第一篇：《舞动的北京》教案
舞动的北京
教学目标：
1、通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
2、读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
3、会认7个生字，会写11个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴
含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。
教学重点： 熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
教学难点： 通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
教学时间：2课时
教学准备：字词卡片、课件、相关资料
教学过程
第一课时
教学内容：
1、通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。教学过程：
一、导入
1、看到北京你能联想到什么？
2、看到“舞动的北京”你又会想到什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？
2、你有哪些读不懂的问题？
（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感和活力？）
三、深入学习，指导朗读
让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。
1、学习第一段
（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？
（紧张、隆重）
（2）画出相关的语句，读一读。
2、学习第二段
（1）出示会徽（投影）
看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。
（2）边读边画，画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？（学生练说，内化语言）
（1）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？（总—分—总）
（2）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？
（5）出示“国徽”
你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？（学生练说，读写结合）
3、学习第三段
（1）轻声读，读懂了什么？
（2）默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？
（3）对比读，哪句话好为什么？
（4）看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？
（5）有感情地朗读课文。
四、课堂练习
1、完成课后练习第3题。
2、巩固生字、新词。
五、布置作业：查阅有关奥运会的资料。
第二课时
教学内容：
1、巩固生字、新词。
2、运用手中的资料，制作奥运专题小报。
教学过程：
一、回顾全文
通过昨天的学习，你们对2008年奥运会的会徽有哪些了解？
二、巩固词语
1、出示本课生字，读准字音。
2、形近字组词。
三、语文综合实践
1、教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁？
2、仔细观察一下，他们的外貌有什么不同？
3、同学讨论，交流，描绘福娃的外形。
4、通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。
5、学生介绍手中的资料，要求抓住重点。
6、除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解？
7、学生讨论交流。
四、作业：
自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。
板书设计：
15、舞动的北京
上部
传统印章
奥运会徽
成功
下部
北京2008
第二篇：《舞动的北京》教案
语文s版四年级下册
《舞动的北京》第2课时教学设计
养育小学
程冰
教材分析
课文采用记叙与说明相结合的方法，来介绍２００８年北京奥林匹克运动会会徽，以及面世后得到全世界的肯定和赞扬。目的是通过对会徽图案及含义的了解体会会徽设计上体现的中华文明。
教学目标
1熟读课文，了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。（重点）
2从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。(难点)
教学理念
以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、合作探究。重视培养学生收集整理资料的能力。
课前准备
布置学生收集奥运知识及资料
教学课件
教学过程：
一．谈话导入新课
1师：这节课我们来说一说奥运会。谁来读一读你收集到的关于奥运会的资料。生1：奥运会是奥林匹克运动会的简称。它最早起源于希腊，因举办地在奥林匹克而得名。生2：它是世界上最大的综合性运动会，每四年举办一次。生3：五环是奥运会的标志，它象征着五大洲。
师：奥运会现在已经成为了和平与友谊的象征。因此各个国家都在努力地争取奥运会的举办权，借这个机会向世界展示自己的综合实力。我国北京终于在2008年实现了奥运梦想。虽然北京奥运会已经落下了帷幕，相信它依然留在我们的记忆中。让我们一起来看一组图片。
2播放北京奥运会组图。师：说到奥运会，你印象最深刻的是什么呢？
生1：这次北京奥运会我国运动员取得了51枚金牌，位居世界第一，我觉得我们太了不起了!生2：开幕式太壮观了，尤其是焰火，那几个向我们走来的大脚印真有创意。据说这次北京奥运会开幕式用的钱是历史最少的，却取得了最好的效果！
生3：我最遗憾的就是没看到刘翔的比赛，不过他也是因为受伤才退赛的，相信他今后还能拿冠军。
生４：体操王子李宁在空中奔跑着点燃主火炬时，我简直心潮澎湃．．．．．． 3 课件出示北京奥运会会徽。师：这是什么？ 生齐答：北京奥运会会徽。
师：是的。奥运会徽的设计凝聚了无数人的智慧和心血。因为它是宣传奥运会最权威的形象标志，举办国可以通过会徽反映出本国的历史、地理、民俗文化。那你们从北京奥运会徽上读出了什么，看到了什么中国特色吗? 生1：我看出那是一个“京”字，因为这次奥运会在北京举行。生２：我认为那是一个文化的“文”。生３：我觉得那是一个运动员的形状，那是他的头．．．．．． 生４：下面写了“北京２００８”是用毛笔写的吧！生５：．．．．．．
师：看来同学们不光了解我们的中华文化，还非常善于观察呢。那你们想不想看看课文里是怎样解读北京奥运会会徽的呢？ 4掲题。齐读课题。
二．朗读体会
师：朗读课文1-2自然段时你觉得应该抓住那些词语呢？为什么？ 生1：“人头攒动”，因为这说明会徽揭晓仪式上人很多，场面很热闹。生2：“激动而又急切”这说明了人们当时的心情。
师：找得真好，就让我们把这种热闹的气氛，和人们急切的心情通过朗读体现出来吧！
师指导有感情地朗读1-2自然段。
三．深入理解，探究学习
1师：会徽终于在人们的欢呼声中揭晓了，人们会如何评价会徽呢？请你找出课文中描写人们对会徽评价的句子。生：“人们都认为这个会徽大气而又别致充满了动感和活力，体现了灿烂的中华文明，也体现了……的主旨”
2师问:为什么说这个会徽充满了动感和活力，体现了灿烂的中华文明呢？ 3课件出示学习要求，生自由朗读第3自然段，勾画说明会徽含义的句子。4师引导学生分上下部分介绍会徽图案，结合会徽理解其含义。师:这个会徽有一个响亮的名字,叫…… 生: 中国印·舞动的北京。
师：课文是按照怎样的顺序来介绍会徽的呢？ 生：从上到下。
师：课文是如何描写上部分主体图案的呢？ 生：上部分是一个近似椭圆形的传统印章。师：印章？你们在哪儿见过？
生1：在一些字画上，通常会有作者的印章。
生2：我还在合同条约上见过，还有用手指印的呢！
师：是啊，我们中国的印章可是自就有的，古代皇帝的印章叫做“玉玺”。红色的印章更是具有中国味，国旗的颜色—中国红。
生3：印章上刻画的是一个向前奔跑的运动员的图案，那圆点是他的头，横的那一笔是他张开的手臂，下面是他跑动的腿，他好像在舞动双手，迎接胜利。生4：这也象征着北京对世界人民的欢迎。
师：有朋自远方来，不亦乐乎！所以人们会认为它充满了…… 生: 动感和活力.师: 这仅仅是一个运动员的图案吗? 生: 不,它还是一个用篆体书写的“京”字，寓意“新北京”“新奥运”。师：“篆体”是我国汉朝以前通用的字体，有大篆、小篆之分。老师这儿也有一句用篆体书写的话，谁来认一认？
生：有朋自远方来，不亦乐乎！
师：真厉害!对于这个“京”字还有补充吗？
生：这个字又酷似一个“文”字，取意中国悠久的历史文化。师：“京”、“文”还有一个运动员，能将这三者如此完美的结合起来，不光体现了设计者的独具匠心，也说明了我们中国文化的博大精深。那还有哪些地方也体现了灿烂的中华文明呢？
生 1：下面的“北京2008”是用毛笔书写的，说明了举办地和时间。
生 2：毛笔的使用也体现了中国文化，因为我们中国的书法世界有名。
师：是啊，整个会徽的设计无处不渗透着中国元素，无处不体现了灿烂的…… 生: 中华文明.5课件播放会徽宣传短片。
创设情境：假如你是北京奥运使者，又恰巧遇到了一群外国友人，因为他们不了解中国，所以看不懂这个会徽，你打算如何介绍“中国印·舞动的北京”，让他们清楚明白地知道其含义呢？ 课件出示教师建议: 可按照从上到下，先整体再局部，或先背景再图案的顺序来介绍。注意吐词清楚、声音洪亮。你可以以这样的句子作为开头: 大家好!我是2008北京奥运会使者，你现在看到的是北京奥运会会徽，它的名字叫“中国印·舞动的北京”
……
师：现在请你根据老师的建议把你要解说的内容先写下来吧!指名到台上说。
生:大家好！我是2008北京奥运会使者，现在看到的是北京奥运会会徽，它的名字叫“中国印·舞动的北京”。你看到上部分这个红色的椭圆形其实是 ……
7师：看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你心中有什么想法? 生:我感到非常自豪,我也很激动!师:你能把现在激动和自豪的心情朗读出来吗? 生读后师再范读指导朗读第4自然段。
四．语文综合实践
1师：除了会徽，我们其它的奥运标志也是相当成功的。看，这是什么? 出示福娃图片
2生仔细观察其外形。
3生交流福娃设计上体现了什么中国文化。4生根据课件展示逐一介绍。
5师小结，鼓励学生收集其它奥运标志或别国会徽，看能否从中了解到本国的民俗特点。
五总结
师：事实证明，2008北京奥运会的确是一届十分成功，非常出色的奥运会。用国际奥委会主席罗格先生的话说这是一届无与伦比的奥运会，中国用行动证明了自己，作为中国人的我们能不感到骄傲和自豪吗？让我们一起在《五星红旗》的歌声中结束今天的课程吧！
教学反思
《舞动的北京》课文采用记叙与说明相结合的方法，来介绍2008年北京奥林匹克运动会会徽。我尝试将新的教学理念融于课堂教学中：根据年龄特点培养学生收集整理资料的能力；自主学习、合作探究；以学生的发展为本，强调主体充分参与。
在导入课文这一环节我分为三个层次谈话式地逐步导入。学生有机会展示自己收集的奥运知识，畅谈对北京奥运会的深刻记忆以及自己对北京奥运会会徽的认识，激发了学生对文本的兴趣，而愿意主动去感受课文中的语言魅力。
在学习文中会徽图案及含义这一部分时，为了让学生体会到会徽设计上体现的中华文明。我针对学生知识上的盲点：篆书、中国传统印章等进行适时引导，以突破理解上的难点。这一过程我始终充当学生的引导者、合作者，为学生搭建自主学习、合作探究的平台，为学生创设与文本对话、思维碰撞的空间。这些环节的设计调动了学生自身的生活体验，不断与文本进行生命的对话，张扬个性，使学生既有读书之乐，又有发现之喜。
本课的教学还有一个很重要的目的就是借助会徽设计上体现的中华文化激发学生的爱国情感。一个有魅力的课堂应该是能擦出情感火花的课堂，这一点多媒体课件的运用发挥着举足轻重的作用。一幅幅激动人心的奥运组图，令人震撼的会徽宣传片，雄壮豪迈的《五星红旗》一次次地点燃了学生心中的激情，同学们充分感受到了灿烂的中华文明带给我们那份无可替代的民族自豪感。
总的来讲整个教学设计就是在老师营造的和谐的对话氛围中，与本文对话、与自我对话，从而在熏陶感染中建构起新的思想链条,提升学生的人文素养。
第三篇：15舞动的北京教案
15、舞动的北京教学设计
一、导入: 这节课我们继续来学习第15课,舞动的北京.首先来检验一下大家生词的掌握情况
1、开火车读词语。期盼 诞生 浑然一体 信念 媒体 蕴含 篆体 主旨
2、让我们一起重新感受2003年8月3日的那个傍晚。(大屏幕课件第一自然段)指名有感情地朗读课文第1自然段。
3、老师过渡：终于等到了那个激动人心的时刻，在人们的欢呼中，2008年北京奥动会会徽终于掀开了她的面纱，展现在全世界人们的面前。(课件出示会徽)
二、精读理解
1、你喜欢这个会徽吗？会徽的名称叫什么？（板书：中国印）奥运会徽的设计凝聚了无数人的智慧和心血。因为它是宣传奥运会最权威的形象标志，举办国可以通过会徽反映出本国的历史、地理、民俗文化。那你们从北京奥运会徽上读出了什么，看到了什么中国特色吗? 生1：我看出那是一个“京”字，因为这次奥运会在北京举行。生２：我认为那是一个文化的“文”。
生３：我觉得那是一个运动员的形状，那是他的头．．．．．． 生４：下面写了“北京２００８”是用毛笔写的吧！生５：．．．．．．
师小结：同学们不光了解我们的中华文化，还非常善于观察呢。那你们想不想看看课文里是怎样解读北京奥运会会徽的呢？
2、大家默读第三自然段。（屏幕出示自学要求：）别用横线和波浪线画出表示会徽图案和象征意义的句子。
3、讨论，做好展讲准备
4、展讲交流
智慧导学：
师：课文是如何描写上部分主体图案的呢？ 生：上部分是一个近似椭圆形的传统印章。师：印章？你们在哪儿见过？ 生1：在一些字画上，通常会有作者的印章。
生2：我还在合同条约上见过，还有用手指印的呢！
师：是啊，我们中国的印章可是自古就有的，古代皇帝的印章叫做“玉玺”。红色的印章更是具有中国味，国旗的颜色—中国红。
生3：印章上刻画的是一个向前奔跑的运动员的图案，那圆点是他的头，横的那一笔是他张开的手臂，下面是他跑动的腿，他好像在舞动双手，迎接胜利。生4：这也象征着北京对世界人民的欢迎。
师：有朋自远方来，不亦乐乎！所以人们会认为它充满了„„ 生: 动感和活力.师: 这仅仅是一个运动员的图案吗? 生: 不,它还是一个用篆体书写的“京”字，寓意“新北京”“新奥运”。师：“篆体”是我国汉朝以前通用的字体，有大篆、小篆之分。老师这儿也有一句用篆体书写的话，谁来认一认？ 生：有朋自远方来，不亦乐乎！
师：真厉害!对于这个“京”字还有补充吗？
生：这个字又酷似一个“文”字，取意中国悠久的历史文化。师：“京”、“文”还有一个运动员，能将这三者如此完美的结合起来，不光体现了设计者的独具匠心，也说明了我们中国文化的博大精深。那还有哪些地方也体现了灿烂的中华文明呢？
生 1：下面的“北京2008”是用毛笔书写的，说明了举办地和时间。生 2：毛笔的使用也体现了中国文化，因为我们中国的书法世界有名。
师：是啊，整个会徽的设计无处不渗透着中国元素，无处不体现了灿烂的„„ 生: 中华文明.5、会徽的上、下部分，我们都详细的了解了，现在大家看，整体来看这个会徽，又有什么感觉？
6、齐读本自然段的最后一句话。
我国的会徽真是别具一格，作者在介绍会徽的时候是怎样介绍的呢？
（总--分--总的顺序）板书
7、课件播放会徽宣传短片。
创设情境：假如你是北京奥运使者，又恰巧遇到了一群外国友人，因为他们不了解中国，所以看不懂这个会徽，你打算如何介绍“中国印·舞动的北京”，让他们清楚明白地知道其含义呢？
课件出示教师建议:可按照从上到下，先整体再局部，或先背景再图案的顺序来介绍。注意吐词清楚、声音洪亮。你可以以这样的句子作为开头: 大家好!我是2008北京奥运会使者，你现在看到的是北京奥运会会徽，它的名字叫“中国印·舞动的北京”
„„
师：现在请你根据老师的建议自己试着介绍一下吧。指名到台上说。
生:大家好！我是2008北京奥运会使者，现在看到的是北京奥运会会徽，它的名字叫“中国印·舞动的北京”。你看到上部分这个红色的椭圆形其实是 „„
8、看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你心中有什么想法? 生:我感到非常自豪,我也很激动!
9、你能把现在激动和自豪的心情朗读出来吗?（大屏幕出示第三段话）
10、我们都很喜欢它，那么人们和奥委会又 有什么看法呢？ 指名读第四自然段。
11、请用文中的原句说说人们和奥委会是怎么评价这个会徽的。打开大屏幕出示对会徽评价的句子，他们为什么要那样评价。（生汇报：这枚会徽体现了我国灿烂的传统文化（印章、篆体毛笔字、红色）又与奥林匹克精神完美的结合起来。）
12、从哪些词语中我们可以看出来人们很喜欢它？“不约而同”什么意思？谁能用这个词语说一句话？
13、看到人们和奥委会对这枚会徽的高度评价,此时你的心情真么样?请用兴奋、激动的心情读这一自然段。
五、总结全文，拓宽视野。、课前同学们 也一定收集了很多关于08年奥运会的资料，谁愿意和大家分享一下。
2、你还知道哪几届奥运会的会徽？ 媒体出示往届奥运会的会徽图片。让学生说说喜欢哪一个会徽，为什么？
4、让学生认识2008奥运会吉祥物、鸟巢等，拓宽学生的视野；
六、总结
事实证明，2008北京奥运会的确是一届十分成功，非常出色的奥运会。用国际奥委会主席罗格先生的话说这是一届无与伦比的奥运会，中国用行动证明了自己，作为中国人的我们能不感到骄傲和自豪吗？让我们一起在《五星红旗》的歌声中结束今天的课程吧！
板书设计：
等待揭晓 心情 激动 急切
上部
舞动的北京 介绍会徽 总分总
下部 面世之后 受到赞扬4
第四篇：舞动的北京.教案
四年级《舞动的北京》教学设计
第二课时
教学目标：
1、认知目标：熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
2、能力目标：运用自主，探究的学习方法学习课文。
3、情感目标：从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
教学重点：理解课文内容，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其象征意义。教学难点：理解“会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。
教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、课前交流：
你参加过运动会比赛项目吗？喜欢哪些比赛项目？你知道世界上最大型的体育运动会是什么吗？刚刚过去的2008年弟29届奥运会在哪举行的？
是啊，2008年北京奥运会的成功举办，使全世界都来了解中国，都来关注中国，这也是世界对中国的肯定。北京奥运会的成功举办将被载如历史的史册。至今人们也难忘记从申奥成功到奥运会成功举办这一过程。
二、情境体验
1、导语：2001年7月13日，我们获得了2008年奥运会的举办权。举国上下一片欢腾。让我们一起再次感受申奥成功的喜悦。
2、出示申奥成功的视频。看到这些，你的心情怎样？
3、在2003年8月3日那个不寻常的夜晚天坛公园举行2008年的会徽揭晓仪式揭开了我国会徽的神秘面纱，那是多么激动人心的时刻，板书：舞动的北京（同时大屏幕出示会徽图案）
4、用你此时此刻的心情读课题。看到这枚会徽你最渴望了解什么？
三、初步感知
快速浏览课文，看看课文都写了哪些内容？（写了会徽的图案，图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与赞扬。）
四、精读理解
1、你喜欢这个会徽吗？会徽的名称叫什么？（板书：中国印）请大家默读第三自然段。大屏幕出示自学要求：分别用横线和破浪线画出表示会徽图案和象征意义的句子。
2、学生汇报后，相机出示大屏幕会徽上部分的图案，说说你看到这个图案，它像什么？什么颜色的？为什么是红色？{板书：篆体“京” 红色}
3、屏幕出示句子，用你刚才的理解读。
4、师生接读，老师读前部分：上部分刻的是一个向前奔跑„„，学生读后部分：这个图案既刻画了„„。读得真不错，会徽下部分又是怎样的呢？（请学生读）
5、大屏幕出示会徽下部分图案，看到这个图案你知道了什么？（板书 ：北京 2008）
6、出示句子，把你的感悟用声音表达出来。（下部分是用毛笔写的„„）
7、会徽的上、下部分，我们都详细的了解了，现在大家看，整体来看这个会徽，又有什么感觉？
齐读本自然段的最后一句话。
9、我国的会徽真是别具一格，作者在介绍会徽的时候是怎样介绍的呢？（总--分--总的顺序）
10、当这大气而又别致，充满了动感和活力的会徽呈现在人们眼前时，人们和奥委会又怎么评价的呢？指名读第四自然段。
11、请用文中的原句说说人们和奥委会是怎么评价这个会徽的。打开大屏幕出示对会徽评价的句子，他们为什么要那样评价。（生汇报：这枚会徽体现了我国灿烂的传统文化（印章、篆体毛笔字、红色）又与奥林匹克精神完美的结合起来。）
12、从哪些词语中我们可以看出来人们很喜欢它？“不约而同”什么意思？谁能用这个词语说一句话？
13、请用兴奋、激动的心情读这一自然段。
五、总结全文，拓宽视野。
1、再读课题，想想，题目为什么叫“为什么叫舞动的北京”？
2、你还知道哪几届奥运会的会徽？
3、媒体出示往届奥运会的会徽图片。让学生说说喜欢哪一个会徽，为什么？
4、向大家介绍自己收集的有关08奥运的资料。
（1）、让学生认识2008奥运会吉祥物、鸟巢等，拓宽学生的视野；
（2）、通过交流，使学生对08奥运更多了解，让学生走出课堂，走进生活。
板书设计：
中国印.舞动的北京
篆体“京”字 红色
北京 2008
第五篇：《舞动的北京》的教学设计
教学目标：
1、认知目标：熟读课文，了解20xx年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。
3、情感目标：从中国印·舞动的北京中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
教学重点：
理解课文内容，弄清中国印·舞动的北京的图案及其象征意义。
教学难点：
理解会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。
教学过程：
一、课前谈话
师生交流：你喜欢体育运动吗?喜欢哪些体育运动?世界上最大型的体育运动会是什么?20xx年奥运会在哪里举办?
二、感知与体验
1、导语：2001年7月13日对于中国对于北京真是个特殊的日子，因为这一天，我们获得了20xx年奥运会的举办权。举国上下一片欢腾。让我们一起再次感受申奥成功的喜悦。
2、出示申奥成功的视频。看到这些，你想说什么?
3、引出课题。今天，我们就来学习一篇关于有关奥运会知识的文章。板书：15课《舞动的北京》
4、学生快速浏览课文，看看课文给我们介绍了奥运会的什么内容。会徽代表什么?有什么象征意义呢?
5、学生表演：学生手捧前几届奥运会会徽出场。
6、观看揭幕现场。你喜欢这个会徽吗?当会徽面世时人们也同样喜欢它吗?从哪些词句中我们可以看出来。小组朗读课文第四自然段。个别提问。出示重点句子个别提问朗读。板书：不约而同、必将、出色。
7、提出问题：为什么说：中国印·舞动的北京大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化?引出学习第二、三自然段。
三、自主、合作、探究
1、用自己喜欢的方式朗读课文第2、3自然段。分别用不同的记号画出表示会徽图案和象征意义的句子。
2、小组合作学习，解决问题。
为什么说：中国印·舞动的北京大气而又别致，充满了动感和活力，体现了灿烂的中国文化?
3、各小组汇报学习情况。教师指导朗读。
4、看图，用自己的话说说会徽是怎么样的?
四、总结全文
学了这篇课文你了解了有关奥运会的哪些知识?
五、拓展延伸
到20xx年，北京举办奥运会时，我们是东道主，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?
六、传递奥运精神
到20xx年8月8日至24日，第29届奥运会在北京隆重举办之时，北京将张开双臂，邀请全世界与中国共同起舞!
同学们，请将你们手中的卡片送给你的好朋友和听课的老师们，借小小的卡片传递北京奥运精神，让我们在20xx年一起编织和平、美好的梦。20xx年让我们相聚北京。(播放《相聚北京》音乐)
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