第一篇:一年级语文上册识字1教案(苏教版)
一年级语文上册识字1教案(苏教版)
教学内容:《识字1》
教学目标:、学会本10个生字,两条绿线内的个字只识不写,认识9种笔画。理解由生字组成的词语。
2、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重难点:、指导学生能按一定的顺序观察,了解画的是什么地方,有什么景物,凭借形象的画面展开想象,获得整体感知。
2、指导诵读文,指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备:
1、彩色图片。
2、生字词卡片。
3、田字格黑板。
时安排:两时
教学过程:
第一时
时目标:
、把文读通顺。
2、理解文诗歌的意思,指导背诵。
3、认识并书写基本笔画。
一、看图导入:
、看图说话:小朋友们,这幅图很美,请你们先向远处看,看到了什么?(远处有山,有树,有亭子,还有房子)再看看近处有什么?(有许多红花)这幅图画的是什么地方?
2、书上有一首小诗把图上的小山村写了下来,出示:
一
去
二
三
里,烟
村
四
五
家
亭
台
六
七
座,八
九
十
只
花。
二、初读韵文:
我的十分钟:、自己拿起书来,认真地把文读一读,遇到读不准的字音多读两遍,直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]
韵文
(1)有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读。
(2)指名读,正音。
(3)开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音。
三、读文,理解诗意:
、齐读文。
2、一眼望去二三里的地方,你看到了什么?
出示:一去二三里,烟村四五家。
(1)指导朗读,注意词儿连着读。
(2)师范读,启发学生讲述:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住;“四五家”是指人家不多。
(3)指名有感情朗读。
3、除了这些你还看到了什么?
出示:亭台六七座,八九十枝花。
(1)“六七座”是指有几座亭台,“八九十枝花”,是指有许多枝花。你觉得美吗?
(2)指导朗读,注意词儿连着读。
4、配乐朗读,边听边想:你仿佛看到了什么?你觉得这个山村怎样?
指导学生按从远到近的顺序说说。
、学生练习背诵,一边背一边想象山村的画面。
四、学习笔画:、这学的生字都认识了吗?(出示生字卡片。)我们“开火车”来读。
2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话,那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。这个笔画叫什么?猜猜看?
3、出示“雨点”图。)看,这个笔画“点”像什么?还像什么呢?
4、小雨点头尖肚子圆,看老师写“点”。你们写两个试试。、教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”,鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。
6、刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。看,这是什么?生:竖。
7、看好,要变了!这是什么笔画,猜猜看!
生:竖弯!竖弯!
8、教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上,弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”,让学生记名称,并写写笔画。
9、教师要注意范写,让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。
0、再让学生充分利用习字册描红和临写。
五、练习设计:、熟读、背诵文的诗歌。
2、练习书写基本笔画。
第二时
时目标:
、巩固背诵文,启发想象山村的美丽景色。
2、指导写字。
一、检查复习:、指名读文,认读生字。
2、背诵文。
二、指导说话:、启发想象,看图:当我们来到郊外,一眼望去,你看到了什么?请你从远到近说说。
2、练习说几句完整的话。
三、指导写字:、出示基本笔画,指名说,巩固复习。
2、教师组织学生交流记字方法。
3、教师播放音乐,让学生调整呼吸,放松手指,开始写字。因为第一次开始写汉字,教师可加强范写,特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个,临一个之后,要自己对照一下范字。
四、延伸拓展,内外迁移:
我的十分钟:、交流自己知道的有关数字的成语。
2、小组学习的《咏雪诗》
五、练习设计:
、练习写生字。
2、收集朗读带有数字的儿歌。
板书设计:
识字1
一
去
二
三
里,烟
村
四
五
家。
亭
台
六
七
座,八
九
十
只
花。
智慧瞬间:
第二篇:一年级语文上册教案——识字
在低年段识字教学中,为了让学生轻松、愉快地多认识一些汉字,迅速扫除读写障碍,尽快进入阅读和习作,真正做到读准字音、认清字形、了解字意,我们要引导学生在生活中识字,力求做到形式多样,活泼生动,体现趣味性;力求做到课内外相结合,校内外沟通,体现开放性。
一、生活化。语文来源于生活,反映生活,生活本身又蕴涵着丰富的语文知识。生活与课堂密不可分,利用儿童的生活经验,将识字和生活、识字和认识事物相结合,让学生在生活中识字是拓宽学生的知识面,增加识字量,巩固在课堂上所学生字的有效途径。形义不能同步是一年级识字教学的主要问题之一,要让学生既记住形音,又了解字义,要引导他们在生活中识字。比如在教学《比一比》一课时,先让学生读黄牛、花猫、鸭子、小鸟等词,再让学生观察本课挂图,把词语贴在图中对应的事物的旁边,这一形式有效地激发了学生的学习兴趣,并巩固了生字。
二、直观化。采用直观教学手段,化抽象为形象。采用直观的教学手段可以吸引学生的注意力,帮助学生加深印象。在生字教学中,简笔画的应用可以很好地表现汉字的象形特点,有效帮助学生记忆生字。比如在教学影字时,根据景字的形貌,在黑板上画了一棵小树,小树在阳光的照射下,投下了影子。学生把图和字比较、观察,发现子就像景字,地上的影子就像那三撇儿。学生在欣喜之中牢牢地记住了影字。又如在教学鼠字时,随手在黑板上画出了一只露着尖牙的老鼠,看了图,再来记鼠字,既轻松,又有趣。
三、活动化。兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如找朋友、风车转转&&将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。如,让学生把生字填入相应的花朵里,她告诉学生,谁填对了,就把小花奖给谁,学生的学习积极性立刻调动了起来,边活动边识字,学习的气氛非常轻松。
四、趣味化。指导编谜或编顺口溜,让学生轻松记住字形和字音。低年级学生对谜语和琅琅上口的顺口溜有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣,我们利用学生的心理特点,将谜语及顺口溜与学生的识记生字联系起来。除了让学生猜字外,更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点,进行联想,学着编谜语或顺口溜。教学闪字时,让一名学生从虚掩的教室门闪进来,师在旁边提示有个人走进门里了在老师的提示下,学生心领神会,编出了谜语人很快进了门,学生不仅记住了字形,还懂了字义。又如两人背*背,坐在土地上──坐,士兵的心-志,不上不下卡等等。
五、重复化。为了避免识字回生现象大量发生后难于补救,复习应该及时。让生字与学生的见面次数增多。一年级学生识字的主要问题在于他们学得快、忘得也快,为此,除了采用形式多样的教学方法外,还要让生字复现,增加识记次数,如定期抽查卡片,一课一听写,加深记忆。教学实践证明,采取行动及时复习学生的识字成果,会收到事半功倍的效果。另外,可推荐学生阅读人教版课标教材的《同步阅读》和带拼音的儿童读物、朗读背诵古诗或儿歌等途径,让学生在识字的过程中阅读,在阅读的过程中识字,学生的识字巩固程度和识字能力、阅读能力都有明显提高。
六:, 自主化。正确传授基础知识,培养识字能力。授之以鱼,不如授之以渔,培养识字能力,能促使学生由学会变为会学,由被动的学变为主动的学,激发学生的主体精神,提高学习效率。因此,在识字教学过程中,要改进课堂教学方法,在课内打好识字基础,让学生逐步掌握识字的方法,形成独立识字的本领。同时要提供学生展示识字成果的舞台。学生主动识字的意识被激发以后,教师就要想方设法为学生提供充分展示、充分表现、相互交流的时间和空间。如建立识字墙识字门识字乐园识字擂台识字储蓄罐等。激励学生不断地在生活中增加识字量,让学生逐步养成在各种场合学语文、用语文的习惯。比如学会分解合体字,学会观察汉字,能比较形近字,运用知识迁移等等。
七:开放化。语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语言材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。学生在生活中经常会遇到识字材料,如学校的标语、宣传栏,家里购视、报纸,街上的广告、牌匾等,都是学生随时可以利用的识字资源。把所学的生宇放到新的生活环境中进行再认识,进行课外巩固。生活中出现频率较高的字,只要有一个学生提出,其余学生也能相继回忆起,并在日后自发加强对生活用字的注意。我常引导学生回忆或要求平时见到认识的字时读化身边的人听。
总之,关键在于教学方法,善教者,得法,省时省力,事半功倍。在低年级识字教学中,我们要灵活地采用教学方法,让学生主动参与,成为识字的主人,让他们学得轻松、学得扎实,同时又学以致用。
第三篇:一年级语文下册 识字1教案 鲁教版
识字1
教学目标
知识目标:学会本课8个生字,认识1个偏旁。凭借图画理解词语。了解春节等4个传统节日的风俗民情。
情感目标:感受祖国灿烂的民族文化。
能力目标:正确、流利地朗读词语。培养学生的观察能力。教学重难点
重点:学会本课7个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。认识2个偏旁。难点:凭借图画理解词语。了解金秋水乡特有的景色。课前准备
挂图,生字卡片,小黑板 教学课时 2课时
第一课时
一、复习旧知,揭示课题
1.复习旧知:上学期,我们已经学习了关于“春天”、“夏天”的归类识字,还记得吗?谁背给同学们听一听?
2.今天我们要学习一篇关于“秋天”的归类识字。板书课题:识字(齐读)
二、初步看图,初读课文
1.出示图画:图上画了些什么景物?你看出了这是什么季节?是从哪儿看出来的? 2.自由读课文,要求读准字音。
三、学习课文,理解字词
1.小组讨论学习,结合看图说说学懂了哪些词语,还有哪些不理解。2.指导看图,理解词语。
(1)“金秋”是什么意思?为什么说秋天是金色的?齐读“金秋”。
(2)“烟波”描写了怎样的一幅画面?你在哪儿见到过这幅画面?指导学生联系生活实际理解。指名读词语,齐读。(3)你们去过“水乡”吗?读词语。你们想去水乡吗?(出示挂图)水乡给你怎样的印象?(4)出示“芦苇”图,这就是生长在水边的芦苇,它是什么样儿的呢?齐读词语。(5)出示“菱、藕”图。齐读词语。
(6)出示图画。荷塘美吗?你见过这样的美景吗?你能为我们描述一番吗?(7)金秋的水乡真美,荷塘的景色真美。让我们自由地读词语,看谁读得有感情。(8)指名读,指导读出感情,齐读。
3.“夕阳”中的水乡又是怎样的景象呢?自由读词语。(1)指名读词语。“夕阳”、“归舟”、“渔歌”。(2)理解词意。
(3)你认为夕阳中的水乡哪儿美呢? 4.月色中的水乡美吗?自由读词语。(1)指名读词语。“枫叶”、“灯火”、“月光”。(2)谁来说说夜色中的水乡是什么样的? 5.填空。
金秋的水乡(),荷塘边(),荷塘里()。夕阳西下,(),月光下,()。
四、巩固字词
1.叫号游戏。(给字卡编上号,一生问X号X号是什么?其他人应答)2.找朋友。(给生字找朋友)
第二课时
一、复习检查
1.抽查词语朗读情况。
2.口头扩词。烟()()()歌()()()灯()()()
二、指导朗读,背诵课文
1.自由读课文,看谁读得有感情。2.指名读,师生评议。3.指导背诵。
(1)第一行写了水乡的景色,第二行写了荷塘边及荷塘里的景物,第三行写了夕阳西下时唱着渔歌归来的渔船,第四行写了月光下的枫叶和点点灯火。自由背诵。(2)指名背。(3)齐背。
三、记忆字形,指导书写。1.出示生字,指导读。
2.你能用什么样的好办法记住这些字呢?小组讨论。3.学生汇报记忆字形的方法。
4.仔细观察,在田字格中怎样写好这些字呢?学生描红。5.你认为哪个字最难写?教师范写。在田字格中摆字。6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第四篇:一年级语文上册识字4教案
《识字4》教学设计
一、学习目标:
1、认识14个生字,会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点:
教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点:生字的书写。
三、教学特色:
本课共有14个生字,识字量较大。但这些生字当中,有11个为动物名词专用字,在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境,充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中,既轻松地完成学习任务,又拓展了学生的知识面,又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”(自编儿歌),学得兴趣盎然。
四、教学方法:
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、课前准备:
六、教学时间:
七、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识14个生字,读准字音。
2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)
2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)
3、揭题:今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)
二、双向互动,趣味识字:
1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)
2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)
3、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)
三、初学儿歌,质疑问难:
1、(动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)
2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。(自由读儿歌)
3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)
4、学习生字“”。
四、感情朗读,激发兴趣。
1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)
3、评选小擂主。
五、书写指导。
1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字:蚂蚁)
2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]
3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)
4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。
5、学生书写练习,教师巡回指导。
六、课堂小结:
同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行!教学反思:识字四这篇课文是一篇极充满童趣色彩的文章,内容都很富有童真,我首先以幻灯片引入课文,问:在图上你看到了什么?(蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等),学生看到图片都显得特别激动,纷纷抢着述说在课外书上见到的相关知识,气氛很热烈,很自然地便能过渡到课文中,接着我播放课文的配音朗读,在悠扬的音乐声中,有些学生也跟着念起来,课后有某些学生告诉我他们很喜欢课文中的某些小动物,想读一读关于它们的句子,所以就跟着念了。我记得在他们读完的时候,我曾经问过他们:你们喜欢这些小动物吗?他们很响亮地回答:喜欢。这是我有史以来听到的最响亮的一次回答。言归正传,因为这堂课的气氛特别好,所以上起来也特别轻松,我出示课文当中的生字词,让他们想办法记住这些字,在记字的时候,我问学生:你们仔细观察一下,看一看这篇课文的生字有什么规律?(虫字旁)想一想为什么它们会是虫字旁?(昆虫)因为这件课上的特别顺利,所以后来我还从昆虫方面延伸出去,告诉学生,这六种昆虫中哪些是益虫,哪些是害虫,学生听的很有兴趣,在我反复讲述昆虫的时候,他们都盯着黑板上的词语看,我想在潜意识当中,他们会对生字有更深的印象。这次教学是在完全脱离了原本的教案而独立构成的一次教学任务,自我感觉相当之好,当然因为气氛太好而造成的课堂有些混乱是本堂课的缺陷
第二课时
课时目标:
1、复习生字,巩固生字。
2、精读儿歌,背诵儿歌。
3、试着仿编儿歌,提高学生参与的兴趣。
一、复习生字。
1、同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)
二、表演读儿歌:
1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。(学生戴上自己喜爱的头饰)
2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。
3、自由组合小组读。
三、生字书写:
1、激趣:小动物们,你们会写字吗?老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗?
2、指导:
四、拓展。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
五、附学生编写的部分儿歌供参考:
动物世界
小动物
小动物
——陈润佳
——陈方燕
——陈奕铮
金鱼水里游得欢,牛儿田里耕地忙,天上鸟儿飞得欢,白兔野外捉迷藏。
老虎山间做大王。
蜜蜂花间采蜜忙。
小鸟树杈造新房,懒猪圈中打呼噜,树上猴子荡秋千,海狮水里表演忙。
小狗身上抓痒痒。
鱼儿水里捉迷藏。
猴子树上荡秋千,雄鹰半空寻猎物,孔雀开屏真漂亮。
燕子忙着造新房。
教学反思:这节课主要是巩固上节课所学的知识,在课前我以一个游戏导入,我展示了一些房子,房子上写上拼音,而另一些房子里写上名字,并打乱顺序,将字跟音连在一起。这本是一种音字连接的训练模式,若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味,若是在玩中学,那兴趣就能大大提高了。后来我让学生表演儿歌,我拿出几个做好的头饰,再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作,让学生念出课文中的相应语句,在指导书写时,我对学生说:“小动物们,你们会写字吗?老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗?”那些扮演小动物的学生就显得特别激动,而下面的学生也很开心,所以我就因势利导教写生字。而在最后的课外延伸阶段,由于缺乏引导,学生编儿歌的时候并不是十分理想,没有达到预期的目标。
第五篇:识字1第二课苏教二年级
2、《练习一(1)》
【学习内容】第3页练习一第1——4题。
【学习目标】
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算,力求能正确地算 出得数。
2、能在具体的情境中提出和解决简单实际问题。
【学习重点】使学生掌握算法并能正确计算。
【学习难点】熟练计算十几减9,计算达脱口而出的程度。
【课堂导学】
一、揭示课题。
上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识。
1、开火车。(做练习六的第4题。)
学生独立完成在书上。
再以开火车的形式交流答案。
2、试一试。(做练习一第2题)
让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
三、解决问题练习。
1、做练习一第1题。
(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。
2、做练习六第3题。
游戏“跳树桩”。
比赛规则:计算又对又快,速度最快的同学获胜,计算错误小猴就会从树桩上掉下来了。
让两名学生上台比赛。
同桌间比赛。
抽几道题让学生说说计算的思路。
四、课堂总结。