冀教版四年级数学下册《 五 1.小数的认识》教案

第一篇：冀教版四年级数学下册《 五 1.小数的认识》教案

冀教版四年级数学下册教案

五、小数的认识

小数的认识

教学目标：

1、结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。

2、知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。

3、感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。教学重点：

认识小数的整数部分和小数部分，会读写小数。教学难点：

能把复名数改写成较大单位的小数。教学手段及方法：

充分利用学生已有的知识储备，在教师的指导下，进行交流互动，从而突破重难点。情景引入法 教学过程：

一、导入新课 明确目标

师：同学们，你们喜欢鸟吗？ 生：喜欢

师：谁愿意说说你知道什么鸟啊！

生：我知道海鸥；我知道燕子；我知道蜂鸟…….师：看来同学们真的很喜欢鸟，那你们知道世界上最大的鸟和最小的鸟是什么鸟吗？ 生：我知道世界上最大的鸟是鸵鸟，世界上最小的鸟是蜂鸟。

（设计意图：通过学生了解世界上最大的鸟、最小的鸟激发学生的学习兴趣，调动学生学习小数的学习欲望，同时也增加了爱国主义热情。)

二、创设情境 自主探究 师：看来同学们的知道的知识真不少，平时一定是个喜欢看书的好孩子，老师也给你们带来了一些关于鸟的知识，你们想知道吗？

生：想。

师：请同学们打开书60页，认真读一读，看看自己有什么收获？ 学生交流

生：我知道蜂鸟是世界上最小的鸟，最小的蜂鸟体长只有5.8厘米，体重是1.6克。师：谁愿意用生动的语言再来读一读？ 生读师板书：

●蜂鸟 体长：5.8厘米 体重：1.6克

生：我还知道了信天翁是海鸟中最大的鸟，也是翅膀最长的鸟，它的身长有1.34米，两翼张开有3.6米长。

师：读的不错，谁愿意在读一读？ 生读师板书：

●信天翁 身长：1.34米 两翼：3.6米

生：我还知道了鸵鸟是世界上最大的鸟。体长：2.3 身高：2.75米 体重：156.5千克

师：多么美的画面啊！谁还愿意读？ 生读师板书：

●鸵鸟：身长：2.3米 身高：2.75米 体重：156.5千克

师：同学们观察一下，厘米和米是什么单位，克和千克是什么单位？ 生：厘米和米是长度单位；克和千克是质量单位。

师：说的非常好，蜂鸟的身长5.8厘米，体重1.6克，那你们能用手势或其他物品表示一下蜂鸟的身长和体重吗？

学生交流：

●

蜂鸟的身长和我的手指头差不多，真是太小了。让同学们拿出尺来看一看，有多长。●蜂鸟的体重还不到两枚2分硬币那么重，还不够2克，真是太轻了。师：让同学们拿出两个2分硬币感受一下有多重。

师：看来同学们不但会读这些小数，还知道了一些物体的长度和质量也可以用小数来表示。谁能像刚才那样，描述一下信天翁和鸵鸟的数据？

生：信天翁的翅膀张开后竟然有黑板的长那么长，信天翁的身长和我的身高差不多一般高。

生：鸵鸟如果站在我们教室里，就要顶着房顶了，它的体长有姚明那么高，体重大约有5、6个同学那么重。

(设计意图：联系生活实际让学生体会一下最大的小鸟、最小的鸟究竟有多大，从而加深对小数的认识)

三、交流展示 点拨释疑

师：刚才通过读书，我们知道了小数的一些知识，这节课我们就来进一步认识小数。板书（小数的认识）下面请同学们自己阅读书上第61页的内容，看看你还能有什么收获？把你认为重要的内容在书中勾画一下，并和同桌交流一下。

学生交流：

●我知道了在测量和计算时，如果不能正好得到整数，就用小数来表示。●我知道了老虎的身长是2米65 厘米，也可以说是2.65米。教师板书： 2米65厘米=2.65米

●我还知道了买一瓶饮料和一个面包需要3元3角，也就是3.3元。教师板书： 3元3角=3.3元

师：观察这两个等式，等号两边有什么不同？ 生：等号左边有两个单位名称，右边有一个单位名称。

师：像这样有1个单位名称的名数叫单名数，有2个单位名称的名数叫复名数，那把复名数改写成较大单位的小数，谁愿意说说可以怎样改写？

生：2米是整米数就写在小数点的前面，65厘米不够1米，就写在小数点的后面，最后写上单位名称。（3-4人说一说）生：3元是整元数就写在小数点的前面，3角不够一元，就写在小数点的后面最后写上单位名称。（3-4人说一说）。

（设计意图：通过读书，学生自觉感悟出什么是单名数、什么是复名数、小组合作出怎么把复名数改写成单名数）

教师出示一组练习题

5吨45千克=（）吨 7升135毫升=（）升 4 ●我还知道了以前我们学得0、1、2、3、4……等都是整数，现在我们学得，像2.65 3.3 0.9470…..等等都是小数。

师：谁愿意说说小数和我们以前学得整数有什么区别？ 生：小数都有一个小圆点。师：小圆点叫做小数点。板书 小数点.生：我知道小数分为两部分，小数点左边的叫做整数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。

板书: 整数部分 小数点 小数部分

（设计意图：通过学生读书知道小数是由那几部分组成，以及和整数有什么相同点和不同点）

师:谁能从今天我们认识的小数中找出一个小数并说出它的整数部分和小数部分 分别是哪些数字?并读一读。

学生举例，老师板书 2.65 读作二点六五 3.3 读作三点三 156.5 读作一百五十六点五 0.002 读作零点零零二

师：小数部分有几个数字的小数就叫几位小数，如3.3是一位小数；2.65是两位小数；0.002是三位小数。

师：现在请你自己在练习本上写出两个小数，同桌互相读一读，并指出它个部分的名称，并说一说是几位小数全班交流。

学生交流汇报

师：今天我们学了这么多的小数，大家想一下和我们以前学的整数有什么不同？同桌说说。

生：小数有小数点

生：小数分两部分，小数点左边是整数部分，右边是小数部分

生：整数部分和整数的读法是一样的，小数部分是几就读几，（3，4人说）

师：整数部分和整数读法是一样的，小数部分是几就读几，就像我所读的电话号码一样

师：通过读书我们学到了很多知识，你们愿意考考自己吗？ 生：愿意

（设计意图：通过交流合作，是学生会读写小数，掌握与整数读法的区别）

四、分层测试 激励提升

1、读出小数并说一说是几位小数 15.03 48.005 105.46 1.16

2、写出下面各小数：

十五点零八 二百点九三 零点零七五

3、在（）里填上合适的小数

1千克305克=（）千克 2吨47千克=（）吨 3升752毫升=（）升 866毫升=（）升 其他同学填在书上 全班交流

4、看书第第3题找信息，提问并解答

第二篇：冀教版四年级数学下册《五_2.小数的认识_小数的意义》教案

冀教版四年级数学下册教案

五、小数的认识

小数的意义

教学目标:

1、了解小数与分数的关系会进行分数与小数之间的转化。

2、结合具体的实例，经历小数与分数的关系的过程。教学重点、难点：

1、进行分数和小数之间的转化。

2、了解分数和小数的关系、进行分数和小数之间的转化。教学过程：

一、导入新课 明确目标 能不能把小数化成分数？

我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。

二、创设情境 自主探究

（一）根据米尺写数：

1.提出问题（１）。边提问、边讨论。

2.把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；这样的3份是（）分米，是（）米。

2.教师指出：1分米 = 米，也可以写成0.1米．5分米 = 米，也可以写成0.3米。3.教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？ 4.教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？

（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。）

5.教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。6.认识两位小数：提问：把１米平均分成100份，每份是多少？ 7.认识三位小数把１米平均分成1000份，每份是多少

（二）看图写数： 1.观察图。

2.师生共同完成把十分之一和百分之一写成小数及读小数的过程。

（三）议一议：提出“议一议”的问题，让学生展开讨论

三、交流展示 点拨释疑 分数与小数的的联系与区别

四、分层测试 激励提升

1、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（），也可以表示为（）。其中的245份是（），也可以表示为（）。

2、把下列小数写成分数。

0.7= 0.07= 0.007= 0.29= 0.017= 4.08=

第三篇：冀教版四年级数学下册《五_3.小数的认识_小数的读写及小数的大小比较》教案

冀教版四年级数学下册 五 小数的认识

小数的读写及小数的大小比较

教学目标

使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。教学重点：使学生会读、写小数。教学过程

一、导入新课 明确目标 复习引入

0.2是（）位小数，表示（）分之（）； 0.15是（）位小数，表示（）分之（）； 0.008是（）位小数，表示（）分之（）。0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

二、创设情境 自主探究 1.学习小数的数位顺序表。

前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子，0.2、0.05、0.005、0.01……这些小数有什么共同特点？小数点左边的数都是0。

在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？1.5、40.6、3.134、6.8……这些小数的小数点的左边还是0吗？ 观察一下：小数可以分为几部分？

是不是所有的小数都比1小？谁还记得整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？

生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。

0.2表示什么？（表示两个十分之一）十分之一是它的计数单位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五个百分之一）百分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六，有六个千分之一，千分之一是它的计数单位。

十分之

一、百分之

一、千分之

一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？

多少个十分之一是整数1？ 多少个百分之一是十分之一？ 多少个千分之一是百分之一？

这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少？（10）

这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。10个十分之一是整数1，整数个位的右边应该是什么位？

多少个百分之一是十分之一？十分位右边应该是哪一位？百分位右边应该是哪一位呢？再往下还有万份位、十万份位等，所以我们在数位表上用……

十分位的计数单位是多少？百分位、千分位、万分位的计数单位分别是多少？ 指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位？ 再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少？

2.教学小数的读法

出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 问：你会读出古钱币的有关数据吗？ 谁能总结一下小数的读法？

读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。完成做一做：读出下面小数 3.教学小数的写法

三、交流展示 点拨释疑

（1）例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至 五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至 零点八八米。你会写出上面这段话中的小数吗？（2）做一做：写出下面的小数。

零点零七 五点零六 十点零零二 三百点七一 零点零一四 十五点五零三

四、分层测试 激励提升 1.填空

0.9里面有（）个0.1。0.07里面有（）个0.01。4个（）是0.04。

2.小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（是（）。

3.说出24.375 每个小数位上的数各是几个几分之一？ 4.读出下面各数

（1）南江长江大桥全长6.772千米。（2）土星绕太阳转一周需要29.46年。

（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。），第三位

第四篇：三年级数学下册 小数的认识教案 冀教版（定稿）

小数的认识

教学目标：

1.结合具体物品，经历用“米”作单位、用小数表示物体长度的过程。

2.进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事物。

3.初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、情景导入：

1.老师出示小黑板，让学生读出每种物品的长或宽，并用自己的方式描述一下。

2.老师出示蓝灵鼠的问题：把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数时，要在“米数”的右下角点上小数点。

3.在学生明确改法后，老师临时出一两道题，请接受能力稍差的同学改一改。

二、说一说：

先让学生读教材上的内容，然后鼓励学生说出自己知道或改写的小数。如：自己的视力是多少等等。

三、试一试：

老师出示小黑板，让学生把第五单元实践活动中投沙包时记录的成绩改写成以“米”为单位的小数，并进行交流。

四、练一练：

第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录。最后交流记录的结果。

第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。

第四题，让学生在家中自己测量，用“米”作单位记下测量的结果。如果家里没有这些物品，可选择别的物品代替。

第五篇：四年级下册数学教案-6.3认识小数｜冀教版

课题

认识小数

主 备 课人

授课

人

课时

节次

三维目 标

知识与技能：在已有的生活经验的知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。

过程与方法:（1）学会认识小数。

（2）能正确地读、写简单的小数。

（3）能把自己的生活经验与数学学习结合起来。

（4）培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

情感态度与价值观：（1）激发对数学知识的好奇心和求知欲。

（2）体会合作交流的学习经历。

学 习 重 点

能认、读、写简单的小数。

学 习 难 点

结合具体的情境，体会小数的意义。

学 习 准 备

多媒体课件；

复备

互 动 探 究 过 程 及 活 动 设

小数转化为

元角分表示

学生试着总结读小数的方法

小组合作总结写小数的方法

师：同学们，准备好了吗？好开始上课。昨天老师给大家布

置了一项任务，去超市调查商品的价格，完成怎样谁来说说？

生：汇报调查结果

师：大家完成的不错，谁试着把第2题读读？谁把第3题给大家展示一下呢？和他们写的一样的同学请举手，有部分同学写的不一样，没关系我们一起上完这节课你就会了。

一、导入：

师：老师想去超市买些商品，在坐哪位售货员给我报报这些

商品的价格呢？小熊？风筝？练习本？气球？

生：（板书： 7.25元、8.80元、1.06元、0.58元）7.25元还可以怎么说？8.80元？1.06元？0.58元？

师：擦掉元字观察（7.25、8.80、1.06、0.58），这些数有什么共同的特点？

生：不是整元数，不够整元部分都有两个数字。他们都有一个圆圆的小黑点。（板书：“.”叫做小数点读作“点”）

师：对！像7.25、8.80、1.06、0.58这样的数（数中有一

个小圆点），都叫做小数。今天我们就来认识小数。（板

书：认识小数）

二、新授

（一）小数的读法

1.师：实际生活中经常遇到不是整元的数，像毛毛熊价格是7.25元，这个数你会读吗？就在这时小数点显本领了，往数中间一站，把数分成了两部分，小数点左边表示整元，小数点右边第一位是角，第二位是分。7.25这个小数怎么读可把老师难住了，谁来帮帮我？(板书：7.25)

2.师：

明明过生日，妈妈给明明买了一些好吃的，谁来报价格呢？酷儿2元5角一瓶也可以说2.5元一瓶…

3.师：读了这么多小数，下面四人一组讨论小数是的读法？”。

生1：小数点的左面的数按整数的方法读，小数点读“点”，小数点右面的数不用读数位。

生2：小数点的左面的数按整数的方法读，小数点读“点”，小数点右面的数按顺序读出各个数字即可。

4.师：同学们总结得真不错！小数点把小数分为两部分。小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，整数部分按照整数的方法来读；小数点读作“点”；小数部分依次读出每一个数字。读小数时，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。

5.师：现在大家已经清楚小数怎么读了。拿出我们的前置作业单同桌之间互相读读你调查的商品价格。谁上来给大家汇报你调查商品的价格？

（二）小数的写法

1.师：刚才大家小数读得非常好。写小数很简单吧。请看大屏幕在本上写出小数，老师出示错误写法。

2.师：看则容易，实则不易，谁勇敢的上来自我挑战呢？

3.师：

同学们你们在写小数时，有没有提醒同学们要注意什么？现在4人一组说说注意事项

生1：要写上写作和冒号。

生2：小数点要点在个位的右下角。

4师：（出示课件）注意：小数点写在个位的右下角；整数部分是零的写作“0”；小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

写小数时，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。

三、巩固

师：生活中经常会用到小数。下面我们来做一些练习？巩固一

下刚刚所学的知识。蜜蜂怎么这么快采到了蜂蜜，有什么窍门吗？

四、总结

师：通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果满分为10分，你给自己打多少分？快用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数吧。

师：我对你们的表现都很满意，我给大家打满分10分。今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，就让我们带着满满的收获开始自我检测吧，时间为5分钟。学生试着总结读小数的方法     小组合作总结写小数的方法。

师：看到大家掌握的这节课的内容，老师真为你们高兴。希望

大家在以后的学习中留心观察，勤于思考，珍惜现在的学习时光，就能发现更多数学的奥妙!

素养拓展

1.写出下面各小数

三点四五 写作（）七点零六 写作（）

六十点一二 写作（）零点零五 写作（）

2.小法官巧判断

（1）小数就是非常小的数（）

（2）4.03元就是4元3角（）

（3）0.40读作：零点四十（）

（4）40.030读作四十点三（）

板书设计

认识小数

像7.25、0.25、3.6……这样的数叫做小数，“.”叫做小数点      读作：点

7.25     读作：七点二五

教学反思（主备人写）

本节课通过设计玩具店的情境图入手，让学生由观察玩具到观察玩具的价格，从而引出小数。随后，从小数的读法、写法、联想生活中的小数三个方面上深入剖析小数的基本知识，并通过小组讨论、同桌之间合作、巩固练习等多种形式开展教学。通过本节课的学习，学生掌握了正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。

但本节课也有诸多不足：课堂活跃度还有待提升、评价学生的语言较为单一；给学生留出的思考时间较少；板书还要再工整、再清楚；自己以后要在教学中探索更好的教育方法、改进教学中的不足。