第一篇:阳光很活泼教案
《阳光很活泼》教学设计
海联小学
冯海燕
一、复习引入
出示生字词,指名读,齐读。通过上节课的学习,我们已经知道了课文的主要内容,谁能概括一下?
二、精读课文,体会阳光的活泼
(一)从哪些词句可以看出阳光很活泼?从中你体会到什么?
1.自由读课文,找出描写阳光很活泼的句子,并做简单的批注。
2.指名反馈。
3.品读重点词句,体会这样写的好处。
(1)品读“他看见太阳微微露出一点,但很快又害羞似的闪了回去。” ①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景象。
②读句子,说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。
③这样写有什么好处?(用拟人的手法,生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象,“闪”字很有动感。)
④有感情地朗读这个句子。
(2)“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。”
同桌交流:
①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。
②读句子,说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到什么,从“起伏荡漾”中感受到什么。
③这样写有什么好处?
指名反馈,全班交流。有感情地朗读这个句子。
(3)再读这两句话,体会阳光的活泼。说说这是谁看到的景象,他的感受是什么?有了这样的感受,爸爸回家做了什么?
(4)“那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳……”
①读句子,说说你从“像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳”中体会到什么。
②这样写有什么好处?
③有感情地朗读这个句子。
(二)体会儿子那充满童心的想象。
1.引导体会儿子的想象力。
2.联系生活实际,说说你心中的阳光像什么?
(三)有感情地朗读全文。指导学生结合图画,一边朗读一边想象感悟日出时阳光的美。
三、再读课文,体会插叙的作用
1.想一想爸爸去看日出的原因是什么?课文哪几自然段讲了这些? 2.想一想:这篇课文在叙述顺序上有什么特点?
四、理解,感悟,课堂小结 1.出示课文最后一段话,齐读。
2.同桌交流对这句话的理解,全班交流。3.教师引导感悟,课堂小结。
五、拓展延伸。想一想,当老师看到画和信后,他会想些什么?说些什么?做些什么?续写一段话。
板书设计
22、阳光很活泼
看日出
原
因
世界千变万化
画日出
答案丰富多彩
结
论
第二篇:《阳光很活泼》教案
《阳光很活泼》教案
教学目标:
1.掌握本课生字新词:绯红、镶嵌、按捺不住。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。
3.抓住重点句子“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心”,理解课文内容。
4.体会文中比喻句和拟人句的作用。教学重、难点:
重点:1.体会儿子那颗充满想象的童心。
2.体会文中比喻句和拟人句的作用。
难点:理解课文最后一段话的含义。教学准备:
教师:多媒体课件。课时安排:
1课时。教学过程:
一、以疑促学,导入课文
1.板书“活泼”,用“活泼”来造句。
2.抽生回答。
3.教师谈话。(板书课题:阳光很活泼)
二、自读课文,初步感知,学习生字词
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2.出示词语,指名学生朗读。
三、理解“阳光很活泼”
1.质疑。(板书“?”)
2.浏览课文,找出文中描写阳光的语句。
3.交流。
4.学习重点句,体会儿子充满童心的想象。
①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。
a齐读句子,说说作者描写的是一种怎样的景象?
b 注意重点的词语,体会这样写的好处。教给赏析的方法(句子的修辞手法、表现的内容、抓重点词感受等)。
d理解以后再读句子,读出太阳的害羞。
②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。
a男生读句子,想象一下作者描绘的景象。
b运用学到的方法赏析句子。
c理解以后再读句子,读出太阳的顽皮。
③那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳„„
a
女生读。本句又运用怎样的方法写出了阳光的什么特点?
b理解以后再读句子,融入自己的体会读。
4.你眼中的阳光又是什么样的?
出示阳光图,生盯着看三十秒,指名说。
5.把刚才的想象用第三句的句式描述出来,初步感悟视角不同,答案也会丰富多彩的道理。
7.选择自己喜欢的有关描写阳光的句子,带着自己的体会与想象大声朗读。(赛读)
8.小结。(板书“!”)
四、过渡,体会插叙作用
1.师谈话,父亲是一开始就感觉阳光很活泼的吗?他为什么要特意来看日出?
2.这样的写作顺序与以前所见的文章有什么不同?
3.介绍插叙,体会插叙的作用。
五、难点句学习
1.出示重点句,生读。
2.讨论:你是怎样理解这句话的?
3.交流。
4.联系生活实际:我们在生活中应怎么做?
六、拓展延伸,总结全文
1.发散性思维训练:出示圆圈图,这是什么?
2.总结。
第三篇:8《阳光很活泼》教案
《阳光很活泼》教案
一、情景引入,揭示课题
1.你观察过日出吗?你读过哪些描写日出的文章? 2.观看关于日出的欣赏片,说说你对日出的感受。
3.今天,我们来学习
六、拓展迁移,加深认识在你的想象中,阳光像什么?全班交流。
第四篇:《阳光很活泼》教学反思
《阳光很活泼》教学反思王小勇
课文以父亲的活动为线索安排内容,首先写父亲到海边看日出,感受到阳光真的很活泼;接着插叙了父亲看日出的原因:儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈;然后写父亲回家后画了一幅“阳光很活泼”的画;最后写父亲让儿子把画和一封信带给老师。并借此点明了文章中心:世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。
学完这篇课文,我的感触很深:作为老师,我们要学会尊重孩子的独特感受,不要轻易去否定任何一位孩子。因为同一事物让不同的人看,感受是不相同的,阳光确实可以很活泼啊!在教学中,应该确立学生的主体地位,我们只能是学生学习的组织者和引导者。
作为父母,我被文中那位父亲的行为感动。他能站在孩子的角度去感受阳光,肯定了孩子独特的认识,而且他还写信和老师沟通,保护了孩子难得的童心童趣。这位父亲提醒了我,应该注意倾听儿子的心声,重视和珍视他的独特感受,以认真负责的态度对待儿子的每一个微笑、每一个眼神、每一个动作。我要和他一起去感受阳光的活泼,清风的温柔、细雨的缠绵、去享受属于他的那片绚丽天空。
第五篇:阳光很活泼教学设计
教学目标
《阳光很活泼》第二课时教学设计
1.有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。
2.抓住重点句子“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心”,理解课文内容。
3.体会文中比喻句和拟人句的作用。
教学重、难点
重点:1.体会儿子那颗充满想象的童心。
2.体会文中比喻句和拟人句的作用。3.理解课文最后一段话的含义。
难点:理解课文最后一段话的含义。
教学准备
教师:幻灯片(文字、图片)。
教学过程
一、引出重点句,导入课文 填空:
()的阳光()的阳光()的阳光()的阳光
同样的阳光,不同的人就会有不同的感受。正如课文中爸爸给老师的信中所说的一句话“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”
二、紧扣重点句,展开学习,体会阳光的活泼
1.出示重点句:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”
2.自由朗读重点句(指名读、齐读),思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”,从哪几段可以感受到阳光很活泼?
3.再读课文,边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会。
4.小组交流:把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。
5、观看日出,结合课文理解“阳光很活泼”
(1)播放课件欣赏日出,真实感受阳光。
①观看“日出”。
②讨论:此时的阳光让你有怎样的感受?
③学生发言,结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。
(2)重点句子的理解,课件出示。
①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。
a联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象?
b再读句子,从中你体会到了什么?
c注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了拟人的手法,来突出阳光的活泼,特别是“闪”很有动感,也很有童趣。)
d理解以后再读句子,融入自己的体会读。
②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。
a联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象?
b再读句子,从中你体会到了什么?
c注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼,特别是“起伏荡漾”很有动感。)
d理解以后再读句子,融入自己的体会读。
③那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳„„
a联系刚刚观看的日出课件,想象一下你眼中、心中的阳光像什么?
b再读句子,从中你体会到了什么?
c注意带点的词语,体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼与美丽)
d理解以后再读句子,融入自己的体会读。
(3)选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子,带着自己的体会与想象大声朗读。(赛读)
三、品读课文,体会儿子那颗充满想象的童心。
1.父亲为什么要去看日出?观看日出后,父亲的感受发生了什么变化?(新奇、震撼、活泼)为什么会有这样的变化?(日出的千变万化,在不同的情景、不同的心境下,同一个人的感受也是不同的。)
出示重点句:“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”
2.齐读,结合课文开头的填空,说说对这句话的理解。
四、再读全文,体会插叙的作用
1.默读课文,想一想课文以谁的活动为线索写了哪些内容?事情的起因是什么?
2.这篇课文在叙述顺序上有什么特点?
①介绍这种写作方法叫做插叙。
②把插叙部分提前,再自己读读,谈谈自己的想法。这样安排有什么好处?
五、总结,拓展延伸
1、教师:“阳光很活泼”儿子感受到了,父亲感受到了,我们今天同样感受到了。
我们知道:冰融化以后是——(水),可有一个孩子却说 冰融化以后是春天。是的,冰融化以后一定是春天.再次齐读“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”我们应该学着尊重他人的独特感受。
2、作业:想象老师第二天收到画和信后会想些什么?说些什么?做些什么?续写《阳光很活泼》
六、板书设计:
22、阳光很活泼
阳光:
害羞、闪 起伏荡漾
像顽皮的小孩、五线谱、风吹杨柳
学会尊重别人的独特感受