第一篇：二年级下册《画风》教案分析
二年级下册《画风》教案分析
教学内容：
《画风》这篇文是人教版二年级下册第十五，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
教学目标
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点
1、重点：认字、写字、朗读文。
2、难点：朗读感悟。
时安排
两时
教学过程
第一时
一、创设情境，揭示题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？
学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。（板书题，齐读题）
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
三、初读文，整体感知。
1、请同学们自由读文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。然后利用视频《画风》，让学生听文范读，以利学生整体感知文并正音。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。
3、出示文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读文，正音。、这篇文主要讲了一什么事？
四、指导写字
1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。
“显”字上小下大、上短下长。
“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。
“眨”左边是目字旁，不能少一横。
“涛”字左边三点，右下还有一点。
“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。
五、总结
这节我们了解了文的大意，解决了同学们提出的问题，还学会了生字，能把文读准确、读通顺。下节我们再一起解决第二个问题：他们是怎样动脑筋画出风来的?
第二篇：二年级下册《画风》教案
二年级下册《画风》教案
【设计理念】、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
【教材分析】
《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。
【学情分析】
二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。
【教学目标】
知识与能力：
．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
过程与方法：
.通过自由阅读大致了解课文内容。
2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
情感态度与价值观：
.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。
2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。
【重点难点】
.能正确、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
【教学方法】
.教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
2．学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
【教学手段】
采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时安排】
一课时
【课型】
新授课
【教学过程】
一、情境导入，巧设悬念：
．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）
横卷形:设计意图：用孩子们喜欢的谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。
2．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。
二、初读课文，整体感知
．电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字）
2．认读字词（出示指名读、组词读、齐读）
横卷形:设计意图：用本课三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。
3．播放课文朗读，生跟读并思考：这篇课文讲了一件什么事？
三、再读感悟，指导朗读：
．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）
（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。
（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。）
（2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？
（播放电脑，让学生给画配上课文中的句子，读一读。）
2．分角色朗读课文
（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）
（2）小组推荐代表分角色朗读
（3）评议。
（4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。）
3.练习说话：
风来了，风把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了，风藏在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿里。
横卷形:设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练，又培养了学生的想象能力和创造思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。
四、驰骋想像，描绘美景。
．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？
2．你们想画风吗？说一说怎么画？
3.出示，了解生活中的风。
4．小组合作画风，再写一写画的什么？
5．展示评价作品。
横卷形:设计意图：为了拓宽学习空间，增强学生语文实践活动的能力，让学生画风，把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。
（五）总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子
（六）布置作业（出示）
【板书设计】
5画风
旗子──飘
小树──弯
雨丝──斜
风车──转
横卷形:设计意图：板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显主题。运用色彩的变化，吸引学生注意力，调动他们的学习热情。
第三篇：二年级语文下册教案《画风》 2
《画风》教案
杜琴
一、教学目标
1、人教版小学二年级下册《画风》
会认7个生字，会写12个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，领会文中小朋友的创意。
3、能正确完成课后读读写写。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色完成朗读。
二、情感态度与价值观
1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
2、培养学生敢想敢做、相互协作的精神。
三、教学重难点
正确流利有感情地朗读课文，读出疑问、肯定、兴奋的语气。教学难点是读懂课文，从中感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。
四、教学过程
（一）、情景引导，巧设悬念
1.情境激趣。今天我们一起去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。
2.学生拿出纸笔作画。请几位同学到黑板作画。
3.教师描述：今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4.学生边听边根据自己的想象作画。
5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？
7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？
（二）、质疑解难，探究学习1.听课文录音。【百度搜索】课文录音：
人民教育出版社课程研究所 2.自由朗读课文。
3.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？
4.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。（我知道画红旗飘飘说明有风„„教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）
5.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能或字节画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
6.你喜欢课文中的那一位小朋友，为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）
（三）、朗读感悟，深入理解 1.自由组合，分角色练习朗读。2.教师巡视，适时指导。
3.小组推荐代表朗读。
4.评读：用什么语气？什么语调？
（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）5.表演示范朗读。
（四）、驰骋想象，描绘美景。1.展示刮风图，感受风的魅力。
2.动手画风，展示学生画风的作品。
3.启发想象：声音、气味玉风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
教学反思
这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到。在教学中发现学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，于是在教学过程中我试着用不同的朗读方式帮助学生解决这一问题，效果还算不错。
在组织安排上，我觉得因为表演读、分角色读需要同学们的相互配合，在这方面浪费的时间比较多。在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。
第四篇：二年级下册画风教案超实用
《画风》第二次教学设计
王杲铺镇中心小学
王建建
教材简说：
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
我们通过抓住文中三个小朋友画风的句子，让学生反复朗读，去体会课文中三个孩子的思想，进而是学生有感情地朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学目标：
1、会认宋、涛、赵、艺等7个生字，重点指导“眨、艺”两字的书写。
2、抓住关键段落，指导学生有感情地朗读课文。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学过程：
一、谜语导入
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜，好不好？（课件出示）揭示谜底，板书“风”让学生伸出手指和老师一起书空写。
2、风是一种自然现象，春天的风是温暖的，夏天的风是炎热的，秋天的风是凉爽的，冬天的风是寒冷的。每个季节的风都给了我们不同的感觉，那么，风到底是什么样子的呢？你们知道吗？有几个小朋友特别的聪明，他们把风给画出来了。今天，我们就来学习一篇新的课文《画风》。齐读课题
3、你们想不想知道风是什么样子的？好，那就请同学翻开课本的第66页，用自己喜欢的方式朗读三遍课文，老师要求把课文中的生字读准，把句子读通顺。
二、初读课文，识记生字
1、刚才同学们课文读得非常认真，大家朗朗的读书声，吸引来了三位小朋友，他们也想到我们的课堂上来和我们一起学习，大家欢迎他们吗？好，让我们以热烈的掌声来欢迎他们的到来！（课件出示插图）
2、我们先来和他们打个招呼好吗？让我们来叫一叫他们的名字？这几个小朋友，没有听清楚，请大家再叫一遍！
3、你们喜欢这几个小朋友吗？想和他们成为好朋友吗？好朋友之间应该互相帮助，这几位小朋友，在学习中碰到了一些小困难，我们一起来帮帮他们，好不好？（课件出示生字）a、谁愿意当小老师，带领大家读一读。b、齐读
c、男、女生比赛读。d、开火车读。
4、交流识字方法。
大家的生字读的可真棒！经过大家的努力，这三位小朋友，已经学会了读这些生字。但他们还想问问大家使用什么方法认识这些生字的？ 加一加，减一减、联系生活实际、背歌谣。
大家可真是识记生字的小能手。连老师都想不到这么多，识记生字的好方法。这三位小朋友还想写写字，让我们和他们一起来书写吧！
5、指导书写。
老师范写“眨”和“艺”字。学生自主练习，老师个别指导，最后展示评价。
三、再读课文，指导朗读
刚才那几位小朋友说，非常感谢你们陪他们一起学习，他们想送给大家一份礼物，这份礼物呢？老师给大家带来了（课件出示）大家想不想知道里面装的什么？好，现在我们就来打开（出示图画）上面还有一段话呢？（课件出示）
1、指导朗读第一段。a、谁愿意读给大家听一听？b、大家觉得这幅画美不美？谁能带着美得感觉再给大家读一读？
大家喜欢这几位小朋友的画吗？听了大家的话，这几位小朋友，还想画画送给我们呢？这次他们想要画什么？
2、指导朗读第二段。
是谁想出这个主意的？请用课本上的句子读一读。（课件出示）让学生观察句子后的标点符号发现这是一个问句，我们读的时候，应该读出疑问的语气来？语调应该上扬。
3、指导朗读第三段。
听了宋涛的这个问题后，谁第一个做出了回答？她是怎么说的？（课件出示）对呀，风，看不见，摸不着，怎么画呀?所以陈丹的话应该用什么样的语气来读？指生读，齐读。
4、赵小艺听了宋涛的话后，是怎么说的？她不向陈丹那样，而是眨眨眼睛，想了想，才说的。这说明，赵小艺的心中有答案了吗？这时候她的心情是怎么样的？对，她可以拍着胸脯，大声的告诉大家：“我能”！
这三位小朋友，把风画出来了吗？好，请同学们，用自己喜欢的方式，读读课文，用横线划出他们画风的句子。让学生说说他们找到的句子。
在同学们认真学习的时候，三个小朋友把他们的画送到了老师的手中。但是，这三幅画上都没有写名字，老师分不清这些画，是谁画的？大家来帮帮老师吧！
5、（课件出示赵小艺的画）这幅画是谁的？谁能给这幅画配上课本上的句子？
a、（课件出示）谁愿意来读读第一个句子？哪个词语让你感受到了风？指导学生朗读。指生读，齐读。老师听大家课文读的这么好，给这幅画配了一首小诗（课件出示）风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘动的旗子里。师生对读。
b、大家看一下第二个句子，请大家抓住重点词语，自己试着读一读。指生读。谁能照老师的样子，也来做一首小诗。
6、大家真聪明！非常轻松的就把赵小艺的画给认出来了。再来帮老师认认这幅。（课件出示陈丹的画）给它配上课文里的句子。指生说。指生读。演一演。谁能为这幅画配首小诗。
7、三位小朋友的画就剩最后一幅了，老师知道是谁的了。我想和宋涛比比赛看看谁画得好，大家看老师的画，怎么样？讲解“雨丝”一词。让学生读文，老师修改画作。我们再来看一下宋涛的画，画得比老师好多了。这么美的画，就缺少一段优美的话，谁来给它添上？前面的两幅画都给配了小诗，宋涛也想要一首，谁来送给他。
8、我们收下了三位小朋友，送给我们的画，作为朋友，我们也应该送他们点礼物。送什么呢？对了，刚才我们一起做了首小诗，让我们把这首诗读给我们的朋友听！（配乐朗读）
9、经过风一吹，画中的景物显得更美了。好，我们一起来读。忽然吹来了一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。你会用“显得”来说一句话吗？
8、三位小朋友，通过自己的努力，都画出了风，你们想对他们说些什么呢？老师也想夸夸他们，这三位小朋友都非常的聪明，风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、引导想象，动手画画
1、同学们，你们想不想向文中的小朋友一样，也来开动脑筋，画一画风啊？你也可以写一写，关于风的小诗，读给同学们听。
2、展示学生作品。
五、课下作业
1、有感情的把课文读给家长听。
2、搜集有关风的古诗读一读，背一背。
第五篇：小学二年级语文下册15画风教案
15、画风
授课时间：
教学目标：
1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。
2、正确、流昨、有感情地朗读课文。
3、了解风与事物的关系。
教学重点：会认生字，会写生字。
教学难点：了解风与事物的关系。
教学方法：讲授、引导、启发、讨论、小组合作
教学课型：新授课
教具准备：录音机、生字词卡片
课时安排：1课时
教学过程：
一、谜语揭题，激发情趣。
1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。
（云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手）
2、点名学生回答。
3、今天我们来共同了解风。（板书：画风）
二、感受形象，加深体验。
1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。
2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。
3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。
三、初读感知，合作学习。
1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。
2、学习查几个字。
3、你最会学哪个字？怎样记住它？
4、抽认生字。
5、开火车认生字。
6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。
四、有感情地朗读课文。
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