第一篇：“教材分析、重难点确定、教与学法选择”案例解读
一、案例呈现
（一）授课对象：小学六年级50人
（二）教授内容：花样跳绳――双人转身跳（第一次课，下同）
（三）教材分析
花样跳绳――双人转身跳是小学高年级的教学内容，它是在双人跳绳“由两人摇绳，一人跳”基础上开展的，是双人花样跳的基础技术，在此技术上发展有“车轮转身跳”“车轮换位跳”以及系列组合跳；花样跳绳――双人转身跳，动作不复杂，但是示范较困难，无论是师生合作示范，还是生生合作示范均不易到位，因此尽量采用视频辅助示范，通过观察――模仿――练习达到掌握双人转身跳；花样跳绳――双人转身跳能发展学生的腿部力量，促进上下肢协调性，提高学生在合作练习中与同伴沟通、交流的能力。
（四）教学重点：1.两人异侧手胸前交叉摇绳；2.摇绳注意同伴的节奏。
教学难点：两人协调一致，注意同伴的跳绳节奏。
（五）教学策略选择与设计
1.观察法。观察视频慢镜头示范的双人交叉摇绳动作、转体动作，为模仿学习做准备。
2.讨论法。练习中，安排学生讨论交流交叉摇绳、转体的心得，学习的经验，帮助学生学习理解，提高学生间的交流能力。
3.练习法。学生两人合作模仿视频里慢动作双人练习，结合教师的讲解，与自己的动作进行比较，达成摇绳、转身默契。教师巡回辅导摇绳与转身要领。
二、案例分析
（一）从教材分析角度来看，主要的特点与建议
1.该教案注重了“双人转身跳”的前后联系，进行了知识迁移的具体分析。适用范围：“高年级”“两人摇绳，一人跳”是学习的基础，“车轮转身跳”等是该知识的发展。
2.该教案根据“跳绳”“双人跳绳”教材特点和“课程目标”，提出了该内容可承担的教学目标，腿部力量是下肢运动的共性，促进协调性是“跳绳”运动突出的特性，同伴沟通、交流能力又是“双人花样跳绳”可承担的目标。
3.该教案分析学习知识的可能性，对教学困境做了初步估计，并提出了具体的建议。
4.建议在教材分析时要交待知识前后的联系；厘清各类课堂教学目标；并在此基础上提出相应的教学策略。
（二）从教学重难点角度来看，主要的特点与建议
1.该教案教学重难点把握情况较好。第一个教学重点确定“异侧手胸前交叉摇绳”，这是转身跳绳的技术动作，不仅是新内容，更是承前启后的关键动作，这个动作如果没有学习好，学生跳绳时就无法做到在摇绳的同时顺利转身；第二个教学重点确定“摇绳注意同伴的节奏”，既是课程目标要求同伴合作，同时也是双人跳绳技术要领。难点确定为“注意同伴的节奏”，这种技术难点与技术重点有呼应关系，更是在练习中的生成结果。
2.建议在确定教学重难点时，要明确重点与难点的辩证关系。教学重点是技术或技能固有的核心部分，存在各种技术、技能自身结构中，表现形式是技术或技能质量，教学重点的选择主要考虑技能、技术本身。教学难点是学习技术、技能时生成的，依存于各种技术动作、技能形成规律，表现形式是学习者克服某种因素对学习内容、所达目标的负面影响，教学难点的选择主要考虑影响学习重点内容的各种因素。
（三）从教学方法角度来看，主要的特点与建议
1.该教案的教学方法使用指向明确，目的性强，选择意图明显。
2.该教案通过“教学策略选择与设计”把教法与学法紧密融合。
3.建议在选择教法时，处理好教与学的关系，方法与目标的关系：复杂的课堂决定了教与学方法的相对独立性，学是主要的，教是为了更好地学；教学方法的选择是为了顺利完成教学预期目标。
第二篇：教材分析、重难点、动作要领
跑、跳、投教材分析、重难点、动作要领（说课）
1.教材分析《体育与健康理论》
运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手、段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持体育锻炼的习惯和终生体育的意识。在促使学生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。
教学的重点:学生能够愉快的进行体育活动
教学的难点:学生能够坚持参加体育活
教学过程
在教学目标的引领下紧紧围绕本课的教学重点教学难点我创设以下三个环节 课的导入
1、利用多媒体展示体育比赛的精彩场面让学生感受体育运动的无限魅力
2、向学生展示贴近生活的运动场景此时能够触发学生的学习热情。在此过程运用了引导的教学方法。以直观的视觉为引导引出本次的主题积极参加体育活动 新课的讲
1、紧接着通过让学生阅读课本相互交流互相探讨让学生自己谈谈积极参加体育活动的乐趣。也就是本课所要解决的重点问题在这一环节上通过让学生理论联系自己的亲身经历给学生足够的自由的空间去发挥想象此时提出你在平时的体育活动中你快乐么从哪些方面能够体现出来。这里采用了问题探究的教学方法提高学生的学习欲望和好奇心。
2、通过以上的师生互动学生能够知道体育锻炼给他们的生活带来了无限的乐趣，利用引导法启发学生说一说通过平时的体育锻炼你是否发现自己的身体健康了给学生自由的学习空间培养学生自学的能力及开拓学生的思维空间。通过师生的互动突出本课的教学难点并使学生知道体育锻。
新课的讲授那具体能不能说出从哪几个方面能够体现你健康呢此时学生以小组讨论的方式展开讨论教师引导学生从以下三个方面：
1、身体健康
2、心理健康
3、社会适应。进行讨论回答
第一个方面1体育锻炼能够提高身体的健康水平
①提高心肺功能②提高神经系统的功能③提高消化系统的功能为了帮助学生更好的理解此时用多媒体向学生展示家兔与野兔心脏大小的对比情况使用直观的教学方法使学生更能深刻的了解到野兔由于整天在外奔跑、跳跃因此它们的心脏就越来越强壮而家兔生活在人类的保护之中心脏得不到锻炼而逐渐退化、缩小。第二个方面
2)体育锻炼可以促进心理健康
①改善情绪状态 ②提高智力功能 ③确立良好的自我概念 ④培养坚强的意志 ⑤消除疲劳 此时向学生展示与他们有关的精彩比赛场面引导学生相互讨论几乎所有的学生都炼给他们乐趣。利用引导启发让学生能够体会到经常参加体育活动的重要性。第三个方面
3)体育锻炼能提高社会适应能力
①有助于人际交往
②有助于培养合作精神 ③有助于形成竟争意识 为了使学生能够理解体育锻炼有助于人际交往、合作精神、竟争意识。
5、让学生总结积极参加体育活动的重要性。师生互动分析总结，通过讨论学生能够更深刻的了解到体会锻炼的重要性并从内心中正正切切的想活动再也不把平时的体育锻炼认为是一种负担是为了完成老师的任务。承上启下突出本课的目标巩固与加深
1、利用多媒体播放学生积极参加体育活动的片段
2、提出问题布置作业巩固积极参加体育活动的信心
2.教材分析（跳高）
本节课的基本教材为跳高，课题则是如何激发学生的学习兴趣，为单元的第二课时。跳高这一项目也是在日常生活中的自然跳跃发展起来的，学习和掌握跳高的基本技术，并在跳跃中充分发展跳跃能力、锻炼身体、培养意志力、促进身心健康发展是本课的重要目标。多种多样的跳跃练习方法和简单适用的技术动作，对于发展学生身体灵敏、协调性和下肢力量、弹跳力都有良好的效果。鼓励学生大胆表现自己的才能,并根据自己的条件和兴趣来选择自己的跳高方式(包括跨越式、俯卧式、背越式等)。向高度挑战，树立信心,战胜因难，体验乐趣。
重点：助跑与起跳相衔接技术 难点：过杆及落地
跨越式跳高动作要领
1、师示范跨越式跳高讲解跨越式跳高技术
2、师口令要求学生做原地起跳动作并领做
3、师示范上两步助跑及起跳动作（不过杆）
4、师口令指挥依次做上步练习并纠错
5、师口令指挥做上三步练习
6、指挥学生分组做练习
7、在巡视的过程中随时调剂
8、集中讲评，要求做得好的示范
3.教材分析(跳远)跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜闻乐见的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。蹲踞式跳远的完整技术包括：助跑、起跳、腾空、落地四个部分。助跑和起跳相结合是本次课的难点，助跑和起跳的良好的结合，有利于学生更好地掌握完整技术，进而提高跳远的远度。
动作要领
1.原地练习。2.上1步练习。
3.3-5步助跑练习
4.5-7步助跑练习
5.全程助跑练习。
4.教材分析《快速跑》
跑是青少年游戏、生活中最基本的活动技能，也是初中生十分喜爱的运动项目之一，快速跑对培养学生勇敢顽强拼搏向上的精神和发展身体的的协调性及奔跑能力都有非常重要的作用，教学中应注意通过反复的练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体验到跑的正确姿势。
重点：掌握快速跑起跑衔接加速跑的方法和要点。难点：快速摆臂及后蹬动作的协调配合。
5.教材分析（中长跑）
根据学生身心的发展特点，多数为独生子女，个性很强，吃苦耐劳精神较缺乏；怎样才能让学生对中长跑感兴趣呢？本节课根据新课标“目标统领内容” 和学生的生理及心理特点来安排教学内容我选择中长跑与排球正面双手垫球复习合理分配了上下肢运动负荷，以及选择学生相互协作的游戏作为教学内容，把单
一、枯燥的内容尽量趣味化，选用趣味性强的组织教学手段激发学生学习兴趣，把中长跑训练转换成趣味性强的一节体育课。
重点：正确掌握耐久跑中的途中跑技术和呼吸节奏。
难点：正确了解耐久跑的体力分配方法，要求学生对自己体力有一个自我认识。
6.教材分析《后滚翻》
1、教材的地位及作用
根据体育教学大纲，教材和学生的实际身体素质，为了贯彻素质教育和快乐体育，这节课我选用了《后滚翻》为主教材，并搭配快乐游戏《过障碍接力跑》为副教材。《后滚翻》是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习，它的教学目的是发展学生的柔韧性、协调性和空间感，而通过快乐游戏，愉快学生身心，反馈教学效果，把课的快乐气氛推到高潮。
重点：团身、重心后倒、向前推手。难点：团身紧、后倒快、推手有力、平衡。
7.教材分析：“鱼跃前滚翻”变向跑
鱼跃前滚翻是在学习前滚惫和远撑前滚翻的基础上学习的，同时为以后技巧联合动作教学服务。“鱼跃前滚翻”的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处，因此学好“鱼跃前滚翻”对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用，在初中滚翻类教材中具有很重要的位置，“鱼跃前滚翻”动作要点概括讲四人字：蹬、跃、撑、滚；重点：蹬、跃；难点：跃和撑腰结合。变向跑：重点在跑进过程中，快速降低重心和快速变向；难点：控制身体重心和快速变向的协调能力。经常参加“鱼跃前滚翻：和变向跑练习可提高身体柔韧、灵敏、协调素质，培养学生动作灵活，反应敏捷，在现实生活中有着广泛的实践指导作用。
重点：蹬、跃；
难点：跃和撑腰结合。
变向跑：重点在跑进过程中，快速降低重心和快速变向； 难点：控制身体重心和快速变向的协调能力。动作要领：
A、前滚翻练习，2次； 要求：在练习过程中两腿有伸直过程。B、手撑标志线做远撑前滚翻练习3--4次；要求：双手远撑。C、教师示范鱼跃前滚翻完整动作，并结合图解，归纳、诱导、讲解鱼跃前滚翻动作要领，及保护帮助方法。
D、学生在保护帮助下自由练习鱼跃前滚翻。
E、跃过同伴平举的手做鱼跃前滚翻动作并逐渐过渡到穿越呼拉圈动作。要求：根据练习者要求可自由调整平举手的高度和远度。在练习过程中，教师应多次用语言强调学生在空中膝关节不要弯曲，以免造成运动损伤。
F、根据自己练习情况结合教师评价，组内讨论进行自我评价。
8.教材分析：(双手胸前传接球)篮球：1)双手胸前传接球 2)复习体前变向换手运球 教材浅析
本 课教学内容是篮球运动中的双手胸前传接球和复习体前变向换手运球。运球和传球是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是更好地学习各种技术和 战术的基础。传接球的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要同其它技术动作衔接、转换，就比较困难。因此，本课重要解决在各种情况下学生控制并传接球的能力，为以后更好地学习篮球技术做好准备。
重点：双手胸前传接球—准确的手型及接球的缓冲和传球的翻腕动作。
难点：双手胸前传接球—上下肢协调用力和手对球的控制能力。
9.教材分析：(单手肩上投篮)单手肩上投篮是篮球运动中的基本技术，是篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，投篮技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。单手肩上投篮技术的基本方法不复杂，但要做到准确、熟练、快速，因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高技术同时加强准确性、熟练性 重点：投篮动作手型正确标准。
难点：上下肢协调配合和拿球时手心空出。
1.以上的练习主要为了进一步建立原地单手肩上投篮动作概念，掌握单手肩上投篮的手法.上下肢协调配合，加强投篮和身体协调性的结合.2.通过挂图和示范讲解让学生明白单手肩上投篮的正确姿势。
3.讲解动作要领和要求：投篮手五指自然分开，手心空出，手腕后仰，大小拇指间的夹角约为80%，以扩大对球的支撑面，用指根及其以上部位托球的后下方，球体的重力作用线近乎落在食指和中指的指根部位肘关节自然下垂，另一手扶球的侧上部，置球于同侧头或看前上方，然而要做到，快，准，出手点要高 4.学生分组练习，教师巡回指导。5.集中纠正讲解刚才练习过程中的错误。
10.教材分析: 《排球》
排球作为球类的教学内容，主要目的是锻炼学生身体，培养学生对排球运动的兴趣以及培养学生的团队合作精神。排球具有重量轻和易学易掌握等特点，深受学生们的喜爱。正面双手垫球是排球技术中的一项基本技术，包含了准备姿势、移动、垫球三个部分。通过游戏和教学比赛，使学生能够将所学的基本技术、竞赛规则运动到游戏和比赛中，从而达到身心发展的目的。
重点：手型 击球点
难点：击球的时机 上下肢协调配合
排球正面双手垫球动作要领：
1、徒手模仿练习：全身协调用力，避免蹬地与上身力量脱节。
2、击固定球练习：体会击球感觉，明确击球部位。
3、一抛一垫练习：学生六人一组，一人抛球，其他人垫球，相距3~4米，再轮流交换抛球，主要体会抬臂动作和用力时力度的控制。
.练习方式：
① 地徒手垫球练习②两人一组垫击固定球练习③辅助练习： 抛接球练习④自抛自垫球1次练习⑤自抛自垫球多次练习⑥分小组垫球练习
11.教材分析 《排球正面上手发球》
本课教学内容是排球运动中的发球技术，此技术在比赛可直接作为进攻，发球质量的好坏，直接影响着对方的一传，一传质量不好会大大影响技战术的发挥。所以学好发球技术是我们初中排球教学的重点之一。激发学生主动、积极的学习，通过学习正面上手发球的技术和方法，明确正面上手发球对自身发展的价值。根据学生表现出来的不同能力，通过设置不同的教学目标，采取“进退法”教学方法，引导学生自主、探究学习。本课是正面上手发球的第一节课，着重从正面上手发球技术中的抛球、挥臂，手型、击球点为关键，为以后的教学训练和学生的终身体育打下良好的基础。
重点：抛球、挥臂、击球部位 难点：抛球、挥臂时全身协调用力
动作要领：
1）两人一组做击固定球练习，教师语言提示击球部位和手型。
2）各组对挂网4-5米做右肩前抛球和自抛击球练习，教师巡回指导。体会抛、引、击的连贯动作。
3）各组动作展示，教师引导集体评价，肯定正确动作，指出存在问题，提出练习要求。4）分层击球过网练习。教师提出练习要求，自己选择发球区域。
12、教材分析(双手头上前抛实心球)实心球是一项力量和动作速度相结合的项目，以力量为基础，动作速度为核心。它是学习较复杂投掷动作的基础，也是自我力量练习的基本方法之一，同时在学习的过程中有一定的难度和危险性，所以在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全。通过教学，可以发展学生上、下肢力量和腹背力量，提高学生的协调和平衡能力。
教学重点：最后用力 教学难点：全身协调用力
13.教材分析（武术）
武术是中国的一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。
教学重点：仆步穿掌、歇步冲拳
教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。
动作要领：
（1）仆步穿掌、歇步冲拳。
（2）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3）学生自由组合，体验动作。（4）自由体验
（5）集体练习，汇报表演。
第三篇：负数教材分析即重难点突破法
《负数》教材分析
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数的概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
一、与实验教材（《义务教育课程标准实验教科书数学六年级》，下同）的主要区别
本次修订的例1情境更加丰富，增加了学生理解正负数意义的机会；删除了实验教材例4的教学，不再使用“数轴”这一名词。即删除了借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小；改编了实验教材的例3教学侧重点，将“教学在直线上表示正数、0、负数，初步渗透数轴的概念，初步体会数轴上正负数的排列规律等”改编为“不出现数轴概念，教学如何用有正数和负数的直线表示距离和相反方向的数量”，从内容安排上，更加强调结合具体的量认识正负数的现实含义。
二、教材例题分析 例1：温度中的负数
教材通过每天都接触的气温引入负数，呈现了我国北部、中部、南部六个著名城市在某一天的气温情况，要求学生仔细观察各个城市的天气情况，并提出问题：“你能发现什么”，激发学生结合生活经验，感受不同地区城市的天气情况。北京、哈尔滨地处我国北方地区，冰雪覆盖大地，寒冷至极；而海南海口地处我国南部地区，树木生长郁郁葱葱，温高热不可待，相对而言，地处我国中、东部的上海、武汉、长沙，则温度适宜，不“冷”不“热”。这种强烈的不同的身体感受，自然引发学生对温度零上、零下初步表述。接下来随着对小精灵提出的“0℃表示什么意思”的讨论，明确0℃表示淡水开始结冰的温度。进而理解“比0℃低的温度叫零下温度”“比0℃高的温度叫零上温度”，初步感知0℃是零上温度和零下温度的分界点，引出负号“-”与正号“+”，并能正确表达具体的零上温度（如零上3摄氏度用+3℃表示，）与零下温度（如零下3摄氏度用-3℃表示）。紧接着教材组织讨论“-3℃和3℃各表示什么意思？”，在明确+3℃表示零上3摄氏度，-3℃表示零下3摄氏度的基础上，初步感知正负数是表示两种相反意义的量。
最后，教材安排练习：“根据上图中的信息填写下表，并说一说各数表示的意思。” 进一步帮助学生能正确用正负数表示温度，以及用正负数表示的温度所表示的实际意义。
例2：收支中的负数
教材通过呈现存折上的明细，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。明细中分别用正负数表示存入和支出，让学生结合具体的数据说说它们的含义，进一步体会正负数表示两种相反意义的量。接下来结合前两个例题进行小结，给出正负数的名称。首先说明为了表示两种相反意义的量新出现的前面有一个“-”号的数是负数，而相应的以前所学的是正数（但0既不是正数，也不是负数），其中正数也可以在前面加上“+”号（一般可以省略“+”号），让学生初步建立正负数的概念。最后通过小精灵的问题“你还在什么地方见过负数”（教材通过对话框的形式提供具体的实际例子），意在帮助学生拓展思路，激发学生举出生活中用正负数表示数量的实际例子，加深对正负数表示两种相反意义的量的体会。
特别地，关于0，教材直接给出“0既不是正数，也不是负数”，并非是要求老师们在教学过程中生硬地直接给予结论。可以组织学生进行讨论交流：“0是正数还是负数？”，也可以让学生结合具体事例（例如温度计上0℃是零上温度与零下温度的分界点）来体会。
例3：直线（数轴）上的负数
例3通过问题解决的呈现形式，教学在直线上表示正数、0和负数。一方面是初步渗透数轴的概念，帮助学生形成数的比较完整的认知结构。另一方面，加强对学生收集信息、提出问题、分析问题、解决问题等能力的培养。教材通过描述位置的问题，引出如何在直线上表示正数、0、负数。首先呈现了4位同学以一棵大树为起点朝两个相反方向运动的情境，提出“如何在一条直线上表示他们行走的距离与方向”这一问题。教材通过数形结合，问题解决的方式引导学生将正负数和直线上的点对应起来。在“阅读与理解”环节，以对话框的形式帮助学生弄清已知信息是“他们两人向东，两人向西，走的方向正好相反”，进而理解“用正负数正好可以表示相反意义的量”；在“分析与解答”环节，教材以小组合作的方式呈现了学生讨论的过程，先画一条直线，在中间的位置的点上画一棵大树，以大树为起点（用0表示起点），向右的方向为东，向左的方向为西，规定1个单位长度代表1 m，根据学生行走的方向和距离在直线上找出对应点并画上相应的学生，由此画出直线的形象示意图。在此基础上，让学生思考怎样用数来简明地表示这学生与大树的相对位置关系，由于既要考虑行走的距离，又要考虑方向，这就需要用正负数来描述。由于有了前面学习正负数的经验，学生很容易想到“以大树为起点，向东为正，向西为负”，这样把学生运动后的位置与正负数对应起来，进而引导学生得出“0右边的数是正数，左边的数是负数”，让学生把直线上点和抽象的正负数对应起来。紧接着教材通过在直线上表示出-1.5的位置，让学生思考在直线上如何表示负小数或负分数，这样对在直线上表示数有一个相对完整的认识。再次引导学生思考“如果从起点到-1.5处，应如何运动？”实际上是让学生思考-1.5中的“-”与“1.5”各表示什么意思，让学生在具体的情境中再次感受正负数的实际意义。在“回顾与反思”阶段，教材以对话框的形式呈现“用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向”这一结论，实质是通过引导学生对整个解决问题过程的回忆与反思，以进一步加深正数与负数的表示的含义，同时，渗透数轴的概念以及数轴上的点所表示的实际意义，为学生进一步正负数及用数轴表示数做好充分的铺垫准备。本单元的教学重点、难点是在熟悉的生活情境中，了解正数、0、负数的意义。
《负数》重难点突破
在熟悉的生活情境中，了解正数、0、负数的意义 突破建议：
1．以“问题”为抓手，激活学生的相关生活经验，感受负数的意义。当代美国著名数学家哈尔斯说过“问题是数学的心脏”。要让学生学好数学，发展思维，就需要有“好”问题，尤其是具有统领整个教学过程的“问题”。随着问题的破解，可以有效地化解教学的重点和难点，达成教学目标，促进学生数学思维的发展。
在初次学习负数概念环节，教师可以围绕“-3℃和3℃各表示什么意思？”，让学生各抒己见，交流不同的温度下的自然现象与冷热感受，唤醒对0℃、零上温度和零下温度的生活经验，紧接着设问“0℃表示什么意思？”，借助温度计，让学生在温度计上找到各温度，帮助学生更深地体会正数与负数可以分别表示“零上”和“零下”，从而更直观地看到0℃就是零上温度与零下温度的分界点；在例2教学中，可以承接例1组织教学方式，在呈现存折收支明细的同时，适时提问：“这些数各表示什么？”引导学生交流教材中各数表示的实际含义，再通过“你还在什么地方见过负数？”的进一步提问，帮助学生积累丰富的有关负数的生活素材，为学生顺利进行分类，归纳、概括、引出正负数的描述性定义以及理解0是正数与负数的分界点，0既不是正数也不是负数做好充分的认知准备。2．以解决“困惑”为立足点，进一步促进学生对正数、0、负数的理解。教师要具备读懂学生的能力，关注学生学习中的困惑点。一方面应了解学生面对问题可能产生的种种想法，另一方面更要给予充分的交流表达的机会，让学生充分展示自己真实的思维过程，展示各自的真实思想方法。这样，使教学既真正让学生成为学习主体，又可对症用下药，在学生的“最近发展区”有效地展开。例如：“认识负数”的教学重点之一是了解什么是负数，什么是正数，而“0是正数吗？0是什么数？”，这又是学生学习的难点。我们的教学不妨如此展开：
教师：0是正数吗？ 学生：是，不是„„
教师：认为0是正数的举手；认为0不是正数的举手。教师：哦，还有部分同学两次都没举。学生：0不是正数也不是负数。教师：0到底是什么数？各自说说理由。（认为是正数的理由）
学生1：我认为0是整数和负数之间的一个数，是正数。学生2：负数是0以下，0和0以上就都是正数。学生3：0前面没有负号，所以是正数。（认为不是正数的理由）
学生1:一般正数都是代表一定的数值，0不是正数。学生2：正数都要比0大。学生3：0既不是正数，也不是负数。正数是要比0大，负数是要比0小。0正好夹在它们中间，所以什么也不是。
教师：通过一番讨论，看看有没有变化？
学生：0既不是正数也不是负数，因为0正好是负数的上限，比负数大一些，又比正数小一些。
教师：虽然还没有正式研究过正数和负数，但同学们已隐隐约约地感觉到了正数比0大，负数比0小。那0 应该写哪儿？（教师出示温度计，先让学生说说温度计上的一些温度，再次让学生回答0是什么数。）
教师：0写在负数和正数的中间。
在学生的争辩中，教师可以深切地感受到“0是正数吗？”这个问题是学生真正的困惑，他们有自己一些模糊的不完整的理解。那么如何让模糊变得清晰？是直接告诉呢，还是把它作为一个问题进行探讨呢？我们不应轻易地一笔带过，而应浓墨重彩地把问题聚焦定格放大。
3．精选学习材料，激活学生思维，加深理解正数、0、负数的意义。“认识负数”的教学目标之一是理解负数所表示的意义，其关键是找准“0”在哪儿，这是本节课的重点，也是学生思维碰撞的焦点。我们不妨设计如下学习材料：（1）北京某天最低气温-1℃；（2）李叔叔把汽车停在-1楼；（3）我的银行卡还剩-1元；（4）某盆地海拔高度约-1米。当学习材料一呈现，学生便会立即产生种种疑惑：楼层怎么可能是-1楼？叔叔的银行卡怎么只有-1元了„„尽管这些材料对于学生来说有一定的生活经验，是学生生活中所熟悉的现象，但真的让学生说清每一个数的具体实际含义，还是有一定的挑战性，这组多元材料的呈现充分地激发了学生探究的兴趣与欲望。看似简简单单的问题，定会激起学生层层思维的浪花。事实上，通过对“这4个-1各表示什么意思？”的解读，有利于加深学生对正数、0、负数的意义的理解，尤其是可以更好地帮助学生关于“0”的相对性的正确理解。
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第四篇：《触摸春天》重难点案例分析
《触摸春天》教学重难点分析
（1）认知目标：认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
（3）情感目标：通过学习课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
■教学重点
本文教学的重点是引导学生深入理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理
■教学难点
难点是体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
《触摸春天》真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈追求。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴涵的道理非常深刻，而四年级学生对盲童的生活缺乏体验，很难体会盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助；对生活的思考也缺乏经历，也就难以产生深刻的感悟。教学中，我充分挖掘学生、文本、生活等学习资源，尝试着通过不同的方法，引导孩子走进盲童的内心，感悟盲童对生活的追求，对生命的热爱，让学生轻轻松松地理解含义深刻的词句，从而感悟文本的真正内涵。
[片段1]研读：“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
师：对于这句话你有什么问题吗?
生1：蝴蝶明明是被盲女孩抓住的，为什么写“被盲女孩神奇的灵性抓住的呢”?
生2：是啊!作为正常人也很难捕捉蝴蝶。上次，我看到一只蝴蝶很漂亮就想去抓，但还没等我走近，调皮的蝴蝶就飞走了。而安静是盲童，却能抓住蝴蝶，那她一定有神奇的力量。
生3：课文前面是讲安静整天呆在花丛中。我想，她身上有花的香味，所以蝴蝶才不会飞走。
生4：我认为安静抓住那只蝴蝶，不是一个奇迹。因为，我妈妈说过，盲人虽然失去了视觉，但他们的听觉、触觉要比正常人更灵敏，安静把手伸出去的时候，一定非常快、非常轻，轻得连蝴蝶也没感觉到。
[分析]孩子们用自己的眼光看待五彩缤纷的世界，他们的语言就是极为珍贵的教学资源之一。正是因为教师这种资源意识，注重引导学生对含义深刻的句子质疑，并引导学生结合生活实际进行解疑，才有了对“灵性”那五彩缤纷的理解和感悟；才有了学生谈自己作为正常人也难以捕捉蝴蝶的无奈，从而佩服盲童那神奇的“灵性”；才有了学生大胆地认为那不是奇迹，是盲人所特有的举动。的确，只有把思考的权利交给学生，把说的时间让给学生，才能让我们聆听富有个性的感悟与理解，才能生成课堂精彩。
[片段2]研读：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
[分析]这句话是整篇文章的灵魂所在。盲女孩安静的故事已经让学生有了朦朦胧胧的感受，那就是：虽然安静是个盲人，但她同样能用心感受春天，她的内心世界同样可以多姿多彩。
师：盲女孩安静对春天的热爱，对生活的热爱，感动了作者，并使她明白这样一个道理……
生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：(出示《千手观音》vcR)春节联欢晚会上，有一群特殊的演员，他们近乎完美的表演，打动了所有观众的心。此时，你最想说的是什么?
生1：我感到这些盲人虽然眼睛失明，但他们心灵的窗户没有关闭。
生2：我感到这些盲人在用自己全部的身心来感受多姿多彩的世界。
生3：这些双目失明的人真可怜，他们热爱生活、热爱生命的这种劲头深深地打动了我，我也要像他们一样更加地去热爱生活、热爱生命。我还想去帮助身边那些盲人朋友，帮助他们更多地去了解他们所无法看到的一切。
师：他们是聋哑人，在听不到任何音乐的情况下，能表演出这么完美无缺的舞蹈，告诉我们一个道理——
生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：(出示海伦·凯勒的简介)读完这段海伦·凯勒的故事作品，你们明白了什么?
生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
[分析]课后，教师请学生观察身边热爱生命的故事，并写成短文。在学生的笔下，有乐于助人的聋哑少女；有乐观向上的轮椅少年；有笑对人生的张海迪、桑兰；有顽强求生的蚂蚁……从神情饱满的字里行间，我能深深地感受到：四年级的学生已经读懂了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的真正内涵。
教学中，我没有就句子解释句子，而是根据这句话，拓展了大量相关的学习资源，如大家耳熟能详的《千手观音》，那些聋哑人同样创造了令正常人发出惊叹的奇迹。他们虽然生活在无声的世界里，但他们同样能创造缤纷的世界。同时，又向学生介绍了海伦·凯勒，她那身残志坚的精神，再一次让学生明白残疾人也可以生活得那么快乐。而“阅读链接”中海伦·凯勒所写的那段话，她对植物细致入微的感受，又一次让学生领悟到“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”生命的真谛。
语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。作为语文教师，我们应该善于领着学生在吃透文本的基础上，超越教材，跳出文本，拓展更多的课外资源，阅读“生活”这本无字书。这样才能让学生轻轻松松地理解含义深刻的句子，从而感悟文本的真正内涵。
第五篇：初中语文教材分析教学目标、重难点解析
初中语文教材分析
初中语文教学总体要求把握： 以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学 生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。
三个年级、六册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入（具体见下各册各 单元分表）。
分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点：、帮助学生理清课文线索和脉络，从字 —— 词 —— 句 —— 节 —— 段 —— 篇，学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义 —— 深层义 —— 比喻义 —— 象征 义）及作者如何表达的基本方法。七年级上册
本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转
折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点 ： 引发
兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。
针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指
导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点 一 是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好 字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文 的一些良好习惯和基本方法。写作五种表达方式：
叙述 记载人的行为经历，叙述事情的经过变化。太阳从东方升起来了。
描写 写景状物，描摹景的氛围，形容物的形态。一轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了。说明 剖析事物构造，解释概念含义（析理释义）。太阳是从东方升起来的。议论 讲道理，明观点，论是非。太阳从东方升起的道理谁都知道。
抒情 抒发感情（直接抒情、间接抒情）。啊，太阳从东方升起来了！七年级（上）语文单元、课文总体目标
（一）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 一 单 元
针对学生刚进 入初中这样一 个人生的转折，引导正确对待
人生 ： 人生是美 好、曲折而又需 要去努力实现，关爱生命，体
验、憧憬、思考 人生。、掌握词语（备 一词语本）； 2、懂得文章要 表达一定的思 想观点及基本 的表达方法（直 接、间接）3、重点学习叙 述的表达手法。4、建立一些学习语文的规则（如记好笔记、每周一篇周记、每天练字等）。1 《 在山的那边 》（诗歌）、了解诗歌特征及基 本表达手法（形象中寄 托感情或哲理）。、“ 山 ”、“ 海 ”海 ” 的含义。1、收集一 些 关于 人 生诗歌； 2、学写诗 歌。《走一步，再 走一步 》（记叙 文）、记叙文的要素及基 本要求。、叙事 —— 感慨（登 山的艰巨及心理感受）叙事中说明 一定道理（区 别小学的记
叙文）。《 生命，生命 》（杂文）
及 “ 寻 杂文特点：夹叙甲议，重在议论（与前文比 较）。
了解杂文，评 论生活学习
中的人、事。《 紫藤罗瀑布 》（抒情散文）、由物及情、托物言 情的手法（与前文相 比）。2、诗化语言的 体味。《 童趣 》（文言 文）
介绍文言文知识、常见的实 词、虚词用法，字类活用、句式，翻译。重点 ： 之、或。综合性练习
自我介绍（过去、现在、将来）要突出一两件趣 事、有意义事，介绍方
法可多样。作 为第 一 次作文。
初中开始，学生将接触文言文，所以应明确初中文言文教学总体目标要求，在
知识目标上，要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变
化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培 养学生的文言文语感。各篇课文又要根据要求突出
一、两个重点，逐步深化，培养 学生的文言文阅读和理解能力（实译能力）。七年级（上）语文单元、课文总体目标
（二）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 二 单 元
承前一单元 “ 人
生 ”，进行人生、理想、价值观的 教育，引导学生
确立自己的努
力目标（远、近）。学习和掌握记 叙文中穿插议 论、抒情手法，多种角度叙述。掌握比喻的修 辞方法。《理想 》（诗）
哲理诗（与前诗比较），掌握诗中大量比喻的含 义，认识比喻。仿 造比 喻 句。《短文两篇 》（随笔式散文）
了解文章中的思想及作 者如何表达。认识随笔 的特点 ： 围绕一点感慨、情感，引伸发挥，不拘 一格。
提 倡写 随 笔式周记 《人生寓言》
认识寓言的特点，了解
文中的 “ 寓身 ” 和 “ 寓 意 ”。收 集寓 言 并交流。《我的信念 》（自传文）
认识第一人称的记叙方 法，分析文中记叙、抒 情、议论的运用。作文 ： 我的 信念 《论语十则 》（文言文）
介绍孔子和儒家思想。掌握重要的文言实、虚 词，翻译背诵。重点； 说（通假）、乎、则。收 集孔 孟 警句。
综合性练习
走向社会学语文 —— 引
导、培养学生综合性 “ 大 语文 ” 的观点（利用一 切机会）。设 计广 告 或 者评 论 常见广告，了 解社 会 语 文运 用
情况。
寓言：寓言是一种隐含明显讽喻意义的简短故事，作者把要说明的道理寄寓在故事 中巧妙含蓄地表达出来。拉 · 封丹说 ： “ 一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所讲
述的故事好比身体，所给予人的教育好比灵魂。” 我国古代有许多寓言，到唐朝柳宗
元开始，寓言成为一种独立的文体。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。七年级（上）语文单元、课文总体目标
（三）单
元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 三
单 元
介绍有关 “ 美 ” 的知识，引导学 生欣赏 “ 美 ” 的 事物。
学习“ 美 ” 的散 文语言；
学会如何描写 景物（绘形、绘 声、绘色）； 掌握拟人的修 辞手法。《春 》（写景 散文）
写景手法（选择角度、描写手法）。学 写校 园 景物。《济南的冬 天 》（写景散文）与上文比较，抓住不同 特点写：一冬一春，一 南一北。
描写当地四 季不同景物。13 《山中访友 》（写景散文）
叙述中穿插描写手法，移步换形的动态写法。结合 《 钱塘湖 春行 》 诗（动 态）《 秋天 》（诗）写景抒情 背诵 15 《古代诗歌 》 写景抒情 背诵
综合性练习扩大阅读，学会描写。写 一篇 描 写 为主 的 旅游散文。第 四 单 元
介绍科技知识，培养科技素养 和科学精神（求 真与探索）。学习说明文知
识，学习说明文 的基本写法（说
明次序、手法）。16 《化石吟 》（诗）
用文学形式表达科学知 识（形象化）。17 《看云识天 气 》（说明文）（自然现象）
比喻、下定义的说明方 式。《绿色蝈蝈 》（说明文）（动 物）
说明的顺序和角度。写说明文 19 《 月亮上的足 迹 》（记叙文）
记叙中介绍科技知识。按事件经过记叙。20 《山市 》（文
言文）
了解 《 聊斋志异 》 一书。文言字词，重点 ： 无何、为。
综合性练习收集月球的知识、故事、诗词、传说。七年级（上）语文单元、课文总体目标
（四）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 五 单
元
亲情教育。从热 爱家人开始，推 及其他人，“ 老 吾老，以及人之 老；幼吾幼，以 及人之幼 ”，处 理好人与人之 间关系。
指导观察、积累 生活细节，学习通过小事、细节 写人，充满感情 写人的手法，写 好记叙文。《风筝 》（记 叙文）
生活中如何处理矛盾，培养互相体谅精神，化 解生活中的矛盾。理解 文中一些关键语句（鲁 迅式笔法）。22 《羚羊木雕 》（记叙文）
正确处理朋友、同学之 间的关系。记叙的多样 角度和笔法。写作练习： 记 叙亲 情 或友情。23 《散步 》（记 叙性散文）
家庭亲情的体会。学习从平淡生活中挖掘题 材、抒写情感的手法。24 《 诗两首 》（散 文诗、新诗）
体会母爱。学习形象寄 情的手法。了解散文诗 的形式（散文的形式，诗歌的意境）。25 《世说新语 》
两则（文言文）
了解 《 世说新语 》。掌握 文言字词，句子成分省 略。
综合性练习
关于亲情、友情的讨论。收集关于亲情、友情的 警句、故事。学习多 种
手 法的 记 叙。
本册教材共有古诗 15 首。
从时代分：东汉三国 2 首，唐代 7 首，宋代 5 首，元代 1 首。
从体裁分，古体四言（旧题乐府）2 首，格律诗 9 首（七绝 5 首、五律 3 首、七律 1 首）从题材内容看，一类写景抒情，一类写人生哲理。
教学： 1、熟读并延伸介绍有关古诗。2、介绍有关诗歌和诗人的知识。、诗歌艺术手法：直抒情感、间接抒情（写景抒情，景中寓情）。4、诗歌语言特色和诗人风格。七年级（上）语文单元、课文总体目标
（五）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 六 单 元
本单元是想象 丰富的童话世
界，感受真、善
美与假、丑、恶。联想、想象在阅 读、写作中的重 要作用。培养学 生丰富的想象，在阅读中再现
生动形象，写作 中更加丰富生 动。《皇帝的新 衣 》（童话）理解深刻的含义，鼓励 说真话。学习生动的叙 写手法（刻画人物、心 理、性格）。了解童话。27 《 郭沫若诗两 首 》（新诗）
体味诗歌中的美好世
界，理解其中的含义（结 合形象分析）。28 《女娲造人 》（神话故事）
了解神话与神话故事。29 《 盲孩子和他 的影子 》（童话）学会同情人、关心人。体会文中美好的意境、美好的感情。学写童话 《寓言四则 》 继续深入了解寓言特 点，理解其中的含义。综合性练习
收集、交流人类史前史 的资料，了解当地的历
史。
童话 ： 是带有浓厚幻想色彩的虚构故事，它通过奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节 间接反映现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性（曲折反映现 实）和变异性（虚构幻想）的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式，也便于学生学习写作，培养丰富的想象能力。
神话、传说与神话故事 ： 神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释，它用虚幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物 为基础，通过幻想进行加工、充实的口头故事，带有史实的影子，是历史和文学的 结合。神话故事是后世利用神话形式创作的故事。七年级（下）语文单元、课文总体目标
（一）单 元 目 标 人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 一 单 元
品味人生，树立 正确的人生观，走好人生路，学 会面对人生路 上的各种境况。继续深入了解 掌握复杂的记 叙文（多种角度 的叙述、多种手 法的运用、叙述 中穿插议论、抒 情等）。《从百草园到 三味书屋 》（回 忆性散文）
学习本文事件对比中表 达思想及景物、场景生 动描写的手法。2 《爸爸的花儿 落了 》（回忆性 散文）
学习本文事件叙述中的 插叙介绍及叙述中含情 的手法。写 复杂 记
叙文。《 丑小鸭 》（童 话）
进一步理解童话的特点 及故事的深刻含义。学习本文反衬对照的手法（丑小鸭前后遭遇，重 点在前面的铺垫衬托）4 《 诗两首 》（哲 理诗）
理解、体味诗中深刻的 哲理及不同的表现手 法。《 伤仲永 》（文
。言文）
领悟文中表达的道理和 启示。掌握文言字词： 焉、于、彼、矣，了解 和掌握意动用法。
综合性练习、谈谈自己成长中的烦恼，如何正
确面对（可通过周记、作文、交流等）。2、收集如何正确面对人生、对待顺、逆境的名言、名诗，举办展示。七年级（下）语文单元、课文总体目标
（二）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 二
单 元
了解学校、家 乡、祖国的历 史，培养爱家 乡、爱自然、爱 普通人的情感。学习不同体裁 文章的不同表 达方法，重点了 解小说的特点，引导学生阅读 小说。《 黄河颂 》（诗 歌）
结合抗战纪念，介绍此 诗背景。理解黄河的象 征意义。体会此诗豪迈 壮阔的风格。课外阅读有 关黄河的诗
歌，介绍李白 的 《 将进酒 》。7 《最后一课 》（小说）
培养热爱祖国、热爱本 民族语言的思想。了解 小说特点，人物形象分 析的基本方法。引导、指导课 外阅读小说 名著。《艰难的国运 与雄健的国民 》（议论性散文）理解本文的含义和表达 手法，体会思索艰难曲 折中斗争前进的 “ 趣 味 ”。学习本文比 喻、象征手 法。《 土地的誓言 》（抒情性散文）
领会理解 “ 土地 ” 的含 义，体会本文中感情，欣赏、体味其语言的表 达。
学习仿造本 文排比句式 的运用（逻
辑、气势、语 言）。《 木兰诗 》（乐 府诗）
分析女英雄木兰的形象 特征。体味其民歌风味 与文人诗结合的特点。熟读背诵。排 比、设问、对
偶句式。
综合性练习收集有关黄河、长江的资料，举办一
次展示活动。
比喻与象征：比喻是一种修辞手法，它与 “ 兴 ” 有联系有区别，在《诗经》中已 经娴熟使用。在此基础上，至屈原的楚辞作品中发展为具有整体构思、相对固定的 “ 寄兴 ”，即寄托、象征。象征主要是就写作的构思而言，它往往通过比喻来具体形
象表现，所以两者有联系有区别。象征的内容往往是一种民族的、历史的、社会的
积淀，如 “ 美人香草 ”、“ 青松苍柏 ”、“ 红旗 ” 等。七年级（下）语文单元、课文总体目标
（三）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 三 单
元
中外名人传记 单元，学习名人 身上体现的精 神，选择自己学习的名人偶像。学习人物传记 不同的写法 ： 选 择片断、表现人 物不同侧面的 横式结构和以 人物发展成长
为线索、选取典 型事例的纵式 结构。共同的是 要写出个性。《邓稼先》
学习邓稼先为国献身、知识报国的崇高精神和 矢志不移人生道路。学习本文选择典型事例突 出人物品格的写法。掌 握本文的词语。12 《 闻一多先生 的说和做》
学习闻一多先生说、做 统一、踏实做事、实践 为先的精神。学习本文 围绕人物一点展开深 化、夹叙夹议的写法。学习本文语言句式。作文 ： 写一篇 记人的作文，要求刻画人 物特点、多种 手法。《 音乐巨人贝 多芬》
了解音乐艺术，了解贝 多芬的艺术精神。学习本文 “ 以宾衬主 ”、以事 件为线索、刻画人物外 貌突出人物的写人手 法。《 福楼拜的星 期天》
学习本文以星期天福楼 拜家中聚会为线索刻画 四位著名作家群像的构 思及抓住人物特征写出 不同个性的手法。《孙权劝学 》 了解 《 资治通鉴 》。掌握 语气助词（耶、耳）。
综合性练习
指导学生阅读名人传记。召开讨论
会，交流自己的崇拜明星（介绍事迹，为什么崇拜）。七年级（下）语文单元、课文总体目标
（四）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 四 单
元
了解什么是 文化，了解中 外主要的几 种文化艺术 样式（中国 画、西洋画、戏剧、戏曲、音乐、舞蹈、书法等），增 强文化艺术 素养。学习本单元文 章中不同的表 达方法。
调查当地的艺 术样式（农民
画、田歌等），写一篇文章介 绍。《 社戏 》（小 说）
体会童真童趣。学习本文围 绕 “ 社戏 ” 表现童年情趣和 选材上的特点 ： 重点写看戏 前的铺垫、看戏后的归航。17 《安塞腰 鼓 》（抒情散 文）
体味中华民族在艰苦磨难中培 育的直面坎坷苦难、乐观豪壮的 精神。学习本文从各种不同角
度、运用不同手法刻画事物、用 形象写抽象声音的手法。体会本
文豪壮激越的风格（气势、语言、句式）。《 竹影 》（艺 术散文）
体会文中表达的艺术观点。了
解、欣赏中国画重意的特点。收 集关于画竹的诗文。与上文比
较，体味阳刚、阴柔的不同风格。19 《观舞记 》（记叙文）
了解舞蹈艺术的特点，理解艺术 无国界的道理。学习本文多种手 法写动态舞姿的手法，比较体味 《安塞腰鼓》中描写声音手法。20 《 口技 》（文
言文）
了解古代口技艺术。学习本文正 面摹写与侧面烘托的手法和通
过记事写声音的特点，掌握文言 文中的时间词及者、但、其、虽。综合性练习、介绍或收集不同艺术样式的
资料。2、了解中国戏曲（写意
性、程式性、抒情性的特点）。3、介绍京剧知识（角色、流派、唱 腔、脸谱等），欣赏京剧唱腔。写作； 介绍当 地艺术 样式。七年级（下）语文单元、课文总体目标
（五）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 五 单 元
激发学生科 学探险的兴 趣，培养学生 不怕艰险、勇 于探索的精 神。
继续学习记 叙文中不同 的叙述方法。介绍不同的 阅读方法，指 导学生快速 阅读和仔细 阅读相结合 的阅读方法。21 《 伟大的悲
剧 》（记叙文）
了解胜利与失败的真正含义，正确对待人生中的奋斗、成
功、失败。体会文章选材角度 及效果（从失败中体现英勇精 神的悲剧美）。掌握本文词语。22 《荒岛余
生 》（记叙文）
理解身处绝境而奋斗求生的 精神，培养生存意识，热爱生 活。学习本文第一人称的叙事 方法）。23 《 登上地球 之颠 》（记叙
文）
学习登山队员不怕艰险、勇于 攀登的精神。学习本文介绍事 件中突出重点（登主峰）的记 叙手法。24 《 真正的英
雄 》（讲演稿）
理解人类在科学探索中艰巨
险阻，培养勇于探索、不屈不 挠的精神。掌握讲演稿的特点（针对性、鼓动性、艺术性）。理解文章中的警句。写 一篇 讲 演稿。25 《短文两 篇 》（文言文）
文言文中的句子成分省略。文 中的字词，重点孰、汝。综合性练习
收集有关科学探险的资料并 交流。推荐观看中央四台的
“ 探索奥秘 ” 节目。七年级（下）语文单元、课文总体目标
（六）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 六 单 元
热爱自然、珍惜 动物，培养热爱 生命、珍惜生命 的意识。
掌握叙述与说 明的不同运用，拟人的修辞手
法。《 珍珠鸟 》（记 叙文）
围绕鸟，写人与鸟的关 系变化，融合情感。27 《羚羊飞渡 》（记叙文）
谴责滥捕滥杀动物的行
为，了解动物保护法律，珍爱动物。学习本文动 物人性化的表达（融入 强烈情感）方法。记叙你喜欢 的一种动物。（可用记叙 文或说明文）28 《华南虎 》
（诗）
体味诗中 “ 虎 ” 中含义（表层 —— 深层）及诗
人的情感。“ 虎 ” 的文化 意义。《马 》（说明 文）
学习本文比较、拟人的 说明方法。掌握本文词 语。《狼》
理解本文的含义（联系 《聊斋志异》小说的总
体特点）。掌握本文中的 文言字词。
综合性练习引导学生阅读课本上关
于 “ 马 ” 的材料，本册课本选入古诗 12 首，其中南朝 2 首，唐代 8 首，宋代 1 首，清代 1 首。
乐府体 1 首，五言古绝 3 首，格律诗 8 首（七绝 7 首，五律 1 首）。诗歌题材有歌颂
友情、写景抒情、叙写人物、感慨世事等，内容广泛。教学时可适当根据题材或作 者延伸介绍。八年级（上）语文单元、课文总体目标
（一）初二承上启下，继续积累语文知识和词语，培养学生的阅读分析能力和写作能力，提高写 作表达技巧，培养文体感。重点是学好复杂的记叙文和说明文，同时也加强了文言文的教学，为初三的议论文教学及总复习打下基础。单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 一 单
元
正确认识人 类产生后战
争的历史、实 质，区分两类 不同性质的
战争，谴责非 正义战争，支 持反侵略
深入学习虚实 好叙事性作品，掌握根据不同 内容选择不同 文体和表达方 法的构思原则，认识叙事类中 新闻、小说的文 体。《 新闻二则 》
（新闻）
了解回顾历史。认识新闻体裁的 特点、语言要求。学习概括叙述、背景叙述、细节（典型）叙述等 不同叙述。根据新闻的
写作要求，分 析报刊新闻。2 《芦花荡 》
（小说）
了解孙犁小说的总体特点，从小 说三要素出发，分析本文的思想 内容、人物、艺术。课外阅读孙 犁的其他小
说。《 蜡烛 》（小 说）
回顾世界反法西斯斗争历史。继 续掌握小说的特点。分析本文中 两个人物（陪衬与重点关系）4 《就英法联军 远征中国给罢 特勒上尉的信 》（书信）
了解、谴责帝国主义侵略中国的 历史与罪恶。理解雨果的人道主 义精神。读懂文中含义（特别是 讽刺句子）。复习正确的书信知 识。
写 一封 信（内容、格 式上要求）《亲爱的爸爸 妈妈 》（记叙性 散文）
正确对待历史（联系对日），学习本文历史、现实交叉互现的叙 述方法，通过想象展现历史，启
示现实，表达作者的思想观点。
综合性练习收集交流古今中外关于战争的史料、诗文。
关于新闻文体：新闻是使用广泛的文体。广义的新闻包括消息、通讯、特写、报告文学等。狭义的新闻专指消息，即时发生的事件报导，要求真实、客观、简洁、时效。通讯是比消息更
详尽、生动的报道。特写是抓住新闻消息中一个细节重点叙写的一种报导。报告文学是一种兼
具新闻和文学双重特点的文体，它以真人真事为对象，可以以文学性的表现手段报导。它们的
共同特点是真实性。八年级（上）语文单元、课文总体目标
（二）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 二 单 元
本文是培养爱
心的单元，培养 学生体验人与 人之间的关系
和情感，培养学 生的体谅人、同 情人、关爱人的 感情，特别是关 注关爱普通人、弱势群体。学习观 察 生活、挖掘 普 通 人 身 上 的 写 作 材料。进一 步 学习记 叙 文 中 多 种 手 法 的 运用，使记 叙 文 向 艺
术性发展。6 《阿长与〈山
海经 〉 》（记叙性 散文）
观察、体味普通人身上的人情，重
视亲情、友情，学会关爱人。学习本文从平凡小事中挖掘人物个性、刻画人物和 “ 欲扬先抑 ” 的手法。7 《 背影 》（记叙 性散文）
体会感受父母亲之爱。学习本文围 绕中心事物逐层深入、叙述白描中 饱含感情的手法。作文 ： 写一 个人，要求 从事件中 突出个性，多种构思 和表达手 法。《 台阶 》（小说）
体会、理解父母亲养家的艰辛及对 子女的爱心。学习从平凡普通生活 中寻找题材、围绕中心事件、通过 “ 我 ” 的眼光塑造中心人物的手 法。与《背影》比较不同。《 老王 》（记叙 性散文）
观察、感受普通人身上的美德和善 良，学习本文从常见小事中观察、提炼题材及白描叙述中含情的手 法。《信客 》（记
叙性散文）
观察、学习普通人身上的美德，培 养诚信为中心的个人品质。掌握本 文词语。分析本文两个人物及作者 的构思与表达。
综合性练习引导学生关爱身边的普通人，观 察、调查他们生活，挖掘他们身上 的 “ 美 ”，并写好观察笔记，作为 写作素材。
记叙文与记叙性散文：前者以记叙人或事情经过为主要目的，要求记述完整。后者的重点在于通过记叙人或事表达一定的情感，不要求事件的完整，叙事是为抒 情服务的。八年级（上）语文单元、课文总体目标
（三）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 三 单 元
说明文单元（建筑、园 林），从美学 的观点出发，在学习课文 同时了解我 国的建筑、工 艺文化，了解 劳动人民的 聪明才智。学习建筑、园林、工艺 等 可 感 事 物 的 说 明 方 法（构 思、层次、手法、语言 等）《 中国石拱 桥》
了解中国造桥历史和技术，了解 劳动人民的聪明才智。学习本文 抓住事物特点、按照一定次序说 明的顺序和由总到分到总的结构 特点。
作文 ： 写 一篇介 绍有形 可感事 物的说 明文。《桥之美 》
理解和学会从 “ 美 ” 的角度去观 赏事物。学习本文紧扣桥 “ 绘画 形式美 ” 特点、举例说明的手法（与前文介绍事物本身不同，本 文着重从艺术美角度谈。13 《苏州园 林》
了解苏州园林幽深小巧的南方园 林美学特色。学习本文抓住 “ 一 幅完美的图画 ” 逐层说明的次序、由总到分的结构和打比方、作比 较等多种说明方法。14 《 故宫博物 院》
了解故宫园林宏大壮丽的北方园 林美学特色。学习本文按照建筑 物本身结构次序、突出重点说明 的手法。《说 “ 屏 ” 》
学习本文围绕说明对象从各个不 同角度介绍、穿插趣味性的诗文
知识的手法。
综合性练习调查、收集有关当地桥的各种资
料，写一篇调查报告或散文。八年级（上）语文单元、课文总体目标
（四）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 四 单 元
通过科学事 理说明文学习，引导学生 崇尚科学的 思想，培养学 生注重观察、讲究实证的 科学方法，求 真创新的科 学态度和正 确的科学思 想方法。学习抽象 事理的说 明方法。《 大自然的 语言》
了解物候学，观察关注大自然的 现象，学习本文按照说明对象一 定逻辑逐层说明的结构和运用丰 富语言和多种说明的方法。17 《 奇妙的克 隆》
了解克隆技术，正确对待克隆技 术，培养科学兴趣。学习本文围 绕说明对象，采用多种方法（多 种举例、下定义等），使深奥的科 技知识变得生动浅显的方法。写一篇关于 抽象事理的 说明文（介绍 学习方法、一 种新的技术
等）18 《 阿西莫夫 短文两篇》
培养大胆设想与严密考证相结合 的科学方法，探索科学奥秘。学习本文运用不同材料、从不同角 度解释科学现象的方法和写作手 法。《 生物入侵
者》
了解最新的科技知识，关注最新 的科技成果。学习本文从现象到 本质、逐层深入的说明构思和多 种说明方法。20 《 你一定会 听见》
学习本文运用大量具体例子说明 抽象事物的方法，学习本文第二 人称及形象生动的说明语言。
综合性练习收集资料，交流讨论 “ 克窿 ”、“ 上
网 ” 等当前热点问题。八年级（上）语文单元、课文总体目标
（五）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 五
单 元
学习、了 解、关注、热 爱 中 国 古代文化，熟 悉 古 代 名篇佳文，增 强 自 己 的 文 化 知 识底蕴。掌握常用的
文言虚、实词 和句式（作些 归纳，并经常 复习），学习和掌握阅读、分析、评价古 代文言文的 能力。《 桃花源 记 》（记叙 文）
了解作者和本文的有关背景及意义。掌握 本文按顺序记述的构思和古今词义相异 的词语，了解句子成分在文中的省略。22 《 短文两 篇》
学习古人淡泊名利、保持高洁品格的高雅
志趣。了解 “ 铭 ”、“ 说 ” 两种文体。文章的含义，掌握文中字词。背诵。23 《 核 舟 记 》（说明
文）
了解中国古代劳动人民的聪明才智。了解 作者身世。学习本文仔细观察、选择好事 物角度和说明次序的饿方法。24 《 大道之行
也 》（议论文）
了解 《 礼记 》 一书，评析 “ 大同 ” 理想“ 桃花源 ” 比较）。掌握本文字词。25 《 杜甫诗 三首》
理解
与
（了解、学习杜甫的忧国忧民精神和 “ 诗史 ” 的含义。背诵、理解三诗的内容和表现艺 术。联系第一单元分析杜甫的战争观。综合性 练习“ 莲 ” 文化的研讨。
陶渊明《桃花源诗 》 ： 赢氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复 湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入所从憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑清风，高举寻吾契。
《礼记 · 礼运 》 ： 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，子其子，货力为己。大人世及以为
礼，城郭沟池以为固。礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知。以功为己，故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也。以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示
民有常。如有不由此者，在势者去，众以为殃。是为小康。
杜甫《前出塞 》 ： “ 挽弓当挽强，用箭当有长。射人先射马，擒贼先擒王。
杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵凌，岂在多杀伤！”八年级（上）语文单元、课文总体目标
（六）单
元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 六 单
元
体会古人从 大自然中领 略和感受到 的人文熏陶 和审美观感。引导培养学 生的饿人文 素养和审美 情趣，丰富他 们的问哈积 累。
通过教学，从 审美和认知 两个角度提 高学生对古 代美文佳篇 的阅读、感 知、赏析、体 味、领悟能
力。掌握重点 字词和基本 句式，背诵美 篇佳句。《 三峡 》（写 景散文）
了解和体会三峡山水自然之美。学习本文从不同角度、抓住四季特点 刻画景物的手法。背诵默写其中佳 句。《短文两 篇 》（笔记体 小品）
领略文中的美妙境界，体会作者的 志趣。背诵默写，学习对偶佳句。28 《 观潮 》（笔
记体记叙文）
学习本文的场景描写手法，掌握文 中的文言时间词及其他字词。29 《 湖心亭看 雪 》（笔记体 小品）
体会其中文人的雅趣（明亡特定环
境下的回忆），学习本文抓住特点、简练成趣，叙事、绘景、写情结合 的手法。《诗四首 》 体会诗中的情趣美色，领略不同的 表现手法，背诵默写。综合性练习扩大阅读。
张岱《陶庵梦忆 · 烟雨楼》 嘉兴人开口烟雨楼，天下笑之。然烟雨楼故自佳。楼襟对莺 泽湖，涳涳蒙蒙，时带雨意，长芦高柳，能与湖为浅深。湖多精舫，美人航之，载书画茶酒，与客期于烟雨楼。客至，则载之去，舣舟干烟波缥缈。态度幽闲，茗炉相对，意之所安，经旬
不返。舟中有所需，则逸出宣公桥、甪里街，果蓏蔬鲜，法膳琼苏，咄嗟立办，旋即归航。柳
湾桃坞，痴迷伫想，若遇仙缘，洒然言别，不落姓氏。间有倩女离魂，文君新寡，亦效颦为之。
淫靡之事，出以风韵，习俗之恶，愈出愈奇。
本册选入古诗词 25252525 首（含课文练习中），涉及到汉至宋代的 15 位诗人，另有毛泽东 《 长 征 》 诗。从诗歌体裁上讲，有古体诗（《 古诗十九首 》、《 归园田居 》、《 望岳 》 等）、乐府诗（《 长 歌行 》、《西洲曲 》、《石壕吏》等）、有词（《 破阵子 》、《浣溪沙》等），其余均为格律诗（七绝、五律、七律）。从内容、风格、手法上看，也十分丰富、广泛。八年级（下）语文单元、课文总体目标
（一）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 一 单 元
通 过 学习名 人 的 人 生 道 路 历 程 和 奋 斗 体会，联系 自 己，思 索、感悟人 生，确立正 确 的 人 生 目标。
学习掌握复 杂记叙文，特 别是学习提 炼从平凡生 活中观察人、事，写出人物 特点的手法，学习叙述、白 描中见情，领 悟文章中情 感丰富、含义 深刻的佳句。1 《藤野先 生 》（记叙 性散文）
领会藤野先生对作者人生道路的启迪，学习鲁迅关心国事、选择人生的精神。理解 文中含义深刻或含讽刺意义的句子。学习本文围绕中心人物、组织材料的构思。学习记 人文章。《 我的母亲 》（记人为主 的记叙文）
从平凡生活中感受、体会母爱，热爱母亲。学习本文选择典型事件表现人物性格和 用铺垫突出重点人物的手法。3 《我的第一 本书 》（记事 为主的记叙 文）
学习本文围绕中心事件组织材料的构思 方法，学习本文倒叙回忆安排结构的手 法，理解 “ 第一本书 ” 的含义。4 《列夫 · 托 尔斯泰 》（人
物传记）
理解俗语 “ 人不可貌相，海水不可斗量 ”。学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手 法、利用人物的内外 “ 反差 ”、抑中有扬 刻画人物的手法。《再塑生 命 》（记叙 文）
学习作者身残志不残、顽强学习的精神和 克服自身弱点、不断前进的心理历程。体 会教师在人生、求知路上的引导作用。学习本文以人物学习过程为线索、选择重点 事例、运用多种手法表达抽象的心理感受 的写法。综 合 性 练习
收集关于母亲、母爱的资料，写一 篇关于母爱的文章，要求运用典型 的细节、叙述白描中融深情。八年级（下）语文单元、课文总体目标
（二）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 二
单 元
引导学生观 察、发现、欣 赏平凡生活
中的 “ 美 ”，培养学生健
康、美好的感 情。
了解抒情散 文的特点，学习抒情散文 的写法，掌握 直接抒情和 间接抒情两 种基本的抒
情方法，了解 和学习间接 抒情的具体 手法。《 雪 》（抒 情性散文）
理解作者渗透在文中的那种追求真、善、美，鄙弃假、丑、恶的感情。掌握文中托 物寄情的构思和拟人、比喻等间接抒情的 手法。《 雷电颂 》（散文诗）
了解郭沫若的饿历史剧和屈原其人其事。学习文中追求光明、美好，贬斥黑暗、丑 恶的强烈感情。掌握本文象征手法和比
喻、夸张等修辞手法，学习本文激情澎湃 的抒情语言。学写抒 情性散 文。《短文两 篇 》（散文 诗）
理解本文中在特定环境下对 “ 日 ”、“ 月 ” 的象征含义。学习本文托物言志的构思和 诗化的语言。9 《海燕 》（散文诗）
理解 “ 海燕 ”、“ 海鸥 ” 的象征意义，学习“ 海燕 ” 搏击长空、冲破风浪、勇迎暴风 雨的战斗精神。学习本文诗化的语言。10 《组歌 》
（散文诗）
理解文中 “ 浪 ”、“ 雨 ” 的象征意义。学习本文用 “ 第一人称 ” 直接抒情、表达思想 感情的手法。综 合 性 练习
收集关于春天（或秋、冬）的诗歌、文章、资料，从不同角度描绘、歌 颂春天（秋、冬）
关于散文： 广义散文泛指与韵文相对的文章。狭义散文是指篇幅短小、取材广泛、形式自 由、手法灵活、声情并茂的文学样式。其特点是散：内容上的取材广泛、自由和形式手法上的
自由灵活多样，不拘一格。鲁迅说 ： “ 散文的体裁，其实是大可以随便的。” “ 题材应听其十分自
由选择，风景静物，虫鱼，即一花一叶均可。”
散文的分类： 一般分为记叙性散文（不以记事为目的）（有记人、记事、游记等）、抒情性
散文（写景状物抒情寄托）、议论性散文（文艺性议论文或议论中抒情，如杂文等）、散文诗（介
乎于诗歌与散文之间，比抒情性散文情感更强烈凝练，语言更精练优美）。八年级（下）语文单元、课文总体目标
（三）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 三 单 元
科 技 知 识 说 明 文 单 元，引导、培 养 学 生 关注自然，保护自然，保护环境，保护地球，与 自 然 和 谐相处。继 续 学习说明文，学习用 艺 术 性 手 段 和 语 言 表 达 科学知识、科 学 道 理 的手法。11 《敬畏自 然 》（事理说 明文）
理解 “ 敬畏自然 ” 的深刻含义，培养热爱 自然、探索自然、认识和利用自然的精神。学习本文议论、抒情与说明相结合的表达 方法，掌握设问、反问良种修辞方法。12 《罗布泊，消逝的仙湖 》（事物说明
文）
认识违背自然规律、破坏自然环境的严重 恶果，培养热爱自然、尊重自然规律的理
念。学习本文运用历史事实、数据、举例、对比等方法说明事物的手法。写一篇说明
文，要求运用 多种手法。13 《松鼠之 谜 》（事物说 明文）
培养探索自然奥秘的兴趣。学习本文记叙 与说明相结合的手法和运用数据的说明 方法。《大雁归 来 》（事物说
明文）
观察自然界中的事物，培养科学的探索和 研究精神。学习本文从事物的现象着手进 行研究、分析并进行合理的假设和解释的 研究方法，学习本文运用描写增加趣味和 生动性的说明方法。15 《 喂，出来 》
（科幻小说）
读懂小说，从小说的表层意义到深刻的蕴 涵意义及不同角度理解的多层义。学习本 文丰富的想象、联想。
综合性 练习
开展关注自然、热爱自然、研究自 然的活动。
《孟子 · 梁惠王上 》 ： “ 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜
食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用 食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用 食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用 食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，，是 是 是 是
使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也 使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也 使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也 使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。。” ” ” ”
《老子 》 ： “ “ “ “ 小国寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，小国寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，小国寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，小国寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，无所乘之；虽有甲兵，无所陈之。使人复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居 无所乘之；虽有甲兵，无所陈之。使人复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居 无所乘之；虽有甲兵，无所陈之。使人复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居 无所乘之；虽有甲兵，无所陈之。使人复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，，乐其俗。邻国相望，鸡犬相闻，民至老死不相往来 乐其俗。邻国相望，鸡犬相闻，民至老死不相往来 乐其俗。邻国相望，鸡犬相闻，民至老死不相往来 乐其俗。邻国相望，鸡犬相闻，民至老死不相往来。。” ” ” ”八年级（下）语文单元、课文总体目标
（四）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 四 单 元
本单元介绍 民族民俗文 化，了解中国 民族文化和习俗，从中体 会民族文化 的含蕴积淀。培养学生热
爱家乡、热爱 人民的深厚 感情。继续学习记述描写 民族文化习俗、节 令的叙事 性散文 《 云南的歌 会 》（记叙性
散文）
学习本文围绕中心选择不同场景介绍事件 的手法，学会从不同角度观察生活、收集生 活中生动有趣的素材。学习本文叙述、描写 多多种手法的灵活运用。17 《 端午的鸭 蛋 》（记叙性
散文）
了解端午这一民族传统节日，了解家乡的一 些习俗，从中感受文化传统。学习本文通过 具体事例寄托思乡爱乡之情的构思和平淡 中寓至味寄深情的语言及记叙与说明结合 的特点。描写家乡 的风俗（过 年、重阳
等）《 吆喝 》（记 叙性散文）
从了解家乡的风俗中表达爱乡之情。学习本 文围绕中心事件从不同角度展开叙述描写 的手法。学习设计
广告（抓住 特点）。《 春酒 》（记 叙性散文）
学习本文细致、深入观察、体味生活、从平凡生活中提炼生动材料，学习本文呢在叙述 中寓感情的手法。20 《俗世奇 人 》（传奇小
说）
理解勤学苦练出高艺的道理。学习本文紧扣 人物特点、抓住人物生动细节刻画人物个性 的手法。学习本文 “ 看似平淡实奇崛 ” 的语 言特色。综 合 性 练习观察生活，了解当地风俗、熟悉各种
人物，并记述一个有鲜明个性或特色 的人物。
刘克庄 《 贺新郎 》（端午）： “ “ “ “ 深院榴花吐 深院榴花吐 深院榴花吐 深院榴花吐。。画帘开 画帘开 画帘开 画帘开，，綀衣纨扇 綀衣纨扇 綀衣纨扇 綀衣纨扇，，午风清暑 午风清暑 午风清暑 午风清暑。。儿女纷纷 儿女纷纷 儿女纷纷 儿女纷纷
夸结束，新样钗符艾虎。早已有游人观渡。老大逢场慵作戏，任陌头年少争旗鼓 夸结束，新样钗符艾虎。早已有游人观渡。老大逢场慵作戏，任陌头年少争旗鼓 夸结束，新样钗符艾虎。早已有游人观渡。老大逢场慵作戏，任陌头年少争旗鼓 夸结束，新样钗符艾虎。早已有游人观渡。老大逢场慵作戏，任陌头年少争旗鼓。。
溪雨急，浪花舞。溪雨急，浪花舞。溪雨急，浪花舞。溪雨急，浪花舞。灵均标致高如许！忆平生，既纫兰佩，更怀椒糈。谁信骚 灵均标致高如许！忆平生，既纫兰佩，更怀椒糈。谁信骚 灵均标致高如许！忆平生，既纫兰佩，更怀椒糈。谁信骚 灵均标致高如许！忆平生，既纫兰佩，更怀椒糈。谁信骚
魂千载后 魂千载后 魂千载后 魂千载后，，波底垂涎角黍？又说是蛟馋龙怒 波底垂涎角黍？又说是蛟馋龙怒 波底垂涎角黍？又说是蛟馋龙怒 波底垂涎角黍？又说是蛟馋龙怒。。把似而今醒到了 把似而今醒到了 把似而今醒到了 把似而今醒到了，，料当年醉死差无苦 料当年醉死差无苦 料当年醉死差无苦 料当年醉死差无苦。。
聊一笑，吊千古 聊一笑，吊千古 聊一笑，吊千古 聊一笑，吊千古。。” ” ” ”八年级（下）语文单元、课文总体目标
（五）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 五 单
元
本单元是古 诗文单元，了 解、学习古代 诗文名篇，从 具体作品中 感受中国文 化，学习继承 优良的民族 传统。
背诵或熟读 美文佳篇，了 解和熟悉常 见的文言字、词、句式，学习和运用至 今仍有生命 力的古代词 语。《与朱元思 书 》（书信体骈
文）
体会大自然的神奇美色，了解 “ 骈文 ” 的特点，学习本文抓住景物特点（奇山 异水）描写和简练隽永的语言（特别是 对偶句）。《五柳先生
传 》（传记散文）
理解本文传主在特定环境下表现出来 的不慕富贵、自甘落寞、洒脱自然的性 格特征。了解陶渊明及他的田园诗。23 《 马说 》（杂 文）
理解 “ 伯乐相马 ” 的含义，学习本文形 象说理、寓言寄意的特点。重点掌握 “ 其 ”（代词、语气词）。24 《 送东阳马生 序 》（序文、议 论文）
学习古人克服困难、甘愿清贫、勤奋好 学的精神。学习本文自述亲身经历为依 据说理的方法。背诵。理解文中字、词、句。《 诗词曲五
首》
体会诗、词、曲的不同特色。背诵。读 懂、理解、领会其中的含义（感情、哲 理），了解其表现手法。
综合性练习围绕学过的诗词曲，扩展阅读。王国维 《 人间词话 》 ： “ “ “ “ 词之为体 词之为体 词之为体 词之为体，，要眇宜修 要眇宜修 要眇宜修 要眇宜修，，能言诗之所不能言 能言诗之所不能言 能言诗之所不能言 能言诗之所不能言，，而不能尽言诗之所言 而不能尽言诗之所言 而不能尽言诗之所言 而不能尽言诗之所言。。
诗之道广，词之体轻 诗之道广，词之体轻 诗之道广，词之体轻 诗之道广，词之体轻。。” ” ” ”
孙麟趾 《 词迳 》 ： “ “ “ “近人作词近人作词近人作词近人作词，，尚端庄者如诗 尚端庄者如诗 尚端庄者如诗 尚端庄者如诗，，尚流利者如曲 尚流利者如曲 尚流利者如曲 尚流利者如曲，，不知词自有界 不知词自有界 不知词自有界 不知词自有界，，越其界限 越其界限 越其界限 越其界限，，即非词 即非词 即非词 即非词。。” ” ” ”
李渔 《 窥词管见 》 ： “ “ “ “ 作词之难 作词之难 作词之难 作词之难，，难于上不似诗 难于上不似诗 难于上不似诗 难于上不似诗，，下不类曲 下不类曲 下不类曲 下不类曲，，不淄不磷 不淄不磷 不淄不磷 不淄不磷，，立于二者之中 立于二者之中 立于二者之中 立于二者之中。。” ” ” ” 王又华《古今词论》引 ： ： ： ： “ “ “ “ 诗庄词媚，其体元别 诗庄词媚，其体元别 诗庄词媚，其体元别 诗庄词媚，其体元别。。” ” ” ”
王士祯《花草蒙拾 》 ： “ “ “ “ 或问诗词曲分界，予曰 或问诗词曲分界，予曰 或问诗词曲分界，予曰 或问诗词曲分界，予曰 ： ： ： ： ‘ ‘ ‘ ‘ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 ’ ’ ’ ’，，定非香奁诗 定非香奁诗 定非香奁诗 定非香奁诗。。‘ ‘ ‘ ‘ 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 ’ ’ ’ ’，定非草堂词也，定非草堂词也，定非草堂词也，定非草堂词也。。” ” ” ”八年级（下）语文单元、课文总体目标
（六）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文
教 学 重 点 练习第 六 单 元
了 解 文 章 作 者 及 写 作背景，感 受 中 国 古 代 深 厚 的 文化，领略 祖 国 山 河 美 景。理 解、欣赏、学习古 人 的 高 风 亮 节，学习本 单 元 中 游 记 的 不 同 写 法，背诵或 熟读，理解 文 章 内 在 含义，尤其 是名句。掌 握 文 言 字 词句式。26 《 小石潭 记 》（游记
性散文）
学习本文按游览顺序、抓住景物特点记叙、景中 寓情的手法。了解作者及本文写作背景，掌握
“ 为 ” 字的用法（动词、介词）及名词作状语的 特点。比较三 篇游记 散文，学 写一篇 游记散 文。《 岳阳楼 记 》（游记 性散文）
理解和学习古人 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐
而乐 ” 的高尚情操。学习本文叙事、描写、抒情、议论相结合的的写法和有总有分、对比中生发感 慨的构思。体会其中写景的佳句。28 《 醉翁亭 记 》（游记
性散文）
体会作者在文章中寄托的 “ 与民同乐 ” 的政治理
想。学习本文围绕 “ 乐 ” 字、以游踪顺序及四季 早晚不同景色构思安排文章的特点。体会和背诵 文中对偶、排比佳句，掌握 “ 也 ” 字的用法。29 《 满井游 记 》（游记
性散文）
学习本文紧扣时令特点、从主观感受出发写景的 手法，学习本文用比喻写景的写法。归纳掌握 “ 之 ” 字的用法。30 《 诗五
首》
了解诗人情况及诗歌的创作背景，体会诗歌中的 不同思想感情，领会不同风格的诗歌，掌握诗歌 中运用的不同抒情手法，特别是体会其中的名 句、佳句的含义及写作特色。写一篇 诗歌评 析鉴赏 短文。综合性练
习
介绍对联常识，收集对联，学习对对子、写对联。课外拓展阅读：导读《西游记 》。书法欣赏。
本册选入古体诗词曲 21 首，不同时代、不同体式、不同风格。
游记与游记性散文 ： 游记是以记叙游览地的风光景物为主的散文，我国最早的游记当推 南北朝时郦道元的 《 水经注 》 及杨衒之的 《 洛阳伽蓝记 》，早期游记以客观记叙为主，很少融合
个人情感。至唐代柳宗元的 《 永州八记 》，由于柳宗元遭到贬谪，借游记抒发其个人忧愤，遂形
成记叙客观景物与抒发个人情感的结合，习惯上人们把后一类称为游记性散文。另有一类更客
观介绍风光景点的文章，则又可归之于说明文。九年级（上）语文单元、课文总体目标
（一）九年级是初中的最后阶段，继续学好记叙文、说明文外，重点学好议论文，并 全面复习归纳各种知识，进一步培养、提高语文的各种能力，拓宽语文眼界。单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 一
单 元
热爱、观察 大 自 然 万 物，感受大 自 然 的 魅 力，领 会 “ 天 人 合 一 ” 的 境 界。学习课 文 从 自 然 中 获取灵感，丰 富 自 己 的 心 灵 世 界，从大自 然 中 摄 取 题材，寓以 情感，写好 丰 富 多 彩 的文章。《沁园春 ·
雪 》（词）
进一步了解 “ 词 ” 的特点，体会词中写景、抒情 的特点，背诵、理解其中的名句。课外扩展阅读 毛泽东诗词。2 《 雨说 》（诗 歌）
领会诗歌中 “ 雨 ” 的象征意义及赋予的深沉内涵，理解和体会诗中 “ 雨 ” 与 “ 孩子 ” 之间关系的象 征意义。深入学习诗中比喻、拟人等多种修辞手 法。《星星变奏
曲 》（诗歌）
理解和品味诗歌中 “ 星星 ” 的形象（一种以爱为 中心的和谐、自由、温馨的意境），体会和学习诗歌中运用丰富想象、联想及塑造一系列形象在 表现中心情感的手法。《外国诗两 首》
了解济慈、叶赛宁两位外国诗人。体会和感悟诗 歌中描绘的大自然旺盛的生命力和和谐境界，掌 握诗歌通过形象寄寓表达情感的特点。综合性
练习
观察、体验大自然，并从中寻找、提炼要表达的 情感及寄寓的景物，写一篇散文或诗歌，并相互 交流。
关于 “ 雨 ” 的诗词：
杜甫《春夜喜雨 》 ： “ 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”
苏轼《六月二十七日望湖楼醉书 》 ：
“ 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。” 蒋捷《虞美人 · 听雨 》 ：
“ 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”
梁启超《太平洋遇雨 》 ： “ 一雨纵横亘二洲，浪淘天地入东流。却余人物淘难尽，又挟风雷作远游。”九年级（上）语文单元、课文总体目标
（二）单 元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 二 单
元
进 一 步 引 导 学 生 正 确、现实地 对待理想、人生，确立 好 自 己 的 人生坐标，走 好 人 生 之路。联系 自己，敞开 心灵，正确 对 待 和 处 理 心 灵 上 的 疙 瘩 和 矛盾。理 解 议 论 文的特点、要素，学习和 掌 握 确 立 和 围 绕 中心论点、选 择 好 论 据、有条理 地论述、证 明 的 过 程 和方法。掌 握 演 讲 稿 的 特 点 和 写法。《敬业和乐 业 》（演讲议
论文）
培养学生从小确立敬业、乐业的精神，走上社 会后能立足本职、热爱事业，为国家、社会作 出贡献。学习本文围绕中心，引用事实、道理 等论据，逐层深入论证的方法。了解演讲稿的 特点。《纪念伏尔 泰逝世一百
周年的演说 》（演讲议论 文）
了解伏尔泰和雨果两位伟人。理解雨果在文中 对伏尔泰反对专制暴君、主张开明政治、强调 自由平等的人道主义思想的高度评价（中心论 点）及剖析他身后正（祝福和赞扬）、反（诅 咒）不同评价的实质（论据）。体会文中激情 洋溢的浪漫主义风格。7 《傅雷家书 两则 》（书信
体议论文）
体会和理解傅雷作为父亲对儿子的企盼、教 诲、引导，引导学生正确面对人生路上的消沉 和挫折，培养战胜困难、顽强前进的信心。读 懂和理解文中重点句子的含义和深沉的情感。写一封
书信，内 容围绕 谈人生，以议论 为主。《致女儿的 信 》（书信体
议论文）
体会和理解文中的爱情观，引导学生正确对待 爱情，讨论什么是爱情（相互爱抚、尊重 —— 共同创造生活、世界 —— 精神心灵的追求三个 层次）。学习本文形象说理的手法。
综合性练习演讲比赛，要求每人准备演讲稿，内容为 “ 笑 对失败 ”、“ 善待他人 ”、“ 竞争与合作 ”、“ 爱情 是什么 ” 等。
苏轼《蝶恋花 》 ：
“ 花褪残红青杏小，燕子来时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。” 秦观《鹊桥仙 》 ：
“ 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”九年级（上）语文单元、课文总体目标
（三）单
元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第
三 单 元
通 过 小 说 认识社会，了解社会，正 确 认 识 社 会 的 多 重 性 和 复 杂性，为走 上社会、适 应 社 会 作 好 心 理 准 备。
继 续 深 入 认 识 小 说 体裁特点，读懂课文，在 引 导 学 生 总 结 和 掌 从 要 分 握 小 素 析 如 说 着 不 何 三 手 同
风 格 小 说 的 思 想 内 容 人 物 的 基本方法。9 《故乡》
理解课文中 “ 故乡 ” 的含义及小说的主题，理解关于 “ 路 ” 的议论。分析小说人物、景 物描写对表达小说主题的作用。10 《孤独之
旅》
理解和体会小说主人公走过的艰难的人生 之路和心理历程，确立面对艰难困苦努力奋 斗、走好人生路的信心。分析本文环境、人 物心理描写对塑造人物形象、表现人物性格 的作用。《 我的叔叔
于勒》
理解和体会社会伦理道德价值观在社会人
与人之间关系中的作用，引导学生正确处理 好人与人之间的关系。学习本文围绕中心人
物、中心事件的发展过程安排小说情节结构 的特点和心理描写的作用。《心声 》 分析和讨论小说中的现象，懂得阅读、学习、欣赏文学作品要带有真情体验的道理，分析 和体会本文将主人公经历与 “ 万卡写信 ” 巧 妙联结反映社会现实的构思特点。综 合 性 练习
（1）收集关于珍惜青春年华、不虚度美好 时光的资料，开展讨论活动，写出有关文章。（2）课外拓展阅读分析小说。
鲁迅论短篇小说 ： “ “ “ “ 在巍峨灿烂的巨大的纪念碑底文学之旁 在巍峨灿烂的巨大的纪念碑底文学之旁 在巍峨灿烂的巨大的纪念碑底文学之旁 在巍峨灿烂的巨大的纪念碑底文学之旁，，短篇小说也依然有 短篇小说也依然有 短篇小说也依然有 短篇小说也依然有
着存在的充足的权利 着存在的充足的权利 着存在的充足的权利 着存在的充足的权利。。不但巨细高低 不但巨细高低 不但巨细高低 不但巨细高低，，相依为命 相依为命 相依为命 相依为命，，也譬如身入大伽蓝中 也譬如身入大伽蓝中 也譬如身入大伽蓝中 也譬如身入大伽蓝中，，但见全体 但见全体 但见全体 但见全体
非常宏丽，眩人眼睛，令观者心神飞越，而细看一一雕栏一画础，虽然细小，所得 非常宏丽，眩人眼睛，令观者心神飞越，而细看一一雕栏一画础，虽然细小，所得 非常宏丽，眩人眼睛，令观者心神飞越，而细看一一雕栏一画础，虽然细小，所得 非常宏丽，眩人眼睛，令观者心神飞越，而细看一一雕栏一画础，虽然细小，所得
却更为分明，再以此推及全体，感受遂愈加切实，因此那些终于为人所注重了 却更为分明，再以此推及全体，感受遂愈加切实，因此那些终于为人所注重了 却更为分明，再以此推及全体，感受遂愈加切实，因此那些终于为人所注重了 却更为分明，再以此推及全体，感受遂愈加切实，因此那些终于为人所注重了。。” ” ” ”
（《 〈近代世界短篇小说集〉小引 》）九年级（上）语文单元、课文总体目标
（四）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 四 单
元
引导、培养 学 生 脚 踏 实地、实事 求 是 的 科 学 精 神 和 大胆设想、勇 于 探 索 的 神习础 创。，造 精 认真学 打好基 敢于创
新。
继 续 学习和 掌 握 议 论文知识，能 根 据 议 论 文 知 识 分 析 不 同 文 章 中 的 论点、论据 和 论 证 方 法，理解议 论 文 的 严 密 逻 辑 和 思辩特点。13 《 事物的 正 确答 案
不止一个 》
培养学生敢于质疑、敢于突破前人囿说的创新精 神与脚踏实地、严密求证的精神。学习和掌握本 文围绕论题、逐层深入论述、归纳论点的构思和 论证方法。掌握设问的特点、作用及运用。写一篇 议论文，要求确 立好论 点、选择 好论据 和论证 方法。14 《 应有格 物 致知 的 精神》
引导和培养学生在学好扎实理论知识的同时重
视实践、重视动手能力培养的科学实证精神。学习和分析本文以个人亲身经历、经验为论据，从 反面落笔推出正确论点的构思和论证方法。15 《 短文两 篇》
了解和懂得读书对个人素养提高的重要作用，掌 握正确的阅读观点和阅读方法（阅读内容的选 择，不同书籍、不同用途的不同阅读方法等）。了解两文围绕论题随笔式议论的特点，理解和背 诵文中警句和名言。16 《 中国人 失 掉自 信 力 了 吗 》
（杂文）
懂得文章中 “ 中国人 ” 的深沉历史含义，向中华 民族历史上的 “ 脊梁 ” 学习，继承优良的民族美 德和传统，为中华民族的复兴而努力。学习、分 析本文从剖析表面事实、现象入手，逐层揭示事 物本质的论证过程和方法，理解文中的深义。综合性练
习
介绍读书方法，引导学生正确阅读（内容选择和
精读、略读等方法的掌握）。
议论文在我国有很久的历史，先秦诸子散文就是议论文。《 文心雕龙 · 论说 》 专门论述了议
论文的特点和要求 ： “ “ “ “ 原夫论之为体 原夫论之为体 原夫论之为体 原夫论之为体，，所以辨正然否 所以辨正然否 所以辨正然否 所以辨正然否，，穷于有数 穷于有数 穷于有数 穷于有数，，追于无形 追于无形 追于无形 追于无形，，钻坚求通 钻坚求通 钻坚求通 钻坚求通，，钩深取 钩深取 钩深取 钩深取 极 极 极 极，，乃百虑之筌蹄 乃百虑之筌蹄 乃百虑之筌蹄 乃百虑之筌蹄，，万事之权衡也 万事之权衡也 万事之权衡也 万事之权衡也。。„„„„„„„„ 其义贵圆通 其义贵圆通 其义贵圆通 其义贵圆通，，辞忌枝碎 辞忌枝碎 辞忌枝碎 辞忌枝碎。。„„„„„„„„ 是以论如析薪 是以论如析薪 是以论如析薪 是以论如析薪，，贵能破理 贵能破理 贵能破理 贵能破理。。” 古代文体中有论（《 过秦论 》）、说（《 马说 》）、议（《 毁庙议 》）、辩（《 讳辩 》）、驳（《 驳复仇议 》）、原（《 原道 》）、解（《 进学解 》）等议论文体。
议论文有论题（论述的问题）、论点（对论题赞成或反对的观点）、论据（证明论点的依据）、论证（用论据证明论点的过程和方法）。九年级（上）语文单元、课文总体目标
（五）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 五 单 元
培养学生 阅读古代 小说的兴 趣 和习惯，通过 小说认识 历史，认 识社会，借 古 知 今，了 解 我 国 古 代 小 说 的发展概，熟 悉 著 名 的 古 典 小 说，学会阅 读 和 分 析 古 典 小 说 的 基 本 思 路和方法。提 高 学 生 的 文 化 品
位。《 智取生辰 纲》
阅读名著《水浒传 》，从整体上了解该书的思想 内容和艺术特色。了解课文节选部分按照中心事 件发展、从杨志一方与晁盖一方两条线索明暗交 叉写来的结构特点。分析主要人物杨志的性格特 点和环境描写在小说中的作用。1、写一 篇阅读 古典小 说的评 论； 2、了解 调查报 告的文 体特点、写法，组 织一次
调查，写 一篇调 查报告。18 《杨修之 死》
阅读名著《三国演义 》，从整体上了解该书的思 想内容和艺术特色。分析选文中杨修与曹操两个 人物的性格特点及杨修之死的原因（实质与表 面）。分析通过细节描写刻画人物的特点。19 《范进中 举》
阅读名著《儒林外史 》，从整体上了解该书的思 想内容和艺术特色。分析和掌握范进悲剧的根本 原因及作者的批判意义。理解和分析小说喜中有 悲、讽刺、对比等特色。20 《香菱学
诗》
阅读名著《红楼梦 》，从整体上了解该书的思想 内容和艺术特色。理解小说选段中通过黛玉、香 菱之口表达的诗歌艺术主张与欣赏标准。从香菱 读诗、学诗的过程中体会如何写作、评价诗歌的 方法。
综 合 性 练
习
收集关于 “ 金钱 ” 的故事、评论、诗词等资料，讨论如何正确对待 “ 金钱 ”。1、我国古代小说的概况 ： 古人小说的概念与今天不同，是把 “ 街谈巷议 ”、“ 道听途说 ” 的东西作为 “ 小 说 ”，与 “ 大道 ” 相对，所以，古代小说以希奇古怪的内容为主，另外，小说被认为是不登大雅之堂的。最早的
小说是魏晋时的志怪小说（以 《 搜神记 》 为代表）和志人小说（以 《 世说新语 》 为代表），到唐代发展为 “ 传奇 ”，这形成了文言小说的一条线索（又叫笔记体小说）。到宋代出现了 “ 话本 ”（说故事的文字本子，即白话短篇小
说），发展至元末明初，出现 “ 章回体 ” 长篇白话小说和 “ 拟话本 ” 的白话短篇小说。、我国古代科举考试 ： 古代科举考试分四级，首先是县（府）试，考中的为秀才（又称诸生，未中的为
“ 童生 ”）。秀才有资格参加省试（乡试），考中的称 “ 会元 ”（举人），第一名为 “ 解元 ”。举人有资格参加会试
（京试），考中的称进士（贡士）。进士的前三名参加皇帝主持的殿试，第一名为状元，第二名为榜眼，第三名
为探花。考中进士又叫 “ 及第 ”，未中叫 “ 落第 ”。九年级（上）语文单元、课文总体目标
（六）单
元 目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 六 单 元 史 传 文 通过史传 散文的学习，增长 历 史 知 识，学习历史人物 身上的优 良品质。了 解 史 传 散文，分析 理 解 文 章 的 思 想 内 容 和 艺 术 特色，能掌 握 常 见 的 文 言 字 词 和句式。21 《陈涉世
家》
了解《史记 》（纪传体史书）和司马迁及本文的
历史意义。分析本文围绕起义发生、发展过程叙 述的特点，掌握文中判断句、被动句、使动句、意动句的运用，掌握字词，重点 “ 为 ” 字的运用。翻译或 扩写其 中一篇 史传散
文。《 唐雎不辱 使命》
了解《战国策》一书（国别体史书）。学习古人 不畏强暴、维护国家尊严的独立人格与爱国精 神。掌握本文中常见的文言字词和句式，了解文 章中的历史典故，重点掌握语气助词。《隆中对 》
了解 《 三国志 》 一书（与 《 三国演义 》 的区别）熟悉 “ 三顾茅庐 ” 的故事和诸葛亮在文章中表达
。的战略思想和方针。掌握本文的文言字词、句式，重点了解宾语前置 “ 时人莫之许也 ”。24 《出师表 》（议论文）
了解 “ 表 ” 的文体特点，学习诸葛亮忠于事业、鞠躬尽瘁的精神。学习和掌握本文字词，尤其是 大量至今尚在运用而又古今异义的字词。熟读本 文中的对偶佳句。25 《词五首 》
体会词的特点（与诗、曲比较），了解五位词人 的情况，阅读、理解、背诵，分析不同内容的不 同表达方法，体会不同的风格。
综合性练习
课外拓展阅读，选择自己喜欢的诗人、词人或其 他古人，收集他们的资料，写一篇介绍评论文章，讨论交流。
陆游《书愤 》 ： “ 早岁那知世事艰，中原被望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《出世》一表真名世，千秋谁堪伯仲间。” 《病起书怀 》 ： “ 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。《出师》一表通今古，夜半挑灯更细看。”九年级（下）语文单元、课文总体目标
（一）单 元
目 标
人文目标 认知目标 课 文 教 学 重 点 练习第 一 单 元
学习中外 爱国题材 的诗歌，培养热爱 家乡、热 爱祖国的 深 厚 感 情。读懂诗歌，分 析 诗 歌 中 不 同 的 艺 术 形 象 及含义，理
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