《创意校服》作文指导、讲评课堂实录

第一篇：《创意校服》作文指导、讲评课堂实录

《创意校服》作文指导、讲评课课堂实录

葫芦岛市实验小学

王志丽

指导课：

师：看到同学们今天都穿着校服来上学，感觉真精神！能不能把我们实验小学的校服向各位听课老师介绍一下呢？

生：我们校服是运动装，穿起来很舒服。师：这是校服的款式。同时板书：款式 生：我们的校服是绿色和白色相间的。师：具体说说。生：校服上衣前后都有一块白三角，手臂一伸展开，白色三角图案看起来很精神。裤子以绿色调为主。

师：这是校服的颜色。同时板书：颜色

生：我们的校服胸前都印有“实验小学”四个字，下面是一把熊熊燃烧的火炬，代表我们是一名中国少先队队员。背面印有实验小学的汉语拼音缩写。师：介绍的很准确，这是校服的图案。同时板书：图案 生：我们的校服是用涤纶料制作的，穿起来比较耐磨。师：这是校服的面料。同时板书：面料

学生一时想不出还要介绍什么，师相机启发：你们穿着校服有什么作用？ 生：集体穿上校服，显得整齐，美观。

师：对，这是校服的功能。同时板书：功能 还有吗？

生：购买一套我们实验小学的校服，大致需要50元钱左右。师：这是校服的价钱。同时板书：价钱

师：同学们对校服介绍的真全面！那你对这套校服满意吗？ 生：满意。

生：有一点不满意。

师：勇敢的孩子！不满意提意见！

生：校服的面料是涤纶的，夏天穿着不舒服。生：校服是单层的，冬天穿着很冷。

生：校服领子上的红领巾容易丢掉，一丢掉就要给班级扣分。

师：这不能归罪于校服，但可以考虑把红领巾固定在校服上，这样就避免丢掉红领巾了，是不是？

生：还有，校服的颜色比较单调，尤其冬天，绿色和白色搭配在一起，显得很冷。生：我还觉得我们的校服裤腿有些松，要是紧一些就好了。

师：既然同学们对咱们的校服不太满意，那今天就由你们自己来设计一套校服，怎么样？ 生：好！

师：板书：创意校服 谁能说说创意的意思？ 生：创造 生：创新

师：对，就是根据自己的想象，设计一套你心中理想的校服。要创新，咱们得循序渐进，所以，设计要分两轮进行。

（实物投影出示）第一轮设计：列出创意点。师：也就是说，你准备在款式、面料、颜色等等哪一方面或哪几个方面进行改进？怎么改进？要列出创意点，依靠的是什么？ 生：想象

师：对，丰富的想象力。现在就请你认真想一想，你准备怎么改进校服，想好了就举手！其他同学一定注意倾听，看哪个小伙伴的想法与你不谋而合。生：我想把校服的材料改成棉质的，这样穿起来舒服又排汗。

生：我想把校服做成双层的，冬天的时候，在校服的里层加上航空棉，这样冬天就不愁天寒地冻了。生：„„ 师：俗话说：“众人划桨开大船”，如果老师请有相同或相近想法的小伙伴坐到一起，你们再相互启发、补充，能不能把创意点想得再多一些呢？能不能把想到的方面说得更清楚一点，更吸引人一些呢？ 生点头。师：“好记性不如烂笔头”，把你们想到的好点子选一个人做简单的记录，能做得到吗？ 生点头。

师：再听，2、3个人，3、4个人坐到一起就组建成一个服装设计公司，你们想出的好点子就是你们的专利，为了防止其他公司盗版，我们再商量的时候应该„„ 生：小声。

师：对极了！那就按照刚才说的，自己组建公司，开始想点子吧。学生开始组建公司，商议，作记录，教师巡视。

师：有的公司已经列出好几条金点子，能不能让我们先听听？

生：我们服装公司准备在功能方面对校服作如下改动：我们采用纳米技术和一些高档衣料，穿上保证你very舒适！它还集四大护身功能于一体：

1、防电，在10000压的高压电流下打不死。

2、防火，不怕百万度热量。

3、防水，任何液体也渗不进去。

4、防身，高弹力、高射力都打不进去。所有的功能启动都用衣领处的声控系统。

生：我们校服的裤带里有黑色的墨水，还有一块石头，石头是打坏人的，墨水可以喷坏人一脸。生„„

师：我就说吧“众人划桨开大船”，看你们想出的点子多好啊！在第一轮设计的基础上，我们开始第二论设计。

（实物投影出示）介绍你们公司设计的校服。

师：要介绍你们公司的校服，除了款式、面料、颜色等等，还需要说点什么？ 生：得说说公司的名称，产品的名称等等。师：为了推销出你们的产品，最好加点什么？ 生：广告词！

师：对极了！那就开始说吧。生开始完整地练说。学生汇报。

师：听了你们的介绍，我真想现在就拥有一套这样的校服。那现在咱们就用手中的笔，画一画心中最美的校服，写一份校服说明书好吗？ 生：好！

（实物投影示）习作要求：

1、张开想象的翅膀，设计你心中最美的校服。

2、写校服说明书时，语句通顺、生动；能把说明书写清楚，写得有新意。

3、自评自改，互评互改，博采众长，完善习作。学生开始画设计图，写说明书。

讲评课： 师：同学们，昨天老师认真拜读了各个服装设计公司的产品说明书和服装设计图，你们丰富的想象，独特的语言表达超乎我的意料。经过认真评选，有这些公司获得三朵小红花，他们是： 实物投影展示：

太空科技校服

——太空科技公司 Beautiful人生校服——童心公司 小女侠校服

——小女侠公司 飞龙在天牌校服

——飞龙在天公司 飞步蓝天校服

——飞步蓝天公司 冰雪牌校服

——冰雪公司 掌声祝贺这些服装设计公司！师：能猜出他们获胜的原因吗？ 生：他们一定想象丰富。

生：他们的说明书一定写得有新意。

师：说得对极了！他们正是按照这次习作要求，才写出让人羡慕的说明书。那这次习作的要求是：

生：

1、张开想象的翅膀，设计你心中最美的校服。

2、写校服说明书时，语句通顺、生动；能把说明书写清楚，写得有新意。

3、自评自改，互评互改，博采众长，完善习作。

师：现在我们就来欣赏一篇优秀习作。哪家服装设计公司愿意上前读读你们的大作？

飞步蓝天公司总经理王子乐上台朗读他们公司的产品说明书，公司员工郝长琦、李浩熙等在实物投影上展示产品设计图。师：能不能对你们的说明书作一下自评呢？

生：我们认为我们的说明书四防功能很厉害。首先，它有防电的功能，现实生活中，电是无处不在的，而我们公司设计的校服不怕电。其次，它有防火的功能。现在农村不有柴垛吗？一旦失火，那我们这带有防火功能的校服就可以大显身手了。再有，它有防水的功能。最后，它还有防身的功能，高弹力高射力都打不进去。

师：听了他们的介绍，你们能不能说说他们的说明书哪儿写得好？ 生：我觉得他们公司在做产品说明时，创编的广告词别具一格。“飞步蓝天，让你在天空自由飞翔；飞步蓝天，让你在大地奔腾；飞步蓝天，我要我的滋味！生：他们的说明书中说：“我们的校服采用纳米技术和一些高档衣料，穿上very舒适„„”用英语宣传他们的产品，很有新意！师：有没有感觉不妥的地方呢？ 生：（张天石）他们的校服采用纳米技术，纳米材料应该是很贵的，但他们一套校服才卖100元钱，我觉得应该提一点价格。生：（马思淇）我觉得用纳米材料是好，可是成本太高，不划算！王子乐：穿上最好的校服是我们飞步蓝天公司的宗旨。生：（魏嘉兴）那王子乐我要问问你，你的公司地址是“北京最大的垃圾箱南走200米——北京郊区”，北京最大的垃圾箱在哪里？

王子乐：这个问题——还是由我们公司王一默来解答吧！王一默嘻嘻笑。

师：实力雄厚的服装公司他们公司周围的环境应该是一流的，所以如果你想给顾客留下公司地址，想给自己设计的校服创品牌，那该考虑考虑把垃圾箱搬家了。生笑。

生：王子乐，我不明白你说的“高弹力，高射力都打不进去”指的是什么？ 王子乐：这是我们的一个疏忽。应该是“高弹力，高射力的枪支都打不进去”。生：我还发现，“至广大用户”的“至”应该用“致”。生：高弹力的“弹”字也写错了。

师：总体来讲，读了他们的说明书，对你最大的启发是什么？ 生：一切让顾客满意，顾客才是上帝！

生：他们想象丰富，语言表达有新意，值得我们学习！

师：的确是呀，想象丰富，语言风趣、幽默，有创意，让他们的公司一举夺魁！尽管这次有六家服装公司分别获得三朵小红花，但还有些公司的说明书写得不尽人意。哪家公司愿意到台前来让老师、同学帮忙改一改你们的说明书？ 生张天石带着说明书和设计图上台前来。张天石读说明书。

生：张天石，你们的火影时装只多了一副手套和一双鞋子，零售价就要1000元，你们是不是太黑了！

张天石：我们制作校服要原料费，写产品说明书要资料费，另外我们的校服也有许多功能，所以卖1000元，我们不黑呀！生大笑。

生：我觉得“欢迎订买”，应该改成“欢迎购买”。

生：现在是高科技时代，几乎家家都有电脑，人们一般不愿意再顶着烈日去街上购买，而是喜欢在电脑上订买，所以我认为订买是合适的。师：有自己独特的见解，好！

生：既然是网上订买，那你们公司会不会诈骗我们呢？ 生：绝对不会！我们是在网上注册的大公司。

师：老师觉得，你们公司说明书在广告词方面表达很有新意，“穿火影时装，走金光大道”。但是，把说明书写清楚这方面没有达到要求。如果你们能把说明书中对校服的改进方面说得清楚一些，就不失为一份高质量的产品说明书了。师：欣赏了一篇优秀的产品说明书，又共同修改了一篇有些问题的说明书，接下来，就请各公司互相交换说明书，大家互评互改，博采众长，完善习作。生交换说明书，互评互改，师巡视，相机指导。

师：同学们修改的真认真！现在，请拿回你们的说明书，按照别人的建议，在座位上再次修改自己公司的说明书。生自评自改，师巡视相机指导。生到台前读修改后的习作。

反思：

尊敬的各位领导、老师们：

你们好！

感谢这次作文研讨会给了我一次与各位同行交流的机会。今天我执教的《创意校服》作文课，是一堂力求激发学生大胆想象，追求自由表达，有创意的表达的作文课。指导课的教学思路是：由介绍自己学校的校服开始，引出评价校服，进而设计自己心中最美的校服。设计自己的校服共分两轮进行。第一轮设计，列出创意点。第二轮设计，介绍你们公司的校服。在学生充分练说的基础上，实物投影打出习作要求，学生开始写说明书，画设计图，开始了真正的习作。

讲评课的教学思路是：全面总结学生习作情况，然后让学生欣赏一篇优秀习作，在自评、互评、师评中明确优秀习作的标准。然后，又拿出一篇较差习作，让学生参与评改。接着，通过互评互改，自评自改，博采众长，一次次完善习作。

在这两节课中，我始终贯穿着两条思想，也就是课程标准实施建议部分关于写作教学建议中提到的：

其一：激发学生展开想象，幻想，允许学生大胆地想，只要不是胡思乱想就可以。课堂上，我们看到，学生的想象得到最大限度的张扬。

其二：鼓励自由表达和有创意的表达。我们从孩子给服装公司起的名字上：小女侠校服、飞步蓝天校服、Beautiful人生校服„„，可以感受到他们的创意之花开始绽放。又如，从孩子们给校服创编广告词中，我们可以体会到他们的创意之花又一次悄悄绽放。

不足之处：在讲评课中，我们的学生不能根据本次习作的要求欣赏习作，修改习作，尽管我一再引导孩子看产品说明书的想象是否丰富，语言表达是否有新意，但孩子还是揪着自己不理解的地方刨根问底。另外，一篇习作中我带着找了三个错别字，这样耽误了时间，应该带着学生“学习修改习作中有明显错误的词句”，找错别字只是个引子，只求让学生明确：修改习作时，应该先找找错别字。

对于习作教学，尤其是课改后的习作教学，大家在操作上都是摸着石头过河，好在我们都懂得这样的道理：教有万法，法无定法，师法不拘，囿直亦可，曲亦可直，改有路，凭探索！

第二篇：作文指导讲评

《校园春色》作文指导

彭双兰

教学目标：

1.引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3.认识排比句的特点及其表达作用。

4.积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。教学过程：

一、前作文：未成曲调先有情

㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1、同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？

2、导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3、我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？

㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1、为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最自欢哪一个？

2、老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最自欢哪一句诗？

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋〃朱熹《春日》

㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1、小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2、小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

二、中作文：奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1、师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？

2、同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？

㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1、听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

2、展示佳作，引导评议，读中学写。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师相机点拨）

㈢、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1、师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……

2、学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

三、后作文：快乐体验更新颖

㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1、学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2、同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；

3、小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段； ㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1、选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2、学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1、小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。

2、评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红

用本次习作学会的方法，练习写一篇描述家乡景物的作文。

《校园里的秋天》习作指导

彭双兰

教学目标：

1、本次习作，目的在于根据季节变化，激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。教学过程：

一、准备部分。

带领学生到劳动基地观察，寻找基地里的秋天。

二、观察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

不知不觉中，一个崭新的季节悄悄地向我们走来。我们很自然的穿上了厚衣服，一、两片树叶也飘飘洒洒地落到我们的脚下、身边；已经听到了大雁南去的声音，闻到了瓜果桃李的从远处飘来的芳香，隐隐感受到一丝丝凉意在我们脸庞穿过。告诉老师，这是什么季节？

2、收集词句，大家共享。

秋天是美好的，那谁能用优美的词句来赞美一下秋天呢？

投影出示优美词句。

词语：秋高气爽

果实累累 落叶沙沙

天高云淡 落叶纷飞 秋色宜人

色彩缤纷

百花枯萎 好句：我爱百花齐放的春天，我爱火辣辣的夏天，我爱雪花飘飞的冬天,但是我更爱绚丽多彩的秋天。

秋天，虽然不像百花盛开的春天，也不像绿树成荫的夏天，但它用诱人的秋色吸引着我们。

三、交流互动，促动感悟。

1、我们不仅要学会积累，还要学会运用，这节课我们主要把你所观察到的校园里的秋天用语言把它描述出来。

2、你准备从哪几个方面介绍校园里的秋天。（1）穿着。

（2）树木：松树、杨树、枫树、梧桐树。（3）花坛：串红、鸡冠花、黄花。（4）基地：蔬菜、农作物。（5）校园的四周。

3、介绍基地。

劳动基地是我们学校的一大特色，课前同学们对劳动基地也进行了观察，这节课我们重点组织语言把所观察到的用语言描述出来。

把所观察到的在组内说一说，同伴帮助补充。谁愿意说给大家听一听。

4、习作练习。

学生进行习作，教师巡视指导。

四、总结。

《夏天的校园》习作指导

彭双兰

教学目标：

1、懂得任何景物都有自身的特点，找出最显眼、最有趣、最不同其他物的地方，抓住事物的特点，并展开想象。

2、学会接一定的顺序进行观察、写作的方法。

3、在观察的过程中感受美、热爱美，从而学会捕捉美，表现美。重点、难点：

把观察的美景按一定顺序写下来。教学过程：

一、导课：从课文中，我们看到了瞬息万变的钱塘江大潮，领略了鸟的天堂的奇妙，更感受到了九寨沟的美妙风光。作文的魅力就在于它能为我们展现丰富多采的世界，几年来，校园的每个角落都留下了你们的脚印、笑声……。哪些地方给你留下的印象最深刻？先在脑子里想一想。今天，让我们也通过作文来展现一下自己美丽的校园，好不好？题目就叫《美丽的校园》。（板书）

二、新授

一）说话训练：说说我的校园（让学生先回忆自己校园的景物、建筑等，自由交流自己最喜欢的或记忆最深刻的，并说说为什么喜欢，目的丰富写作素材，以便实现由内部语言向外部语言的转化，在接下来的写作中有话可写）.二）写作指导：

1、师:校园里处处都很美,美得各不相同,我们怎样才能把这些景物说清楚呢?(按一定的顺序,抓住重点,详略得当……)板书.按照空间顺序来写，,从门口写起，沿着行走的路线，移步换景或是按照南北东西、上下左右这样来写，让人一看就能知道这些景物在哪个位置,还能从我们的介绍中了解你们学校的整体布局.按照时间顺序，如按春夏秋冬的顺序分别介绍校园中四季不同的景色特点，或写早中晚不同时间段风景的不同。

2、校园中美景很多，我们是不是要全部都写呢？当然不是，我们要抓住喜欢的、有特点的重点来详细写，其他的简单写，做到详略得当。

3、同学们觉得自己的校园美不美？（美）在这样美丽的校园中上课，同学们有什么样的感觉呢？（美好、幸福……）。景物是没有感情的，一篇文章要写好，除了这些技巧外，还要是富有感情的，如果我们心中是快乐的，富有情趣的，那我们写出的文章也一定会富有情趣能吸引读者。

三）写作要求：

1、抓住主要特点，按一定的顺序详略得当的来写。

2、语句要通顺，用上学的好词好句。

《冬天的校园》习作指导

彭双兰

设计目标:

1.通过组织开展观察家乡冬天气候特征、植物变化的活动，寻找冬天中生命的踪迹，培养学生的观察力。

2.通过了解祖国各地的风光雪景和家乡冬天的迷人景色，激发学生热爱祖国山山水水，热爱家乡一草一木的情感。培养研究自然、探索科学的兴趣。

3．尊重学生的多样性和差异性，分层要求，让学生展示自己的作文个性。

教学过程

一．游戏导入—引出话题

1．做“超级猜猜猜”的游戏，了解冬天的基本特征

(1)同学们，你们喜欢玩吗？想玩吗？好，今天这节课我们就来做游戏。首先进入我们游戏的第一环节——“超级猜猜猜”（大屏幕展示游戏名称）。大屏幕展示以下几组诗句：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。（春季）

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏季）

采菊东篱下，悠然见南山。（秋季）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。（冬季）

(2)我们来比一比，赛一赛，看看谁能从这些诗句中猜出诗人所描写的季节，而且既快又准。

学生猜（点击后出现括号中的内容）。

（3）我们现在就处在（冬季）（板书：冬天），那你是从哪些地方看到了冬天的来临，它和其他三个季节有什么不同之处？

学生自由说。

二．小小观察家—激活思维

1．是呀，在很多人眼里，冬天万物凋零，没有色彩，连我们古代的诗人都写下了“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的诗句。可是，冬天真的是如此萧条，如此缺乏生机的吗？你们想不想知道答案？下面我们就进入游戏的第二环节——小小观察家。请你们从大屏幕展示的画面中找出答案。

课件播放迷人的冬景：大雪覆盖的松柏，红艳夺目的雪中野果，阳光普照着银装素裹的大地，怒放的腊梅，田间劳动的农民，正在尽情堆雪人、打雪仗的孩子……

2．说说你从画面中看到了什么？感受到了什么？（板书：看到感受到）

三．小组合作—选取材料

1．我们从“大雪覆盖的松柏，红艳夺目的雪中野果，阳光普照着银装素裹的大地，怒放的腊梅”中，感受到在这寒冷的冬天也充满了生机，感受到了浓浓的生命的气息。（板书：生命）刚才的这些画面，是老师找到的冬天中充满生命的一些情景。那你们在课外一定也发现了许多生命的踪迹。（将题目补充完整）现在请你拿出自己画的《冬天来了》这幅图，找一找，画一画。

2．四人组交流。说说自己发现了哪些生命的踪迹，是如何找到的。推荐一人汇报，比比哪个组找到的充满生命踪迹的事例多。

3．全班交流反馈。形成板书（见板书设计，具体内容可作调整）。

四．范文引路—领悟方法

1．其实，只要我们善于观察（板书：观察），用心灵去感受，我们就会发现冬天仍然色彩斑斓，充满生机。苏轼的《冬景》一诗中就写道“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时”。而法国著名的女小说家乔治〃桑，用一双善于发现美的眼睛，发现了“冬天之美”。现在，我们一起来欣赏这篇抒情散文吧。（文章见附件）

学生阅读《冬天之美》，划出自己最感兴趣的句子。

2．交流讨论，形成以下共识：（形成的板书见板书设计）

阳光灿是烂、辉煌、眩目的，麦田是鲜艳的，苔藓是美丽的，白雪是璀璨的，冬天之人聚集一堂。景美人更美。

五．分层作文—个性表达

“一切景语皆情语”，也就是说在表情达意时，往往要选择典型的景物用以表达特定的情感。

1．根据今天课的内容，将下面这首诗补充完整：

在冬天里寻找生命的踪迹

悄悄的，悄悄的，冬天来到我们身边，2．根据自己寻找的经历，将如何找到冬天中生命的踪迹的过程写下来。

3．根据自己所作的画，将看到的冬天中最具有生命活力的景象写下来，并写出自己的感受。

作文讲评——《春天的校园》

彭双兰

教学目的：

通过讲评，让学生明白作文中存在很多句子毛病，通过自读，互读发现，并修改。

通过修改，把句子写通顺，写具体。教学重点：

1、把句子写通顺；

2、把句子写具体。教学过程：

一、讲评作文总的印象

1、基本上同学们都能按讲课要求，按《颐和园》的写法结构特点去写，能做到首尾照应，按总-分-总结构去写。

2、部分同学写得很具体，如章文婷、马健等同学。

3、很多同学都能认真批改作文，细心写评语，评语也写得很好。

4、对于大部分同学来说，写句能力还是很弱的，今天这节课我们主要来训练一下写句能力——如何把自己的意思表达清楚。

二、欣赏较好的作文 章文婷：

章文婷的作文内容较在丰富，有首尾照应，有按总－分－总结构形式来写，有写保安室操场，篮球场，教学楼，食堂，学生宿舍等，移步换景的过渡句用得好。只是其中操场写得很具体，教室写得太少了。作文中有一个最大的特色就是用词生动，被老师评为“词语大王”，如：

1、站在门外，抬头向上望，映入眼帘的是“开善中心小学”六个大字。

“映入眼帘”这个词语用得好，写出那种一眼就看到的感觉。

2、食堂里的阿姨切菜的切菜，煮饭的煮饭，还有人专门帮同学们烧水装水的人，这一切都这么协调有序，同学们过着多么幸福美好的生活啊！

“协调有序”这个词语用得好，写出了食堂里的阿姨们各尽其职。马健：

马健的作文内容生动丰富，重点写了学校美丽的花圃，美丽的操场，只是教室这块内容写太少了，没有写同学们的学习生活，可惜。

马健作文中最大的特色是有美妙的比喻，被老师评为“比喻大王”，如：

升旗台后面是一个花坛，工人师傅把花修剪得整整齐齐，有模有样。三个花池，形状像是一只蝴蝶拖着找到的“美食”，非常美丽。同学们，你知道这个图案什么吗？告诉你吧，美丽的蝴蝶是代表我们，那“美食”就是代表着我们考出了好的成绩，获得“美食”，别出心裁吧。

多么美妙的比喻啊！多么富有想像力的比喻啊！邓智玉，你真不愧为“比喻大王”。

三、如何把句子写通顺

很多同学们的作文还存在着句子不通顺，存在着病句，今天我们就来看看这些病句的模样：

1、我的校园美了，里面有许多小朋友在玩耍，在学习就像一片欢乐的海洋。

2、我们的学校是一个美丽的学校，同学们在这里快乐的学习，快乐的玩耍，像欢乐的海洋。

读一读，我会感觉到句子表达有点问题，但一下子又不清楚在哪里。别急，慢慢读，你会发现句子的意思表达太快了，前一个意思还没有写清楚，就紧接着写后面的意思，把前后句子的意思混在一起了。

四、如何把句子写具体

有些句子写清楚了，也通顺了，但是不够具体，不够生动，不能把句子环境的意境充分表达出来，让别人感受到这个环境下的意境与韵味。如：

1、草坪的中间前面有一个升国旗的地方，每个星期一都可以在那里升国旗。

2、操场中间是升旗台，五星红旗在旗杆上飘扬。

像这类的句子，只是写了哪里有什么，怎么样，但感受不到具体的环境与韵味。如何修改呢？应该把当时具体的环境、过程写出来，如何写，先要设想一次具体的过程，如写升旗，就设想一次具体的升旗过程，如写教室，就写教室的布置怎样，给人怎样的感受、联想，写上课，具体的一次上课老师怎样，同学们怎样。

五、小结，谈收获

经过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自由交流

《夏天的校园》习作讲评

彭双兰

习作要求 ：

1、按一定的观察顺序写。2、抓住主要景物具体描写。3、语句通顺，描写生动，突出美感。、字数在 500 字以上。

习作 总 评：

一、优点：

1、层次分明，描写有一定的顺序。、内容具体，或多或少采用了一些手法。、开头结尾点明中心，互相照应。、大部分作文书写工整。

二、不足 ：

1、各处景物描写还不够细腻，整体描描写多于局部描写，缺少由实在事物而展开的联想。、没有抓住主要景物写，各处景物平分秋色，没有详略之分，面面俱到，文章冗长，难给读者留下深刻印象。

榜上有名 小小作家：王乐 李世欣 戴天赐

句段欣赏 ：

铁门上方像是一艘正在航行的轮船，威武地前进着，象征着轮船载着我们驶向成功地彼岸。

从校门口望去，一条笔直的水泥路映入眼帘，路面干净得像一块雪白地地毯。两旁高大挺拔的树，就像一个个昂首挺胸地战士在保卫着校园。—刘会刚 早晨，教室里传出琅琅的读书声，响彻校园，响彻云霄。王志龙 文化长廊前有一要像冲天柱似的旗杆，顶上飘扬着一面先烈们用鲜血染成得五星红旗。

叶子飘落下来，像一只只翩翩起舞地蝴蝶。

我们的校园是一座美丽的校园，是一座五彩缤纷的校园。我爱可爱的家乡，我爱宁静的小河，我更爱我们那五彩缤纷的校园。

我们的校园是多么和谐，多么欢乐，美得多么令人流连忘返啊！这就是我们的校园，你说她美不美？

习作评析：

请认真读读这篇作文，你认为它的优点是什么？缺点又是什么？你认为哪些地方写得好？哪些地方有错误？请评一评，改一改。

修改作文 画 “□” 代表这个字写错了，请在旁边改正过来。画“＿”代表这个词用错了或用得不好，或是句子不太通顺，请再思考一下再改改。还有一些补充符号，代表漏了字、词或没有写具体，请按眉批进行修改。按评语内容再改个别地方。

提示：与同学商议，查找资料。《美丽的校园》

《秋天的校园》习作讲评

彭双兰

教学目标：

1、抓住校园的一处景物的进行描写，能够按照一定的顺序,写出景物的特点,并展开丰富的想象.2、使学生如何通过细致的观察，采用多种修辞方法丰富文章的内容。

3、培养学生热爱校园的情感，激发学生的习作兴趣。教学重点、难点：

按照一定顺序，表现景物的特点。教学准备： 学生习作两篇

一、复习导入：

1、同学们回顾一下本单元习作是要写什么？

2、我们本次习作有哪些要求：（1）按一定的顺序写（2）写出景物的特点（3）展开丰富的想象（4）表达自己对校园的热爱

二、出示范文

（一）1、同学们，老师看到一篇文章就是写景的，写得很好，你们想看一看吗？请小组长拿出

（一），大家来试着读一下，看看哪一处让你印象最深？

小组内交流，汇报

2、看一看这篇文章是按照本单元写作要求来写的吗？师随时归纳总结（完善板书）：

（1）本范文是按什么顺序去写的？

（2）本文“我看见船头像刀一样把江面劈开，最后它像一团火焰似的跑出了我的眼界。” “我突然想起白居易的一句诗：一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红。”采用多种修辞方法来进行描写，使文章更加生动。

（3）想象---抒发感情

3、大家觉得这篇文章写得怎么样？你知道是谁写的吗？（调动了学生的积极性）请他来给大家读一读好不好？

三、还有一篇，想看吗？不过刚才同学们在说时没有按照一定的顺序去评，老师也是在将你们说的无序变成了有序（请看黑板），组长出示范文

（二）下面请同学们再品读一下，按有序加以评论，大家能做到吗？

师总结：通过刚才的欣赏，同学们已经很准确的将文章分析得有条有理，也知道了写景习作的思路，老师看到了你们的进步，为你们感到高兴！

四、其实你们也有一些好词佳句，老师已经圈出来了，谁愿意读给大家听？其他同学要认真倾听，看看有没有值得你可借鉴的地方！

五、现在同学们看看自己的文章，首先观察你的文章是写景的吗？四人小组讨论，看一看谁的文章能够按照习作要求很快地进行修改，成为一篇更加优秀的文章。（互评）小组汇报。

六、展示学生作品，交代习作修改前后的变化所在，及修改原因！

七、教师总结：本节课你学到了什么？ 《冬天的校园》习作讲评

彭双兰

教学目的：

1、培养学生观察景物的能力

2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法 教学内容：

结合写景状物的一般要求讲评。

赏析四篇写景作文。教学要求：

1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情。教学步骤：

1、学生自读入选习作。

2、学生自由发言评论。

3、教师小结：指出各篇习作的优缺点。教学程序：

一、导语

同学们，我们已经学完了本单元的四篇写景课文，学习了写景状物的一般要求，了解了写景状物的两种方法：一种是定点观察，就是以作者立足的地点作为固定点，或仰视、或俯视、或远眺、或近看、或环顾，然后按照远近高低的顺序来写。

二、复习

作者以游览的进程为顺序，随着立足点的变化，描写对象也不断变换。有的按照作者旅行的进程，记所见所闻所感；有的按照自己的游踪组织材料，移步换景。以上三篇都是运用移步换景的写法，其中有的还穿插运用定点观察的写法，可见，两种写法可以交替使用，但要防止观察点混乱。有的，采用定景换点的写法，就是从各种不同的侧面来观察小屋，使景物的特征展现在读者面前。阅读和写作这类文章，都要学会抓住“观察点”，理顺脉络层次，把握文章结构。

（景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静）

写景的文章和其他文章一样，都要有明确的立意。纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的。景物要能写活，必须有作者自己独特的感受。

三、讲评

今天，我们选取其中的四篇供大家当堂欣赏评析，评析内容：①立足点是否明确，景物的方位和写景的顺序是否交代清楚；②是否突出景物的特点，写出自己的感受，是否做到有景有情，寓情于景，借景抒情，是否中心明确。

1、下面请马健同学朗读入选例文

（一）《雪后的校园》

2、下面请大家发表各自的看法。

（1）该文作者采用定景换点、定点观察的写法，写出了春天池塘“静、动、早”的特点，运用排比段、排比句，通过联想、对比，虚实结合，写出池塘春色的与众不同的美，给人温馨的感受，做到动静结合，景中有情，情景交融。语言优美，立意新颖，结构严谨，条理清楚。

(2)开篇先点明“南方的水乡风光”的特色是“柔美”，从大处着眼，由水乡写到池塘，再写到“春天的池塘”，“分外的明媚”，小处着笔，入题。2、3、4段，排比段，分别从春天的池塘的“静、动、早”三个方面描写，采用定点观察的方法写景状物。

(3)2段“它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵”，比喻修辞。

3段写池塘的“动”态，“它就像一条变幻无定的绿绸”，比喻，“一条”欠妥当，可改为“一幅”。先写微风吹动时的特点，再融进作者的感受，“听起来心旷神怡”，达到情景交融。

(4)6段，由上文描写，自然发出由衷赞叹，作者由此联想到夏天、秋天、冬天的池塘，运用排比、对比，突出冬天的校园，给人温馨的感受，情景交融。篇末简洁抒情，再次点题。

(5)另外，习作写的是初春的池塘，标题可改为《初春的池塘》更恰当。

四、小结。板书设计：

写景状物的作文

定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等

第三篇：《一个熟悉的人》作文讲评课堂实录

《一个熟悉的人》作文讲评课堂实录

一、导入：重温记忆，幸福再现

同学们，我们生活中有家人、老师、同学、朋友，他们都是我们熟悉的人。（多媒体课件展示同学们提供的全家福、学校活动照片等）上次作文我们要求通过一件事写熟悉的一件事。今天我们就来上作文讲评课。

二、精彩秀场，方法总结

1、题目大PK。

师：首先我们来欣赏好题目。听听我班里同学的名字，郑菊兰，梅、兰、竹、菊是文人四友，菊花高洁，兰花清雅，这个名字是美丽高雅的象征。王佳琪，佳是美好的意思，琪，安琪，小天使，美好的天使，给予了家长多少期待和希望啊！张博轩，父母一定是希望你博学多才，器宇轩昂！题目是一篇文章的眼睛，你怎么能够不用心呢？这些是老师喜欢的题目，大家一起来读：

知错就改的董思恒——闫德鸿 关爱我的妈妈——王佳琪 特别奇怪的人——李铭昊 严厉的老师 ——赵政宇 大眼睛张博轩——侯茹萍 “小书虫”杨阳——张博轩 小书法家周子念—杨雨辰（学生齐读题目）

师：这些题目，有的介绍了主人公的特长，有的介绍主人公的外貌特点，有的介绍了性格特点。如果拿这两边的题目相PK，你觉得谁能赢?

姥爷的特点 我的妈妈 我的弟弟 我的老师 杨阳 周子念

（学生齐读题目）生：第一组赢。师：那是一定的。

师：大家来看杨阳同学的作文开头，（指名作者朗读）。

我的弟弟是我家的“话匣子”“开心果”，每天只要他一睁眼，话便跟着他了。因为他还很善良，所以另一个外号又叫“甜心小苹果”。——杨阳

这么有趣的开头却有个最普通的题目——《我的弟弟》，谁能根据这段话给这篇作文拟题目。生：《甜心小苹果》 生：《话匣子弟弟》 生：《我家的开心果》

师：大家不自觉地都学会了一个拟题的方法，就是用人物的绰号或者昵称。这样的题目好玩又有趣，特别吸引人。

2、精彩词句对对碰。

师：你们读书有没有这种感觉，情不自禁的想笑，会默默地流泪，甚至想把书中的坏蛋拽出来揍一顿？这就是文字的魅力！而下面这些同学的文字同样充满了魅力。

生：齐读句子 我的妈妈很美丽，世上只有我的妈妈最美丽。——林欣怡

师：大家应该都见过林欣怡的妈妈吗？真的是世界上最美丽的女人？比白雪公主的后妈还要美？

生：不是，很普通。

师：林欣怡敢拿妈妈和全世界的女人作比较，是因为她心里满满的都是对妈妈的爱啊！

生：齐读句子

妈妈最疼我和弟弟了。从我和弟弟中，妈妈最爱我了！——林欣怡 师：从这句话里我看到一个幸福满满的林欣怡。因为在妈妈最疼的两个人中间，她又是第一！对比的手法被林欣怡用的这样巧妙。

（课件出示总结：对比）

师：再看这个句子。（指名作者读）

她在黑板上用粉笔写字，粉笔很难写，我用钢笔写，钢笔好写，一定比她写得好。可我写呀写，就是写不好。——刘实

师：谁看出来了，这里怎样做对比的？

生：粉笔字和钢笔字对比，“我”和“她”作对比。师：擅长用对比的还有杨阳。生：齐读句子

心动不如行动，我三下午除二穿好衣服，直奔电脑桌。开机！“咋这么慢呢？”结果一看开机小助手，才26秒，是我太心急了。——杨阳

师：我采访一下杨阳，短短的电脑开机26秒，你为什么觉得这样漫长？ 杨阳：是因为我急切的想读《笑猫日记》,我一秒钟都等不及了！师：一秒钟都等不及，更何况26秒，简直是太漫长了。师：侯茹萍有一双善于发现的眼睛。

张博轩瞪大眼睛说：“谁要是说话就站起来。”大家这才不说话了。张博轩走上讲台重重地拍了两下桌子，可仍有一部分同学没有安静下来，这时候张博轩的“大眼神功”又出来了。同学们都不说话了。只有杨文豪不停地乱叫，张博轩集中火力瞪着杨文豪，杨文豪也安静下来了。——侯茹萍

（学生齐读句子）

师：张博轩，来，向大家展示一下你的大眼神功！（张博轩站在讲台上大眼睛扫视全班。学生笑）师：张博轩眼睛的特点是什么？ 生：眼睛大。生：眼睛有威力。

师：特点是什么？就是别人不具备的他有！张博轩的大眼睛虎虎生威，火力十足，就这样被侯茹萍写活了！

师：同样善于观察的还有我们的杨文豪。”（学生齐读）

杨阳从小就爱读书，她头有点大。——杨文豪

师：“她头有点大仅仅五个字让我对杨文豪刮目相看！全班六七个写杨阳的作文，就只有杨文豪发现了这一外貌特点。外貌描写不用从头写到脚，只要抓住人物与众不同的地方就可以了，杨文豪了不起！（杨文豪是班里成绩最差的，引用他的句子，一定对他鼓励更大。）

师：杨文豪，你父母给你起这个名字，是不是已经预料到你长大后会个了不起的大文豪？（学生笑）多读书，勤习作，相信你会成为真正的文豪！

（课件出示总结：抓特征）师：赵老师教同学们是第三年了，你们觉得我是一个怎样的老师？ 生：老师年轻漂亮！生：赵老师很善良！

生：赵老师是位负责人的老师！……

师：你们的赞美之词让我飘悠悠、热乎乎的。可是有个人当头泼了盆冷水。大家猜猜谁这么大胆？

生（猜）：杨雨辰

张博轩

…… 师：她是周子念。

只见赵老师抱着一摞高高的作业，气冲冲地走上讲台，眼光在我们身上扫了一次又一次，然后“啪”的一声，举起作业本重重的摔在讲桌上。生气地说：“这次作业有这么多出错的：”周媛媛，刘建洋……”

师：周子念的眼睛像一架摄像机，啪啪啪，捕捉到了老师的一连串动作，通过这些细节描写，写出了赵老师的严厉。虽然我我不喜欢大家说我凶巴巴的，但是这段话我确实喜欢。

（课件总结：动作描写）

师：我最喜欢的还是后面这段话——大家齐读。

我的心一下子提了起来，紧张地大气不敢出——“下一个该是我了吧？！”

老师念完了，我的心一下子放松了：“阿弥陀佛，原来我的作业是合格的，吓死宝宝了！”——周子念

师：谁知道为什么？ 生：因为她写出了内心的想法。

生：阿弥陀佛，和吓死宝宝了，这两句话太有意思了！

师：写作最重要的，除了睁大眼睛看，竖起耳朵听，还要关注自己的内心，能记录自己的心路历程，你就成功了！

“阿弥陀佛”，和“吓死宝宝了”，口语化的语言和网络用语，让我们感受到了时代气息，这样的文字充满了魅力。

（课件总结：心理描写）

师：本来袁怡诺的这句话非常平淡，为什么被我选中了呢？袁怡诺，你自己知道吗？

“高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。”我希望每天跟杨阳一起读书，写出最好的作文。——袁怡诺

袁怡诺：我引用了高尔基的名言。

师：我特别骄傲，袁怡诺能够引用名人名言，让名人当自己的代言人。我们经常看明星代言广告，可请明星要花很多钱，我们呢？

生：不花钱！

师：不花钱能请名人代言，让自己的理由更有说服力，让你的作文瞬间流光溢彩，蓬荜生辉！大家何乐而不为呢！除了名人名言，我们还可以引用诗句，歌词，精彩句段，会起到意想不到的惊人效果！

（课件出示总结：引用）

我现场考考你们会不会引用：秋天是一年风景最美的季节，她的枝头硕果累累！

生：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

师：春天到了，垂柳飘逸着满头的长发，像是一个个鹅黄嫩绿的音符。生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：你劝同学珍惜少年时光，别等到头发白了后悔晚矣。生：黑发不知勤学早，白首当悔读书迟。

三、语病门诊，妙手回春

大家看这个卡通形象，知道这是谁吗？啄木鸟。猜到下一个环节是挑刺，找语病。

一篇好文章，有时候会被一些小小的缺陷给毁了。现在老师教你们几招，让文章完美起来。

1、治疗“重复病”病，让文字干净简洁。

师：自由读段落，发现了什么问题？写好作文，一定要反复读一读，一读，毛病就读出来了。

星期六，我在家里写完作业，我想写完了干什么呢？我想到了可以写我的《黄冈冠军》。

生：去掉第二个“我”和第四个“我”。师：去掉再读，你发现了什么？ 生：文字不啰嗦了。

师：很聪明。“我”还会变脸，接着看。我的妈妈就给我认认真真的检查作业。我的妈妈就光叫我做题。我的弟弟是不是很可爱？

小叔不让弟弟去玩，让我弟弟写作业。

生：写“我的妈妈”是你的妈妈，不写“我”的，仍然是你的妈妈，也没人跟你抢，所以应该把“我的去掉”。生：保留开头的“我”，后面的不写也知道是谁了。

师：对呀，我觉得大家特别爱家人，生怕别人抢你的爸爸妈妈爷爷奶奶弟弟妹妹！我的爸爸是你的爸爸，去掉“我的”还是你的爸爸。根本没必要写“我的”。

师：“我”病还会变脸，大家读这个句子：

赵政宇实在看不下去了，赵政宇气冲冲地走上讲台，使劲拍了一下桌子，赵政宇非常生气地说：“别说话了！”

生：只留第一个“赵政宇”就行了，后面的去掉。生：也可以把后面的名字改为“他”。师：这就是重复病，这样一改多么简洁明快。（课件总结：重复病）

“游完长河公园，我快快乐乐地回家了。” 今天真是快乐地一天啊！师：发现这两句话的问题了吗？（生乱猜）

师：很多同学每篇文章结束，就用类似的句子。全家出去吃饭，吃饱了我快快乐乐地回家了。去春游，今天真是快乐的一天啊！趣味运动会结束了，我快快乐乐地回家了。这样的结尾千篇一律，犯了“结尾病”。（课件出示 结尾病）

四、场景回放，精彩演绎

同学们一般“写完快快乐乐地回家了”，作文就戛然而止。似乎回到家就等于“到此结束”。有的同学一写作文就发愁，一遍遍数来数去凑字数。而回到家有多少内容可写啊！现在同桌两人为一小组，一个当爸爸或妈妈，一个当孩子，表演回到家的场景。

学生练习表演。指名学生上台表演。

师：一对母女充满关爱的精彩对白就这样被她们演活了。谁能描述她们说了什么？

生：妈妈说：“我的宝贝回来了！” 师：妈妈怎么说得，能不能具体些？ 生：妈妈笑眯眯地说：“我的宝贝回来了！”

师：我们喝粥，如果只有一样大米觉得太单调了，于是放几颗红枣，再放一些豆子，觉得更有营养了。我们的提示语里除了表情，可以再试着加上动作、心情呢？

生：妈妈搂着我，笑眯眯地说：“我的宝贝回来了！” 生：妈妈回过头来，看着我开心地说：“我的宝贝回来了！”

生：妈妈看见我脸上笑开了花，一把楼过我惊喜地说：“我的宝贝回来了！” ……

师：同学们的“话粥”越来越丰富了。写作就是需要这样细心观察，静心聆听，用心体悟。这样你的作文能力就会慢慢提高。

师：下节课请同学们借鉴优秀习作，根据我们总结的语病，进行地说话训练修改自己的习作。

第四篇：作文_在路上指导讲评

“在路上”话题作文讲评

审 题 技 巧

这是一个审题难度较小、写作范围非常宽广的话题。在人生行进的路上，有成功，有失败，有经验，有教训，有喜悦，有忧伤。我们遇到的或是经历的事，有的一闪而过，如过眼云烟；有的却难以磨灭，刻骨铭心。我们的成功，给了我们怎样的喜悦；我们的失败，又启迪我们什么。当我们在路上留下勤勉攀登的足迹时，生活回报给我们累累的硕果；当我们把真诚有微笑一路洒下，我们看到了人间永恒的春天……回顾你在路上遇到的种种状况，想想在路上怎样才能坚实前行，望望你明天将要走的路，你一定会思绪万千，感受颇深。

需要提醒同学们的是，选材时就不要自己束缚自己的手脚，把思路仅仅局限在“我”上，而一旦突破“我”的限制，选材的天地就广阔的多了。

思路打开之后，我们会发现有无数个选题，有无数的材料可以写。这样“在路上”的点点滴滴组成了我们学习和成长中串串足迹，我们生活方方面面都可以浓缩在“在路上”这个话题上。这么多信息是不是都选呢？只能取其一条。我们应该思考这么多的素材，哪一个最能打动你的，让你最有话可说而最不落俗套的，你就选哪一个。

怎样才能富有新意？怎样才能打动读者或是阅卷老师？给人什么样的启迪或是思考？带着这些问题来追问，来撞击自己的生活，联想到人性人情中美好的事物和美好的情感，反思如何走好自己的“路”；既写出“在路上”的表层，还从怎样“走”“在路上”，为什么这样“走”“在路上”等方面作深层的挖掘，这样写来，文章定会不俗。

从具体的写法上讲，这个题目最好写成记叙文或者散文，容易写出真情实感。但若写成记叙文或者散文，又容易写成“记流水帐”的形式，所以在写作时我们应采用点技巧。同学们应该明白一点：为了更好地反映生活本质，更好地表现主题，在经得起推敲的前提下，记叙经历过程是可以进行合理虚构的。

总之，可以写在路上的所见所闻，但内容不要太庸俗，要和别人不一样，写别人不会想到的！

例文一

在路上

我一直在求学的路上旅行。

在诗词歌赋间自由穿梭；在加减乘除中纵横驰骋；在政治历史上畅谈天下。

学习是快乐的，学到新的知识后，幸福的满足感溢满心间；或是为一篇奇文妙章留恋忘返；或为一道难题的茅塞顿开而欣喜无限；亦或是自己对国家的远大抱负心生豪迈。

在求学的路上，我是一个幸福的获取者。

我一直在青春的路上旅行。

即使生活刮再大的风掀再大的浪，我也会用青春的激情握住命运的咽喉；即使成功制造再高 1的障碍造成再多的失败，我也会带着青春的活力去经历一次次失败翻越一个个障碍；即使我有一天走出了青春，我也会带着青春的心继续旅行。

在青春的路上，我是一个快乐的少年郎。

我一直在人生的路上旅行。

不管这条路有多长，我都会一如既往地走下去；不管这条路多么坎坷曲折，我都要留一点时间去观赏旅途德望风景；不管这条路走着有多累，我依然保持一颗乐观的心。

不会因前方的荆棘而望而却步；不会因路旁的幻想而迷失方向。

在人生的路上，我是一个坚强的旅行者。

我一直在路上，一直在各种各样的路上旅行。在求学的路上，我背囊满载，硕果累累；在青春的路上，我奔跑跳跃，勇往直前；在人生的路上，我披荆斩棘，傲然前行。

一个人，千百种心情，在千百条路上旅行。

例文三

在路上

一条路，弯弯延延地在面前铺展开，时而迤逦曲折，时而平坦如砥，有秋风萧瑟，也有艳阳高照。

人生正如这样一条路，自从获得生命，每个人便都踏上了这条路。在路上，这生命的常态，让我们用坚定的步伐走出自己的精彩。

在路上，我们孤独，但更充实。

尽管在北岛的诗中，路的尽头是一片生命的湖，但“路漫漫其修远兮”，越向前走，陪伴的人就会越少，钱钟书青年时曾狂妄地喊出，“清华的教授也不配教我”，可见其才气非凡。但也因这才气，他注定缺少知音，但他没有放弃自我。孤独地居于书斋，他潜心写作，对文学的坚定与执著成就了他备受赞誉的《围城》。他也许孤独，但因坚定，他也将更加充实，精神上的充实可以驱走孤独。

在路上，我们栉风沐雨，但充满希望。

“走吧，落叶吹进山谷，歌声却没有归宿，我们的生活也常常被落叶的萧瑟填满。如今我们面临着经济上的“寒冬”。是的，我们前行的速度在放慢，但只要不失去希望，我们仍将加速向前。“信心比黄金更重要”这是温总理掷地有声的话语，因为有信心的坚定，我们出台计划，拨款四万亿控制局面；因为有信心的坚定，各国积极寻求合作，共应危机。坚定，让我们满怀希望，拨开迷雾，寻找那一轮火红的太阳。

在路上，我们面对诱惑，但永不止步。

“走吧，路啊路，飘满红罂栗”走在路上，踏过荆棘，见到的，却不一定是“生命的湖泊”。因此，当我们找到的一眼泉水时，千万不能自得自满。高考，是人生关键的一步，但绝不是最后

一步。高考之后，并不意味着奋斗的终止。高考之后暂时的空闲，是诱惑的果实，吃下它，便会丧失再次前行的动力。不论结果是否满意，我们都应当重整行装，踏上下一站的征程。坚定，让我们克服诱惑，继续前行。

在路上，只为生命的歌唱”，这句《赢在中国》的歌词，不知曾感动过多少人。在路上，有泥泞有坑洼有陷阱，但只要我们拥有坚定的精神，我们便会走得充实，充满着希望，更会继续向前，永不止步。

在路上，让我们用坚定的声音，唱出我们自己的辉煌！

例文五

在路上

我们走的，是一条漫长迂回的路。

“乘客可以上，也可以下；司机历尽沧桑，唯有向前。在这个世界上，有人是司机，有人是乘客。”我们要有做司机的勇气，哪怕是“黑云压城城欲摧”，哪怕是“行路难，难于上青天”，哪怕是“欲渡黄河冰塞川”，“将登太行雪满山”。只要双目澄清，勇往直前，我们终能驱散黑夜，与太阳的孩子相认。

“面对这世界，每当我想要索取，每当我想炫耀，它就消失不见；幸运的是我，第一次感到渺小，我学会了祈祷，向这广阔世界。”“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明人淡如菊，复得返自然；“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，李白宠辱不惊，终是清风明月，我们亦是如此。在诱惑前多一份平淡，可换得云淡风清；在苦难前多一分平淡，可看见柳暗花明。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。当我们有了这样圣洁的情怀，前方将更为清晰，而身后将更加干净。

“仁者不忧。”《易》曰：“地势坤，君子以厚德载物。”道曰：“至人无己。”齐恒公不计前嫌，重用管仲创得千秋伟业；而毛泽东过于舍我其谁，一世英明憾于草草收尾。天地不仁，以万物为刍狗，只有和谐相处，我们才能为世界创造青山绿水，为自己留下海阔天空。人生天地之间，忽然而已，只有不拘小节，我们的路才可布满阳光，暖意融融，我们才可且行且吟，乐在其中。

在路上，我们要坚韧。有句话是：“既然选择了远方，就注定要风雨兼程。” “文王拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，”前人以他们百折不挠的毅然决然，为我们开启了一道光明之门。相信吧，“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

一路向前吧！这条路是平淡的，也是抒情的，是漫长迂回的，也是流光溢彩的。让我们紧握着火把，把芬芳留给年华。

伙伴，你准备好了吗？我们，上路吧！

例文七

在路上

我奔跑在高三的路上，痛苦并快乐着。

——题记

高三的忙碌，令我倍感忧伤。我开始留恋身边的一棵草，一朵花。我愿意摘一朵带露水的花，偷偷地，放在口袋里烘干。如果这样，我就能无时无刻都记住这十八岁的味道，以及这一路走来的点点滴滴。

都说高三是人生路上最重要的转折，都说高三就预示着要与千军万马争挤独木桥。于是我知道，高三写满了惆怅，成绩的起起落落让我找不到前行的路；高三写满了失落，现实与梦想的泓沟让我迈不开勇敢的步……这路上，一切是那样的迷茫，而我却在这样的迷茫中迷失了自己。

望着校友们忙碌的身影，是那样的坚毅，那样的从容。相比之下，我又是如此的懦弱，如此的不堪一击。这场战役才刚开始，我竟做了逃兵。我渐渐觉醒，放弃是没有用的，中途退场是可耻的，只有勇敢拼博才能成功。于是，一切关于放弃的念头全部被打翻在高三这场洪荒中。我懂了，在这场战役中，时间终将会把你推向高三的终点，推向决战的关口。纵使你有千般不愿，万般无奈，时间是不会吝惜你的感受的。这便是一条不归路，一旦你踏上了，就没有回头的余地，所以你只能一直向前。

奋斗拼搏的日子里，我就像踏上了一座七彩虹桥，一切都是那样丰富多彩。高三就像太阳，火红火红的，代表热情与奔放，代表拼博与进取，代表着希望与成功。高三便是展示自我的舞台，是获得成功的阶段。在我身后，有别人羡慕的目光，有父母殷切的期盼；在我面前，有远大的理想，有崇高的目标，有宽阔的大学校门，有火红的录取通知书。在这流汗流泪的路上，我体会着重获新生的感动。

激情固然是一种动力，但它并不适合打持久战，所以我选择了冷静。一颗平常心，承载了所有的希望，化解了无形的重压。我要相信，在这路上，我会像一艘顺流而下的小船，一直飘流。自然，一切一切的目的地都可以到达。

在这种上，千淘万漉虽辛苦，但我知道我很幸福，这种幸福就是“山重水复疑无路”后的“柳暗花明又一村”，是“众里寻她千百度，那人却在灯火阑栅处”的感动，所以我会继续努力，相信坚持到底就是胜利，相信阳光总在风雨后。

漫漫人生路，我们一直在前进。为了前方更远的行程，我奔跑着……

第五篇：作文指导与讲评

习作一

教学目标：

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学准备：

教师：选取具有代表性的材料。具有说服力。学生：搜集有关动物的故事以及相关资料。教学重点：升华对动物的认识与情感。教学难点：围绕图片，进行合理的想象。教学安排：三课时 教学过程：

第一课时 1．谈话引出教学内容：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一

（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。5．话题二：

（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

第二课时（习作指导）

一、创设情景，激情导入

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。学生看后说感受。

2．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言

从图片中你看到些什么？你能想到些什么？

三、图文对照，明确要求

1．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。2．展开想象，补充情节

教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？

五、组织讨论，如何表达真情实感

六、学生自由习作 1．先口述一下故事情节。

2．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。3．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

教后小结：教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。

下水文 聪明的鸭妈妈

在一个温暖的中午，几只可爱的小鸭子在妈妈的怀里抢食物，过了一会儿，小鸭们都吃饱了，个个从妈妈的怀里钻出来，躺在地上晒太阳，妈妈见这场景，笑着说：“孩子们，吃饱了吧，吃饱了别躺着呀，走，我们到温哥华街头散散步好吗？”“好！”小鸭们异口同声。

温哥华街头，人来人往，热闹非凡。小鸭们满脸笑容，跟着妈妈后面，队伍整齐，屁股一扭一扭的，看到如此繁华的景象，小鸭们议论起来：“哇！这就是温哥华？好大，真热闹，我很喜欢这里。”“看！小狗”“哪里呀„„”“„„”“孩子们要过马路了，跟紧呀！”妈妈开使叮嘱。就在过完马路时，几只小鸭子由于太兴奋，没看前面，不小心跌进了下水道。那几只小鸭等到落到下水道才回过神来，“这是哪呀？”“黑的好害怕呀”！几只鸭子赶紧

抓住了身边的铁链子。

鸭妈妈想：怎么办，怎么办呢？我的孩子！突然鸭妈妈看见了巡警，巡警正在指挥交通。鸭妈妈以最快的速度跑到巡警面前，“嘎嘎-”鸭妈妈一边叫一边把头转向事发地点。巡警先不理睬，过了一会就好象是发现了什么，向那边跑去。鸭妈妈见势，立刻跑到巡警面前去带路。巡警找到了被困的小鸭子，把它们一个个的救出来。巡警要走了小鸭子立刻把巡警围住，向他大叫表示感谢，巡警说：“好了，好了叔叔要上班了，难道你们也去吗？

小鸭子们似乎听懂了什么，向巡警敬了个礼高高兴兴地上路了。

第三课时

（讲评作文）

一、出示教学目标：（7分）

讲评和修改作文：

（1）内容具体，语言生动形象；

（2）有一定的想象，有自己独特的感受；（3）语句通顺，有一定的条理。优点：

本次作文，部分学生书写认真，结构完整，语句比较流畅，想象合理，内容比较具体。如：

1、温丽莹：《骑马》写的是夏日去夏令营骑马的事情，内容具体形象，结尾点明中心，有独特的感受。

2、《夏日看海》（王玉雪），想象、联想较好。《暑假趣事》（王新凯），写的是抓鸡，语言生动，内容具体。

3、王朝阳的《雪花》，写景美，点明中心，升华主题。

4、李一峰、王群《夏游沂水》词、句都很美。缺点：

1、内容比较简单，具体细节描写不够，像记流水帐。李孟浩《做家务》。

2、语句不通顺，语言不够简炼。

二、示例讲话评：（10分）

找中上等例文各一篇，请该生读作文，然后在老师指导下评改。肯定主要优点。找出不足。

三、同桌互评互改。（8分）

四、学生修改作文。（10分）