全日制培智学校教科书语文第五册基础训练1（共5篇）

第一篇：全日制培智学校教科书语文第五册基础训练1

教学内容：基础训练1

教材简析：

本次训练有七项内容，主要是复习巩固本单元所学的拼音、生字新词和句子，使学生能运用这些知识。

教学目的及要求：

主要是复习巩固本单元所学的拼音、生字新词和句子，使学生能运用这些知识。

教学重、难点：

使学生能运用这些知识。

教具准备：

自制生字卡片。

教学课时：

三课时。

教学步骤：

1、第一课时，教学第1、2、3题。

2、第二课时，教学第4、5、6题。

3、第三课时，教学第7题，写字题。

教学过程：

第一课时

一、教学第一题，拼音练习。

有四组拼音，每组音节的韵母和声调相同，声母不同，要求读准音节，着重读准声母，要注意l和n、z和zh的读音区别。

二、第二题，是部首练习。

要求学生能写出带有“氵”、“艹”、“孑”、“扌”、“王”“力”六种部首的字。先要复习这六种部首的名称、笔画和书写要求，在完成练习。“劳”字用草字头和力字底作部首都算正确。

三、第三题。看图读拼音写词语。

这项练习既训练学生通过看图加深对事物的认识，又复习巩固了生字新词。

第二课时

一、教学第四题是读写词语的练习。

读要读准字音，写要记住字形。要指导学生在田字格中把字写匀称，写规范，写端正。

二、第五题，是组词练习。

目的是培养学生正确运用字词的能力。每个字要求组成两个词语，对识字不多的学生来说，是需要动脑筋思考的。

三、第六题是读句子。

要求学生能正确地朗读读句子，知道句子实词语组成的，每个句子的后面要写上句号，表示一句话完了。

第三课时

写字练习。

要求按照从上到下的笔顺规则书写。

第二篇：培智语文第十六册基础训练1

基础训练1 教学重点：复习汉语拼音字母和本单元的生字；训练学生正确搭配词语；写留言条。教学难点：熟记词语，丰富词汇；练习把字写端正。课前准备：小黑板 教学目的：A类：通过教学，使学生进一步复习汉语拼音字母及区别形近字，学会正确运用；训练学生用词造句的能力，逐步训练学生写应用文的能力。

B类：通过教学，使学生学会区分形近字，并能正确组词；

学习把句子写具体；训练学生把字写端正，写整洁。

C类：跟老师拼读字母，会读写生字；指导学生正确朗读词句；

练习用铅笔写字。教学过程：

第一课时

前言：今天我们学习基础训练1（板书）这次训练，包括字、词、句、阅读等，我们先训练字母和形近字。

一、出示小黑板：在下面排序顺序的字母后打“√”。（1）E F G H I J K L M N（）（2）E F H I G K J L N M（）

1、背诵字母表

A、B，C类跟读

2、指名朗读

3、仔细比较

4、指出正确的排列顺序后一起朗读

5、补充练习

（1）L M N O P Q R（）（2）L M O N Q R P（）（3）C E O N J L S（）（4）F E J S T C

（）

二、形近字的区别

1、出示：读一读，比一比

岭（）

眺（）

胜（）

娘（）铃（）

挑（）

牲（）

粮（）

1、小黑板出示形近字，让学生口头区别

2、补充练习

活（）

安（）

己（）

哭（）阔（）

案（）

纪（）

器（）

三、作业

A、B类学生独立完成第一二题 C类生抄写朗读

第二课时 谈话揭示课题

我们今天继续进行《基础训练1》中字、词方面的训练。

一、词语搭配训练

出示卡片：美丽的宽阔的 高大的 可爱的鲜艳的优美的

1、请同学们读一读

2、说说这些词语都是什么词性？用来形容什么？ 出示卡片：

楼房

田野

街道

国旗

景色

校园

3、请同学们读一读

4、说说这些词语的词性

5、以上哪些词语可与上面哪个词语搭配比较恰当

6、指名口头搭配词语

二、出示句子卡片

a、立交桥的四周有草坪。

b、立交桥的四周有绿毯似的草坪。

1、指名朗读以上两句

2、说说这两个句子有什么不同？

3、“绿毯似的”是什么意思？

第二句比第一句多了一个“绿毯似的”词组，用“绿毯似的”形容草坪，使人想象出草坪很绿很软很平坦，躺在草坪上就像在毯子上一样，柔软舒适。c、一串串水珠飞腾着。

d、一串串宝石似的水珠沸腾着。

用“宝石似的”形容水珠，使人想象出水珠清澈透亮，像一颗颗晶莹透亮的宝石。在山区能有这样的水浇灌庄稼真可喜啊！e、树木排列着。

f、树木像卫队似的排列着。用同样方法比较以上两句。

三、出示句子，给句子加标点。（1）水究竟是怎么飞起来的呢

（2）我们的家乡多么美好

多么可爱啊（3）不久以前

我参观了山里的喷灌区

1、指名A类生读句子，要求读出语气来。

2、评议

四、作业

A：独立完成1、2、3题 B：在指导下完成

C：抄写第1、2、3题

第三课时

一、给下面的句子加标点。

1、你知道这本书是谁的吗

2、同学们的课余生活多么丰富啊

3、去年夏天

我们参观了乡里的农科站 指名B、C类学生读通以上的句子

指名A类学生给句子加标点，然后齐读以上句子

二、写留言条

1、提出书写要求：

李晶去小亮家还一本书，小亮家没有人，李晶就把这本书交给小亮的邻居王阿姨。你以李晶的名义，给小亮写一张留言条。（1）指名学生读以上文字，回答：

谁给谁写留言条？为什么要写？根据这个条件，应留下些什么？（2）指导学生写留言条要注意些什么

① 要写明是给谁写的？称呼要写在什么位置？ ② 正文部分应注意什么？ ③ 署名和日期写在哪里？（3）出示范例： 小亮：

你借给我的书，我已经看完了，今天来还给你。你不在家，我已把书留在邻居王阿姨家，请你去拿吧。谢谢！

李晶

3月1日（4）补充练习：

受老师的委托，请王方告诉张云，星期六下午在少年宫参加文艺排练，请你代王方给张云写一张留言条。

三、用钢笔抄写下面的句子，注意书写整洁。

雷锋同志说：“我要做一个有利于人民，有利于国家的人。” 提出要求：

（1）句子前空两格，转行顶格写。

（2）标点符号各占一格，注意点在格内适当的位置。

四、作业

A、B类学生各自写一份留言条；练习钢笔字 C类生按格式抄写留言条；练习书写

第三篇：培智语文第十五册基础训练1

基础训练1（第一课时）

教学重点：字词训练，指导有发音缺陷的同学读准韵母、声母。教学难点：读准韵母，通过比较形近字，丰富词汇。课前准备：小黑板

教学目的：A类：通过教学，进一步指导学生读准韵母。正确区别形近字，知道字词句之间的关系，会组词造句。

B类：通过教学，指导学生读准韵母，学会用形近字组词，了解字、词、句之间的联系，学习组词。

C类：通过教学，指导学生读准韵母，正确认读学过的字词句。

教学过程：

一、读一读，注意读准韵母。

yīn lǎn liǔ cí 阴 览 柳 慈

yīng lǎng niǔ chí 鹰 朗 扭 持

1、出示韵母（小黑板出示）in ing an ang

2、带领学生读准以上韵母，告诉学生朗读方法

3、指名同学认读，老师及时纠正读错的韵母。（特别是指导有发音缺陷的同学）

4、出示声母（小黑板出示）l n c ch

5、带领学生朗读以上声母

6、指名学生认读（特别指导C类学生朗读）

7、正确朗读：阴 鹰 览 朗 柳 扭 慈 持

二、把下面的字去掉部首，说说是什么字。仿 连 聪 课 间 苗 挡 矩

1、齐读以上生字

2、指名同学朗读生字，特别指名C类学生读

3、说说、读读以上生字去掉部首是什么字

4、用这些字组词。

三、读读比比，再组词。

1、出示“沸、佛”、“祥、详”、“规、观”、“跳、桃”

2、指名B、C类学生读读

3、指名A类学生说说形近字的异同点

4、指名A、B类学生口头组词、扩词，C类跟说

四、读一读，再把句子抄下来

1、出示：祥、课、聪 齐读生字

2、用以上字组词：慈祥、课间、聪明

3、你能用以上的词造句吗？

4、教师小结：字、词、句是相联系的，互不分离的，字不离词，词不离句。要正确理解词句，学会用词造句，提高说话能力。

五、作业

书面完成一至四题（A、B类）C类学生抄写二、四两题

基础训练1（第二课时）

教学重点：句段训练，复习标点符号的用法。

教学难点：学习有顺序地把一项活动过程写下来的方法。课前准备：小黑板

教学目的：A类：通过教学，使学生学会正确使用标点符号，学习有顺序地记叙活动过程的方法。

B类：通过教学，指导学生正确使用标点符号，学习有顺序地把话说完整。C类：通过教学，学习流利地朗读句子

教学过程：

一、揭题，继续完成基础训练的练习

二、读句子，加标点。

1、邓爷爷说 计算机的普及要从娃娃做起

2、小林总说哥哥傻 可是我哥哥却被评为优秀少先队员 这是为什么呢

3、丢沙包的同学蹦啊跳啊 心里多么高兴啊

（1）指名同学读以上句子，提示学生不同的句子要读出不同的语气。（2）根据情况，给句子加标点。

（3）评议：说说标点加得对不对？如有错误，请加以改正。（4）指名读，齐读句子，并读出语气。

三、用钢笔抄写下面的词，要注意左窄右宽。仿佛 温暖 操场 聪明 沸腾

1、指名C类学生读以上词语。

2、说说以上各字的结构特点：左窄右宽

3、按要求书写以上词语。

四、按顺序把一项活动或一个游戏的过程写下来。

1、组织学生开展一项活动——抢椅子。

2、预先提出观察要求。

有重点地观察活动过程，观察要细致。

3、说话练习

指导学生有顺序地说话

重点把活动的时间、地点、参加者、活动的形式、活动的过程及结果说具体。总结比较所学三篇课文的写作顺序 《我见到了邓爷爷》按时间的先后顺序 《我的哥哥》 按事情的性质归类 《课间活动》 按地点的转移为顺序 指导学生按顺序地写作文

作业设计：A、B类：完成以上作业

C类：抄写五、六两题

基础训练1（第三课时）

教学重点：复习本单元所学的字词，进行单元练习教学难点：词语归类练习课前准备：课前复习、小黑板 教学目的：A类：通过教学，使学生基本掌握本单元的字词，进行词语归类练习；

B类：通过教学，使学生对所学的大部分只是能够掌握，正确朗读课文； C类：指导学生正确认读书写字词。

教学过程：

一、读拼音写词语。

Zhǎn lǎn guǎn cí xiáng hé ǎi kě qīn guī jǚ()()()()

Dùn shí feì téng cōng míng fēng fù duō cǎi()()()()A类独自拼出音节后，写出词语。

B类个别同学需辅导拼读，回忆词语后，能写的就写出来。C类跟老师拼读，从书上找到词语抄写下来。

二、读读比比，再组词。

沸（）规（）祥（）跳（）佛（）观（）样（）桃（）

页（）身（）当（）官（）顿（）躲（）挡（）馆（）

这类练习，学生们做得较多，大部分能按要求完成，只是C类生不会朗读和区分，指导。（1）先读出字音（2）找出异同（3）组词

三、用下面的字，先组词，再造句。祥（）课（）聪（）

这项练习对C类生不作要求，只需指导区分字、词、句，对A、B类生则要求独立完成。补充： 园（）光（）朵（）

四、把下面的词语分三类写下来。

（1）爷爷 小草 石头 妹妹 沙子 花朵 哥哥 泥土 向日葵 称呼： 植物： 泥沙：

（2）大米 米饭 青菜 杏子 苹果 萝卜 面条 小麦 高粱 稀饭

黄瓜 杨梅 葡萄 茄子 饺子 小米

蔬菜： 主食： 水果：

五、读句子加标点。

1、邓爷爷说 计算机的普及要从娃娃抓起

2、小林总说我哥哥傻 可是我哥哥却被评为优秀少先队员 这是为什么呢?

3、丢沙包的同学蹦啊跳啊 心里多么高兴啊

第四篇：培智语文第五册 2洒水扫地

教学内容：看图学词学句 2 洒水 扫地

教材简析：

本课有一幅图、四个词语、六个生字、四个部首、两句话。图中画了教室里一个女生在洒水，一个男生在扫地，他们在认真地做值日。

教学目的及要求：.指导学生理解图意，认识怎样洒水、扫地。认真做好卫生值日。2.学会本课生字新词和部首，读准字音，记住 字形，结合看图 和学句理解意思。

3.指导学生正确的朗读句子，理解句子的意思，会模仿例句用“是”说一句话

4.通过看图学句，培养学热爱劳动的优良品质。

教学重、难点：

学习生字、新词，对学生进行爱劳动的教育。

教学课时：3课时。

教具准备：课件“劳动”。教学步骤：

1第一课时：指导学生看图，认识新字词，学习句子，说话练习。2第二课时：学习新字“洒”、“扫”、“地”、“孩”、“劳”、“动”。3第三课时：巩固复习，完成课后习题。

教学过程：

第一课时

一、复习

读生字卡片：学校、老师、同学、西、你、我、云、好。

二、揭示课题

今天我们学习第二课：洒水、扫地

三、出示课件“劳动”

问：图上画的是什么地方？你从哪里看出来的？图上画的是谁？他们在做什么？你认为他们是怎样的孩子？

四、认识新字词。

出示词卡，教师领读。

五、学习句子，说话练习。

1、第一句”你洒水，我扫地。”是说你做什么，我做什么，这是以扫地的同学的口吻说的，如果换成洒水的同学怎样说？

2、第二句说我们是怎样的孩子。谁能说一说什么是劳动？打扫卫生是劳动，工人做工是劳动，农民种田是劳动，妈妈 做饭是劳动，我们吃的、用的、穿的都是劳创造出来的，劳动最光荣。我们只有主动做事，并且在劳动时候，认真把事做好，才算是爱劳动。我们不论是在家里，还是在学校都要做 一个爱劳动的好孩子。

3、指导朗读。

第二课时

一、复习句子。

二、字词教学。

1、图上女同学在干什么？学习“洒水”。谁会说一说“洒” 是什么结构？左边是什么？老师告诉你们因为洒的是水，所以是三点水旁，右边是什么？

2、图上的男同学在干什么？学习“扫地”。“扫”怎样拼音？是几声？老师告诉你因为“扫”要用手去干，所以是提手旁。“地”是什么结构？左边是什么？右边是什么？

3、“劳动”的“劳”上中下结构，上边是草字头，中间秃宝盖儿，下边是力。“动”左右结构，左边是什么？右边是什么？

4、“孩子”的“孩”左右结构，左边是子，最后一笔是提，右边是亥，看老师写笔顺。

5、口头扩词练习。

三、指导书写。

第三课时

一、复习词语、句子。

二、作业：课后2、3、4、5题。

三、课堂总结：告诉同学们这节课你学会了什么？

第五篇：培智语文第十六册基础训练4

基础训练4（第一课时）

教学重点：复习拼音，注意前后鼻音 教学难点：正确读前后鼻音 课前准备：小黑板、拼音卡片

教学目的：A、B类：复习拼音，正确读前、后鼻音；能读准多音字，会用多音字组词；指导学生正确朗读、应用；

C类：能跟读前后鼻音，会跟读多音字及组词。教学过程：

一、读读下面的字，注意区别前后鼻音 an

斑

沾

砍

案 ang 裳

桑

坊

挡

en

喷

枕

镇

份 eng 登

风

棚

胜

in

亲

林

您

近ing 星

岭

景

兴

1、学生自由朗读，注意区别前后鼻音

2、指名读

3、齐读

4、教师把前后鼻音的字混合在一起，让学生说说是前鼻音还是后鼻音。

5、用以上的字各组一个词

6、组好后再齐读

二、读下面的多音字，再组词。

cháng（）

lěi

（）长

累

zhǎng

（）

lâi

（）

zhǒng（）

mò

（）种

磨

zhòng（）

mó

（）

1、读多音字

2、指名板演（其他同学在下面完成）

3、读多音字，并组成词语

三、作业

A、B：抄写P53 一、二 C：读词语

基础训练4（第二课时）

教学重点：复习学过的词，并学会应用 教学难点：学习冒号、引号的用法

教学目的：A类：教学基础训练4的第三、四、五题，能正确使用冒号、引号；

B类：学习基础训练4的第三、四、五题，能正确搭配词语；

C类：能跟做基础训练4的部分练习教学过程：

一、划出下面句子中用得不恰当的词语，再把正确的填在括号里。（1）战斗的岁月经常艰苦。（2）我们去农村参加养鸡场。（3）我班的张明学习很勤劳。

1、分析并找出不恰当的词语。

第一句中的“经常”用得不恰当，应改成“非常”； 第二句中的“参加”应改成“参观”； 第三句中“勤劳”应改成“勤奋”。

2、说说为什么要这样改？

“经常”指常常、时常。

非常：异乎寻常的，特殊的。参加：加入某种组织或某种活动。

参观：实地观察。

勤劳：努力劳动，不怕辛苦。

勤奋：不懈地努力（工作或学习）。

3、再次读句子，加以复习巩固。

二、用线把下面的词语正确搭配起来。

悠扬的 面容

熟练地 观察 艰苦的 笛声

仔细地

望着 慈祥的 岁月

出神地

骑车

1、审题

2、学生自己连线后读读，看看是否正确。

3、齐读正确搭配好的词语。

三、读句子，加标点。

（1）我说

张伯伯

进屋歇会儿吧（2）松鼠大叫

小马

别过河

1、指名读句子，试着加标点，找出文中哪些地方要用冒号和引号。

2、老师讲解标点的用法

3、指导朗读，注意读好说话者的语调

四、作业

基础训练4（第三课时）

教学重点：读短文，理解短文内容，提高分析能力

教学难点：理解短文内容，知道记叙的顺序，不能任意颠倒。教学目的：A类：在学习标点符号用法的基础上，学习短文，理解短文内容，正确回答问题；

B类：在老师的指导下，知道标点的正确使用。读短文，回答问题。

C类：能跟读短文，懂得大概意思。教学过程： 接上节课

1、读句子

2、讨论冒号、引号的用法

3、练习正确使用标点：

①我向着对面山上喊了一声

太阳出来了

②雷锋同志说

我要做一个有利于人民

有利于国家的人 ③小伙伴们低着头

老半天才说出一句话来

秦淮河上出事了

4、评讲、小结

二、读短文，然后回答问题

1、出示短文（小黑板）

2、跟老师读两遍

3、分析每一节写的主要内容

4、思考：

①短文讲了一件什么事？

②短文的两段话能交换次序吗？为什么？

5、小结、归纳

6、集体齐声有感情地朗读课文

三、综合练习

1、读拼音写词语。

jì

jìng

yōu

yáng

wēi

yī

jiān

kǔ()

()

()

（）zhān

mǎn

hãǎi

yóu dì

yuán

shú

liàn()

（）

（）

（2、区别前后鼻音的字

斑

风

亲

胜

近

景

兴

林

3、多音字组词。

lěi

()

zhǒng（）累

种

lèi

()

zhòng（）

zhǎng（）

mó()长

磨

cháng（）

mò()

4、找出词语搭配不当的地方，并改正。（1）战斗的岁月非常艰巨。（2）同学们学习非常勤劳。)

您

棚