实用型汉语教学很重要（精选5篇）

第一篇：实用型汉语教学很重要

国际汉语教材离美欧学生生活太远

实用型汉语教材亟需开发

近日，中国人教版七年级语文教材因删除鲁迅《风筝》一文引发广泛热议，其中更不乏反对、声讨之声。与此形成鲜明对比的是，对外汉语业界鸦雀无声，原因很简单，国际汉语教材没有新的变化，更确切地说是，不知道怎么变好。

据了解，目前，对外汉语教材层次不齐，一些版本国际汉语教材也选有一些鲁迅的文章，而且业界对如何选编鲁迅文章问题一直存在争议，诸多争论中很明显的缺失，就是仅仅把学生对象局限于来中国的大学学习汉语的外国留学生。以此来看，对外汉语教材研究开发还停留在起步阶段徘徊不前。

放眼全球，如今“汉语热”日益升温，学习汉语的国外朋友人群中，有华人华裔，有非华人华裔，有小朋友、中小学生，也有大学生、社会各界人士，有美国及欧洲的，有俄罗斯及非洲的，有日韩及亚洲的，如何编写适合国外不同母语不同学龄人群学习汉语的国际汉语教材已显得尤为迫切与重要。

中新社日前报道，2013年国务院侨办“华文教育·教师研习”欧美班8月22日在天津结业，来自美国、法国、德国、加拿大等9个国家的32名教师，获颁结业证书。

中新社记者在采访中了解到，大家之所以选择华文教师这个行业，源于对华文教育的热爱，工作中普遍遇到的困难则是，缺乏符合欧美学生需求的适用型教材。

“‘值日’这个词，我讲解起来就十分困难。”来自美国巴尔的摩中文学校的张海洁老师对说，“大家轮流打扫班级卫生”的生活离美国学生太远了，他们不会这样做，也就不明白原因。

“你吃饭了吗？吃了。吃的什么？饺子。”每次我组织大家练习口语对话的时候，同学们就会说“老师，为什么要问这些？”德国爱尔兰根中文学校教师俞蕾亦说出她的苦衷。

据欧美华文教师介绍，海外华文学校绝大多数是半义务性、非盈利机构，教师们多从当地中国大使馆领取免费教材。教材中选择的部分词组、对话内容，离学生的生活较远，他们在理解与学习中存在困难。

“实用性应是海外华文教材的灵魂。”教师们建议，教材编写应融入更多故事、儿歌、谜语，增加趣味性，并邀请海外一线教师与中国专家共同完成教材编写，强化实用性。

从中新社此篇报道的诸位美欧老师的意见及建议中不难看出，当前，国际汉语教材在编写过程中忽视了美欧当地的文化习俗、忽视了不同母语背景的孩子们的思维认知与接受能力，在实用性方面还有许多地方不到位，急需加大研究开发力度，更新推出更加适合美欧不同母语背景、各层次学生学习需求的新版国际汉语教材。

对此问题，儒森汉语学员冯琳颇有感触地说，虽然教学重在实践，但是教材作用不可忽视。目前一些对外汉语教材，个人感觉比较笼统，对有一定汉语背景的华裔孩子还可以用，对于美国、欧洲的本土孩子，按照一些对外汉语教材教学，有一些问题很难讲清楚，特别以汉语思维或中国人语言习惯看似最最简单的问题，在英语、法语等语言思维的美欧朋友看来很难理解，更是国际汉语教学中的最难点，儒森学校的对外汉语教材很有特点，尤其是在实践方面。

据了解，作为国内规模最大的国际对外汉语教师培养机构，儒森汉语的对外汉语教学之所以一直在业界保持领先地位，这得益于近十年的外汉实践教学经验成果，儒森汉语的对外汉语教材是在上千名外汉教师的多年一线教学经验的基础上，逐步累积和完善起来的，其中包含了上千种受学生喜爱的教学方法，非常具有借鉴意义。

第二篇：教学资质很重要

教学资质很重要

对于这个问题，刘老师认为现在首府地区的英语补习学校十分多，家长要根据自己孩子的特点来考虑。但是有一些基本的条件要满足。比如这家机构是否有教学资质，其所聘请的老师是否具有专业教授英语的证书。虽然小学生要学的东西不多，但是老师的专业性直接影响到学生学习习惯的养成和能力的培养，如果只是一些中专生或者是仅仅受过培训就上岗的老师，可能会给孩子们带来不好的英语学习习惯，进而影响学生将来的学习。因此考察教学机构的资质和老师的教学水平是非常重要的。

死记硬背学不好英语

“学英语、背单词”是我们通常所知的学习英语的必要过程，那么少儿学习英语是否也必须要经过这一程序呢？刘老师的意见是：“并非如此。”少儿期是一个人智慧成型阶段，一个人的思维方式和表达习惯都是在这个时候形成。对于小学生来说，学习规范的语音语调、培养大胆开口说英语的习惯才是学习的真正目的。因此，优秀的英语教育应该是具有针对性的思维训练和智能开发，培养用英语交际的兴趣和能力。而家长用单词量或考试成绩来衡量孩子的英语水平，实际上是典型的“聋哑英语”教学标准。这样不利于少儿英语的学习。

学英语就要跟老外学吗？

记者在走访呼和浩特市各个英语培训学校报名处时发现，常常有家长询问是否有外教授课。如果得到肯定的答复，家长一定会放心地报名。对于这种情况，刘老师认为，这并不符合少儿英语学习的实际情况。对于中国人而言英语毕竟是一门外来语言，让接受能力有限的孩子适应全英语教学是很困难的。另外，在内蒙古地区也很难找到具有合格资质的外教老师。现有的一些外教是来自非洲或者非英语母语的国家，他们本身的英语发音就有问题，又怎么能教好学生呢？所以家长不能盲目地要求老外来授课，对于少儿学习英语，最佳的老师应该是有过海外求学经历的中国教师。

小班教学的规模要低于10人

为了能让孩子更好地学习，家长希望补习学校提供小班教学，那么到底多大规模可以认作是小班教学呢？刘老师告诉记者，根据美国权威语言学习研究机构研究报告表明，学习语言的最佳班级规模是6~10名学生，多于10名学生后，每增加一名学生，老师讲课的注意力要分散5%，同班学生的注意力也要随之分散5%。由此可见，最佳规模的小班教学应保证学生人数小于10名。知道了小班的概念，家长们在选择时就有标准了。

第三篇：《我很重要》教学设计

《我很重要》教学设计

一、教学目标

1、掌握议论文的结构，论证结构及议论文的层次关系；

2、联系实际,培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。

二、教学重点：议论文的结构与论证结构

三、教学手段：讲授

四、教学时间：二课时

五、教学过程：

作者介绍

毕淑敏，女，汉族，祖籍山东文登，1952年出生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员、军医，1980年转业回北京。国家一级作家，北京铜厂主治医师、卫生所所长、中国有色金属工业总公司研究室专业作家，1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作。1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会。

著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》，中短篇小说集《女人之约》、《昆仑殇》、《预约死亡》，散文集《婚姻鞋》、《素面朝天》、《保持惊奇》、《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》、《毕淑敏文集》（8卷）等。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。其中《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖，《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖，《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖，《昆仑殇》获第四届昆仑文学奖，《生生不己》获当代文学奖、人民文学出版社炎黄奖，《补天石》获北京庆祝建国40周年文学作品奖，《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖，《素面朝天》获全国第五届报纸副刊一等奖。《预约死亡》获第6届小说月报奖，《原始股》获第7届小说月报奖。《红处方》获全国人口奖、北京市首届文艺大奖。《翻浆》获台湾第17届中国时报文学奖。

毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是‚新体验小说‛的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。

现为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。教材分析（基本解读）：

毕淑敏的《我很重要》是一篇对个体生命的价值和意义进行思考的，带有浓郁哲理思辨色彩的散文。‚我很重要‛是一个哲学的命题，作者在对这一命题进行思考和探索的过程中，以理性的分析和动人的情感，把思考和感悟演绎得淋漓尽致，充满了情感美和理趣美。文章一开始用排比的方式，一口气说了五个‚我不重要‛，这五个‚我不重要‛已经深入到社会文化的各个层面，这五个‚我不重要‛深深影响着社会的许多成员。从中国文化的整体和传统来看，这五个‚我不重要‛可谓是中国群体的、历史的的思想观念和价值取向。作者对这些思想是不认可的，可是她不认可这些思想的时候，她所面临的挑战是很大的，所以她说‚当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。‛‚我很重要‛一声呐喊，喊出了对社会僵化思想的不满，喊出了对个体生命价值的尊重。

作者为什么说‚我很重要‛呢？在她看来，这是因为 ‚我‛对于我的亲人‚永远是不可重复的孤本‛，‚我‛是孩子至高至尊的唯一，‚我‛是朋友再也找不到的‚一模一样的成品‛，‚我‛是‚我的工作我的事业‛‚不可或缺的主宰‛。这一切的一切汇聚成‚我很重要‛的因由。作者用生动和形象的语言，一一诠释了‚我‛的生命价值的重要性。在诠释的过程中，没有空洞抽象的道理，没有枯燥深奥的语言，而是把说理与抒情融为一体。文章的语言圆转流利，清晰明快。在论述‚我很重要‛的过程中，作者截取社会生活中关于生命个体在各个层面上的‚不可缺或‛的表现，通过连缀铺叙，表达了她对生命的独特理解，给人一种哲理性的启迪：每一个生命个体，都可以理直气壮地喊出：‚我很重要！‛

导入语：古希腊伟大哲学家苏格拉底说：‚认识你自己！‛对于自己，对于‚我‛，我们有多少认识呢?俗话说：‚当局者迷，旁观者清。‛ ☆（名言切入，引发学生思考）

同学们，让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。——庄子 ②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。——苏轼 ③丈夫贵兼济，岂独善一身。——白居易

④安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。吾庐独破受冻死。——杜甫 ⑤如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

⑥自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。－－马克思

⑦我们应该有恒心，尤其要有自信心。－－居里夫人 ⑧不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的 －－贝尔奈

⑨老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。－－孔繁森

⑩如果你希望成功，就以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟吧！－－爱迪生

●提问1：这十句话有什么共同之处？(强调自己是渺小与微不足道的，他人永远高于个人)（可适当解释）事实是不是像他们所说的？‚我‛是不是已经迷失在他人的海洋中？相信，当代女思考者毕淑敏的散文——《我很重要》会告诉大家答案的！☆（考察学生概括能力，激发学生阅读兴趣）

●提问2：在学习文章之前，请同学们将文章浏览一遍，在阅读的过程中思考：散文有哪些特点？这篇文章又有哪些特点？

（散文特点：①形散神不散②语言优美生动）（除具备上述两点以外，③还富有哲理性）散文（文学作品四分法：小说、戏剧、诗歌、散文）

今天，我们就围绕‚美‛来探讨这篇文章。这篇文章有三美： 结构美——‚佳构‛；修辞美——‚美言‛； 哲理美——‚睿思‛。

☆（使学生对文本讲解有个大致的认识，便于跟着教师讲课思路认真听讲）●提问3：请同学们按照‚我重要吗——我很重要——宣布重要‛的脉络给文章分层。

（第一层：开头至‚到底重要还是不重要？‛；第二层：‚对于我的父母‛至‚就像我不能替代别人‛；‚第三层：我很重要‛至最后）☆（训练学生分析文本能力）（3分钟）●提问4：它们（这三层）之间有什么关系？

议论文结构： 引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）内 容： 我重要吗 我很重要 宣布重要 情 感 变化： 恐惧 激动 兴奋 符 号 表示： ？。！个体意识的逐步觉醒（层进）◆议论文的层次关系：

☆（在加深文本理解基础之上，逐步引导学生掌握议论文一般结构及层次关系）☆（图表法使学生一目了然）（5分钟）

●提问4：本文一开始，作者说‚当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易【答案】提示：从中国文化的整体和传统来看，这五个‚我不重要‛可谓是中国群体的、历史的思想观念和价值取向。作者对这些思想是不认可的，可是她不认可这些思想的时候，她所面临的挑战是很大的，所以她说‚当我说出‘我被别人的批判洞伤。‛为什么这样说？ 很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。‛

●提问5：本文的题目是《我很重要》，可为什么用连续的‚我不重要‛开头？ 【答案】题目是‚我很重要‛，但文章一开始却用排比句式连续地说‚我不重要‛，这种先否定然后再肯定的写法既排斥了‚我不重要‛这一否认生命个体意义的政治信条和集体意识，又为提出和探索‚我很重要‛的命题做好蓄势，可谓欲扬先抑，通过对比，来强调‚我很重要‛ ☆（使学生理解本文‚欲扬先抑‛的写作手法）（2分钟）聚焦分析本论部分：

●提问6：作者从哪几个方面讨论‚我很重要‛？

①‚我‛是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。

②‚我‛是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。

③‚我‛是朋友不可填补的情感空间。

④‚我‛是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。

●提问7：这四个方面，哪一方面最能引起同学们的共鸣，请三位同学联系实际谈谈。☆（由文本而现实，进一步加深学生对文本内容的理解）讨论：‚我很重要‛能否改成‚我最重要‛，为什么？

（答:不能，因为‚我很重要‛是个性意识的觉醒，而‚我最重要‛则是个人欲望的无限膨胀。前者是自尊、自信，从而热爱生命，实现自身价值；后者是自私自利，以自己人为中心，为了自己，不择手段。这些人‚以我为中心‛，一切从‚我‛出发，是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。这种‚我很重要‛是不利于个性健康成长的，也是不利于社会发展的。）☆（帮助学生理解文本主题的真正内涵）

◆教师小结：围绕‚我很重要‛展开联想与思考，整篇文章结构严谨，思路清晰，逻辑严密。使全文的语言如颗颗珍珠被‚我很重要[散文的心（郁达夫语）]‛这根红线串起来了。

☆（归纳文本结构特色，使学生从整体上把握文本）布臵作业：

1、认真品读文章，找出自己最共鸣喜欢的句子（美言），写在本子上，并说说它们‚美‛在哪里。

2、P2练习1-6。

第四篇：我很重要教学设计

《我很重要》教学设计

【教学目标】

1、学生学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式。

2、学生能理解“我很重要”的内涵。

3、学生能认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。【学情分析】

中职一年级会计专业学生。该专业培养具有会计从业人员资格证和具备税务代理工作基本理论、技能的复合型专门人才。全班44名女生，通过观察少部分学生思维敏捷、接受能力较好；也了解到大部分学生自信心不足，缺乏自我价值感；学生的语文基础参差不齐，朗读及口语表达能力一般。

【教材分析】采用人教版的中等职业教育国家规划新教材《语文基础模块上册》。根据单元主题意在强调学生对自我的珍视和树立对自我的信心；单元教学重点是引导学生学会整体感知和通过关键语句领会课文主旨的阅读方法。本文重点在于进一步巩固训练学生感知与领会的阅读方法，引导学生学会自尊，自信，懂得珍爱生命，热爱生活，善于认识自我价值。在教材的处理上，既要利用教材的优势，又要补充相关的例证帮助学生进行理解。【教学重点】

能理解“我很重要”的内涵；能学会“感知与领会”的阅读方式。【教学难点】

学生能认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。【教学方法】情景教学法，朗读法。【课时安排】1课时

【教学资源与工具设计】

教师课前准备：1下载《中国达人秀——刘伟》视频。

2、准备每人一张小卡纸。

3、多媒体投影。【教学过程】

（一）设问导入课题：5分钟

1、提问法：请问同学们觉得自己重要吗？为什么？

学生畅所欲言，有觉得自己重要的，谈出因为家庭、因为父母、因为自己是独生子女、因为自己是独一无二的、因为未来的老婆子女等等；也有一些认为自己不重要等等。

「设计意图：设计提问，让同学们畅所欲言，放松心情，利于活动的开展。」

2、媒体展示提问导入

主持人采访物理大师丁肇中：“有人说您是一个少见的天才，您自己怎么看？”丁肇中回答：“不是。”主持人又说：“您很有天分，对不对？”丁肇中说：“不，我只是刻苦而已。” 主持人采访数学大师陈省身。主持人问：“您觉得自己在哪些方面超越了您的老师？”陈省身回答：“我并没有超越他。他的数学能力绝对比我高。”

这两位名人的回答有什么共同之处？ 共同点：都很谦虚

我们历来都赞颂谦虚的美德，我们也习惯了说“我不重要”，但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。

认识自己首先要认识到“我很重要”，下面就让我们一起来看看当代女作家毕淑敏是怎么说的。「设计意图：通过案例归纳，提高思考能力，引出课题」

（二）整体感知，了解文章大意：10分钟

1、默读全文，理清思路

教师：默读全文，回答作者先提出了什么观点，最后得出的结论是什么

思路：开篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。

2、找出作者每说一次“我很重要”时的心理感受，领会作者的情感变化，并说出变化的原因是什么。教师：“我很重要”是文章出现频率最高的一句，作者从最先的害怕说到最后的响亮说，每一次带给她的都是不同的感受和震颤，现在就请同学们找找作者每说一次“我很重要”时的心理感受。

①颈后一阵战栗──担忧（怕说）②对自己小声说──不习惯（但是我说了）③声音放大一点说──激动（我这样说了）④大声对世界宣布──勇敢（我终于说了）⑤昂头响亮地宣布──骄傲（我坦然说了）「设计意图：学生学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式，为后面做铺垫。」

（三）感悟“我很重要”，理解“我很重要”的内涵：20分钟

1、学生齐读课文9-29段，找出依据，为什么作者说“我很重要” 教师：有哪些原因让作者提出并坚持“我很重要”，请大家郎读课文9-29段，用笔勾画出文章内容转换的语句，找出依据，并逐一进行概括，把握作者观点。

①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（自然）②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（历史）③“我”是机遇的产物。（诞生）

（从“自然人”的角度，生命的不可复制和独一无二，我不可替代，我很重要）④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（《游子吟》）⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（高女人与矮丈夫）⑥“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（地震中保护婴儿的母亲）⑦“我”是朋友不可填补的感情空间。（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）（从“社会人”的角度，生命的承载和责任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠）

（从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现生命的意义，我不可替代，我很重要）

2、理解“重要”的内涵和意义

教师：从以上八个方面我们已经感受到无论是从生命的独一无二还是从我们面对亲情、友情、爱情也或是对个人的事业我都是不可或缺，我很重要，那这里的重要的真正意义是什么，它与我的地位，身份有关吗？听教师朗读37-40段，找出作者对“重要”的解释。A、教师朗读37-40段

B、学生听后找出作者对“重要”解释的语句

C、明确：重要与身份，地位，财富，事业无关，它不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺，是每个人对生命的热爱，对自我的重视。

3、引申探究，理解“我很重要”不仅是珍惜生命，热爱生命还有责任的承载与爱的接受与付出 教师：诚然，每一个我都不可复制，“我很重要”告诉我们要珍惜自己的生命，但在生活中放弃自己生命的人比比皆是，请大家看这则材料（学生自杀的材料），从作者的八个依据中想想他们除了丢掉了自己的生命外，还丢掉了什么？ A、展示当代中小学生、大学生、研究生等自杀案例； B、学生看后讨论回答提问；（丢掉了责任，关爱，个人价值等等）C、播放视频：《中国达人秀刘伟》，请学生看后用一句或两句话谈出感受。（可能挑战、不放弃、坚持、吃苦等角度）。附刘伟坚强语录。

教师总结：跳跃的音符，健康的人格。27岁的残疾人刘伟，不仅是在弹奏，更是在用自己的生命，用自己的音乐在谱写生命的乐章：我不放弃自己，我爱自己这首永恒的生命歌曲！他这种精神让我强烈的感到：每个人只有重视自己，关爱自己才会跳出生命最美的音乐！D、明确：所以，“我很重要”除了有对自己生命的珍惜与热爱之外，还有对自己责任的承载与爱的接受与付出； E、放声朗读41-42段，增强自信；

「设计意图：通过不同的朗读方式，小组讨论，合作探究等，学生可以感知全文情节，并能理解个体生命的价值。」

（四）启迪与思考：5分钟

1、在理解了“我很重要”的意义后，学生（仿写刘伟坚强语录）自己创作一句名言或用一段话讲出对“我很重要”的理解。并张贴在班级的“生命树”张贴栏中。

发放小卡纸学生，让学生写后，每组请代表念后让全班同学贴在墙上。

2、学生思考：你希望三年以后的自己是个怎样的人？结合目前对自己的认识，你打算怎样度过这三年的学习与生活？请全面地正确认识自己，正确看待事物，从而使自己保持一种健康的心态，增强自信和耐挫能力，逐步迈向成功。请结合问题，课后完成300字以上读后感。

教师总结：在这个世界上，每个人都是独一无二的。也许别人有些地方与我们相似，但是，我们每个人都是无人能够取代的，积极地认识自己，主动地接受自己，学会欣赏自己的优点，不断改进自己的不足，我们就会找到属于自己的那片天空。

「设计意图：通过材料，延伸写作，进一步开放课堂，把学习引深拓宽，加强习作训练」

第五篇：我很重要教学设计

我很重要教学设计

一、教学目标

1、通过学生反复阅读，从整体把握文章，理清文章的思路，理解“我很重要”这个题目的含义。

2、能体会作者的思想感情，在阅读课文时，要找出标志文章内容转换的词句，并逐一进行概括，进而把握作者的观点，领会理解作者的写作意图。引导学生认识自己生命的独一无二，从而认识生命的可贵，珍视自己生存的意义和价值，关注自己内心生活的品质；启发学生热爱生活，别轻易贬责自己，树立生活的自信心和对他人对自己生命的责任感。

二、教学重点

理清文章的思路，分析作者从哪几方面证明了“我很重要”。

三、教学难点

引导学生认识自己生命的独一无二，从而认识生命的可贵，珍视自己生存的意义和价值，关注自己内心生活的品质；启发学生热爱生活，别轻易贬责自己，树立生活的自信心和对他人对自己生命的责任感。

四、课堂教学类型

讲读课、讨论课

五、教学方法

讲读法、朗读法、讨论法

六、教学思路

学生们先课后预习课文，在课堂上通过学生们的反复诵读、讨论、体会，加上老师的讲解、分析、引导，来让同学们更清楚的把握作者的思想感情，领会作者的写作意图，理解文章的思想内涵。

七、教学时间

两个课时

八、具体教学内容

1、导入：三句名言：如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上（牛顿）。一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小（保罗）。老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路（鲁藜泥土》）请同学谈谈这些观点的共同之处：自我谦虚的态度，面对大众，个人微不足道。

请同学们一起来做一个小的测试，我们大家对着旁边的人说：“我很重要”说完谈谈感受。

2、走进作者

毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西 藏 阿里高原当兵11年。1980年转业回北京，从事医学工作20年后，开始 专 业 写 作，共发表

作品200 万字。曾

获

庄

重

文

文

学

奖，小 说

月

报

第 四、五、六

届

百

花 奖，当

代

文学 奖，陈伯吹文学大奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届中国时报文学奖，台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。主要作品有《预约死亡》、《血玲珑》、《拯救乳房》，中学教材入选了她的散文《提醒幸福》。

3、扫清障碍

战栗 扼要 菽粟 濡养 回溯

雾霭 瞳孔

肋骨 微蹙 一沓 翱翔 寰宇 混淆 揿

简明扼要:简单明白,抓住要点。

美轮美奂:形容高大华美,宏伟壮丽.鬼斧神工：形容技艺高超，几乎不是人力所能达到的。

生死攸关：关系到人的生存和死亡。

相濡以沫：比喻在困难的处境中相互帮助。万劫不复：永远不能复原。

4、整体感知

（1）默读全文，理清思路，找出作者观点。

开篇连用四个“我不重要”用欲扬先抑的手法，目的：为下文蓄势，同时与后面反复强调我很重要形成对比——过渡到“我很重要”——鼓起信心，肯定“我很重要”。

总结:只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。

（2）找出依据，为什么“我很重要”，并举例简要说明。

A．我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（自然）B.“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。历史）C.“我”是机遇的产物。（诞生）lēcù

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tónɡ（从“自然人”的角度，谈生命的不可复制和独一无二，强调我不可替代，我很重要）

D.“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（《游子吟》亲情）E.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（高女人与矮丈夫 爱情）F.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（地震中保护婴儿的母亲 亲情）G.“我”是朋友不可填补的感情空间。（友情）（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）

（从“社会人”的角度，谈生命的承载和责任感，强调我不可替代，我很重要）

H.“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠 事业）

（从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现自己生命的意义，强调我很重要）

（3）归纳小结：莎士比亚的《哈姆雷特》里说：“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！„„人是宇宙的精华，万物的灵长！”这句话和作者的意图一样，告诉我们，人很重要，作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地；如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗；我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。

4、合作探究

（1）读17到29自然段，回答下面的问题 A、父母用放大镜看我们的点滴成功，这说明什么？

说明我们的点滴成功在父母眼中都是巨大的，我们在父母心里的地位是非常重要的（可延伸）

B、为什么把相交多年的朋友比作沙漠里的古陶？ “沙漠里的古陶”是稀少而珍贵的，说明友谊的珍贵 C、最后一段体现了作者怎样的职业精神和优秀品质

说明作者有创新意识和创造精神，体现作者的坚强无畏的意志力，这样的精神值得每位同学学习，这对我们将来走上工作岗位干事创业都有很大的帮助。

（2）既然作者意识到“我很重要”，为什么说出这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗？

明确：因为我们从小受到的教育都是“我不重要”，中国的文化背景以及千年来我们的价值体系都忽略了人的价值和意义。说出“我很重要”会被人认为狂妄自大或大言不惭。

（2）作者从担心别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要”，作者经历了怎样的变化，这种变化的原因是什么？

九、练习

1、结合自己学习课文之前和之后，对于“我很重要”这个问题的认识有什么变化。要求：题目自拟

字迹工整 500字以上