小学二年级下册 公开课 15画风教案5则范文

第一篇：小学二年级下册 公开课 15画风教案

15、《画风》教学设计

【

一、教材分析】

《画风》是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本课生字、新词不多，学生易于掌握，但是如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。与此同时，要引导学生学习陈丹、赵小艺、宋涛、赵小艺的善于思考问题解决问题的精神。【

二、学情分析】

二年级的学生年龄小，所以可以在教学时根据学生好模仿的特点，在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的理解和感情的把握，获取阅读的乐趣；同时，利用他们好奇、好动的特点，让他们发挥自己的想象力去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。【

三、教学目标】

1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。

2、能力和情感目标：

（1）正确、流利有感情地朗读课文。

（2）领会文中小朋友的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。【

四、教学重点】

重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。【

五、教学难点】

难点是领悟三个小朋友画风的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。【

六、教法、学法】

采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解感悟，受到启发。【

七、教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

出示课件。

师：同学们，这幅图片上的景色美不美啊？ 生：美！

师：嗯，真是风光秀丽，绿草如茵！嘘——，你们听，这是什么声音？ 生：风声。

师：哦，风声，老师想起一位老朋友（出示课件），你们还记得这是谁吗？ 生：风娃娃。

师：嗯，同学们的记性真是好极了！可是，你们真的见过风的模样吗？ 生：没有。

师：是啊，风在我们的生活中时时伴随着我们，我们能听到，感受到，但是却风是没有模样的，这样一来，要把风画出来就成为一个难题了。但是，有人却用自己的方法把风画出来了。我们今天学习的就是第15课《画风》（出示课件）。请大家伸出你的小手跟我一起手书题目。

师生一起手书题目，学生同时读诵。

二、新授课文

（一）初读课文，检查预习

1、自由朗读，巩固生字

师：我相信同学们都已经认真预习过了，生字也掌握的差不多了，下面自由朗读一下课文，重点巩固一下生字。

2，检查预习

师：我们现在检查一下生字好不好？出示7个要求认识的生字（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显）课件

（1）带拼音指名学生领读2遍；（2）去拼音指名学生领读2遍；（3）全班齐读生字2遍；（4）同桌互相检查；（5）排火车检查。

（二）再读课文，感知大意。

师：下面我们把生字宝宝送回家，自由朗读课文，读的时候一定要注意人物的语气和感情，然后思考黑板上的问题。（课件出示要求：1，朗读要求：读准字音，读通句子，注意感情。2，思考：课文中一共有几个小朋友？他们叫什么名字？)生自由朗读后，指名回答：一共有3个小朋友，他们叫陈丹，赵小艺，宋涛。

师：对，课文中一共出现三个小朋友，我们来跟他们打个招呼（课件出示三个小朋友）。大家一起响亮地喊一下他们的名字吧！

生准确响亮地喊出三个名字。

（三）小组合作，角色朗读。

师：加上旁白，本文一共有四个角色，下面接下来小组合作，分角色朗读课文！读的时候，一定要体会他们的语气！读完后完成黑板上的要求。

（课件出示要求：1，小组合作，分角色朗读，体会人物情感；2，找出四幅图的主人和课文中对应的段落。）

（四）小组展示，老师指导。

教师指导朗读：朗读赵小艺画风的句子时，应引导学生读出高兴和自信的语气；朗读陈丹画风的句子时，应引导学生带着自豪、兴奋的心情朗读课文；而朗读宋涛画风的句子时，应指导学生读出宋涛化难为易的心情。

（五）理解课文内容。

1、师：第一幅图的主人是谁？ 生：赵小艺。

师：这幅图对应的是课文的第几段？ 生：第4段。

师：大家齐读第4段。

生：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

师：哪个词让你感受到了风？ 生：飘。

师板书：旗子 飘

师：为什么说旗子飘会让你感受到风？ 生：风把旗子吹得飘起来了。师指出多音字，生齐读。

2、师：第二幅图的主人是谁？ 生：陈丹。

师：这幅图对应的是课文的第几段？ 生：第6段。

师：大家齐读第6段。生：陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：哪个词让你感受到风？ 生：弯弯。

师板书：小树 弯

师：为什么说小树弯会让你感受到风？ 生：风把小树吹弯了。

3、师：第三幅图的主人是谁？ 生：宋涛。

师：这幅图对应的是课文的第7段？ 生：第7段。

师：大家齐读第段。生：（齐读第7段。）

师：哪个词让你感受到风？ 生：斜斜

师板书：雨丝 斜

师：为什么说雨丝斜会让你感受到风？ 生：下雨了，风把雨丝吹斜了。

4、师：我这还有一幅画，这是谁画的呢？ 生：赵小艺。

师：这在课文的第几段啊？ 生：第8段。

师：大家齐读一下第8段。生齐读第8段。

师：哪个词让你感受到了风？ 生：呼呼转。

师：为什么这么说？

生：风把风车吹得呼呼转。师：你的回答真是太精彩了！

3、师生合作，指点朗读

（六）美美的读课文

三、想象拓展，积累语言。

1、课件出示课后的读读说说。

师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你会怎样画风呢？小组讨论。（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说，老师可以出示课件提示。）我画了

，风把

吹

了。（口答）

2、师：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》

《我们知道》

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

四、总结主题，升华意义。

师：(出示课件)谁能告诉我，这节课告诉我们一个什么道理？

生：这节课告诉我们要向三个小朋友学习，多动脑筋想办法，做个人人喜欢的好孩子。师板书：动脑筋。

五、范写指导

1、识音记字

做生字分析：拼音、结构、偏旁、声旁、形旁、组词、造句

2、范写指导

（1）教师范写，学生跟写，注意田字格位置，偏旁比例，笔顺。

（2）教师巡视并个别指导，最后评议。

六、个性作业，进一步拓展想象。

1、还能怎样画风呢？思考与风有关的事物，亲自动手画风。

2、除了把风变成图画，还能变成什么呢？收集有关风的诗句和歌曲。

【

八、板书设计】 画 风

旗子 飘 风车 转

小树 弯

多动脑 雨丝 斜

第二篇：二年级下册《画风》教案

二年级下册《画风》教案

【设计理念】、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

【教材分析】

《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。

【学情分析】

二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。

【教学目标】

知识与能力：

．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

过程与方法：

.通过自由阅读大致了解课文内容。

2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

情感态度与价值观：

.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。

2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。

【重点难点】

.能正确、有感情地朗读课文。

2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

【教学方法】

.教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

2．学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。

【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

一课时

【课型】

新授课

【教学过程】

一、情境导入，巧设悬念：

．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）

横卷形:设计意图：用孩子们喜欢的谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。

2．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。

二、初读课文，整体感知

．电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字）

2．认读字词（出示指名读、组词读、齐读）

横卷形:设计意图：用本课三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。

3．播放课文朗读，生跟读并思考：这篇课文讲了一件什么事？

三、再读感悟，指导朗读：

．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）

（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。

（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。）

（2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？

（播放电脑，让学生给画配上课文中的句子，读一读。）

2．分角色朗读课文

（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）

（2）小组推荐代表分角色朗读

（3）评议。

（4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。）

3.练习说话：

风来了，风把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了，风藏在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿里。

横卷形:设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练，又培养了学生的想象能力和创造思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。

四、驰骋想像，描绘美景。

．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

2．你们想画风吗？说一说怎么画？

3.出示，了解生活中的风。

4．小组合作画风，再写一写画的什么？

5．展示评价作品。

横卷形:设计意图：为了拓宽学习空间，增强学生语文实践活动的能力，让学生画风，把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。

（五）总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子

（六）布置作业（出示）

【板书设计】

5画风

旗子──飘

小树──弯

雨丝──斜

风车──转

横卷形:设计意图：板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显主题。运用色彩的变化，吸引学生注意力，调动他们的学习热情。

第三篇：小学语文二年级下册《画风》精品教案

新人教版小学语文二年级下册《画风》精品教案 学习目标

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有相互联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学习重点、难点

1、在自读自悟，自学探究的基础上，读准字音，读好文中小朋友的对

话，领会小朋友的创意。

2、体会文中小朋友在不同角度思考问题，养成良好的观察习惯。教学准备

教师：课文课件、文中三位小朋友的画。学生：观察有风时事物的变化、卡片、铅笔。教学过程

一、课前谈话。

猜教师名字，认识“张” “馨”两个字。

二、学习6个生字。1.认读三个人名。（1）介绍新朋友。

刚才，同学们已经认识我这位大朋友了，我想再给大家介绍三位和你们差不多大的小朋友，他们是谁呢？看这儿。出示课件：三个小朋友及名字（2）叫名字。

谁能叫出他们的名字？看看他叫的对不对呢？这些字还没学你是怎么认识的？

（3）介绍给大家认识。

这三位小朋友可是我们的新朋友，谁愿到前面来把他们介绍给全班同学认识？

（4）主动打招呼。

①见到新朋友我们是不是应该主动跟他们打招呼啊？你想怎样给他们打招呼呢？（指名）

②谁还想跟他们打招呼，给你增加点难度，课件：变化：三个小朋友在右上方，下面是名字这次打招呼你可得看准了，别叫错了他们的名字。

③全班同学一齐跟他们打声招呼吧，再热情点，好吗？

2、同位练读生字卡。

（1）下面请同位两个拿出生字卡片，找找他们的名字，认一认读一读吧。

（2）检查记忆生字。

①赵小艺的“艺”，这个“艺”是哪个艺？

②宋涛的涛，这个“涛”是哪个涛吗？

③陈丹的陈，咱班谁姓这个陈？（耳东陈、阵）

④陈丹的丹，如果要写这个字，哪些地方应该提醒大家注意啊？（不能多一点）

三、初读课文

请小朋友们把书轻轻地翻到第十五课，听好：同位两个一齐读课文，注意要

读准字音，有读不好的词或句子就停下来互相帮一帮，多读几遍。听清楚了吗？

1、通过同位互相帮助，课文中的词和句子都会读了吗？（1）看这儿，出示：谁会读？指名读。

旗杆 gān

忽然

一张张画显得更美了。

（2）全班同学一起读一遍。

2、谁愿意把课文读给大家听？（指三名读）其他同学认真听，想一想，课

文讲了三位小朋友干什么的事？

（1）课文读得怎么样？（评议）

（2）谁能说一说，课文讲了三位小朋友干什么的事？（三位小朋友画风的事）板书：画风

四、读陈丹的话

这“风”能不能“画”出来呢？课文中的陈丹是怎样说的呢？

1、出示：

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

2、指导读。

同学们认真读一读，想一想陈丹说的话是什么意思？你们能不能通过朗读

把她的想法表现出来呢。

3、指读。

4、你们听出陈丹是怎样想的了吗？她是怎样想的？

5、一起再来体会着读读这句话。过渡：那么，后来他们画出风来了吗？

四、理解怎样画风。

1、读书画“画风”的句子。

他们是怎样画风的？请同学们认真默读课文，把他们怎样画风的句子画

下来。出示：

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子面前画了一根旗

杆，旗子在空中飘着。

陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

（1）再读句子，从哪儿可以看出，小朋友画的就是风？（引导学生抓重点词，教师板书）

板书

旗子

飘

小树

弯 雨丝

斜 风车

转

（2）他们画的风究竟是什么样？想不想欣赏一下他们的作品？出示画面：

他们画得怎么样？

2、指导读出风。（引导抓住重点词来读）

刚才，同学们通过认真读书了解到了三位小朋友是怎样画的风，然后又通过

抓重点词在句子中找出了风，现在还欣赏到了三位小朋友画的风，同学们，你们能读出风吗？那怎样才能把他们画的风读出来呢？

（1）自己先试着读一读。愿读哪一句读哪一句。

（2）指读（出示画面）

评议：

是啊！只要读好“飘”这个词，风也就读出来了。指读、齐读。小结：就像这样，同学们再读读其他句子。想一想，只要读好哪几个词，风就读出来了？

（3）下面我们三个小队来个读风小竞赛，比比看哪个小队能把风读出来。

3、分角色朗读展示。

（1）要求：请同学们认真读读读读2——8自然段，然后在学习小组中分角色表演读一读，互相提提建议、指导指导。等一会我们请小组同学到前面来展示。

（2）小组展示。学生当评委评议。

教师采访：“你是怎样想出这样画风的好办法的？” 小结：对，我们只有这样体会着读，才能读出他们的心情。自己读读试试。

六、谈体会，悟道理。

同学们，你们喜欢这三位小朋友吗？为什么？ 爱思考动脑具体说说 爱观察

能从别人身上受到启发。能用不同的方法表现风。

七、拓展。

1、书上的三个小朋友确实很会动脑筋，想出了这么好的画风的方法，但老师相信，咱班也有很多善于观察，爱动脑筋的孩子，如果让你们来画的话，你们的点子一定会更多。听！风儿已经吹来了。（音效）如果让你们也来画风，你想怎样画呢？想一想。

2.老师问：你想怎样画风？照样子说一说。我想这样画风 ：

八、全课总结。今天，同学们通过学习不但知道了怎样画风，而且还读出了风，想出了风，说出了风，课后呢，同学们也可以把你想的风，说的风写下来，也可以用画笔画出来，下节课，我们比一比，看谁画风的办法最巧妙，好吗？

旗子

飘

画风 小树 雨丝

斜 风车

转

弯

动脑筋细观察

第四篇：二年级下册画风教案超实用

《画风》第二次教学设计

王杲铺镇中心小学

王建建

教材简说：

“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

我们通过抓住文中三个小朋友画风的句子，让学生反复朗读，去体会课文中三个孩子的思想，进而是学生有感情地朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学目标：

1、会认宋、涛、赵、艺等7个生字，重点指导“眨、艺”两字的书写。

2、抓住关键段落，指导学生有感情地朗读课文。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学过程：

一、谜语导入

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜，好不好？（课件出示）揭示谜底，板书“风”让学生伸出手指和老师一起书空写。

2、风是一种自然现象，春天的风是温暖的，夏天的风是炎热的，秋天的风是凉爽的，冬天的风是寒冷的。每个季节的风都给了我们不同的感觉，那么，风到底是什么样子的呢？你们知道吗？有几个小朋友特别的聪明，他们把风给画出来了。今天，我们就来学习一篇新的课文《画风》。齐读课题

3、你们想不想知道风是什么样子的？好，那就请同学翻开课本的第66页，用自己喜欢的方式朗读三遍课文，老师要求把课文中的生字读准，把句子读通顺。

二、初读课文，识记生字

1、刚才同学们课文读得非常认真，大家朗朗的读书声，吸引来了三位小朋友，他们也想到我们的课堂上来和我们一起学习，大家欢迎他们吗？好，让我们以热烈的掌声来欢迎他们的到来！（课件出示插图）

2、我们先来和他们打个招呼好吗？让我们来叫一叫他们的名字？这几个小朋友，没有听清楚，请大家再叫一遍！

3、你们喜欢这几个小朋友吗？想和他们成为好朋友吗？好朋友之间应该互相帮助，这几位小朋友，在学习中碰到了一些小困难，我们一起来帮帮他们，好不好？（课件出示生字）a、谁愿意当小老师，带领大家读一读。b、齐读

c、男、女生比赛读。d、开火车读。

4、交流识字方法。

大家的生字读的可真棒！经过大家的努力，这三位小朋友，已经学会了读这些生字。但他们还想问问大家使用什么方法认识这些生字的？ 加一加，减一减、联系生活实际、背歌谣。

大家可真是识记生字的小能手。连老师都想不到这么多，识记生字的好方法。这三位小朋友还想写写字，让我们和他们一起来书写吧！

5、指导书写。

老师范写“眨”和“艺”字。学生自主练习，老师个别指导，最后展示评价。

三、再读课文，指导朗读

刚才那几位小朋友说，非常感谢你们陪他们一起学习，他们想送给大家一份礼物，这份礼物呢？老师给大家带来了（课件出示）大家想不想知道里面装的什么？好，现在我们就来打开（出示图画）上面还有一段话呢？（课件出示）

1、指导朗读第一段。a、谁愿意读给大家听一听？b、大家觉得这幅画美不美？谁能带着美得感觉再给大家读一读？

大家喜欢这几位小朋友的画吗？听了大家的话，这几位小朋友，还想画画送给我们呢？这次他们想要画什么？

2、指导朗读第二段。

是谁想出这个主意的？请用课本上的句子读一读。（课件出示）让学生观察句子后的标点符号发现这是一个问句，我们读的时候，应该读出疑问的语气来？语调应该上扬。

3、指导朗读第三段。

听了宋涛的这个问题后，谁第一个做出了回答？她是怎么说的？（课件出示）对呀，风，看不见，摸不着，怎么画呀?所以陈丹的话应该用什么样的语气来读？指生读，齐读。

4、赵小艺听了宋涛的话后，是怎么说的？她不向陈丹那样，而是眨眨眼睛，想了想，才说的。这说明，赵小艺的心中有答案了吗？这时候她的心情是怎么样的？对，她可以拍着胸脯，大声的告诉大家：“我能”！

这三位小朋友，把风画出来了吗？好，请同学们，用自己喜欢的方式，读读课文，用横线划出他们画风的句子。让学生说说他们找到的句子。

在同学们认真学习的时候，三个小朋友把他们的画送到了老师的手中。但是，这三幅画上都没有写名字，老师分不清这些画，是谁画的？大家来帮帮老师吧！

5、（课件出示赵小艺的画）这幅画是谁的？谁能给这幅画配上课本上的句子？

a、（课件出示）谁愿意来读读第一个句子？哪个词语让你感受到了风？指导学生朗读。指生读，齐读。老师听大家课文读的这么好，给这幅画配了一首小诗（课件出示）风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘动的旗子里。师生对读。

b、大家看一下第二个句子，请大家抓住重点词语，自己试着读一读。指生读。谁能照老师的样子，也来做一首小诗。

6、大家真聪明！非常轻松的就把赵小艺的画给认出来了。再来帮老师认认这幅。（课件出示陈丹的画）给它配上课文里的句子。指生说。指生读。演一演。谁能为这幅画配首小诗。

7、三位小朋友的画就剩最后一幅了，老师知道是谁的了。我想和宋涛比比赛看看谁画得好，大家看老师的画，怎么样？讲解“雨丝”一词。让学生读文，老师修改画作。我们再来看一下宋涛的画，画得比老师好多了。这么美的画，就缺少一段优美的话，谁来给它添上？前面的两幅画都给配了小诗，宋涛也想要一首，谁来送给他。

8、我们收下了三位小朋友，送给我们的画，作为朋友，我们也应该送他们点礼物。送什么呢？对了，刚才我们一起做了首小诗，让我们把这首诗读给我们的朋友听！（配乐朗读）

9、经过风一吹，画中的景物显得更美了。好，我们一起来读。忽然吹来了一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。你会用“显得”来说一句话吗？

8、三位小朋友，通过自己的努力，都画出了风，你们想对他们说些什么呢？老师也想夸夸他们，这三位小朋友都非常的聪明，风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、引导想象，动手画画

1、同学们，你们想不想向文中的小朋友一样，也来开动脑筋，画一画风啊？你也可以写一写，关于风的小诗，读给同学们听。

2、展示学生作品。

五、课下作业

1、有感情的把课文读给家长听。

2、搜集有关风的古诗读一读，背一背。

第五篇：小学二年级语文下册15画风教案

15、画风

授课时间：

教学目标：

1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。

2、正确、流昨、有感情地朗读课文。

3、了解风与事物的关系。

教学重点：会认生字，会写生字。

教学难点：了解风与事物的关系。

教学方法：讲授、引导、启发、讨论、小组合作

教学课型：新授课

教具准备：录音机、生字词卡片

课时安排：1课时

教学过程：

一、谜语揭题，激发情趣。

1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。

（云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手）

2、点名学生回答。

3、今天我们来共同了解风。（板书：画风）

二、感受形象，加深体验。

1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。

2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。

3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。

三、初读感知，合作学习。

1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。

2、学习查几个字。

3、你最会学哪个字？怎样记住它？

4、抽认生字。

5、开火车认生字。

6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。

四、有感情地朗读课文。