第一篇：语文一年级上语文S版识字3《青山绿水》同步教案1
识字3《青山绿水》
教学目标：
知识与能力
1.认识9个生字，会写生字“土”、“山”、“木”、“田”4个生字，认识新的笔画“竖折”。
2.正确、准确地读词语。
3.指导学生在田字格中规范书写“土”、“山”、“木”、“田”4个生字。
4.培养学生利用插图识记生字的学习方法，激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对识字产生浓厚的兴趣。教学重难点：
1.根据拼音及文中插图，认识生字。
2.学会写田字格里的4个生字及新笔画“竖折”。教学过程：
一、图片导入，激发兴趣。
1.师引导学生看图片，感受美景。按照顺序观察图片，说一说你看到了什么。
2.学生观察，同桌互相说一说。3.教师指名说一说，并给予学生评价。
二、初读词语，学习生字。
1.看图质疑读生词。
师：孩子们，这些景物都变成了词语走进了第30页的课文中，我们一起来读一读。如果遇到不认识的字怎么办呢？
学生借助拼音读词语。
老师找学生代表领读一遍生词。教师评价并范读。2.同桌互相检查读，并纠正。3.检查识字效果。
板书本课生字，学生自由认读生字。教师巡查纠错。游戏巩固：①开火车认读生字并组词。②去掉拼音读生字。
三、认清字形，识记生字。
1.交流方法。
联系生活实际记住事物及其颜色。2.实物识字法。
教师出示玉米、稻子等实物让学生认识，并把实物放在相对应的汉字下面。
3.再读课文，巩固识字。4.男女生比赛读课文。
四、写字指导，巩固汉字。
1.学生观察每个汉字在田字格里的占位。
2.教师指导书写笔顺，强调“山”字的笔顺。学习新笔画“竖折”。3.教师范写生字，学生描红并练习写生字。
五、布置作业。
1.书写生字。
2.学生互动合作认读生字。
第二篇：一年级语文识字3 教案1
语文一年级下册第三组学案
一、学习内容：
识字3，《两只鸟蛋》，《松鼠和松果》，《美丽的小路》，《失物招领》和语文园地三及口语交际内容。
二、学习目标：1、2、3、4、课前预习（识字三及《两只鸟蛋》）
利用课前及自习时间学生背诵识字三及《两只鸟蛋》两部分课文内容，并将两课中生字条中的生字在文中划出来，小组长检查小组成员背诵及生字圈划情况。能认真完成的奖励小红花。师在小组内随机抽查。
第一课时
（学习识字三及《两只鸟蛋》两课的课文内容会认的生字）
学习目标：
1.会认两部分中的21个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3.有搜集对子和对对子的兴趣。懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习过程：
（一）导读提示：
1.同桌合作对对子，比比赛看谁对的又快又好。小组内找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找得多。2.《两只鸟蛋》一课中有感情的读一读自己喜欢的小节，小组内展示看谁读得最精彩？
3.你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
（二）读书情况反馈
1、小组间抽选题目汇报。
2、适当指导朗读与背诵。
3、小组内解决不了的疑难问题提出，交流。
（三）识字
1.小组内交流识字方法，同桌之间互查识字情况，读正确后由组长检查，并对过关学生给予奖励。
2.通过小组间比赛的形式由师检查学生掌握情况并给予小组奖励。
（四）反馈检测 1.词语认读：
朝阳 晚霞 晨雾 秋霜 山清水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香 树认识55个生字，会写其中的35个。
反复朗读课文，使环保意识在学生心里萌生。激励他们积极参与环保实践活动。
引导学生感悟形声字的规律，倡导在生活中识字，养成主动识字的习惯。
口语交际《我们身边的垃圾》使学生知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。杈 鸟蛋 争取 一定 捧着 连忙 仿佛 方向 2.课文内容检查
（1）、云对（），花对（）。和风对（），蓝天对（）。山清对（），鸟语对（）。
（2）、我从树杈上取下（）鸟蛋，（）的鸟蛋（）。
（3）、我（）地捧着鸟蛋，（）走到树边，（）把鸟蛋送还。3.词语搭配
鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋
小路长长的 长长的小路
杨树高高的 高高的杨树
花儿（）（）的花儿
（）蓝蓝的 蓝蓝的（）（）（）
（）（）
（五）拓展积累
对子歌
天对地，室对家，落日对流霞 黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜 狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦 门前栽果树，塘里养鱼虾
有时三点两点雨，到处十枝五枝花 优对劣，丑对佳，肃静对喧哗 光明对黑暗，谨慎对浮夸 苹果脸，葡萄牙，异卉对奇葩 知音存海内，朋友遍天涯
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙
课前预习（《松鼠与松果》及《美丽的小路》）
利用课前及自习时间学生熟读《松鼠与松果》及《美丽的小路》两部分课文内容，并将两课中生字条中的生字在文中划出来，小组长检查小组成员背诵及生字圈划情况。能认真完成的奖励小红花。师在小组内随机抽查。
第二课时
学习目标：
1.认识两课中的21个生字。
2.正确、流利有感情的朗读课文，能复述童话故事《松鼠与松果》。3.愿意参加植树活动或树木认养活动。有爱护环境卫生的愿望和行动。
学习过程：
（一）导读提示
1、找出《松鼠与松果》一课中自己喜欢的句或段朗读。小组内复述这个童话，组内优胜者在全班复述。
2、想一想：鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？
3、边读边想边议：鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的？
（二）交流汇报
1、组内交流问题，并在组内解决自己的疑难问题。
2、师从组内抽学生汇报讨论结果，师生共同评选优秀小组。
3、师生共同解决组内未解决的疑难。4.适当指导课文重点语段的朗读。
（三）识字
1、小组内交流识字方法，难记的生字利用自己熟悉的方法多记几遍。组长分工检查识字情况，并反馈检查结果，师对过关学生进行奖励。
2、老师出示卡片，抽测。根据抽测情况评选过关小组。
（四）反馈检测
1、动动脑，扩扩词
活（）（）
然（）（）如（）（）总（）（）以（）（）主（）()先（）（）积（）（）脑（）（）袋（）（）推（）（）赶（）（）
2、我会填
（1）、春天，几场（）过后，在松鼠埋松果的地方，长出了（）小松树。
（2）、小松鼠（），他想：将来，这里一定是（）更（）的松树林。
（3）、鸭先生的小屋前有一条（）小路，路上铺着（）鹅卵石，路旁开着（）鲜花。
（4）、鸭先生（）一辆小车，拿来（）扫帚，（）清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着（），给花儿（），给小路（）。没过多久，一条（）小路又出现了。
3、我会读
美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
4、想一想说一说：小松鼠住的那片松树林未来是什么样子呢？
（五）拓展积累
环保小故事
从小，小石头就十分爱干净，吃饭时要用纸巾，洗手要用纸巾，折纸用纸巾，撕纸更是一张张的纸巾……。爸爸告诉他木材是制造纸巾的原料，我们要节约；可是他不听，总是搞得家里到处是纸屑。有一天，石头睡着了，梦里他高兴的去市民广场玩，走出家门，他就觉得怪怪的，今天好像特别热，市民广场上的树都到哪儿去了呀？石头问保安，保安说不知道；石头问小草，小草说不知道；石头问小鸟，小鸟告诉他，大树被卷走了，他们都要搬家了。石头连忙问，小鸟小鸟告诉我，大树被什么风卷走了？小鸟回答说，有个小朋友，特别爱用纸，木头都快给他用光了，我们都没有地方住了。说着，小鸟急急忙忙飞走了。石头一听脸马上就红了，着急的道歉“对不起，我以后再也不浪费纸了，我以后再也不浪费纸了。”梦醒之后，石头真的变了，小石头变的不再爱用纸了而且还总是劝爱用纸的大人，一本正经的告诉他们，木材是制造纸巾的原料，没有了树，大自然会失去平衡，地球就会很热，我们应该节约用纸。
阅读提示：市民广场上的树都到哪儿去了呀？你知道吗？
奇怪的植物
1、预报气象的植物
在澳大利亚和新西兰生长着一种奇特的花，比我们看见的菊花大2——3倍。它的花瓣对湿度十分敏感。假如花瓣缩起来，将花蕊紧紧包起来，说明不久就会下雨。当花瓣慢慢展开，说明不会下雨。
我国广西忻城县有棵青冈树，人们叫它“气象树”。它的叶子色泽会随着天气的变化而变化。晴天，叶色深绿；叶子变红，将会下雨；雨过天晴，叶色恢复到深绿。
2、预测地震的植物。
我国地震学家在调查地震前植物的变化时，发现很多值得注意的情况：如地震前，蒲公英在初冬季节提前开花；山芋藤会突然开花；竹子开花和柳树梢枯死等异常现象。
3、帮助探矿的植物。
有些植物是地质学家找矿的“侦察兵”。例如：含锌的土壤中，三色堇长得特别茂盛，图形花瓣上，每朵花有蓝白黄三色，特别鲜艳。有人在美丽的七瓣莲的指引下，找到锡矿；根据一种开浅红色花的紫云英发现了铀矿；而蓝色野玫瑰能够指示铜矿埋藏的地方。更有趣的是有的树木害“巨树症”，树枝伸得比树干还长，叶子小得可怜。这畸形是由于吸收了地下的石油所致，因此成了油田的指示树。课前预习（《失物招领》及《老爷爷打猎》）
利用课前及自习时间学生熟读《失物招领》及《老爷爷打猎》两部分课文内容，并将《失物招领》一课中生字条中的生字在文中划出来，小组长检查小组成员背诵及生字圈划情况。能认真完成的奖励小红花。师在小组内随机抽查。
第三课时
学习目标：
1、认识“失、级”等13个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
4、能复述故事《老爷爷打猎》。学习过程：
（一）导读提示
1.小组内讨论：到底有没有学生丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课指的是什么？唐老师和张爷爷为什么“发出了会心的微笑”？
2.那几位同学为什么脸红了？
3.为什么老爷爷到森林没打猎，而是拾了两捆柴火，用枪当扁担挑着回家了？
（二）交流汇报
1、小组内讨论汇报。
2、老师随机抽查小组内成员汇报讨论情况，根据汇报情况评选优胜小组。
3、师生共同讨论解决各小组提出的未解决的疑难问题。
（三）识字
1、师出示生字，小组讨论识字方法，并在全班交流。
2、用自己的识字方法多读几遍，将生字认会。
3、组长检查组员识字情况，并奖励小红花。
4、是利用生字卡片检查学生识字情况。
（四）反馈练习1.读读比比
认（认真）准（准点）队（队员）难（难题）
先（先进）备（备课）失（失去）各（各自）
2.你去春游了吗?把你春游时最高兴的是和大家说说！3.词语积累
花花绿绿 干干净净 高高兴兴 红红火火 漂漂亮亮 整整齐齐 白白胖胖 仔仔细细 快快乐乐 说说笑笑
（五）拓展知识
世界上有多少只鸟
在生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论在陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有鸟类的存在。世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。它们的种类比哺乳动物多一倍。
那么，世界上到底有多少鸟呢？据英国鸟类学家希尔的估计，大约1000亿只。有的鸟类学家曾对在美国繁殖的陆栖鸟做过估计，认为不会少于50亿。
极少国家有较准确的鸟类的总数，芬兰是其中之一，芬兰的一位鸟类学家曾使用一种所谓“线切”方法来计算本国鸟的数目。他首先将全国的乡村地方划分为多个边长1公里的正方形，然后用15年的时间，每年6月到7月上旬，每天出发沿划界路线视察，记录所听到及看到的每一只鸟。在这15年内，他走遍芬兰的每一个角落，南至芬兰湾，北至北极，都有他的足迹。结果，他估计出全芬兰的鸟大约有6400万只，平均每英亩有1.3只，而且他还指出每一种鸟的大约只数。
世界上现存的鸟类种数为8700种。古生物学家从研究鸟类化石等方面推测，古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。就是说，原有鸟类的大部分，已经或正在从地球上消失。
松鼠简介
松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。
人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。
松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。
松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。
松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。
导读提示：1.世界上大约有多少种鸟？
2.你了解到了有关松鼠的哪些知识？
第四课时
学习目标：
会写识字三及第九课的生字。
学习过程：
一、1、出示生字：千、夕、秀、香、李、杨
向、听、唱、仿、凉、连、远、定
2、让生观察生字，认清字的偏旁、结构、笔顺并交流写字注意事项。
3、师在黑板上范写，让学生在下面跟着书空。
4、生在书上描红写。
二、自由练写
1、再把书上剩下的空格写满。
2、在练习本上自由写。
三、老师当堂默写
组长汇报小组内默写情况，评选优胜小组。
第五课时
学习目标：
会写10、11、12课的生字。学习过程：
1、小组合作读读“我会写”的生字。
2、开火车把“我会写”的生字组词读。
3、重点对难写字进行字形分析。
4、指导学生书写，学生先在书本上描红，再在书本上认真书写。
5、用自己喜欢的方式记忆三课的的生字。
6、第一次默写。教师读，学生默写生字及含生字的词语。强调写字姿势。
7、同桌互批，批完后，把刚才写错的字以小组为单位交给老师；学生自己改错。
8、第二次默写，重点默写第一次出错多的词语。
第六课时（语文园地三）
学习目标：
1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
学习过程：
一、我的发现
1．出示：
取——趣 干——赶 方——仿
（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？
（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
（1）同桌讨论。
（2）交流。相机认识“字”字。
（3）给“字”字找朋友。
（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
出示：
袋——（）活——（）题——（）张——（）
（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：
代 舌 页 弓
（3）活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
（1）出示：
禾 火 禾 少 火 丁 火 少
（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？
二、我会认
1、出示：
字 代 舌 页 弓 秒 炒
（1）齐读
（2）活动：找朋友。
2．练习巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
三、我会读
1．出示
奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口
准备 赶快 观看 包围 堆积
花花绿绿 干干净净 高高兴兴
1．自由读、指名读、开火车读。
2．你能从中选一个词语说一句话吗？
四、读读背背《小鸟》
1．指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
自由读，指名读。
2．自由练背，抽背。
3．齐背。巩固练习：
1.跟同学玩玩词语接龙的游戏吧！观——观看——看见——见面 专——专心——心中—— 同——同意—— 2.看谁写得最漂亮
秀 杨 听 唱 凉 更 意 久 净 队 级 3.我会读
我是一个小画家，天天把那地球画。
我要把湖水画成明镜，让清泉永远哗哗。小伙伴我也画，画成绿草和鲜花。地球爷爷你来看，这画是不是最美的画。
第七课时（口语交际）
学习目标：
1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。
3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
课前准备
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。）
2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。
教学过程：
一、小调查的汇报交流。
（1）每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。
（2）每组派代表交流。
（3）教师小结：
垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）、厨房垃圾。
二、开展活动，处理垃圾。
小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？
1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）
2、该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。
（1）学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。
（2）分组汇报。注意评议：
谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？
你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。
三、介绍科学的垃圾处理方法。
1、垃圾填埋。
2、焚烧法。
3、积肥法。
四、讨论质疑，求真创新。
1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。
六、导行
成立环保小卫队。
拓展资料：
处理垃圾的方法：
卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。
焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。
积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。
美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。
附注：每天利用早读或课后3至5分钟时间背诵一首儿歌—《日有所诵》
第三篇：语文一年级上语文S版识字1《手足口耳目》同步教案1
识字1《手足口耳目》
教学目标：
1、认识12个字，学写“
十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“
十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
课后反思：
第四篇：语文一年级上语文S版识字2《红日圆圆》同步教案1
识字2《红日圆圆》
【教学目标】
1．指导学生认识“火、鸟、天、上、飞、鱼、中、虫”8个生字，会写“上、马、日、月”4个字。
2．学习“竖折折钩”“横折钩”两种笔画。指导学生书写时正确占格，正确书写生字，初步感受汉字的形体美。
3．辅导学生会背儿歌《红日圆圆》《鸟儿天上飞》两篇短文，并理解儿歌内容。
4．培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。掌握看图识字的方法。【教学重点】本课教学重点是识字。
【教学难点】领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。【课前准备】多媒体课件（或教学挂图）、本课生字卡片、拼音卡片。【教学过程】
一、讲故事导入新课
孩子们相传在很早很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥天天打鱼，妹妹在家洗衣做饭。一天早晨，哥哥很早起来要出海捕鱼，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他呀拿起树枝在地上画了一条鱼。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道哥哥去打鱼了。中午，妹妹要去河边洗衣，她地上画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用鱼、水图来表示字，慢慢地这些简易的图不断变得规范成了现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们就来看画识字。
二、学习“日、月、水、火”及《红日圆圆》的儿歌
（一）说说你看到了什么这几幅图今天要给大家来个大变身，想不想看？
（二）“日”的学习。
1.刚才的太阳变成了什么？日是什么意思？你能组个词吗？ 2.太阳是什么样的？（圆圆的）它是什么颜色?（红色的）3.合起来说说。（红日圆圆）指名读
（三）学习“月”字。1.出示“月”字的演变过程。
2.说说你见过的月亮的形状。出示：月牙弯弯。3.你能用“月”字组个词吗？
（四）学习“水”字。
1．河水迫不及待地要给大家变身了。2．这就是“水”字的演变的过程。
3.小朋友们来用“水”字说句话吧。（水是生命的源泉，教育学生水资源很紧缺，要节约用水）4.指导读准：河水清清。
（五）学习“火”字。
1.水的天敌是什么？瞧它来了。2.刚才那团熊熊的火焰变成了什么字？ 3.强调三拼音节（指名拼读，开火车读）4.你有什么办法记住“火”？ 5.“火”能组什么词？做猜词游戏：表示情绪不好，生气了（发火）一种交通工具（火车）
6.火苗是什么样的呢?（红红的、跳跃的、闪闪的）7.在教师指导下读“火苗闪闪”。
（五）读儿歌。
刚才通过看动画，我们知道了“日,月,水,火”四个字是怎么从古代的字演变成现在的汉字。看看谁能把儿歌读好。小老师领读，男女分句读。
三、学习“鸟、虫、马、鱼”
（一）过渡：我国古代人民就是这样在劳动中，看着实物的样子发明了汉字，多么不简单！像这样的象形字还有很多，请大家看图猜猜字。
（二）看图猜字
教师随即指导学生读准字音，强调niǎo三拼音节，yú是整体认读音节。
（三）去掉图你打算怎么记这几个字？
（四）拼音也去掉了，你还认识它们吗？
（五）卡片开火车认读生字。
四、书写汉字
（一）“日”字的书写。
1.师范写日字，生说笔顺，笔画，并书空。
2.生练习书写，师巡视，指导。
（二）“月”字的书写。
1．师范写，认识新笔画“横折钩”。
2.生练习书写，师巡视。
师：这节课我们通过看图，会象形字的方法认识了不少字，生活中还有许多这样有趣的字，相信你一定能找出许多并记住。第2课时
一、游戏导入
（一）这几天我们认识了不少字，一起来做个猜字谜的游戏好不好？师说汉字笔画，生猜字。
（二）卡片上的这几个字还记得吗？（鸟、虫、马、鱼）
二、自读课文，认识生字
（一）认识生字：天、上、中、飞。
师：“鸟、虫、马、鱼”这几只动物都淘气得不得了，你瞧它们呀和我们玩起了捉迷藏，小朋友们快到儿歌中找一找，它们究竟跑到哪儿去了。
1.学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2.用“○”圈出这节课中要认的生字（天、上、中、飞）。
大家还记得学习生字的四个步骤吗？
（①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。）3.拼读字音。
4.说记字方法：“天”可以用熟字加一部分记,如“大”加横的方法；“上”字可以用笔画记字法：竖，横，横就是上；“飞”用象形字的方法记；“中”可以用加一加的方法“口”字加竖就是“中”。5.用开火车的方式，巩固和检查学生对生字的掌握情况。
（二）学习儿歌。
1.读儿歌,说说“鸟、马、虫、鱼”都跑到哪儿去干什么了？ 2.练习读儿歌。3.去掉拼音试读儿歌。4.拍手读儿歌，试背儿歌。
5.你还知道哪些动物的活动特点?也来试着说一说。
三、做游戏，巩固学会的字
1.找朋友。
2.猜字游戏。生：口字加一横竖是个什么字„„
四、书写生字
（一）学习“上”的书写。
（二）学习“马”的书写。
强调马字由三笔组成，学习新笔画“竖折折钩” 学生互相评价。
师小结：写字时,特别要注意观察每个字的占格。每个字的第一笔都非常重要,它决定每个字的位置。写完一个字,与范字对照一下,找一找差距,争取第二个字比第一字写得更端正美观。这样你的字就会越写越漂亮。
五、作业巩固所学八个生字，并口头组词。背儿歌给家人听。
第五篇：语文一年级上语文S版识字1《手足口耳目》同步教案3
识字1《手足口耳目》
【教学要求】
1.指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。
2.学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3.辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。
4.引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。
【教学重点】本课教学重点是识字。
【教学难点】领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。【课前准备】多媒体课件（或教学挂图）、本课生字卡片、拼音卡片。
【课时划分】两课时。
【教学设计】 第1课时
一、谈话、导入新课
1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）
2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。）
3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）
二、图文结合，认读“人”
1.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）
2.教师教学生读。
3.用人进行组词练习。
4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
看到了一个人在做握手的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。
5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝，认读生字
1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。
2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口
3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？
4.学生反馈后，教师小结它们的作用。
5.教师教学生读这些生字。
6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足，也是从古代 的象形字演变而来的。
8.教师教学生读这两个生字。
9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、巩固生字的认读
1.教师出示生字卡片，指名读一读。
2.大家一起读一读。
3.老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。
4.指名上台来标，集体纠正。
5.游戏:看字卡摸人体器官。
6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。第2课时
一、巩固复习
二、熟读课文，巩固生字的认读
1.学生借助拼音自由读课文。
2.小组内检查读文的情况。
3.大家一起读课文。
4.指名个别读，检查读文的情况。
5.以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。（让学生自由发挥，教师只要适当地引导）平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。
6.小组讨论、交流。
7.集体反馈，教师总结。
三、指导写字
1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。
2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。
3.出示今天的新笔画，引导学生认识新笔画“横折”，并指导学生写一写。
师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。
4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。
5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。
6.指名反馈。
7.学生练习写字，教师巡视辅导。
四、总结这节课你学会了什么？师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。
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