初一数学活动课案例

第一篇：初一数学活动课案例

用人要看他的忠诚度和可靠程度、归依企业的程度，希望能够跟企业结合一起的意向有多少，如果这三样东西都是对的，我们企业会给他非常大的机会去发展。初一数学活动课案例 课题 数学知识擂台赛

活动目的 1．把活动作为课堂教学的延伸 拓宽学生视野

让学生了解一些数学家的故事及数学史料 体会数学情趣 激发学习兴趣

从而进行理想教育和爱国主义教育．

2．培养学生用数学原理和思想方法解决实际问题的能力 从而训练学生的思维能力．

活动形式 全班分四个队 进行擂台比赛．

活动准备 收集数学史料 数学家的故事 数学谜语

与数字有关的成语 趣味数学问题等．

活动过程

一、活动开始

主持人：同学们 在过去的学习生活中 我们曾为作业忙碌过

也曾为考试焦虑过．我们尝受过学习的艰辛 也享受过学习的乐趣．今天

我们来举行一次数学知识的擂台赛．下面宣布组织办法和比赛规则：

1．全班分四个队 每队选四人当攻擂手

其余为助擂手．攻擂手答错后 助擂手可更正补充．

2．竞赛题分抢答题和必答题两种 必答题答错不扣分；抢答题攻擂手答错 若助擂手及时更正则不扣分 否则要扣分．

现在请各队的攻擂手上台

我们特邀请老师为比赛作指导和评述．

二、活动进行

主持人：第一轮比赛为抢答题 由攻擂手抢答 时限30秒 每题20分．

1．小时候我们唱过一首儿歌：“123 321 1234567 7654321．”这四个数的和是()

2．3个人吃3个苹果要3分钟

100个人吃100个苹果要______分钟．()

3．数学谜语：“二三四五 六七八九．”打一成语()

4．小时候

妈妈叫我解一道题：“木马、板凳三十三 一百只脚地上站

问木马、板凳各是多少？”(注：木马两条腿．)

(每题抢答后

由主持人裁判并解说．下同．)

主持人：下面进行第二轮比赛 仍为抢答题 由助擂手抢答 时限30秒 每题10分．

1．1052=()．

2．我国南北朝时期有一位数学家推算出一个数据 在世界上遥遥领先1000年 被日本数学家称为“祖率” 请问什么是祖率？这位数学家是谁？

(老师：在月球背面 有一座环形山

被前苏联科学院定名为祖冲之山

这是祖冲之受到世界人民崇敬和赞赏的重要标志．)

3、电视剧《宰相刘罗锅》中 乾隆皇帝与刘罗锅曾合吟一首诗

这首诗的前三句全是数字．请你背诵这首诗．

(老师介绍该诗的历史背景．)

4、“曹冲称象”的故事大家都熟悉

请说出曹冲称象的方法采用了一条什么数学原理？

主持人：下面进行第三轮比赛 以下的问题为必答题 由攻擂手抽签回答 每题30分 时限3分钟．

1．希腊数学家丢番图的墓碑上记载着这样一段文字：“他生命的六分之一是幸福的童年；再活了他寿命的十二分之一

两颊长起了细细的胡须；又度过了一生的七分之一 他结了婚；再过五年 他有了儿子 感到很幸福

可是儿子只活了他父亲全部年龄的一半 儿子死后

他在极度悲痛中度过了四年

也与世长辞了．”请回答：(1)他去世时的年龄；(2)他开始当爸爸的年龄．

(老师：丢番图被称为符号代数的鼻祖

他最伟大的功绩是在代数中引进简写记法和未知量；另一突出贡献是研究不定方程求解问题．)

2．我国一部流芳千古的数学著作《孙子算经》最早记叙了举世闻名的“孙子问题”：“今有物不知其数 三三数之剩二 五五数之剩三

七七数之剩二．问物几何？”请你回答

(老师介绍华罗庚做学生时解答该题的解答思路．)

3．填幻方：将-4-3-2-1 0 1 2 3 4这9个数分别填入右图方阵的9个空格中

使得横、竖、斜对角的所有3个数相加之和为零．

4．甲乙二人同时从东西两地出发 相向而行

两地相距100千米 甲的速度是6千米／时 乙的速度是4千米／时 如果甲带一只狗同时出发

狗以每小时20千米的速度向乙奔去 遇乙后即回头向甲奔去 遇甲后又回头向乙去 直到两人相遇为止 问狗跑了多少千米？

主持人：下面再进行第四轮比赛 仍为必答题 由助擂手回答 每题20分 时限2分钟．

1．依次说出含1～10十个数字的成语：

2．搭配： 丢番图

哥德巴赫猜想及陈氏定理

祖冲之

《几何原本》

欧几里得

《堆垒素数论》

华罗庚

圆周率

陈景润

符号代数鼻祖

(老师简介华罗庚、陈景润的事迹及哥德巴赫猜想．)

3．从四个国家中选择一个正确的答案

分别填入以下各题的括号中：中国、古希腊、德国、意大利

最早采用十进制记数法的是

()

最早使用分数的是

()

最早使用小数的是

()

最早使用负数的是

()

4．用英语数数接力．

主持人：下面进行的第五轮比赛仍为抢答题 人人可参与抢答 每题20分 时限30秒．

1．古希腊数学家泰勒斯利用日影测金字塔的高度 请问他运用的是什么数学原理？

2．1962年美国发射的“航行者一号”太空飞船 起飞不到四分钟就一头栽进大西洋 经调查发现当时把资料输入电脑时

有一个数据前面的负号漏掉了 以致影响整个运算结果

使飞船计划失败．一个小小的负号 使美国航天局白白浪费了一千万美元

以及大量的人力和时间．这个故事告诉我们一个什么道理？

(老师结合学生平时的学习态度 引导启发

培养学习品格．)

3．说出两位为维护科学真理而献身的人．

(老师简介布鲁诺、希伯索斯、阿基米德为科学献身的事迹．)

4．1967年1月

美国心理学家詹姆斯·贝德福特得知自己患了肺癌绝症 便下定决心把所有存款投入医院 让科学家们把他的体温降至-75℃ 用铝箔将身子包起来 装进低温密封储藏仓

最后用-196℃液体氮急剧降温

结果躯体变得象玻璃一样脆．他留下遗言：希望人类有一天能征服癌症 并且能找到将冷冻的生命复活的方法

使他能从密封仓里活着走出来．听了这个故事 你有什么感想？

(老师激励学生努力学习树立远大的理想．)

三、活动小结

主持人：数学知识擂台赛到此暂告一段落．同学们 原来数学史上有那么多光辉灿烂的篇章．我们要不怕艰辛 要努力学习

肩负起开拓未来的重任

为人类的进步贡献毕生的心血．

反思：活动课可说是课堂教学的延伸 也是教育学生的重要途径 它可以充实学生的学习生活 培养学生良好的品格 有助于开拓智力 挖掘潜力 激发活力

增强能力．这堂别开生面的数学知识擂台赛

为开展第二课堂活动提供了一个可以借鉴的范例．只要我们肯动脑筋 就一定能把数学课外活动搞得丰富多彩 有声有色．

第二篇：初一数学案例点评

 案例点评：

在本评价方案中，教师通过各种评价方式，包括评价表、学生反思及客观试题，对学生进行了定性或定量的评价。

评价目标

本案例中，教师试图对学生的思维水平、态度、合作能力，认知等进行评价。本评价方案对学生的评价不仅仅考核学生的学习结果，同时关注学生的学习态度、合作能力等，符合新课程的教学目标要求。案例中的评价不仅仅体现出了评价的诊断性功能，更多的是体现出了评价的激励功能与调解功能。但是本案例也显示了评价目标过于宽泛的倾向。

评价内容教师对学生的评价比较全面，主要涉及到了学生学习的四种过程或成果：

1、成品，即学生的认知结果或习得的技能。本案例中教师评价的是学生完成的统计图，以及对出统计图信息的描述。

2、复杂的认知过程。教师期望评价学生思维的逻辑性是否严谨，思路是否清晰，思维是否具有创造性。本案例采用的方式值得推敲，学生自评和其他学生观察是否能够正确评价一个学生的思维能力？

3、学习态度。教师通过对学生学习态度的评价，激励学生在课堂上保持认真与积极的学习态度，促进学习。

4、小组合作。通过小组内学生分工、任务、方式的评价，促使学生习得与人合作的态度、能力与技巧。

o 评价方式

本案例中，主要采用了评价表、反思和客观试题的方式。

1、评价表：本案例大量采用了评价表的方式进行评价，包括“学生课堂表现评价表”、“自我评价表”、“我对小组成员的评价”和“教师评价”表。在“我对小组成员的评价”中，列出的四项指标能够在比较好的反映出小组成员的合作状况，总体情况。但是其他的评价表设计显示了一些问题，其中最主要有两个问题，一是什么内容适合使用评价表；二是如何设计并使用评价表。

在本案例中，学生课堂表现要求学生自评、互评和教师评，这样的设计不太合理，这就要求学生在上课的时候要去注意别的同学的课堂表现，要求教师对每个学生的课堂表现都要心中有数。另外，有些评价条目的测量很困难，比如学生“思维的条理性”方面，学生本人很难对自己的思维进行评价，同学也可能不具备这样的能力。“自我评价表”期望通过学生对自己的评价，对自己的学习起到一定的激励作用。然而，本评价表也存在一些问题。“做出的统计图的效果”，大多数学生都会认为自己完成的作品是优美的，这样的条目设计具有感情色彩，那么收集到的数据就

可能缺乏客观性。“教师评价”表的设计其实是教师的教学反思和评价，通过评价表的方式呈现，总觉得没有能充分表达。

2、学生反思：教师能够让学生站在一个更高的层面上对自身的学习过程和结果进行评价，对学生思维方式的训练有积极的意义。

3、客观测试题：教师为何将班级的学生分为两个层次？一次关于统计图相关知识的学习需要分层次吗？

综上所述，本案例试图对学生的学习进行多方面的评价；设计了多个评价表，有些评价条目设计合理、具有可测量性；但是，从整体来看，本评价设计方案还存在着评价内容与评价方式不匹配、评价方式不合理等问题。

第三篇：数学综合实践活动课案例及论文

小学数学综合实践活动的教学与研究

亭趾小学

唐建慧

一、小学数学综合实践活动的教学意义与研究的提出

随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容，目的是提供发展学生综合实践能力的机会，以培养其创新意识和实践能力。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。

可是，在近几年的教学过程中，不少教师都反映综合实践活动难教，我认为主要原因是大家对综合实践活动的实质内容与特点拿不准。下面，我根据自己的理解与几年来的实践，对此谈一些看法。

二、小学数学综合实践活动的教学思路

(一)突出“综合”特点

“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”，是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则。基于这个原则，小学数学教学应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化；使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，从而了解数学价值，培养数学意识，体验生活，认识社会。

小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。数学实践活动教学研究中我们进一步认识到，数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程。

数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学，它是以解决问题为抓手，在这个过程中，培养学生发现问题、提出问题综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的能力，激发学生的创新意识，培养学生的数学意识和数学精神。

联系和综合是指数学知识与现实世界和其它学科之间的联系，数学知识之间的内在联系，以及数学知识在分析和解决问题过程中的综合应用。综合实践活动作为联系与综 合的一个组合内容，首先要突出“综合”这个特点。它有两层含义：一层指综合运用所学的数学知识解决生活中的问题，另一层指把数学和其它学科知识联系起来解决实际问题。

例如：让学生测量一个粉笔盒的长、宽、高，计算表面积和体积；现有6盒粉笔，可以怎样进行包装，哪种包装更省包装纸？如果有10盒粉笔，哪种包装方式更省纸？这个活动的设计综合了测量、估算、计算物体表面积、体积以及选择最佳方案等有关知识与方法，解决了生活中的实际问题。

(二)选择“实践”内容

数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。如我曾组织的“秋游中的数学问题”，以学生现实的秋游活动设计为题材，让学生综合运用时间与人民币等知识去解决秋游中一系列的实际问题，如：租车问题、租船问题、购买食品问题等，既巩固了数学知识，又发展了能力，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。

综合实践活动教学与一般的数学活动既有联系又有区别：一般的数学活动教学是通过生动有趣的活动使学生掌握数学知识，技能、思维方法。而综合实践活动则是综合运用数学知识来解决实际问题。新课标中就提到让学生“学会运用数学的思维去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题”。所以我对“实践”的理解是：教师创设活动情境，引导学生去探索，以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力；让学生深入实践中，自己收集材料，进行分析研究，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要形式。因此，综合实践活动，更强调在数学课中研究现实生活问题，在现实生活中探索数学知识。

（三）认真组织“活动”

数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。在活动过程中，我们逐步摸索出一般性的研究性学习的步骤：一是创设情境，提供背景；二是发现问题，提出问题；三是探索研究，解决问题；四是汇报交流，启发深究；五是评价激励，收获成果。

做好准备工作，唤起学生的主体意识。实践中我们发现一部分学生习惯于老师讲、学生练的学习模式，一开始接触实践活动，显得不知怎么办。这时老师首先要做好学生 2 的思想工作，转变学生的学习观念，让学生知道应该怎样做，然后老师要就所研究的课题对学生进行合理的分组，教给学生合作的方法，防止出现小组内的单干户。

其次，注重发现，激发学生的问题意识。问题是数学的心脏，“发现问题，提出问题”是活动的灵魂，是学生主体的第一次体现，也是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生始，才能激发学生的主体意识，培养学生有一双数学的眼睛，一颗数学的大脑；才能使学生摆脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式，使学生的数学学习过程真正“是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。

第三，合作交流，展示学生的创新能力。在进行实践活动的过程中，离不开合作交流，在师生、生生，小组与小组，小组与大组等的交流中，学生对知识或活动内容的理解更丰富，更全面。所以在合作交流中要让学生想说、敢说、乐说，畅所欲言。在交流的过程中学生的思想在撞击、知识在整合，在相互启发的过程中思维会实现质的飞跃。

比如，我在教学周长的认识时，让学生动手围一围、摆一摆、测一测等形式，使学生对周长有初步的认识，然后让他们说一说什么是周长，最后教师再归纳总结。从而对周长形成科学的认识。

另外，综合实践活动的目的是通过学生的自主探索、合作交流，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。只要能达到目的，我认为组织活动可以不定地点、不拘形式、提倡民主、尊重个性。

1、活动地点可以在校内，也可以在校外进行。

教师可以在教室内通过多种教学手段创设活动情境，引导学生参与活动；也可以组织学生到操场、工厂、田间、地头进行实地测量、观察等活动。

2、活动形式可以是个人活动、小组活动、全班活动，也可以把这三者结合起来。例如统计1小时内从十字路口经过的小轿车、大货车、摩托车的数量，再进行分析，可以个人活动，也可以小组活动。到班级中汇报交流又是班级活动。所以教师可采用多种形式组织活动。

3、活动组织要充分体现民主，尊重个性。

新课标基本理念中提到让“不同的人在数学上得到不同的发展”、“学生所处的环境、家庭背景和自身思维方式制约着数学学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学倾向”。因此，教师在组织综合实践活动时要发挥民主，尊重学生的个性，让学生用自己喜欢的方式去收集资料、分析问题。在小组活动时，可让学生自主 3 结合，以利于最好的合作交流，使不同的学生学到不同的数学，得到不同的发展。

数学综合实践活动，作为数学教学的一个内容，在突出综合性、强调实践性的同时，还要体现数学学科的特点。即从数学的角度去提出问题、理解问题，用数学的思想、数学的思考方法去研究问题。综合实践活动是一种新的教学形式和学习方式，我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

（四）放手让学生动手“参与”，在参与中培养能力

综合实践活动教学目的就是要培养学生的创新精神和实践能力，因此教师在设计活动时，要注意问题设计的开放性。

例如，到足球场看球赛，进场票价为：大人每人30元，学生每人24元，10人团体票200元。有5名教师和53名学生看球赛，请你设计几种购票方案，怎样买票最便宜？在这一过程中，学生必须先设计好不同的买票方案，通过比较才能得到最佳方案，其中就有创新意识的激发和实践能力锻炼。

又如，让学生查找资料：“中央电视台电视塔有多高？上海东方明珠电视塔有多高？他们的高度相当于几层教室的高度，他们的高度相当于多少个学生手拉手的长度，还有什么办法可形象地描述电视塔的高度？”查资料的方法有很多：问大人、查书籍、打电话查询、还可以利用电脑上网查询等，描述电视塔的高度的办法更多。这样的设计不正体现了在实践中创新，在创新中实践，把培养学生的创新精神和实践能力落到了实处。

三、小学数学综合实践活动的教学实践案例

案例1：营养午餐 设计理念：

《营养午餐》是本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排的两个综合应用数学的实践活动之一，通过本节课教学，旨在让学生通过小组合作的探究，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

一是要体现课程的综合性。即把数学与其他学科知识联系起来解决问题。既要让学生综合运用简单的排列组合、统计等数学知识，又要综合营养午餐的一些基本指标（如：热量、脂肪、蛋白质等）要解决问题。

二是要体现课程的实践性。即鼓励学生动用所学知识解决生活中的实际问题。让学生通过学习，更进一步了解什么样的搭配才是合理的营养午餐，促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯，感受数学的生活性、实用性，让数学学习与生活实践水乳交融。

三是要增强学习的趣味性。从点菜到小组讨论，都使学生在愉悦的情境之中完成对课程的学习。四是注重课程的预设与生成，关注学生思维的成长,注重学习方法的指导，学习情感、态度的培养，良好学习习惯的养成。

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书

数学》（人教版）四年级（下册）第48页。教学目标：

1、知识与技能：能根据需要灵活运用口算、估算的方法或利用计算器进行计算。培养学生收集数据、整理数据的能力。

2、过程与方法：通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。

3、情感态度与价值观：体会数学在日常生活中的应用，增强学生应用数学的意识。学情与教材分析：

“营养午餐”是学生既熟悉又陌生的一个课题，熟悉的是学生每天都必须接触，陌生的是学生对于什么样的搭配才是合乎营养标准的“营养午餐”还没有达到科学合理的认识，偏食挑食等不良饮食习惯在学生群体中比比皆是。

教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了几个数学综合应用活动：首先是民主路小学为学生提供的三种午餐菜谱；其次是营养专家介绍了10岁儿童营养午餐的两个基本指标；接着是让学生尝试合理搭配自己喜欢的午餐菜谱，最后通过统计、排列组合，让学生运用所学知识，解决问题。一方面使学生综合运用简单的排列组合，统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，另一方面通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。

教学准备：

计算器（每生一个），搜集一些午餐菜谱及图片，课件。教学过程：

一、联系生活，引入新课。

1、师：同学们，我国不仅是一个拥有几千年历史的文明古国，同时也是一个美食王国。请同学们看大屏幕，这些都是关于菜肴的图片，民以食为天，每个人每天都离不开吃饭。老师相信同学们肯定都吃过很多美食，想一想在你吃过的这些美食中最喜欢的是什么，谁来说说？（生说）

2、听了那么多好吃的菜肴，听得我们的口水都快下来了。这几天，有一家餐厅叫笑笑餐厅开张营业了，老师带领大家一起去看一看，吃一吃，好不好？（生答。）

二、创设情境，学习新课。

1、点菜：这是笑笑餐厅的菜谱，每道菜的编号都相对应着图片，看到这些美味的菜肴，我们赶快先来点菜。请同学们每人点三个菜，先来说说你要点哪三个菜。（生说）嗯，请每个人在练习本上把你点的三道菜写下来，写的时候想一想，你点这些菜的时候考虑得比较多的是什么？

学生活动，请学生口答。

2、大部分学生点菜时都是根据自己的口味和喜好点的菜。服务员告诉我们笑笑餐厅还在推出一个特色服务，向每一位顾客提供一份菜肴的营养成分表。用心观察这张表，你从表中能获得哪些信息？

学生根据自己的观察畅所欲言。

3、请你利用这张营养成分表，算一下你刚才点的三道菜的热量总和、脂肪总和和蛋白质总和分别是多少？（学生算，后口答。）

4、我们现在的生活水平提高了，我们不仅要吃得有味道，更要吃得有营养，人人都应该会搭配饭菜，你们想不想成为一个小小营养师？板书课题。

不知道我们点的这些菜是不是符合营养标准？我们先来听听营养专家的话。

5、了解营养成分：营养学家的话热量应不低于2926千焦，在这里不低于是什么意思？脂肪不超过50克，不超过是什么意思？（教师相机板书）

6、了解热量、脂肪和蛋白质的作用：热量是什么，对我们人体有什么作用？脂肪呢？还有蛋白质呢？（学生根据自己的生活经验回答，后出示课件）

7、听了营养学家的话，你们觉得自己点的菜符合标准吗？这样点菜对身体有什么影响？ 请配菜不符合标准的同学说说什么超标了或不足，有什么不好。出示营养过剩和营养不良的图片，问：你能帮助他们吗？怎样改变？

三、小组合作，开展活动。

1、民主路小学为学生提供了以下三种午餐菜谱，请同学们根据自己学到的知识算一算这三种菜谱，哪个搭配的最合理最科学，哪些搭配的不好。

学生两个合作完成，发言，交流。

2、很高兴同学们已经会算出哪些菜谱搭配的合理和科学了，那么你们能不能自己动手搭配出一些合理、科学的菜谱来？先请同学们看这张表格，方案里填的是点的三个菜名，热量总和里填的是他们各自的热量加起来的数。请同学们四人一小组开展活动，每个人都要出一到两个方案，比一比，哪个小组在相同的时间内，配出的合理方案最多。

学生活动，教师指导。活动停止后，把做得较好的表格用投影仪投到大屏幕上，并请小组长说他们组的搭配方案。

3、从刚才的搭配菜中你找到了哪些诀窍？获得了哪些信息？ 生答，老师总结并板书：荤素搭配，营养均衡。

四、拓展实践：

1、同学们刚才配菜的过程中，老师就知道大家已经都是小小营养师了，相信你这节课肯定学到了很多，谁来说说这节课你都收获了什么？

2、动手实践作业。

案例2：小管家 活动内容：

《义务教育课程标准实验教科书

数学》（人教版）四年级（下册）中的实践活动课《小管家》。教材分析：

本活动是在学生掌握了一些统计的基础上设计的。通过记录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所学的知识，另一方面还能让学生试着学习理财，合理安排日常开支，感受数学的实际应用，逐步形成应用意识，培养学生的理财意识与能力，养成勤俭节约的好习惯。

学情分析：

学生已掌握了简单的统计知识，但缺乏调查数据、分析数据、整理数据及解决实际问题的能力和积极探究问题的精神以及理财的能力。这堂活动课为学生创设了熟悉的生活情境，让学生通过身边的问题，开展调查分析，发现问题，并解决问题，既有利于学生已学知识的巩固，又有利于调动学生积极参与探究问题的兴趣。同时通过从与自家切身利益有关的问题出发，让学生积极参与到自己家庭的建设规划之中，为家庭建设提出合理化的建议，从小树立勤俭节约的思想。

三维目标： 知识与技能

1、熟悉用小数表示钱的方法，巩固小数加减法。

2、进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。过程与方法：

经历数据的收集整理、操作几交流的过程，提高应用知识解决问题的能力。情感态度与价值观

体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。活动准备：

1、学生准备

课前调查家中一周的开支情况记录下来，并完成如下统计表。

2、教师准备：课件、实物投影仪

[设计意图]人人参与收集整理数据，使所有的参与者都能平等参与，积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。

活动过程：

一、引出课题

教师：同学们，人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。探讨开支的规律，学会做小管家。出示课题《小管家》

二、交流各家一周开支情况

1、先在小组内交流

2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：（课件出示）（1）你是怎样得到记录单上的数据的。

（2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？（学生汇报）[设计意图] 进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计源于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面谈意见和建议奠定基础。

三、用折线统计图表示一周的开支情况

教师：如果用折线统计图表示出你家一周的开支情况。你打算怎样设计统计图。

1、用折线统计图表示出你家一周的开支情况。

（对有困难的学生可以参考老师提供的统计图表样，也可向小组内同学学习绘制方法。）课件出示：（××××）家庭一周开支统计图

2、教师巡视，发现问题及时指导。

[设计意图]进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。发挥小组内成员相互学习，降低差异，共同提高的作用。

四、展示、交流、汇报

1、同学们先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，选出来作为优秀作品展示。

2、对选出的优秀作品在全班进行展示交流，（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家的开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价。（从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价）

3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估算结束后进行全班交流，并说说具体的估算方法。（教师对学生的探索结果进行总结和点评）

4、对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支和理吗？你有什么建议？ 生1：每个家庭周末的开支都比较大，原因周末休息，人们有时间采购、游玩。生2：生活开支如米面油盐菜，需求最多，但花去的钱不是很多； 生3：应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多，但占用的金额却不少； 生4：买衣服、看病也占去了相当大的开支；

生5：水电暖、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定；有的家里这方面开支就大，有的家就比较少。

生6：我家买彩电花去了五千多元钱。有同学家还买了电动自行车。生7：我认为有的家里开支还有不合理的地方 教师：不合理的地方有哪些？你有合理的建议吗？

生1：水电费如果我们节约用的话，可以节省一定的费用；我们要养成随手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。

生2：用于应酬，礼尚往来的资金多，礼尚往来可以进行改革，变一种方式，比如婚事简办，送鲜花等方式。节省下来的钱可以买一些书籍，还可以捐赠给有困难的人。

生3：我觉得生活开支必不可少，但衣服上的开支可以适当减少，不必追求过高档次。生4：我觉得父母挣钱很不容易，我们不应该乱花钱。……

[设计意图]在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得 自信的体验，获得发展，并体会数学与现实生活的密切联系，树立节约意识，从小养成勤俭节约的习惯，提高分析问题解决问题的能力。

五、活动小结：

大家都谈得很好，要想日子过得好，就要合理开支，计划支出，只有这样才能收支平衡，日子才能越过越红火。我们从小就应该懂得勤俭节约，不乱花一分钱。不浪费水电等地球资源，学会为全人类着想。

六、布置作业

把自己估算的本月开支向父母汇报，并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己的合理化建议。

开展一次实践活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。

[设计意图]参与实践，增加社会实践经验，体会数学与生活的密切联系，学会勤俭节约，学会理财，学会管理。

四、小学数学综合实践活动设计研究存在的问题及讨论

1、数学综合实践活动的理论问题有待进一步深入研究。

数学实践活动虽然已列入新教材中，但实际教学中如何有针对性地进行指导和应用尚待解决。数学教材是统一的规范性材料，在使用中具有一定的规范性和强制性，如何合理地进行运用整合、充实创新，也是要在今后的教学中需要探究的。

2、由于自身的理论水平的制约和实际教学中课务负担较重，时间较紧等问题，如何能深层次地进行研究问题也有待解决。

3、因教育大环境影响，素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实的现状不可能在短期内有根本改变，即使一些设计好的活动方案，有时因种种原因也不能完全实施。

几年的研究实践，收获了很多，也反思了很多，在今后的教学中需要充实创新。

第四篇：安全教育活动课案例

安全教育

---活动课案例

一、活动目的：

1、通过多种形式引起同学们对交通安全的重视。

2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。

二、活动准备：

1、让同学们收集有关交通事故的新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

4、了解一些基本的交通规则。

5、了解一些常见的标志。

三、活动过程

甲：今天的活动课由我和房利蔚主持，希望同学们大力支持我们。乙：在活动课开始之前先请同学们看一段视频。

乙：这是一个令人扼腕叹息的故事，一个十三岁的花季少女，如花的生命就这样葬送在滚滚车流之中。甲：多么令人悲痛，多么令人遗憾 乙：交通安全向我们敲响了警钟 甲：出行安全向我们亮起了红灯

乙：作为小学生我们该如何做到安全出行呢，这节课我们就以关爱生 命 文明出行为主题召开一次班会

合： “关爱生命 文明出行”班会现在开始。

甲：同学们，生命对于我们每一个人来说只有一次，请大家都珍爱生命，不要因为我们的一次侥幸，不要因为我们的一次疏忽而给社会、给亲人带来伤害，这是我们都不愿看到的。刚才那个小女孩就是活生生的例子。

乙：然而更可悲的是，类似这样的悲剧每天都在上演。下面请听新闻播报员给我们播报。新闻播报

甲：听了这些报道，大家有什么话想说吗? 发言 乙：同学们，让我们记住这用生命的和鲜血换来的教训。

甲：生命只有一次，尤其对我们小学生来说，只要稍微不注意，后果就不堪设想，交通安全对我们来说太重要了 乙：下面请欣赏快板《交通安全心中留》。甲：交通安全需要植根于我们每一个人的心中 乙：我们人人都应该遵守交通法，交通安全靠大家。下面请欣赏音乐小品《闯红灯》。

乙：在这个节目里，我们了解了交通信号灯的作用，他就像一位指挥官指引着来来往往的车辆，保障着城市交通的顺畅

甲：其实，在马路上还有许许多多这样的交通标志，他们用无声的语言，在默默的为我们服务，同学们，你们知道他们在说什么吗？ 下面请赵越同学为我们介绍交通标志 甲：交通法规是生命之友； 乙：交通安全是全社会的焦点。甲：为了维护交通安全，减少交通事故，乙：让我们认真学习交通知识，自觉遵守交通法规。请欣赏三句半

甲：下面我们进行交通知识竞赛，请我们的班主任老师来当评委。游戏规则：全班同学分为5个小组，在听清题目后，以站立表示正确，以双手交叉表示错误。回答正确人数较多的小组得分。大家准备好了吗？

甲：下面请班主任老师宣布比赛结果。

(班主任：我宣布小组的同学是本次知识竞赛的“交通知识百事通”)

甲：我们是21世纪的主力军； 乙：我们是跨世纪的接班人，甲：我们是展翅高飞的雏鹰； 乙：我们是社会的小主人。

甲：我们在出行时又该如何呢？大家听听这位同学的表现吧 乙：请听相声 上学路上

甲：交通法规，给我们的唯一承诺是一路平安。乙：现代文明城市，需要大家具备现代交通意识。甲：您请！我让！高风格。乙：文明、畅通、有秩序。甲：大家从我做起； 从不乱穿马路做起，建设安全畅通、文明的交通环境。乙：大家从身边做起；

从现在做起，走文明路、做文明人。甲：请把你的祝福语写出来，祝福每一个人，让安全与我们一生相伴 让平安守护我们快乐生活 出示标语

甲：在父母眼里，我们是含苞欲放的花蕾；

在老师眼里我们是展翅待飞的雏鹰； 在祖国蓝天里，我们是早晨八九点钟的太阳。乙：父母，老师，祖国在期待着我们，美好的明天在期待着我们！为了更好地生活和学习，请同学们一定要把“交通安全”四个字牢记心中！

甲：让我们祝愿所有人都平平安安。让我们一起高歌《祝你平安》。甲：平安让生活丰富多彩，平安让你延伸生命的轨迹，为社会创造更多的价值。乙：平安让天蓝水清，让你每天都能快乐的生活。

平安的意义不仅仅如此，平安，其实是一首诗

甲：下面请班主任老师作总结。

第五篇：少先队活动课案例

少先队活动课案例——五星红旗我为你骄傲

广林木小学

五星红旗我为你骄傲

大队辅导员：青春因星星火炬更加美丽，生命因星星火炬更加动人！适合年级：3-4年级 活动目标

1．通过活动，让队员进一步了解国旗，培养队员尊重国旗、爱护国旗的良好习惯.；

2．增进队员对历史的了解、理解，培养孩子们的爱国情怀；

3．引导队员从我做起、从小做起，努力学习、刻苦钻研，树立远大理想。活动方法

讲故事、快板诵读歌谣、小记者采访、动手制作等。活动准备

1．队歌、出旗曲、退旗曲、活动背景音乐； 2．升国旗、宇航员飞太空等视频资料；

3．收集与国旗相关的知识、训练主持人，排练诗朗诵、讲故事等节目； 4．队会活动课PPT。

活动过程

环节1（历史回眸——知国旗、忆往昔）

（背景音乐《国旗国旗真美丽》伴奏，主持人甲、主持人乙主持人上场）主持人甲：国旗国旗真美丽，主持人乙：五颗星星在一起，主持人甲：一颗大来四颗小，主持人乙：金光闪闪照大地。主持人甲：我愿变朵小红云，主持人乙：飞上蓝天亲亲你！

队员活动一：爱我，请你认识我——认识国旗 国旗知识组队员1：讲述第一面五星红旗的来历。

国旗知识组队员2：曾联松设计的五星红旗有其深刻含义，现在要来考考大家： ⑴红色的旗面象征什么？（革命）⑵大五角星象征什么？（中国共产党）⑶小五角星又象征什么呢？（全国各族人民）主持人甲：红旗来之不容易，英雄为它捐身躯，主持人乙：看国旗，想国旗，心潮澎湃忆往昔。队员活动二：讲述爱国小英雄的故事 国旗故事组队员1：放牛娃“王二小”的故事 国旗故事组队员2：海娃智送鸡毛信的故事

主持人甲：听了这些故事，你有什么感想？（队员了解了爱国小英雄的感人事迹，懂得了新中国的来之不易，激发了热爱祖国的情感。）环节2（经典回放——颂国旗、扬国威）队员活动三： 看视频：颂国旗

（播放课件）国旗在具有历史意义的重要时刻，在刷新历史的精彩瞬间升起的画面，配以队员们琅琅上口的童谣解说，让浓浓的爱国主义情感激荡在每个队员心中。队员1组：四九年，十月一，新中国，喜成立，开国大典万民欢，毛主席亲自升国旗。（开国大典升国旗）

队员2组：倒计时，滴滴嗒，香港回归祖国啦！百年耻，今洗刷，到处盛开紫荆花。（香港回归升国旗）

队员3组：荷花开，乐开怀，离家的孩子要归来。笑起来，唱起来，欢庆澳门回归来。（澳门回归升国旗）

队员4组：登珠峰，到南极，五星红旗多美丽，中华儿女多奇志，不屈不挠创神奇！（珠峰、南极上的五星红旗）

队员5组：2008奥运到，五星红旗迎风飘，黑眼睛，黄皮肤，中国中国你真棒！（奥运赛场升红旗）

队员6组：神舟七号飞太空，华夏儿女真自豪，千年梦想今实现，祝福祖国更繁荣！（五星红旗在太空舱外飞扬）

队员7组：队员们，齐注目，面向国旗敬队礼。侧耳听，大声唱，国歌庄严多雄壮。（五星红旗在校园冉冉升起）

队员活动四：诗朗诵《赞国旗》（背景音乐：《我的祖国》）环节3（雏鹰回报——爱国旗、添光彩）

主持人甲：五星红旗高高飘扬，我们的心中充满自豪。主持人乙：雏鹰展翅，搏击长空，时刻准备，为它添彩！

队员活动五：红领巾小记者现场采访队员可以用哪些方式为国旗添彩。队员交流、讨论。

红领巾小记者点评：革命烈士为国捐躯是为国旗添彩，作为少先队员，努力学习科学文化知识，长大建设祖国也是为五星红旗增光添彩。主持人甲：《小学生日常行为规范》第一条要求我们：“尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。”少先队员应该从小养成尊敬国旗的好习惯。

队员活动六：国旗知识组队员介绍升旗礼仪和行为规范。队员活动七：快板诵读《东和校园升旗仪式礼仪歌谣》。升国旗，要肃立，头要正，胸要挺，小手小脚放端正。小眼睛，看国旗，国旗升到旗杆顶，蓝天白云映红旗。蓝天高，白云低，红旗就在云中立。白云绕旗旗更美，旗映蓝天显威仪。五星红旗迎风飘，东和校园更美丽！爱祖国，敬国旗，争当东和好学子。

队员活动八：模拟升旗仪式情景，观看升旗仪式视频，全体少先队员起立，唱国歌，行队礼。

主持人甲：五星红旗高高飘扬，我们的心中充满自豪。主持人乙：面对鲜艳的五星红旗，我们庄严宣誓—— 队员活动九：面对国旗，庄严宣誓（背景音乐：红旗飘飘）全体队员合： 人民为先，祖国至上，心系国旗，自立自强。雏鹰展翅，搏击长空，时刻准备，为国争光！队员活动十：自己动手做红旗 ①先画出五星红旗的图案；

②分别用红纸剪出五星红旗的红底，用黄纸剪出五颗星； ③用胶水进行粘贴；

④五星红旗做好了，放在你的书桌上，这样每天都可以看见它，激励自己好好学习，长大了为祖国做贡献。环节4（结束程序）总结谈话，激情导行。主持人甲：请辅导员老师讲话。

辅导员讲话：队员们，此时此刻，老师和你们一样心潮澎湃。老师相信通过队会活动课，大家会从心底里更加热爱五星红旗，小雏鹰们，祖国的希望就在你们的身上，希望大家能把这种爱国情转化成一股向上的动力，奋发图强，努力拼搏，今天你们为五星红旗骄傲，明天五星红旗同样会因你们而倍感自豪！

主题队会遵循“队员为主体”的原则，让队员主动参与，自主体验，充分调动了孩子们的主动性、积极性。每个环节紧扣主题，活动层层深入。采用讲故事、国旗知识介绍、快板诵读、小记者采访、动手制作五星红旗等活动形式，与学校“习惯经营人生特长成就未来”办学理念相结合，整个队会显得有声有色，符合队员的年龄特征。培养了队员的爱国主义情感，增强了荣誉感、责任感和使命感，同时也培养了孩子们对党和社会主义祖国的朴素感情。