第一篇：奇妙的对联1
语文备课大师 xiexingcun.com 《奇妙的对联》教案
一、教学内容分析
本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。
二、学生学习情况分析
初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
三、设计思想
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。
在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反
三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。启发式教学法：在学生对对的过程中，采用启发的办法，帮助学生对出正确答案。情境教学法：利用多媒体课件、实物展示、书法展示、用学生姓名创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。
作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。
四、教学目标
通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。
学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。
五、教学重点和难点
教学重点：参与活动，激发兴趣。教学难点：引导学生主动参与赏与对。
六、教学过程设计
（一）课前学习
1．关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。
2．布置学生以小组为单位收集古诗中对仗的诗句四至五例，注明出处并交流。
（二）课堂教学步骤
（事先邀请同教研组老师听课，其中包括准备写毛笔书法的黄同异老师。体现对课程资源的开发）
1．开头要求同学以本学段学习过的《兰亭集序》中一句对仗的句子来形容今天来听课的人和盛况。答案“群贤毕至，少长咸集”(古文对)2．以各小组搜集的古诗中的对句引入（古诗对），再以鲁迅诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，说明这也是名人励志对联，过渡到下一环节。3．列举几个名人励志联（以课件展示）
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①海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚
（课程资源分析：福建的名人，引导学生说出作者林则徐）
②与有肝胆人共事，从无字句处读书
（课程资源分析：七中书记室悬挂的此联书法横幅，拍出照片课件展示，提问学生：作者是谁？答案周恩来）
③有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（课程资源分析：七中高三年段五楼走廊张贴着此教师书法联，拍出照片课件展示，引导学生说出作者蒲松龄）
（教师指导：名人励志联，嵌入自然地理、比喻，嵌入历史故事）4．兴趣引导：出个对子考考大家。
以成语为对，上联“望梅止渴”（板书），邀请学生上黑板前对下联。答案“缘木求鱼”或“画饼充饥”（板书）
分析“缘木求鱼”、“画饼充饥”与“望梅止渴”的平仄，教师指导认为在合乎情境的情况下，“缘木求鱼”在平仄上对得更工整。以此例说明平仄、上下联、语法结构、内容上相关或相对的对联基本知识。
5．兴趣激发：古人从小学对要背一些规律，如《笠翁对韵》。邀请学生齐诵课文中《笠翁对韵》片断。由“天对地”说起，引入对子游戏。（板书）“细”――请学生对字，并选择――“粗”（板书）（板书）“羽”――请学生对字，并选择――“毛”（板书）（板书）“禽”――请学生对字，并选择――“兽”（板书）
（进一步板书为）“家禽”――请学生对字，并选择――（进一步板书为）“野兽”
（板书）“后”――请学生对字，并选择――“先”（板书）（板书）“死”――请学生对字，并选择――“生”（板书）（进一步板书为）“砖后死”――请学生对字，并选择――（进一步板书为）“石先生”
由此黑板上已形成一幅对联：“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”。（起到激疑的作用）。
讲述一个关于这副对联的故事，说明故事中的学生把他的老师“石先生”讽刺了，但“石先生”却拿他没办法，因为从对仗来看，那学生确实逐字对得很工整。6．在此摘取《笠翁对韵》中的几句，我们也来对一下，注意其中创设的情境和主题，注意押韵。
（1）清对淡，薄对（课件放映）（教师提醒：先来点简单的）答案： 薄对（浓）；
结合李清照诗句“薄雾浓云愁永昼”。（2）暮鼓对（课件放映）答案：暮鼓对（晨钟）
结合“晨钟一杵醒尘梦”。（课程资源分析：泉州崇福寺钟鼓楼对联之上联，以课件放映照片）
（3）鱼书对（课件放映）（教师提醒：来点难点的）答案：鱼书对（雁字）
语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 教师引导：①鱼书：东汉末年的民歌《饮马长城窟行》：呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。②雁字：结合李清照词，师生一起背出“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。
（4）草舍对（课件放映）答案：草舍对（柴扉）。
结合“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”诗句。（5）鸡晓唱，雉朝飞。对绿肥 答案：（红瘦）对绿肥。
结合李清照诗句“知否知否，应是绿肥红瘦”。（6）骑马踏花归（教师提醒：来点更难的）答案：（举杯邀月饮）
教师启发：①宋太祖时翰林图画院招考题目“踏花归来马蹄香”的故事；苏轼回环诗“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归”（课程资源分析：本人有此回环诗的书法拓片，拓于西安碑林，出示此拓片看学生会不会读出回环的四句诗，激发兴趣）②上联出自李白诗句“举杯邀明月，对饮成三人”；再结合对仗知识引导学生，难点是“踏花归”对“邀月饮”。（7）秋露横江，月明 ；冻云迷岭，韩公雪拥过蓝关。答案：（苏子）月明（游赤壁）
教师启发：唐朝韩愈有诗“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，下联写的就是这情境故事。上联与我们本学段学到过的苏东坡的文章有关。
（注：在对的过程中，结合的诗句可在引导学生时或学生自行对出后使用，视课堂即时情况。结合诗句的目的不仅在于引导，还在于感受文化，加深文化印象）7．奇联妙对欣赏（课件放映各联）（1）猜猜有谁
①昨夜敲棋寻子路，今朝对镜见颜回（其中有孔子的两个弟子名字）②悲哉，秋之为气——惨矣，瑾其可怀（这是一幅挽联，挽的是谁？挽秋瑾）（藏字）
③二船并行，橹速不如帆快；八音齐奏，笛清难比箫和（猜猜内中有何人名？）（谐音，鲁肃、狄青）（2）猜猜是什么地方
村舍俨然，笑渔人迷不得路；水源宛在，偕太守常来问津（桃花源）（3）猜猜下面什么行业
①操天下头等事业——做人间顶上功夫（是什么行业？理发店）②刘伶问道谁家好，李白唯言此处高（是什么行业？酒家）（4）欣赏艺术
承接前面讲到“刘伶”
①贾岛醉来非假倒，刘伶饮尽不留零（唐伯虎妙对张灵，谐音。对联可以戏）②中国捷克日本——南京重庆成都（地名国名，抗战胜利后的对联，双关。对联可以欢）
③蓮子心中苦，梨兒腹內酸（金圣叹，谐音，“怜子”、“离儿”。对联可以悲）④日落香残，免去凡心一点；炉熄火尽，务把意马牢栓（谜联，上联扣“秃”字，下联扣“驴”字。对联可以讽）
（注：欣赏时或介绍其中手法，或介绍对联故事，或介绍字谜猜法，言简意
语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 赅带过）
8．以同学名入对出上联，让学生充分参与活动，根据要求对出下联。（1）（板书）春留柳青林佳利
（上联嵌入本班同学刘柳青、林佳利名字，且有谐音。教师引导学生看出此联特点，不仅嵌入本班学生名字，而且创设了一定的情境。要求学生也以班上学生名字入对，且用谐音，考虑平仄。）（2）学生讨论。
（3）请同学主动上黑板写出下联。正确答案有两种情况： 夏无冰寒李颖华（嵌入吴冰寒、李颖华两同学名字）冬无冰寒颜劲松（嵌入吴冰寒、颜劲松两同学名字）
(注：教师事先要利用学生名字作为课程资源，创设此对联，考虑可能出现的下联。视课堂即时景观，对学生的答案点评，去伪存真，指出以上两对较好，并辨明“李颖华”对“林佳利”在平仄上更工整)（4）对联与书法艺术是分不开的。好的对联加上好的书法，给人以美的享受。下面邀请我们学校高三年语文组的黄同异老师把这幅对联写下来。我们刚开始上课时看的那幅高三引用越王勾践的励志联，就是黄老师书写的。他的书法是学朱以撒的，写得很好。
（5）黄老师已备好笔墨纸砚，上讲台书写上下联。
（6）黄老师书写期间，教师再讲讲“绝对”，与同学们再欣赏几个绝对。
①先点明“绝对”的含义：独特，古往今来几乎没有比较工整的对。②（板书上联）烟锁池塘柳
启发学生看出它之所以成为绝对的特点（含“金木水火土五行”的偏旁），鼓励大家尝试对一下。
③后人有对“炮镇海城楼”（板书）较为工整。④（板书上联）月照纱窗，个个孔明诸葛亮
⑤启发学生看出它之所以称为绝对的特点（嵌入诸葛亮的名和字，且“葛”“格”谐音，上联情境天衣无缝），鼓励大家尝试对一下。
⑥后人有对“风送幽香，郁郁婉华梅兰芳”（板书）尚属工整。
⑦教师：上面两联还可以说后人有一些比较工整的、公认的好对，但我下面再出一对，真的是至今也没有找到比较合适的下联。清同光年间，民间流传这样一句上联：
（板书）今世进士，尽是近视
（不用问学生此上联特点，教师故意把它多读两遍，让学生心领神会笑出来）激发兴趣：同学们有兴趣，可以过后去尝试对一对。
⑧与黄老师一起将写好的上下联展示给学生看，并赠送给班级，请班长接过。9．小结今天的欣赏和对对活动，要大家明确：（1）对联种类多样，艺术手法丰富；
（2）对联需创设情境和主题，不单纯是文字游戏；（3）对联是中国独特的艺术瑰宝。10．（课件放映）探究作业：
（1）上网阅读，探究更多的对联知识和奇联妙对
（2）搜集整理泉州可见的对联，从对联的种类、内容、作法、鉴赏等角度进行分析归纳。
语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com（3）以学习、生活、社会、时政中的任意一个为话题，尝试写一幅对联。
板书设计 望梅止渴，缘木求鱼。画饼充饥。
细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生。
春留柳青林佳利，夏无冰寒李颖华。冬无冰寒颜劲松。
烟锁池塘柳，炮镇海城楼。
月照纱窗，个个孔明诸葛亮 风送幽香，郁郁婉华梅兰芳
今世进士，尽是近视
七、教学反思
该教学设计在研究了课程特点、教学内容、课程资源、学生情况之后，以“激发学生对对联的兴趣”为目标，围绕目标设计了由浅入深、循序渐进的教学内容。先有课外的学习准备并以此导入课堂，按学生现有的认知规律，由学对的基本起步开始，参与一些对对活动，欣赏奇联妙对，了解对联艺术手法，感受对联的艺术魅力和文化内涵，最后创设教学的亮点和活动的高潮，以本班同学名入对，让学生积极参与创设对联，欣赏与对联密切相关的书法艺术，安排了课外探究作业。整个设计充分考虑：（1）将课本作为课程资源之一，不局限于课本，而是主动创设，大胆创新，丰富教学内容。（2）探求新课程“梳理探究”单元教学的独特的、个性化的模式，让学生喜欢新课程。（3）将三维目标融入教学全过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生参与、互动，在学的过程中体验中国文化艺术瑰宝对联的艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。（4）充分挖掘课程资源：课本的、本校的、地方的、执教者的、学生的、同事的。（5）力求使学生转变对联是文字游戏，学对联是为了考试的观点，和老师一起体会对联的艺术手法与情境、主题是密切相关的，正因为这相关，才使对联具有艺术魅力和文化内涵。这样在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。
在实际教学中，课堂教学的景观很好地体现了设计的目的，学生积极参与，兴趣高涨，经历了一次身心愉悦的文化洗礼。尤为难得的是学生所对的对联答案，体现了一定的创造力，给予学生很大的创造空间，对教师也深有启发，体现了教学相长。同时也发现，对于这样的课程，教师的个人功底很重要，教学各个环节的串接、教师的启发引导、对学生答案的点评、教学时间的收放，课堂即时情况的语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 调整都有赖于教师的功底，使课堂不局限于原有的设计，而又不偏离基本的设计框架，也因此促使教师增强终身学习的观念。
八、点评
本设计最大的特点就是充分调动学生参与的积极性，“激发学生对对联的兴趣”的目标得以有效落实，充分体现了本专题梳理探究的趣味性和文化性。比如，课堂教学从导入到训练再到作业布置都非常关注兴趣的激发和培养，特别是前五个步骤有意识地一步步强化兴趣的激发，后三个步骤对对子和对联的欣赏注重素材的选择富有文化内涵，充满书香味。事物往往具有两面性，优点可能同时也是缺点，第二和第三环节的引入就略显啰嗦，两个环节可以合并，做得简洁连贯些，比如只保留以学校张贴的对联作为引入即可，其他的可以割爱，或者放在后面作为训练素材。
善于分析开发利用身边的课程资源是本设计的另一特点。这一特点贯穿课堂教学的始终，首先体现在充分利用教材和学生熟悉的文学作品，比如一开始引导学生用《兰亭集序》中的句子来形容听课的盛况，再如选用苏轼和韩愈的故事及诗句对对子，等等；其次体现在合理开发利用校内外的语文资源，比如学校张贴的对联、教师的书法、学生的姓名，泉州名寺的对联，等等。这一特点的充分体现一来有效地激发了学生学习的积极性，二来使专题的梳理探究富有语文味和文化内涵，不会停留于通俗平庸的层面。教学富有层次、循序渐进、步步推进，是本设计的第三个特点。本设计目标单一，过程具体而微，在调动学生积极性的同时，充分注意教师的引导和预设，避免了有的设计大而空的毛病。具体来说，比如“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”的对子游戏，设计采用化整为零的策略，单字突破，然后扩展到词，再到整句，从易到难，学生易于接受，既有趣又有效；再如第六个环节的对子训练，教师目标很明确地引导同学由单字对入手，然后提升到五言句子对，步步为营，步步深入，既照顾到基础性和全体性，又考虑到训练的整体效果。（纪荣海）
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第二篇：奇妙的对联
奇妙的对联
编写意图
一、了解对联所承载的中华民族传统文化。
二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
三、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
四、尝试对对子。
教学建议
一、对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。对本单元中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。
二、本单元教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。
三、本单元注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，例如可以向学生介绍与《兰亭集序》相关的名联。
四、对联与书法紧密相联，尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。
五、可以给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考书目”），让学生自己去阅读、研究对联。
有关资料
一、关于各部分的练习及“课外延伸”参考内容
（一）关于“对联常识”
面的要求。
21）名词对得工整，以胡对孙，有谐“猢狲”之妙，“适”对“行”，“之”对“者”工整。考生周祖谟对的“胡适之”，得了该题的满分。（2）名词对得工整，以祖对孙，有合“祖孙”之妙。梁羽生在《名联谈趣》中认为“祖冲之”对“孙行者”最佳，乃天造地设。（3）动词对得工整，以“退”对“行”。退之，是唐代韩愈的字。苏轼诗云：“前生恐是卢行者，后学过呼韩退之。”（4）王引之是清代乾嘉年间的著名学者，高邮人。继承其父王念孙的音韵训诂学，世称高邮王氏父子。
3关于“对联欣赏”
1）李秀峰题白鹿洞书院联；（2）顾宪成题无锡东林书院联。
此外，还可以欣赏以下名联：
（1）博学于文；行己有耻。（陈澧题钟山书院联）
（2）得英才而教育；以山水为性情。（信江书院联）
（3）学者当以天下国家为己任；我能拔尔抑塞磊落之奇才。（张百熙题京师大学堂联）
（4）何事关心，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。（玉屏书院）
（5）汇人间群书博览者，何其好也；集天下英才教育之，不亦乐乎。（船山学社）
（6）理本精深，看阶前双水合流，寻到源头方悟澈；学无止境，想宇后孤峰独秀，登来巅顶莫辞劳。（桂山书院）
21）眉山县三苏祠，苏洵、苏轼、苏辙；（2）韩城司马迁祠，司马迁。
此外，还可以欣赏以下名联：
（1）韩潮学派百川会；公起八代衰。（衡阳韩文公祠联，韩愈）
（2）门前学种先生柳；岭上长留处士坟。（唐陶山题九江陶渊明祠联，陶渊明）
（3）千古诗才，蓬莱建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。（采石矶太白楼联，李白）
（4）枫叶四泣秋，枨触天涯千滴泪；浔阳千尺水，句留江上别离情。（九江白太傅祠联，白居易）
31）郭沫若题成都市武侯祠联，诸葛亮；（2）杭州岳王庙联，岳飞。
此外，还可以欣赏以下名联：
（1）生死一知己；存亡两妇人。（山西霍县韩信祠联，韩信）
（2）千秋冤案莫须有；百战忠魂归去来。（吴云樵题汤阴县岳飞墓，岳飞）
41）赵蕃题成都武侯祠联；（2）何绍基题岳阳楼联。
此外，还可以欣赏以下名联：
（1）白云黄鹤传千古；汉水长江会一楼。（贺捷题武昌黄鹤楼联）
（2）铁板铜琶，大江东去；月明星稀，乌鹊南飞。（黄州赤壁联）
（3）村舍俨然，笑渔人迷不得路；水源宛在，偕太守常来问津。（曾昭寅题桃花源联）
（4）江枫渔火，胜地重来，与国清寺并起宗风，依旧钟声闻夜半；木屐桦冠，仰天狂笑，有寒山集独参妙谛，长留诗句在吴中。（苏州寒山寺联）
关于“对联作法”
和它对仗的一句。绝对也必须存在着对应的逻辑事物，才能对出。纪昀曾煞费苦心也没能对出其妻所出的绝对“月照纱窗，个个孔明诸葛亮”。后来有人为增加此联的难度和情趣，又在句首添一“明”字，遂使之成为历经二百余年而未获佳偶的名副其实的绝对。1984年两位澳门楹联学会会员联合悬奖六千港元，为绝对求偶，尽管应征踊跃，但未发现匹配的妙对。获“鼓励奖”的有：“直臣罹铁网，官官子直令狐绹”“德门传礼记，篇篇敬德尉迟恭”等。“今世进士，尽是近视”中“今世”“进士”“尽是”“近视”都为同音。沈善增对下联：“往时王室，枉使忘食。”意思是说过去时代的王室，白白地让他们耗费民脂民膏。
2宋湘所作，据说他在路过一个小镇时，在十字街的墙上题出上联：“一条大路通南北”。走后数日，仍无人能对，他便自己又对出了下联。作对联时，要注意对仗、平仄，书写与张贴时要按照传统和习惯去做。
关于“课外延伸”
古诗文妙联选：
敏而好学；乐以忘忧。（联出《论语?公冶长》）
实迷途其未远；觉今是而昨非。（联出陶渊明《归去来兮辞》）
会当凌绝顶；一览众山小。（联出杜甫《望岳》）
海内存知己；天涯若比邻。（联出王勃《送杜少府之任蜀州》）
欲穷千里目；更上一层楼。（联出王之涣《登鹳雀楼》）
先生抱才终大用；男儿立身须自强。（上联出韩愈《寄卢仝》，下联出李颀《缓歌行》）
淡泊以明志；宁静而致远。（《三国演义》第37回）
醉里乾坤大；壶中日月长。（《水浒传》第29回）
二、关于对联的具体分类
《中国对联大辞典》把对联分为：白话联、文言联、短联、一字联、长联、名胜联、胜迹联、山水联、庙联、祠联、寺观联、庭宇联、廨宇联、衙署联、试院联、会馆联、学校联、戏台联、居室联、喜联、贺联、节日联、春联、婚联、寿联、祝联、自寿联、挽联、他挽联、自挽联、墓联、岁时联、干支联、元旦联、元宵联、端午联、七夕联、中秋联、重阳联、故事联、本事联、谐趣联、题赠联、格言联、行业联、商业联、杂题联、一般联、御题联、御联、应制联、时事联、文艺联、谜联、节气联、迎春联、述事联、抒情联、状景联、哲理联、评论联、装饰联、交际联、宣传联、会场联、广告联、游戏联、巧妙联、通用联、专用联等。
三、关于对联常识
楹联
游览我国的名胜古迹，人们会在各种殿堂庙宇和亭台楼阁的楹柱上看到左右两边字数相等、工整对仗的词句，这就是中国著名的楹联，又叫楹帖，俗称对联、对子。由于这些楹联写景状物生动帖切，抒情叙事寓意深远，往往给游客增添许多兴味。
楹联是中国特有的文学形式。它起源于繁荣发达的唐诗之后，相传是由五代时的后蜀皇帝孟昶首创的。当时有在门口挂桃符板压邪驱妖的风气，孟昶就在一年除夕把两句诗题写在桃符上，叫“新年纳余庆，嘉节号长春”，故称“题桃符”，因是春节所题，后来又叫做“春联”。到了宋代，楹联已经盛行起来，文人学者纷纷以题联为趣。比如南宋学者朱熹不仅在自己的住所和读书处，而且在许多地方的府学、县学甚至个人住宅题联。他赠给漳州的一个读书人一副对联：
东墙倒，西墙倒，唯见家室之好；
前巷深，后巷深，不闻车马之音。
宋代还有个叫叶洪俞的文人，考中进士后，曾上书揭露官场腐败作风，上自宰相下至县官他都骂到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他对腐败现象的鄙视，其中有“今之宰相，招权纳贿倚势作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，为此他自题对联一副：
未得“之乎”一字力；
只因“而已”十年间。
明太祖朱元璋喜欢舞文弄墨，常常自作春联。一年除夕，他突然下令南京城家家户户门前必须挂一副春联，并且微服察访，看看有哪一户不挂。在他的带动下，明代题联之风更加盛行。清康熙、乾隆年间，这种风习达于极盛。凡遇大典，楹联如林。如康熙皇帝六十寿辰，从大内经西直门至西苑路，搭起许多牌楼坛宇，每座都挂着为他歌功颂德的楹联。
楹联内容大体分写景、言志、记事三类。一般来说，山水名胜之地，写景楹联居多；住宅书房之处，以言志楹联为主，目的是表达主人的某种志向或愿望；宫殿祠庙和牌楼坛宇之所，则以记事楹联为多，其中又多歌功颂德之词。焦山自然庵风光秀丽，清代“扬州八怪”之一郑板桥曾为之题联云：
山光扑面经新雨；
江水回头为晚潮。
明代东林党人曾在他们讲学的东林书院用一副对联表达其忧国忧民的心情：
风声、雨声、读书声，声声入耳；
家事、国事、天下事，事事关心。
至于记事楹联，或歌颂主人品格，或赞扬他的功绩，杭州岳飞庙前有一联云：
岳军振难撼威名，扫敌在指顾间，奉诏班师成遗恨；
秦贼施摧残毒计，加罪以莫须有，尽忠报国复何人!
楹联的写法，格式繁多，主要有叠字、集句、问答、变音等。叠字格如苏州网师园一联：
风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅；
莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。
集句格是集前人诗词文赋之句成联，如扬州平山堂楹联：
衔远山，吞长江，其西南诸峰林壑尤美；
送夕阳，迎素月，当春夏之交草木际天。
上联前二句，为范仲淹《岳阳楼记》句，后一句为欧阳修《醉翁亭记》句；下联前二句，为王禹偁《黄冈竹楼记》句，后一句为苏轼《放鹤亭记》句。问答格或上联问下联答，或上下两联皆问，或上下两联中各有问答，湖南岳阳楼有一联甚妙：
一楼何奇：杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；
诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆。渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？
变音格是利用汉字多音的特点造成同一个字在一联中的音调变化，如秦皇岛市姜女庙对联：
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；
浮云长，长长长，长长长消。
上联三、六、八字读cháo，四、五、七、九字读zhāo；下联三、六、八字读zhǎng，四、五、七、九字读cháng。
楹联的字数，向无一定，从两个字到几百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以来兴长联之风，最长的当数四川江津县城楼现存的一副长联，多达1612字。现存著名长联是孙髯翁为昆明大观楼写的，共182字。
（选自《祖国文化》，人民日报出版社1984年版）
四、参考书目
谷向阳主编《中国楹联大典》，吉林教育出版社1994年版
苍舒《中国对联艺术》，山西教育出版社XX年版
荣斌主编《中国名联辞典》，山东大学出版社XX年版
梁羽生著《名联谈趣》，上海古籍出版社1999年版
严昌选编《名胜楹联集锦》，岳麓书社XX年版
梁申威主编《中国书院对联》，山西教育出版社XX年版
孙保龙编《古今对联丛谈》，江苏古籍出版社1984年版
杨光治、李经纶编著《过目难忘对联》，花城出版社1999年版
甘桁编著《奇联妙对》，上海书店出版社XX年版
张器友、许厚今编著《千古名联》，安徽文艺出版社XX年版
张鲁光编《中国名联选》，吉林文史出版社1992年版
廖福招、柳景瑞编著《名趣联欣赏与评点》，新华出版社XX年版
尹贤著《对联写作指导》，花城出版社XX年版
第三篇：奇妙的对联
奇妙的对联
相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。”
对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。
对联的种类:春联、婚联、挽联、寿联、书画联、名胜联、行业联等。对联的基本知识 ：①字数相等 ②词类相当 ③结构相应 ④平仄相对
对联的基本要求 ：上下联字数相等、上下联相同位置用字不能重复、词性相当、种类相当、结构（格式）相似、围绕同一主题、仄起平收
佳联欣赏：
①春联
上上下下，男男女女，老老少少，都添一岁；
家家户户，说说笑笑，欢欢喜喜，均过新年。
②婚联
并蒂新开幸福花
同心永结富裕果
③挽联
写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐入木三分 ④赠联
人生得一知己足已
斯世当以同怀视之
——鲁迅赠瞿秋白。
⑤ 大明湖畔，趵突泉边，故居在重杨深处，漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
（李清照纪念馆、楹联，郭沫若题）
⑥有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
（蒲松龄自勉）对联的写作方法：（1）联想法
A、相似联想
由花朵想到美人
B、相反联想
“旧习” “新风”“大”“小” C、相关联想
一代园丁乐 九州桃李香
（2）化用法：也就是灵活变化运用诗文名言或者成语典故来制作对联的方法。
如：有志者事竟成，破斧成舟，百二秦关终属楚
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
（蒲松龄自勉）对联的形式
正对：福如东海
寿比南山 反对：心平积福
欲重招殃
串对：人生自古谁无死 留取丹心照汗青 集句对: 劝君更进一杯酒 与尔同销万古愁 无情对：无心复命维他命
一意孤行任我行
回文对: 莺啼岸柳弄春晴，柳弄春晴夜月明，明月夜晴春弄柳，晴春弄柳岸啼莺。
鱼跳塘荷沐秋雨，荷沐秋雨晨风疾，疾风晨雨秋沐荷，雨秋沐荷塘跳鱼。
特点：
一、字数相等，断句一致。
二、平仄相合，音调和谐。传统习惯“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
三、要词性相对，位置相同,结构相同。
四、内容相关，上下衔接，不能重复。
此外，张挂对联，传统作法必须直写竖贴，自右而左，不能颠倒。横批，可以说是对联的
题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。大家能把我们学过的一些律诗中的对偶句挑出来，让它们成为对联吗？ 海内存知己，天涯若比邻。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
绿树村边合，青山郭外斜
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
三顾频烦天下计, 两朝开济老臣心。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。新年纳余庆，嘉节号长春。
五代后蜀主 孟昶
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空
风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
明朝著名学者顾宪成 室雅何须大
花香不在多
［清］郑燮
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
蒲松龄
香本出苦寒，霜天一洗心自淡；志当存高远，风雨兼程路犹长
书到用时方恨少事非经过不知难。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。调琴调新调调调调来调调妙，种花种好种种种种成种种香
少年当有风云气，儿女情深防断肠。
天从人愿难如愿；无愧我心不泯心。落实三个代表 结果十分名言
人生得一知己足矣
斯世当以同怀视之
鲁迅赠瞿秋白 雪域春秋扎西德勒
天山南北乌鲁木齐
绿水本无忧, 因风皱面
青山原不老, 为雪白头 江南千山千水千才子
塞北一天一地一圣人 板凳要坐十年冷
文章不写一句空 猜人物：
1、写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。蒲松龄
2、横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛
鲁迅
3、铁板铜琶，继东坡，高唱大江东去；
美芹悲黍，冀南宋，莫随鸿雁南飞。
辛弃疾
4、淡泊以明志
宁静而致远
诸葛亮
三过其门虚度辛壬癸甲
八年於外平成河汉江淮
大禹
5、政纪荔子碑，雨地湖山留胜迹
文传柳州集，千秋风范壮愚溪
柳宗元
6、歌吟总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心
杜甫
7、赤面秉赤心，骑赤兔追风，驰驱时无忘赤帝
青灯观青史，仗青龙偃月，隐微处不愧青天
关羽
田园趣，山水情，潜心修意堪陶醉；
辞赋诗，史书典，屈艳班香甚固原。
屈原
（民众忧，家国患，易室安居自乐天。、8、气备四时，与天地日月鬼神合其德； 教垂万世，继尧舜禹汤文武人之师
孔子。
9、君不见卧舟而醉、乘鹿而游，岂止诗文传后世？
我也有处士之狂、建安之傲，偏将风骨让先生。
狂到世人皆欲杀，醉来天子不能呼。
李白
10、披上战甲，踏上霜花，将一腔热血抛出，沙场里傲那些英雄好汉
洗了征尘，妆了水粉，把双目柔情施尽，人世间活他个万紫千红
花木兰
11、大河百代众浪齐奔淘尽英雄汉；词苑千载群芳竞秀盛开一枝花。李清照
12、青山有幸埋忠骨
白铁无辜铸佞臣
岳飞
13、公是孤臣，明月扁舟留句去；我为过客，空江一曲向谁弹
苏轼
14、篇中十九从军乐，亘古男儿一放翁。
陆游
15、清容羞月儿，凤亭前后，泱泱大国，向此言来太凄恻；
青史有空名，千古是非，淡淡一痕，问郎为何只驰驱。
貂蝉 吕布
16、一代君权痛蚕室；千秋史笔溯龙门。
司马迁
17、挟孤帝子雄心，幸北魏增几分王气 ；烧我儿郎焦耳，恨东风无一点主张 曹操
18、义胆忠肝，六经以来二表；托孤寄命，三代而后一人。
诸葛亮
19、鸟居笼中，望孔明想张飞无奈关羽； 鱼离水面，置半山滚东坡如何陆游？ 20、利箭载神舟入九天，终圆华夏千年梦；伟绩承大业传四海，甚赞英雄百世功。
21、刚正不阿 留得正气冲霄汉；幽愁发愤 著成信史照尘寰
司马迁·
22、鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空。
项羽
23、质而绮，真且醇，自可传之千古； 樽中酒，篱下诗，岂甘了此一生
陶渊明
24、酌酒花间，磨针石上，倚剑天下，挂弓扶桑；
李白
民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。
杜甫
25、笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府；堤建西湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁。
白居易
26、青史终有情。魂兮灵兮，独教双五日香奠汩罗才子；
暴秦今何处？命也运也，反使两千年光耀楚国文章。
屈原
27、大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处； 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风 李清照
28、文官不爱钱，武官不惜死，果如公言，宋室何至南渡
罪名莫须有，忠冢栖霞山，长留人愿，国魂几时北来。
岳飞
29、犹留正气参天地；永剩丹心照古今。
文天祥 30、唐代论诗人，李杜以远，唯有几篇新乐府 ；
苏州怀刺史，湖山之边，尚有三庙旧祠堂
白居易
31、收二川排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十八盏明灯，一心只为酬三顾
取西蜀定南蛮，东和北据，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
诸葛亮
猜行业：
韵出高山流水
调追白雪阳春
乐器店 现出须眉都活泼
看来毫发不参差
镜子店
春夏秋冬一岁川流不息
东西南北四方宾至如归
宾馆
入门尽是弹冠者
去后应无搔首人
理发店 秋水澄清菱花七出
春山浮翠桂月双圆
眼镜店 双手劈开生死路，一刀割断是非根
屠夫 藏古今学术 聚天地精华
书店 小费君莫惜 后顾自无忧
保险公司
万千星斗心胸里 十二时辰手腕间
钟表店
前程远大脚根须站稳 工作浩繁步骤要分清
鞋店 人受冻寒非我愿 世皆温暖是予心
裁缝铺 右军五字增声价 诸葛三军听指挥
扇子店 金鸡未唱汤先热 旭日初临客早来
澡堂
猜物：
未出土时先有节 纵凌云处也虚心
竹 根从地底无人问
冠盖山巅有鹤飞
松 霜寒白地萧萧叶
骨掣黄花落落风
菊花 树斗千红花斗绿
天争万物我争虫
啄木鸟 浴日敢争天下白
为霞不作落泥红
云 关河以许山为背
沙海何妨蹄作舟
骆驼 吾体甘于足下面；此心鉴在水中央。
桥 切齿尊前休笑我；钻营自愧不如人。
老鼠
美如何，丑如何，一生空洞，只剩他人脸色；
红也罢，紫也罢，遍体辉煌，皆非自己光芒。
镜子
此物相思，可以拮来藏美梦；其实何苦，不如炒去当零食。
红豆 四君子里未含我；八百湖中常遇卿。
荷花 天帘倒挂忽蔽野，白浪横推欲吞山。
雪 悬梁非自尽；织网本他图。
蜘蛛
一、请为图书馆的对联补拟下联：
上联：学问藏今古 才识贯中西（智慧集东西
铁笔辨忠良
雄才济乾坤）
二、根据上联对下联，根据下联对上联。
1、扫千年旧习，树一代新风（树世纪新风）
2、祖国江山好，大地气象新（神州大地新）
3、冬去春来千条杨柳迎风绿
民安国泰万里河山映日红（冰消雪化万朵梅花扑鼻香）
4、春晖盈大地，夏虹映长空（瑞雪满乾坤）
5、科学能致富，勤劳可兴家（诚信能纳财）
6、国兴旺家兴旺国家兴旺，老平安少平安老少平安（出平安入平安出入平安）
7、爆竹声声脆
祖国日日新（亲情日日浓）
8、满园春色好举国面貌新
9、爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
春风习习新思想新气象伴新春到来
10、上联：爱国诚信乃做人根本 货真价实是经商之道
（明礼守法是公民本分
廉洁奉公是为官之道
严谨求实为治学精神）
11、上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果
鹿茸貂皮人参，都为东北名产。
（燕山长白昆仑，全为塞北名山。）
12、周恩来高风亮节垂青史
吴承恩妙笔生花寄西游
13、历史古城雄风再振
现代新村喜报又传
14、上联：绵绵春雨润万物
下联：皑皑白雪兆丰年
15、上联：小试卷铺开赛场，谁是语林高手
下联：大社会架设舞台，吾为人生主角！
16、上联：站起来当伞，给群众遮风挡雨；
下联：俯下身做牛鞠躬尽瘁
（表现领导干部为人民服务的态度）
17、某餐馆门口贴着一副对联：
盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜
杯里酒口口都香甜，量力而行
三、填成语完成对联
1、世本无先觉之验
人贵有（自知之明）
2、忍一时风平浪静
退一步（海阔天空）
3、良言入耳三冬暖
（恶语伤人）六月寒
4、光阴似箭催人老
（日月如梭）躜少年
5、（近水楼台）先得月
向阳花木早逢春
6、山重水复疑无路
（柳暗花明）又一村
7、（业精于勤）荒于嬉
行成于思毁于随
8、活到老，学到老，老不服老。画亦精，字亦精，（精益求精）。
四、1、请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联。
上联：搏命运风浪贝多芬奏出悲壮乐曲 下联：炼钢铁意志（柯察金写下动人篇章）
2、《岳阳楼记》的第三段、第四段具体表现迁客骚人的览物之情。请结合这两段内容，分别以“悲”和“喜”为首字，写一组不少于五言的对偶句。
3、柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。小石潭凄寒幽邃，（岳阳楼壮美雄奇 / 桃花源和平宁静）
4、上联：小鸟枝头亦朋友
下联：落花水面皆文章
5、联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。
上联：欧阳修与百姓同乐
下联: 范仲淹以天下为忧
6、运用对偶知识对出下联。
上联：忆往昔沧桑岁月
下联：看今朝锦绣江山
八、对偶有正对和反对之分，下面属于反对的一项是
A．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。B．初月出云，长虹饮涧。
C．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
九、“对联寻亲”。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。
A．时雨点红桃千树 a．山静无人水自流
B．亭闲有竹春常在 b．春风吹绿柳万枝
C．无意东风花半露 c．夜市千灯照碧云
D．晴空一镜悬明月 d．有闲春色燕双飞 在下列语句间连线，使之构成四幅对联。黑发不知勤学早，水淡性泊是我师。无边落木萧萧下，白首方悔读书迟。四面荷花三面柳，不尽长江滚滚来。竹直心虚乃吾友，一城山色半城湖。
十、选出下列企业、商场、茶楼、书屋楹联对偶不太工整的一项（）A.创建名牌企业，铸造精品工程
B.百货百样百拿不烦，千客千意千言送暖 C.善待东西南北客，畅谈兄弟姐妹情
D.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
第四篇：奇妙的对联
《奇妙的对联》教案
一、教学目标
1．欣赏对联艺术，激发学生对传统文化的热爱
２．了解对联的一些相关知识，如起源、种类、特点等 ３．学会欣赏对联，并尝试拟写对联
二、教学重点
1.激发学生对传统文化的热爱 2.学会欣赏对联
三、教学难点 尝试拟写对联
四、教学方法 赏析法、联系法
五、教学用具：多媒体
六、教学课时：一课时
七、教学步骤：
（一）导入
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化遗产．在这千姿百态、美不胜收的中国传统文化大观园里，对联便是其中的一株奇葩，古往今来，不少文人骚客，才子佳人以对对子来展示自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的佚闻趣事。
“北大之父”蔡元培指出“对联不但是作文的基础，也是作诗的基础。”国学大师陈寅格说：“对对子有益处，可以考出虚实字，懂得平仄声，还可以看出读书之多，语藏之丰富，思想之条理。”
（二）对联的起源与发展
新年纳余庆，嘉节号长春——五代孟昶 第一副春联
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。——王安石《元》
推广期 明太祖倡导推行对联，并用红纸取代桃木板 繁盛时期
（三）对联的种类
让学生判断一些对联种类如春联、楹联、婚联、挽联、格言联、寿联、行业联、名胜联、集句联
对联如 孟姜女楹联，“与有肝胆人共事
从无字句出读书”，“虽为毫末技艺
却是顶上工夫”，“长天欢翔比翼鸟
大地喜结连理枝”等常用联句。
（四）结合《笠翁对韵》 总结对联特点
1.字数相等，断句一致
2.内容相关，上下衔接
3.词性相对，位置相同
4.平仄相合，音调和谐
（五）赏析趣味联
南朝《荆梦岁时记》记载，每逢岁时，人们便挂桃符来驱鬼避邪、迎喜接福。这是对联的萌芽。五代时，桃符上的神像不见了，取而代之的是联语。《茅亭客话》记载：蜀后主孟昶曾写了一副“新年纳余庆，嘉节号长春”的对子，是我国最早的对联。
1.指导学生阅读课文，了解对联分类。
2.师生共同赏析课本名联。
3.妙联撷趣。
A．趣联：
a。海水朝cháo，朝zhāo朝zhāo朝cháo，朝zhāo朝cháo朝zhāo落；
浮云长zhǎng，长cháng长cháng长zhǎng，长cháng长zhǎng长cháng消。
b． 童子打桐子，桐子落，童子乐，丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。
c． 有一财主，父子花钱各捐了一个进士，心中十分得意，大年三十，在门前贴了一副对联，以示庆贺。联曰：父进士，子进士，父子同进士；婆夫人，媳夫人，婆媳皆夫人。村人王某读罢，寥添数笔，其联顿成：父进土，子进土，父子同进土；婆失夫，媳失夫，婆媳皆失夫。财主见了又羞怒，只得撕去。
B．名人联话
新婚之夜，苏小妹欲试新郎秦少游之才，将秦拒之门外并出对曰：闭门推出窗前月。秦少游左思右想不得其对，徘徊长廓。苏东坡见状，虽替妹夫焦急，却又不便代劳。突然，他灵机一动，拾起一块石头，投进盛满清水的花缸里。秦少游听到“卟通”一声，顿时领悟，脱口而出：投石冲破水底天。苏小妹闻声大喜，急忙迎进新郎。
明人解缙，门对富豪的竹林。除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹，家藏万卷书。富豪见了，叫人把竹砍掉。解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹短，家藏万卷书长。富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。解缙暗 中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。富豪气得目瞪口呆。
杨慎，安用修，号升庵，生于明代弘治元年。相传他五、六岁时在桂湖附近一个堰塘里游泳，县令路过，他居然不起来回避。县令命人把他的衣服挂在一个古树上，并告诉杨慎：“本县令出副对子，如果你能对得出，饶你不敬之罪！”县令刚念完上联：千年古树为衣架。杨慎即对出：万里长江做澡盆。县令叹服，赞杨慎为神童。
林则徐小时去应童子试，因人群拥挤，他的父亲就扛着送他进考场。考官见他父子这副样子，开玩笑道：“骑父作马”，引起哄堂大笑，弄得林则徐父亲十分尴尬。谁知，林则徐脱口而出：“望子成龙”。满场为之惊叹不已。林则徐的下联既解了父亲的窘迫，又道出了父亲盼儿成材的心情，一时传为佳话。
C．讽刺：
宋朝年间，一新任州官名田登，最忌百姓直呼其名，州民只好把“点灯”说成“点火”。元宵节来临，田登布告曰“本州依例放火三日。”后来人们把此事概括成一句成语：“只准州官放火，不许百姓点灯。”
19世纪末，八国联军侵占京津，腐败无能的清政府只好屈膝求和。议和会上，众洋人趾高气扬，不可一世。其中有个洋人代表公然提出上联要求答对：“骑奇马，张长弓，琴瑟琵琶，八大王王王在上，单戈能战。”清政府的代表明白这是向他们挑战示威，但敢怒不敢言。正在这时，有个年轻小吏跃而起，昂然答道：“伪为人，袭龙衣，魑魅魍魉，四小鬼鬼鬼犯边，合手并拿。”面对这文字严密、话语犀利的言词，挑衅者想顾愕然。
是是非非，非非是是，是非不分
正正反反，反反正正，正反一样（写于十年**）
官大，权大，肚子大，口袋更大
手长，舌长，裙带长，好景不长（讽某些腐败者）
D．绝对：一般指只有一个好的出句或对句，而缺少另外和它对仗的一句。
明月照纱窗，个个孔明诸葛亮。
上联：月照纱窗，个个孔明诸葛亮。原对：池洗莲藕，根根太白李长庚。
新联：花开菊坛，郁郁婉华梅兰芳。古对：灯把敖广，缕缕赵云赵子龙。
古对：雪笼青山，片片香山白乐天。新联：鹰啸长空，凛凛岳飞岳鹏举。
上联：明月照纱窗，个个孔明诸葛亮
下联：清风送祥和，人人子寿张九龄
下聨:徳風傳梓里,人人敬徳尉遲恭
“直臣罹铁网，官官子直令狐绹”“德门传礼记，篇篇敬德尉迟恭
三、版块三：牛刀小试显身手——撰写对联
1.指导学生阅读课文，学习对联作法。
要注意对仗、平仄、词性等规律。注意逻辑。
练一练： ① 天——（地）风——（雪）海——（山）新——（旧）
南北——（东西）千山——（万水）千山秀——（万水清）
庆贺——（恭喜）枝头——（花丛）
②上联：处处风光好。（家家喜气浓）（下联可以是多元的）上联：鸟儿枝头落，（蝴蝶花中飞）
上联：福如东海，（寿比南山）
坐-----请坐------请上坐（茶-----敬茶-----敬香茶）
（六）试做对联
成语联
对联配对
高考对联试题
以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下
句与它组成对偶句？选出最恰当的一个。（3分）
（A）柳絮池塘淡淡风（B）榆荚临窗片片雪（C）带水芙蕖点点雨（D）丁香初绽悠悠云
（C）带水芙蕖点点雨（D）丁香初绽悠悠云
1、全国卷（河南、河北、山东、安徽）
24.下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（4分）
第一题：
扫千年旧习
祖国江山好
第二题
冬去春来千条杨柳迎风绿
参考答案：
第一题
①树一代新风
②大地气象新
第二题
民安国泰万里河山映日红
冰消雪化万朵梅花扑鼻香
2、全国卷第二套（四川、云南、吉林、黑龙江）
24、下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（4分）
第一题 ①春晖盈大地 ②科学能致富
第二题 兴旺家兴旺国家兴旺
参考答案： 第一题 ①正气满乾坤 瑞雪满乾坤 ②勤劳可兴家
第二题 老平安少平安老少平安 出平安入平安出入平安
3、浙江卷 24．按要求完成下列两小题。(5分)(2)请为图书馆的对联补拟下联。
上联：学问藏今古 下联：_________________ 才识贯中西 智慧集东西
4、广西卷 24．下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。4分
第一题 ①爆竹声声脆 ②满园春色好
第二题 爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
参考答案： 春风习习新思想新气象伴新春到来
第一题 ①祖国日日新 ②神州面貌新
5、福建卷 23．请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联。（平仄不论）（3分）上联：爱国诚信乃做人根本
参考答案： 求实谦虚为治学前提
6、广东卷 24 ．下面是一副对联的上联，请对出下联。（6 分）
荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果
参考答案及评分标准：上下联结构相同，词性相对，末字平仄相合，可给 1——4分；构思巧妙，立意新颖，可给5——6分。
例如：月季牡丹金桂莫非海内奇葩。
考生高分下联：
1、北京西安上海都为中国名城
2、长城故宫三峡尽为中华风光
3、芍药黄菊剑兰均为苏杭名花
4、草原戈壁沙漠全是北国风光
5、丹霞西樵鼎湖均为广东名山
2、燕山长白昆仑，全为塞北名山。
（七）总结
对联是我国古老的传统文学形式，明清以来这一文学样式发展到了顶峰，无论是名山佛寺道观，还是园林药房酒店„„皆可看到对联。对联是民族文化里的一颗珍珠，千言万语道不尽，只有走进它，走进语文，走进生活，才能深深地感受到它的魅力。
请大家回去后搜集一些对联，了解对联的特点，并在生活学习中尝试写对联，感受对联的奇妙
第五篇：奇妙的对联
奇妙的对联 教案
阿萌
【教学目标】：
1、积累有关对联知识，重点积累对仗、平仄知识。
2、学会欣赏对联，并尝试对对子和创作对联。
3、领略对联艺术和对联文化的魅力，激发学生对传统文化精华的热爱。【教学重点】：
对联的对仗和平仄并掌握对联的拟写。
【教学难点】：
尝试对对子和创作对联 【教学方法】：
以小组动为主，点拨启发，合作讨论，交流探究。【课时安排】：一课时 【教学过程】：
一、新课导入:由几则对联小故事导入
二、掀起你的盖头来------梳理对联常识
（一）、根据教材内容梳理对联的知识。
A、对联的来源 B、对联的特点：
1、对仗工整（字数相等，词性相同，结构相当，内容相关，停顿相同，相同位置用字不重）
2、平仄协调（仄起平收）
C、书写和张贴（竖行书写，无标点，字字对称，行款整齐 张贴时上联在右，下联在左）
D、对联的种类：对联大体可分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、行业类等。
三、读你千遍不厌倦-----欣赏对联：（在展示中欣赏，在拓展中欣赏）
（一）、学生展示对联。
（二）、教师展示准备好的对联。
1、书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
2、删诗书定礼乐创儒学传经艺师表万世 赞周礼写春秋立杏坛育才德桃李三千
3、横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛
4、千古冤案莫须有 百战忠魂归去来
5、白云黄鹤传千古 汉水长江会一楼
1、门前学种先生柳 岭上长留处士坟
2、千古诗才蓬莱文章建安骨 一身傲气青莲居士谪仙人
3、鹿野舟沉王业兆 鸿门斗碎霸图空
4、淡泊以明志
宁静而致远
5、写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分
1、藏古今学术 聚天地精华
2、消息瞬通九万里 往来无间一须臾
3、苦心培桃李香满天下 无私育英才功在中华
4、现出庐山真面目 留住秋水旧丰神
（三）、寻找诗中对联。
1、海内存知己 天涯若比邻
2、山重水复疑无路 柳暗花明又一村
3、潮平两岸阔 风正一帆悬
4、晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲
5、身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通
1、五岭逶迤腾细浪 乌蒙磅礴走泥丸
2、无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
3、春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干
4、沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟
5、江间波浪兼天涌 塞上风云接地阴
四、方法总结：
1、结构上：形式对仗——字数相等，词性相同，结构相当
2、内容上：意义相对——正对（上下句意思相似、相近、相补、相衬）;反对（上下句意思相反相对）;串对（又称“流水对”，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系）。
3、音律上：上联末字必仄，下联末字必平。
五、牛刀小试显身手------拟写对联 运用所学知识解答下列各题：
（一）下列按对联特点配对，正确的是
1、隔窗云雾生衣上
2、山静松声远
3、楼观沧海日
4、芳草春来依旧绿
5、秋清泉气香
6、卷幔山泉入镜来
7、老梅到时自然红
8、月映清淮流 答案：1—6, 2—5, 3—8, 4—7
（二）、根据对联的特点，判断下列对联中的错误并改正。
（1）．上：冬去春来千条杨柳迎风绿
下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前(香)（2）．上：荔枝龙眼木瓜，皆是（为）岭南佳果
下：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山（3）．上：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
下：春风习习新思想新气象伴新年来到（到来）（4）.上:东风送暖大江南北春光好
下:春雨润物长城（内）外百花香
（三）、按对联要求调整下联的顺序和结构。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙； 下联：红雨树边，小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，此间有尧天舜日。（小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。）
（四）、将下面是我短语组成两副七字对联
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园 千里绿 春绣锦 座凝香 万山金
（新春对联：翠柳迎春千里绿 黄牛耕地 万山金）（教室办公室对联：桃李满园春绣锦 芝兰绕阶座凝香）
（五）、学作对联 请写出下联：
（1）、门前碧水环绕 下联：（院后青山耸出）（2）、静聆雨润绿草 下联：（笑看风拂红花）
（六）、从已经学过的必修一教材中的人物、事迹、作品进行对联创作大比拼。
六、课堂小结：
这节课，我们学习、欣赏和创作了对联，感受到对联知识的博大精深，对联内容的趣味无穷，但愿这节课是开启你热爱对联，热爱传统精华文化的起点，让我们优秀的传统文化在你的大力参与和努力下走得更宽，更远。
七、布置作业：
希望大家以后在生活中多做“有心人”，尤其当你有机会外出旅游时，请你留意那些名胜古迹、庙宇高堂上的对联，相信这能让你的旅途增添更多的收获！
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