小学语文：《寓言两则(滥竽充数 邯郸学步)教案(语文S版四年级下)

第一篇：小学语文：《寓言两则(滥竽充数 邯郸学步)教案(语文S版四年级下)

寓言两则（滥竽充数 邯郸学步）

教学设计2

(一)谈话引入

1我们已学过一些寓言故事，寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。

2说说怎样学习寓言故事。

3今天我们再来学习两则寓言故事，板书课题。

(二)初读课文，自学生字、新词

1自由朗读两则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。

2检查自学生字的情况。可同桌之间或小组之间互相检查。

3画出新词，读一读，想想这些词语的意思。不理解的词语和同学讨论，或问老师。

4了解两则寓言故事的内容，说说两则寓言分别讲了一个什么故事。

(三)再读课文，领悟寓意

1学习第一则寓言《滥竽充数》。

(1)南郭先生为什么先能蒙混过关，后来却偷偷地逃走了？

(2)南郭先生是一个什么样的人？

(3)想一想：生活中有像南郭先生这样的人吗？

(4)讨论：这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？

(5)引导学生理解“滥竽充数”这个成语其他的意义。

(6)自由朗读课文。

2学习第二则寓言《邯郸学步》。

(1)让学生根据学习第一则寓言的方法来自学第二则寓言。

(2)集体汇报学习结果，同学之间互相交流学习体会。

(3)教师视情况给予必要的指导。

（4）自由朗读课文。

(四)巩固生字、新词，指导书写

(五)拓展训练

(1)演一演这两个寓言故事。演完后，模仿记者采访“南郭先生”和那个“燕国人”。

(2)选择其中一则寓言，续写寓言故事。

参考资料

1关于课文

(1)《滥竽充数》出于《韩非子·外储说上》，原文是：“齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说(悦)之。廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。”课文是根据这段文字编写的。

(2)《邯郸学步》出自《庄子·秋水》，原文是：“且子独不闻夫寿陵余子学行于邯郸与(欤)？未得国能，又失其帮行矣，直匍匐而归矣。”课文是根据这段文字编写的。

2、词语解释

滥竽充数：竽，一种乐器，形状像笙。充数，凑数。这个成语比喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。

排场：表现在外面的铺张奢侈的形式或局面。

待遇：本课指报酬。

装腔作势：腔，腔调。势，姿势。故意装出某种腔调，做出某种姿势，想引人注意或吓唬人。

邯郸学步：邯郸，战国时期赵国的首都，故址在今河北邯郸市。学步：学走路。这个成语比喻机械地模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。也作“学步邯郸”。

优雅：本文指走路的姿势十分优美，有风度。

《语文同步读本》指导

配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《寓言四则》和《愚公移山》。《寓言四则》中的《宣王好射》讽刺了像宣王这样不务实际，只图虚名的人。《截竿进城》讽刺了迂腐、僵化的人。《薛潭学讴》说明其实没有学到真本领，自以为学好了是不对的。《马价十倍》说明了借名人作虚假的宣传，有时确实能迷惑人。文后的“读一读，想一想”意在引导学生理解文章内容，评价人物的言行，体会文章的寓意，并让学生受到启发和教育。《愚公移山》讲的是愚公率领儿孙们搬掉两座大山的故事，赞扬了愚公坚忍不拔的精神。文后的“读一读，想一想”意在引导学生理解愚公精神。

第二篇：四年级语文S版滥竽充数

《滥竽充数》教学设计

长青路小学 邓俊

教学目标：

1.使学生正确理解,《滥竽充数》这则寓言故事的内容。2.理解寓意，懂得道理学会做人。

3.认识“滥、竽、郭、腮、腔”五个生字。会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混”七个生字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势”等词语。教学重点：理解寓言的寓意。教学难点：学习活用这个成语。教学过程：

一、揭示课题 激趣导入

师：同学们，你们学过寓言故事吗？让我们一起来回忆一下都学过哪些寓言故事（师展示寓言图片，学生看图说出寓言故事的名字）这些寓言故事都有哪些共同的特点？（通过一个简单的故事，告诉我们一个深刻的道理。）今天我们还要来学习寓言故事，就是23课《寓言两则》，两则是什么意思？（两个）这节课我们学习其中的一个寓言《滥竽充数》。（板书课题）

二、初读课文 解题识字

1、理解题目意思（课件展示）并在书上批注。

2、学生自由朗读课文。说说课文主要讲了一个什么故事？

3、检查学生预习字词情况。

4、听写字词，纠正易错字，并指导学生书写。强调写字姿势。

三、细读课文 领悟寓意

1、指名分段读课文。（随机指导读准“竽眼儿”“齐湣王”的读音。）

2、自读课文第一段，找出课文里描写齐宣王怎样听吹竽的句子，划出来。

3、学生汇报描写齐宣王听吹竽的句子（课件随机展示）

4、齐宣王听吹竽有个特点，他喜欢讲排场，讲排场是什么意思呢？（学生结合生活实际理解“讲排场”）

5、文中是怎么写他讲排场的呢？（他手下吹竽的乐队就有三百人，他常常叫这三百人一齐吹竽给他听）

6、指导朗读

7、同学们，齐宣王这么爱讲排场，请三百人一齐吹竽，你们想一下，如果有人吹不出声，能不能听出来？（不能）南郭先生就是这样的人，他不会吹竽，却说自己技艺高超，也混在队里充数，享受着很高的待遇。那他不会吹竽，又是怎么吹的呢？自读课文第二段，从课文中找一个成语回答。（装腔作势）理解装腔作势（故意装出某种腔调，做出某种姿势，想引人注意）

8、文中怎样描写南郭先生装腔作势地吹竽的呢？找到相关的句子，读一读（课件随机展示）

9、试着表演南郭先生“装腔作势”吹竽的样子。

10、指导朗读

11、在齐宣王那里，南郭先生装腔作势的结果怎样？（他混过了一次又一次，都没有被发觉。）

12、但是好景不长，后来齐宣王死了，他的儿子齐湣王继承了王位，齐湣王又是怎样听吹竽的呢？找到描写齐湣王听吹竽的句子，划出来。

13、学生汇报（一个一个地吹）

14、这回南郭先生是怎样做的？（急忙偷偷地逃走了）

15、南郭先生为什么急忙偷偷地逃走了？（因为他没吹竽的本领，齐湣王一来，他再也混不下去了。）

16、你觉得南郭先生是个怎样的人？（他是一个不会吹竽充会吹竽，不懂装懂的人。）

17、讨论：这则寓言故事告诉我们一个什么道理？

（告诉我们没有真正的才干，而混在行家队伍里面充数，是不行的。我们千万不要做滥竽充数的人和事，要有真才实学，做个诚实的人。“滥竽充数”它也是一个成语，比喻拿不好的东西混在好的东西里面充数。）

18、根据“滥竽充数”的成语意思造句。

四、拓展练习

1、根据词义解释选择填空（课件展示）

2、想象南郭先生逃走以后会发生什么事？

3、拓展阅读《鱼目混珠》

3（1）学生自读故事（2）指名读故事

（3）小组根据学习提示进行合作学习讨论（4）汇报

六、推荐阅读《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》。

七、板书设计

23、寓言两则

南郭先生 齐宣王 三百人齐吹 装腔作势 滥竽充数

齐湣王 一个一个吹 偷偷逃走 道理:没有真才实学是不行的

第三篇：小学语文：《寓言两则 》教案(语文S版四年级下)

寓言两则 ：教学设计

（一）【内容简析】

本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。南 郭先生本来不会吹竽，可是他却能混到乐队里去，相安无事。后来，齐宣王死了，齐缗王继位。他的爱好与先王不同，喜欢听独奏，南 郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走了。这则寓言讽刺了没有真本领，却混进行家队伍中充数的人。后来作为成语来用，指不好的东西混进好的里面凑数。另外也常用来自谦。《邯郸学步》讲的是战国时候，燕寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。现在人们把故事作为成语用，比喻机械地模仿别人，最后连自己原来的东西也忘记。

【设计理念】

学生学习语文的进程是一个自悟自得的过程。本设计力求避免教师繁琐的分析、讲解，利用多媒体课件进行辅助教学。这两则寓言故事短小精悍。教学时，主要先让学生充分阅读，达到通读熟读的程度后，用自己的话讲述故事内容，从而悟出寓言的寓意，并在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独立阅读的能力。

【教学目标】

1.朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。

2.认识“竽、郭、腮”等5个字，会写“滥、竽、宣”等10个字，掌握“滥竽充数、高超、装腔做势、彻底、机械”等由会写字组成的词语。

【重点难点】

重点：理解两则寓言的寓意。

难点：学习活用这两个成语。

【教具准备】

1.生字、词语卡片。

2.这两则寓言故事的光盘。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、揭示课题，激趣导入

1.板书课题《寓言两则》，读题。

2.我们曾经学过不少寓言故事。回忆一下：都有哪些？（守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑„„）

3.这些寓言故事都有些什么共同特点？

（这些寓言故事都是通过一个简短的故事，告诉我们一个深刻道理。）

过渡：那么今天这两则寓言是通过怎样的故事，告诉我们什么道理的呢？

二、观看课文录像，大体了解课文内容

三、初读课文，扫清阅读障碍

1.自由朗读这两则寓言故事，思考这两则寓言故事分别讲了一个怎样的故事。

2.圈画生字、新词，同桌互学。

3.检查自学情况。（重点指导对课文重点词语的理解。）

4.再读课文，力求做到正确、流利。

5.抽读正音。（注重评价。）

6.用自己的话说说这两则寓言分别讲了什么样的故事。

四、巩固生字，指导书写

1.抽读生字卡。（注意“械xi€琛弊值亩烈簟＃?

2.指导书写。（抓住“滥、宜、械”字，让学生先观察，后练写。）

3.学生抄写生词。教师巡视，个别指导。

4.听写新词。

五、回归整体，质疑问难

第二课时

一、温故知新，质疑导入

1.回顾一下：这两则寓言分别讲了什么故事？

2.你想提什么问题跟大家一起探讨？

（根据学生的提问，教师进行梳理，明确本节课的要求。）

二、揭示课题，明确目标

1.板书：寓言两则。

2.口述目标：我们不光要知道这两则寓言所讲的故事，更要知道它们的寓意，学会活用这两个成语。

三、细读课文，领悟寓意

（一）学习第一则寓言《滥竽充数》。

1.出示自学提纲，让学生根据提纲自读自悟。

附自学提纲：①南 郭先生为什么要偷偷逃跑？

②你觉得南 郭先生是个怎样的人？

2.学习小组合作探究。（准备竞赛，看哪个小组准备得最好，理解得最透彻。）

3.全班讨论，老师作适当点拨。

（南 郭先生之所以要偷偷逃走，是因为他没有吹竽的本领，齐缗王这样一来，他再也混不下去了。）

4.想一想：生活中有像南郭先生这样的人吗？举例说说。

5.讨论：这则寓言故事告诉我们一个什么道理？

6.引导理解“溢竽充数”这个成语别的意义。

7.巩固成语用法：根据“滥竽充数”这一成语不同的意思，分别造句。

8.自由读课文，回想学习这一成语的方法。

（二）学习第二则寓言《邯郸学步》。

1.总结学法，迁移学习。

师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后分学习小组自学第二则寓言。

2.小组合作，共同学习。

步骤：提出问题→自读自悟→小组交流。

3.集体汇报学习情况。

a.那个学走路的人为什么要爬着回去？b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学本领行吗？d.生活中有没有这样的人？

四、熟读升华，超越文本

1.熟读这两则寓言。

2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。

3.汇报表演。

4.模仿记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。

五、质疑问难，总结全文

六、拓展训练，布置作业

1.把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。

2.选择其中一则寓言，续写寓言故事。

第四篇：小学语文：《钓鱼》教案(语文S版四年级下)

钓鱼：教学设计 教学设计2

（一）谈话激趣，引入课题

同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到了一条大鱼，你们的心情是怎样的？

（二）自读课文，整体感知课文内容

1、自由朗读，把句子读通读顺。

2、想一想课文讲了什么事，想好后同桌互相说一说。

3、提出疑难问题，交流讨论。

（三）学习生字、新词

1、在课文中圈画生字，读生字，并读读带生字的词语。

2、自己想办法记生字，互相交流记忆生字的方法。

3、教师检查识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

距离

争辩

乞求

抵制

辉映

溅起

剧烈

上钩

（四）细读课文，理解内容

1、找出课文中表示时间的词语，说说叙述的顺序。

2、学习写钓到鱼的部分，说说这是一条怎样的鱼，体会“我”的心情。

3、学习写放鱼的部分，分角色朗读父子对话，体会人物的心理活动。

4、有感情地朗读最后两个自然段，说说小时候和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示。

5、讨论：父亲为什么要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲的做法对不对？

6、引导学生理解“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”这句话。

（五）再次朗读全文，注意读出人物感情的变化

1、自由朗读。

2、指名朗读。

3、评读。

（六）巩固生字、新词，指导书写。

（七）做课后练习第3题。

参考资料

1、有关资料

鲈鱼：又名花鲈、鲈板、鲈甲、真鲈等，俗称鲈鲛，为浅海近岸鱼种，喜栖息于河口咸淡水交汇处和淡水中。其体长而扁，口大，两颌下长上短，有毛齿，体披小栉鳞，体侧及背鳍散布着黑色斑点。鲈鱼肉质细嫩，味美清香，有很高的营养价值。

2、词语解释

涟漪：水面被微风吹起的细小波纹。

操纵：控制或开动机器、仪器等。

争辩：用言词和论据进行争论。

皎洁：形容明亮而洁白。

乞求：恳求；请求。

沮丧：由于某种原因而垂头丧气、灰心失望。

诱惑：用某种手段引诱别人上当或干坏事。

抉择：选定；选择。

抵制：挡住；抗拒。

启示：启发提示，使有所领悟。

筋疲力尽：形容身体非常疲劳，力气全用尽了。

月光如水：形容月光像水一样清亮。

《语文同步读本》指导

配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《中彩那天》和《尊严》。这两篇文章都是叙事说理的记叙文，能启发学生学习如何做人。《中彩那天》告诉我们做人要诚实，《尊严》说明了做人要有尊严。文章后面的“读一读，想一想”意在引导学生概括文章的主要内容，理解文章阐明的事理，体会文中重点词句的意思。

第五篇：小学语文：《爬山》教案(一)(语文S版四年级下)

爬山：教学设计

（一）教案设计1 【内容简析】

这是一篇说理性很强的课文，讲的是一对父子一同爬山时父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。【设计理念】

阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学设计力求运用自主、合作、交流的学习方式，把学习自主权交给学生，抓住重点，通过读中悟、悟中赏、赏中读的语文实践活动，让学生在积极思维和情感活动中，感悟父亲的话的深刻含义，从而提高学生的语文素养。【教学目标】

1.引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。2.有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3.认识“逞、煌、崎”等4个生字，会写“煮、拂、燃”等6个字，以及由会写字组成的词语。【重点难点】

引导学生理解父亲说的话。【教具准备】

1.生字、词语卡片；

2.教学挂图（课文插图）及多媒体课件。【教学时间】 两课时。【教学流程】 第一课时

一、观察插图，激趣导入

1.（出示课文插图）同学们，请看画面：一个夏日的清晨，一对父子早早起床去爬山，这是他们刚爬上山顶时远眺的情景。同学们，有的人爬山是为了征服山，有的人爬山是为了征服自己。这一对父子爬山究竟是为什么呢？让我们来学习课文《爬山》。2.揭题，读题。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文主要写了一件什么事？

2.圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。

3.检查自学生字、新词情况，引导学生理解词语的意思。4.开声试读，力求做到正确、流利、有感情。5.抽读课文，指导正音。（抽个人、抽小组或全班，一节一节过关。）6.检查学生对课文的感知情况。①课文主要写了什么？

（父子俩一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。）

②正确流利地朗读课文。（全班齐读。）（重点指导读正确父亲的话。）

三、指导书写，布置作业 1.指导书写生字新词：“煮”字不要写得太长；“拂”字第七笔是撇，注意笔顺；“燃”字笔画多，注意不要写得太宽；“煌”字是火字旁，第四笔是点，左边不要写成“光”。2.学生誊写生字，老师巡视指导。3.评价欣赏，个别指导。4.布置作业：（1）抄写生词；（2）熟读课文，试用“

”画出父亲说的话。第二课时

一、复习揭题，质疑导入 1.抽读生字，新词卡。

2.揭题：课文主要写了什么？

3.质疑：你最感兴趣的问题是什么？

4.根据学生的质疑，梳理：父亲是怎样教育、启发“我”的？

二、细读课文，感悟理解

1.默读课文，思考父亲是怎样教育启发“我”的，画出父亲说的话。2.课件出示在爬山过程中，父亲三次说的话。

（1）自由轻声读这些句子，思考这些话是在什么地方（或在什么情况下）说的。（2）小组合作探究： a.就父亲的话提出疑问。

b.交流讨论父亲的话的含义。3.重点研读，理解父亲的话。（1）理解父亲第一次说的话：

课件出示：对于我们爱流汗的人„„征服自己。a.齐读。b.说一说：

“我们”爬山与别人有什么不同？（别人是„„我们„„）“征服”还可以换成什么词？（战胜。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山顶；“征服自己”指要有自信心，尽自己最大的努力爬山。）c.发散思维：爬山是一件辛苦的事，同学们联系实际想一想：

爬山会遇到哪些困难？遇到这些困难，我们往往会产生怎样的不良情绪？在困难面前我们应该怎么做？ d.全班齐声读第3节，理解“似懂非懂”的意思。e.小结，谈体会。

（父亲说这番话的目的是教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。）f．让我们再一次读父亲的话。（2）理解父亲第二次说的话。

课件出示：父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“„„是否尽力了。” a.指名读。

b.父亲的话强调了什么？（爬山的过程，要尽自己最大的努力。）c.理解“慢条斯理”的意思，指导读好这句话。d.联系实际，举一个自己尽力做好某件事的例子。（3）理解父亲第三次说的话。a.齐读。

b.父亲为什么要说这些话？他的话给了我们什么启示？（可以结合自身体验谈体会。）（4）看课件（出示父亲第三次说的话），把父亲的话连起来读一读，再次体会父亲的话的深刻含义。（父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的美景。）4.自读自悟，积累语言。

（1）自由读课文最后一段。思考：跟父亲一起爬山时，“我”学到什么？（2）理解“沉静”“智慧”。（3）练习背诵。

5.总结全文，畅谈收获。

学了这篇课文，你有什么收获？

三、拓展延伸，布置作业 课后让我们走进大自然，欣赏大自然。看一看：大自然有哪美景？

听一听：大自然有哪些美妙的声音？

写一写：用心灵去体会用脑袋去思考，把你看到的和听到的大自然写到日记里。