第一篇：部编版七年级下册语文《回忆鲁迅先生》教案（大全）
3.回忆鲁迅先生
学习目标：
1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。
2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。教学重点：
体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。教学难点：
感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟 教学时数：2课时 教学过程：
第一课时（总第5课时）
一、导入：
从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。谈谈自己印象中的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。）
教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、默读课文，初步感知
请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画
1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。
（学生回答，教师补充，完善，板书）
明确：笑声
步伐
品评衣着
真诚待友（四处）
与青年们交往
2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧
（学生回答，师生共同品词识人，适时板书）明确：笑声 明朗（乐观开朗平易近人）
‚笑得连烟卷都拿不住‛ 豁达爽朗的形象跃然纸上
步伐 轻捷
‚刚‛ ‚一‛ ‚同时‛（行为描写）品评衣着（细致 随和 善解人意）
‚你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。‛
真诚待友 体贴而真挚
之一：夜谈：‚嘱咐‛ ‚一定‛ ‚一定嘱咐‛
之二：吃韭菜合子：
‚笑‛——冲
第43小节 ‚一提议‛ ‚必然‛ ‚还是‛ ‚举着筷子问：‘我再吃几个吗？’以及第44小节，流露出鲁迅对对小辈的体恤，还有妻子敬重与依赖。之三：两次来访
‚好久不见，好久不见‛ 不乏幽默
‚笑‛——一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑 之四：冯雪峰来访
与青年人交往：宽容 赤子之心
‚深恶痛绝‛ ‚但‛ ‚每封‛ ‚不同角落‛
‚眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光‛
三、作业
熟读课文
第二课时（总第6课时）
一、回顾上节内容。
二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：
（感悟真人鲁迅）
如果说体贴、明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的‚普通人‛。然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅，有些感动，我们仿佛又看到了 ‚俯首甘为孺子牛‛的鲁迅。
请学生们再细细品读挖掘文字背后的鲁迅，在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。
（同学再次研读课文，回答，教师引导深入，适时补充背景）
明确：‚心里的欢喜‛ ‚ 仿佛不顾一切‛ ‚旷代的全智者的催逼‛的‚眼光‛
‚幻想‛ ‚安顿‛ ‚沉思‛ ‚谈得热闹‛ ‚校对瞿秋白的《海上述林》‛……（要点）明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，体贴背后的原则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而‚真‛恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大。
三、深入探讨，回味悟旨，学习写法
1、深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人
2、同学可发表质疑
3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。
教师总结：阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧。
四、作业：《配套练习》
第二篇：《回忆鲁迅先生》部编七年级(下)
3.回忆鲁迅先生
教学目标：
1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2．学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。教学重点难点：
1.自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
本课是自读课文，文字较多，片段之间没有严密的逻辑，在指导学生自读时应当注意培养学生独立通读课文梳理文章的能力，自读时，可以借助文旁的批注，为阅读引路。
2.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，并以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，展现出鲁迅的个性和气质，字里行间也流露出作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
3.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言的细腻等特点，体会课文在表达方面的妙处。
萧红作为女性作家对生活有敏锐的感知力，而且他的语言细腻明丽，平实自然，如话家常却又感人至深，注意引导学生揣摩文章的语言特点，赏析其独特的表达效果。
教学设想：对教学重点和难点的突破，采用三层推进教学法，一深入研读 讨论旁批 根据课文批注，小组讨论，初步感知文意，形成对鲁迅的初步印象，二是主题阅读 做上批注，三是专题阅读 写好笔记，然后整理成读后感。教学安排：
两课时 教学过程
第一课时
一、资料助读 了解人物 关于鲁迅
导入：由《从百草园到三味书屋》及同学们对鲁迅的传统印象引入。PPT鲁迅的诗 自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢„„浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
二、批注阅读 走进文本(一)鲁迅印象
方法：默读课文，初步感知
导语：思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?用一句文中的话概括。交流反馈，得出答案：“鲁迅先生坐在那，和一个乡下的安静老人一样。” 小结：鲁迅也有如此生活化、人性化的一面，我们完全可以很放松地走近这位文化巨人。萧红当时经常出入于鲁迅先生的家中，她用自己的笔，把读者轻轻地领进了鲁迅家敞开的大门，她细腻地描绘了鲁迅、许广平、海婴一家生活起居的习惯，在萧红的笔下，鲁迅不仅是一个伟大的思想家，他还是一个和蔼宽厚的老人;他不仅是中国文化界的思想领袖，他还是一个美满家庭的家长，一个尊重妻子的好丈夫，一个了解儿子的好父亲，一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者。
(二)鲁迅性格
1.深入研读讨论旁批
导语：看着旁批，再读课文，小组合作，讨论旁批里的问题，老师交流点拨。
学生交流探讨结束时，PPT显示 教材旁批： “‘喜欢吃硬东西’，有人认为这里暗示了鲁迅性格的刚硬，你同意这种看法吗?” 课堂讨论。
反馈指导：爱吃硬饭就是性格坚毅的表现吗?毋庸置疑，就选文读以为太牵强，根本就没有讨论的必要，这种说法太突兀了，有拔高人物之嫌。可是看原文，PPT “鲁迅先生家里，从楼上到楼下，没有一个沙发。鲁迅先生工作时坐的椅子是硬的，到楼下陪客人时坐的椅子又是硬的。”还有许广平的话“周先生人强，喜欢吃硬的，油炸的，就是吃饭也喜欢吃硬饭„„”觉得鲁迅先生的性格却也可见一斑，就是生病的时候也不大吃牛奶、鸡汤;从不在意用什么精致的东西，简单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性。这样说也很有道理，所以读文要完整，不可断章取义，教材旁批的设计有问题，仅从节选部分无法得出这样的结论，读文章一定不能割裂原文，肢解分析。
2.主题阅读 做上批注： 阅读主题：作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的? 在课本旁边的空白处写上你的阅读感受。
反馈指导：PPT 示例： 这样写批注
1.鲁迅先生走路很轻捷，„„他刚抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。
批注：从这些急火火的动作里，我看到了一个敏捷性急坚毅的鲁迅。
2.鲁迅先生很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶，鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
批注：生活中的鲁迅普普通通，就像身边的朋友一样，有偏好。3.青年人写信，写的太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的„„但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
批注：信写得草率，读信的人便需花比正常更多一些的功夫方能明白，如果是平常的一个人，恐怕很容易就把这些信丢在一边算了，况且这些信又都是一些“陌生人”来的——然而，鲁迅先生则不，即使对写信草率的事情心里多少有点不痛快，也是对事不对人的，故而才看到眼镜酸痛、看到深夜，他也要把青年人的来信认真看完，这足见鲁迅先生对青年人之关怀与责任感。
对青年严格要求的同时又深切关爱。小结：“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。”我以为，这是对鲁迅形象的最好定格。那么多人与鲁迅有过交往，甚至很深的交往，那么多人描写过鲁迅的形象，唯有萧红记忆中的这个细节，最能概括鲁迅的精神形象。“仿佛不顾一切的走去”，这是萧红对鲁迅抓起帽子跨出门去那个瞬间动作的主观性想象，是最符合先生内在品格的一个想象。鲁迅的一生，对自身悲观的逃离也好，向敌人淫威的冲锋也罢，都给人不顾一切向前的印象。他的思想和行动，在坚持在中质疑，在质疑中坚持，但从没有停止过前行的脚步，甚至是很坚定的脚步。不管他有多阴郁，有多怀疑，他最终给人的，却是个“硬”的印象，这使人想起他的饮食起居之爱好，不喜欢一切“软”的东西，包括汤、沙发之类。萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”;这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无
二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。
“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”他强烈地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温，他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。
还有他虽然胃不好，但对着萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅也还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”，言辞间自然地流露出对妻子尊重与依赖的爱意，还有更多对小辈的体恤。
小结：PPT细节描写，尽显性格 3.专题阅读 写好笔记
反馈指导 ：这样写读书笔记(1)PPT 鲁迅的笑
“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”
“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。
刚刚我不是来过了吗?怎么会好久不见?就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀„„怎么都忘记了吗? 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的然展然的会心的笑。” 小结：作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。文中尚有多处提到了鲁迅的笑声：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑;在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑;萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了，“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊。
阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
(2)PPT 鲁迅的坐
全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么亮了，鲁迅先生的背影不象夜里那样高大。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
小结：我明白了一个道理，鲁迅之所以成为文化巨人，是有着深刻的生活的体验的，是有着沉实的步履的，是有着水到渠成的过程的。我们可以说鲁迅是个大人物，但我们不可以说鲁迅是个突兀的不食人间烟火的天外来客。在萧红眼里，鲁迅是伟大的，却并不是须仰视才见
作业设计：1.课外找《回忆鲁迅先生》原文阅读，借鉴课堂指导，摘抄你印象深刻的细节，并分析从中可以看出鲁迅怎样的性格，做读书笔记。
2.准备《呼兰河传》并开始本月推荐书目的阅读，做主题摘抄“灵动的语言”，心有所感，摘抄下来，把握玩味，争取能做到迁移运用。
第二课时
导语
教学要点：继续专题阅读，语言的品味，然后指导写读后感
二、(二)3(3)反馈指导
PPT 叠词 反复富有表现力的语言
鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有一些是白了的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。可鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐齐，常常把要寄出的书，鲁迅先生从许先生手里拿过来自己包，许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
小结：文章里还有这样的句子，1936年56月份，鲁迅重病在身，有一段时间，高烧不止，卧床不起。萧红去看望他。“天气热起来了，客厅的门窗都打开着，阳光跳跃在门外的花园里。麻雀来了停在夹竹桃上叫了三两声就又飞去，院子里的小孩子门唧唧喳喳地玩耍着，风吹进来好象带着热风，扑到人的身上。天气从刚刚发芽的春天，变为夏天了”画面感很强，读到这里时，心情沉重。一边是生，另一边是死;一边是阳光明媚，另一边是死气沉沉;一边是希望，另一边却是绝望。鲁迅更是夜以继日，病中笔耕不辍.他想抓住有限的时光，多给后世留点东西。
PPT语言浅白质朴、清新隽永，语言很富有表现力。这一点在《呼兰河传》里也得到了充分的体现，激发阅读兴趣。
(一)关于萧红
作者简介PPT显示萧红生平及作品，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
PPT(二)《呼兰河传》里传神的语言 反馈指导
小结(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。(3)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。(4)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。二在这个园子里，一切都是自由的。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟儿上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束!
三、梳理印象 形成篇章
反馈指导 在批注、写读书笔记的基础上写读后感 PPT 这样写读后感
一、要选择自己感受最深的东西去写，《回忆鲁迅先生》哪些对你感触很深?
二、要密切联系实际，这是读后感的重要内容，《回忆鲁迅先生》对我们的学习有没有帮助?哪些精神值得我们发扬?
三、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
PPT 可以这样开头
语文老师介绍鲁迅时说道：鲁迅的杂文如一把匕首，刺向敌人的心脏。当时对鲁迅的感觉很冰冷，视他为杀手一般。前些日子和朋友谈起鲁迅，朋友说，有人说鲁迅的文章如他的胡子-----又直又硬。其实，鲁迅和鲁迅的文章并不是完全是这样的。
可以这样结尾
可以有一些概括性的议论做结尾：明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，体贴背后的原则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵，实可谓一字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大。
学生例文赏读
读《回忆鲁迅先生》有感 ——可亲可敬的鲁迅先生
“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。”这是文章的第一句话。原本以为有着“一”字胡须和“刷子”头发的鲁迅先生很严肃庄重的我，一看到这句话，便不由得大吃一惊。“不苟言笑”的鲁迅怎么会有如此开怀的、发自内心的大笑?带着这第一个疑问，我开始读萧红的这篇《回忆鲁迅先生》。一字不落地读完全文后，我发现在文章中，可以很明显地看出鲁迅的性格和为人。就让我从那个疑问说起吧。萧红多次写到了他的笑容：“明朗的鲁迅先生的笑声”、“转身坐在躺椅上才自己笑起来”、“对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑”、“笑而不答”„„这可以看出鲁迅并不是永远板着脸，而是和蔼可亲的。其中，鲁迅有一次还开玩笑，对上午才见过面的萧红说“好久不见”，可见他也会像小孩子一样顽皮，心中充满了乐趣和幽默感。鲁迅先生的笑容总是很“明朗”、爽快，这也能看出他做事干净利落，不拖泥带水，为人正直、大方。这也感染了萧红，让她的生活更加多姿多彩。
这篇文章中，对于鲁迅走路的描写特别精彩：“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”这虽然只是鲁迅的习惯动作，但却让我们看到了一个果断、珍惜时间的鲁迅。
鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭”、“喜欢北方口味”、“就是后来生病的时候，也不大吃牛奶”。这体现出他很有自己独特的想法，很有个性，也很坚持自己的看法，有自己的原则和特别的爱好，有些倔强、固执。但这种性格也使他做事坚持不懈，一气呵成，从不半途而废，总不让自己空闲着，即使生病了也“又谈翻译，又谈某刊物”，还忙着“校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，译《死魂灵》下部”，“要做的事情非立刻就做不可”;对待工作一丝不苟，讲究效率。他的一生是忙碌的一生，是平凡而有意义的一生。
除这些以外，他还很爱护青年——尽管萧红做的点心不那么美味，他还是客气地说“我再吃几个吗”;他严格地要求祖国的下一代，对他们寄予厚望，因为对学生的不满而生气，可见他十分在乎学生，同时也约束着自己，给晚辈做好榜样;他很谦逊，尊重他人，送客要送到大门口，还让别人用自己创作的原稿擦手、包油条，很节约用纸，没有因为自己作家的地位而高高在上，瞧不起人，他始终以一颗平常心面对所有群众„„
最后，我想说：“鲁迅先生，您身上有太多太多可贵的品质，值得我们学习。您真不愧是我们中国的‘民族魂’!”
四、课外延伸 布置作业：
查有关资料，以《鲁迅印象》为题写一篇600字左右的文章。附推荐作品： 唐弢《琐忆》 林语堂《悼鲁迅》 周作人《关于鲁迅》 郑振铎《永在的温情》 郁达夫《民族魂》 孙伏园《忆鲁迅先生》
许寿裳《鲁迅的游戏文章》 施蛰存《关于鲁迅的一些回忆》 藤野严九郎《谨记周树人君》 板书设计： 回忆鲁迅先生 萧红
伟人----凡人----真人 附预习作业
1、看清字形注音。
虔()诚 紊()乱 肋()膜 噢()的一声
抽屉()解剖()遭殃()踌躇()()喘()着 窘()迫 鉴()赏 阖()一阖眼睛
2、识记作者。
本文作者是_____，现代著名女作家。其代表作有___、___，等，她被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。
3、请将下面的诗句补充完整。① _________，俯首甘为孺子牛。②无情未必真豪杰，_______。
补充：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
4、分析下面动词所表现的人物特征。
他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
5、请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。
第三篇：部编版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生（节选）》同步练习
七年级语文下册第一单元
第3课《回忆鲁迅先生（节选）》巩固练习（附答案）
基础知识识记
1．选出下列红色字字音有误的一项（）
A．袭击（xí）
溃败（kuì）
恶劣（lüè）
规矩（jù）
B．坚韧（rèn）
妥协（tuǒ）憎恨（zēng）
窘迫（jiǒng）
C．阖眼（hé）
搭讪（shàn）
筵会（yán）
校样（jiào）
D．倾向（qīng）呼啸（xiào）
泼辣（pō）
抽屉（tì）
2．下列词语解释有误的一项是（）
A．我们现在需要造就一大批为民族解放而斗争到底的先锋队。
造就：培养使其有成就。
B．鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一圣人。
圣人：最能体现时代的思想、道德和学识的最高典范的人物。
C．鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。
轻捷：轻快敏捷。
D．这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。
旷代：比他人迟到一个时代。
3．下列运用了拟人修辞手法的一项是
（）
A．鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成人了。
B．邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
C．一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。
D．鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
4．本文作者________，萧红创作的主要成就在________方面。主要作品有__________，__________，___________，____________。
运用能力提升
5．下列各句中没有语病句意明确的一句是（）
A．贝多芬一生创作了许多有名的钢琴变奏曲。
B．“团结？”他扬了扬手里的一沓“大团结”，“先讲这个‘团结’吧！”
C．部领导对他的批评是有充分准备的。
D．和大熊猫一样享有“国宝“之称的四川鹧鸪近年来成倍减少，目前仅存两千多只。
6．红色的关联词语使用有错误的是（）
A．中国人民不但可以不要向帝国主义者讨乞也能活下去，而且还将活得比帝国主义国家要好些。
B．无论纺得多的还是纺得比较少的，得奖的还是没有得奖的，大家都感到胜利的快乐。
C．蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。
D．无节制地信手乱花，即使是自己的劳动所得，但是也是有背于节约精神的。
7．下列句子中，话说得比较得体的是
（）
A．请您来做报告，想必你会感到荣幸！
B．我很想参加你们的活动，可今晚实在没工夫，太抱歉了。
C．宴会就要开始了，该来的怎么还不来？大家别着急，先等一等。
D．老大爷，您别这么磨磨蹭蹭的，行不行？
8．中国作家莫言获得诺贝尔文学家奖之后，许多报纸杂志都进行了报道。以下是一些专栏标题，请选择其中一个加以赏析。
甲：《大河报》标题：莫言空前
莫言绝后
乙：《重庆晚报》标题：世界的莫言
莫言的世界
丙：《齐鲁晚报》标题：高粱红了
我选：____________________________________________________________________
赏析：____________________________________________________________________
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鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟。客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没有走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大了。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。
9．本文以纪实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征？
(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。
(2)鲁迅先生走路很轻捷……仿佛不顾一切地走去。
10．谈谈你对本文语言特点的看法。
11．文章倒数第二段描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是加点的词语“整整齐齐”“压”“站”用得贴切。请说说这些词语好在哪里。
12．通过本文大量地、细致地记述他生活、工作中的琐事，请你简要概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。
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阅读文章，完成题目。
另类鲁迅
吴志翔
鲁迅带给我的阅读经验是任何一位作家都无法比拟的。在无数个寂寞的夜晚，我经常会习惯性地抽出《鲁迅全集》中的任何一本，翻到其中的任何一页，兴味十足地一行行读下来。有时候读出悲哀，有时候读出沉重，有时候又会读出笑声。有人说他是个“异数”，有人说他是个“怪人”。他绝对是中国知识分子群体中的一个“另类”。
这是个留胡子的人，他的胡子很有特点。刚从日本回来那几年，他的胡子是两头往上翘的，可是老被人看不惯，以为在模仿日本人。被人家弄得烦起来，他索性把胡子剪成隶书的“一”字，从此天下太平。这胡子是最切合他的，好像天生就该如此才对。他还很勇敢地把辫子剪了，可是付出的代价也颇大：他说走在街上，常被人冷笑、指点，其待遇比一个没有鼻子的人还要坏。他后来总是留着平头，他的发质硬，一根根往上竖立着，真是很有生气、很有个性的样子。
鲁迅爱穿长袍。这一点与林语堂不同，林是国内穿西装，国外穿长袍。与胡适也不同。对鲁迅相对矮小瘦弱的身材来说，袍子比西装合适。但他确实是太不修边幅了一点，于是经常有这么一个形象：他穿着长衫在灰尘中趱行，被一队威风凛凛的人马冲到路边，被电梯里的boy视为可疑之人，被药房里小伙计狗眼鄙视，被很多人视为鸦片鬼，被警察横加搜索翻遍行李……其实，鲁迅是很懂得穿衣服的，对女人也有相当的审美眼光，有一次，许广平胡乱打扮萧红，鲁迅就好好地训了她一通。
鲁迅的趣味也比较有意思。他偏偏对碑帖感兴趣，还有文字学、木刻、漫画、图谱之类。小时候就喜欢描什么“山海经”，长大了以后写《朝花夕拾》，还要亲自动手画几幅“无常图”。他还有很强的形式感，对书籍装帧特别讲究，常常是自己设计封面。他跟那种只会发议论、别的什么也干不了的文人形成鲜明对比，换了今天，他是典型的DIY一族。
这是个不怕得罪朋友的人。感觉他好像是在跟整个文化界知识界为难。他是成拔成拨地得罪人，也难怪名声总是不够好。一辈子不怕处在骂与被骂的中心，处在被所谓正人君子或绅士淑女们皱眉的境地，这是需要很大的胆识和胸襟的。但是鲁迅的脾气这么不好是因为什么?因为当时的中国实在是一个巨大的垃圾堆，苍蝇成群，蚊子成团，一些所谓知识者一直不断地在叽叽歪歪，心情怎么好得了？有好心情的人才是变态的种！何况相比之下鲁迅被骂得更多更狠！鲁迅他是想改变啊！那些好脾气的先生们，又有哪一个会为一个粪厂的工人被诬X而辩护？哪一个会为一个无名的学生被虐X而愤怒？
我本是个感性的人，屡为鲁迅那些理性、严谨的著作中偶尔流露出的伤感、悲凉乃至绝望而深深叹息。在《鲁迅全集》第一册的扉页上我写了这么一句话：“此生只为先生流泪。”我不知道自己为什么一点也不感到羞愧，也许因为他是一个承受太多、付出太多的人，也许是因为本能地把他视为一位能理解青年内心苦闷的长者。他厌恶虚伪，不懂装饰，而他又那么敏锐，能直接抵达我们的内心，所有的骚动和不平……
13．本文在结构安排上有什么特点？
14．文题为“另类鲁迅”，请结合全文内容概括一下鲁迅的“另类”表现。
15．把文中画线的句子改为陈述句，并比较一下表达效果的不同。
16．文中的“DIY一族”是一个网络新词汇，你知道它的含义吗？请写下来。
17．文末作者提到在《鲁迅全集》第一册的扉页上写的一句话：“此生只为先生流泪。”作者为什么会有这样的感受？谈谈你的理解。
附加题
阅读下列名著选段，完成问题。
这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。
我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被X了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿：
“何必推举呢？自然是主张发电的人啰……。”他说。
我觉得他的话又在针对我，无理倒也并非无理的。
……
从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次，第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。
然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此也没有再见面；直到革命的前一年，我在故乡做教员，大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，相互熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：
“哦哦，你是范爱农！”
“哦哦，你是鲁迅！”
不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀，他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。
18．联系原著，概括鲁迅与范爱农交往的三件事。
19．作者开篇从和范爱农的矛盾冲突写起，这是什么写法？有什么作用。
20．选文运用了什么描写方法来突出范爱农的性格。请举一例分析。
参考答案
基础知识识记
1．A
解析：恶劣（liè）
规矩（jǔ）
2．D
解析：旷代：当代没人比得上。
3．D
解析：拟人是指把物(包括物体、动物、思想或抽象概念)拟做人，使其有人的外表、个性或情感的修辞手法。拟人可用形容词、动词或名词表现出来。D项中的动词“站”就是把毛笔拟人化了。
4．萧红
小说
《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》
运用能力提升
5．B
解析：A句是个语言歧义句，“有名”可理解成“钢琴变奏曲”有名称、标题，也可以理解为“钢琴变奏曲”著名、很有名气、闻名于世；C句也是语言歧义句，可以理解为领导对他进行批评前是做了充分准备的，目的是说服他，也可以理解为领导在接受他的批评前是已做好了充分的思想准备的；
D句在表述时错用了倍数关系，某类事物的减少不能使用减少了多少倍，因为只要超过一倍，这个事物的数量就等于零或变成负数了。
6．D
解析：“即使是自己的劳动所得，但是也是有背于节约精神的”，其中“即使……也”是表示假设关系的关联词语，前后两个分句之间并没有转折关系，运用“但是”是错误的，应该删去。
7．B
8．选甲：
这个标题用了双关，既盛赞“莫言”首获诺贝尔文学奖，又说明中国文学来者可期，表现了对中国文学的认识和对未来的自信。
选乙：这个标题用了顶真（针），既点明本期内容是介绍“莫言的世界”，又说明莫言的作品具有世界影响，盛赞莫言。
选丙：《红高粱》是莫言的作品，在这里“高粱”借代莫言，“红了”借指莫言获奖，因而题目富有暗示性。
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9．反映了鲁迅先生豪爽开朗的性格特征。
解析：解答本题应抓住关键词“明朗”“欢喜”“轻捷”“不顾一切”。
10．语言流畅简洁，充满了对鲁迅先生的热爱之情。
解析：本题考查评价语言特点的能力，分析时应把握不同类型的语言特色，如：朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等，还要结合作者的感情和态度具体分析。
11．三个看似不起眼的词语，把鲁迅先生对自己高标准、严要求，对生活一丝不苟的态度传神贴切地体现了出来。
解析：本题考查品味语言的能力，结合句子的整体意思来思考所表达的内容及效果。
12．(示例)鲁迅先生为人豪爽，性格开朗，严于律己，宽以待人，“俯首甘为孺子牛”是对鲁迅先生的真实写照。
解析：这是一道开放题，要结合全文的记述，联系有关鲁迅的资料来思考。
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13．总分结构，首尾呼应。中间几段，都是先简单概括，再细叙详述。
解析：文章结构有以下几种形式：总一分一总，先总后分，先分后总。掌握这三种形式，对号入座即可。
14．提示：从外貌、衣着、兴趣等方面概括。(示例)他留着“一”字胡，剪掉辫子，直竖着头发；爱穿长袍；喜欢碑帖、木刻、漫画、图谱，是典型的DIY一族；不怕得罪朋友，敢于跟整个文化界、知识界为难。
解析：阅读全文，分析文章从哪几方面写的，抓住关键词分条概括。
15．那些好脾气的先生们，没有一个会为一个粪厂的工人被诬X而辩护，没有一个会为一个无名的学生被虐X而愤怒。原句感情更强烈。
解析：画线句为反问句。将反问句改为陈述句时，注意使用否定词。反问句语气强烈，陈述句语气平缓。
16．“DIY”是“Do
It
Yourself”的英文缩写，意思是“自己动手做”。“DIY一族”即自己动手做的一类人。
解析：近几年出现了不少网络新词汇，要注意积累。
17．在作者心目中，鲁迅是一个承受太多、付出太多的人，作者本能地把他视为一位能理解青年内心苦闷的长者。他厌恶虚伪，不懂装饰，而他又那么敏锐，能直接抵达自己的内心。
解析：结合文中对鲁迅的描写，尤其是
文章最后一段的内容，结合自己对鲁迅的了解作答。
附加题
18．（1）同乡会政治（东京初识）；（2）故乡重逢（叙旧）；（3）学校共事（绍兴共事、辅助鲁迅监学）
19．欲扬先抑
作用：（1）为下文写两人冰释前嫌埋下伏笔；（2）为刻画范爱农的形象和突出他的悲剧命运起了重要的作用。
解析：本题考查名著的写作手法。仔细阅读全文，了解文章开头所写内容，分析与后文情节是否有相关点，从情节间铺垫伏笔和表现人物形象两方面具体分析说明。
20．示例一：肖像描写（外貌描写），如“眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”，突出范爱农冷峻、孤傲、怪癖的性格特征。
示例二：语言描写，如“何必推举呢？自然是主张发电的人啰……”，突出范爱农孤傲、倔强的性格特征。
解析：本题考查名著中人物形象的赏析。首先要了解人物描写方法，然后人物描写的语句所表现出来的人物性格特点方面进行总结。
第四篇：部编版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生（节选）》同步练习
人教版语文七年级下册第一单元
第3课
回忆鲁迅先生(节选）
习题练习一（附答案）
一、选择题
1.下列句子中加线的词语使用恰当的一项是
()
A．
我钦佩《荒野求生》中的冒险家贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然，总能乐观面对困难。
B．
小品《放心吧》，将现实生活中人们深恶痛绝的电话诈骗，巧妙地展现给观众。
C．
自共享单车问世以来，关于“国民素质照妖镜”的讨论便络绎不绝。
D．世上无难事，只怕有心人，他为了逃避责任，编造了谎言，竟瞒过了老师。
2.下列各句中,没有语病、句意明确的一项是()
A．
鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
B．
能否顺利开展大课间活动,也是提高学生身体素质的重要保障条件。
C．
在阅读文学名著的过程中,我明白了许多做人的道理,感情了人生的真谛。
D．
郎朗演奏的钢琴曲真是太美妙了,我不仅听得入了神,而且其他的听众也都陶醉了。
3.下列句子中加线成语使用有误的一项是()
A．
世界上任何一个民族都不甘成为任人宰割的民族。
B．
二战中日军恶贯满盈,家喻户晓。
C．
奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。
D．
风小心翼翼地吹过来,唯恐弄乱了他的头发。
4.结合语境，依次填入下列横线处的标点符号使用最恰当的一项是（）
沼泽是多么色彩斑斓啊①它何以有色彩②是它的主人们色彩缤纷，让沼泽也有了灿烂的容颜。像丹顶鹤头上的那一点红，可算是世界上最耀眼的鲜红了③像白鹭通体那如雪的羽毛，也算是自然界中最洁白的色彩了；还有一种绿头野鸭④这里被喻为“鸟类的国际机场”。
A．
①，②。
③；
④。
B．
①。
②，③，④
……
C．
①！
②？
③。
④。
D．
①！
②？
③；
④
……
5.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（）
A．
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
B．
能否顺利开展大课间活动，也是提高学生身体素质的重要保障条件。
C．
在语文学习之旅中，我们将领会到名人的光辉形象。
D．
郎朗演奏的钢琴曲真是太神妙了，我不仅听得入了神，而且其他的听众也都陶醉了。
二、语言表达
6.阅读下面一段话，回答问题。
莫泊桑是福楼拜的学生，他每逢星期天就带着新习作去聆听老师的点评。有一次，莫泊桑看到福楼拜桌上放着一叠文稿，翻开一看，只见每页上都只写了一行，其余九行是空白，莫泊桑不解地问：“先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑说：“亲爱的，我早已养成这种习惯，一张十行的稿纸，只写第一行，其他九行是留着修改用的。”莫泊桑听了，恍然大悟，于是立即告辞，回家修改自己的小说去了。
(1)莫泊桑听了福楼拜的一席话，“恍然大悟”到了什么？
(2)请你给这个小故事拟一个标题。
(3)请你根据这个故事蕴含的道理写出至少一句你所积累的古今名言或诗句。
7.为了引导同学们对鲁迅和鲁迅作品有更深的了解和理解，学校准备开展以“走进鲁迅”为主题的综合性学习活动。
（1）请你推荐一篇课外读过的鲁迅作品，并写一句推荐语。
你推荐的作品：
你的推荐语：
（2）下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。
①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。
（3）为让同学们更加了解鲁迅，校团委准备出一期鲁迅作品读后感的专刊，请你以校团委的名义为本次专刊写一则征文启事。启事中需写明以下要求：字数不超过800字，稿件交到学校办公楼团委，截止到3月26日。
8.本文中有多处描写鲁迅先生的笑声，请体会一下其中的寓意。
(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
_______________________________________________________________________________
(2)饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
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(3)“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头……周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
_______________________________________________________________________________
三、现代文阅读
鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点
钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务)。海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。
全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
海婴从三楼下来，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”
鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头边睡着了。
9.用简洁的语言概括选文所写的三件事。
10.请指出选文中作者记叙的顺序。
11.选文第一段用了7个“陪”，能否将其简化为“鲁迅先生从下午两三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”？为什么？
12.作者写鲁迅的夫人徐先生和儿子海婴睡觉的原因是什么？
13.文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者怎样的思想感情？
那年花开
钱海燕
①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。
④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
⑤“作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。
⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。
⑦A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。
⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。
⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
⑩“喝杯茶吧。”
徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
⑪“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。
⑫
“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”
⑬
“这太神奇了！”我不由得惊叹道。
⑭
“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”
⑮听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来⋯
⋯
⑯B在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
14.根据文意，说说文题“那年花开”的含义。
15.结合语境，品读下面的两个句子，分析加线词语的表达效果。
①“……都是在作业做完了以后再写的……
”我吞吞吐吐地说。
②徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……
16.请从
A、B两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度，作简要赏析。
A．徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。
B．在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
17.文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。
18.文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。
踏遍东南西北，以身许之山水
徐霞客，名宏祖，字振之，江苏江阴人，明代著名的地理学家与文学家。由于他在旅行中经常与朝霞暮霭为伴，友人们送给他一个别号“霞客”。他把毕生精力都献给了祖国的山山水水，东起浙江东部海岛上的普陀山，西至云南西部的腾冲，北抵河北蓟县的盘山，南达广东罗浮山，足迹遍及中国大部分省区，留下60多万字的《徐霞客游记》。这本书不仅在地理学上给我们提供了大量新鲜、宝贵的科学资料，而且文笔优美，写景状物绘声绘色，具有很高的艺术性。他的友人、著名文学家钱谦益称之为“世间真文字、大文字、奇文字”。
徐霞客出身于一个大族家庭，面对朝廷的腐败，他无意做官，有一次，他在书中读到前人遍游祖国河山的一段经历，击掌而起：“大丈夫应当早晨还在碧海而黄昏远达苍梧，怎么能把自己关在一个小角落里呢？”20岁时，他毅然走出书斋，踏上了“问奇于名山大川”之路，开始实地探索祖国锦绣河山的风貌与奥秘。
为了揭示雁荡山的真实面貌，徐霞客用裹脚布当绳子，三次攀登雁荡山探险，山石将布绳磨断，他险些葬身深谷。遍察雁荡山后，他纠正了关于雁湖在雁荡山顶的误传，也查明了雁湖与龙湫之水毫无关系。
广西东南的白石山、都峤山多有岩洞，有关的书上介绍说三山之间有暗洞相通，道家大师葛洪曾经在里面来来往往。徐霞客来这里后，深入到三座大山的各个洞穴，上下探索，左右寻觅，查清了这里的山形地貌岩洞的构造，否定了书上的谬误，并发出“谁进去过谁检验过”的感慨。
凭着这种寻根究底的精神，徐霞客常常深入到人迹罕至的荒险之外，发现了许多前人未曾发现的新事物，也纠正了前人许多想当然的推断。他深入到西南地区数百个岩洞中探险，精确细致地记述了各种岩洞的状态与构造，成为世界上对石灰岩地貌进行系统考察、研究的先行者。在对长江源头的考察中，他时而登山远望，时而溯江而上，终于认定金沙江是长江的上游，否定了千百年来以岷江为长江水源的错误判断。
徐霞客的旅行不是游山玩水，而是为了探索山川的奥秘，因此历尽了说不尽的艰难险阻。他攀登黄山天都峰时，沿途结满了冰。他用登山的拐杖敲凿脚下的冰凌，凿出一个洞，就把前脚踏入洞中，再向前凿出一个洞，又把后脚迈一步踏入洞中，不停地向前敲凿，不停地向前移动，终于一步步攀上了峰顶。
他在云南考察一座险山，让同伴在路边看守行李等候，一人迎难而上。山上无路可登，他就抓住草根往上爬，有时抓住山石爬，有的山石不牢，手脚一用力就摇摇欲坠，稍一闪失，就有生命危险。他每攀登一步，都使人胆战心惊，最后还是登上峰项。下山时，他干脆坐在地下往下滑，双脚在前，两手放在身后不停地拽着沿途的草根，以免下滑太快太猛。
徐霞客54岁时，在旅行途中得重病，被人送回家乡。第二年在家乡去世，实践了自己“以身许之山水”的志向。
19.在地理学上为我们提供了怎样的宝贵财富？他的友人为什么称之为“世间真文字、大文字、奇文字”呢？
20.为什么称徐霞客是“世界上对石灰岩地貌进行考察、研究的先行者”？为什么说他否定了千百年来的错误判断？
21.“以身许之山水”的含义是什么？什么动力和原因使他“以身许之山水”？
22.徐霞客的精神对你有什么启发？谈谈你读完本文后的感受。
挽着汉字跳舞
①老于是高中语文老师，一个钟情汉字、推崇汉字文化、追求生活本真的清癯雅士。虽然这所新学校叫“外国语学校”，但第一堂语文课，老于就郑重告诉学生：“要成为翻译家、外交人才，首先要学好的不是外语，而是汉语。”
②每次上讲台，老于都觉得那些仓颉汉字，古老、沧桑、豪放、清新，如朝雨轻尘般纷纷扬扬飘落下来，又涌上心头。方块汉字，有情有义，有起承转合，可纳泰山，可照肝胆，可以兴观群怨，可以歌之舞之足之蹈之。汉字与舞蹈，本质都是自然和生活。
③第一节课，老于讲到春天万物生长的那种神奇力量时，激情满怀。他蹲下来，把全身蜷缩在讲台后面，像粒种子，又像枚鸟蛋，然后竖起食指，整个身体慢慢地向上旋转，一种向上的力量推举着自己盘旋上升。全班鸦雀无声，个个伸长脖子看老于笨拙的“舞蹈”。老于感觉时光在倒流，仿佛又一次回到长第一颗牙、长第一根胡须的年龄。
④课间操结束，老于去另一个班上课，老远就听见学生正在播放新一代神曲《狐狸叫》。挪威神曲《狐狸叫》中那些模仿小狗小猫、老牛青蛙、大象鸭子的叫声，类似儿歌，但在这古朴的自然之声面前，那些声嘶力竭的演唱显得多么矫揉造作。老于禁不住有点不平，“阿Q”地想：仓颉汉字其实也是这样一部源于自然和人伦的作品，而且是人类最复杂、最伟大的一种，什么时候流行呢？
⑤下午没课，老于心情有点空落落的。总感觉现在的天空与儿时相比，变得越来越低。天空虽然还继续广袤着，但好像“空”字的“穴”头正在萎缩，下面的“工”却一天天膨胀。天空被浊物排挤，像一幅没有留白的国画，鸟儿只在KTV中才放开歌喉啁啾。那些依据地貌天象、鸟兽虫鱼之迹造出来的汉字，在自然界已渐渐失去联想的依托，满街的招牌、满屏幕的广告词中，汉字有意无意地被“通假”。商人们满怀深情地曲解汉字，苦心孤诣地“创新”汉字以求吸引眼球。仓颉一点点被拔光胡子，剥去衣衫，只剩下骨骼，被石化定格在庙宇的神龛上。
⑥傍晚，老于拿起久违的毛笔写了副对联：海为龙世界，天是鹤家乡。他突然明白古代徽墨为什么“拈来轻、嗅来馨、磨来清”，那一定是因为徽墨是用黄山松烟制成的。自然物象化为点横竖撇捺，即为汉字；劲松转世，可为千年圣宝；而精气神是生生不息的。
⑦入夜，老于到高大而稀疏的凤凰木下，树缝间明月如钩，与篆书中的“月”字造型一样。回家，关灯就寝，老于恍惚入睡，阖上双眼也感觉到窗外景物，那些物象仿佛都在跳舞。殷墟龟甲、青铜铭文、敦煌卷子、摩崖石刻，所有的汉字都在跳，一刹那，颜筋柳骨和颠张狂素又还原成骑马舞、摇臀舞。鸟儿从树枝“决起而飞”，戛然而落，树枝如琴弦般颤动。天空中鲲鹏小鸟和黄土尘埃各行其道竞自由，庄子凭“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”夺得逍遥游冠军。人累了，就靠在树上休息，鸟累了，就待在树杈上梳理羽毛。宏大的《阿房宫》建筑各抱地势，钩心斗角，细腻的《兰亭集序》矫若游龙，勾连映带；仓颉、屈原、王羲之、杜牧，秦砖汉瓦，隶篆真行草，无名后生们争相表达和推演各自的思想华章，你来我往。茶马古道，纵横阡陌，仓颉汉字如月当空。即使电子邮件取代了驿使，汉字依然静有意，动则舞。老于深吸一口气，一股清凉从头传到脚底。在梦中，在渭城朝雨浥轻尘的清新时分，在阳关前古道边，他看见万国衣冠争入关，百千书生叩关行。边塞的城墙满是汉字真迹“秀”。有文天祥的遗笔“正气”，有颜真卿写的“刚大”，有硬骨头方孝孺写的“忠烈”……虽偃仰啸卧，千姿百态，却笔笔中锋。老于梦中觉得浑身发热，欲伸筋拔骨，好像身体又在发育成长。
23.文章以“挽着汉字跳舞”为题有何妙处？
24.本文的线索是什么？
25.怎样理解第⑤段中画线的句子？
26.老于是一个什么样的人？请简要分析。
27.结合文章内容，谈谈我们应如何对待汉字。
四、作文
28.《回忆鲁迅先生》应品读，不要图快，要平静自己的心情，要慢慢悠悠地读，要读出青年作家对鲁迅先生深沉的爱戴，要读出因为对青年的影响并因此影响世界的大作家大文豪的日常生活是怎样的朴素，以及在精神上卓越的追求。一个是举世闻名的大作家，一个是年轻的有才华的东北沦陷区的女作家，我们读到的是鲁迅先生的追求和精神，我们也同时得到了一个年轻的女作家的美丽而沉稳的文字享受。请你读完这篇文章后写写《回忆鲁迅先生》读后感。
五、填空题
29.根据下列句子中的拼音写相应的汉字。
许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以jiàn赏。
许先生有点jiǒng了。
心里存着无限的期望，无限的要求，用了比XX更qián诚的目光。
许先生很镇静，没有wěn乱的神色。
30.下面是鲁迅先生的一句诗，请写出下一句。
横眉冷对千夫指，答案解析
1.【答案】B
【解析】A.“不以为然”指不认为是对的，此处应该用“不以为意”；C.“络绎不绝”指行人车马来来往往，接连不断，这里用来形容讨论不断不合适；D.加点词是褒义词，指只要专心一致肯下决心去做，没有做不成的事，不能用于贬义的语境。
2.【答案】A
3.【答案】B
4.【答案】D
【解析】第一句是感叹句，用感叹号，排除AB项。“像……可算……”“像……也算……”是两句并列的分句，所以用分号，故D对。
5.【答案】A
【解析】B项前面有“能否”后面应该也是双向选择，应该在“也是”后面加上“能否”。
C项缺少主语，把“在”去掉。D项应该把“我”和“不仅”调换位置。
6.【答案】(1)悟到了文章要千锤百炼，反复修改，写作中要养成认真修改的好习惯。
(2)示例一：写与改
示例二：一行与九行
(3)示例：①文章不厌百回改；②善作不如善改；③语不惊人死不休(杜甫)；④两句三年得，一吟双泪流。(贾岛)
7.【答案】（1）《狂人日记》
这是鲁迅创作的第一个短篇白话日记体小说，也是中国第一部现代白话文小说，揭示了封建礼教的“吃人”本质。（2）略
8.【答案】(1)
表现了鲁迅先生的乐观爽朗、平易近人，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。
(2)
说明鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑。
(3)
孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑，也深深感染了作者。
【解析】选一例说明文学家鲁迅的笑声中的寓意。
9.【答案】鲁迅先生不得不花大把时间陪客人；鲁迅先生从后半夜写作到清晨家人都起床了才上床休息；家人为让鲁迅先生休息好会很小心不打扰他。
10.【答案】以鲁迅先生的作息时间为记叙顺序。
11.【答案】不能简化，连用“7个陪会”起到强化感情色彩的作用，给人以更深的意境，使读者对鲁迅先生花大把时间专心陪客人产生更强烈的反响。
12.【答案】这里起到对比的作用，以此反衬鲁迅先生因为陪客人不得不把工作时间调到后半夜到清晨，同时也起到表达鲁迅先生的敬业与辛苦。
13.【答案】表达了作者对鲁迅先生的爱戴之情以及对鲁迅先生辛苦写作的同情。
14.【答案】指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。（或：“我”
重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。）
15.【答案】①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。
②“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。
16.【答案】A．用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”
写的小说的欣赏和认可。
B．用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。（有描写方法或修辞手法，赏析正确，意思相近即可）
17.【答案】用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”
化挫折为成功的动力。（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。）
18.【答案】从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”
谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。
19.【答案】提供了大量新鲜、宝贵的科学资料；《徐霞客游记》具有很高的艺术性。
20.【答案】由于深入到数百个岩洞中探险，精确细致地记述了各种岩洞的状态和构造，所以成为先行者。他否定了千百年来以岷江为长江水源的错误判断，认为金沙江是长江的上游。
21.【答案】把自己的生命交给了山水。祖国美好的山河和求得真理、探险山水的热情与追求。
22.【答案】提示：可以从他为求得真理而不畏困难的角度来谈。
23.【答案】运用拟人手法，赋予汉字以生命，揭示汉字的灵性，生动地表现了人与汉字的亲密情感。(扣住要点，意近即可)
24.【答案】时间(或：老于一天的活动)。
25.【答案】神圣的汉字正在被功利的人们无情地曲解、滥用、躯壳化，逐渐失去让人产生丰富联想的依托，表达了作者深深的忧虑之情。
(意近即可)
26.【答案】老于是一个钟情汉字、推崇汉文化、追求生活本真的高中语文老师。在老于眼中，汉字“神奇”“美好”“有情有义”，汉文化“千姿百态”，博大精深，老于深深爱着它们。(抓住要点，意近即可)
27.【答案】我们应该对汉字及其灵魂与精神怀有敬畏之心，反对任意糟蹋和亵渎汉字的行为。要像老于一样“坚守美好”、深深地热爱并正确使用汉字，做中华文化的传承人。
28.【答案】示例：
对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。
文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。文中尚有多处提到了鲁迅的笑声：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便、这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了，“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致。
“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”；这些动作表现出鲁迅一往无前、义无反顾的大无畏精神。淡淡几笔，形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见得……”他自己就从来不注重穿着，但却从不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光，那根桃红色的束发的绸条马上引来了鲁迅的严正反对“不要那样装饰她……”看来自然朴素、庄重严肃还是鲁迅追求的美的境界。“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”如此一句简单的语言哪里可见鲁迅的尖锐与咄咄逼人，它体现了鲁迅怎样的人情练达啊！
鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭”；就是生病的时候也不大吃牛奶、鸡汤；“鲁迅先生前面摆着一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃饭的饭碗”，他从不在意用什么精致的东西，简单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性。他虽然胃不好，但对着萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅也还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”，言辞间自然地流露出对妻子尊重与依赖的爱意，还有更多对小辈的体恤。
描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面。萧红笔下的冯雪峰开朗健谈，学问渊博，广闻多见，“走过二万五千里”，被鲁迅戏称为贩卖精神武器的“商人”。冯雪峰——
为XX和鲁迅牵线搭桥的人，在触摸巨人心灵的同时，他用自己的思想、学识、胆略，影响着鲁迅，鲁迅亦承认“还没有人解剖过我像我自己那么解剖”的。这个部分鲁迅的诙谐风趣，自然随和，当可为我们所见，对于青年人的爱护，对革命的支持在此文中也进一步得到体现。
“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”他强烈地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近？他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温，他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。
阅读鲁迅的著作可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过《回忆鲁迅先生》，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有着普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
【解析】读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。要注意语言和内容。
29.【答案】鉴|窘|虔|紊
【解析】首先要读准拼音，再结合语句的内容判断词语，推断文字，注意音形相似易错字，如“鉴”与“签”，“窘”与“迥”，“紊”与“絮”，“虔”与“虑”，不要写错字。
30.【答案】俯首甘为孺子牛
【解析】根据记忆直接默写即可，注意“俯”“甘”“孺”三字的写法。
第五篇：《回忆鲁迅先生》教案
《回忆鲁迅先生》教案
教学目标：
1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
3．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。教学重点、难点
1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。2.理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。课时安排：两课时 第一课时 教学过程：
一、导入新课
出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢„„浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
二、预习成果展示
1.看清字形给加点字注音。
虔(qián)诚 紊（wěn）乱 肋（lâi）膜 噢（áo）的一声 ．．．．抽屉（tì）解剖（pù）遭殃（yāng）踌躇（chóu）（chú）．．．．．喘（chuǎn）着 窘（jiǒng）迫 鉴（jiàn）赏 阖（hã）一阖眼睛 ．．．．2.请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。（1）创作背景
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红是鲁迅先生的学生，跟回忆对象鲁迅有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
（2）关于萧红
原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。
主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。（3）关于鲁迅
我们曾经学过鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》和 《少年闰土》，请说说自己对鲁迅本人及他的作品的了解。
三、自主学习: 把全文划分为若干小节，标注小节序号,并以小标题（最好四字）的形式概括其主要内容及人物性格特点。
例：内容范围
小标题
性格特点
内容范围
小标题
性格特点
第一小节
笑声明朗
乐观爽朗
第二小节
走路轻捷
干练敏捷 学生独立完成第二课时 教学过程：
一、展示上节自主学习的内容
全文划分为若干小节，标注小节序号,并以小标题（最好四字）的形式概括其主要内容及人物性格特点。
内容范围
小标题
性格特点
内容范围
小标题
性格特点 第三小节
鉴赏服饰
博学睿智 第四小节 不去公园 不求安逸不落俗套 第五小节 礼让他人 关爱他人 第六小节 生活节俭 克己待人 第七小节 忘我工作 勤奋严谨 第八小节 踢鬼 无神论者（无畏勇敢）第九小节 得病严重 带病工作 第十小节 父子关系 民主平等 第十一小节 与病魔抗争 生命不止，战斗不息 第十二小节 病中看画 向往自由、健康、奔放
第十三小节 旧病复发 勤奋做事 第十四小节 病逝 静谧安详
小结：萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。
二、整体感知
1．阅读全文，整体感知并思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？
2．全文所写生活片段中哪个片段给你留下的印象最深刻？从中能看出鲁迅先生怎样的性格特征？（或：请举例分析本文细节对表现人物形象的重要作用）
3．请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。
例：青年的良师益友，__________________，_________________，________________。
三、合作探究、展示点评：
1．默读结尾一段，思考：这段的描写有什么含义？
这里用讳饰的修辞手法，写鲁迅先生逝世了。在萧红眼里，先生并没有逝去，他就像平日一样工2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何认为？试分组讨论并回答。
从文章的内涵看，它并不是流水账，它并不散漫，而有内在的中心。“全文集中写鲁迅忘我工作，牺牲休息，疏于保健，于积劳成疾之时，生命不息，战斗不止，克己待人、待客、待亲”的精神风貌。又写了不少鲁迅或如常人或不同于常人的个性特点。之时这个精神风貌和个性特点没有一句是抽象说的，3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？为什么？
可以。这篇怀人散文内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。这表明，这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。作完了，休息了，他的精神永存。表达了对先生永远的崇敬与怀念。
而统统散见于日常生活、工作琐事中。
四、语言赏析
1．本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征? ①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。„„常常是笑得咳嗽起来。” ．． “笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”，写鲁迅笑的神态，形象生动。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。
②“鲁迅先生走路很轻捷，„„他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切．．．地走去。” ．这些动作表现出鲁迅做事敏捷果断、一往无前、义无反顾的大无畏精神。
③“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”请说说这．．．．．．些加点词语好在哪里?
写出鲁迅严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。
2．完成课后“阅读练习.探究”“词句品味.积累”
五、拓展提升：
1．请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。2．结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：
上联：俭朴热忱甘于奉献 下联：
六、小结：
阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
七、布置作业
查找有关资料，以《鲁迅先生真君子》为题，撰写一篇800字左右的文章。
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