全日制培智学校教科书《常识》第一册(以假想班级为例)（写写帮整理）

第一篇：全日制培智学校教科书《常识》第一册(以假想班级为例)（写写帮整理）

我的书包

—全日制培智学校教科书《常识》第一册（以假想班级为例）

学科：常识

教材：全日制培智学校教科书第一册 题目：5我的书包  教学理念

新课程有效课堂教学明确倡导，学生是学习的主人，让学生动手实践、自主探究、合作交流的基础上，完成学习用品的认识以及动手整理书包的能力的知识学习。教师从过去知识的传授者转变为学生的自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者，与学生零距离接触、与学生营造一个接纳的、支持的、宽容的良好氛围进行学习。书包是学生每天朝夕相伴的东西，书包里的学习用品更是学生时常使用的工具，都与学生的生活学习息息相关。因此，认识了解学习用品的名称、知晓书包的整理与安放就显得尤为重要。

1、创设情境，激发兴趣

培智常识课具有知识的广泛性，内容的具体，直观，浅显，实用性，教材使用中的灵活性等特点。要对学生进行逐步的、有计划的、有针对性的课堂常规教育。一年级聋生都是刚刚入学的听障儿童，都是处于知识上的真空期，常识更无从说起。为了让他们集中注意力，只有用看图表演、动手操作、游戏、玩乐活动等形式来吸引他们的注意力，同时也教会他们基本简单的日常手语。只有让聋生对数学产生了浓厚的兴趣，才能使他们在课堂上体验到学习和动手操作的快乐，从而提高课堂教学质量与效益！

2、教学多样化、提高学生兴趣 ⑴分层教学，鼓励参与

在理念上承认个别差异是普遍存在的，要承认每个学生都有潜能的。多用正面引导——包括表扬，少用批评，这对于某些学生，尤其是那些被不恰当的标签过的学生来说非常重要。

⑵教学多样，符合学生特点

我认为培智教学方法除了采用电化教学、直观教学及实践动手等手段外，教学中要加强对学生听说读写的训练，通过说增强学生学习兴趣，优化课堂气氛，培养思维能力，提高教学效果。 内容简析

本节课是全日制培智学校常识第一册第五课的内容，主要是以看图学习认识学习用品，学会动手整理书包。本课共有三幅插图、四个学习点、一个重要句子组成。通过对书包内物品以及书包摆放位置的讨论学习，来认识学生平时息息相关的学习用品，懂得怎样爱惜自己的物品。教学过程一定要注意联系培智儿童的学习生活实际，来理解教学内容，同时培养他们整理学习用品、整理书包的自我服务能力；针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。 教学内容

1.讨论学习书包内的学习用品； 2.讨论学习书包的摆放位置； 3.重点学习“我爱我的小书包”一句以及建立学生爱护书包的意识； 4.训练学生对自己书包内学习用品的的语言介绍以及整理自己书包的动手能力。

 学情分析

参与本节课学习的是培智学校一年级的学生，一共八名，女生四名，男生四名，智力水平差别不大。由于培智儿童在学习、动手能力上存在着一定的个体差异，因此在学习过程中对学生的要求也有所不同。特别是学习能力较差的，在学习用品名称的掌握会有一定的难度，因此要他们通过一节课的时间学习会有些困难。对于动手学习能力较强的学生要求他们通过自己的努力，在老师的指导下完成学习目标，培养他们的观察模仿能力和学习能力。 教学目标

（一）知识技能目标

1.掌握书包内的学习用品的名称 2.懂得如何摆放书包

3.学会“我爱我的小书包”一句 4.学会整理自己的书包

5.学会用语言说出自己书包内学习用品的名称

（二）方法与过程目标

通过小组讨论、学习表达、实际活动（整理物品）来完成本课学习

（三）缺陷补偿

通过小组协作学习整理书包，促进学生肢体动作的协调，以及与他人合作、模仿动作的能力。通过学习物品名称和表述，培养和发展学生语言学习和表达的能力

（四）情感与价值目标

1.培养整理学习用品、整理书包的自我服务能力；

2.针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正，懂得爱惜学习用品。

 教学重点

1.认识书包、课本、文具等物品

2.学会说以及认识“我爱我的小书包”  教学难点

书包的放置与整理  教学方法

任务分析法、谈话法、演示法、个别指导法、伙伴帮助法、巩固练习法等。 教学教具

红色书包一个（内有书本、文具等），图片三张（书包、书本、文具），句子板一块（我爱我的小书包） 教学课时：两课时  教学过程

第一课时

一、导入

1.教师提问：今天大家上学有没有准时啊？（若有生说迟到了，就及时纠正，他约定明天一定不会迟到）大家今天真棒，都没有迟到呢！（若有人迟到就说大多数人都没有吃到呢！）2.学生讨论：我想问一下大家每天上学都会带什么东西来呢？（适当引导：大家都带的，每个人都有的。。）

3.引出主题：当有学生说书包时，立刻指出这是本节课要认识的，师要说——嗯，**说的也很好，书包是我们每天都要带来学校的（然后师展示书包的图片）。学生的其他正确答案，如笔、书，师也要及时予以肯定。

4.教师提问：大家看这个是不是书包啊？（引导生说是）大家来跟着我一起说：“书包。”

二、语言表达训练及新授

1.师：大家现在都拿出自己书桌里的书包。看，现在我们都有一个自己的书包对不对？（引导生说对）来，同学们跟着老师一起说——“我有一个小书包！”（说两遍）2.师：那现在谁能说一下自己的书包是什么颜色的，上面有什么图案呢？（师引导生说出书包上的颜色，以及其上的一些明显的图案）

3.师：看来大家都对自己的书包很熟悉，那谁能来说一下，书包是用来做什么的呢？（是引导——书包用来装什么）4.当学生说笔的时候要立即指导学生说，笔是文具对不对？还有尺子呀、橡皮呀！都是文具。（师展示图片文具）大家跟着老师一起说——尺子、橡皮、笔都是—文具（师边指图片上的文具类型边带着学生说，说两遍）

5.当学生说到书的时候，立刻说——是的，像大家的语文书、数学书，都装在书包里。（师展示图片书本）边指边说——大家来跟着我说，语文书、数学书，这些书本都放在—书包里（说两遍）

6.师：哇！书包里原来装了这么多的东西！那小朋友的书包里是不是也都有文具和书本呢？现在男生一组，女生一组，看一下自己的书包里有什么，同学的书包里又有什么？（课前已让四个男生、四个女生坐在一起）现在给大家两分钟时间，开始！

7.师：好了，时间到！大家都很认真的在看自己的书包和同学的书包，做得真棒！那现在哪位小朋友能站起来说一下自己的书包里有什么呢？（请一位男生、一位女生回答，引导其说出书包内文具的名称）8.师：刚刚两位小朋友说得很全面，也很正确，他们都很棒对不对？老师想其他小朋友以一定能够说得很好。

9.师：现在让我们看一下老师手上的这个书包里有什么好不好？老师有一个书包，是什么颜色的？（引导生说红色）现在我们来打开书包，哇！里面的东西好多呀！（拿出两支笔）这是—笔。（说完放到桌子上）（再拿出橡皮）这个是什么呀？（引导生说橡皮）大家一起说，这是—橡皮！（以此模式依次认识尺子、小刀、语文书、数学书、作业本等）10.认识完后，再将所有的物品放到一起，再次引导生依次说出教师所拿物品的名称。（每拿起一样学习用品，教师可引导学生—这是**，指导学生能够正确说出所有学习用品的名称。

11.师：大家现在看一下自己课本上的图画，思考一下书包应该放在什么地方呢？不会的可以和周围的同学讨论一下。

12.师：好了，现在停止。现在谁能来说一下，自己将书包放在哪里呢？（请两到三名名学生回答，并适当引导生说——在学校放在书桌里，在家可以挂起来或者放在自己小房间的桌子上，也可以说放在自己的床上，只要言之有理即可，教师要及时对正确的答案予以肯定）13.师：嗯，大家说的都好棒！那现在我们来做一个游戏好不好？老师先说一下游戏的内容，大家先看老师进教室时如何放置自己的书包，然后你们再模仿老师自己放好不好？现在大家都站起来排好队，拿着自己的小书包啊！

14.（将学生按男女间隔排好队站在门边，要让学生能够清楚的看到教师放置书包的全过程。）然后教师背着自己的书包进入教室，坐在板凳上，让后将自己的书包拿下来整齐的放进课桌里，并用正确的坐姿双眼朝前坐好。师：“大家看清楚了吗？现在请第一位同学**将书包放到自己的课桌里并坐好，要争取和老师一样！（师要适当引导，并在该生做好后让其安静地坐在自己的位置上）”以此形式让其余学生依次放好自己的书包并坐好，并说——看谁做得又快又好！

15.游戏结束后，教师要小结一下，以鼓励肯定为主，并重点表扬做得最好最快的同学（要说明他是如何做的，好在哪里）

16.师：这节课就上到这里，接下来的内容我们下节课再学习。小朋友们再见！

第二课时

一、复习导入

1.出示图片书包、书本和文具，请学生一一说出名称。2.猜谜语小活动：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。

3.师：小朋友们说一说，它是哪一张图片上的东西呢？

4.引入新题：小朋友们有书包吗？书包里有什么？（请一到两个小朋友回答，师可适当引导）

二、新授

1.师：是的。每个小朋友都有一个小书包，用来放文具可书本（板书：我有一个小书包 书包是用来装文具和书本的）来，大家跟着我一起说——我有一个小书包，书包是用来装文具和书本的（读两遍）

2.师：书本我们上课的时候要用，那文具呢？我们用来干什么？（请一到两个学生回答，师适当引导—铅笔用来写字、橡皮可以擦去我们写错的字、尺子可以用来画直线。。。）3.师：这些学习用品对我们有这么多的好处，我们应不应该爱护它们呢？（引导生说应该）书包呢？我们每天都用它来装自己的书本和文具，应 不应该也爱护我们的书包呢？（引导生说应该）

4.师：现在大家来看几张图片，讨论一下这样做对不对。（出示几张不正确对待书包的方式，有将书包放在地上、在书包上乱涂乱画、上下学时将书包踢来踢去、用脚踩脏书包）（请四个学生分别判断）5.师：（小结）小朋友们说得真好，这些行为都是不对的，我们应该爱护它们，而不是损坏它们。（板书：我爱我的小书包）大家现在跟我一起说——我爱我的小书包（说两遍）6．（出示实物：书包、文具及书本）师引导生说：“我爱我的小书包，我爱铅笔，我爱书本。。。”

7.师：我们每天都用书包，那我们要不要整理呀？（引导生说要）那我们应该怎么整理自己的小书包呢？（出示书包、书本和文具）仔细观察一下，书包里要放些什么？它有一个大口袋，里面能放很多东西，可以放什么呢？（引导生说书本）那旁边的小口袋里还能放些什么东西呀？（引导生说铅笔、尺子等文具，也可以放纸巾，言之有理、符合该生实际即可）

8.师：大家说了那么多，老师呀有一个小任务要考考小朋友们。（出示铅笔）铅笔可以用来干什么？放哪里？（引导生说铅笔可以写字，放在书包的小口袋里）（以此形式依次考问其他文具和书本）

9.师：大家真聪明，都会整理书包了，所以呀老师又给小朋友准备了一个小任务。现在老师给大家五分钟的时间让小朋友们整理自己的书包，要把自己的文具、书本和其他小东西都放好，看谁整理得又快又好。好，现在开始！（师要巡视小朋友的进度，并适当予以个别指导）先整理好的小朋友老师会记下来。互相帮助很重要，已经做好的小朋友快快去帮帮还没做好的小伙伴吧！10.师（小结）：时间到！小朋友们都停下来。刚刚老师看了一下，小朋友们做得很认真，整理得很好！（表扬做得又快又好的小朋友，并夸奖帮助小伙伴的小朋友）如果大家以后每天都能这么爱护自己的小书包该多好啊！小朋友们能不能做到呢？（引导学生说能）小朋友们以后要经常整理自己的小书包，好好爱护它！这样才是一个懂事、有爱心的好孩子！11.师：最后呢，我们来学习一首儿歌——妈妈送我小书包，背在身上多神气；打开心爱的小书包，一样一样看仔细；铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越欢喜！

12.师：小朋友们回去之后，要向自己的爸爸妈妈说一下自己的书包里有哪些东西，并且要自己整理小书包，能不能做到？好，小朋友们再见！

第二篇：全日制培智学校教科书语文第五册基础训练1

教学内容：基础训练1

教材简析：

本次训练有七项内容，主要是复习巩固本单元所学的拼音、生字新词和句子，使学生能运用这些知识。

教学目的及要求：

主要是复习巩固本单元所学的拼音、生字新词和句子，使学生能运用这些知识。

教学重、难点：

使学生能运用这些知识。

教具准备：

自制生字卡片。

教学课时：

三课时。

教学步骤：

1、第一课时，教学第1、2、3题。

2、第二课时，教学第4、5、6题。

3、第三课时，教学第7题，写字题。

教学过程：

第一课时

一、教学第一题，拼音练习。

有四组拼音，每组音节的韵母和声调相同，声母不同，要求读准音节，着重读准声母，要注意l和n、z和zh的读音区别。

二、第二题，是部首练习。

要求学生能写出带有“氵”、“艹”、“孑”、“扌”、“王”“力”六种部首的字。先要复习这六种部首的名称、笔画和书写要求，在完成练习。“劳”字用草字头和力字底作部首都算正确。

三、第三题。看图读拼音写词语。

这项练习既训练学生通过看图加深对事物的认识，又复习巩固了生字新词。

第二课时

一、教学第四题是读写词语的练习。

读要读准字音，写要记住字形。要指导学生在田字格中把字写匀称，写规范，写端正。

二、第五题，是组词练习。

目的是培养学生正确运用字词的能力。每个字要求组成两个词语，对识字不多的学生来说，是需要动脑筋思考的。

三、第六题是读句子。

要求学生能正确地朗读读句子，知道句子实词语组成的，每个句子的后面要写上句号，表示一句话完了。

第三课时

写字练习。

要求按照从上到下的笔顺规则书写。

第三篇：培智学校班级工作计划（模版）

特殊教育学校2016-2017学第二学期

二年级班级工作计划

班主任：xxx

一、指导思想

以学校工作计划为指导，始终遵循特殊教育的教育规律，面向本班全体学生，注重他们的全面发展和专长发展，避短扬长，着力提高他们的科学文化素质、身残志坚的意志品质和会生活能自理的劳动实践能力。围绕学校的中心工作，狠抓学生常规教育，重视“三育”——德育、体育、美育；抓好“三会”——会自理，会劳动，会学习。继续探究培智教育新课程改革实施的有效方式和途径，优化教学方式和学习方式，完善符合新课程要求的发展性评价制度和教学水平监测体系，充分激发班集体活力，形成本班的核心班风学风。

二、情况分析

本班现有学生12人，其中男生7人，女生5 人。xxx、xxx属于轻中度弱智，能完成一些学习任务，生活自理能力较强；xxx属于肢体残疾瘫，行动不便，写字较困难，但学习能力、说话表达还可以；xxx属于轻度弱智及多动症，有一定的学习能力，但个人卫生很差；xxx、xxx有自闭倾向，不容易与人交往。针对这些情况，我决定有的放矢，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。

三、工作目标

通过对学生进行常规教育，帮助学生明确学习目的，培养学生的基本生活自理能力、行为习惯。在教育工作中，进行系统化、人性化、生活化的管理，为学生以后的学习生活打下良好的基础。

本学期工作重点：

1、继续加强学生的常规管理，进一步培养学生基本的自理能力和学习习惯。

2、以感恩教育为主线，培养学生爱自己、爱父母、爱学校、爱老师、爱同学的思想感情和良好品德。

3、开展适合本班学生主题教育的活动，以革命传统教育为重点，通过观看图片影像资料，了解革命先烈的先进事迹，培养学生爱国主义精神和热 情。

4、开展“手拉手”活动。

5、通过开展“自强、自立、自尊”主题班会活动，培养学生自强不息的精神。

6、开展学生自护能力的培养，指导学生掌握自我防护的基本知识与技能。

7、开展“安全伴我行”主题体验活动，增强学生的安全意识。

8、积极开展心理健康教育，关注学生从儿童期向少年期的心理转变。

四、采取措施

1．抓好学生假期后的常规教育，特别是一日常规的训练，使学生的生活规律化并做好督促检查工作。让学生学习《中小学生守则》、制定好班规，通过开展班队活动促使学生纠正自己的不良行为习惯，做一名好学生。

2．培养学生的爱好特长，进行家访，做好家校沟通并记录，为将来制定学生的成长袋打下基础。

3．继续抓好班干部队伍建设，加强对班干部的培训，提出要求，明确职责。教会他们做一些力所能及的事，使他们成为老师的好帮手。

4．继续对学生进行劳动卫生教育。对学生进行劳动技能指导，教会更多的学生学会拖地，擦窗。树立学生的主人公意识，保持教室及校园的卫生，视野范围内的垃圾要拾起放进垃圾箱。让学生明白打扫卫生的最好方法就是保持班级及校园的整洁干净。

5．对个别学生进行纪律强化训练，纪律教育是学习教育的前提。对行为习惯较差的学生，要进行个别教育，小组教育，班上教育，帮助他们改正自己的不良行为。

6．加强安全教育、自我保护意识教育，树立良好的学生形象，注意自我保护安全教育，从而提高自我保护能力。

7．继续坚持学校教育与家庭教育相结合，经常进行家访或请家长来访，及时与家长沟通，对家长的教育方式方法做出指导，向家长汇报学生在校学习、纪律情况，向家长发放宣传资料，让家长了解教师的工作，并深入学生家庭，了解学生在家中的学习、生活情况，对学生提出要求，帮助他们改正自己的不足之处，以全面提高学生的素质。

8．积极参加学校组织的各项活动，尤其是体育和康复训练方面的各项 活动。

五、月份工作安排

二月份：以养成教育为重点，狠抓常规教育

1、做好报名工作；

2、做好新学期安全及常规工作，坚持做好班级的安全教育，学习《中小学生守则》等；

3、教室的美化布置；

三月份：以爱国主义教育和感恩教育为重点

1、感恩教育：为妈妈做一件有意义的事；

2、继续对学生进行日常行为规范教育、安全教育；

3、开展“学习雷锋好榜样”主题班会； 四月份：以革命传统教育为重点

1、清明节祭扫烈士陵园，进行革命传统教育；

2、组织开展国防教育系列主题班队会；

3、开展心理健康教育活动 ；

4、开展法制安全教育活动；

五月份：以“自强、自立” 为教育重点

1、开展“手拉手”主题活动；

2、开展“自强、自立、自尊”主题班会活动；

3、开展学生自护实践活动； 六月份：以安全教育为重点

1、“六一”儿童节庆祝活动。

2、开展综合实践活动：

3、开展“安全伴我行”主题体验活动。

4、认真做好复习工作，做好学生期末阶段的思想工作；

5、期末行为规范达标，评选各类星。

总之，这学期，我将一如既往地蹲下身子和残疾孩子说话，用心去沟通交流，努力去寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱残疾孩子，尊重残疾孩子，宽容残疾孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。在今后的工作中，我将不断学习改进，努力做得更好！

第四篇：全日制培智学校数学第七册教案

全日制培智学校数学第七册教案

一、复习第一课时

教学内容：复习百以内的加减法

教学目标：用竖式计算百以内的加减，并正确地进位、退位。教学过程：

一、口算。

P1—1 42+5= 30+10= 23+6= 70-20= 49-7= 84-4= 指定学生口答，在集体订正。

二、学生演排。

P1—2 34+9= 48+26= 57+13= 42-8= 51-26= 90-43= 指定一名学生黑板演排，其他学生在下面完成，在集体订正。要求写竖式。

三、作业： P1—1、2、3.第二课时

教学内容：元角的加减及连加减 教学目标：正确进位、退位。教学过程：

一、元角的计算。

1、回顾 1元=10角 10角=1元

2、计算。

P1—2 4元6角 3元4角 5元3角 6元

+ 2元8角 + 4元6角3元8角

----------------—————— —————

————

指定一名学生演排 注意4角+6角 6元-3元8角的算法

二、连加减。

34+26+18= 87-27-32= 90-56+28= 63+19-35=

1、指定一名学生演排。

2、要求写分步竖式。

3、注意学生易错处：60+18可能当成减法算 及被减数是零的算法。

三、作业： P2—

4、5 第三课时

教学内容：乘法口诀表

教学目标：横着、竖着熟记口诀表 教学过程：

一、集体背诵乘法口诀表（横着）。若有不熟的个别要求。

二、竖着熟记口诀表。

1、讲解口诀表的规律。

2、读记。

三、教师检查学生口诀表记忆情况。

第四课时

教学内容：利用乘法口诀表计算

教学目标：较熟练地应用口诀表计算乘法。教学过程：

一、回顾。

集体背诵乘法口诀表。

二、用乘法口诀表计算。

1、计算。P3—7 3×5= 4×6= 5×3= 2×7= 3×8= 5×6= 3×6= 6×5= 2×9= 7×2= 4×8= 7×4= 8×8= 9×3= 9×8= 教师出示题卡学生抢答。

2、作业。

6×4= 4×2= 3×9= 6×7= 9×7= 8×6=

三、文字题。

1、教师领学生读题，并说说解题方法。

2、作业。

第五课时

教学内容：乘法应用题。

教学目标：弄清题意，选择正确的方法解答。教学过程：

一、讲练。

P4—

9、买一条毛巾要用2元，买6条同样的毛巾要用多少元？ 6×2=12（元）

答：买买6条同样的毛巾要用12元。

P4—

11、一个竹筐里放6只小鸡，4个竹筐能放几只小鸡？ 6×4=24（只）答：4个竹筐能放24只小鸡.。

二、讲解。

P4—10 小华买了2把牙刷，每把牙刷4角，应付给售货员多少钱？小华付给售货员1元，应找回多少钱？

2×4=8（角）答：应找回8角钱。1元=10角 10－8=2（角）答：小华付给售货员2角。

三、作业：P4—9、10、11.第六课时

教学内容：乘法应用题。教学目标：选择正确的方法解答。教学过程：

一、练习。P5—

12、14.二、讲解。

P5—13.菜店运进3种蔬菜。白菜23筐，萝卜18筐，辣椒9筐。（1）一共运进蔬菜多少筐？ 23+18+9=50（筐）

答：一共运进50筐。

（2）白菜比萝卜多几筐？辣椒比白菜少几筐？ 23-18=5（筐）23-9=14（筐）

答：白菜比萝卜多5筐。辣椒比白菜少14筐。

三、作业：P5——12、13、14.二、表内除法。第一课时

教学内容：除法的初步认识。教学目标：懂得分法，学说句子。教学过程：

一、准备题。

1、把6个五角星分成2分，每份同样多，应该怎样分？

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

（）（）

讲解句子的含义：通过实物示范，让学生懂得“分成2份”、“同样多”的意义以及分方法。

2、把8个○分成4份，每份同样多，应该怎样分？

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

（↓↓）（↓↓）（↓↓）（↓↓）

3、把10个△分成5份，每份同样多，应该怎样分？

二、练习。学说句子。第二课时

教学内容：平均分。

教学目标：理解平均分的含义。教学过程：

一、新授。

1、六个苹果分在三个盘里，每个盘里同样多。每个盘里几个？ ? ? ? ? ? ? 教师带着学生一起分。每个盘子里放2个。我们把这种分法叫做平均分（即每份同样多）。

于是，上面的句子可以这样说：把六个苹果平均放在3个盘子里，每个盘子里放2个。

看图，说出图意。

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ↓ ↓ ↓ ↓

（○○）（○ ○）（○ ○）（○ ○）图意：（把八个○平均放在4个盘子里，每个盘子里放2个）。

2、练一练。P7—

1、2

二、作业： P13—1（1）、（2）、（3）。

第二课时 教学内容：用除法计算。

教学目的:使学生进一步掌握“除法的意义。” 教学过程: 一 新授。

1、例

2、（¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤）

把8朵花平均分成2份，每份4朵。用除法算： 8÷2=4 ↓

除法

算式读作：“8除以2等于4”，表示把8平均分成2份，每份是4.读算式，读句子。

2、练一练。

P9—1.P10——

2、3.师生一起完成。

二、作业： 练一练的3个题。

第三课时

教学内容：用除法计算。

教学目标：进一步熟悉用除法计算。教学过程：

一、练一练。

P14—2.先用学卡摆一摆，再填空。

（1）10个△，平均分成2份，每份（）个。（2）12个○，平均分成3份，每份（）个。

3、读一读下面的竖式。

10÷5=2 10÷2=5 20÷4=5 20÷5=4 12÷3=4 12÷4=3 30÷5=6 30÷6=5 先让学生读一读，再有教师领读。看着算式读。

4、讲一讲，练一练。

二、作业。P14—2、3、4.第四课时

教学内容：除法各部分的名称。

教学目标：能看图写出除法算式，并说出算式中各部分的名称。教学过程：

一、回顾。

教师出示图，学生说平均分的句子。略

二、新授。

1、例解。例

3、（? ?）（? ?）（? ?）（? ?）（? ?）10枝花平均分成5份，每份2枝。10 ÷ 5 = 2 被除数 除数 商

再如：

（○○）（○ ○）（○ ○）（○ ○）8 ÷ 4 = 2 8是被除数，4是除数，2是商。

2、练一练。P11—

1、2.解题过程略。

P12—3.说出算式中各数的名称。先教师引导学生说，再分别让学生一一说出。

二、作业。P12——3.（教师板书格式后学生按格式要求书写。）

第五课时

教学内容：除法各部分的名称。

教学目标：能比较熟练正确地指出除法算式中各部分的名称。教学过程：

一、讲练。

P12——4 教师板书题目，现指定一名学生说出第一道算式的填空，再学生集体口述。P12——5 教师板书题目，同学生一道弄懂题目的要求，分别指定学生说出一道一道算式。

二、作业。P12——

4、5.第六课时

教学内容：用除法算式表示。

教学目标：让学生进一步熟悉除法算式。教学过程：

一、教师出示除法算式，学生说出各部分的名称。

二、讲练：P15——

5、6 第七课时

教学内容：几个几个地分。

教学目标：要求学生明白几个几个分的意义，并按要求分。教学过程：

一、新授。

1、导入新课。

前面我们学习了除法的一种分发，即把一个数平均分成几份，每份是几。如：略，今天，我们学习除法的第二种分法。

2、几个几个地分。

有6个苹果，每2个放一盘，能放3盘。又如： 8朵花，每2朵插一个花瓶，能插4个花瓶。照句子说话：学生练习。

3、练一练。

P16——

1、2 让学生集体分一分，说一说。

二、作业。P16——

1、2.第八课时

教学内容：几个几个地分表示几个里面有几个几。

教学目标：弄明白几个几个地分与除法算式以及几个里面有几个几之间的联系。

教学过程：

一、新授。

1、按要求分苹果。

2、写出相应的除法算式。

3、说出除法算式的意义。

4、说一说，想一想，读一读。

二、练一练。

1、在教室的指导下完成P17——1（1）、（2）、（3）。

2、作业。

第九课时

教学内容：几个几个地分。教学目标：进一步熟悉几个里面有几个几的意义。教学过程：

一、回顾。

10个苹果，2个2个地分，能分5份。10 ÷ 2 = 5 表示10里面有（5）个2.二、讲练。P18——

2、3.第十课时

教学内容：两种分法的对比。

教学目标：让学生分清两种分发的意义。教学过程：

一、回顾

1、平均分。略

2、几个几个地分。略

二、两种分法的比较。

1、平均分 几个几个地分

图略 ÷ 3 = 2 6 ÷ 2 = 3 6个苹果，平均放在3个盘里，6个苹果，每盘放2个，可以放3盘。

每盘2个。这两个算式表示的意思不相同。

2、练一练。P19—1、2、3.3、三、作业。P19—1、2、3.第十一课时

教学内容：综合练习

（二）教学目标：能区别除法的两种分法，按要求填数。教学过程：

一、讲练。

P21——4.看图说图意思。再填数。

填数过程略。学生想一想，读一读。P21——5 先引导学生看图，分析理解图意。再按要求填数。

二、作业。P21------

4、5.第十二课时

教学内容：用2——6的乘法口诀求商。

教学目标：懂得乘法与除法间的关系，看除法算式想乘法口诀 教学过程：

一、回顾。

1、背诵2的乘法口诀。

2、填口诀。二（）得六 二（）得八 二（）一十

二、新授。

1、例解。图略 4×2=8 8÷2=4 想：2和几相乘得8，二

（四）得八，商是四。要算除法必须要知道乘法口诀，所以必须熟记乘法口诀。

2、练一练。P22——1。图略。5×2=10 10÷2=5 想：2和几相乘得（），二（）一十，商是（P23——2 略

三、作业。P22——1 P23——2.。

第十三课时

教学内容：用2——6的乘法口诀求商。

教学目标：看除法算式想乘法口诀。较熟练地写出商。教学过程：

一、回顾。

1、背诵2的乘法口诀。

2、填口诀。）。

二、讲练。P23——3、4、5.三、作业。P23——3、4、5.第十四课时

教学内容：用2——6的乘法口诀求商。

教学目标：看除法算式想乘法口诀。较熟练地写出商。教学过程

一、复习2的乘法口诀。

1、背诵2的乘法口诀。

2、完成口诀。一（）得一（）得二 二（）得四 二（）十二

二、新授。

1、例2.图略 × 2 = 4 4 ÷ 2 = 2 想：2和几相乘得4，二（）得四，商是2.2、练一练。P24—1.¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ 6 × 2 =（）想：2和几相乘得（），12 ÷ 2 =（）二（）十二，商是（）。

P24—2.。○ ○

2×1=（）

2÷1=（）想：一（）得二，商是（2÷2=()几和2相乘得2，（）二得二，商是（）。P25—3.1×1=()2×2=()6×2=()1÷ 1=()4÷ 2=()12÷ 2=()

三、作业。P24—1.、2。P25—3.第十五课时

教学内容：用2——6的乘法口诀求商。

教学目标：看除法算式想乘法口诀。较熟练地写出商。教学过程

一、练习。P25—

4、5。

二、讲练。

P25—6.。指导学生理解题意，再按要求分步写出除法算式及商。）P25—7.指导学生理解题意，再指导学生解题。

三、作业。P25—4、5、6、7.第十六课时

巩固练习P24、25——1、2、3、4、5、6、7.第十七课时

教学内容：用2——6的乘法口诀求商。综合练习

（三）1、2、3题。教学目标：看除法算式想乘法口诀。较熟练地写出商。教学过程：

一、看图写算式。

分步出示：

1、图——说说图意，根据图你能说出相关的算式吗？

2、说算式。

3、写商，并说出想法。

二、教师出示题卡，学生说得数。P26——2.三、师生一起完成。P27——3.四、作业：P26——

1、2.、3.第十八课时

教学内容：用2——6的乘法口诀求商。综合练习

（三）4、5题。教学目标：看除法算式想乘法口诀。较熟练地写出商。教学过程：

一、讲练。

P27——4 教师出示题目，请学生说说题意。12 10 8 6 4 2（÷）（）（）（）

（）（1）

即用上面的数分别除以2，把所得的商写在相应的方框内。

二、看谁算得又快又对。P27——5 教师说题学生说得数。

三、作业：P27——

4、5。

第十九课时

教学内容：用2——6的乘法口诀求商。综合练习

（三）4、5题。教学目标：看除法算式想乘法口诀。较熟练地写出商。教学过程：）（一、讲练。

P27——4 教师出示题目，请学生说说题意。12 10 8 6 4 2（÷）（）（）（）

（）1）

即用上面的数分别除以2，把所得的商写在相应的方框内。

二、看谁算得又快又对。P27——5 教师说题学生说得数。

三、作业：P27——

4、5。

第二十课时

教学内容：用3——6的乘法口诀求商。

教学目标：看除法算式想乘法口诀。根据乘法口诀求商。教学过程：

一、复习。

1、背诵3的乘法口诀。

2、完成乘法口诀。

三（）十二 三（）十五 三（）得九

二、新授。）（（1、例3 图略 4×3=12 12÷3=4 想：3和几相乘得12.三

（四）十二，商是四。

2、练一练。P28——

1、2.。

三、作业。P29——

3、4.第二十一课时

教学内容：用3——6的乘法口诀求商。

教学目标：看除法算式想乘法口诀。根据乘法口诀求商。教学过程：

一、复习。

1、背诵3的乘法口诀。

2、教师说乘法算式，学生说得数。

二、讲练。

1、出示题目，指定学生演排，其他学生自己练习。P29——5.2、教师出示卡片题，学生说出得数。

三、作业。P29——

5、6.四、巩固练习。P29——3、4、5、6.第二十二课时

教学内容：用3——6的乘法口诀求商。

教学目标：看除法算式想乘法口诀。较熟练地根据乘法口诀求商。教学过程：

一、复习。

1、背诵3的乘法口诀。

2、教师说乘法算式，学生说得数。

二、新授。

1、出示图，指定学生说说图意。教师归纳小结。.2、根据说出的图意写算式。6×3=18 18÷3=6 想：三（）十八，商是（）。

18÷6=3 想：几和6相乘得18，（）六十八，商是3.3、练一练。P30——

1、2.三、作业。P30——

1、2.P31——3。

第二十三课时

教学内容：用3——6的乘法口诀求商。

教学目标：看除法算式想乘法口诀。较熟练地根据乘法口诀求商。教学过程：

一、复习。

1、背诵3的乘法口诀。

2、教师说乘法算式，学生说得数。

二、讲练。

1、出示题P31——4.，指导学生理解题意，并讲明解题过程（按顺序逐一写算式），师生一道写出解题过程。.2、出示题P31——5.，指导学生理解题意，并讲明解题过程（按顺序逐一写算式）

三、作业。P31——

4、5.四、巩固练习。用自己的练习本完成P31——3、4、5.第二十四课时 教学内容：综合练习

（四）教学目标：看除法算式想乘法口诀。较熟练地根据乘法口诀求商。教学过程：

独立作业P32、33——1、2、3、4.

第五篇：培智学校五年级第二学期常识期末试卷

五年级第二学期常识期末试卷

姓名

成绩

一、填空

1、人的骨骼有（）、（）作用。

2、（）月（）日是国际劳动妇女节。

3、赖宁从小爱（），不怕（），关心（）。

4、肌肉的作用是（）。

5、骑车要走（），不闯（）。

6、好书是我们的（），我们应该多读（）。

7、二、谁做得对，对的打√，错的打×。

（）

（）

（）

（）

（）

三、连线

1、将常见的标牌、标志和它的意思用线连起来。

2、把骨和它所在的部位用线连起来。

上肢骨

头部 颅 骨

上肢 下肢骨

躯干 脊 椎

下肢