一年级活动课教学案例（5篇）

第一篇：一年级活动课教学案例

一年级活动课教学案例《给小动物一个家》(网友来稿)

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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 一年级活动课教学案例《给小动物一个家》(网友来稿)2007-08-22

武汉市江夏区安山小学 黄金秀

一、教学设想

《给小动物一个家》是一节一年级活动课。通过本次活动培养学生爱护、关心小动物，同时锻炼学生的动手、动脑、动口的能力。我们根据学生原有的认知基础和年龄特点，并结合“不同的学生在活动中得到不同的发展”的教学理念，在设计本课时主要突出以下几点：

1、探索活动课教学的新思路。

一般活动课的教学，教师通常的做法是利用的现有材料，形式单一，有较大的局限性。本次活动课力求摆脱传统的束缚，大胆设想，让学生自己去观察小动物，了解小动物，走近小动物，最后用喜欢的方式给小动物一个家等一系列开放、有趣的活动情境，让学生都能动手、动脑，各得其所，力求体现“不同的人，设计不同的家”的教学思想。

2、让学生经历活动材料的提供和处理过程。

让学生经历活动材料的提供和处理过程，一方面会使学生学会收集信息和创造性地处理信息，另一方面，学生会感到活动的材料是自己提供的，从而会主动承担起设计成果的责任。例如在课前让学生采用自己喜欢的方式去观察了解小动物，在课结束时评选“动物小博士”等。

3、走近身边的小动物。

我们在平时只要谈起什么动物，学生只知道动物的名称而已，比如说：这是小狗、这是小猫，但并不了解这些动物是怎样生活的，即使身边有小动物也没有走近小动物去观察、关心、爱护它们。通过本次活动，意在培养孩子的爱心，让孩子们懂得生活中离不开关爱——那怕是一个小小的动物。

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二、课堂实录。

（一）创设情境，激发兴趣。

师：同学们看见过很多小动物，你们喜欢这些小动物吗?

生：喜欢。

师：冬天到了，小朋友们感觉怎么样?

生：好冷。

师：小动物们也感觉很冷，怎么办呢?

生1：我把帽子给它戴。

生2：让它们呆在家里不出门。

生3：我给它们盖房子。

生4：我给它们一个温暖的家。

„„

师：同学们都很关心、爱护小动物，明天，我们就用自己的小手给小动物创造一个温暖的家，大家说好不好?

生(齐)：好!

(二)指导方法、明确要求。

师:你了解哪些小动物呢?你是通过什么方法了解这些小动物的?

生：（略）

(教师板书：看电视《动物世界》、看画报、问家长。)

师：除了以上介绍的这些方法，你还可以采取什么方法?

生1：爸爸用电脑给我查询。

生2：还可以自己去观察。

师：你打算观察什么动物?

生1：我打算观察小狗。

生2：我观察小猫。

生3：我观察小鱼。

„„

师：你打算靠自己的眼睛和爱心去观察小动物。你真了不起!你将来一定会成为“动物博士”。

（板书：电脑查询、自已观察）

师：今天回去后，请同学们采用自己喜欢的方式了解小动物，并且准备好有关材料：

①厚纸卡2张。

②小刀、胶水、彩笔、铅笔、直尺等工具。

(三)学生实践，教师跟踪指导。

(过程略)

(四)课堂交流，讨论评价。

(教室布置：黑板上书写美术字“给小动物一个家”，学生课桌分组排列成月牙形。)

l、给自己的小组取一个名字(学生起的名字有“可爱的小动物”、“温暖的家”、“给小动物一个家”等)。

2、小组讲述自己了解的小动物。

3、发挥想象，大胆设计——给小动物一个家。

4、学生讨论、交流自己的构思。

5、学生制作的方法有：a、绘画 b、剪贴 c、树叶贴画 d、利用废品制作

6、引导学生在动物周围填加适当的背景(如花、草、树木等)给他们一个温暖而舒适的家。

7、用彩笔涂上适当的颜色。

8、说一说。

各小组互相介绍交流自己的作品，看看谁给小动物的家最合适。

活动总结：

(1)评选“动物小博士”

(2)举办作品展览。

三、活动反思。

在本课的教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花，热烈的气氛等均给人很大的感染，具体体现在以下几个方面。

1、活动目标的优化整合。

本次活动课教学中，我们不难发现，我并没有仅仅停留在给小动物一个家这一浅显的层面上，更注重发展性和开放性领域里的目标，如培养学生观察动物的意识和为动物设计家的能力、主体意识，以及创新精神，让每一个学生在活动中体验到成功感等。又如，在讲述自己了解的动物时，有一学生讲得很腼腆，与其他学生的精彩发言相比，确实微不足道，但我知道能上台面向全班发言对他来说已经不容易了，我还是表扬了他，向他竖起了大拇指。因为我在努力实践“让不同的学生在活动中得到不同的发展”。

2、活动方式的灵活多样。

这次活动课一改全班用一种方法来完成活动任务的方式，而是由学生自主选择自己喜欢的方式去完成一系列活动，如常分组讨论，小组合作，让学生画的画、剪的剪、贴的贴等，课堂气氛空前活跃。由此可见，怎样巧妙地挖掘教材的编写意图，采取灵活多样的形式上好活动课，为学生思维与能力的发展寻求一块合适的土壤等问题确实值得做文章。

3、活动准备的充分周全。

一堂活动课上得成功与否，课前的准备是关键。在上这节课之前，我布置让学生通过多种途径如：看电视、看画板、问家长、征得父母帮助等，获取相关信息和资料，并亲自观察自己喜欢的一种小动物，来加强学生对动物的了解。其次，是让学生准备好上课时用的材料如：小刀、胶水、彩笔、剪刀、纸卡等。这一系列周全的准备工作，为这堂活动课的成功奠定了基础。

4、需进一步探究的问题。

（1）由于本节活动课较多地采取了小组讨论合作的形式进行，虽然注重培养了学生的合作精神，但同时也滋生了一部分学生思维上、动手上的惰性，会不会使他们产生过份依赖呢？

（2）“给小动物一个家”部分学生有可能比较陌生，其内容对陌生的学生恐怕难合“口味”，果真如此，那么“创设情景、激发兴趣”是否存在很大的局限呢？

第二篇：活动课教学案例《祝福》

活动课教学案例

——《祝福》教学实施过程

一．对运用课本剧进行教学方式的认识 《高中语文课程标准》中指出：“阅读文学作品的过程，是发现和构建作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知和把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地富有创意地构建文本意义。”这一理念告诉我们文学作品本身是学生的“共同视域”，阅读时必须以整体把握文本的内容为前提，如对文本的基本内容、情感和立意方面有初步的、然而是综合的印象，在这个前提下，让学生理清作者思路，概括课文要点，理解作者的思想、观点和情感。但是如何让学生深入地考察文本的外形与内实、总体与局部、表象与意蕴、主观与客观的统一而成为一个整体的，老师要特别关注学生的个人“期待视野”，鼓励学生用自己的经验、眼光、角度去体验作品，尤其要重视学生瞬间或偶然迸发出的“灵光乍现”式的创造性思维活动。而用师生共同活动的方式进行教学，可以有意识地激发学生的想象、联想能力和发散性思维，甚至可以允许学生“突发奇想”，让学生在身临其境中感悟作品的意蕴，通过师生之间平等的互动的多重对话，对文本进行多元解读，构建文本意义，从而完善学生在生命成长中的内在需要。

二．教学设想

运用师生共同活动的教学模式，实际上体现了新的课程改革的目的，即促进学生学习方式的转变，带领学生从长期的封闭式、被动式学习的困境中走出来，这种学习模式，集阅读、鉴赏、表达为一体，要求学生成为复杂的认知加工的主体、知识意义的主动构建者。这就要求我们不能用所习惯的一套教学思路去分析解读文本，而是要通过具体的活动方式来诱发学生学习的内因，激发他们主动地构建知识网络，去体验文本所承载的人文内涵。课本剧的教学方式有利于发挥学生学习的主动性、积极性和创造力，有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造性人才的培养。

具体的活动方式：

1、可以让学生自由选择扮演的角色，切身体会在当时环境中的人物的心理、性格。

2、在学习的过程，他们扮演的角色可以互换。要想演好这个角色，学生要认真的消化文章所表达出来的观点与思想，要揣摩人物心理与行为的合理性，再通过自己的语言、表情、动作等把它表现出来。这样，学生在深化自己思想的同时，还能鉴赏别人的思维角度和方法，不断培养自己独立阅读的能力，提高文学鉴赏能力和审美情趣。

三．教学实施过程

第一课时

1、整体感知，理清小说的思路

（用法庭调查的方式，分角色完成对课文内容的整体把握）

首先放《祝福》中祥林嫂倒毙街头的片段（创设情景，渲染气氛）

背景材料：昨天接到报案，鲁镇街头有一个老妇倒毙在雪地里，我们马上来到了事发现场。现场勘察——老妇满头白发，脸上瘦削不堪，黄中带黑，她的身旁有一个竹篮，内中一个破碗，空的；一支比她长的竹竿，下端开了裂。在座的各位都是鲁镇人，你们都在家里忙着祝福，祈求来年的幸福，而她为什么死在雪地里？她是谁？哪里人氏？因何到此？又是如何落魄到这等地步？谁最后见到她？

现在开始法庭调查。法官：她叫什么名字？哪里人氏？

四婶：她可能是卫家山人，大家都叫她祥林嫂。法官：她怎么跑到鲁镇来呢？

四婶：是卫老婆子介绍到我们家打工的。

（法官对身边的人说“到卫家山去传卫老婆子”）法官：你们家待她如何？

四叔：她曾两次在我们家做帮工，第一次是冬初，做中人的卫老婆子带来的，说是她母家的邻居，死了当家人，所以出来做工，讲好了每月工钱五百文，后来这工钱都被她婆婆领走了。第二次是秋季，仍然是卫老婆子领来的，说是她再嫁的男人贺老六得了伤寒死了，儿子也被狼衔去了，大伯来收了她的屋子，她走投无路，还是卫老婆子领来的，求我们收留她。工钱她是从四婶手中支取的。

法官：她支取了多少钱？

四婶：历年的积蓄，相当于十二元鹰洋。法官：这些钱那里去了？

四婶：这，您得问问在我们家做帮工的柳妈。法官：柳妈，你可知道她的钱的用处？ 柳妈：用来捐门槛 法官：在那里？

柳妈：在镇西头的土地庙里。（报告：卫老婆子带到）法官：你可知道祥林嫂？

卫老婆子：知道，她是我娘家的邻居。那年春上她死了丈夫，冬初逃出家中，经我介绍到鲁四老爷家做工，后来她婆婆把她绑了回去，逼她嫁给贺老六，得了贺家财礼八十千。她儿子二岁时，她丈夫患伤寒死了，儿子四岁时被狼衔去。秋天又经我介绍，回到鲁镇做工，其余情况一概不知。

法官：谁最后见到她？ “我”：昨天下午，我见到了她，我以为她要向我讨钱，但是她问我的却是魂灵的有无。法官：你说了没有？ “我”：这里的人照例相信鬼，为了不给她增加苦恼，所以我说“也许有吧”，后来她又问“死去的一家能不能见面”，我心里即刻胆怯起来，说“我也说不清。”

法官：现在进行法庭调查总结，在座各位对所调查材料无疑义，都要签字画押。

2、基于以上事实小说家是如何结构全篇的？（讨论并回答，老师进行归纳）

打出字幕：

眼前

序幕

祝福景象和鲁四老爷

1——2节

结局

祥林嫂寂然死去

3——33节

回忆

开端

祥林嫂初到鲁镇

34——53节

发展

祥林嫂被逼改嫁

54——65节

高潮

祥林嫂再到鲁镇

66——110节

眼前

尾声

祝福景象和“我”的感受

111节

3、倒叙的方式有什么作用？ 本文采用倒叙的方式，将小说的主人公祥林嫂的悲剧结局放在开头，然后通过回忆把其不幸的一生写出来，这样有利于吸引读者，抓住读者的心，对读者的心灵造成强大的震撼，促使读者去思考，便于作者与读者的心理沟通，便于取得读者的认同，可以帮助读者根据情节去认识祥林嫂的真正死因。同时也表现作者的感情倾向———对祥林嫂深深的同情

在小说的结构上，“我”起到了线索的作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展示的，“我”是事件的见证人。

[探究]

1、谁应该对祥林嫂的死负责？

2、祥林嫂面对不公平的命运她抗争过吗？（我们将择日开庭，继续审理此案，休庭）第二课时

1、关于祥林嫂死亡案件今天继续开庭，请公诉人发言——谁应该对祥林嫂的死负责？

（按小组分配角色）公诉人一：

祥林嫂是个勤劳善良的劳动妇女，她在鲁四老爷家做工，比勤快的男人还勤快，年底扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工（116页第2节）。可是你鲁四老爷有三次“皱眉”，第一次——她初到鲁镇，你讨厌她是个寡妇（116页第三行）；第二次——你猜测她从家里逃出来的时候（116页第4行）；第三次——她二进鲁镇时，你说她伤风败俗，不让她参加祭祀（120页第4节）。你 对一个在家里无法生活不得不逃的妇女，非但没有同情，反而嫌恶她，她把自己的血汗钱拿去捐了门槛，就是想获得做人的权利，而你却说“叫她帮忙可以，祭祀时的饭菜要自己做，不干不净，祖宗是不吃的”，是你剥夺了她生存的希望，你对祥林嫂的死要负责任。祥林嫂死后你还骂她是个“谬种”。

公诉人二： 祥林嫂的婆婆，我问你祥林嫂为什么要从家里逃出来？因为你虐待她，她第一次到鲁镇，脸色青黄，可见她生活艰辛，她在鲁四老爷家那么勤快，在你们家肯定是个勤快善良的人，她有权利用自己的劳动获得生的希望，而你却把她当作货物一样地捆起来卖掉，你对她的死难道不应该负责吗？

公诉人三：

柳妈，你本是祥林嫂的阶级姐妹，你脸上已经“打皱”，眼睛已经“干枯”，可是在年节时还要给鲁四老爷做帮工，你也是值得同情的。但是你相信天堂、地狱之说，你向祥林嫂灌输的是“饿死事小，失节事大”的封建信条，你对她额头的伤疤采取奚落态度（122页），并把这一话题传扬开去，让鲁镇的人再来鉴赏她的苦痛，给她带来更大的伤害，你还给她讲阴司的故事，虽然你的本意是想救她跳出苦海，可是你的主观愿望和客观效果不一致，你用封建迷信作为解救她的方法，反而给她造成难以支持的精神重压，把她推向更恐怖的深渊。祥林嫂的死你也有不可推委的责任。

公诉人四： 鲁镇居民，你们有没有责任呢？你们在鉴赏咀嚼了她的悲哀之后，把自己的厌烦和唾弃都凝固在自己的脸上，鄙薄她，冷漠她，而不是同情她。短工——祥林嫂死了，你的回答是那样的简捷而又淡然。鲁四婶——你的一声“放着吧”的吆喝就掐断了她生存的希望。还有你就靠一声“我说不清”，她的死就与你无关吗？你的话加重了她的思想负担，她是带着恐惧走想死亡的。

2．法官：下面进行法庭辩论，要以事实为依据（要求抓住人物的性格特征）鲁四老爷：

我是个讲理学的老监生，我案头堆放的都是理学著作《近思录集注》《四书衬》，还有一堆似乎未必完全的《康熙字典》，墙上挂的是朱子格言“事理通达心气和平”，我没有从经济上剥削她，也没有从肉体上压迫和侮辱她，没有像她婆婆那样捆绑她，没有像柳妈那样恐吓她，我“皱眉”是因为她是个寡妇，是不详之人，她再嫁，丈夫又死了，孩子也死了，她的行为不符合封建伦常，什么“从一而终”“一女不嫁二夫”，所有这些都是老祖宗传下来的，我有什么罪？

公诉人一反驳：

你是个讲理学的老监生——可见你满脑子封建思想；大骂康有为——可见你顽固守旧；你挂的对联从内容上看你虚伪，从一边脱落下来看你生活懒散；你案头的书籍从内容看是封建礼教的一套，从凌乱残缺情况看你不学无术，用书籍装点门面；你答应她在你家做工，是看重她的勤快耐劳——可见你的自私伪善；你说她伤风败俗，剥夺她求生的欲望，搬出祖宗的神威来鄙视她，才有四婶的一声断喝，使她在精神上的压力越来越重——可见你是用封建伦理、纲常、礼教来迫害她；你在祥林嫂被抢走后说过两次“可恶，然而-----”第一次“可恶”是说祥林嫂的婆婆可恶，因为她背着你鲁四老爷抢走了你家的用人，给你带来麻烦，有损你家的体面、尊严，“然而”是说祥林嫂私自逃出来，礼教不容，婆婆做主，理所当然，从这里可见你是看中祥林嫂勤快才留下她的。第二次“可恶”是说卫老婆子可恶，先荐她来，又合伙劫她走，闹得沸反盈天，有损你家的面子，“然而”要找像她那样的用人是不容易的了，她不该瞒着她婆婆私自逃出来。从你的言谈中找不到你的一丝一毫的同情；在她精力不济、迟钝不再伶俐的时候，你将她一脚踢开——可见你冷酷无情；她死在你们的祝福声中，你还骂她，这也叫做“事理通达心气和平”吗？你是封建思想的捍卫者。

祥林嫂婆婆：

按照古代先贤的规矩，我有权安排她的一切，在家从父，出嫁从夫，夫死从子，我是一家之长。

公诉人反驳：

你儿子靠打柴为生，他年纪青青死了，这不是祥林嫂的过错，她逃出来做工，是因为你待她不好，你把她强行卖掉，不顾她本人意愿，你和贺老六的哥哥一样（把祥林嫂的房子收回去），是用封建家长制的淫威对她的摧残。（有同学会问：婆婆也死了丈夫，为什么能在家庭中立足？——她有两个儿子，母以子为贵，如下文写到祥林嫂的儿子被狼吃了以后，大伯子来收屋子。）

“我”的陈述： 我是一个远离闭塞、衰败和萧索的鲁镇和会环境，基本上摆脱了传统的社会精神和道德观念禁锢的知识分子（她说“你是识字的，又是出门人，见识多”），我憎恶鲁四老爷与他“谈话是总不投机”，我是同情祥林嫂的，如我对祥林嫂的问话感到意外、吃惊、踌躇，回答时吞吞吐吐，支支吾吾，我不想增添末路人的痛苦，正因为同情，才不好回答。其实“我的说不清”的回答却在她死寂的心灵上掀起了不平静的波澜，多少加速了她悲剧结局的到来，促使她带着死后的恐怖离开了人间。我完全知道所谓“灵魂、地狱”之说纯属封建迷信，但在她面前我始终没有否定它，表现了我对帮助她摆脱封建迷信的桎梏毫无力量，甚至没有勇气正视她所提出的问题，我决计要离开鲁镇，我的潜意识里想逃避现实矛盾，这是我的软弱。

（谁还有要说明的吗？请继续。有的同学对贺老六的哥哥或者鲁镇的人提起公诉，也可以，只要说的合乎情理，都要鼓励学生并予以肯定）

法官：下面由公诉人作总结发言 公诉人发言：

在祥林嫂死亡的事件中，鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈等他们没有一个是导致她死亡的直接原因，但是他们都对她的死亡负责任——都用封建礼教来衡量她，来咀嚼她的苦难成为渣滓后再唾弃，用封建迷信恐吓她，来自社会的压力无不一步步将她推向绝境，封建礼教要她“三从四德”，社会迫使她不能守节（她被卖），封建礼教又要她“一女不嫁二夫”，她又不能不守节（被迫嫁人又说伤风败俗），她想靠自己的劳动争取活下去的权利而不可得，你们都是拿封建礼教和封建迷信这一套把祥林嫂一步一步推向苦难的深渊。

3、听众席肯定会有许多疑问，可以在庄严的法庭提出。譬如有人提问：面对不幸的命运，祥林嫂抗争过吗？（教师要控制课堂的教学进程，不能处在无序情况下）

法官：祥林嫂的婆婆，你说她反抗过吗？ 祥林嫂的婆婆： 她反抗过，我在家比较严厉，我一直认为我儿子的死跟她有关，她命硬，她到鲁镇做工，逃，是她维护做人尊严的一种抗争。再嫁时出格得闹，撞，是她对婆婆家为她安排的命运的反抗。

法官：柳妈，你说她反抗过吗？

柳妈：她反抗过，她倾其所有到土地庙捐门槛，洗刷污秽，捐，让自己享有普通人的权利。

法官：还有人知道她反抗过吗？ “我”：我知道，她临死前对鬼神的怀疑，问，更体现了她对天经地义的神权的一种叛逆。

法官：但是她的抗争结果是怀着恐怖走向更加痛苦的深渊，为什么？请听众席上的人作出回答。

听众：她的出逃是躲避被卖，抗婚是不愿意嫁二夫，她的思想、行为遵守着旧礼教的道德规范，坚守封建妇道；她捐门槛是不向命运低头，但这又使她陷入封建礼教和封建迷信的泥潭；她对鬼神的疑惑，不是对封建迷信的彻底否定，而是她矛盾心理的反映，她的抗争是自发的，但是缺乏明确的认识，反抗的本身就带有浓厚的悲剧性，她命运的结局正是那个社会给她安排的。

打出字幕：

祥林嫂

她是一个仆人，她是一个妻子，她是一位母亲，她是一个被厌倦的玩物。

她是旧中国劳动妇女的形象，勤劳、善良、淳朴，在丧夫失子后，顽强地生活，但在封建思想、封建礼教占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬，使厌见者不见。（同情）

鲁四老爷

地主知识分子的典型，他迂腐、保守、顽固，反对一切变革，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度、封建礼教，他自私冷酷伪善。（批判）

柳妈

她是受压迫的劳动妇女，由于受封建迷信的毒害很深，她相信天堂地狱之说，受封建礼教毒害之深，她用封建理学信条奚落祥林嫂，她劝祥林嫂去捐门槛是想帮助她摆脱苦难，反而造成了祥林嫂更大的精神压力，把她推向更恐怖的深渊。（厌恶）

“我”

“我”是一个进步思想的小资产阶级知识分子的形象，有反对封建的思想意识，我有善良的一面，也有软弱的一面。

4、是谁造成了祥林嫂的悲剧？

祥林嫂生活的社会是个充斥着封建思想、封建礼教、封建迷信的社会。造成这一悲剧的根源是封建礼教、封建迷信对中国劳动妇女的摧残和封建思想对当时中国社会根深蒂固的统治。

5、下节课交流结案后的思考

一、小说家是如何描写祥林嫂的？

二、小说的标题为什么叫“祝福”？

三、小说的高潮为什么在“二到鲁镇”？

四、品赏传神含蓄、隽永洗练的语言 第三课时

1、祥林嫂的死让我们从内心感到悲哀，小说家是如何描写她的？文章给了我们哪些美学思考？

（学生要从角色中走出来，理性的客观的鉴赏小说的艺术手法，讨论、自由发言并归纳）

（一）祥林嫂的形象给我们留下了深刻的印象，原因是什么？ ①作者刻画了她三个时期的外貌（展示三个时期的画面）打出字幕： 初到鲁镇

顺着眼——安分、忠厚

脸色青黄——生活艰辛

两颊还是红的——年轻 模样周正手脚壮大——耐劳、勤快 再到鲁镇

两颊已经消尽了血色，眼角带着泪痕，眼光没有先前精神——这里写她丧夫丧子，精神备受刺激，极度悲伤，作者用白描手法在对比中显示人物内心的极度痛苦和悲伤。

沦为乞丐

脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了悲哀的神气，仿佛木刻似的；眼珠间或一轮，还表示她是一个活物。从脸色的变化到眼珠的呆滞无光，是岁月沧桑在她的身上烙下的深刻的苦难的印记，说明她已经走到了生命的尽头。

小说的外貌描写不仅表现了人物的性格，更重要的在于表现人物命运的变化。②在肖像描写中，作者主要写她的眼睛 初到鲁镇是“顺着眼”，再到鲁镇是“眼角带些泪痕”，捐了门槛后是“分外有神”，对生活充满着希望，四婶一声吆喝，第二天“眼睛窈陷下去”，受到打击之惨重，她从满怀希望中坠如绝望的深渊，沦为乞丐“眼睛是间或一轮”，她内心的苦痛已经无法表露，精神已经完全麻木，问我话时是“瞪着眼”，“那没有精彩的眼睛忽然发光了”这是她长期痛苦的思索中所产生的对灵魂的怀疑给她带来的希望，以免除死后更大的苦痛和恐惧，等等，眼睛是心灵的窗户，眼睛可以窥视出心灵的秘密，小说家就是通过眼睛的刻画，十分传神地展示人物的内心世界，揭示主人公的悲剧命运。

（二）把祥林嫂的悲剧放在 “祝福”的环境中写，有什么深意吗？（鉴赏环境描写）其一：体现了小说以事件命名的特点

其二：祥林嫂这个典型的农村劳动妇女的悲惨命运，是由“祝福”这个典型事件牵动出来的，只有将其不幸值于“祝福”的环境中，才能更清晰的揭示出旧社会里的政权、神权、夫权、族权在她悲剧一生中的作用，更能深刻揭示她悲剧一生的社会根源，揭露封建制度、封建礼教、封建思想吃人的本质。

（讨论三次关于“祝福”的描写：

第一次——通过迎接福神的人与制作福礼的人对照着写，告诉读者封建势力和封建迷信对农村的统治，预示着祥林嫂悲剧的必然性。

第二次——鲁四老爷家祝福的描写，祥林嫂的一切挣扎、一切希望就是在这一次祝福声中破灭的，特定的环境描写推动了情节的发展。

第三次——文章结尾描写祝福景象，祥林嫂死的惨象与“天地圣众”预备给鲁镇的人们以无限的幸福的气氛形成鲜明的对照，深化了对旧社会杀人本质的揭露，在布局上起到了首尾呼应。）

其三：把她的悲剧一生放在“祝福”的环境中，才能增强她命运的悲剧性，从而深化主题，进一步强化批判封建社会、封建礼教、封建迷信思想的主题，即把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨者的呼号”展示给读者。

（三）小说的高潮在哪？（讨论）为什么在“二到鲁镇”？

祥林嫂被迫改嫁后，贺老六是个勤劳朴实的山里人，又有了孩子，读到这里，读者往往会松一口气，命运悲惨的祥林嫂终于有了个好的结局。可是，意想不到的是她又来到了鲁镇，她为什么来？来了以后怎样？小说再起波澜，她被鲁镇的浓郁的封建礼教、思想、迷信所包围，一直到她死亡。

（四）有的学生提到她为什么反复讲阿毛 的故事？

“真的，我真傻”在全文出现四次（讨论并解答）

因为她内心极度悲伤，想通过倾诉来发泄内心的痛苦，希望得到人们的安慰和同情，但是镇上的人们很快就厌倦了她的故事，并把她作为取笑的对象，这说明在那个封建礼教、封建思想、封建迷信占统治地位的社会里，她享受不到一个普通人的权利，就是因为她死了丈夫，是个寡妇。

（五）为什么要选择“我”作为叙述人？

原因有两条：因为故事中除“我”以外其他人没有一个真正关心祥林嫂的不幸，这些麻木的冷酷的愚钝的灵魂已经感受不到人情的冷漠、世态的炎凉和社会的黑暗，也把握不了自己的命运，因此他们注定当不起故事叙述人的角色。只有远离鲁镇传统社会，具有新思想的知识分子“我”才能站在更高的视点上，以“智者”的理性精神来思索她悲剧的实质和社会意义，来暴露鲁镇人们人性的残忍。

第二，小说通过“我”——祥林嫂不幸的目击者对现实的冷漠和无动于衷的态度的刻画，更能揭示祥林嫂的不幸和社会的无情（一个具有新思想的知识分子尚且如此，普通的民众的态度又会怎样呢？），同时也体现了一个有良知的知识分子勇敢的自我解剖的精神。

（六）语言描写（选择自己感悟最深的句子，说说自己的体会）开头“灰白色的沉重的晚云-----------火药香”————自然环境描写

寥寥数语，勾勒出年底压抑沉闷的气氛，为故事的发生，人物的命运都蒙上了一层灰暗的色彩，乐景不乐，叫人只觉得沉郁，我们从如此暗淡的色彩和悲哀的情调中可以体会到作者的情感倾向。

“这百无聊赖的祥林嫂-----------玩物”中“百无聊赖”“尘芥堆”的含义是什么？前者是指她生活、感情上都没有寄托依靠，后者是指垃圾堆，形象地说明她一类的没有任何依靠的穷苦人就像垃圾一样被鲁四老爷之类的人遗弃。

“有些老女人---------评论着”本段中的“特意”“满足”表现了这些老女人的怎样的心理？这些老女人“特意”寻来听故事，并不是同情她，而是作为无聊生活的一种调剂，猎奇之后得到了满足，填补了自己空虚的生活。

小说最后“天地圣众-----无限的幸福”收束全文，有什么美学价值？将鲁镇的祝福景象与她在祝福声中死去形成鲜明的对照，并揭示了她悲剧的社会根源，深化了对旧社会杀人本质的控诉的主题。

（七）讽刺手法

运用喜剧的手法进行讽刺——祝福景象，“天地圣众”就是指福神、灶君之类，这些根本不存在的东西，如何给人们带来幸福呢？祥林嫂死在“天地圣众”要给人们带来幸福的时刻，这里的讽刺不能引发人们的笑声，但它加强了祥林嫂悲剧的控诉力量。

运用反语进行讽刺——“我独坐在发出黄光的-----也还都不错”这是作者的极度愤怒和悲痛时的反语，是说她受尽了封建礼教的摧残和迫害，活着是没有意义的，而活得好的人并不同情她，只不过拿她的悲惨遭遇作为笑料，现在总算被无常打扫的干干净净，活着没有趣味的人，就不要活下去，让那些看到她就讨厌的人不再看到她，为人为己都不错。这是作者对吃人的旧社会的强烈的讽刺。

冷峻的讽刺——对鲁四老爷的书房的描写，作者紧紧抓住他的本质特征进行讽刺

对“中庸之道”的含蓄讽刺——我在回答祥林嫂的问话时没有说真话，作者把犀利的笔锋含蓄地渗透到人物的内心世界，把人物内心深处的矛盾真实地表现出来，达到了讽刺的效果。

2、作业

以《没有春天的祥林嫂》为题，不出现“我”的叙述角度，写一篇文章，不少700字

四、教学反思

教学时要注意三个问题：

1、把握循序渐进的教学规则，语文研究性教学所包含的内容很多，范围广，存在着一个教学梯度的问题，同时，学生的知识能力的发展也是一个渐进的过程，所以要求学生从半独立研究过渡到独立研究，从单一问题的研究过渡到复杂问题的研究，从参加局部研究过渡到掌握全过程的研究，譬如先了解祥林嫂的悲剧，后探究死因，最后探究小说的艺术美感，这一探究的过程是一个渐进的过程。

2、鼓励学生积极主动地与文本对话，没有对文本的理解，就难以捕捉文章中的信息，找不到为角色辩护的依据，活动课的教学就达不到预期的效果。活动时又由于学生对角色的理解会发生偏移，要允许学生互换角色，允许学生发表不同意见，实现多元思考。

3、注意营造良好的情境氛围，课本剧需要角色理性的思考，虔诚地面对人物的命运，用触动心灵来感受，调动学生已有的知识、经验、人生体验和生活理想，让“共同视域”和“期待视野”达到较好的融合。在教学中，创设的情境带有一种庄严感，不能让悲惨的命运，深刻的人文内涵，在谈笑中变得浅薄，活动课是学生展示自我的天地，活动课又是老师发挥调空能力、表现自己睿智的场所，双方的智慧、情感撞击出火花，对生命的理解才会跨入新的境界。

采用新颖的方式进行教学，可以吸引学生积极参与，课堂可以得到学生的积极配合。当然不同类型的文本，要采取不同的教学策略，分类对待，因文而教，师生在课堂上都要扮演好自己的角色，这需要我们在教学实践中不断地摸索，更好地实现教育的“三维目标”。

第三篇：一年级少先队活动课教学设计

活动主题1: 学习队章：我们的标志 活动目的：

1、引导学生认识到小学生佩带红领巾是一件非常光荣而神圣的事情。

2、初步了解中国少年先锋队知识，认识队旗、认识红领巾。

3、调动学生佩带红领巾的积极性，向学生提出上课自觉遵守纪律，认真学习的要求。

活动形式：课件图片展示、讨论讲述谈话、知识竞赛等 活动准备：教师准备多媒体课件及要求学生问爸爸妈妈有关红领巾的知识 活动过程：

一、说一说：

1、同学们，你们知道什么是“红领巾”吗?(自由发言)

2、谁知道我们小朋友戴上了红领巾就表示什么?(表示加入中国少年先锋队)

二、认一认：

1(出示队旗)这就是中国少年先锋队的队旗，谁看出来他是由哪两样部分组成的呢? 2(出示队徽)这就是中国少年先锋队的队徽，谁看出来他是由哪几部分组成的呢? 3(出示红领巾)红领巾是从哪里来的呢? 4总结：少先队组织的标志是队旗，少先队员的标志是红领巾。红领巾代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩带它和爱护它，为它增添新的荣誉。

三、唱一唱：

现在我们就一起来学习《少先先锋队队队歌》。

四、说一说 什么样的小学生才能戴上红领巾呢?(自由发言)2你觉得自己有没有资格带红领巾?你要戴红领巾要改正自己身上什么毛病?(自由发言)3 教师总结：好好学习，天天向上;按时完成作业，讲文明懂礼貌，不打架，不骂人，不吃零食，不乱花钱;关心集体，热爱劳动，遵守纪律，多做好事的小学生才能戴上红领巾。

五、学习队礼

课件出示标准的行队礼图片：同学们知道这表示的意思吗?

六、知识竞赛

活动主题2：礼仪感染：入队仪式 活动目的：

通过本次主题队会，引导队员回忆队史，温习誓词，学习《队章》，加强光荣感和责任感教育；激发他们从小事做起，从现在做起，以实际行动为红领巾添光彩，做一名光荣的少先队员。

前期准备及相关要求：

1、到大队部领取方案一份，中队旗一面，队歌歌名纸一张，呼号纸一张，《少先队知识资料》多媒体PPT。

2、组建好小队，选好旗手、护旗手和主持人。

3、活动时，黑板上要有标题，桌椅须拉开，辅导员及队员佩戴红领巾。活动过程：

1、中队长清点人数，各小队报数

2、出旗，敬队礼，唱队歌

3、猜谜游戏，了解红领巾、队旗、队歌、呼号的意义

4、回顾光荣的队史

5、辅导员指导敬队礼、系红领巾，各小队进行系红领巾比赛

6、辅导员指导重温入队誓词

7、“我为队旗添光彩”，谈谈如何做一名光荣的少先队员

8、辅导员讲话

9、呼号、退旗、结束

活动主题3 民主参与：组建中小队 活动目的：

组建中队和小队，培育民主意识和参与队组织生活的意愿。活动形式：中队交流会，民主选举会 活动准备：课件 活动过程：

一、明确要求。

同学们，开学已经有一段时间了，今天这节课我们要通过中队交流会，民主选举的方法，组建我们中队的中队和小队。

二、召开全体队员会。队员自我介绍和展示。

三、在辅导员指导下产生队委会，授中队旗，聘请中队辅导员、聘请优秀党团员担任志愿辅导员。

四、了解大队、中队、小队的建制与队干部分工;

五、建立少先队员“成长记录袋”。：

六、倡议书

1.编入新中队，参加中队组织生活，热爱中队集体。2.积极参加中队各项民主选举活动。

活动主题4： 岗位锻炼：中队小家务劳动 活动目的：

通过活动使学生懂得认真值日是爱劳动的表现，也是对班集体尽职尽责，教育学生当好值日生。活动要点：

1．认真值日是爱劳动的表现。2．要认真负责地当好值日生。教具准备：

投影仪、投影片、小红花、小奖品； 活动过程 ： 1.激发兴趣引入活动

①同学们，你们看一看我们教室的环境怎样，你感觉到了什么？（引导学生说出：这是一个干净整洁的教室。在这样的环境里上课，心情舒畅，感到很愉快。）

②今天哪几个同学值日？你们给大家说一说是怎样值日的？今天值日生对工作负责吗？（同学们讨论后，引导学生说出：值日生同学爱劳动、对工作认真负责，关心班级，不怕脏和累，为班级尽职尽责„„）

③小朋友们猜一猜今天班会活动的主题是什么?：“当好值日生”）2．情感教育（投影情境画）图①地面有果皮、纸屑、泥块等； 图②桌雅得很乱、黑板没擦；

图③笤帚、拖把、水桶等乱七八糟堆在一起；

同学们，从这几幅图中你看到了什么？有什么感受？（学生边看图边找问题，最后引导学生说出：卫生又差又乱，在这样的教室里上课，心里很不舒服，会影响学习和身体健康等„„）3．怎样当好值日生

①出示挂图让学生看一看，说一说（有的洒水、有的扫地、有的拖地、有的擦桌椅、有的摆桌椅„„）

②这些事怎样才能做好呢？（a．学生动手实践，老师指导。b．讨论说出全小组同学齐心合力，工作认真负责，积极主动„„）4．谈体会明道理

为什么要每天值日而且轮流当值日生呢？（引导学生说出：值日是为了同学们能在干净的教室里学习，值日劳动是大家的事，大家都要动手做，每个同学都是班级的主人，都应该当好值日生。）5．辨是非升华认识（投影出示题学生判断并说出为什么）①下雨了小明两脚都是泥，就进了教室； ②玲玲扫地时，满教室都飞着灰尘；

③小刚拖完地说：“强强咱俩去倒脏水。”强强说：“我是摆桌椅的，我不去。”小兰跑过来说：“我去。” ④今天冬冬当值日生，但下午一放学他就回家了； ⑤手工课上完了，小莉把不用的纸都弄到了地下。6．夸夸这些值日生 ①各小队讨论选出优秀值日生，并组织大家说一说他们是怎样当值日生的。

③给优秀值日生赠小红花，并发小奖品。

五、活动总结

1、通过这次班会活动，同学们都懂得了劳动最光荣的道理，知道了我们都是班级的小主人，值日劳动是我们应该做的，值日就应该以主人翁的精神认真负责地做好，把教室和周围环境打扫干净并保持整洁，使同学们能在干净的学习环境中学习、生活。我提议：人人争当值日生，做一个爱劳动、关心集体的好学生，好吗？ 2．全班齐唱“劳动最光荣”。（随着歌声班会结束）

活动主题5 团队关爱：认识新伙伴 活动目的

1、感受少先队集体的温暖，积极参与少先队集体活动。

2、认识新伙伴，熟悉新校园，了解新老师。

3、交流彼此美好的心愿，学会表达喜欢老师和同学的友好情感。活动形式中队交流会

活动准备认识新同学，熟悉新环境 活动过程：

一、揭题导入。

同学们，我们现在都已经是小学生了。来到了这个新的集体中，有了许多的新朋友。今天，我们就一起来认识新伙伴。

二、开始活动。

1、认识新伙伴。

2、熟悉新校园。

3、了解新老师。

4、游戏活动：《找朋友》;动画展示;

5、学唱歌曲：《我的朋友在哪里》、《幸福拍手歌》;

6、举办“真诚友爱一家人”活动。

三、活动总结。

今天的少先队活动，我们认识了新同学，也熟悉了新环境，还积极参加了集体活动。都能感受到集体的温暖。老师希望同学们不断努力，寻找机会，在入队前能为同伴或集体做一件好事。活动主题6“祖国发展我成长”活动：我是祖国小苗苗 活动目的：

认识国旗、国徽，学唱国歌，知道我国的基本概况，感受祖国的伟大，培养对祖国的崇敬感。活动形式：中队主题队会歌咏会

活动准备：学生和老师准备歌曲和多媒体课件。活动过程：

一、激情导入。

同学们，你们知道10月1日是什么日子吗?对了，是国庆节，是我们伟大的祖国妈妈的生日。我们是祖国的小苗苗。

二、知识贮备。

1、了解国旗、国徽、国歌和国庆日的含义和来历。

2、了解我国的疆域、人口、首都，各省、直辖市、自治区的名称，认识我国的美丽风光。

三、歌咏会。

1、演唱“国旗国旗我爱你”。

2、欣赏“我爱祖国妈妈”：采用多媒体画面。

3、歌咏传唱“我们的祖国是花园”。

4、游戏：奔向天安门。

活动主题7：“劳动实践活动”：自己的事情学着自己做 活动目的：

1、坚持每天自己的事自己做，培养自理意识，不会做的学着做。如：自己穿衣、吃饭等。

2、通过活动教育学生从小养成热爱劳动的好习惯。

3、让学生成为自己生活中的小主人。

4、感受长辈对我们的关心以及他们的辛苦。活动准备：

1、事先调查学生在家的表现

2、搜集与主题有关的歌曲。活动过程：

一、谈话导入

在家里你还是衣来伸手饭来张口的小皇帝或小公主吗？你们已经是一年级的小学生了，应该自己的事情自己做了。这样我们不仅能够得到锻炼，还能减轻爸妈、爷爷奶奶的负担。今天我们召开的主题班会是“自己的事情自己做”。

二、学习歌曲《我有一双万能的手》 我有一双万能的手，万能的手，样样事情都会做，都会做，洗衣裳呀，洗手绢呀，补袜子呀，缝钮扣呀，自己的事情自己做，自己做。妈妈说我是个好孩子，爸爸他也常常夸奖我，夸奖我

师：同学们，你们是不是也有一双万能的手啊？你们说说，我们的手都能干些什么事？ 生：写字、扫地、穿衣„„

师：我们的双手能做这么多事，真是一双万能的手啊。

三、现场比赛并学习

1、系红领巾比赛

师：既然我们有一双万能的手，而你们也都是少先队员了，老师有个提议，让全班同学来进行一个系红领巾的比赛。

2、学习绑鞋带

师：同学们，有一天，我看到我们班姚琦同学帮助另一位同学绑鞋带，老师很高兴。但是似乎班上很多学生都不会，现在我们一起来学习如何绑鞋带，好吗？

四、小调查

师：同学们，我有几个问题，需要你们帮忙，我们一起来看看：⑴你在家是自己穿衣、穿鞋袜吗？⑵自己的学习用品自己整理吗？⑶每天早上自己背着书包来上学吗？

师：穿衣、穿鞋袜，整理书包等都是你们自己能做的事，可是有的学生却是家里的长辈帮忙，想想家里的长辈他们在忙自己事的同时，却还要操心你。想到这里，你是不是觉得你应该自己学会做自己的事。劳动是最光荣的！

五、歌曲《劳动最光荣》

太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱。花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造。青青的叶儿红红的花儿，小蝴蝶在玩耍，不爱劳动不学习，我们大家不学它。要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣。

六、总结：

通过今天的主题班会，希望同学们日后能够自己的事情自己做，不会做的事情学着做，养成劳动的好习惯，拥有一双万能的手！同时，也希望同学们今后能主动帮忙长辈，做长辈的小助手。反思：本次班会多以讲来传输主题精神，可多一些正面例子，让学生在环境中受感染，从而更有说服力。

活动主题8： 安全伴我行，健康快乐长

设计理念：

生命高于一切！对于一年级的小学生来说，安全教育不是一门功课，而是一种技能，掌握的多就生存的好！安全教育不能单靠学校教育，而是要家庭、学校、孩子和社会共同参与！预设目标：

1引导学生树立生命高于一切的安全意识。2帮助学生学会发现并躲避的身边危险。3认识身边的安全标志。4学习紧急自救的常识。活动准备： 课件

2引导学生搜集安全标志。

学生：画出自己搜集的安全标志。并了解所画标志的意思。活动过程：

一谈话导入，明确主题

我们的生命只有一次，我们每个人都希望自己能健康快乐的生活，可是在我身边，危险无处不在，安全隐患时刻威胁着我们的生命安全。为了让自己和身边的人健康快乐的生活，我们必须时刻注意安全！我们今天的班会主题是“安全伴我行，健康快乐长！” 二 开启智慧，发现安全隐患 1 大家看一看，找一找，想一想，说一说。在我们的身边有哪些安全隐患？ 组内讨论，组间交流。

3明确交流范围：家庭 路上 学校 三 观看漫画，发现危险

l电源开关不能玩，玩它就会出危险！

走路一定要看好！张着嘴的下水道！

概括总结：危险无处不在，时刻注意安全！四 懂得安全，指导实践 我想告诉他 观看录像一，内容“一年级一班的放学路队”

认真观看录像，然后对录像中的自己或他人送上一句劝告或提醒。懂得：站队要排序，不挤也不闹，戴好小黄帽，精力要集中，不看书和报。

这样玩，危险多，我不学，我不做！2观看课间游戏，说一说有那些危险？

懂得：玩游戏，勿打闹，别人玩，勿打扰！健身体，保平安！五 展示标志，讲述用途 1 展示自己画的安全标志。

2说一说自己所认识的安全标志的意思。3张贴标志，注意安全

把自己的安全标志贴在合适的位置，提醒大家注意哪些安全？ 六 再现情境，指导行动 学生表演自编小品 《放学路上》

大意：在放学的路上，两个大人利用孩子们喜欢的遥控玩具汽车，想骗走学生？ 认真观察，想一想你该怎样做？ 小结：放学后，不要在路上逗留。及时回家。不贪图小便宜，不随便给陌生人搭话，更不能随便接受陌生人的东西。七 小鬼当家，我能行！表演自编情景剧。《小鬼当家我能行》

大意，当家人遇到生命危险时，要懂得打急救电话120，当发现有火灾时，要懂得打火警电话119.当遇到坏蛋时，要懂得打110。八 升华主题，指导实践

人人讲安全，争做好少年！安全意识记心间，健康成长最关键！

活动主题9：平安行动：交通安全

活动背景：道路交通联系着千家万户的生活，乃至家庭幸福、社会安定的大事。目前道路交通事故已成为造成中小学生意外伤亡的主要原因之一。活动目的：

1让学生认识简单的交通标志，懂得一些交通安全知识，初步了解一些与他们生活密切相关的交通规则。

2通过各种活动，使学生懂得不遵守交通规则会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的 意识，注意安全，平安回家。

3培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。活动过程：

一、谈话导入：

随着交通运输事业的发展，道路上的车辆越来越多，交 通安全问题越来越受到人们的重视。怎样注意交通安全呢？ 今天我们就来学习这方面的知识。

二、认识交通标志

1提问：你知道哪些交通信号和交通标志、标线？它们 有什么作用？

2交流：说一说这些交通信号、标志和标线各自的作用。3师简介总结。“红黄绿灯”：是指设在交通道口的交通管制信号。车 辆和行人的通行和停止，都由红绿灯的变换来指挥，带有强 制性的约束效力。无论车辆和行人都要绝对遵守。我们常说： 红灯停、绿灯行，见到黄灯要慢行，就指出了它的作用。

三、教念《拍手歌》，牢记安全知识。

你拍一，我拍一，过马路不要太着急； 你拍二，我拍二，骑车不要把人带； 你拍三，我拍三，走人行横道才心安； 你拍四，我拍四，先下后上真懂事； 你拍五，我拍五，不做马路小猛虎； 你拍六，我拍六，交通安全来学透； 你拍七，我拍七，不要边走边玩耍，你拍八，我拍八，路边护栏不要爬； 你拍九，我拍九，施工场地绕道走； 你拍十，我拍十，安全习惯要保持！

四、认识交通规则

1介绍乘车、乘船的有关知识。

①乘车、乘船的基本要求和注意事项。

②要求学生要文明乘车、乘船。

2行走时应怎样注意交通安全，并联系实际当前学生行 走时存在问题。

① 在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边 走。

② 集体外出时，要有组织有秩序列队行走。

③ 穿越马路，要走斑马线。

④ 遇到“红灯”要停止，做到“红停绿过”。

⑤ 要学会避让机动车辆。⑥不能在马路上逗留，玩耍、打闹、追逐。五 总结：

通过今天的学习，我们学到了许多有用的知识。我们不仅认识了交通标志，而且了解了交通法规。交通安全是与我们日常生活息息相关的大事情。为了他人和自己的安全，我们一刻也不能忽视。我们不仅自己要自觉遵守交通法规，还要向家长和你熟悉的人进行宣传，使大家共同来维护好良好的交通秩序。

活动主题10：养成良好的学习习惯：学习花儿心中开 活动目的：

l．通过这次活动，培养学生上课专心听，不讲话，不搞小动作；积极举手回答问题；作业认真仔细做，书写工整，按时上交不拖拉，有错主动来订正等良好学习习惯。

2．通过表扬有良好学习习惯的同学，在班内掀起人人争学习习惯花的热潮，进而形成一个良好的班风和学风。

活动准备

1、培养两位能干的学生当主持人，并配备四个小助手。

2、请每位学生仔细观察班中哪些同学有良好的学习习惯。

3、想一想自己还有哪一些不好的学习习惯。

4、准备一些优秀作业。

5、准备花瓣和大小红花若干。

活动过程

主持人甲：我们背上书包都成了一年级的学生，上学了就要专心学习，养成好的学习习惯，让我们一起唱起《上学歌》开始我们今天的主题班会。

主持人乙：小朋友，你们说我身上的花儿漂亮吗（“漂亮！”）今天呀，我要看哪些小朋友能干，就把花瓣送给他，还要给他戴上一朵大红花。怎样才能得到更多的花瓣呢还是请老师跟我们说说吧！

老师：同学们，怎样才能得到更多的花瓣呢？那就要有一个好的学习习惯。要养成良好的学习习惯，首先要做到下面几点（拿出一张白纸，边讲边在白纸上贴花瓣）：上课专心听，不讲话，不搞小动作；积极举手回答问题；作业认真仔细做，书写工整，按时上交不拖拉，有错主动来订正。养成了这些好习惯，就可以开出一朵鲜艳的大红花（向学生展示自己贴好的大红花）。

主持人乙：这么多的小花瓣，到底应该送给谁呢

主持人甲：当然是送给学习习惯好的小朋友，对不对（“对！”）只是„„

主持人乙：只是什么呀

主持人甲：只是到底哪些小朋友是有好的学习习惯的呢

主持人乙：这还不简单。我们看看他们平时的表现就知道了哪些同学有好的学习习惯了。

上课认真听讲，不讲话，不搞小动作；积极举手回答问题，得小红花10朵以上的每人送一片花瓣，作业认真仔细做，书写工整，按时上交不拖拉，有错主动来订正。得小红花15朵以上的送一片花瓣，主持人乙：下面请大家看一下自己手上有几片花瓣，请有花瓣最多的小朋友上台。

主持人甲：你们是怎样养成这么好的学习习惯的呢可以告诉大家吗

（出示儿歌）

我们都是小学生，培养习惯最要紧；

上课应当专心听，积极开动小脑筋；

作业认真仔细做，按时完成交得勤；

有了错误要订正，知识才能学得清；

学习要有好习惯，我们牢牢记在心，记在心。

（边念边打节拍）

主持人甲：请全班同学仔细想一想，再讨论在我们班里还有哪些同学有这方面的好习惯，最好能举个例子，大家如果同意的话，就边拍手边说；“对，对，对！我同意，他有这个好习惯。”（对主持人乙），你就拿一片花瓣送给这位同学；如果不同意，大家就不要拍手，让老师来当裁判，你们说好不好（“好”！）

（四人小组讨论）

主持人甲：好，同学们谈得都很热烈。下面我们就开始，要介绍的小朋友请举手发言。

同学：xx同学上课很认真，老师经常表扬他，而且他总是能积极地开动脑筋，举手发言。

（赞同的小朋友边拍手边说：“对，对，对！我同意，他有这个好习惯。”xx从主持人乙手中接过一片花瓣。）

主持人乙：刚才大家介绍得很好，原来在我们的同学中有那么多好习惯。下面我们来看一则小品。

（小品表演）

镜头一：上课时，老师在上课，同学a开始做小动作，同学e则仍认真听，此后用手轻碰他，提醒不要做小动作了。

镜头二：下课时，作业本发下来，学生b胡乱翻一下，有错但没订正。同学c则叫他把作业订正好后，再去玩。

镜头三：周末，两人一起回家，学生d说：“我们去打游戏机怎么样”同桌e则说：“我要做作业。”学生d说：“家庭作业吗随便。”同桌e说：“不管什么作业都要认真做。”

看完小品后讨论谁做得好，谁做得不好。

主持人甲：那在我们自己的身上有没有不好的学习习惯呢，有哪些呢？你以后准备怎么做，也欢迎大家帮助他出出主意。

（学生介绍自己的不好的学习习惯，并说以后的打算。其他同学帮忙建议。）

主持人乙：相信这些同学在自己的努力和大家的帮助下一定会改正坏习惯，养成好习惯的。

主持人甲：希望我们全班同学都能养成好的学习习惯，让我们一起努力吧。

（在一片歌声中，甲乙主持人宣布“学习花儿心中开”主题班会团满结束。）

主题活动11：养成道德好习惯：学会文明礼貌用语 活动目的：

1.通过文明礼仪班会课，使学生对文明礼仪有更明确的认识，体会到文明的重要性。

2.培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明修养，诚实守信，从我做起。活动形式： 队会形式 活动内容： 小品表演、相声等。活动过程：

首先让我们一同唱“咱们从小讲礼貌”这支歌。

主持：晨风吹，阳光照，只有懂得文明礼貌的好儿童才能成为光荣的少先队员，希望我们每个同学都能“争做文明礼仪小学生”。主持：同学们你们都知道哪些文明用语？

同学：回答，补充

主持：同学们知道的真不少，我们不仅要知道文明用语，还要知道这些文明语言在什么时候用，养成讲文明懂礼貌的好习惯！

请同学们看：小明和小刚是两个好朋友，他们平时在一起的时候总是使用礼貌用语，让我们一起看一看，猜一猜，在平时生活中他们使用了哪些文明用语？

电脑出示六幅图并让同学一起说一说

主持：课下我们班分小组研究了学校生活中的文明用语，下面我们请第一组的同学给大家讲解！同学：

第一组：我们讲解的学会打招呼

第二组：我们给大家讲解对不起，没关系

第三组：我们给大家讲解谢谢不客气

主持：看了同学的表演，你理解这些文明用语的用处了？在我们生活中，处处都要做到讲文明。

我想再考考大家，现在别的班的同学都在上课，如果现在你走在学校的楼道里，你该怎么做？同学回答

你回答十分正确，我们行动上也要做到懂礼貌，楼道内轻轻走，不喊叫，不打闹，做个有礼貌的学生还要学会不打扰别人，下面请第五组的同学告诉大家我们生活中如何去做？

同学：第五组：我们组送给大家一首小诗，题目是“悄悄地别说话”

主持：我们生活中，还有时候不得不打扰别人，那我们该怎么做？请看第四组的表演，第四组表演

主持：看了第四的表演，你们说我们如果不得不打扰别人的时候，要先说哪句呢？对不起打扰一下

主持：对了我们要学会先道歉那样我们才能得到别人的理解。同学们，身为学生就应该遵守学校各项纪律，不但要做个爱学习、讲卫生、守纪律的好学生，还要做个讲文明、懂礼貌的文明学生。下面我们集体拍手说儿歌：

同学们，都知道，礼貌用语记得牢。见到老师问声好，见到同学说声早。分离时候别忘说再见。影响别人“对不起”。回答要说“没关系”。从小讲文明，懂礼貌，大家夸我是个好苗苗。总结

通过今天的班队会同学们都明白了什么道理？ 让我们一起做一个有礼貌的小学生，让我们从小做起吧！

活动主题12：庆国庆活动： 我给祖**亲过生日 活动目的：

1、通过爱国歌曲的传唱，让学生充分体会作为中国人的自豪感。

2、通过活动，激发学生学习的动力，生活的激情，并且善于积累和运用自己的特长(比如绘画和唱歌)。

3、在活动中，培养学生的口语表达能力和思维应变能力。

活动准备：鼓励学生搜集自己身边关于爱国的小故事和爱国的歌曲。活动形式：唱歌、画画、讲故事、诗朗诵等 活动过程：

一、老师谈话

同学们，我们都是中国人，祖**亲就快迎来她的65岁生日了，我们也送给她一些惊喜，好不好?今天分为三个环节：祖国在我口中，祖国在我手中，祖国在我心中。要求以唱歌、绘画、讲故事的形式向祖**亲献上我们的祝福。

二、老师宣布：国庆献礼活动现在开始!

1、老师：首先，大家全体起立，唱中华人民共和国国歌。请坐下。(1)请第一位小歌唱家一展歌喉，表达她对祖国的热爱。歌曲《娃哈哈》

(2)第二位小歌唱家，献上你的礼物。

(几个小朋友表演完毕。)谢谢你们的歌声，祖**亲一定也能听到。

2、几位小小的歌唱家的礼物大家觉得不过瘾吧，好的，小画家上台，展示你献给祖**亲的画册，说说你为什么要送这幅画。(1)(学生诉说画画想表达的意思。)你在绘画的时候遇到什么问题了吗?又是怎么解决的呢?(鼓励表扬孩子的努力)谢谢你!(2)(转向第二位孩子)你的画有什么含义?你又遇到什么困难了?大家真厉害，这么小就能自己尝试解决问题了，长大了肯定了不得!几位小朋友展示完毕，把画贴在黑板上。掌声欢送小画家们，请回位。

3、说故事大会开始喽!大家都喜欢听故事，自己尝试说说故事也是一件有趣的事情哦，谁来说说你身边和祖国有关的故事。师做简短的牵引，并适时地指正孩子说的病句和错词。故事大王的故事真精彩，还有谁想来补充? 你爷爷和你说过的故事你也可以告诉我们啊!(孩子的爷爷说故事会说有关革命和红军的故事，有利于激励孩子学习党，一心向祖国，也有利于培养祖孙之间的交流。)

4、诗朗诵《祖国，我爱你》 我们班的大王真多啊!小结：同学们唱得好，画得好，说得更好，下面老师也给祖国献上一首歌，歌名叫《我的中国心》，会唱的一起唱，不会的帮老师拍手打节拍，好吗? 小朋友们，那一个个英雄，说不完我们心中的崇敬;那一首首赞歌，唱不完我们心中的自豪;那一个个梦想，更是饱含着我们对祖国深深的爱。伟大的祖国在你心中，在我心中，让我们以实际行动为祖国妈妈献礼吧!

第四篇：一年级教学案例

一年级教学案例

四 季

教学背景

本教学案例是本人作为新上岗的教师在本教研组的教学活动中的一堂精心准备的教学公开课，主要是向本教研组的各位老师和校领导反映汇报自身的教学成长。作为一名新老师，开本课的目的主要是希望得到各位有经验的老教师和校领导的有针对性的指导，促进自身的不断发展和进步。

教材背景分析

《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，琅琅上口、生动活泼的语言，描述了四季中有代表性的事物，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。学习目标

1、认识11个生字，会写“

七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“、”和4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。

4、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。

5、激发学生热爱大自然的情感。重点难点 正确认读和使用“对、说”等11个生字，能规范、端正、整洁地书写4个生字，朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。教学准备

教师：多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。

学生：充分预习课文，圈画生字。教学方法：

启发教学法、谈话法、表演法等。教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：小朋友们，今天老师要带你们去看一些美丽的景色，你想去吗？

生：想！

师：睁大眼睛，快坐好。老师给你找个小向导。（点击鼠标，出现一只小鹿）

师：老师请来小鹿做向导，你可要认真观看啊！（课件播放关于四季的图片）

师：同学们看得都很认真，谁能告诉老师你都看到了些什么？ 生：冬天的雪花；春天的小草；秋天的落叶；夏天的荷花等等

师：这就是我们的四季王国。今天我们就一起来学习一篇描写四季的课文。出示课题。生：齐读课题。

[设计意图：儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由“小鹿”做导游，通过引导学生把握各个季节的典型事物，将学生带入“四季”，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。同时，使学生对“四季”有一个初步的认识，为下一步的教学做好准备。]

二、初读课文，激趣识字：

1、学生自由读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺。

2、接读课文，生认真听，随时在大屏幕上出现本课的生字。

3、大屏幕出示本课说所有生字（以生字小屋的形式），指名生给拼音宝宝（拼音卡片）找找家，把它们放回相对应的生字上面。（生上台给拼音找相对应的生字）。

4、小老师领读生字，齐读生字。

5、交流识字方法，记字形：引导学生利用加一加，减一减、猜一猜、组词、生活中识字等多种方法识记生字。

6、游戏：摘苹果记生字。（每个苹果上有一个生字，生读正确，奖励一个小苹果粘贴。）

7、小结：同学们不但能在课文中识字，还有那么多好方法可以帮助我们认识生字，真是太棒啦！

[设计意图：《语文新课标》指出识字教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。此处的教学设计就是在学生预习课文的基础上，教师创设给拼音宝宝找家的有趣情景，调动孩子们的学习兴趣，借汉语拼音和语言环境帮助学生识字，寓教于乐，易于学生接受。

此环节识字教学中渗透了许多生活中识字方法，旨在培养学生勤于观察生活，勤于动脑思考的好习惯，也使原本枯燥、单一的识字教学充满了乐趣，激发了学生对于中华汉字的热爱，调动了语文学习的兴趣。]

三、再读课文，理解文意，指导朗读：

大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次自己读课文，并挑选自己喜欢的季节读给大家听。（学生自读课文。）不一定以课本的顺序讲解课文，以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。

[设计意图：尊重学生的教学主体地位，根据学生学习的兴趣所在展开教学，变填鸭式的教学方法为引导式、启发式的教学。]

（一）学习课文第一小节

1、有学生说自己喜欢春天，相机引导其朗读课文的第一小节。

2、理解文意，指导朗读：

（1）

师：听这位同学读了这一小节后你都知道了什么？ 生：知道草芽是尖尖的。

生：还知道了草芽在对小鸟说话。

（2）

师：草芽尖尖是个什么样子啊？谁能上黑板画给大家看看？（生上黑板画小草，师相机指导）师：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔软，非常可爱!谁能把草芽嫩嫩的，尖尖的样子读出来？

（指名生读“草芽尖尖”一句）

（3）师：草芽为什么说自己是春天？ 生：因为只有春天到了小草才会发芽。师：春天到了，大地还有哪些变化？

生：小河里的冰都融化了；柳树都发芽了；迎春花也都开放了；等等（相机出示配有音乐的春天的动画图片，包括以上学生提到的事物）师：春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？

（指名读——师范读——再指名读——小组读——齐读）

[设计意图：此处借助板画，多媒体动画和配乐等多种方式调动学生的多种感官，激发学生主动、积极朗读课文和书籍的兴趣。学生边读边想象，并将生活中的观察所得融入课文的学习之中，可以促进其感悟的不断深化，也有助于学生更深入的体会文章的语言美，帮助积累语句，有感情地朗读课文。]

（二）学习课文第二小节

1、请喜爱夏天的学生先来谈谈自己喜欢夏天的原因

生：夏天有许多有趣的事情：游泳，去海边捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等

2、师：请一位同学来读读课文里写夏天的一个小结，看看文中提到了夏天的什么？（指名生读课文的第二小节）生：写了圆圆的荷叶和可爱的小青蛙

3、语言渲染，指导朗读：

师：是啊，夏天到了，池塘里长满了圆圆的大荷叶，小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去，多美啊！（边说边出示相应地动画图片）小朋友们，该怎么读呢？自己试着读一读吧！（生自由练读——指名读——齐读）

[设计意图：本小节的学习由回忆生活中的乐事开始，加之学习过程中教师的语言渲染和学生的反复练读，使学生可以真切的感受到来自夏日池塘边的那缕清凉与惬意，帮助学生感受大自然的美丽与神奇。正如朱作人教授所言：“讲解只能使人知道，朗读侧能使人感受。”在不断的朗读体会中实现学生、教师、文本之间的对话过程，从而提升学生的语言感悟能力。]

（三）学习课文第三小节

1、请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节，其他同学认真听，提出不懂的问题。

2、质疑解疑：

生：谷穗为什么是弯弯的？谷穗为什么要“鞠着躬”？谷穗为什么说自己是秋天？

生讨论，全班交流解答。

（谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了，结满了果实，很重，所以把腰都压弯了；被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。）（相机出示谷穗被压弯的动态图片）

3、表演读，体会情趣

师：谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节？

（指名表演读——师范读——自由练读——再指名表演读——全班表演读）

[设计意图：古人云：“学起于思，思源于疑。”质疑是促进思维的火花。鼓励学生勇敢的提出自己的疑问，从小培养孩子乐于动脑思考的学习习惯，是可以使孩子受益终身的。运用启发、讨论的教学方法展开教学，也有利于师生之间的沟通与交流，可以活跃学生的思维，调动学生的学习积极性。而之后入情入景的表演朗读，更使得学生情趣盎然。]

（四）学习课文第四小节

1、师：说说冬天里都有哪些有趣的事情？

生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，还可以滑雪、滑冰。

生：我喜欢冬天，小雪人真顽皮，它戴着小红帽，胡萝卜做鼻子俏皮可爱。

生：冬天雪花白白的，多美丽啊！

生：冬天还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

师：哦，看来下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊，因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友，看看它都说了些什么？（播放动画配乐朗读）

2、师：小雪人说了些什么？ 生：（齐声回答）我就是春天。师：那它是怎么说的这句话啊？

生：（指名回答）雪人大肚子一挺顽皮地说。师：你能学学雪人的样子骄傲的读一读这一小节吗？（生自由练读——师范读——指名表演读——表演读比赛）

[设计意图：新课程强调要联系生活教语文，关注学生的生活世界。要求学习的不仅是文本，而且还有学生的经验（经验也是重要的课程资源）。教师由文本引向生活，让学生谈出生活中的春天，重在让学生自己发现、自己感受。本小节设计引导学生自主的联系生活谈体验，感受冬天的美丽与快乐；以自己喜爱的方式读课文（如加动作）、背课文，学习活动自然就成为了一种快乐的精神享受。]

四、诵读全文，回顾总结： 齐读课文，指导背诵。

[设计意图：在逐一分析课文的基础上，加以总计概括，给孩子一个完整的学习印象，有效的指导背诵。]

五、拓展联系，提高表达力：

1、出示课本中的句式

________________,他对____________说：“_____________。”

2、师 ：老师今天看了那么多美丽的景色，特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听，你们想听吗？ 生：想！师：那老师就用书上的方法先来说说春天吧。柳条飘飘，它对燕子说：“我是春天”。

（出示秋叶飘飘的图片）

师：那位同学能当小诗人，照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊？（指名生来说一说——给夏天和冬天也作首诗）

师：同学们可真榜，都是不错的小诗人。把你作的是回家说给爸爸妈妈听听好不好？

[设计意图：通过这样的拓展联系，可以巩固学生对四季特征的认识，强化学生对书上句式的学习，训练学生的观察能力和口头表达能力。以此形式拓展了教学活动，激发了学生的主体精神。关注学生的学习方式和学习体验，培养学生注重联系生活学语文的学习习惯，培养学生的语言的感悟和丰富学生的语言积累，将语文的实践与课本知识相结合。] 教学评析与反思：

实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：

1、在情境中识字，提高生字的复现率。

利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音读、去掉拼音读、让学生摘苹果记生字。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

2、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。

开始我就利用动画导入，以孩子喜欢的方式导入课文，激发了学生的学习热情； 接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验

拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：如：在理解“鞠躬”一词时，我让

学生亲自体验一下，鞠着躬读第三小节。我们什么时候会鞠躬？通过对学生生活 的再现，再让学生说说谷穗为什么时弯弯的？它在向谁鞠躬？这样的设计，我自

认为更能说服学生，形象生动，让学生记忆深刻。

3、提炼生活，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证

在全面理解分析课文的基础上，我安排了一个拓展练习，引导学生运用已有的生活经验，仿照课文中的诗句，说一说四季里发现的东西，学生在这方面有较多的生活积累，通过启发，生活中许多景物很快在学生脑中再现。学生续编的儿歌精彩程度出乎我的意料。不足之处：

1、课堂教学中应该安排写字教学，但是因为本堂课的容量有限，已经无法安排这一环节。

2、语文教学不是让学生被动地获得知识，而应是让学生积极参与教学过程去发现知识。识字教学中要注意进一步强化巩固识字方法，注重提高学生的识字能力。

3、缺少课间休息环节。

4、对教学过程中引导、过渡、总结性语言的雕琢不够精细。

第五篇：少先队活动课案例

少先队活动课案例——五星红旗我为你骄傲

广林木小学

五星红旗我为你骄傲

大队辅导员：青春因星星火炬更加美丽，生命因星星火炬更加动人！适合年级：3-4年级 活动目标

1．通过活动，让队员进一步了解国旗，培养队员尊重国旗、爱护国旗的良好习惯.；

2．增进队员对历史的了解、理解，培养孩子们的爱国情怀；

3．引导队员从我做起、从小做起，努力学习、刻苦钻研，树立远大理想。活动方法

讲故事、快板诵读歌谣、小记者采访、动手制作等。活动准备

1．队歌、出旗曲、退旗曲、活动背景音乐； 2．升国旗、宇航员飞太空等视频资料；

3．收集与国旗相关的知识、训练主持人，排练诗朗诵、讲故事等节目； 4．队会活动课PPT。

活动过程

环节1（历史回眸——知国旗、忆往昔）

（背景音乐《国旗国旗真美丽》伴奏，主持人甲、主持人乙主持人上场）主持人甲：国旗国旗真美丽，主持人乙：五颗星星在一起，主持人甲：一颗大来四颗小，主持人乙：金光闪闪照大地。主持人甲：我愿变朵小红云，主持人乙：飞上蓝天亲亲你！

队员活动一：爱我，请你认识我——认识国旗 国旗知识组队员1：讲述第一面五星红旗的来历。

国旗知识组队员2：曾联松设计的五星红旗有其深刻含义，现在要来考考大家： ⑴红色的旗面象征什么？（革命）⑵大五角星象征什么？（中国共产党）⑶小五角星又象征什么呢？（全国各族人民）主持人甲：红旗来之不容易，英雄为它捐身躯，主持人乙：看国旗，想国旗，心潮澎湃忆往昔。队员活动二：讲述爱国小英雄的故事 国旗故事组队员1：放牛娃“王二小”的故事 国旗故事组队员2：海娃智送鸡毛信的故事

主持人甲：听了这些故事，你有什么感想？（队员了解了爱国小英雄的感人事迹，懂得了新中国的来之不易，激发了热爱祖国的情感。）环节2（经典回放——颂国旗、扬国威）队员活动三： 看视频：颂国旗

（播放课件）国旗在具有历史意义的重要时刻，在刷新历史的精彩瞬间升起的画面，配以队员们琅琅上口的童谣解说，让浓浓的爱国主义情感激荡在每个队员心中。队员1组：四九年，十月一，新中国，喜成立，开国大典万民欢，毛主席亲自升国旗。（开国大典升国旗）

队员2组：倒计时，滴滴嗒，香港回归祖国啦！百年耻，今洗刷，到处盛开紫荆花。（香港回归升国旗）

队员3组：荷花开，乐开怀，离家的孩子要归来。笑起来，唱起来，欢庆澳门回归来。（澳门回归升国旗）

队员4组：登珠峰，到南极，五星红旗多美丽，中华儿女多奇志，不屈不挠创神奇！（珠峰、南极上的五星红旗）

队员5组：2008奥运到，五星红旗迎风飘，黑眼睛，黄皮肤，中国中国你真棒！（奥运赛场升红旗）

队员6组：神舟七号飞太空，华夏儿女真自豪，千年梦想今实现，祝福祖国更繁荣！（五星红旗在太空舱外飞扬）

队员7组：队员们，齐注目，面向国旗敬队礼。侧耳听，大声唱，国歌庄严多雄壮。（五星红旗在校园冉冉升起）

队员活动四：诗朗诵《赞国旗》（背景音乐：《我的祖国》）环节3（雏鹰回报——爱国旗、添光彩）

主持人甲：五星红旗高高飘扬，我们的心中充满自豪。主持人乙：雏鹰展翅，搏击长空，时刻准备，为它添彩！

队员活动五：红领巾小记者现场采访队员可以用哪些方式为国旗添彩。队员交流、讨论。

红领巾小记者点评：革命烈士为国捐躯是为国旗添彩，作为少先队员，努力学习科学文化知识，长大建设祖国也是为五星红旗增光添彩。主持人甲：《小学生日常行为规范》第一条要求我们：“尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。”少先队员应该从小养成尊敬国旗的好习惯。

队员活动六：国旗知识组队员介绍升旗礼仪和行为规范。队员活动七：快板诵读《东和校园升旗仪式礼仪歌谣》。升国旗，要肃立，头要正，胸要挺，小手小脚放端正。小眼睛，看国旗，国旗升到旗杆顶，蓝天白云映红旗。蓝天高，白云低，红旗就在云中立。白云绕旗旗更美，旗映蓝天显威仪。五星红旗迎风飘，东和校园更美丽！爱祖国，敬国旗，争当东和好学子。

队员活动八：模拟升旗仪式情景，观看升旗仪式视频，全体少先队员起立，唱国歌，行队礼。

主持人甲：五星红旗高高飘扬，我们的心中充满自豪。主持人乙：面对鲜艳的五星红旗，我们庄严宣誓—— 队员活动九：面对国旗，庄严宣誓（背景音乐：红旗飘飘）全体队员合： 人民为先，祖国至上，心系国旗，自立自强。雏鹰展翅，搏击长空，时刻准备，为国争光！队员活动十：自己动手做红旗 ①先画出五星红旗的图案；

②分别用红纸剪出五星红旗的红底，用黄纸剪出五颗星； ③用胶水进行粘贴；

④五星红旗做好了，放在你的书桌上，这样每天都可以看见它，激励自己好好学习，长大了为祖国做贡献。环节4（结束程序）总结谈话，激情导行。主持人甲：请辅导员老师讲话。

辅导员讲话：队员们，此时此刻，老师和你们一样心潮澎湃。老师相信通过队会活动课，大家会从心底里更加热爱五星红旗，小雏鹰们，祖国的希望就在你们的身上，希望大家能把这种爱国情转化成一股向上的动力，奋发图强，努力拼搏，今天你们为五星红旗骄傲，明天五星红旗同样会因你们而倍感自豪！

主题队会遵循“队员为主体”的原则，让队员主动参与，自主体验，充分调动了孩子们的主动性、积极性。每个环节紧扣主题，活动层层深入。采用讲故事、国旗知识介绍、快板诵读、小记者采访、动手制作五星红旗等活动形式，与学校“习惯经营人生特长成就未来”办学理念相结合，整个队会显得有声有色，符合队员的年龄特征。培养了队员的爱国主义情感，增强了荣誉感、责任感和使命感，同时也培养了孩子们对党和社会主义祖国的朴素感情。