的问题：（学生自读文章开头）①句子很长很长，不简洁，甚至病句。②入题慢，不是三两句成段就引入本论。

③开头不精彩，没有使用比喻、类比、排比等修辞引入论点，也没有引述名言、讲述寓言故事等导入。④开头复制材料。

（五）写好中间段的方法（主要是论据使用和分析）

一）论据的选择：典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要真实，切合题旨。其次，论据要弃旧用新，要厚今薄古。记住几个经典论据，要有时代的活水。引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。二）分析方法总结：常见的论述模式是首句为分论点或承上启下的过渡词句；中间围绕分论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。

可以概括为：起始层+展开层+终结层

1.起始层：提出本段的论题或论点，称为“段首中心句”。通常是很简洁的一句话，特殊情况下，也可以写2-3句。2.展开层：围绕起始部分的中心或话题，提供一定的事例论据或事理论据，采用一定的展开方法或按一定的顺序展开，对论据进行分析，对论点进行论证。事例可以是一个较具体的故事，也可以列举若干事实；事理可以是因果分析，也可以引用名言。展开一般有1-3个层次。

3.终结层：由展开部分引出一个合乎逻辑的结论，是对起始部分论点或中心的重申与深化，但用语不能和上面雷同或重复。举例分析（见投影）

中间段存在的问题：（学生自读文章选段）①首句不是分论点或承上启下的过渡句。

②中间事实论据和理论论据不清，分析说理没有层次。③末句不是小结性的语句。

（六）末段的写作 议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点；要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足；语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。

举例分析（见前面例文）

末段存在的问题：（学生自读文章末段）①不能突出中心论点。

②草率收兵，不能体现全文结构的紧凑和完整。③甚至是画蛇添足。

④语言不干脆有力，不能做到富有启发性和鼓舞性。

六、板书设计

①审题-确定论点分论点

②列提纲-定结构和段落（选择论据-使用论证方法）

③写开头

④抓中间段首尾句 ⑤重末段

七、布置作文练习：

一个有感情的人，常有被感动的时候。有时是心中产生了共鸣；有时是触动了尘封已久的记忆；有时是受到了心灵的震动；有时是得到了终生受益的启发。而让人们感动的，有时是因为一件事，有时是因为一个人，有时是一本书，或是一首歌，甚至是一句话。

请围绕“感动”这个话题作文。要求：文体自定，题目自拟，不少于800字。

八、教学反思

第二篇：作文公开课教案

作文基本技法

——龙眼〃凤头〃熊腰〃豹尾

教学目标：

学会运用基本技法为作文拟题、开篇和结尾。教学重难点：

1.作文开篇的五大技巧。

2.运用优美洗练的语言增强文章的文学性和艺术性。教学方式

多媒体 教学时间

一课时 教学过程 1.导语设计

文如其人，写作能力是个人综合素质的集中体现，在古代，一篇文章定终身，而现在的高考，作文更是占有很大的比重。可是每次提到作文，很多同学都会愁眉不展，一片茫然。其实只要大家留心，就会发现，好的习作都是有章法可循的。今天，咱们就来借鉴一下这些基本技法，让自己的作文水平有所提高。

2.龙眼——画龙点睛 精心拟题

标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者便会一见钟情。那么一个好的标题，又有哪些要求呢？

简洁 新颖 生动 切合文意 含蓄隽永

明白了这些要求之后，我们就来看看拟一个好的标题有哪些方法？ 运用修辞《忠诚：沟通友谊的桥梁》《腹有诗书气自华》《绿色可听》《花落春仍在》 用数学式《忍让≠懦弱》《1＋1＞2》《真诚＋守信＝友谊》《学校生活ABC》 反常求异《感谢你——我的敌人》《好马也吃回头草》《鸟窝，我们最需要的》 3.凤头——开篇出彩 先声夺人

“凤头”即开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。凤头五大技巧：

诗词开篇，凸显底蕴 剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”这是李后主的感悟;“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩”这是徐志摩的不舍;“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这又是苏东坡的坦荡……(《美丽的离别》)事例开篇，简洁铺陈 选择是难的，更何况是心灵的选择。荆轲为了太子丹，他选择了死;祝英台为了真挚的爱情，她选择了化蝶。在这友情、亲情与爱情之间的选择，他们是这样做的——(《生死之间》)对话开篇，引人入胜 一代高僧弘一法师涅磐前对从弟子说：“你看看我的牙齿，怎么样?” “都掉光了。” “那舌头呢，还吗?” “还在。” “所以说，坚韧的东西总是比坚硬的东西强”。

细腻描绘，形象入题 阳光透过枫林洒下来，我顺着光束向上望，却似乎又看到一望无际的蒹葭，雾雪般的白色，水草般的柔软。在一片渺渺中我看到了妈妈的眼睛，看到了当年妈妈做出选择的那一刹那。(《让睫毛载来爱，载来幸福》)排比入题，气势非凡生活如酒，或芳香，或浓烈，因为诚实，它变得醇厚;生活如歌，或高昂，或低沉，因为守信，它变得悦耳;生活如画，或明丽，或素雅，因为诚信，它变得美丽。(《因诚信酿造生活》)4.豹尾——尾音绕梁，余味无穷

“豹尾”即文章的结尾应如豹尾那样，结实，有力。

明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣。

那么如何写一个完美的结尾呢？ 卒章显志法 即末尾点明文章的中心。可用抒情议论句直接点出来。如“人们，请选择好你的染缸，点染好你的生活！”（《生活如染缸》）

首尾呼应法 即结尾和开头照应。如“那天，阳光好暖，好暖……”与开头的“阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天阳光好暖啊……”呼应。

描景写事法 即在文章结尾描写景物或记叙事情。如一篇题为《心结》的结尾“我走向了他……”以写事法结尾，点出了事情的结局。

教学小结

这一节课中，我们学到的拟题、开篇、结尾的一些基本技法，并不是互相独立的，每一种方法都可以融合起来使用；而且文无定法，除了今天所讲的，还有很多其他的写作方法，希望大家在课余时间用心的去揣摩去总结。

课后练习

1.有一种爱，说不清道不明，但是在生活中总少不了他，有了他，我们才会更近一步，他是谁呢？他就叫牵挂。请以“牵挂”为话题作文。

2.有人说：“有两种东西，一旦失去才知道可贵；一是青春，一是健康。”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。请以此为话题作文。

第三篇：作文公开课教案

小学五年级公开课教案

作文教学

作文题目 ： 自命题 作文内容： 记一次活动

教学目标： 把活动过程写清楚，写出自己的真实感受。教学目标：

（一）认知目标：

1、能在亲身体验的基础上自由表达。

2、将自己参加的活动的经过写下来，学习细节描写。

（二）情感目标：提高观察和习作的兴趣，获得成功的体验。教学重点、难点和训练点：

重点：自由表达自己心中的所想、所感。难点：将亲身体验用自己的语言恰当的表达。

训练点：学习通过人物语言、动作、神态、心理活动等进行细节描写。教学准备：气球、水彩笔、小黑板 教学时间:一课时 教学过程：

一、吹气球、画气球活动——创设情境，引发真情

1、猜谜引入：什么东西越生气越胖？（受到吹捧就自大,没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸）

2、吹气球比赛：以小组为单位竞赛，要团结合作。

3、画气球活动：

要求：大胆创新，别出心裁，与众不同。边画边思考：你画的是什么？为什么这样画？

二、说活动——开拓思路，引吐真情

1、提出说的要求——大声说出来

听的要求——认真听，注意观察说的同学的动作、神态、猜测讲述同学的心理活动。

2、个别发言交流自己的真实感受。

2、成功展示：分小组展示自己画的气球，介绍自己作品。

3、教师小结。

二、写活动——激情动笔，表达真情实感

1、教师小结刚才学生交流活动情况，激发学生想写的激情。同学们刚才讲得很生动、精彩，令听者有种“身临其境”的感觉。还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由地写下你感受最深的人和精彩的场面，怎么想就怎么写，做到“我手写我心”，写真话，吐真情。（板书：我手写我心）

2、明确习作要求（小黑板展示）后，学生写作文。

3、巡视指导学生作文。

4、学生习作及时反馈。

5、课堂小结。板书设计：

外貌、动作、神态、语言、心理活动——细节描写

我手写我心

第四篇：作文公开课教案

作文指导公开课教案

教学目标：

1．了解话题作文的基本要求，掌握话题作文的写法。2．培养学生从多角度，各方面分析问题的能力。3．拓展学生的思维想象空间。

教学重难点：

1．熟悉话题作文的写作方法和要求。

2．拓展学生的思维，培养从各方面思考问题的能力。

教学方法：

教师引导

学生讨论 教学时数 一课时 教学步骤：

一．导入

从半期考以及最近几次的作文情况入手，指出学生在作文中存在的一些问题和不足。同时讲解话题作文的一些特点和要求。二．拓展思维训练

出示一些题目由学生进行讨论，教师引导他们从不同方面选取观点进行论述。话题1：1234567

看到这一组符号，你想到了什么?是一组数字、一组音符、一星期还是七个人、七件事?

1.一周记事 联想到学校中一周七天的生活，选取其有意思的片断进行组合。

2.开门七件事 联想到百姓的日常生活，表现平常老百姓的生活面貌。3.七师像 联想到学习的课程，展现不同老师的特点。话题2：×

这是乘法符号，还是未知数的标志，或是老师标注的错误记号? 1.未知人生 把“×”与人生的未知性联系起来，表现人应该努力开创自己美好生活的主题。

2.鲜红的“×”号 把“×”与老师批改作业时的错误符号联系起来，表现师生关系。

3.勿以恶小而为之 把“×”与乘号联系起来，表现应正确对待自己的错误的主题。话题3：牛

1．牛吃进去的是草，挤出来的是奶的奉献精神。

2．把牛的勇往直前与钻牛角尖相结合，阐述它们的辨证关系。三．写作小练习

让学生根据一个话题自选角度当场写一篇100字左右的短文，然后选取几篇朗读，同时出示例文进行比较。四．总结 五.布置作业

第五篇：作文公开课教案

新材料作文写作指导

教学重点：进一步了解新材料作文；

学会透过现象看本质，训练学生联想能力。

教学难点：能否由表及里的展开联想。

教学步骤：

一、1、学生例行发言，演讲优美散文。

2、讲评发言。

3、多媒体展示主题内容：

新材料作文：

只给出材料，不规定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。这种材料作文，不限文体，是介于话题作文和命题作文两者之间的一种新的作文形式。

新材料的来源及形式

材料来源：寓言故事、历史事实；诗歌、漫画、名人名言；新发生的事件、报刊上的新闻；一段歌词、一组素材；一句格言、一个成语。

材料形式：材料可分为单则材料和多则材料

对所给材料的使用原则：

应有明确的“引材料”的痕迹不仅开头要概述引用，还要在中间适当提及，在结尾可以再一次的回扣材料，做到“善始善终”。

材料作文的组成“引——析——点——联——结”

课堂练习：阅读下面的材料，按照要求写一篇不少于800字的文章。

有一个小和尚耐不住禅院的寂寞，老觉得修行太慢，感觉不出自己的长进，甚至他怀疑自己究竟能不能修成正果。

有一天，他再也没法忍受了，就向老禅师发牢骚，说自己没有慧根、缺少佛性，对自己失去信心了。

老禅师微微一笑说：“山腰的工地上，石匠们正在为本寺加工佛像，你反正也静不下心来，就跟他们去劳动吧，做个帮手，学点手艺„„”

小和尚一听，居然特别高兴，心想，终于可以出去透透风、乐呵乐呵了。

可是，三天以后，小和尚来找禅师，他满脸歉疚：“师傅，我还是回来修行吧，连四角八棱的粗糙岩石都能在工匠的雕琢下变成仪态万方的石佛，何况我是一个人呢？”

老禅师舒心地笑了。

要求选择一个角度构思作文，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。（60分）

写作指导：为什么作文法；观世音菩萨作文法

讲评：写作指导：

这是一则寓言作文材料，故事内涵丰富。在作文时要找准切入点，才可以准确构思立意。

这则寓言中有三个主要形象：老禅师、小和尚、“佛像”。因此作文构思立意可以从这三个主演的具象去切入。

从老禅师的角度，可以概括出

“教育一定要讲求方式方法”

“正确引导的效果要比一味的说教要好”

“给与亲身体验的教育，远远胜过那些空洞的说教” “教育是一门充满智慧的科学”等。

从小和尚的角度切入，可以概括出

“ “信心是成功的关键所在”

“要走向成功，不仅需要信心，还需要持之以恒的毅力” “欲速则不达”

“领悟真理，往往需要源于实践的体验”

“只有认清自己，才能树立雄心，激励斗志，从而走向成功”

二、思维训练

风筝：

1、风筝在天空飞翔，总要有根线牵着。

A、你认为自己已经超世脱俗，可总也摆脱不了与生俱来的羁绊。B、你飞到天涯，也找不到绝对的自由。

2、风筝都拖着长长的尾巴，如果尾巴向上飘起来，它就要一头跌下来。

A、你之所以升得高高，是因为你始终都未将自己的尾巴翘起。

3、根据风筝与地面的联系。

A、你之所以升得高高，是因为你时刻都牵挂着下层的人们。B、你是小朋友们放飞的一颗童心，在蓝天白云间游弋。

C、你身在天空，魂系大地。

(1)把“手”伸开，其正面、反面、侧面各不相同；由此我们可以联想到“要全面看问题”，或“不要片面看问题”。

(2)把“手”伸开，其中四指并拢，一指旁逸；由此我们

可以联想到“凡有人群的地方，都会存在着不同意见”。

(3)把手攥起，就凝聚了力量；由此我们可以联想到“团结就是力量”，或“要团结，不要分裂”。

(4)五个手指，各有各的功用；由此我们可以联想到“要注意发挥自己的长处”，或“要扬长避短”。

(5)五个手指，其各有短长；由此我们可以联想到“尺有所短，寸有所长”，或“用人如器，当扬其所长，避其所短”

辐射联想，就是围绕一个事物从多角度去思考。围绕一个事物从多角度去思考，由事及理，由物及理，能够从不同角度来开拓意蕴，使立意丰富多彩起来。

“以水”课本：雨中登泰山荷塘月色秋水不积小流

生活：生命之源文化之根水土保持说“渝”

状物（形、色、质、变、用）：不平则流水滴虽小滴水穿石一江春水源头活水

空间：往低处流项羽、石达开与水有容乃大时间：载舟覆舟以水为镜逝者如斯

名人：庐山之水黄河之水天姥之水

心理：五行之水心如止水智者乐水脉脉的流水

“镜子”以云，以太阳

“雪”夸奖，批评其脏水，见不得阳光。

作业：朱熹有诗云 “问渠那得清如许？惟有源头活水来。”

生活是最好的素材，是思维发散的源泉，只要我们贴近生活，多角度去思考，勇于探索，就能闯出一条写作的新路来，就能写出多姿多彩的作文。