人教版一年级上册语文 识字1(第一单元)教案 反思

第一篇：人教版一年级上册语文 识字1(第一单元)教案 反思

一去二三里

一、教学要求： 1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是辨认

八、入；

九、几。

三、课前准备：

生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

四、教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题 1．看图说话。2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4．结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文 1．教师范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3．读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。4．摆-摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。小组交流：说说为什么这么摆。全班交流。

五、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》

七、认识田字格，指导书写一 1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4．指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。学生练写。

八、布置作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。板书：一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十

教学后记：本课的字比较简单，大部分学生已经认识，所以这一课的字学生认得比较快。书写时，学生嘴上会说该注意“一”写在横中线上，可是在写一行（6个）的时候，学生写的“一”不能保持在同一水平线上，看来要学生慢慢学会注意怎样书写才美观。

yīqùârsān

lǐ

sì

wǔ

liù

qī

bā

jiǔ

shí

第二课时

一、巩固生字 1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2．我会记。

你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。

摘果子说词语或句子。选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．借助插图背诵课文：能背诵的看挂图，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写二''三

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力； 谁说十四是适时，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。板书：一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十

教学后记:本课的课文学生背得比较熟，但在书写“

二、三”的时候，大部分同学的“三”都没写好，一方面是第二笔没写得最短，连另一方面是不能坚持把第二笔写在横中线上。

口耳目

教材分析：

本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分yīqùârsān

lǐ

sì

wǔ

liù

qī

bā

jiǔ

shí类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。学情分析：

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。教学目标：

1、认识12个字，学写“

十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教学流程：

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

三、巩固认读

（1）书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？ shu mu yue liang er duo xiao niao 树木月亮耳朵小鸟 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。long zi li mian you jiu zhi tu 笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。

注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

四、指导书写

十；是上节课学习的，可让学生复习认读。木、禾是本节课学习的。

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

五、实践作业：

回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络„„）板书：口耳目羊鸟兔日月火月木禾竹 板书：在田字格中写“

二、三”

教学后记:本课的生字学生比较熟悉，学生也比较有兴趣，所以学生认字认得比较快。学生在写字的时候,“禾”字的第一笔和第三笔写不到位，在师范写的时候，要先调控课堂纪律，要每个学生都认真听讲，保证学生的第一印象是正确的，当然，这在课堂中不容易做到。

3在家里

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。（设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）

二、师生合作，学习词语

1、出示课文插图：不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家

âr

sānkǒuěrmùyángniǎotùrìyuâhuǒyuâ

m做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。

（设计意图：训练学生的语言表达能力）

2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是通过什么办法认识的？

3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。（设计意图：鼓励学生在生活中识字）

4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读

5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读

请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。

6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

7、扩展活动：

刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、自主探究，识记生字

1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。

我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

3、扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。

（设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、指导书写

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）

五、作业

介绍你家的陈设，并用几句话写出来。

板书：沙发报纸台灯电视晚上送果笑也

教学后记: 以小组为单位一起讨论，怎样记忆生字。感觉效果教好，一方面为学生提供了展示自己的平台，另一方面部分学生想不到记的方法，经同学一说，可能就记住了。

操场上

教学目标：

1、认识14个字，会写“

八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点： 认字写字 教学准备：

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

第一课时

一、导入新课。

二、1、导入。同学们，下课了，你们会到哪儿玩啊？在操场上，你们会做些什么活动呢？

三、现在，老师想带同学们去一所学校去看看，看看下课后同学们都在干什么？好不好？

四、2、揭示课题：

4、操场上，齐读课题。

五、二、图文结合，学习词语。

六、1、让学生看看图上的小朋友在操场上干什么？教给学生看图方法：从左到右。

七、2、让学生齐说小朋友在操场上干什么？

八、3、要求学生用“有的……有的……还有的……”的句式说话。

九、4、课件出示词语（词语连同拼音）：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球。你认识哪些字？把认识的字读出来。指名读。

十、5、这些字你是怎样认识的？（妈妈教的）当我们遇到不认识的字时该怎么办呢？（借助拼音，问老师同学，请教别人。）

十一、6、你是怎么认识这些字的，把你学习的情况向同小组的同学汇报一下，即读给同小组的同学听。

十二、7、指名小组读词语。

十三、8、（词语去掉拼音）指名学生认读。十四、三、让学生观赏体育运动图片。十五、四、游戏（小组合作）

十六、老师发给小组一些体育项目名称和生字卡片。要求全体学生读出来后贴到相应的图片下面。

十七、讲评。分小组读。十八、五、动作演示。

十九、小朋友们，这些运动你们会做吗？

二十、1、请三个小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的动作。这三位小朋友做了这三个动作，你发现了什么？（都是用手做的、都是体育运动）

二十一、出示“打、拔、拍”，问：这三字有什么相同的地方？引出“扌”。

二十二、2、再请三个小朋友做“跳高、跑步、踢足球”的动作。

二十三、这几个小朋友做的这几个动作，你发现了什么？（都是用脚做的）二

十四、出示“跳、跑、踢”，问：这几个字又有什么相同的地方？引出“”。

二十五、3、出示“手”与“扌”，他们有什么不同？

二十六、手变成偏旁就变瘦了。

二十七、出示“足”与“”让学生说出区别。

二十八、小结：生字变偏旁了，它们很谦虚，自动让位一点，所伸出去的部分收回一点点，所以它们做偏旁就有一点点变化。二十九、六、拓展思维。

三

十、1、带有“扌”的还有哪些字?指名说。

三

十一、出示带“扌”的字：扫、找、抱、拉。

三

十二、2、带有“”的还有哪些字？指名说。

三

十三、出示带“”的字：路、踩、蹈、跟。三十四、七、创设情境，学习生字。

三

十五、1、创设情境：铃声响起，师假装听电话。说：“生字妈妈，给老师打电话说我们的小朋友很聪明，想请你们为生字妈妈做一件事，行不行啊？把生字小狗送回家。

三

十六、2、出示“八”、“入”两个生字小狗。

三

十七、这两个生字小狗那么像，肯定是双胞胎，老师分不清哪个是哪个了，你能给老师说说该怎么认吗？

三

十八、生说两字的不同地方。

三

十九、生字小狗的家在哪啊？（田字格）

四

十、让学生看书本两字在田字格的格式。四

十一、3、这两个小狗特别调皮，小朋友能不能给老师一个机会，送生字小狗送回家啊？老师送得对就请给老师一点掌声，好不好？

四

十二、4、师在田字格范写。

四

十三、5、让学生在练习本上练习书写生字。板书：

八、入、大、天

教学后记：课堂上，学生不仅学得轻松，而且也掌握了一定的识字方法，教学过程中，老师不断地对学生的点滴成功给予充分的肯定和鼓励，使学生产生成功感，并激发起参与的信心，让课堂上涌动着生命的活力，学生的自主学习发挥得淋漓尽致。

第二课时

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？ 生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）

师：指课题，说：我们继续来学习：操场上。(先写好课题)请坐下。

二、看图。

1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）

2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的„„有的„„还有的„„”指着图说话。

同学们真棒，很多同学都已经会读了。

三、小组活动。

1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。

我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

四、识记生字。

过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

1、认识“打、拔、拍”

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。②认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。（4）“足”字旁与“足”字比较

教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）

课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子练习。

过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

要求：用“有的„„有的„„还有的„„”说话。要用上本节课所学的词语。

六、找朋友的游戏。下面我们来学一学本课的儿歌。

七、学儿歌。

1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。

九、巩固练习。

连线。把图片与相应的词语连起来。

最后下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。板书：有的„„有的„„还有的„„

教学后记：学生是学习发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级的学生达到这个目标还有难度，因此教师的有效引导显得更为重要。在这个教学片段中，通过让同桌两个学生一起合作，将这６个词语读一读，演一演，分一分，引导他们自己去发现带提手旁的字和带足字旁的字的特点，从而了解这一类的汉字的造字规律，以便今后再运用规律更有效地去学习这一类汉字。

语文园地一

教学要求

1·巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。

2-初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3．复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4·把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣

5．建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6．激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7·正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉朗读古诗的兴趣。教学重难点。

1．复习要求认识的字是重点。2．认识反义词、读句说句是难点。课时划分 两课时

第一课时

教学要求

1．巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。2．初步认识反义词，加强语言积累。

3．复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。4．把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。教具准备

声、韵母贴图两张，拼音卡，生字卡以及六幅事物贴图。教学过程

一、我会写 1．谈话激趣。

小朋友们，前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗?自己试着背背吧！

2．检查引导。

教师依照顺序出示拼音卡片。(学生开火车读)引导学生评价并随时纠正读音。3。小游戏：找一找。

(1)依照例题，出示一些声、韵母卡片及两棵苹果树贴片。

(2)贴一贴。

请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上，看准送得又对又快。

(3)学生贴完后，指读、评价。

4．小组讨论：怎样才能又对又快地完成好呢?

5．全班交流：

(1)先给每一个苹果分类，是声母的画个“ ”做记号，是韵母的画个“ ”做记号。

(2)而后，分别抄写。

(3)检查是否遣漏，数数总数是不是18个字母。

6．还有什么方法呢，只要能做到不会错、漏，各种方法都予以肯定。

7．按照学到的方法，动手完成书上的“我会写”。

8．教师评价。

二、我会连

1．游戏激趣。

(1)师生合作完成“反话游戏”。教师说出一个字，做出相应的动作，学生也边说边做一个相反的动作来。

比如：教师说大，用手比个大；学生说小，用手比个小。

教师说下，同时比个下；学生说上，用手比个上。

(2)引导：刚才，我们说的是意思相反的词，像这样意思相反的词，你们还知道哪些?(学生自由发言)

2．学生对字游戏。

(1)出示生字卡：“大、小、出、入、左、右、上、下”。学生认读。

(2)小组讨论：哪两个字是意思相反的呢?贴一贴，对一对。

(3)把卡片贴到黑板上，全班齐读。

’

3．说句练习。如：我上楼了，他下楼了。

4．完成书上连线题。

三、我会读

1．识字比赛。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌问互相抽读，看看谁读得又快又准

2．同桌合作：把卡片按不同的类分成八组。

3．教师巡视，指导点拨。

4．全班交流。

5．全班齐读，个别抽读。

四、课后延伸

1．学生自读，不会的字同桌、小组内互帮。2．个别抽读。

3．请学生上台把词语贴在对应的图下方。4．全班齐读词语。5．学生自由选择词语说话。6．试着动手连一连书上的题目。7．同桌互检。板书：反义词

第二课时

教学要求

1·建立句子的概念，会用“谁做什么”说完整话。2·激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3·正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教具准备

三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的插图。制作带姓氏的花。教学过程

一、读读说说

1·谈话导人。

(I)小朋友在家里，仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些?(2)学生自由发言。

2．出示书上的句子，学生读一读。(建立句子的概念)3．同桌互读，指名读。4．看图说句子。

(1)出示三幅孩子活动的图画。

(2)学生观察图画，图上画的是谁?在做什么?(3)小组讨论后，交流。

5．出示：沙沙——。你能说说沙沙在做什么吗?(学生自由、充分地说，不拘于例句的形式。)

二、我会认

I．谈话激趣。

(1)出示带有姓氏汉字的花瓣。(包括班上所有同学的姓)(2)请你们把认识的姓读给同学听，可以引导启发：老师的姓、自己的姓，小组内同学的姓，自己家里人的姓。

2．学生交流，上台把认识的姓氏花瓣组合成姓氏花，予以肯定。3．全班交流，扩展识字面。4．做练习。

(1)明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

(2)涂好后，读给同学听。

(3)如果同桌又教给你新的姓氏，还可继续涂。5．教师激励：看看谁的花开得更漂亮。

(1)要求学生边涂边交流，引导学生主动认，越认越多。

(2)教师巡视，可个别指读。

(3)请最漂亮的姓氏花的同学上台展示识字成绩及识字的方法。

三、读读背背

1．出示图，观察图上的大白鹅，说一说。

2．引导体会：雪白的羽毛、弯曲的脖子、红色的脚掌。

3、出示古诗，指导朗读。(1)教师范读。

(2)激趣：看谁读得更好?(3)学生自读，要求把每个字音读得正确。(4)指导学生评价。

为什么他读得好呢？引导体会读出“鹅”的快活、可爱，读出对鹅的喜爱之情。

4·教师再读，学生自读，赛背。

四、扩展活动

小朋友们，谁还会其他的古诗呢?愿意背给全班同学听吗? 板书：我会认的内容

有趣的游戏

一、教学要求

1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

二、教材说明

这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

三、教学过程

1看图激趣。

(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣? 2以图为例，指导说“怎么有趣”。

(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。

再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

4全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

四、教学时间 教学本课可用1课时。

五、学生发言举例

“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。板书：有趣的游戏

教后记：小组交流展示极大地激发了学生的参与意识和求胜欲望，活跃了课堂气氛，达到了锻炼学生口语交际的目的。

第二篇：苏教版一年级语文上册教案-第三单元 识字1—

苏教版一年级语文上册教案-第三单元 识字1—教学目标：

1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。

教学重点与难点: 识字、写字、朗读。

教学准备：多媒体课件

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

（一）创设情境

1、在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的公园里，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？

那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）

（二）看图练说，在情境中认知

2、学习第一、二行词串

（1）今天我们去的这个公园很美丽，让我们一起边走边欣赏吧！（媒体播放录像公园风景）

（2）在公园里，你们都看到了些什么呀？

（3）学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。

你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌一起多读几遍。

（4）出示两行词串

这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？

自由读：请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。并想想你为什么喜欢这个词。

（5）指名读。说说你喜欢的理由。（第一行词串）

齐读

（6）、这里不止有绿树红花，还有“小桥、流水、宝塔”呢！谁来说一说他们是什么样子的？（第二行词串）

A、说一说

B、多么美呀！老师也想读一读，好吗？请小朋友仔细听，老师读的时候你想到了什么？老师读：小桥、流水、宝塔。

C、说一说，对了，一边读一边想象，读的内容就像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。

D、学着老师的样子读一读。自由读。

（7）练习朗读（指名读。）

（8）用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色。

（10）美美地读好两行词串。

（三）反复认读，在游戏中巩固

1、把一、二行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）

（1）指名读，多媒体相机演示。

（2）去拼音读。

2、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。（板书：识字3。

3、读书上内容。

（四）学习生字

1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？

2、出示今天的要学的字：水、火

（1）读准字音。

（2）找朋友（口头组词）。

（3）认识笔画名“横撇（フ）”。小朋友你是怎样记住这个“水”字（或火字）的呀？

（4）说笔顺。

3、师指导书写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。认识笔画。

4、学生书空。

5、学生描红。

6、反馈。

今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？

（五）总结 ：说笔顺，书空，描红，个别读

第二课时

（一）导入：师：小朋友们，看！在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园游玩。快听，他们的笑声多么响亮！你们想加入他们快乐的行列吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）

（二）看图练说，在情境中认知

1、学习第三、四行词串

（1）过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，进了公园，你最想去玩的是什么呀？

（2）学生自由说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。

你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。

（3）出示两行词串

这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？

（4）小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，把字音读正确。（学生自由读六个词语）

（5）指名读词串。小老师领读。

（6）这么多好玩的，你玩过什么呢？（指名）

你最喜欢玩什么呀？是怎样玩的？（同桌交流一下，再指名说）

（7）那你们玩的时候高兴吗？（高兴）

（8）让我们一块读一读它们的名字吧！用自己喜欢的方式读。（可以自己读，可以同桌读，更可以带动作读）

（9）小朋友们读得多热闹呀！合作得真开心！哪个小朋友能把这些词连起来读一读？（指名）谁也想来读好这些词语？（指名）谁能读得更好？（指名）

（三）诵读、背熟词串

（四）学习生字

1、出示生字

（1）读准字音。

（2）找朋友（口头组词）。

（3）说笔顺。

2、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。

3、学生书空。

4、学生描红。

5、反馈

第三篇：一年级语文上册第一单元教案

第一单元 识 字 1

一、学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

二、学习重难点

1、重点：认识本课的生字，会写“万、丁”等5个字。

2、难点：“舞”的字形。

三、课前准备：

挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板

四、课时安排：1课时

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧!(出示燕子图)

2、你们看，他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢!我们来听听吧!播放《春天在哪里》歌曲，师述：“春天来了，快让我们一齐走进美丽的春天吧!你们愿意接受他的邀请吗?那咱们就一起走进美丽的春天吧!

（二）初读韵文，识字写字，1、欣赏春景图，练习说话。

(出示春景图)你看见了什么?用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。(指名说，将花送给学生)

2、初读韵文，识字写字。

（1）小朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗? 自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。

（2）听着大家读课文，小燕子又想把花送给小朋友了，不过他要送给读得最认真的人，那我们就来进行一次“识字写字大考验”吧！

A、出示带拼音的生字，指名读，齐读。B、出示带拼音的词语，分小组合作学习。

要求：互相提醒字音，说说自己的记字方法。C、小组汇报读，师生评议。’ D、交流识字方法

“冰”字就是两点水加一个水字。“百”字就是一横加一个白字。

“齐”字就是乙个文字加上一撇一竖。E、出示不带拼音的词语，全班汇报读。

（三）理解韵文，领略春天 经过了“识字大考验”，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗?就让我们一起进入“朗读大擂台”吧!

1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒；共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

小组比赛读时，教师也参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导

3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。经过“朗读大擂台”，我们又来到了“智慧图”面前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？

(出示春景图，让学生将词语贴在图中相应的地方)

4、看图引导背诵。指名背诵全文。

(四)分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

3.说说是怎么记住生字的。

4.说说书写注意点。

5.教师在田字格示范书写。

6.学生在生字本上写生字。教师巡视指导。

(五)实践活动

去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找 春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）

1、柳树醒了

一、学习目标

1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

二、教学重难点

1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

2、难点：书写合体字。

三、课时安排：2课时

四、教学过程

第一课时

（一）展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

3、教师参与，调动气氛：

师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?(出示课文中的插图)你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)

（二）初读课文，整体感知

1、听老师范读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了 [板书：春雷(闪电)春雨 春风 春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

（三）合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

（四）检查生字

1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。

2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读

3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名 字。你有什么发现吗？

4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

5、开火车读

（五）再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间）

（六）指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

（七）布置作业

（1）写生字（2）背诵课文

第二课时

（一）复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

（二）细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节。A、指名读。

B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢? C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!D、用自己喜欢的方式读第一节。E、指名读，评议。

F、比赛读，评选“朗读高手”。

3、学习第二节。A、指名读。

B、教师板画柳树。C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗? D、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’ E、比赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

A教师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。、B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧！C、让学生带着想象好好地读一读课文。D、小组汇报读。

5、学习第五节。

A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）B、指名读，评议。C、全班读。

（三）读背课文

1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

（四）实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟——说话了。

说着说着，扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。（学生说一说，在春天里，还有什么醒了?）

（五）布置作业 1做练习册 春雨的色彩

一、学习目标

1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿” 等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。’

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

二、教学重难点：

1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。

2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

三、课时安排：2课时

四、教学过程

第一课时

看图激趣，引入课题

1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。

2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题，全班齐读课题)初读课文，整体感知

学生自由读课文，注意读准字音。开展游戏活动，学习字词

1、出示带拼音的词语。

(自由读，各小组在组长带领下分组朗读)

2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。

3、识字小擂台。

选一名“识字大王”读生字，其他同学在生字卡片中找到，并快速举起来。

4、游戏猜字

A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西?(线)B、春雨落在树林前。(淋)C、动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。

5、检查巩固；全班快速读字词卡片。再次练习读课文 要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧——都会读。指导写字，1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。’

2、学生示范写，评议。

3、师重点给学生范写“绿”字。

4、学生练习写字。

5、展示学生作品，点评。布置作业：写生字

第二课时

复习导入

1、开火车读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题” 谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字；分小组互相组词。创设情境，朗读感悟

1、自由大声读课文，要求：正确流利。

2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。

3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)A、你从哪里看出来的?齐读第二段。

B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名答)结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题?

4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?[板书：绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说：草地变绿、柳枝变绿)引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗? 美美地朗读第三段。(指名读，男女读)小组合作，角色表演（学习第四、五段）

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)[板书：红]注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。[板书：黄]

3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。

4、找朋友练习表演读。

5、选一组表演读，鼓励。启发想像，引导探究

1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?[板书：……]学生想像探究。

2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)

3、感情朗读全文。表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

种子种子 在说话在说话

哎哟哟 雨水真甜，哎哟哟 我要发芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

种子种子 在说话在说话

哎哟哟 我要出土。

哎哟哟 我要长大 扩展活动

1、画一幅画，展现春雨的色彩。

2、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。附板书：

春雨的色彩

绿、红、黄„„ 3 邓小平爷爷植树

一、学习目标

1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

二、教学重难点

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。

三、课时安排：2课时

四、教学过程

第一课时

谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’

2、简单介绍植树节的来历。3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。．

（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）

2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。

3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

A、你知道邓小平爷爷哪些情况? B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人? C、组内交流展示：

讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈： A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。复习巩固字词

1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。

2、读生字与其它字组成的词语：

姓邓 节日 岁数 年龄 经过 消息 站着 扶着 亲人 行动

布置作业：熟读课文

第二课时

复习字词

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生书写生字

4、展示写得好的学生的作品。拓展延伸

到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

布置作业

每个生字写一行 古诗两首

一、学习目标

1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学重难点

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

2、难点：认识生字“醉”和书写“声、处”。三.课前准备:生字卡

四、课时安排：2课时

五、教学过程:

第一课时

谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?(指名说)

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、我们学习第一首古诗，比一比谁能读准课题?[板书：春晓]指导读准“春”的读音。初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读，要求读准宇音，读顺诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4、指名读古诗（谁勇敢地站起来读给大家听听?多请几位学生读)再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么?(指名说)诗中哪里讲了鸟?读给大家听听。(处处闻啼鸟)同学们瞧(师指画面)，你想说什么?(要求学生用自己的话说)哪里讲了花?(学生读出：花落知多少。)学到这里，一个疑问难住了老师：花怎么顽皮地落到地上去了?请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。(夜来风雨 声)哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢? 采用多种方法指导朗读。读诗想画面，指导背诵。

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么? A、分小组说；B、指名说。

2、指导背诵。写字指导

1、学生自己看田字格里的字，观察各个字在田字格里所占的位置及写法。

2、交流各自的发现，老师重点指导“声、处”的书写。

3、学生描红、书写。布置作业

1写生字(每个字写一行)

第二课时

猜谜激趣

1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清 谜面：

一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。

一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。

2、指名说 揭题

1、出示课文插图

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?

2、板书课题，指导读准平舌音“村”。初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准宇音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢)

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4、诗中是怎样写的?(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)

5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧1 读诗想画画，指导背诵

1、师朗诵古诗，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2、看图背诵，全班齐背。复习生字词，写字指导

1、抽读生字、词卡片，学生说一说怎么记住“醉”这个字。

2、指导写“忙”字（方法同前）。布置作业

1写生字 2背诵古诗

第四篇：一年级语文上册第一单元《识字一》

口耳目教学设计 口耳目

名称

执教者

辛艳红

课时

一课时

所属教材目录

一年级语文上册第一单元《识字一》

本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物教材分析

分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对学情分析

事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。基本信息

（一）识字方面

我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。”

（二）写字方面

1、要抓好良好写字习惯的培养。

2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。

知识与能力

1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、教学目标 目标

木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。

2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。

过程与方法能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。把认字目标

和认识事物结合起来

情感态度与感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣

价值观目标

重点

1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、教学重难点

木、禾、竹”12个生字。

2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”

难点

分清“木”和“目”。

对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏教学策略的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。培养学生良好与 设计说的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

明

教学过程

教学环节（注教师活动

学生活动

明每个环节预设的时间）

(一)故事教师讲故事 ：

学生听故事观察并认识

古象形字。

导入，激趣激情，图字对（老师事先贴好古象形照，形成感字。）教师指着古文字说：知。

“不久前出土了一块“龟

设计意图

故事是学生最感兴趣的，首先讲述由12个象形字所编成的故事，让学生观察，知道象形字是我们的祖甲”，上面刻着许多奇怪先在四千多年前所使

8分钟的图案，考古学家研究发用的，它和事物的图现原来这上面讲的是一个形非常象。这种古老美丽的故事，通过故事引的文字我们叫它“甲导学生观察并认识古象形骨文”。本环节初步字。

通过创设情境让学生

了解象形字的表义功能，让学生初步感知汉字的演变过程。

(二)自主学扩展。根据学生的回答

1、读准字音。

此环节中遵循新课程习，读准字相机学习生字，并引出理念中所提倡的“自音，识记字一些带有这些偏旁的2、认识字形了解字义。主、合作、探究”的形、了解字合体字让学生认识、总观察汉字的演变过程：学习方式，依据汉字义。

结、进一步认识这些象观察“图画──甲骨文的构字规律和学生的形字在形声字中的表──简化字”，认识简认知规律，让学生观

15分钟

义作用。

化字所储存的丰富的文察简化字和古代象形

化内涵，从而识记字形、字、实物的相似之处，书写指导。重点指导写了解字义。

从而自主探寻字理、三种新笔画和“

十、木、发现规律、认识字形、禾”三个字。

明白字义，培养自主

识字的能力。为以后运用这些象形字表义的规律自主认识更多的象形字以及带有这些象形字作为偏旁的形声字打下基础。

(三)游戏识１、“找朋友”：

学生用手中的简化字卡本环节的练习设计一记，加强记片与之相对。将不同卡是为了巩固所知记的忆，掌握规老师将现代字发给小片进行分类贴在黑板生字，初步培养归类律，学以至朋友。然后手举甲骨文上。初步认识事物的分意识；二是运用刚刚卡片

用。

类。读生字。

学到的字理识字方法

认识新字，巩固字理

2、“我会连”：

13分钟

学生一一对应起来，并识字方法。

说说为什么这样连？先出示课后的“鱼、石、小组合作，连连说说，刀、网”的图片、象形并读准字音。

字和简化字。

课堂小结

其实，我们也能成为考古学家的，是吧？你们说，我国的汉字奇妙不奇妙？现在，我们已经都是小考古学家了。那么，小考古学家们，让2分钟

我们再来研究研究这些奇妙的汉字。

布置作业

1、找一找在哪些地方还可以见到我们今天认识的“新朋友”。

1分钟

2、找一找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自作卡片（卡片内容包括字和实物图片或简笔画）。

板书设计

口耳目

日 兔 羊 禾 竹 鸟 口 耳 目 月 木 火

木

禾

教学反思

活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。这节课我《语文课程标准》指出：识字教学提倡在情境中识字，在生努力创设良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解。

本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了三个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。

第五篇：一年级语文上册识字1教案(苏教版)

一年级语文上册识字1教案（苏教版）

教学内容:《识字1》

教学目标:、学会本10个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识9种笔画。理解由生字组成的词语。

2、通过诵读,大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重难点：、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。

2、指导诵读文，指导学生利用田字格写好汉字。

教学准备：

1、彩色图片。

2、生字词卡片。

3、田字格黑板。

时安排：两时

教学过程：

第一时

时目标：

、把文读通顺。

2、理解文诗歌的意思，指导背诵。

3、认识并书写基本笔画。

一、看图导入：

、看图说话：小朋友们，这幅图很美，请你们先向远处看，看到了什么？（远处有山，有树，有亭子，还有房子）再看看近处有什么？（有许多红花）这幅图画的是什么地方？

2、书上有一首小诗把图上的小山村写了下来，出示：

一

去

二

三

里，烟

村

四

五

家

亭

台

六

七

座，八

九

十

只

花。

二、初读韵文：

我的十分钟：、自己拿起书来，认真地把文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。

2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

3、[出示]

韵文

（1）有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。

（2）指名读，正音。

（3）开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。

三、读文，理解诗意：

、齐读文。

2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？

出示：一去二三里，烟村四五家。

（1）指导朗读，注意词儿连着读。

（2）师范读，启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。

（3）指名有感情朗读。

3、除了这些你还看到了什么？

出示：亭台六七座，八九十枝花。

（1）“六七座”是指有几座亭台，“八九十枝花”，是指有许多枝花。你觉得美吗？

（2）指导朗读，注意词儿连着读。

4、配乐朗读，边听边想：你仿佛看到了什么？你觉得这个山村怎样？

指导学生按从远到近的顺序说说。

、学生练习背诵，一边背一边想象山村的画面。

四、学习笔画：、这学的生字都认识了吗？（出示生字卡片。）我们“开火车”来读。

2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。这个笔画叫什么？猜猜看？

3、出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么?还像什么呢？

4、小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。、教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。

6、刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。看，这是什么?生：竖。

7、看好，要变了!这是什么笔画，猜猜看!

生：竖弯!竖弯!

8、教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。

9、教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。

0、再让学生充分利用习字册描红和临写。

五、练习设计：、熟读、背诵文的诗歌。

2、练习书写基本笔画。

第二时

时目标：

、巩固背诵文，启发想象山村的美丽景色。

2、指导写字。

一、检查复习：、指名读文，认读生字。

2、背诵文。

二、指导说话：、启发想象，看图：当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？请你从远到近说说。

2、练习说几句完整的话。

三、指导写字：、出示基本笔画，指名说，巩固复习。

2、教师组织学生交流记字方法。

3、教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。

四、延伸拓展，内外迁移：

我的十分钟：、交流自己知道的有关数字的成语。

2、小组学习的《咏雪诗》

五、练习设计：

、练习写生字。

2、收集朗读带有数字的儿歌。

板书设计：

识字1

一

去

二

三

里，烟

村

四

五

家。

亭

台

六

七

座，八

九

十

只

花。

智慧瞬间: