第一篇：冀教版四年级下册三角形的认识教案
《认识三角形》教学设计
一、课标分析
能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。
二、教材分析
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。
三、学生分析
儿童有一种与生俱来，以自我为中心的探索性学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的，这些知识与经验是他们进一步学习的基础。为使儿童以一种积极的心态调动原有的知识经验，认识新问题，建构他们自己新的知识与经验，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。例如：对“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂得了角的分类，能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一基础，设计了“给三角形分类”活动，放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征。又如，对三角形的稳定性的设计，教材提供了较丰富的三角形在生活中应用的直观图，让学生联系生活思考：“哪儿有三角形？它们有什么作用？”然后让学生亲自做一个实验感受三角形的稳定性。这不仅是认识几何形体特征的需要，而且有助于学生切实感受到数学对于解决生活实际问题的价值。
四、教学目标
１.在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。
２．了解三角形具有稳定性的特征，认识三角形各部分的名称，会画出三角形的高。
３．感受三角形与现实生活的密切联系，体验三角形的稳定性。教学重难点：会画出三角形的高。教学流程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，看老师手里拿的是什么？（三角板），它是什么形状的？（三角形），生活中，你在哪些地方见到过三角形？
学生举例（红领巾、交通标志、篮球架、自行车、三角架）
师：看来生活中三角形无处不在，有着很广泛的应用，三角形中还藏着许多奥妙等待我们去探究，这节课我们就进一步来认识三角形（板书课题——认识三角形）
二、探究新知。
师：老师也收集了一些带有三角形的物体，我们一起来欣赏一下。（多媒体出示）师：(找三角形)只是欣赏不动脑筋可不行，为什么这些物体的一部分都钟爱于三角形呢？
生1：因为三角形很好看。生2：因为三角形很结实。
2、动手实验，发现特性
师：为什么做成三角形就结实了呢？如果把它换成四边形可以吗？下面我们就通过实验来验证一下。我们每个小组都有一个三角形和一个平行四边形，动起我们的小手拉一拉，你发现了什么？
生1：我发现了三角形不管怎么拉，都不变形，而四边形一拉，形状就发生了改变。
师：你的发现和他一样吗？我们找一个同学到前面来演示一下。
师：三角形怎么拉都不变形，说明三角形很（稳定），这种特性就叫做三角形的稳定性，就因为他具有稳定性，不变形，所以生活中很多物体都做成三角形，他结实、牢固耐用。
师：生活中还有那些地方应用了三角形的稳定性呢？
师：有关三角形的特性，在古代时人们就有所研究，瞧这是？（埃菲尔铁塔），有三角形吗？（有）如果从整体上看，也是一个近似的三角形，它经历了百年风雨，依然风采依旧，巍然屹立在塞纳河畔。这是我国古代的？（鼎），瞧，下面的三个脚不就有一个三角形稳稳地支撑着它庞大的身躯吗？
师：这些不正是古人对三角形特性的深刻认识吗？很多同学都在惊讶于古代人的智慧，在座的我们也不能甘于落后哇，还有很多知识等待我们去探究呢。质疑：怎样才能使这个四边形的形状和大小不改变呢？验证：现在老师在这个四边形的对角处再加一段木条，再请一个同学上来拉拉看，会发现什么？（不变形）这又是为什么？
师：为了更深入的研究三角形，我们先来认识一下三角形各部分名称？下面同学们打开书，74页最上面，自学一下三角形各部分名称。生自学后汇报。师：你认识了哪部分？
3、得出各部分名称
根据学生的汇报师用课件演示并总结。
师：（课件演示）围成的每条线段叫三角形的？（边）在一个三角形中共有几条？（三条）这是？（角）两条线段的夹角叫做三角形的角。它的个数？（三个）这是？（顶点）也有？（三个）两条线段的交点叫做三角形的顶点。师：瞧，有三条边、三个角、三个顶点，和三多有缘呀！所以把它叫三角形。
练习：打开书74页一题，任选一个三角形与同桌互相说一说它各部分的名称。
三、尝试操作，学习三角形的底和高
1、情境导入，得出底和高
师：瞧，这是一座房子，想知道它有多高吗？（想）为了方便测量，（课件演示）我们从中抽象出它的横截面图，并且知道了长方形ABCD的长是5米（如下图），你知道这座房子有多高吗？
生1：房子有5米高。
生2：不是5米，5米只是CD边的长，那上面还有一个三角形的高不知道呢。
师：很会观察，上面还有一个？（三角形）他把目光聚焦到这儿了（课件放大三角形），这个三角形有多高呢？
生3：在三角形的中间画一条线，测量一下就行了。生4：是画一条垂线，测量它就行了。
师：画哪条线段的垂线，从哪里开始画，谁能准确的表达？ 师： 点到直线的距离，上学期学的，谁试着到黑板上来画一画。
师：（课件演示画高）从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的？（高）这条对边叫做三角形的？（底）
2、解决问题：三角形的这条高是2米，那这座房子有多高？（5米）
3、尝试画高
师为学生准备一个锐角三角形，让学生画高。
展示学生的不同画法，使学生明白锐角三角形有三条高。生试着画直角三角形、钝角三角形的高。
师：因为这个三角形里有一个直角，当以这条直角边做为底边时，另外一条直角边就是他的高，同样以这条直角边为底边时，这条直角边就成了高。（两条直角边用不同的颜色画）。
师：在这个钝角三角形里，最容易做的是这条高，它的另外两条高要把底边延长才行（课件演示）。
质疑：怎么画三角形的高简便些？
四、综合练习。
师：下面看你能不能用所学知识解决生活中的问题。（答题卡）
五、课堂小结
谈一谈本节课有什么收获 评价反思：
这部分内容是在学生已学习线段、角、平行线、垂线知识和认识长方形、正方形、平行四边形、梯形的基础上进行教学的。三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以掌握三角形的特征是很重要的。学好这部分内容，不仅为学习其他多边形积累了知识经验，还可以为进一步学习三角形的有关知识打下了良好基础。但学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，并说出它的各部分名称。由于三角形的高只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大。但是学生可以将画平行四边形、梯形高的经验和四年级学习的过点画已知直线垂线的经验都迁移过来，降低画高难度。基于以上分析，我在设计这节课时侯，力求用足用活本课教学内容，做到以下几点：
1、关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。
2、在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、在说、指、写三角形各部分名称的活动中，认识三角形的基本特征，建立三角形表象
4、通过自已阅读教材了解三角形底和高的知识，在动手操作尝试画高、辨析交流、学生尝试的过程中，认识三角形的底和高，学会画三角形的高。培养学生的观察和动手操作能力。
由于画钝角三角形和直角三角形的三条高是学习中的难点，我先让学生动手尝试，遇到的困难先在小组内交流，然后大家共同探讨解决。不足之处，对于难点的突破应多给学生思考交流动手的时间，老师不要急于讲解。
第二篇：小学四年级下册《认识三角形》精品教案
苏教版小学四年级下册《认识三角形》
设计理念
《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。本课以学生基础为立足点，以自主探究为主线，以成长为宗旨，运用设疑激趣、直观演示、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，使学生主动地获得数学知识的技能，提高学生的思维水平，发展学生的空间观念。教学中加强数学知识与生活实际的联系，让学生体会到数学的价值，激发学生的学习兴趣，培养学生应用意识和实践能力。
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书 数学》（苏教版）四年级下册第22、23页。
学情与教材分析
《认识三角形》是苏教版国标本四下的内容,是学生在已接触并初步认识三角形基础上学习的。本课教材提供了2个例题，通过例1让学生认识三角形的基本特征；通过例2让学生感悟三角形的三边关系。三角形是最简单、最基本的几何图形，一切多边形都可以分成若干个三角形，在生活中随处可见。它不仅是研究其他图形的基础，在解决实际问题中也有着广泛的应用。
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。而且学生对图形的认识是在活动中逐步建立起来的，回忆生活经验、观察实物、动手操作、推理想像等都是学习理解抽象的几何概念的重要手段，也是发展学生空间观念的途径。因此，本课对三角形认识的教学目标与第一学段“获得对简单平面图形的直观经验”有所不同，应使学生经历从现实世
界中抽象出几何模型和运用所学内容解决实际问题的过程，丰富的例子力求使学生能体会数学与生活的密切联系．并通过给予学生充分从事数学活动的时间和空间，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动逐步获得对三角形的认识。
教学目标
1.在观察、操作、画图等学习活动中，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。
2.经历“质疑、猜想、验证”的探索过程中，感悟数学研究的一般方法，进一步发展空间观念。
3.在学习活动中进一步激发学生学习数学的兴趣和积极性。
教学重点
认识三角形的基本特征及三角形的两边之和大于第三边。
教学难点
探究三角形的两边之和大于第三边。
教具、学具准备 小棒、实验记录单。教学过程
一、立足学生，主动建构——感知三角形的特征 1.指
教师出示三角形图提问这个图形认识吗？（三角形）为什么叫它三角形？
教师根据学生的回答让学生在黑板上分别指出三角形的三条边、三个角、三个顶点。
【设计意图：学生在学习认识三角形之前，对三角形已经积累了一定的生活经验和知识经验。从“这个图形为什么叫三角形呢”这一问题入手，用“图形名称”引发对话，唤醒和利用学生已有的知识经验，初步认识三角形各部分的名称。】
2.找
师提问在生活中在哪些的地方见过三角形？
学生指出图片中的三角形在哪里，感受三角形是几何图案的基本图形，广泛存在于生活中。
【设计意图：通过寻找生活中的三角形，使学生从整体上感知了三角形，唤起了学生主动探究的欲望，也使学生初步感受到数学与生活密切相关。】
3.画
学生用手在面前“书空”一个三角形，边画边思考画三角形时要注意什么？
【设计意图：让学生在“画三角形”的活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。】
4.辨
学生判断以下图形是否是三角形
【设计意图：通过学生的判断和思考，强调三角形必需具有：三条、线段、围成这三个重要的条件，逐步完善三角形的概念。】
5.说
教师提问什么样的图形是三角形，根据学生的回答完善三角形的概念。
【设计意图：课标在三角形的教学目标中提出“认识三角形”，而非要求学生掌握三角形的定义，“这一学段的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感〃〃〃〃〃具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，进行探索。”我们通过对两个班120多个学生的调查，在没教学前都能指出三角形的边、角与顶点，但对“围成”、“首尾相连”不是很清晰，因此我们由谈话导入，在整个过
程中就放弃了教材中要用各种方法做一个三角形的要求，通过“指——找——画——辨——说”等一系列的活动中让学生充分感知三角形的特点，在感知中逐步建立表象，完成三角形概念的主动建构。】
二、合作探索，体验感悟——探究三角形的三边之间的关系 1.设疑激趣
师：几条线段可以围成一个三角形？三条线段是不是一定能围成一个三角形吗？
学生可能会有出现能或不能两种意见，教师予以鼓励(在黑板上展示出7根小棒代表7条线段)。
2.操作感知
指两名代表选择小棒想办法证明自己的想法。
学生代表操作之后全班交流达成共识：任意三根小棒有的可以围成三角形,有的不能。
师引导学生提出质疑：为什么有的三根小棒不能围成三角形？
【学情预设：学生经过操作、观察、对比发现有小棒太短了所以无法围成三角形，但有的学生可能只停留在直观的感觉上，善不能自觉将两根小棒的和与第三根小棒相比较。教师在这儿要注意引导，将学生的注意力引至将两边之和与第三边比较。】
3.建立猜想
教师提问:在什么情况下三条线段可以围成一个三角形？在什么情况下三条线段不能围成一个三角形？
4.操作验证
出示:3cm、4cm、5cm、8cm四根小棒,你觉得哪三根有可能围成三角形？哪三根不能围成三角形？
同桌合作操作选择小棒围三角形并记录实验结果。5.互动交流
代表展示自己的活动记录，交流结论：两条线段之和大于第三条时，这三条线段才能围成三角形。否则不能围成三角形。
【学情预设：学生汇报时可能在选择3cm、5cm、8cm这三根小棒时会出现两种意见，教师可让学生在实物投影上重新操作围一个不标准的三角形，再用多媒体课件演示加以对比，引导学生认识在操作中可能出现误差，突破了对“3cm、5cm、8cm”这组小棒不能围成三角形的理解。】 6.形成结论
教师提问三条线段中任意两条线段长度的和大于第三条线段时，这三条线段才能围成一个三角形。如果已经围成了一个三角形，它的三条边有什么样的关系呢？你能用数据来说说吗？
【设计意图：原教材中让学生在“做”图形活动中发现现象、研究原因、体会规律,而小棒是老师提供的，为什么提供这样的长度，探究目的不明,探究活动只是按照老师的指令去概括这几组线段的共同特点,学生体验不深入。所以我们从“三条线段一定能围成一个三角形吗？”这个可以探究的问题切入，以“怎样的三条线段不能围成三角形”这富有挑战性的问题作为教学的核心，引导学生建立猜想，组织动手实验,自主探究,从而使学生明确探索的目的。这样引导学生体验探究发现的全过程中建构知识，使知识层层推进，不断地“引人入胜”，最后得出正确的结论。既让学生体验了成功的喜悦，又有效培养了学生学习数学的方法】
三、解决问题、拓展延伸——丰富三角形的内涵 1.应用小结：三角形的两边之和大于第三条边。
小结：任意两条线段之和大于第三能才能围成一个三角形，只要选择最短的两条试试就可以判断了。
2.拓展
小兔家要盖新房子啦，正准备用木料做一个三角形“人字梁”的外框。可是，在选的过程中它遇到了一个难题：现在已经有了两根分别长8分米木料，再选择一根几分米长的木料才能与这两根木料组成“人字梁”？你认为第三根木料长度可以有几种情况可以选择？
如果小熊想把房子建的“宽”一些，你觉得该选哪根木料？如果想建的“高”一些呢？
3.欣赏
生活中各个不同领域的三角形
【设计意图：充分挖掘教材资源，练习设计层层深入，既巩固了新知，又拓展了学生的思维，培养了学生的创新意识和解决问题的能力。再次让学生投入不同领域广泛应用的三角形情境中感受数学的美，体会学习数学的价值，有效激发学生继续探索知识的兴趣，发展积极的情感体验。】
设计思路
课堂是什么？它不应该只是数学知识的授受之所，也不仅仅是数学方法与经验的交流之地。好的课堂应该是一扇窗户，打开这扇窗，孩子们可以洞察这门学科的更多奥秘，获得对这门学科更多的憧憬与向往。本节课的教学力图让学生在“交流互动，动手操作”中体验、探索，主动构建三角形的概念、了解三角形的三边关系，引导学生不断地完善着自己的认识，让学生真正经历
了知识的“再创造”过程。
一、立足学生，主动建构新知
所有的教学只有建立在学生已有经验和知识的基础上的学习才能充分让学生参与。《三角形的认识》这一内容在第一学段学生对三角形已有直观的认识的基础，在生活中也广泛接触了不少的三角形模型，也有了两点之间线段最短的生活经验。今天的课堂无非是对同学们直观认识的三角形进一步整理和归纳，从数学的层面来分析和提升。基于这样的认识，上课伊始就切入主题，通过“指——找——画——辨——说”等系列活动逐步实现了由具体到抽象，由生活到数学，完成三角形概念的主动建构过程。
二、简化环节，动态生成资源
课堂的时间属于孩子，只有让学生在课堂上比较充分的探索活动中，学生才会有感悟体验和反思。作为教师在设计教学环节时要简化环节，尽量要利用学生在活动过程中形成的材料作为资源来展开教学。本课我们主要设计了两大环节：利用手指画出三角形来讨论三角形的意义；利用选择小棒围成三角形引发认知冲突，激起验证猜想的需要，同时应用验证的结果让学生自主感悟三角形三边的关系。在这样的学习活动中，课程的资源完全在课堂里动态生成。
三、猜测想象，发展空间观念
传统的几何教学比较多的突出计算几何和逻辑几何的特点，新课程提出几何教学要发展学生的空间观念。学生空间观念形成是一个长期的过程，是学生不断的通过想象、活动、反思的过程。在本节课的教学中我们设计了让学生自己想象，画出三角形，然后再判断三角形，完善了三角形的定义。而在探索三角形三边关系之前我们也特别注重让学生先猜想、再验证。当然这些问题如果没有画仅有判断，没有猜想仅有根据数据验证，也能得到结果。但那就是推理，而不是想象，那是逻辑思维，不是空间观念。这样的活动关注了学生空间观念的发展。
四、拓展应用，促进有效思考
应用与拓展引导在复杂多变的数学海洋中去探索思维规律、寻找解题方法、构建知识网络，去进行知识的再创造。学生在用数学的过程中发展了数学智慧，增长了生活经验。感受数学的奇妙，丰富学生情感。
整堂课，学生经历了一次“研究与发现”的完整过程，“发现与分享”成为真正的主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。
第三篇：冀教版四年级英语下册教案
冀教版四年级英语下册教案
Lesson 28 My Favourite Dessert 教学目标
a、知识目标：
重点句型：I have„我有„„
I like„我喜欢„„
I don’t like„我不喜欢„„
b、能力目标：
能够熟练运用句型I have„（我有„„）
I like„（我喜欢„„）
I don’t like„（我不喜欢„„）
c、情感目标：
让学生感受成功的喜悦，激发他们学习英语的热情，使他们具有更积极的情感态度。
教学准备
录音机、录音带，图片。
教学过程
ⅠGreeting T: Hello,everyone!C: Hello!
ⅡNew Conceptes T: Let‟s sing a song!
(教师拿出事先准备好的甜点图片对学生进行提问，来复习以前学过的甜点的单词)S1: It‟s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it‟s____
(在学生认识了这些甜品之后让学生听录音，并回答问题)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在学生回答完后教师先拿出一些复数甜点，再拿出一些其他物品的复数图片来进行提问，用这个问答练习来复习规则名词的复数形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____ T: Why do we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因为这些是复数，所以我们说they are而不说it is。
T: What‟s your favourite dessert? S1: I like___.T: What‟s your favourite dessert? S2: I like___.(让学生根据图片内容来回答问题。因为这个问答学生都很熟悉了，因此他们回答起来是比较容易的。而教师在这个环节中要做的就是及时发现他们在回答过程中的问题，及时纠正。提醒学生注意单、复数，虽然这不是本节课的重点，但却是容易出错的地方，因此，教师还是应该作为重点来看。)T: Ok, let‟s have a race.There are many cards, please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教师出示需要填空的句子，填的多的并且正确的为获胜组)I like___.(任何一种颜色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一种食物)(给学生一段时间填空)T: Which group has finished? Who wants to try?(通过这个游戏看看学生对单词单、复数的掌握情况，并且在总结的时候向同学们展示句中进行单词替换的方法。之后请每个小组的同学读出自己小组的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What’s Danny’s favourite dessert? ② What desserts do they have?(先放一遍录音让学生听，并试着让学生回答问题。如果不行，可再放一遍，然后订正。)T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(这个环节是训练学生的说的能力，说是学好英语的重要环节，因此我们要注重培养学生说英语的能力。)Ⅲ Practice
T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with „I like a/an_____and you like a/an____.‟ „I like _____s and you like ____s.‟ and „I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).‟
Let me see who the first one is.(利用以前学过的词，比如：最喜欢的颜色、衣服、午餐和甜点等造句。比较哪对同学最快、最好。)
Ⅳ Class closing T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!T: I‟m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板书设计
I have„我有„„
I like„我喜欢„„
I don’t like„我不喜欢„„
Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教学目标：
1.知识技能。
（1）完成本课所涉及的小测试。
（2）学生能够读懂故事书中的小故事。
2.能力目标：
通过小测试及故事理解，提高学生的阅读及听力理解能力。
3.情感目标：
提高英语学习的兴趣。
教学重点：掌握小测试中的6个句子，并能灵活运用。
教学难点：听懂并理解故事内容，顺利完成相关练习。
教学工具：录音磁带。
教学步骤：
Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板书设计：
Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?
Lesson 21 What Is Your Address? 教学目标：
知识目标：学生能够掌握（听说读写）和运用四会单词avenue，road，street；掌握并能运用句子What is your address? My address is ____.能力目标：了解中西文化差异（在介绍自己的地址方面的区别），通过学习，能运用英语简单介绍自己的住址并能与他人进行沟通与交流，通过这个话题的学习和语言训练，能灵活运用在日常口语交际中。
情感目标：为学生提供真实的语言环境，鼓励学生大胆地说，培养学生自我表达和与他人沟通的能力；养成良好的学习习惯，注意英语中“街道”的大小写区别。
教学重难点：
教学重点：能听懂和运用四会单词avenue、road、street（并且注意在描述具体地址时要大写首字母）；句子What is your address? My address is ____.教学难点：在这节课中如何用英语介绍自己的地址并能用英语询问他人的住址情况，并且在表达的过程中做到句子流畅、发音标准，表达得清楚准确。
教具学具：
Map, word card, radio and tape.教学过程：
（一）Warming up and review:
T: Hello, boys and girls.I am happy today, so I want to play a game.(look at a map 30 seconds,try to remember “Where is the shop/restaurant/„?”，review these words: below, above, across from, beside.)
（二）New concepts: Step 1:
Draw a house and an apartment on this map.T: I live in an apartment.Where do you live? S: I live in a house/an apartment.Show “road, avenue, street” on this map, put “255 Road/Xin Cheng Street/Dong Xinyuan Avenue/… on the map, read and find “What is my address?”Show the sentences “My address is __.I live on ____ Road/Avenue/Street”.Pactise with your partner, open the book and only listen.Step 2: Show another map.Try to use these sentences to make dialogues: Where is ____? What is your/her/his address? Is the ____ far from/near ____?
（三）Ending: Do activity book.板书设计：
Lesson 21 What Is Your Address? Where do you live?
I live in ____.What is your address? My address is ____.Lesson 20 Where Do You Live? 教学目标：
1.知识目标：掌握本课重点概念: Where do you live? I live in a/an house, apartment.2.能力目标：使学生能够熟练地运用“Where do you live?” “I live in a/an
”。
3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。
教学重难点：
重点：重要概念 house, apartment。
难点：学生能够熟练地运用“Where do you live?”“I live in a/an
”。
教学准备：
1.house, apartment的图片
2.录音机及磁带
3.单词卡片
教学过程：
1.Greeting 2.复习
Review “near, far”which students mastered in Level Demonstrate the concepts with volunteers.3.教授重要概念:
Demonstrate “Where do you live? I live in a/an
.”with puppets.Draw a house and an apartment building on the blackboard.Let one puppet “live” in the “house” and the other puppet “live” in the “apartment”.Do a dialogue with the puppets based on “Where do you live? I live in a/an
”.Remind the students about “a” and “an”: a house,an apartment.4.Practice:Divide the class into small groups.Then ask and answer.They can say:
S1:Where do you live? S2:I live in a/an
.S1:Is it near/far from school? S2:Yes/No,…… 5.Read after the tape.6.做<活动手册> 7.作业:
a.完成<活动手册>剩余部分.b.对话练习.板书设计:
Lesson 20 Where Do You Live? Where do you live? I live in a house.I live in an apartment.Lesson 27 My Favourite Food 教学目标
a、知识目标：
重点单词：breakfast早饭 lunch午饭 supper晚饭
重点句型：What’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？
I like „ 我喜欢„„
I don’t like „ 我不喜欢„„
b、能力目标： 能够了解一些东西方的食物，并能熟练运用句型“What’ s your favourite food ?”（你喜欢什么食物？）
I like „（我喜欢„„）
I don’t like „（我不喜欢„„）
c、情感目标：
通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与技能，使学生产生成就感，并自信地参与语言活动，从而使其初学英语的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣。
教学准备
录音机、录音带，图片。
教学过程
ⅠGreeting.T: Hello,everyone!C: Hello!
ⅡNew Conceptes T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!T: Ok, let‟s play: Go Fish!
(这个游戏是用来复习第二册中学生所掌握的一日三餐、一天中的三个时间段的单词。利用这个简单的游戏，调动起学生的积极性。)T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在这一环节中如果学生不能理解的比较彻底，教师可以适当的加大练习的力度。)T: Now, please look here.What are they?(出示书中第一部分的图片，让学生看图回答问题，教师在这个过程中注意学生的单、复数的运用：fruit的单、复数说法是一样的)T: Please listen to the tape and read after it.(这个环节不仅让学生练习听，还要训练学生说的能力。)T: Great!Play “Favourite” white colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let‟s go!
(这个游戏是用来复习Favourite的，同时也为本课要学习的重点内容做铺垫。在学生回忆起Favourite的用法是教师在这时要不失时机的说)T: What‟ s your favourite food ?
(学生会说出自己喜欢的食物，此时教师利用学生说的这些食物来引导学生做游戏，目的是引出本课重点。)C: I like sandwich / milk / fish ……
T: Please draw picture of your favourite food.(让学生画出自己喜欢的食物的图片为后边的学习打基础)(在学生画好后教师用他们的图片进行重点教学)T: I like sandwich and milk.(教师指着图片对学生说，这样可以使学生更容易的理解其意思。同时教师要注意用自己的肢体语言使学生明白like的意思。)T: What‟ s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like …...T: What‟s meaning this word „and‟ ? S5: 和
(通过反复的练习让学生明白的意思，这样使学生的记忆更深刻)T: What is meaning „too‟? C: 也
T: 它放在了什么样的句子中呢？
C: 它放在了肯定句中
T:(教师再次拿起图片)I like sandwich and milk,but I don‟t like fish.(教师边说边用肢体语言演示，让学生明白老师所要表达的意思。如果学生还不能理解，教师可以用不同的食物再演示一遍)T: I like pizza and hamburgers,but I don‟t like soup.What‟s meaning this word „but‟ ? C: 但是
T: What about you ? S6: I like French fries and dumpings,but I don‟t like noodles.T: I don‟t like noodles,either.T: What about you ? S7: I like soup and chicken,but I don‟t like vegetables.T: I don‟t like vegetables,either.T: What about you ? S8: I like sandwich and hamburgers,but I don‟t like sandwich.T: I don‟t like sandwich,either.T: What is meaning „either‟? C: 也
T: 它放在了什么样的句子中呢？
C: 它放在了否定句中
T: Ok, now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?(要学生把正确的答案写下来，练习他们写的能力)Listen!(教师放录音，第一遍放学生认真听，第二遍让学生回答问题，然后第三遍订正并朗读。在这个环节中不但训练了学生的听力，还训练了学生听音回答问题的能力，同时，也不能丢了让学生练习读的机会)S9: Danny likes…and…but he doesn‟t like… S10:Jenny likes…and…but she doesn‟t like… Ⅲ Practice T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(让学生在小组内编对话，以次来练习学生说英语的能里。)T: I‟m tired!Are you tired? C: We are tired!T: Ok, let‟s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!
(让学生在轻松的氛围中学到知识，并以轻松愉快的心情结束本节课的学习。)Ⅳ Class closing T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!T: I‟m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板书设计
What’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？
I like „ 我喜欢„„
I don’t like „ 我不喜欢„„
Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape , tape recorder, markers, clothing pictures.Teaching steps：
Ⅰ.Warming-up and revision Draw and colour Teacher gives orders and students draw pictures.Orders like this: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.Ask and answer Teacher: What‟s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite
cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What‟s your favourite cloth? how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones? Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are the same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What‟s Jenny‟s favourite cloth?
Do Jenny and Danny like the same clothes? What‟s Danny‟s favourite cloth?
After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing
Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard Lesson 26 My Favourite Clothes What‟s your favourite cloth? I like …
My favourite cloth is …
„ is/are my favourite cloth/clothes
Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a…? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour? I like…
My favourite colour is… „ is my favourite colour Teaching Aids:
Tape, tape recorder, pigments.Teaching steps: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and girls.Today we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is … I like…
„ is my favourite colour(Show them different ways to response the question)Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walks around students to check their work and offers help as long as possible)Mix colours
Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make purple.Red and yellow make orange.Blue and yellow make green.Red and white make pink.Listen to the tape
Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny‟s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draws a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw…
(use this way to practice the sentence structure: Is this…?)Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later, check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour?
Is this a …? Yes.I like…/ My favourite colour is…
No.„ is my favourite colour.Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教学目标：
1.知识技能。
（1）完成本课所涉及的小测试。
（2）学生能够读懂故事书中的小故事。2.能力目标：
通过小测试及故事理解，提高学生的阅读及听力理解能力。
3.情感目标：
提高英语学习的兴趣。
教学重点：掌握小测试中的6个句子，并能灵活运用。
教学难点：听懂并理解故事内容，顺利完成相关练习。
教学工具：录音磁带。
教学步骤：
Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板书设计：
Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?
Lesson 18 Are You Short or Tall? 教学目标：
掌握本课句型“How tall are you? I’m ____metres tall”和“How tall is ___ ? ____ is taller/shorter”。
教学重点：
掌握How tall are you? I’m ____metres tall.教学难点：
身高的表达方法，形容词比较级。教学准备：
录音机、课件。
教学过程：
（一）问候
T: Hello.How old are you? Ss：„„
Sing a song: How old are you?
（二）新课教授
T: Hello.How old are you? S:____.T: How tall are you?(The teacher take out a ruler.)Oh.You‟re 1.3 metres tall.(Write the sentences on the blackboard.)“Point”, say it, please.Show some numbers: 5.1, 7.6, 3.9, 22.8, 8.56, 64.319, 0.8.Show a ruler.: 0.8metres 0.8m 1m Show some animals.What animal is it? It‟s very tall.How tall is it? It‟s 4.5 metres tall.Show some pictures.T: How tall is it(panda)? S1: It‟s 1.6 metres tall.S2:How tall is it(giraffe)? S3:It‟s 3.1 metres tall.T: Oh, the giraffe is taller.Say it, please.Guess.How tall is the horse/rabbit/sheep…? S: It‟s ____ metres tall.The ____ is taller.Groups work : Make a chart and then tell the class.What‟s your name? How old are you? How tall are you?
Writing on the blackboard：
How tall are you? I‟m ____ metres tall.How tall is he/she/Danny? _____._____ is taller/shorter.（三）练习: Fill in the blanks.How ____ are you? I‟m 1.2 metres tall.How tall ___ Kim? _____ is 1.3 metres tall.Tom is 1.1m tall.Jim is 1.4m tall._____ is taller and ____ is shorter.板书设计：
Lesson 18 Are You Short or Tall? How tall are you? I am
metres tall.How old are you? I am
.Tall taller short shorter
第四篇：冀教版四年级科学下册教案
四年级
科 学
（下册）
教 案
1．变化的世界
教学目标
探究目标：能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。能说出两种以上记录某一物体变化的方法。
情感目标：愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察用两种以上的方式记录下来。
知识目标：举例说明什么叫做变化。能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。能知道几种不同的记录方式。
教学过程：
(第一课时)引入：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。探究活动
一．活动：“我知道的变化” １．生看图体会生活中的各种变化。２．说说我们知道的变化。３．把自己知道的变化记录下来。４．小组交流我们的记录。5． 给这些变化分分类 二．观察各种的变化 １．师示范一些化学变化。２．生观察（提出质疑）３．分组讨论分析这些变化。拓展
一．活动“寻找我们身边的变化？” 请学生在生活中找找周围物体的各种变化。
（第二课时）
引入：相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。探究活动
讨论“解释什么叫变化”
１．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。２。讨论：自然界中有没有永远不变的事物。活动：“记录物体的变化”
１．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。２。分析我们对一种植物的长期观察的方法。３。分组设计一种记录方式。拓展
选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。板书设计 变化的世界
我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化… 按大小分类： 按时间长短分类：
2．多样的天气
教学目标
探究目标：能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标:１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。3．愿意欣赏天气变化的美丽。4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。
知识目标:１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。２．能识别天气预报中常用的图形符号。
教学过程
(第一课时)引入
师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？
生自由谈感受 探究活动
一、“天气变化”
引导学生观察生活中的各种天气变化。
二、活动：“描述天气”
请学生回忆文学作品中描述天气的词语。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。三．活动：“我最喜欢的天气”
1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流” 2.记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3.分组交流我们的记录。
4.各组展示我们记录的天气。拓展
课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。
（第二课时）
教学过程
引入：1．交流我们收集到的天气谚语 探究活动：
一．怎样知道天气变化的消息
1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二．活动：“天气谚语”
用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表）拓展
说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足
（第三课时）
引入：
（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况 探究活动
一．谈话：“现代人是怎样知道天气的？”
1。引导学生说出多种方法（师板书）2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多）
二．交流：“ 播报天气消息”
三．活动: “设计表示天气的图形符号” 1．自主设计。2.分组交流。
3.认识标准的图形符号。拓展 认识天气
自学“科学在线”。介绍自学成果。板书设计
2．多样的天气
文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。我喜欢的天气：
天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。”
3．观测天气
教学目标
探究目标１．能制定科学的、符合实际情况的观测计划。２．能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。3．能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。
情感目标１．能合理的分工，合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。２．能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。3．能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。
知识目标 １．说出天气可以用一些可测量的量来描述。2．能说出各种风向的含义。
教学过程
(第一课时)引入
谈话：“你知道气象员的工作吗？想不想试着做一个小小气象员，观测一下天气情况呢”
探究活动
活动：“制定观测计划” 1．分析课本第8页的计划表。2.说说要计划什么? 3.分组计划，完成计划表。二．活动：“制作简易观测仪” 1．说说需要哪些材料？ 2.学习制作方法
3.自主制作。（互相帮助完成）
三．活动：到室外检测我们制作的风向仪
拓展
课余改进我们制作的风向仪
（第二课时）
引入
展示我们改进后的风向仪 1．上台介绍。2.说说改进的办法。探究活动
一．活动：“制作雨量筒” 1.说说需要哪些材料？ 2.看图自主制作。3.组交流我们的作品。二．活动：“实地检测”仪器 1．学习使用方法。2.到室外实地测量。
（第三课时）
教学过程 引入
交流展示改进后的风向标和雨量筒 探究活动
一．活动：“建立小小气象站” 1．说说气象站要测量哪些数据。
2.说说气象站需要哪些测量仪器。3。分组建立气象站。二．讨论:“怎样放置测量仪器”
1．引导讨论：“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？”。2.说说测量仪放在什么地方最好，为什么？ 三．活动:“设计记录表” 拓展
把我们的测量数据绘制成曲线图 板书设计
3．观测天气观测时间 天气 温度 雨量 典型植物变化
月 日 月 日 月 日 月 日 月 日
风向 风力
4．发布天气消息
教学目标
探究目标：１．能以研究论文和报告的形式将自己的观测和研究结果展示出来。２．能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。3．能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。
情感目标：1．能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。2．能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。3．体验到长期的测量和记录天气数据的意义。4．愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。
知识目标：1．能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。2．能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。
(第一课时)教学过程 引入
课件演示天气预报
1．引导观看，说说天气预报的作用。探究活动
一．活动：“天气消息发布会”
1．小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。2。小组商讨如何发布天气消息。（如何分工、合作、用什么方式汇报）
3。分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。4．引导互相评价。（说说优点、建议）
二．交流活动
1．与同学交流观测天气的体会。
2.将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较。3.比较哪组的预报更准确，为什么。4.把同学们对我们小组的评价意见记录下来。拓展：利用课余时间收集有关天气的资料（第二课时）引入
谈话：“你知道天气预报是怎样制作的吗？” 生自由发言 探究活动
一．活动：“天气预报制作的过程” 1.自由猜想天气预报的制作过程。
2.看图了解天气预报的制作过程。（边看边思考用到什么仪器）3.分阶段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。4.分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什么。
二．交流活动
1．把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。2．举例说明科技发展对天气预报的影响。三．自学科学在线
1．自己阅读科学在线内容。2。交流自学情况。
拓展：课余时间继续观 继续观测天气变化并做好记录
５．天气与生活
教学目标
探究目标：1.能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。
情感目标：1．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
知识目标 1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
教学过程
(第一课时)引入
谈话：“今天你穿什么衣服？一年四季你选择什么样的衣服？”（生自由发言。）探究活动
一．活动：“天气对我们的影响”
1．谈话：“你喜欢什么天气？在不同的天气中喜欢做什么？ 2．看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。3．自由发言说说天气变化给我们带来的影响。4．举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。二．讨论活动
1．谁最关心天气？说说自己的理由。2。组代表汇报。
3。小游戏：“我说位置，你找物体。”
拓展 利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况
（第二课时）引入
信息发布会——请生将搜集到的资料与大家分享。教学过程 探究活动
一．活动：“人类活动对天气的影响”
1。请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。2。思考：人类活动是否也对天气带来影响？ 3。看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。4．分析课本上的调查表，你能发现什么？ 二 交流活动
1．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。
拓展 搜集人类活动对天气的影响的实例。
（第三课时）引入
交流会——生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。探究活动
一．活动：“了解家乡的天气” 1．说说家乡的天气。
2.设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。二.自主学习1．自学“科学在线”
2.介绍自学成果。3．举更多实例说明。
拓展 调查我们生活的地区是否有酸雨
6．固体、液体和气体
教学目标 探究目标
1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。２．能利用感官估测物体的质量或体积。３．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。
４．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。情感目标
１．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。２．能将本组研究结果与其他小组交流。知识目标
1．能分别说出固体、液体和气体的特点。2．能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。教学过程
(第一课时)引入
师出示几种不同状态的物体请生辨认，引导观察。（激发学习兴趣）
探究活动
一．活动：“给物体分类” 1．观察课本插图。
2。对图中的物体和教师出示的物体分类。3．举出更多固体、液体和气体。二．活动：“研究固体的主要性质”
1．制定研究计划。（明确分工、认真观测、及时记录）
2。说说注意事项。
3。分组研究几种固体的主要性质。
4。记录固体主要性质。（完成课本上的表格）
5．分组汇报，交流。（说说用到哪些测量工具，如何测量）拓展 准备黄豆、小米、沙等材料
（第二课时）引入 看看我们准备了哪些材料？ 探究活动
一．活动：“混合、分离固体”
1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。2。讨论：所有的固体都有形状和体积吗？ 3．交流：将分离物体的方法和理由与同学交流。二．活动：“研究液体的主要性质”
1.分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。2.各组互相交流、汇报。拓展 小结液体的主要性质
（第三课时）引入 课前讨论会
谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？ 探究活动
一．活动：“混合不同液体”
1．猜想混合不同液体后会出现的现象。2。试着混合不同的液体，记录观察到的现象。二。活动：“比较固体、液体和气体的性质”
1．准备典型的固体、气体和液体。2。通过式样比较它们的不同。3。考虑怎样区别固体、液体和气体。
拓展 试着用几种方法测量石块的体积。板书设计
6．固体、液体和气体
固体
气体 液体
7．冰、水和水蒸气
教学目标 探究目标
１．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。２．能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。3．能用二维图表形象的进行试验记录。
情感目标 愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。知识目标 能说出水的冰点与沸点的含义。教学过程
(第一课时)引入 一．猜谜游戏
1.师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了”
探究活动
一．活动：“化冰实验”
1．谈话：“你玩过秋千吗。”2。观察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？ 3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”4。根据小鼠标的提示完成“我的观点”
二。活动：“动还是静？”
1．回忆温度计的使用方法和注意事项。
2。实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。3。实验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。4．两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。5．完成课本上的实验记录表。
拓展 一．将实验记录绘制成曲线图
（第二课时）引入 活动：“小小交流会” 1．将实验记录与大家分享。2。互相评价 探究活动
一．活动：“统计分析”
1．根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，继续加热后水的质量是否改变？
二．交流活动。
1．交流实验中的成功和失败。2．小结水的变化及所需条件。
拓展 搜集自然界水的三态变化情况。（第三课时）引入 “科学汇报会”
将搜集到的资料与大家分享。探究活动 一．讨论会
1．甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？ 2。在什么条件下液态的水能沸腾？ 3。小结水的三态变化定义。二．自学“物质的三态临界点” 1．自学科学在线。2。交流自学成果。
拓展 举例说明物质三态变化的生活应用 板书设计 7．冰、水和水蒸气
水的三态变化 冰 水
水蒸气
8.水到哪里去了
教学目标 探究目标
１．能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。２．能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
３．能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。情感目标 能与同学交流自己的研究方法和过程。知识目标 能用自己的话说出什么是蒸发。教学过程
(第一课时)引入（创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干
1．生分组比赛，看哪组最快，方法最多。探究活动
一．活动：“水到哪里了？”
1．谈话：“说说纸里的水到哪去了？” 2。看课本插图说说这些水到哪里去了？ 二．活动：“写字游戏”
1．教师用湿布在黑板上写一个字。2。生观察这个湿字。3。说说你的发现。
4。讨论：为什么会出现这种现象？ 拓展 找找生活中水不见的现象
（第二课时）
引入 游戏：“水不见了” 1．用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。2。仔细体会有什么感觉，说明了什么？ 探究活动 一．交流活动
1．说说我们找到的生活中水不见了的例子。2。比一比哪组的小车组装的得又快又好。二。活动：“理解蒸发” 1．看课本理解蒸发的定义。2.用自己的话说说什么是蒸发。拓展 找找自然界中的蒸发现象（第三课时）
引入 把自己找到的例子与同学交流 1．生各抒己见。探究活动
一．活动：“研究蒸发的快慢”
1．猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？
2。设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）3。动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录）
4。得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论）5。完整地介绍我们小组的研究经过。6。互相评价，提出不同的想法和见解。
二．交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由”
1．小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。2．说说我们是怎们证明的。
拓展 搜集有关自然界中水的三态变化的例子 猜 想？：水分蒸发与什么因素有关？ 板书设计
8．水到哪里去了
蒸发：水
水蒸气
9.雨的形成
教学目标 探究目标
1.能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。2．能选择不同的方法和材料进行研究。3．能设计模拟试验验证自己的假设。情感目标
1．能与其他同学交流自己的观点。
2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。知识目标
1．能用自己的话说明什么叫作凝结。2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。教学过程
(第一课时)引入
一.（创设情境）感受自然界的雨
１．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。２。请生说说下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活动
一．活动：“找一找小水珠从哪里来” 1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。2.猜想这些小水珠从哪里来？ ３.互相交流我们的猜想。4．参照课本提示进行实验。
5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？ 6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。二.讨论活动
1．分组讨论 :小水珠是怎样形成的？ 2.谁的解释更有道理，为什么？
拓展 利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子
（第二课时）引入 课前交流会
１．请生将找到的生活例子与大家分享。2． 自由举例。探究活动
一．活动：“雨的形成” 1．分组设计研究计划。2．分组按计划开展探究活动。3．记录实验方法和现象及结论。4．试图用多种方法检验我们的结论。5.分组汇报、交流，互相评价。教学过程
（第三课时）
引入 师出示地方干旱的图片 引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？ 探究活动
一．活动：“认识人工降雨” 1．自学“科学在线”的内容。
2。用自己的话解释什么是人工降雨。3。看课本理解什么是可逆变化。4。举更多例子说明什么是可逆变化。二．活动：“写一篇科学童话”
1．命题作文：小水滴旅行记。2．提示：需要用到一些科学术语。3．说说自己的构思。4．自主完成作文。
拓展 为自己的作文加上漂亮的插图板书设计
9．雨的形成
水蒸气 小水珠（凝 结）
雨的形成： 1。猜想 2．设计实验 34．多次验证
．实验验证
10．周围的生物
教学目标
探究目标 1.能制定出较完整的观察计划。2．能归纳出生物的基本特征。3．能通过多种途径收集与生物相关的资料。
情感目标 1．能与其它同学分工合作制定研究计划进行观察、记录。2．在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。
知识目标 1．能说出三条以上生物与非生物的区别。2．能说出“机器人”不是生物的理由。
教学过程
(第一课时)引入
师讲授：在我们的地球上，生活着许多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴定
探究活动
一．活动：“观察、记录周围的生物” 1．制定小组观察计划。
2．完成小组观察计划，准备寻找的材料和工具。3．说说寻找中应该注意的事项。
4．分组寻找（室外活动）。（教师从旁观察，及时指导。）5．小结：我们的活动感受。6．整理工具，洗干净小手。拓展 整理我们的寻找记录（第二课时）引入 教师出示蝴蝶和蝴蝶标本
１．提出疑问：“它们有什么不同？” 2．生观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同。
探究活动
一．交流活动：“寻找到的生物” 1．分组汇报我们的寻找收获。2。统计小组和全班的记录数据。
3．思考：为什么有的小组发现的种类多，有的小组发现的少？ 二．活动：“周围生物介绍会” 教学过程 探究活动
1．每组推荐一名同学，向大家介绍两种生物。（要求说出它的特征和生活环境，我们在哪，怎们找到的？）
2．简单记录他们的介绍。3．引导互相评价。
拓展 将寻找的范围扩大继续寻找各种生物，并查找相关的资料介绍
（第三课时）引入 讲故事引入 1．教师讲达尔文的故事。2．说说故事教会我们什么？ 探究活动
一．活动：“区分生物和非生物”
1．讨论：我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征？
2．看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。
3．重新检验本小组对生物的观察记录，并做适当的调整。二．活动：“看图区分生物”
1．（参照课本）看看有什么生物和非生物。2。与同学交流自己的分类结果和理由。
拓展 通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来
板书 10．周围的生物
寻找到的生物：凤仙花、竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、小鸟……
统计：小组共找到
种生物，全班共找到 种生物，其中有 种生物是不同的
11．种茄子
教学目标 探究目标
1.能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。2．能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。
3．能采用不同的方法对自己所种植的植物生长全过程进行记录。情感目标
1．能与其他同学分工合作完成种植植物的各种活动。2．能坚持长期对植物的生长进行观察、记录。知识目标
1．能说明如何应用计算发芽率的公式。2．通过观察能找出植物一生经历的主要过程。教学过程
(第一课时)引入
一．（引起学生兴趣）师事先准备好一根茄子
1．你认识它吗？ 2。（给予挑战）你知道它是怎样长大的吗？ 探究活动
一.活动：“了解植物的生长”
1．谈话：我们可以通过哪些途径了解植物生长的过程。2．说说你喜欢哪些植物？你了解关于它的什么知识？ 3．选择一种适合的植物了解它的生长过程并把它记录下来。二.活动：“查找资料”
1．引导：你打算用什么办法在学校找到我们所需的资料？ 2．说说到图书室查资料的注意事项。
3．在老师的带领下到图书室查找资料。4．及时记录资料。
拓展 准备种植植物的材料和工具（第二课时）引入
一．（创设情境）课件出示：农场各种蔬菜茁壮成长的情景 １．谈话：你认识这些蔬菜吗？ 探究活动 一．活动：“种茄子” 1．看看我们准备了哪些材料。
2．按照课本提示将茄子的种子播进花盆的土里。3．将小手洗干净。拓展
利用课余时间每天照顾茄子（浇水、施肥），等待它发芽
（第三课时）（复习课）
引入 一．“交流分享会”
1．把在照顾茄子过程中的点滴与大家分享。（说说怎样浇水、施什么肥、茄子是如何变化的等等）
探究活动
一．活动：“测定种子的发芽率” 1．学习课本上的种子发芽率公式。
2。根据课本提供的公式计算自己植物的种子发芽率。3。小组互相交流种植经验。
二．活动：“记录茄子的一生”
1．分组讨论设计多种记录茄子生长过程的方法。2。参考课本的提示方法。拓展
继续坚持种植并观察茄子，用多种方式记录茄子的一生 板书设计
11．种茄子
种子发芽率＝种子发芽总数 / 播下的种子总数×100%
查找资料的途径：看书、看报、电视、上网、亲身实践
12.植物的生长
教学目标 探究目标
1.能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。2．能归纳出使植物生长得更好的因素。情感目标
1．能与其他同学交流自己种植植物的成功经验和失败教训。2．能结合自己的种植实践说出两点以上不能浪费粮食的原因。知识目标
1．能用自己的话说出植物生长的基本过程。
2．能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。教学过程
(第一课时)引入
（复习引入）谈话：“随着我们种植的植物一天天长大我们的观察和记录做的怎样了？有哪些发现和收获？”
自由发言。探究活动
一．活动：“描述植物的一生”
1．我们种植的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找。
2．分析我们的记录表。３．分组展示我们的实验记录。二.交流活动
1．将植物在不同生长时期的变化与其他同学交流。
2．分组交流我们的种植经验。3.引导思考：种子发芽需要什么？ 拓展
活动：“粘贴我们的实验记录，大家互相学习交流”
（第二课时）引入
同学们各自展示自己种植的茄子，与大家分享劳动成果 生互相参观学习。探究活动
一．活动：“怎样使植物生长得更好？” 1．谈谈自己的种植经验。
2．小结：怎样才能使植物生长得更好？ 3．讨论：哪些是植物生长的必要条件？ 4．交流我们的文字记录。
5．把大家的意见总结下来，完成课本上的记录。6．查阅资料，看看我们的总结一致吗？ 二．交流活动：“感受劳动美”
1．结合自己的种植经验的体会，谈一谈现在对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解。
（第三课时）引入（创设情境）：美丽的校园 1．生自由发表感想。2．说说校园里有什么植物。探究活动
一．活动：“绿化校园，美化生活”
1．分组交流校园中适合哪些植物。2．分组制定校园种植计划。3．实地考察校园环境。4．改进我们的设计方案。二．自学活动：“太空种植” 1．自学“科学在线”。2．交流自学成果。
3．你还知道哪些关于太空种植的知识？
拓展 利用课余时间实现我们的校园绿化计划 板书设计 12．植物的生长
植物的一生： 出芽→长叶→长出花蕾 →开花→结果
13.养小鸡
教学目标 探究目标
1.能设法调查出同学调查小动物的经验。
2．能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。
3．能提出两到三个在养小鸡的过程中要研究的问题。情感目标
1．能坚持长期的观察和记录。2．对研究小动物的生长感兴趣。3．通过饲养小动物加深对动物的爱心。知识目标 1．能知道如何饲养小动物。教学过程
(第一课时)引入
（复习引入）谈话：“植物的一生主要经历哪些阶段？动物呢？”
１．生各抒己见。2.看图初步了解。探究活动
一．活动：“小调查”
1．哪些同学饲养过小动物，有什么经验和体会？ 2．统计全班同学的饲养情况，填写课本表格。二．交流讨论
1．讨论：小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程发生了哪些变化？ 2。分组介绍我们的经验和体会。
拓展 整理搜集今天的资料制成卡片（第二课时）
引入（猜谜）“身着羽毛衣，头顶小红冠，小嘴尖又尖，爱吃虫和米”
生猜谜底。探究活动
一．活动：“制定养小鸡的计划” 1．选择自己喜欢的小动物。
2。查找资料或向有经验的人了解饲养知识。3。分组制定饲养小鸡的计划。4。看看需要做哪些准备工作。拓展
准备饲养小动物的材料和工具（第三课时）引入 课前交流会
请生将找到的有关小动物饲养的资料与大家分享。探究活动
一．活动：“制作小鸡生长情况记录图表” 1．分组自由讨论。
2．参照课本的提示进行设计。二．活动：“制定研究计划”
1．谈话：“关于小鸡生长过程中的变化，你想研究什么？” 2．制定我们的小组的研究计划
3．温馨提示：在饲养过程中，坚持连续观察和仔细记录是非常
重要的，考验大家耐心和毅力。
拓展
好好饲养小鸡，并认真记录其生长变化
板书设计 13．养小鸡
我们小组的研究计划
研究问题：
研究方案：
年 月 日
14.小动物的生长类型
教学目标 探究目标
1.能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主要变化。
2．能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小东物的过程。情感目标
1．通过饲养小动物形成或加深对动物的关爱。2．能坚持对动物生长过程的长期观察。
3．能通过交流体验饲养小东物的艰辛联想到父母抚育自己的艰辛。
知识目标
1．能具体说出小动物在各个生长时期发生哪些主要变化。教学过程
(第一课时)引入 谈话：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？ 生互相交流饲养体会。探究活动
一．活动：“整理我们的记录”
1．自主整理饲养记录。（根据课本提示进行整理）2．向同学们介绍自己饲养的小动物在生长过程中的变化。二．活动“展示我们的成果” 1．看课本上王佳同学的饲养日记。2．学习饲养小鸡日记的写法。
拓展 进一步改进我们的饲养记录，学写饲养日记。
（第二课时）引入 引导谈话：“小鸡爱吃什么？” 生各抒己见。探究活动 一．交流活动
1．向同学介绍自己饲养的成功经验和失败教训。2．交流科学的饲养方法。
3．讨论：设计个性化记录表，记录影子和温度变化。4．将其他小组同学的研究成果记录在自己的统计表内。探究活动
一．活动：“向同学介绍自己的研究过程和研究成果” 1．学习课本上王新叶同学的观察记录报告。
2．交流我们的记录。（汇报不同的记录方式，说说这样记录的好处）。
3．互相评价。
4．评一评哪组的观察记录更仔细，研究成果更丰富？ 拓展 整理自己的研究报告，让它更丰富 板书设计
14．小动物的生长
小鸡的生长过程
15．毛毛虫不见了
教学目标 探究目标
1.能对毛毛虫过河的妙法提出自己的假设。
2．能用两种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。3．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分几个阶段。情感目标
1．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。2．能与小组其他人协作观察、记录和制作动物标本。知识目标
1．能解释毛毛虫不见了的原因。2．能用自己的话说出变态发育的概念。教学过程
(第一课时)引入（创设情景）课件演示：“一条毛毛虫过河，它想过诃，可是河上既没有桥也没有船，它不会游泳，怎么办？过了些日子，毛毛虫自己过河了，你猜猜它用了什么办法？”
1．生自由猜想。2．生自由质疑。探究活动
一．活动：“毛毛虫是怎样过河的？” 1．请生提出自己的猜想。
2．怎样证明自己的假设。（提示：可以亲自观察，也可以查找资料等办法来查找答案。）
３．比一比谁的理由更充分，谁的解释更清楚。4．参照课本上的对毛毛虫生长变化的观察。
拓展 搜集有关毛毛虫的资料
（第二课时）引入
介绍自己搜集到的有关毛毛虫的资料 生自由介绍。探究活动
一．活动：“毛毛虫的变化”
1．分组交流我们找到的毛毛虫的秘密。2．看课本提供的图片，了解毛毛虫的变化。3．用自己的话解释毛毛虫是怎样过河的。二．讨论活动
1．讨论：“其他昆虫叶也像蝴蝶一样吗？”（说说自己的观点和证据）
拓展
集更多的昆虫的生长变化的文字或图片资料
（第三课时）（复习课）
引入 课前交流会
1．将我们找的资料与小组同学分享。探究活动
一．活动：“昆虫的一生” 1．介绍一种昆虫的一生变化情况 2．互相评价。
3．看书理解什么叫变态发育。二．讨论活动
1．全班同学观察到的动物在生长过程中的变化又哪些相同和不同？
拓展．根据课本提示学做昆虫标本 板书设计
15．毛毛虫不见了
毛毛虫 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛虫的生长变化）虫卵 → 蝌蚪 → 青蛙（变态发育）
16．我在长大
教学目标 探究目标
1.能用两种以上的方法收集、证明自己在不断生长和发育。2.能客观的评价自己或别人收集到的证据。
3.能通过分析成长记录图标发现身高、体重等变化规律。情感目标
1．能与其他同学交流自己挂重物活动的感受，从而体验父母的艰辛。
2．能用自己的话说出生命的珍贵。
知识目标 1．能描述人类生长的大致过程和变化特征。教学过程
(第一课时)引入
谈话：“自从去年的生日之后，发现自己有了哪些变化？长高了？长胖了？学会了更多的本领”
生自由发言。探究活动
一．活动“怎样知道自己在生长？”
1．能找出哪些办法来证明自己在不断地生长发育？ 2．向小组同学说说自己的变化，比比谁的证据更丰富。二．交流活动
1．分组交流我们的变化证据。拓展
搜集有关自己生长变化的证据
（第二课时）引入
介绍自己搜集到的自己生长变化的证据 生自由介绍。探究活动
一．活动： “设计生长记录表”
1．分组讨论：“怎样设计自己在生长过程中的变化？” 2．选择身体生长的一些基本特征，设计表格记录。3．填写我们自主设计的表格。
4．根据我们记录的数据绘制生长变化曲线图。5．分组交流我们的记录。
6．我们还想设计不同的图表来记录。二．活动：“本领在增长”
1．讨论：我们还有什么在增长呢？2．设计表格记录我们的技能发展。
3．分组交流我们的记录。（第三课时）引入
谈话：要想学会更多的本领，应该怎么做？
生自由发言。（提示：要仔细照顾好我们的身体，注意休息和锻炼。）
探究活动
一．活动：“了解人的生长过程”
1．看图理解人的一生各阶段。2。讨论：如何让我们的生命更精彩。3。讨论：人在不同的生长时期，有哪些主要变化？（试与自己 的父母、祖父母、曾祖父母进行比较）
二．活动：“比较人、植物、动物的生长”
1．讨论：人、动物、植物比较生长过程和变化一样吗？ 2。自己设计表格记录，进行分析、比较
拓展
活动：“体验妈妈的辛苦”
坚持将一个2至3千克的重物绑在自己肚子上，体会有什么感觉？
板书设计 16．我们在长大
我们在长大的证据：
17．让瘪乒乓球鼓起来
教学目标 探究目标
1．能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出探究的问题。
2．能对要研究的问题提出自己的假设。
3．能设计试验验证液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。情感目标
1．能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2．能在研究过程中通过与其它同学的讨论解决自己遇到的问题。知识目标
1．能够用自己的话说出温度计的工作原理。2．能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。教学过程
(第一课时)引入
(创设情境)课件展示“水烧开、瘪乒乓球鼓起来、电线冬、夏两季的变化”
1．请根据这些现象提出自己要研究的问题，并记录下来。探究活动
一．活动 “液体受冷，受热的研究”
1．解释生活现象：商店的瓶装液体商品为什么不装满？水没烧开。（参看课本插图）
2。说说我们的猜想。（生自由发言。）３。记录我们的猜想。
二。活动： “设计实验”
1．分组讨论：“选择什么材料，设计实验，证明我们的猜想” 2。看看课本的提示。
3。小组讨论多种实验方案。（记录下来）拓展
找找生活中热胀冷缩的现象（第二课时）教学过程 引入
介绍自己搜集到的有关生活中热胀冷缩的现象 生自由介绍。探究活动
一．活动：“实验验证”
1．分组实验并把观察到的实验现象记录下来。（提示：用表格的方式）
2。分析表格，得出结论。
3．交流：在实验中，我们有没有增加或减少液体？ 4．我们的结论： 拓展
用我们的研究结论说明温度计的工作原理（第三课时）引入
活动：“固体受冷、受热的研究” 1．仿照活动1来研究。
2．交流我们观察到的现象及解释。
探究活动
一．活动：“气体受冷、受热的研究” 1．猜想乒乓球鼓起来的原因。2．根据我们的假设设计实验。3。共同交流得出结论。二．活动“生活应用” 1．看图解释现象。2。记录更多的现象及解释。3。向全班介绍自己的发现。
板书设计 17．让瘪乒乓球鼓起来 液体受热、受冷的研究： 固体受热、受冷的研究： 气体受热、受冷的研究：
通过以上研究我们知道，固体、液体、气体都有--------------的性质
18．盐到哪里去了
教学目标 探究目标
1．能预测各种物质与水混合后的结果。2．能实事求是的观察、记录实验现象。3．能设计分离与混合物体的方法。4．能举例说明有一些变化是可逆的。情感目标
1．能与其他同学交流自己设计的分离混合物的方法。2．实事求是的观察、记录实验现象。知识目标
1．能用自己的说明溶解的含义。
2．能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。教学过程
(第一课时)引入
游戏：“猜猜这是什么溶液？” 1．生自由猜测。2。教师揭谜。探究活动 一．活动 “混合”
1．照课本提示混合物体，观察现象。
2。把观察的结果记录在调查表上。（课本67页）
３。根据物体在水中的变化情况进行分类，将自己的标准和结果记录下来。
二.讨论活动
1．分组讨论：“物体在水中的变化有什么不同？食盐和糖去哪了？”
20理解什么叫溶解。拓展
用实验验证更多可以溶解在水中的物体（第二课时）引入
谈话：“你知道还有哪些能溶于水的物体吗？说说你是怎么知道的？”
生自由发言。探究活动 一．活动：“分离”
1．选择工具分离不溶于水的物体。2．试用不同的方法分离混合物。3．记录我们的不同方法。4．分小组交流多种方法。教学过程 二．活动 ：“海水晒盐 1．自主学习。2．交流学习心得。拓展
搜集有关溶解和分离的资料
第五篇：苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案
《三角形的认识》教案
刘 丽
教学目标：
1、使学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高与底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。
2、使学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象到一般的过程，发展空间观念。
3、使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识三角形的特征，知道三角形高与底的含义，会用三角尺画三角形的高。
教学难点：三角形高的画法。
教具：三角尺 小棒 直尺 七巧板 课件 教学过程：
一、导入
同学们，认识三角形吗？请观察这张图片，你能从图片里找到三角形吗？ 对，在这里。
想一想，你在生活中的哪些地方还见到过三角形？ 指名说说。
今天我们就一起来认识一下三角形。（板书：三角形的认识）
二、探究
1、同学们，请拿出你的小棒，在桌面上摆出一个三角形。我们将三根小棒首尾相接，就围成了一个三角形。
2、请在纸上画一个三角形，不要画的太小哦。请你到前面来，在黑板上画一个三角形。
3、下面老师要看看谁的眼睛最亮，（课件）认真观察，下面哪些是三角形？哪些不是？为什么？ 为什么这些不是？ 生： „„ 板书：三条、线段、围成
说的真好，三条线段必须要首尾相接，才能围成三角形。
板书： 由三条线段围成的图形叫做三角形。
来，我们集体读一遍，注意语气轻重读出关键词。教师划三角：其实在学习中，很多同学也像老师一样。遇到重点字词划下来，这样才能养成良好的学习习惯。教师结合课件用手指着说明：
围成三角形的三条线段叫做三角形的边，线段的端点叫做三角形的顶点，每两条边之间的夹角叫做三角形的角。
请大家在自己刚才画好的三角形上标出三角形的边，顶点和角。同桌探究交流，你找出了几条边，几个顶点，几个角？ 完成的同学用端正的坐姿告诉老师。
请你到前面来，在老师三角形上标出所有的边、角和顶点。给大家说说，你的想法。
（三角形有三条边，三个顶点，三个角。）孩子你真棒，谢谢你，请回座位。
5、大家请看，方格纸上有4个点，从这4个点中任选3个作为顶点，都能画一个三角形吗？你有什么发现？哪三个点可以，哪三个点不可以，为什么？ 请在答题纸上第2题中画一画，和同桌互相说一说你的发现。有小组已经完成了，请你给大家说说你们小组的发现。
（B.C.D三点不可以画一个三角形，因为这三个点在一条直线上。）所以我们发现在同一条直线上的三个点不能画一个三角形。
6、同学们，请看这幅图，你知道图中画的是什么吗？这是一个人字梁，它是一个三角形，是建造房屋时房顶的结构，你能量出图中人字梁的高度吗？你量的是哪条线段？它和底边有什么样的位置关系？
请看答题纸上第3题，想一想，量一量，同桌交流你的发现。指名回答。
（量的是中间最高的那条线段，它和底边互相垂直。）
7、如果我们把人字梁所表示的三角形画下来，就可以这样表示出它的高和底。（课件出示三角形的高和底）
从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。齐读这句话，注意重读红色字体。
怎样利用工具规范的画出三角形的一条高呢，请看屏幕演示。（课件）看清楚了吗？
老师在黑板上再演示一遍，拿出三角尺，让三角尺的一条直角边和三角形的边重合，慢慢向顶点移动，移动到顶点时，画出顶点到对边的垂直线段，要画成虚线，标出垂足，写上高和底。（板书）学会了吗? 请大家在自己刚才画的三角形中，画出一条高。师巡视，指导画法，选几份在展台展示。
同学们画的高真好，那么大家猜一猜，一个三角形有几条高？
（三角形有三个顶点，每个顶点都可以向对边画一条高，所以三角形有3条高。）
是这样吗？我们一起来验证一下。
8、接下来我们来做一个练习，请量出下面每个三角形的底和高各是多少，记录下来，注意测量时取整厘米。
指名说，注意说法的规范：第一个三角形底是3厘米，高是2厘米。
三、巩固
同学们，下老师想请大家参加一个闯关游戏，看看大家对本节课的知识掌握的到底好不好，大家想参加吗？有信心顺利通关吗？
第一关，（课件）画出每个三角形底边上的高。完成答题纸第5题，可以同桌边交流边画。完成的小组用抱臂坐端。
展台展示两个小组的作业，请画对的同学说说，画第三个三角形的高时，你有什么发现？
（画出的高跟三角形的一条边重合了）
这个三角形有一个角是直角，它叫直角三角形，我们的三角尺是不是直角三角形？（是），举起你的三角尺，指一指哪个角是直角，组成直角的两条边是它的直角边，如果用它的一条直角边作底，另一条直角边就是三角形的高，如果用另一条作底，这条就是三角形的高，那如果用这条边作底呢？两条直角边还可以 3 作三角形的高吗？不可以，这时高需要画出来。
第二关，请在方格纸上画一个底5厘米、高3厘米的三角形，完成答题纸第6题。（展台展示三份作业）
同学们请看，这些三角形都是底5厘米高3厘米，老师把大家画出的三角形汇总了一部分，展示在了大屏幕上上，同桌交流一下，你发现了什么？
底和高都相等的三角形，形状不一定相同。说的真好，第三关顺利通过。
第四关，老师用三根同样长的小棒围成了一个三角形，这个三角形的三条边有什么特点?（一样长）。我们来画出三角形的一条高，认真观察，三角形的这条高为什么比三条边都短？
（点到直线的所有线段中，垂直线段最短。）说的真好，请坐。第四关，请看要求。
用七巧板拼三角形。同桌两人为一个小组，合作探究，（1）选两块拼一个三角形。请拼好的同学到前面来给大家展示一下。（2）用三块拼一个三角形。请拼好的同学到前面来给大家展示一下。（3）你还能用几块拼一个三角形？到展台前展示。（4块、5块、7块）同学们，闯关成功，你们太棒了！
四、小结
同学们，今天你学到了关于三角形的哪些知识呢？ 看着大屏幕，同桌互相说一说。请一位同学为大家读一下。齐读，重读红色字体。
其实关于三角形的知识还有很多，等待着我们大家去探索，去发现。希望大家可以发现三角形更多的奥秘，下课。
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