初一让我们来做数学教学案例

第一篇：初一让我们来做数学教学案例

初一《让我们来做数学》教学案例

【背景介绍】

国家推行课程教材的改革，深圳市南山区为首批推行教改实验地区之一，采用了华东师范大学编写的教材。这份教材的第一章很奇特。从结构而言，它完全是可有可无的。但是编者却给了它很高的地位，认为是相当重要的一章。很多学生上了初中后慢慢的对数学失去了兴趣，并慢慢的发展为对数学的厌恶。所以安排这么一章是很有必要的。一是帮助学生梳理小学的数学知识和数学方法，二是为学生学习中学数学做必要的准备；另一个重要的原因在于培养学生学习数学的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。因此，编者的用心良苦及设立本章的科学性都可见一斑！这也是这个教材区别于其他教材的显著标志之一。

【情景描述】

这是小学升上初中后的第二节数学课。昨天的课堂的新鲜感所带来的兴奋似乎今天都还残留在学生的身上。他们一开始就表现了极高的热情和兴趣，积极投入课堂，思考老师的提问和给出的练习。

很快的，我们做到了课堂练习中的这么一道题： 找规律，在（）内填数：

（1）1，2，4，7，（）

（2）1，3，7，13，（）

（3）1，1，2，3，5，8,（）这样的题目对学生而言，有趣，但是却不用费多大功夫。很快地便听到一个接一个的学生说：“做完了！”（他们似乎有这样近乎炫耀的习惯）。2分钟后，我开始提问第一个同学“第（1）题该填什么？你找到了什么规律？”

“填11；规律是：第一个数和第二个数相差1，第三个数和第二个数相差2，第四个数和第三个数相差3，所以第五个数和第四个数应该相差4，7＋4＝11，所以填11。”

“好！说的非常好。既找到了规律，又解释的很清楚，不错！”我用满怀赞赏的目光看着他说。学生显得很自豪（赞扬总是令人开怀的。对学生，我从不吝于称赞）。

接着另外两个同学分别都正确的回答了（2）、（3）题，我也分别给予了肯定。然后我接着问：“同样的题目是否只有一个答案呢？对于这些题目是否还有别的规律呢？”我用询问的眼光扫视着下面的学生。话音刚落，马上有学生回答：

“有!”

“好！这位同学一定有了答案，请你把你的另一个规律告诉大家。” 我很高兴，这么快就有学生反应出来了。

该同学的脸却一下子红了。他站了起来，很不好意思的说：“我、我还没有想出来。” 既然不知道答案，他怎么会那么迅速的回答我的问题呢？而且回答得那么肯定有力，那么干脆。我觉得困惑。但为了不令他难堪，我没有问他原因，示意他坐下。

“好，有谁有答案了没有？既然还没有，请接着思考。” 3分钟后，我问“有谁有了答案？请举手。”没有人回应。

5分钟后，还是没有人吭声，于是我在第（1）的括号旁边写上数：14，然后问：“大家看看这个数是否可以？”

“肯定可以啦！”马上又有人回答，跟前面那个同学一样迅速、有力、肯定！“为什么呢？”这次我故意问。

“既然老师写出来，那肯定可以的啦！” 这个回答令我觉得心里很不舒服。这算什么一个理由？

刚才的那个同学也是这样的理由吧？那样的有力，那样的快捷，应该是一种很习惯了的回答方式吧？为什么到现在他们都还把老师说的话当成了真理一样呢？我的脑子里涌出了一堆疑问。

我无奈的笑笑。

学生毕竟是聪明的，很快便找到了规律：从第四个数开始，每个数是前面的所有的数之和。

我不禁又问：“还有没有其他的规律呢？” „„

突然我想起了这么一道题：船上有20头牛，50头羊，问船长几岁？这是一道无解的题，在欧洲很多地方做过试验，但是很多学生都给出了答案。

如果把这道题给我的学生做一下，会是怎么样呢？既然他们那么迷信老师和课本，让他们见识一下也好。

我决定先放下原先准备好的所余的内容，换成这道题，看看学生的反应。我把题目抄到黑板上，说：“下面请同学们思考一下这么一道题。” 很快地，下面流露出一片片疑惑的眼光，有的还带着一丝恐慌。

“这是什么题目啊？有20头牛，50头羊，求船长的多少岁?这 „„” 他们如同“黔驴技穷”里的老虎第一次见到驴子一样，感到陌生和吃惊。但他们毕竟是做过很多题的人。笔，一枝枝的举了起来，“沙沙”的落在纸上。3分钟后，我问“船长多少岁啊？” “70！”很多个学生异口同声地说，当中也夹着有30的。我留意到也有几个同学是睁着疑惑的眼睛不敢吭声的。

“哦！和别的地方一样。”我心想。我找了一个回答是70的学生起来，问他为什么是这个答案。

“首先50乘以20是不合理的，50除以20也不可能；50－20＝30，30岁对于一个船长来说太年轻了，也不行，50＋20=70,70岁对于一个船长来说，是很合理的.”

“为什么要加呢？题目哪里有提示要加？” “但对这个题目来说，只能这样啊！”他说。

我微笑，把目光投向另一个学生。我留意到了他充满疑惑的眼神，而且他刚才没有回答。他应该有想法的吧？

“我的答案也是70岁。”哎，我感到很失望。还以为他„„

“但是，这个船长的年龄和牛、羊有多少只有什么关系呢？这个题目，好像„„”他怯生生的说，但“好像”下面是什么，却不敢说出来。

“好像有问题，是吧？”我微笑着问他。“就是！好像是有问题的。”他舒了口气，终于把想法说了出来。“既然你觉得有问题，为什么还能做出答案呢？” “一个题目总要有结果的嘛！”他说。

水落石出！和别的地方情况一样。他们明明觉得不妥，但是却认定必须有答案，他们一定要找出来。这就是他们的逻辑。就如他们认定老师说的就是对的一样。我想。

我笑了，“牛、羊有多少和船长多少岁原本就是风马牛不相及的事情，怎么做呢？这个题目明明是没有答案的嘛！哈哈。”

“就是咯！我原来就觉得没有答案的啦！”马上有几个学生兴高采烈的叫了起来。下面一下子炸开了，纷纷议论起来，有很多难以置信的眼神！“那么，没有答案，这道题还出来做什么？”有人质问。

“有、谁、规、定、一、道、题、目、必、须、要、有、答、案、呢？”我一字一顿地说，“此题有误，没有答案！”

学生们愕然„„ 我不失时机地说：“并不是每个题目都要有答案的。假如老师一不小心，出了个错误的题目，你们还死做，不是很吃亏吗？每个人都有犯错误的时候，老师说的话也不一定就对，你们要相信自己的智慧，看出了问题就大胆的说出来。”

学生们感到很震动！他们以前没有见过这样的题目，很少有怀疑。他们掩饰不住兴奋，继续议论着。透过他们的眼神，我看到了他们内心的快乐。

下课后，教室里兴奋的气息还在弥漫„„

【教学注释】

案例概要：

学生从小学便开始有这么一种心理：老师说的和课本上的东西都是对的。这使他们在学习过程中显得从属和被动，缺乏自我见解。这样的盲目信奉对于培养学生的创造性无疑是一种打击。破除学生这种敬畏权威的坏习惯，树立学习的自信心，是很有必要的。而且比起掌握任何的知识点都来得重要。正是基于这一点，这节课没有完全按照预定的思路来上，而是在上到半途的时候，临时做了较大的变动。

教材原本的教学目标是：

（1）学生初步体验数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程；（2）使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的信心；

（3）使学生在数学活动中获得对数学良好的感性认识，初步体验什么是“做数学”。

所以，无论从题目还是从教学效果来看，虽然做了更改，实际上还是跟原先的教学目标一致的。学生参与课堂活动的程度，和受到的震撼，都达到了预想的能力目标和情感目标。

建议讨论的问题：

作为落实新课程标准的起始课，作为学生进入初中数学的入门课，如何更好地引导学生有效地学习？以下几个问题还值得我们进一步探讨：

1． 基于本章的目的，给学生多创造些合作、讨论的机会，是否会更有效果？ 2． 这节课如何对学生进行评价？

3． 针对学生敬畏权威这一情况，集中地选取一些机动性较大的、可供讨论的材料来上一节课，效果是否会大一些？

【诠释与研究】

因为这是学生升上七年级的第二节课，所以我还没有办法准确了解学生的实际情况。这节课有利于了解学生的实际。但由于这章书的特点在于没有安排新知识，而只是理顺以前所学的内容，提高学生的学习自信心。这使得课堂具有较大的灵活性，也给本课的中途更改提供了基础和空间。如果事先清楚知道学生盲从的习惯的话，那么完全有必要准备一节这样的课。敢于怀疑才能敢于创新。就这点而说，思维和学习的习惯比知识的本身更为重要。因为当时恰好学生讨论习题，所做的变动倒也不显得突兀。我觉得这个变动比原先的设计更有效果。从课堂上的情况来看，学生积极投入，表现了很浓的兴趣。课后有很多学生还来找我谈他们小学时学数学的情况，这是我期望的效果。

【案例点评】

这是小学升上初中后的第二节数学课，按照编者意图，这节课在“帮助学生梳理小学的数学知识和数学方法”的同时，要“为学生学习中学数学做必要的准备”；并注重“培养学生学习数学的兴趣和自信心”。莫老师这节课虽然中途做了一个较大的变动（按以往的说法是“没有完成正常的教学任务”），但是这恰恰是莫老师这节课大胆而值得称道的一笔。莫老师本意是希望引导学生自主探究数字规律问题，同时培养学生的发散思维。可是学生在得出一个答案后，却停止了继续思考新的答案。这是过去简单传授式教学模式下学生被动接受知识的通病，过分迷信权威的问题也在这时暴露了出来。莫老师没有回避这一问题，而是抓住这一机会，对学生进行了有益的引导，这样处理实际上是“殊途同归”，也反映了莫老师灵活调控课堂的扎实基本功。

对学生而言，老师突然提出的问题也很新颖，使学生充满了疑惑，而且结果和他们能想到的完全两样，这给学生带来了很大的震动，收到了预想不到的效果。

此外，教师在课堂上和学生的情感交流，注重师生、生生互动的交流，也是很可取的。

第二篇：让我们来做数学测试题（有答案）

让我们来做数学过关训练试题及答案

一、积累整合1、猜谜语：2、4、6、8、10(打一成语)

答案：无独有偶

2、一群整数朋友按照一定的规律排成一列，可排在□位置的数跑掉了，请帮它们把跑掉的朋友找回来;

(1)5，8，11，14，□，20，(2)1，3，7，15，31，63，□;

(3)1，1，2，3，5，8，□，21.答案：(1)17;(2)127;(3)133、将1—8这八个整数分别填入下列括号内，使得等式成立：

答案：

4、请移动一个数字，使下列等式成立：

101–102=

1答案：101-102=15、你能根据已知的算式找出规律吗?试把下列式子中的(4)式补全：

(1)32+42+122=132;

(2)42+52+202=212;

(3)52+62+302=312;

(4)72+()2+()2=()2.答案：8、56、57

二、拓展应用

6、根据表格中的数，你能算出语文和英语的成绩吗?

答案：语文87;英语947、将一个平面分成11部分，至少需几条直线?

答案：4条

三、探索创新

8、现有9棵树，把它们栽成3行，要使每行恰好为4棵，如图所示就是两种不同的栽法.请至少再给出3种不同的栽法.答案：

第三篇：初一数学活动课案例

用人要看他的忠诚度和可靠程度、归依企业的程度，希望能够跟企业结合一起的意向有多少，如果这三样东西都是对的，我们企业会给他非常大的机会去发展。初一数学活动课案例 课题 数学知识擂台赛

活动目的 1．把活动作为课堂教学的延伸 拓宽学生视野

让学生了解一些数学家的故事及数学史料 体会数学情趣 激发学习兴趣

从而进行理想教育和爱国主义教育．

2．培养学生用数学原理和思想方法解决实际问题的能力 从而训练学生的思维能力．

活动形式 全班分四个队 进行擂台比赛．

活动准备 收集数学史料 数学家的故事 数学谜语

与数字有关的成语 趣味数学问题等．

活动过程

一、活动开始

主持人：同学们 在过去的学习生活中 我们曾为作业忙碌过

也曾为考试焦虑过．我们尝受过学习的艰辛 也享受过学习的乐趣．今天

我们来举行一次数学知识的擂台赛．下面宣布组织办法和比赛规则：

1．全班分四个队 每队选四人当攻擂手

其余为助擂手．攻擂手答错后 助擂手可更正补充．

2．竞赛题分抢答题和必答题两种 必答题答错不扣分；抢答题攻擂手答错 若助擂手及时更正则不扣分 否则要扣分．

现在请各队的攻擂手上台

我们特邀请老师为比赛作指导和评述．

二、活动进行

主持人：第一轮比赛为抢答题 由攻擂手抢答 时限30秒 每题20分．

1．小时候我们唱过一首儿歌：“123 321 1234567 7654321．”这四个数的和是()

2．3个人吃3个苹果要3分钟

100个人吃100个苹果要______分钟．()

3．数学谜语：“二三四五 六七八九．”打一成语()

4．小时候

妈妈叫我解一道题：“木马、板凳三十三 一百只脚地上站

问木马、板凳各是多少？”(注：木马两条腿．)

(每题抢答后

由主持人裁判并解说．下同．)

主持人：下面进行第二轮比赛 仍为抢答题 由助擂手抢答 时限30秒 每题10分．

1．1052=()．

2．我国南北朝时期有一位数学家推算出一个数据 在世界上遥遥领先1000年 被日本数学家称为“祖率” 请问什么是祖率？这位数学家是谁？

(老师：在月球背面 有一座环形山

被前苏联科学院定名为祖冲之山

这是祖冲之受到世界人民崇敬和赞赏的重要标志．)

3、电视剧《宰相刘罗锅》中 乾隆皇帝与刘罗锅曾合吟一首诗

这首诗的前三句全是数字．请你背诵这首诗．

(老师介绍该诗的历史背景．)

4、“曹冲称象”的故事大家都熟悉

请说出曹冲称象的方法采用了一条什么数学原理？

主持人：下面进行第三轮比赛 以下的问题为必答题 由攻擂手抽签回答 每题30分 时限3分钟．

1．希腊数学家丢番图的墓碑上记载着这样一段文字：“他生命的六分之一是幸福的童年；再活了他寿命的十二分之一

两颊长起了细细的胡须；又度过了一生的七分之一 他结了婚；再过五年 他有了儿子 感到很幸福

可是儿子只活了他父亲全部年龄的一半 儿子死后

他在极度悲痛中度过了四年

也与世长辞了．”请回答：(1)他去世时的年龄；(2)他开始当爸爸的年龄．

(老师：丢番图被称为符号代数的鼻祖

他最伟大的功绩是在代数中引进简写记法和未知量；另一突出贡献是研究不定方程求解问题．)

2．我国一部流芳千古的数学著作《孙子算经》最早记叙了举世闻名的“孙子问题”：“今有物不知其数 三三数之剩二 五五数之剩三

七七数之剩二．问物几何？”请你回答

(老师介绍华罗庚做学生时解答该题的解答思路．)

3．填幻方：将-4-3-2-1 0 1 2 3 4这9个数分别填入右图方阵的9个空格中

使得横、竖、斜对角的所有3个数相加之和为零．

4．甲乙二人同时从东西两地出发 相向而行

两地相距100千米 甲的速度是6千米／时 乙的速度是4千米／时 如果甲带一只狗同时出发

狗以每小时20千米的速度向乙奔去 遇乙后即回头向甲奔去 遇甲后又回头向乙去 直到两人相遇为止 问狗跑了多少千米？

主持人：下面再进行第四轮比赛 仍为必答题 由助擂手回答 每题20分 时限2分钟．

1．依次说出含1～10十个数字的成语：

2．搭配： 丢番图

哥德巴赫猜想及陈氏定理

祖冲之

《几何原本》

欧几里得

《堆垒素数论》

华罗庚

圆周率

陈景润

符号代数鼻祖

(老师简介华罗庚、陈景润的事迹及哥德巴赫猜想．)

3．从四个国家中选择一个正确的答案

分别填入以下各题的括号中：中国、古希腊、德国、意大利

最早采用十进制记数法的是

()

最早使用分数的是

()

最早使用小数的是

()

最早使用负数的是

()

4．用英语数数接力．

主持人：下面进行的第五轮比赛仍为抢答题 人人可参与抢答 每题20分 时限30秒．

1．古希腊数学家泰勒斯利用日影测金字塔的高度 请问他运用的是什么数学原理？

2．1962年美国发射的“航行者一号”太空飞船 起飞不到四分钟就一头栽进大西洋 经调查发现当时把资料输入电脑时

有一个数据前面的负号漏掉了 以致影响整个运算结果

使飞船计划失败．一个小小的负号 使美国航天局白白浪费了一千万美元

以及大量的人力和时间．这个故事告诉我们一个什么道理？

(老师结合学生平时的学习态度 引导启发

培养学习品格．)

3．说出两位为维护科学真理而献身的人．

(老师简介布鲁诺、希伯索斯、阿基米德为科学献身的事迹．)

4．1967年1月

美国心理学家詹姆斯·贝德福特得知自己患了肺癌绝症 便下定决心把所有存款投入医院 让科学家们把他的体温降至-75℃ 用铝箔将身子包起来 装进低温密封储藏仓

最后用-196℃液体氮急剧降温

结果躯体变得象玻璃一样脆．他留下遗言：希望人类有一天能征服癌症 并且能找到将冷冻的生命复活的方法

使他能从密封仓里活着走出来．听了这个故事 你有什么感想？

(老师激励学生努力学习树立远大的理想．)

三、活动小结

主持人：数学知识擂台赛到此暂告一段落．同学们 原来数学史上有那么多光辉灿烂的篇章．我们要不怕艰辛 要努力学习

肩负起开拓未来的重任

为人类的进步贡献毕生的心血．

反思：活动课可说是课堂教学的延伸 也是教育学生的重要途径 它可以充实学生的学习生活 培养学生良好的品格 有助于开拓智力 挖掘潜力 激发活力

增强能力．这堂别开生面的数学知识擂台赛

为开展第二课堂活动提供了一个可以借鉴的范例．只要我们肯动脑筋 就一定能把数学课外活动搞得丰富多彩 有声有色．

第四篇：初一数学案例点评

 案例点评：

在本评价方案中，教师通过各种评价方式，包括评价表、学生反思及客观试题，对学生进行了定性或定量的评价。

评价目标

本案例中，教师试图对学生的思维水平、态度、合作能力，认知等进行评价。本评价方案对学生的评价不仅仅考核学生的学习结果，同时关注学生的学习态度、合作能力等，符合新课程的教学目标要求。案例中的评价不仅仅体现出了评价的诊断性功能，更多的是体现出了评价的激励功能与调解功能。但是本案例也显示了评价目标过于宽泛的倾向。

评价内容教师对学生的评价比较全面，主要涉及到了学生学习的四种过程或成果：

1、成品，即学生的认知结果或习得的技能。本案例中教师评价的是学生完成的统计图，以及对出统计图信息的描述。

2、复杂的认知过程。教师期望评价学生思维的逻辑性是否严谨，思路是否清晰，思维是否具有创造性。本案例采用的方式值得推敲，学生自评和其他学生观察是否能够正确评价一个学生的思维能力？

3、学习态度。教师通过对学生学习态度的评价，激励学生在课堂上保持认真与积极的学习态度，促进学习。

4、小组合作。通过小组内学生分工、任务、方式的评价，促使学生习得与人合作的态度、能力与技巧。

o 评价方式

本案例中，主要采用了评价表、反思和客观试题的方式。

1、评价表：本案例大量采用了评价表的方式进行评价，包括“学生课堂表现评价表”、“自我评价表”、“我对小组成员的评价”和“教师评价”表。在“我对小组成员的评价”中，列出的四项指标能够在比较好的反映出小组成员的合作状况，总体情况。但是其他的评价表设计显示了一些问题，其中最主要有两个问题，一是什么内容适合使用评价表；二是如何设计并使用评价表。

在本案例中，学生课堂表现要求学生自评、互评和教师评，这样的设计不太合理，这就要求学生在上课的时候要去注意别的同学的课堂表现，要求教师对每个学生的课堂表现都要心中有数。另外，有些评价条目的测量很困难，比如学生“思维的条理性”方面，学生本人很难对自己的思维进行评价，同学也可能不具备这样的能力。“自我评价表”期望通过学生对自己的评价，对自己的学习起到一定的激励作用。然而，本评价表也存在一些问题。“做出的统计图的效果”，大多数学生都会认为自己完成的作品是优美的，这样的条目设计具有感情色彩，那么收集到的数据就

可能缺乏客观性。“教师评价”表的设计其实是教师的教学反思和评价，通过评价表的方式呈现，总觉得没有能充分表达。

2、学生反思：教师能够让学生站在一个更高的层面上对自身的学习过程和结果进行评价，对学生思维方式的训练有积极的意义。

3、客观测试题：教师为何将班级的学生分为两个层次？一次关于统计图相关知识的学习需要分层次吗？

综上所述，本案例试图对学生的学习进行多方面的评价；设计了多个评价表，有些评价条目设计合理、具有可测量性；但是，从整体来看，本评价设计方案还存在着评价内容与评价方式不匹配、评价方式不合理等问题。

第五篇：让我们来做点有意思的事情

让我们来做点有意思的事情

【回复“不要装逼”送你一个特别推送】我想为什么陈意涵30岁的时候去裸泳会受到大家那么多的关注，不是裸泳本身，而是她一直还在做一些新鲜的事。梳辫子头，刺青，和陌生人接吻，跳海。她的保持新鲜，除了让大家喜欢自己，还能让自己喜欢自己。让我们来做点有意思的事情作者|王大纯 微信|王大纯配图|ins 01原来看过一个故事，几个二十多岁的女孩凑在一起说自己还有什么想做的事情没做过，一边讨论一边写下来。不说不知道，竟然有这么多：

没去看过一次日出，没有玩过一次通宵，没有在酒吧喝过一杯酒，没有学会弹一首钢琴曲，没有去蹦过极，没有去潜过水，没有穿过比基尼在海边晒太阳，没有在沙漠里骑过骆驼，没有参加过一次马拉松，没有穿过一次丁字裤，没有试过9厘米的高跟鞋，没有上台跳过舞，没有看过夜场电影，没有像电影里那样和心爱的人冲着海浪大喊，.......越写越多，越多越觉得兴奋，因为发现自己有好多事情没做过。然后她们几个人下一步计划就是把这些事情做一做，先从最容易实现的开始做起，比如试一试9厘米的高跟鞋，去看一场夜场电影，结伴去买一条丁字裤........去把这些事情一件一件做完，那是一种什么样的感觉？ 紧张。开心。爽。

就是世界上有那么多新鲜好玩的事情，我们连碰都没有碰过，竟然还在矫情地感叹什么生活无趣！白痴啊，前面明明有无数块新大陆。

不管做完自己到底喜不喜欢，反正是体验过了，总比整天葛优躺还不能心安理得要好多了。“旋转 跳跃 我闭着眼 尘嚣看不见 你沉醉了没求”

02后来甜妞说这种感觉她也有过。

上大学时，她觉得为啥自己一个人要跑到大东北这么冷的地方去上学？人生地不熟的，也没什么特别知心的伙伴。孤单寂寞冷。想退学。想回家结婚。想回家随便找个工作。反正大学毕业了也一样要工作，为什么现在不回家。这种状态持续了好久。

她觉得，除了学好专业，也是时候给自己找点乐趣了，然后就把自己想做还没做的事情写下来。所以，当她开始学习弹钢琴的时候，就变了。每天下课了去钢琴教室上课，愣是从磕磕巴巴的二指弹练成一首完整的《卡农》时，一下子觉得自己无所不能了。然后又发掘了自己的演讲才能，去虎园当解说员。虎园老外比较多，又觉得不把英语学好多赚点老外的小费对不起我们祖国的GDP，又开始重新学英语，现在能当全英语导游全靠当时的小兴趣。

我一直说甜妞是个傻大姐，每天傻乐呵，真的有原因，她确实不会被什么生活无趣这种干瘪的理由干扰了，觉得没意思，觉得烦，就去爬长白山，就和朋友去滑雪，要不去泡温泉......还有我表姐，她每天的新尝试也奇奇怪怪，比如大学时喜欢哪家冰激淋就去那家店打工研究做法，周日和朋友去射箭，去画油画，去海边坐一晚上看看月亮，新出了什么饮料一定要尝一尝，今天做寿司明天烤面包......只有我想不到的，没有她不会做的。

我表哥也是，带着女朋友去潜水，带着她吃遍簋街，拉肚子也不影响下次接着去。

用他们的话就是，没做过，就试一试，试一试才知道喜不喜欢。

上次我们约定好了，下回能不能找一个玩咖带我们去夜店看一看，因为没看过啊，连夜店的门口都没有站过。好奇。是变坏吗？不是。是开始慢慢接受生活里所有很可能有意思的事情。“就象鱼儿水里游 你的心河流向我 不眠不休的追求”

03讲真，在来北京之前，我也并没有关注过自己还有什么没做过。

大学的时候一直做个“乖乖女”，从没错过宿舍十点半的门禁，舍友偶尔拉我去通宵唱K，我都会以对皮肤不好而拒绝。很多次我的外国学生要我一起去她们常去的酒吧玩，我都觉得放不开，算了。

任何有违我生活规律的事情，我都是不想不肯，活脱脱像一个谢耳朵。除了学习和工作，还有兼职，跳舞，整个人其实就是大写的无趣！

再比如，身为一个女孩子，我在23岁之前，连比基尼都没有穿过！我的泳衣一直是大妈级的........哦不，有的大妈穿的都比我要好看。

我从来没有试过把自己打扮的特别女人味，每天在韩式小清新的路上蹦哒蹦哒。

更别说丁字裤是什么鬼了？我听都没有听过哎！

所以有一次工作时和老板去团建，看郭采洁的《前任攻略》，男主角反应强烈地说她竟然穿T-back，大家都乐了。可当时的我连T-back是什么都不知道.......那个时候我老板想带我去体验一下那些不是乖乖女的生活，当然也不是“我纹身抽烟讲脏话但我知道我是好女孩”的生活，总之就是一些不一样的。

一开始我总是很有偏见，觉得放到过去就是资产阶级腐败！后来，慢慢觉得，能去做一些自己从没做过的事情也非常有意义。

就像我一个做了妈妈的闺蜜，有一段时间总是想去一个音乐酒吧听人安静地唱一曲。“触电般不可思议像一个奇迹 划过我的生命里”

04并不是装逼，而是曾经很多没有尝试过的事情，到没有时间去尝试的时候，真的太后悔了。

不过很多尝试是需要花钱的，对世界保持好奇心也是需要人民币的，这个时候，这种好奇心也变成了一种激励我们去赚钱的动力。

比如你想赚钱给自己买一件可能很久都不会穿的礼服，你想赚钱让自己考一个潜水证，你想赚钱给自己买一套昂贵的内衣，你想赚钱听一场可以全场大合唱的演唱会.......可是很多尝试，也不用花很多钱。

当然，很多事情你试过了不一定喜欢，但是试过了才知道自己到底喜不喜欢，更何况有些事情，根本不需要我们喜欢，只需要一次经历。

我想为什么陈意涵30岁的时候去裸泳会受到大家那么多的关注，不是裸泳本身，而是她一直还在做一些新鲜的事。梳辫子头，刺青，和陌生人接吻，跳海。她的保持新鲜，除了让大家喜欢自己，还能让自己喜欢自己。

有很多事情，其实就和我们改变发型一样简单又不简单，但是却让自己彻头彻尾地有了另一种心情。就像人生这么短，我可不想一辈子都做一个连丁字裤都没有试过的女孩。就像人生这么长，我可不像一辈子都三点一线毫无悬念。

你还有什么想做却一直没做的事情吗？比如：

没有试过大红色的口红？没有穿过修身的连衣裙？没有蹬过9厘米的高跟鞋？没有给自己画过好看的指甲？没有试过给自己的头发烫一个大波浪？没有和姐妹有过一次说走就走的旅行？

那不如一起开始做吧。

没有矫情地，没有负担地，开始吧。【版权归作者所有，HUGO整理发布】