小学语文：《舞动的北京》教案 1(语文S版四年级下)（范文）

第一篇：小学语文：《舞动的北京》教案 1(语文S版四年级下)（范文）

教学设计1

【内容简析】

这是一篇精读课文，采用记叙与说明相结合的方法，介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定和赞扬。【设计理念】

充分尊重学生的主体地位，用自主、合作、探究的学习方式，引导学生充分读书、认真思考、积极讨论和交流，让学生对2008年北京奥运会会徽有所了解的同时，感受灿烂的中华文明，激发爱国情感。【教学目标】

1.从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。2.熟读课文，了解2008年北京奥运会会徽的图案及其象征意义。3.会认８个生字，会写10个字，掌握本课中由会写生字组成的词语。【重点难点】

重点：让学生了解2008年北京奥运会会徽是什么样的，以及它的象征意义。难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。【教具准备】

教学挂图及多媒体课件、前几届奥运会会徽图案及有关奥运会的资料、生字词卡片。【教学时间】 两课时。【教学流程】

第一课时

一、简介奥运，导入新课

1.出示奥运会五环图。你们见过这个图案吗？在什么地方见过？ 2.简介奥运会，议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义。

3.展示以往的奥运会会徽。（结合语文百花园四中“我的采集本”的内容。）

4.今天，我们来学习《舞动的北京》，你一定能从课文中了解到2008年北京奥运会会徽及其象征意义，并为灿烂的中华文明感到骄傲和自豪。5.板书课题。有激情地齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，遇到生字借助拼音读准字音。2.读了课文，你知道了什么？

三、识记生字，学习新词 1.默读课文，把生字圈出来，自由识记。2.同桌合作，互正字音，交流识记字形的方法。

3.找出课文中由生字组成的新词，读一读，结合上下文或借助工具书，想想词语的意思，不太理解的词做个记号。

4.检查生字词学习情况。①借助字词卡，多种形式认读。

②把难读难记的字找出来，交流识记办法，比比谁的办法妙。5.把生字带入课文再读一读，把课文读通顺，读流利。

四、指导书写

重点指导学生学好“攒、徽、讯、韵”等字。

五、再读课文

认真朗读课文，在自己弄不明白的地方作记号，准备和同学们一起交流探究。

第二课时

一、复习引入

1.课文主要写了什么内容？ 2.这节课你想知道些什么？

二、细读课文，读中感悟 1.自由读第1、2自然段。①你从这两个自然中知道了什么？

②你从哪些地方体会到人们心情的“激动而急切”？又从哪些地方体会到会徽揭晓仪式的隆重？（结合插图一。）

2.默读第3自然段。

①画出表示会徽图案和象征意义的句子读一读，同桌交流。

②看图说说会徽是什么样的，为什么取名为“中国印·舞动的北京”。③讨论：你认为这枚会徽设计得怎样？你是怎样体会到的？（结合插图二。）④自由读，指名读，边读边想象会徽的样子。3.默读（也可以用自己喜欢的方式读）第4自然段。①“中国印·舞动的北京”面世后，产生了怎样的反响？

②四人小组讨论：为什么说“中国印·舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说这个会徽充满了动感和活力？ ③完成课后第3题。

三、再读课文，积累词句，体会文章的表达特点

1.自由朗读，把你喜欢的词句画出来，课后抄到采集本上。

2.默读第3自然段，思考交流：课文是采用什么顺序介绍会徽的图案的？（总——分——总）3.默读第4自然段，体会“先概括后具体”的表述方式。

四、拓展延伸

1.谈谈你学了这一课后的收获。

2.与同学交流你对奥运会及奥运会会徽的了解。

3.用“总——分——总”的表述方法写一段话，介绍你熟悉的一个事物。

第二篇：小学语文：《麋鹿》教案1(语文S版四年级下)

教案设计1

【内容简析】

这是一篇写动物的精读课文。文章以优美的语言、生动的情节，介绍了我国珍稀动物——麋鹿的外形特点、生活习性、生存环境以及它充满传奇色彩的经历，让我们感受到麋鹿的可爱、珍贵，进而产生保护环境、保护动物的美好愿望。

【设计理念】

本次教学设计充分体现以学生为主体，在阅读实践中自读、自悟、自得的学习过程，让学生在观察和朗读中想象麋鹿外形的奇特，在读书与交流中体会麋鹿的传奇经历，感受麋鹿的可爱、珍贵，并从中学习作者的表达方法。

【教学目标】

1.学会本课的生字新词，积累词语。

2.读懂课文内容，感受麋鹿的可爱、珍稀，激发学生保护动物、保护自然环境的意识。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

【重点难点】

了解麋鹿的外形特点和它充满传奇色彩的经历是本课教学的重点；通过麋鹿奇特的外形、独有的生活习性以及神奇的经历，理解麋鹿的珍贵，进而产生“保护动物，保护家园”的思想感情，是本课教学的难点。

【教具准备】

课文挂图；搜集资料，了解麋鹿的有关知识。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、揭示课题，在谈话中初步感受麋鹿的奇特

1.出示课文挂图，让学生说说看到了一只怎样的动物，猜猜它是什么。

2.板书课题。通过“麋鹿”的名称和外形特点，想想它会是一种什么样的动物。

3.通过课文的学习，你想知道什么知识？

二、初读感知，从整体上把握内容

1.轻声读课文，画出文中的生字新词，注意读准字音，想想怎样记住生字。

2.出示生字词，检查生字掌握情况并交流记字的好方法。

3.指名读课文，其他同学认真听。评一评：他们读准了吗？

4.同桌互读，互相检查，互相提醒。

5.默读课文，想一想：作者介绍了麋鹿的哪些特点？（外形特点、生活习性。）

课文除了写麋鹿的特点外，还写到了什么？（生活环境、传奇经历。）找出相应的段落读一读。

三、读书想象，感悟麋鹿的珍贵

1.读第1自然段，想象这是个怎样的画面，说说麋鹿的生活环境以及从中可以看出它的什么特点。（警觉、灵敏、奔跑速度快。）

2.指名读课文2—4自然段，分别画出描写麋鹿外形特点和生活习性的句子。

3.观察课文挂图，运用课文语句，介绍麋鹿的外形特点。

4.指名说说课文写了麋鹿的哪些生活习性，其他同学补充。（草食性哺乳动物、生活在沼泽环境中、冬季脱毛、繁殖能力低等等。）

四、认读生字，指导书写

1.读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思。

2.观察会写字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么，并指导书写部分会写字，如“捷、匿、输、涯”等。

3.完成“词语花篮”的练习。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

3.搜集有关麋鹿的资料。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1.听写下列生字词：滩 涂 敏捷 销声匿迹 输出 基金会 生涯

2.说说课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性。

二、细读课文，体会麋鹿的传奇经历

1.找出课文描写“麋鹿的经历充满传奇色彩”部分，默读思考：

（1）画出这部分中表示时间顺序的词语，看看每一时间段里分别发生了什么事情。

（2）结合课文内容，用自己的话说说为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”。

（3）读完这部分内容，你的心情怎样？有什么感想？

2.讨论、交流读书所得。

3.结合自己的读书所得，用自己的话说说麋鹿的传奇经历。

三、感情朗读，练习表达

1.选择自己喜欢的朗读方式（自由读、合作读等），读出对麋鹿的喜爱之情，大家评议。

2.在熟读课文的基础上，让学生当讲解员，介绍麋鹿的生活环境、外形特点、生活习性以及传奇经历。

四、课后练笔，提升认识

1.把你所知道的有关麋鹿的资料介绍给小组的同学。

2.结合课文内容，把自己想象中的麋鹿的样子写下来。

第三篇：小学语文：《钓鱼》教案(语文S版四年级下)

钓鱼：教学设计 教学设计2

（一）谈话激趣，引入课题

同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到了一条大鱼，你们的心情是怎样的？

（二）自读课文，整体感知课文内容

1、自由朗读，把句子读通读顺。

2、想一想课文讲了什么事，想好后同桌互相说一说。

3、提出疑难问题，交流讨论。

（三）学习生字、新词

1、在课文中圈画生字，读生字，并读读带生字的词语。

2、自己想办法记生字，互相交流记忆生字的方法。

3、教师检查识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

距离

争辩

乞求

抵制

辉映

溅起

剧烈

上钩

（四）细读课文，理解内容

1、找出课文中表示时间的词语，说说叙述的顺序。

2、学习写钓到鱼的部分，说说这是一条怎样的鱼，体会“我”的心情。

3、学习写放鱼的部分，分角色朗读父子对话，体会人物的心理活动。

4、有感情地朗读最后两个自然段，说说小时候和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示。

5、讨论：父亲为什么要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲的做法对不对？

6、引导学生理解“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”这句话。

（五）再次朗读全文，注意读出人物感情的变化

1、自由朗读。

2、指名朗读。

3、评读。

（六）巩固生字、新词，指导书写。

（七）做课后练习第3题。

参考资料

1、有关资料

鲈鱼：又名花鲈、鲈板、鲈甲、真鲈等，俗称鲈鲛，为浅海近岸鱼种，喜栖息于河口咸淡水交汇处和淡水中。其体长而扁，口大，两颌下长上短，有毛齿，体披小栉鳞，体侧及背鳍散布着黑色斑点。鲈鱼肉质细嫩，味美清香，有很高的营养价值。

2、词语解释

涟漪：水面被微风吹起的细小波纹。

操纵：控制或开动机器、仪器等。

争辩：用言词和论据进行争论。

皎洁：形容明亮而洁白。

乞求：恳求；请求。

沮丧：由于某种原因而垂头丧气、灰心失望。

诱惑：用某种手段引诱别人上当或干坏事。

抉择：选定；选择。

抵制：挡住；抗拒。

启示：启发提示，使有所领悟。

筋疲力尽：形容身体非常疲劳，力气全用尽了。

月光如水：形容月光像水一样清亮。

《语文同步读本》指导

配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《中彩那天》和《尊严》。这两篇文章都是叙事说理的记叙文，能启发学生学习如何做人。《中彩那天》告诉我们做人要诚实，《尊严》说明了做人要有尊严。文章后面的“读一读，想一想”意在引导学生概括文章的主要内容，理解文章阐明的事理，体会文中重点词句的意思。

第四篇：小学语文：《语文百花园四》教案(语文S版四年级下)

语文百花园四 教学设计

教学设计

【内容简析】

本次百花园安排了五项训练，包括“语海畅游”（形近字比较、感悟词语结构特点、修改病句）、“积少成多”（读背古诗、认识欣赏几个奥运会会徽）、“阅读平台”（阅读短文《我是中国人》）、“能说会道”（话题：家乡的变化）、“笔下生辉”（在口语交际的基础上，把家乡的现在或设想家乡的未来写下来）。【设计理念】

以学生自主学习为主，引导学生在丰富的语文活动中发现知识规律，掌握学习方法，积累语言，并从中体验学习语文的乐趣。【教学目标】

1.学习在认字时发现规律，掌握汉字字形和读音的特点。2.感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

3.学习修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改办法，培养举一反三的能力。4.读背古诗，欣赏奥运会会徽。感受古今中外灿烂的文化，受到艺术的熏陶。5.阅读短文，体会抓住描写语言、行为、动作的词句，体会人物心情的读书方法。

6.通过能说会道、笔下生辉的训练，培养学生搜集信息、处理信息、观察想象、口语交际和书面表达的能力。【重点难点】

说和写的训练，提高学生语文综合素质。【教学时间】 三课时。【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

今天，我们将再一次走进语文百花园，一起分享获得知识的乐趣。

二、畅游语海

1.比较汉字，探究规律。

（1）出示“今”和“令”，正字音，比较字形上的异同。

（2）出示以“今”和“令”为基本部件的两组字，认真观察：你有什么发现？讨论交流。（3）出示以“氏”和“氐”为基本部件的两组字，读一读，比一比，说一说：这两组字最大的区别是什么？你又有什么发现？与大家交流。

（4）教师小结：认字要学会发现规律，抓住字音、字形的特点，注意区分字与字之间的细微差别。2.乐学趣词，感悟特点。

（1）自由读题中的两组趣味词语。想一想：为什么说题中的词语有趣？（2）看看题中的学习小伙伴发现了什么。你还有什么新的发现？与大家交流。（3）你还能说出几个这两种形式的词语吗？ 3.当小医生，坐诊“病句医院”。（1）读题目，明确要求。

（2）出示第一个句子，自由读一读。你发现这个句子存在什么毛病？应该怎样修改？想好了，在班中与大家交流。

（3）自由读第二、三个句子。你发现这两个句子分别存在什么毛病？动手改一改。有困难的可与同桌或小组的同学一起探究，然后汇报交流。

（4）教师小结，归纳病句错误的类型，提示一般的修改方法。（5）拓展练习，修改下面有毛病的句子。①上课的时候，老师举了很多有趣的例子和故事。

②菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、茄子、白菜等各种蔬菜。③联欢晚会上，李小燕演唱了舞蹈。

三、积少成多，增长知识 1.读背古诗《凉州词》。

（1）先自由读，再同桌互读，要求读准确，读通顺。

（2）多种形式反复读（注意节奏和停顿），边读边感悟诗句的意思。（3）根据自己的理解，说说这首诗的意思，互评互补。（4）熟读、背诵。2.认识和欣赏奥运会会徽。

（1）看图案，认识以往四届奥运会会徽。

（2）师生合作，欣赏这四届会徽的组成图案，了解其象征意义。

（3）拓展作业：利用课余时间，搜集一些奥运会会徽或具有纪念意义的作品，如邮票、图标、纪念章等，与同学交流。

四、课堂总结：说说自己在本节课中的收获

五、布置作业 根据“能说会道”题中的提示，搜集有关家乡变化的信息、资料。

第二课时

一、阅读平台，展示能力

1.自由读短文《我是中国人》，要求读正确，读通顺。

2.用自己喜欢的方式再读短文，边读边想故事的主要内容，然后与同学交流。3.讨论：当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎样说的、怎样做的？

4.画出描写吉鸿昌语言、行动的语句，边读边体会人物的心情。在班上与大家交流。5.质疑，解疑。

二、检查有关信息资料的搜集情况

三、口语交际——说一说家乡的变化 1.读题目，明确交际话题和要求。

2.根据本次交际的要求，结合平时的观察，整理搜集到的信息。

3.小组内交流，把自己搜集到的信息讲给同学听，并互相提问，互相解答。4.各小组推荐代表参与全班交流。（没听明白的可以提问。）5.评一评，谁说得清楚、生动、真实。

第三课时

一、笔下生辉——描绘家乡的现在或设想家乡的未来 1.读题目，弄清本次习作的训练要求。2.讨论：

①你喜欢家乡的现在吗？为什么？ ②你希望家乡的未来是什么样儿的？ 3.自主选择，确定习作内容。4.分组指导。（1）写家乡的现在：

①抓住家乡变化的一个方面写。②写家乡哪里的变化？哪个方面的变化？

③这个地方（方面）过去是怎样的？现在又是怎样的？ ④想想如何写具体、写生动。（2）设想家乡的未来。

①思考：你认为家乡还有哪些地方需要改进？然后大胆设想一下未来的家乡是什么样儿的。②指名发言、评议。③小组中人人发言，评评谁的创意好。5.学生写作，教师巡视指导。6.在小组中展示习作，互阅互评。7.全班交流，教师相机指导。

二、拓展活动

用优秀习作和搜集到的有价值的信息资料，以“我爱家乡美”为主题出一版墙报。

第五篇：小学语文：《爬山》教案(一)(语文S版四年级下)

爬山：教学设计

（一）教案设计1 【内容简析】

这是一篇说理性很强的课文，讲的是一对父子一同爬山时父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。【设计理念】

阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学设计力求运用自主、合作、交流的学习方式，把学习自主权交给学生，抓住重点，通过读中悟、悟中赏、赏中读的语文实践活动，让学生在积极思维和情感活动中，感悟父亲的话的深刻含义，从而提高学生的语文素养。【教学目标】

1.引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。2.有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3.认识“逞、煌、崎”等4个生字，会写“煮、拂、燃”等6个字，以及由会写字组成的词语。【重点难点】

引导学生理解父亲说的话。【教具准备】

1.生字、词语卡片；

2.教学挂图（课文插图）及多媒体课件。【教学时间】 两课时。【教学流程】 第一课时

一、观察插图，激趣导入

1.（出示课文插图）同学们，请看画面：一个夏日的清晨，一对父子早早起床去爬山，这是他们刚爬上山顶时远眺的情景。同学们，有的人爬山是为了征服山，有的人爬山是为了征服自己。这一对父子爬山究竟是为什么呢？让我们来学习课文《爬山》。2.揭题，读题。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文主要写了一件什么事？

2.圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。

3.检查自学生字、新词情况，引导学生理解词语的意思。4.开声试读，力求做到正确、流利、有感情。5.抽读课文，指导正音。（抽个人、抽小组或全班，一节一节过关。）6.检查学生对课文的感知情况。①课文主要写了什么？

（父子俩一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。）

②正确流利地朗读课文。（全班齐读。）（重点指导读正确父亲的话。）

三、指导书写，布置作业 1.指导书写生字新词：“煮”字不要写得太长；“拂”字第七笔是撇，注意笔顺；“燃”字笔画多，注意不要写得太宽；“煌”字是火字旁，第四笔是点，左边不要写成“光”。2.学生誊写生字，老师巡视指导。3.评价欣赏，个别指导。4.布置作业：（1）抄写生词；（2）熟读课文，试用“

”画出父亲说的话。第二课时

一、复习揭题，质疑导入 1.抽读生字，新词卡。

2.揭题：课文主要写了什么？

3.质疑：你最感兴趣的问题是什么？

4.根据学生的质疑，梳理：父亲是怎样教育、启发“我”的？

二、细读课文，感悟理解

1.默读课文，思考父亲是怎样教育启发“我”的，画出父亲说的话。2.课件出示在爬山过程中，父亲三次说的话。

（1）自由轻声读这些句子，思考这些话是在什么地方（或在什么情况下）说的。（2）小组合作探究： a.就父亲的话提出疑问。

b.交流讨论父亲的话的含义。3.重点研读，理解父亲的话。（1）理解父亲第一次说的话：

课件出示：对于我们爱流汗的人„„征服自己。a.齐读。b.说一说：

“我们”爬山与别人有什么不同？（别人是„„我们„„）“征服”还可以换成什么词？（战胜。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山顶；“征服自己”指要有自信心，尽自己最大的努力爬山。）c.发散思维：爬山是一件辛苦的事，同学们联系实际想一想：

爬山会遇到哪些困难？遇到这些困难，我们往往会产生怎样的不良情绪？在困难面前我们应该怎么做？ d.全班齐声读第3节，理解“似懂非懂”的意思。e.小结，谈体会。

（父亲说这番话的目的是教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。）f．让我们再一次读父亲的话。（2）理解父亲第二次说的话。

课件出示：父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“„„是否尽力了。” a.指名读。

b.父亲的话强调了什么？（爬山的过程，要尽自己最大的努力。）c.理解“慢条斯理”的意思，指导读好这句话。d.联系实际，举一个自己尽力做好某件事的例子。（3）理解父亲第三次说的话。a.齐读。

b.父亲为什么要说这些话？他的话给了我们什么启示？（可以结合自身体验谈体会。）（4）看课件（出示父亲第三次说的话），把父亲的话连起来读一读，再次体会父亲的话的深刻含义。（父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的美景。）4.自读自悟，积累语言。

（1）自由读课文最后一段。思考：跟父亲一起爬山时，“我”学到什么？（2）理解“沉静”“智慧”。（3）练习背诵。

5.总结全文，畅谈收获。

学了这篇课文，你有什么收获？

三、拓展延伸，布置作业 课后让我们走进大自然，欣赏大自然。看一看：大自然有哪美景？

听一听：大自然有哪些美妙的声音？

写一写：用心灵去体会用脑袋去思考，把你看到的和听到的大自然写到日记里。