《青蛙与蜻蜓》教案

第一篇：《青蛙与蜻蜓》教案

《青蛙与蜻蜓》

教学目标：

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、利用熟字，辨析比较，识记生字，体会汉字声旁表声、形旁表义的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

4、了解益虫对人类的贡献，培养保护益虫的意识。

教学重、难点：

1、正确认读并书写生字。

2、借助诗歌内容理解字义，归类识记同声旁的。

教学准备：

图片、生字卡片、课件

教学过程：

一、猜谜、激趣揭题

1、会猜谜吗？谁是猜谜高手？我来考考大家，仔细听：

①身穿绿衣裳，田里把歌唱。舌头一伸出，害虫无处逃。

学生猜谜，说出谜底。教师随学生说出板书“青蛙”。它的名字里面有个字表示颜色的字（青），生齐读一遍。

②还真难不了你们，真是猜谜高手，再来一个：

像架小飞机，飞在半空中，翩翩起舞时，不忘捉害虫。

教师随学生说出谜底，板书“蜻蜓”，齐读一遍。

今天学的儿歌有两种动物，是——（引导学生说出），对，是青蛙与蜻蜓。

2、你们见过青蛙与蜻蜓吗？谁愿意来介绍一下？（随机夸奖：会在生活中学习，是个细心的孩子，了不起！）今天我们就一起走近——青蛙与蜻蜓（手势示意学生引读课题）。

二、初读识字

1、师范读。

过渡语：它们俩都做些什么呢？那咱们得先把儿歌读准、读通。听老师读，注意听清字音。

2、学生自由读。

请孩子们自由小声地读儿歌，圈出不认识的生字，用你平时喜欢的识字方法去认识它们吧！(提醒学生听清要求)

教师巡视指导，让学生自主识字。

3、检测词语（课件出示）

①生读，学生跟读。师及时正音。

②男女生赛读。

3、检测生字：（出示生字卡片）

①除：认读，组词，说说你还在在哪儿见过它？指导书写字形。

害：认读，组词并用其中的词说说话，指导书写，提醒中间的是一个“丰”字。

湖：认读，组词，指导书写，提醒字的结构：左中右。

静：认读，组词并用其中的词说说话。指导在本子上写两个，注意字形。

晴：认读，组词并说说话。

②指导书写。你觉得哪个字最难写，你要提醒大家什么（根据学生提出的难字在田字格中范写），把你觉得最难写的字写2个。师巡视，提示写字要做到三个一，姿势好字也漂亮。

课件出示太阳图：怎样记住“晴”？（“晴”的左边是个日字旁，表示它跟太阳有关）。是啊，“晴”字的日字旁表示“晴”字和太阳有关，我们叫它“形旁”，而“晴”字的另外一部分“青”则表示了“晴”字的读音，我们叫它“声旁”，像这样由形旁和声旁两部分组成的字我们叫它“形声字”。

课件出示眼睛图：“睛”该怎样记住呢？指导进行形声字分析，进一步巩固对形声字的认识。

4、课件出示“青”

齐读字，谁会变魔术，给它加个偏旁变成另外的字？

生说，教师课件出示。它们的读音和“青”一样吗？师引导学生标出生字的音节，找出读音跟“青”想同的“蜻”“清”。再观察其他字，音节中都有相同的韵母“ing”，只是声调不同，它们的读音都很接近。表示读音的部分是——声旁，比如：青（利用课件）

表示意思的是——形旁，比如：（利用课件）

小任务：在书上找出形声字：睛

呱

稼

晴

蜓

吱

师小结：汉字真是奇妙，一个“青”字加上不同的偏旁，就能组成这么多意思完全不同的字，这样我们就可以在识字的时候只看他们的声旁来猜字，这种识字方法叫——“猜半边”。其实，在汉字中有很大一部分都是形声字，我们可以利用形旁表义，声旁表音这一特点来识记汉字。（出示课件：形声字口诀）

形声字 形声字有规律，掌握特点辨仔细，声旁用来标读音，形旁大多表字义。

看，这些也是形声字，你能猜猜他们的读音吗?（课件出示：猜、靓、倩）

让孩子们猜一猜，再标出音节，教孩子们读一读，体会声旁不一定表示读音的特点。师小结：看，这些形声字的声旁也是“青”字，但是他们的读音在汉字的演变过程中发生了变化，所以我们在识字的时候查字典来验证他们的正确读音。

5、游戏“字宝宝找家”：（随堂练笔）

三、感情朗读，了解益虫

1、齐读儿歌：字宝宝今天玩得可真开心，他们都回到了自己的家，我们一起来读读儿歌，注意读准字音，读通句子。

2、青蛙与蜻蜓，你喜欢谁就读谁，指导学生感情朗读。（课件出示）

青蛙：哪一小节写青蛙？谁能读读吗？为什么喜欢它？——青蛙除害虫（引导学生说出：呱呱呱，怎样记住“呱”？你已经学会用形声字来帮助识字了，是个会学习的孩子！并板书。）还有谁喜欢青蛙？喜欢的孩子站起来一起读。你能带着动作读读这一小节吗？蜻蜓：为什么喜欢蜻蜓呢？——蜻蜓做好事（板书：不吱声，用形声字的方法记住“吱” 聪明的孩子，你也会用形声字法来识字了）蜻蜓做了什么好事情？是怎么飞去的？我们读这一句应该读得怎样？喜欢蜻蜓的孩子站起来读一读，可以做做你自己喜欢的动作。

3、分角色读：男生扮演青蛙，读写青蛙的小节；女生扮蜻蜓，读写蜻蜓的小节。

4、青蛙与蜻蜓的知识窗（课件出示）

5、师总结：像青蛙呀，蜻蜓呀这些可爱的小虫子，我们叫他们“益虫”（板书）。它们帮我们消灭了许许多多的害虫，保护庄稼，是我们忠实的朋友喔（板书“朋友”），我们应该想办法保护它们，而不能去伤害它们。

6、拓展

池塘水清天气晴，青蛙睁大圆眼睛。保护庄稼吃害虫，做了不少好事情，它是庄稼小卫士。

板书：

青蛙

呱呱呱

与

是益虫，好朋友

蜻蜓

不吱声

瞧，字宝宝们迷路啦，谁来把他们送回家啊？还得说说为什么送这个家喔。

静

清

精

（）蜓

安（）（）坐

眼()

晴

请

（）水

事(（）神

蜻

睛)

（）天情

第二篇：《青蛙与蜻蜓》语文教案及反思

教材依据：

《青蛙与蜻蜓》是北师大版小学二年级下册第三单元“丁丁冬冬学识字

（一）”的第二篇课文。课文是一首儿歌，语言浅显生动，主要写了两个为稻田除害虫的“小英雄”——青蛙和蜻蜓。

设计思路：

《课标》中指出识字写字是第一学段的教学重点。识字教学要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。本册教材开始渗透有关形声字声旁表音的规律，本课所处的第三单元就是一个集中识字的单元。从第二册教材开始渗透有关声旁的知识，但是由于比较复杂，学生还不能真正掌握它，并用来帮助识字。本单元将对这方面知识作一个概括，因此本节课以“青”为声旁来识字，做到触类旁通，成批识字，同时认识到声旁表音的局限性，学习利用声旁猜字与其他方法结合起来识字；其次结合本课内容，通过指导朗读背诵，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

教材分析：

课文是一首儿歌，主要写了两个为稻田除害虫的“小英雄”——青蛙和蜻蜓，每一小节分别写一个。青蛙做了好事“呱呱呱，叫不停”，爱宣扬自己的功劳；蜻蜓则“静静飞去不吱声”。相比之下，蜻蜓更谦虚一些。但是我们不能用传统的价值观评判这两个小英雄，在除害虫这一点上，它们都值得称道，只是性格不同而已。儿歌内容浅显，语言生动。

学情分析：

学生学习本课前已经学会根据上下文猜字、看拼音识字等识字方法，学会从不同的角度分析青蛙和蜻蜓两个形象，能够体会两个“小英雄”各自的性格特点。

教学目标：

1、认读本课生字“蜻、蜓、呱、吱”，会正确、工整地书写本课生字“除、害、晴、湖、静”。

2、利用熟字，辨析比较，识记生字，体会汉字声旁表声、形旁表义的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

4、了解益虫对人类的贡献，培养保护益虫的意识。

教学重点

1、正确认读、书写本课生字。学会根据汉字的偏旁来辨析形近字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点 学习根据形声字的声旁猜字的识字方法，激发识字兴趣。

教学方法 实践法、研究法、朗读法

教具准备 生字卡片、教学课件。

课时安排 一课时

教学过程：

一、猜谜、激趣揭题

1、同学们喜欢猜谜吗？我们来猜一个，仔细听：

①绿衣小英雄，说话呱呱呱。冬天它休息，夏天捉害虫。

学生猜谜，说出谜底。教师随机出示课件，板书“青蛙”,学生书空。它的名字里面有个表示颜色的字（青），生齐读一遍。

②小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉害虫。不吃粮食不吃菜，人们夸它小英雄。

学生说出谜底，教师随机出示课件，板书“蜻蜓”，齐读一遍。

今天学的儿歌有两种动物，是——（引导学生说出），对，是青蛙与蜻蜓。

2、今天我们就一起走近——青蛙与蜻蜓。补齐板书，齐读课题。

二、字文结合，随文识字

（一）初读课文，相机正音。

1、师范读。

2、学生自由读，圈出不认识的生字，用平时喜欢的识字方法去认识。

教师巡视指导，让学生自主识字。

3、男女生合作分节读。

4、正音并指导正确朗读句子。

(二)字文结合，相辅相成。

1、学习“呱、除”字和第一节。

（1）借助音效，形象感知青蛙的叫声。

（2）引导学生根据左耳旁了解“除”的本义并认读。

（3）展示图片，结合生活实际理解“除害虫”。

（4）指导朗读，体会青蛙的性格特点。

2、学习“蜻、蜓、吱”和第二节。

（1）图与字结合，认识“蜻蜓”。

（2）联系生活实际，了解蜻蜓。

（3）指导朗读，体会蜻蜓的性格特点。

（三）学生带动作表演读、分角色读，背诵。

（四）师小结：像青蛙呀，蜻蜓呀这些可爱的小虫子，我们叫他们“益虫”。它们帮我们消灭了许许多多的害虫，保护庄稼，是我们忠实的朋友喔，我们应该想办法保护它们，而不能去伤害它们。

三、发现规律，正确认写。

1、出示“害”，生读。引导学生说说“两注意”,并指导书写。

2、出示“晴”，引导学生与“青”字对比字形、读音，指导进行形声字分析，进一步巩固对形声字的认识。

师小结：汉字真是奇妙，一个“青”字加上不同的偏旁，就能组成这么多意思完全不同的字，这样我们就可以在识字的时候只看他们的声旁来猜字，这种识字方法叫——“读半边”。其实，在汉字中有很大一部分都是形声字，我们可以利用形旁表义，声旁表音这一特点来识记汉字。

3、引导找出文中声旁表声的字。

4、出示：猜、靓、倩

猜一猜，再标出音节，读一读，体会声旁不一定表示读音的特点。师小结：看，这些形声字的声旁也是“青”字，但是他们的读音在汉字的演变过程中发生了变化，所以我们在识字的时候还得查我们的无声的老师字典来验证它们的正确读音。

5、学生自学“湖”，找同音字组词。

6、学生练写“除、害、晴、湖、静”。

7、展示，评议。

板书设计：

主板青蛙与蜻蜓

除害虫 做好事

益虫

副板 晴

情 青 静 除 害

睛 蜻

形声字

课后反思：

本节课，我根据学生的认知水平，先以猜谜引入新课，激发了学生的学习兴趣。

根据《课标》要求，我在识字教学时采用了个别读、拼读、组词，用词说话等多种形式对学生进行语言文字的训练。在熟读的基础上进行了写字的教学。教学中以学生为主体，引导学生自己观察字形，让学生提出书写应注意的地方，强化对字的识记，养成学生良好的观察和书写的好习惯。

结合本课内容，我还以“晴”字为例进行了形声字知识的渗透。让学生明确形声字是汉字的一种构字方法，它是由表意的形旁和表音的声旁两部分构成，我们可以利用形声字的形旁表意和声旁表音的特点来识字。但是，在汉字的演变过程中形声字声旁表音的特点逐渐弱化，因此，教学中设计了“猜一猜”的活动，出示“猜、倩“两个汉字，该内容只是点到为止，没有深究，目的是让学生了解形声字声旁表音的局限性，并且教孩子们做学问要有科学的态度，那就是要通过查字典来验证汉字的读音是否准确。

由于本课儿歌浅显易懂，语言生动，是儿童朗读训练的好材料，所以，教学中以读为主，通过教师范读、学生大声齐读、根据自己的喜好读、带动作表演读等多种方式，学生从读中体会到两个“小英雄”不同的性格特点，最后结合生活实际告诉学生青蛙和蜻蜓都是益虫，是我们人类的好朋友，继而增强了孩子们保护益虫的意识。

第三篇：《青蛙与蜻蜓》教学设计

《青蛙与蜻蜓》教案设计

一.听声看图，形象导入

1.听声音辨动物 师：（拍手）小朋友们，咱们来玩一个听声音猜动物的游戏好吗？嘘——谁来啦？

（点击猫叫声）生：猫叫声 师：小猫小猫怎么叫？（出示“喵喵”，辅以动作，调动情绪）生：小猫小猫喵喵喵。

师：再听（点击“喳喳”声）生：麻雀/小鸟（课件出示“喳喳”）师：再听（点击“呱呱”声）生：青蛙（课件出示“呱呱”）

师：你们的耳朵真尖。举起小手跟着老师一起写“青蛙”这两个字。

青蛙在冬眠呢，咱们大声读两遍把它叫醒，（指向板书）读——。

2.看图识动物

师：你们有一双会倾听的耳朵，也一定会有一双会观察的眼睛。瞧，这是谁？

（课件出示四种昆虫图片，再出示蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蜻蜓等词语）

师：蜻蜓出来，请同学们晃起小脑袋书空跟老师写写“蜻蜓”这两个字。

蜻蜓也是益虫，是咱们的好友，跟它打打招呼吧，读——

师：今天，我们就来学习青蛙与蜻蜓这首儿歌（板书），把题目读两遍，齐。

第一排：青蛙、呱呱、除害虫、稻田，第二排：蜻蜓、不吱声、好事情、湖面

师：你想积累的新词和老师的一样吗？下面请男生读拼音，女生读词语。（“好事情”指导读轻声读：指名1-2，全班）

师：把生字词找出来多读几遍，再读课文就能够做到读通读顺，信吗？放声读读看。

(课件出示整首儿歌，生读)

师：感觉读通顺了没？掌声响起来，给自己的进步加油！

三.品读儿歌，发展语言

（一）学习第一节，随文识字

1.随文学“害”字（得字理）

师：小青蛙在忙什么呢？谁来读第一节，第一个是勇敢的（课件出示第一节）

（评读：你能读得这么流利，课前一定是认真预习了。老师喜欢主动学习的孩子。若学生读得不好，则要花点时间让他二次成功）

师：小青蛙在忙什么？大家说 生：除害虫（课件出示：“害”）

师：都说会观察的孩子会学习。“害”字由哪几部分组成？

生：宝盖头、丰、口。

师：中国的汉字特别有意思。宝盖头代表的是房屋，家。三个横可以当成三把刀，竖代表舌头。古人说，病从口入，祸从口出。就是说，做人要从修炼嘴巴开始，如果说出不该说的话，吃了不该吃的东西，不但会给自己，甚至给家人带来伤害。咱们中国的汉字呀，特别有意思！字的意思就藏在字的形体里。

2.指导朗读（得方法）

师：除了害虫的青蛙心情怎样呢？ 生：开心、快乐、高兴、喜悦、骄傲。师：好，你就是做好事的青蛙，请你读。（出示第一节）（生表情严肃可能性大）师：做了好事心里是快乐，脸上的表情应该是——？高兴，对，笑一笑，再读。

师：谁跟他比一比？谁来评价一下？ 师（导法）：把自己当做文中的角色去朗读，自然能读出感情来。（促读）小朋友们，二.初读儿歌，读通读顺

1.范读 师：青蛙与蜻蜓在一起会发生什么事呢？请认真听读。

2.自由读儿歌

（课件出示整篇课文）

师：儿歌好听吗？想读吗？请拿出学习卡，自己读读课文，注意，是自己读！读的时候只听到自己的读书声，不管别人的速度。读完后画出自己想积累的生字词，读一读。

3.认读新词，读通儿歌（课件结构化呈现新词：

你们都是做了好事情的小青蛙，一起读一读第一节吧。（生读）

师（小结）：读得真有感情，说明你们已经学到了朗读的好方法。

3.关注范式，学习表达

师：课文是怎样把小青蛙“除害虫”写清楚的呢？我们来玩个小游戏，我问你答。

（课件出示范式）①范式表达

师：小青蛙，什么样？（小青蛙，）生：小青蛙，大眼睛。

师：小青蛙，怎么叫？（，）生：小青蛙，呱呱叫。

师：小青蛙，干什么。（我为）生：小青蛙，捉害虫。

师：小青蛙，是什么？（我是）生：小青蛙，是稻田小英雄。②仿创表达

师：除了青蛙，还有哪些小动物也能除害虫呢？（生反馈）

师：老师也带来了三个朋友。（课件：小燕子、小黄鹂、小杜鹃的图片）师：同学们，学着第一节的样子，选一种动物先自己说说，再说给同桌听。

（指名——导法——促说）师：（评）：这位小诗人一口气说了四行：第一行说样子；第二行说声音；第三行说干什么，最后说是什么。课文的“样子”学到了。下一个小诗人谁来当？（1-2生）

师（小结）：你们说得好，很会模仿！有效的学习都是从模仿开始的。

师：前面我们学过，字义就藏在字形里。谁看出来了，“晴”什么意思？

生：太阳出来就是晴天。

（追问：你从哪里看出来了）

师（迁移）：谁能用形声字的知识，说说“静”字谁是声旁？谁是形旁？

生：青是声旁，争是形旁

师：对，青是声旁，争是形旁，不争不吵就是安静了。

2.汉字结构呈现（认识形声字）

①“靑”家族 师：蜻蜓还为我们带来了两个好朋友。（出示“晴”“静”）都说会学习的孩子有一双善于发现的眼睛。谁看出来这两个字的共同点？

生：左右结构；都有“青”

师：课文中带有“青”的字还有几个，请用铅笔把它圈起来。比一比谁的眼睛亮。

（生找,反馈，课件演示）

师：读一读，从字的读音上看，你发现了什么？

生：每个字的读音都跟“青”的读音相近。师：跟汉字读音相关的偏旁，我们叫它 “声旁”。和声旁连在一起的“日、虫…”跟汉字的意思相关，我们叫它“形旁”，这样的汉字，我们们叫它“形声字”。

师：为了方便大家记住这些形声字，老师给它编个顺口溜（课件出示《青字歌》）我们一起来拍手读。

②“胡”家族

师：小蜻蜓在哪里捉害虫啊？ 生：湖面（课件出示“湖面”）师：读两遍，齐。

师：“湖”是什么字？（形声字）“湖”的声旁是？

师：（出示“胡”字）你能试着给它加上其他偏旁成为新的形声字吗？

先让学生说（引导以组词的形式说出来，课件配合出示糊、葫、湖、瑚、蝴等字和图）

（遇难：老师给胡字加上不同的偏旁，你们能猜猜它的读音和意思吗？试试看。）

（二）学习第二节，认识形声字 1.理解“好事情”

师：青蛙在忙着除害虫，蜻蜓在干什么呢？（课件出示第二小节）齐读

师：哦，原来蜻蜓在做好事情，那它是在做什么样的好事情呢？猜猜看

师：你说（让两三个同学来猜）（哦、嗯，啊（采蜜），表露出很感兴趣、好奇的表情）

师：看，蜻蜓来了，你们猜对了呢？（课件出示，让蜻蜓进行自我介绍）

2.认识形声字 师（小结）：运用形声字形旁表意，声旁表读音的特点来认字，是多认字、快认字的好办法。

四.读读，背背，写写

1.回读第二节

师：小蜻蜓与小青蛙不同，它做了好事情不吱声，谦虚的小蜻蜓一起来，轻轻地读读第二节。）（课件）

2.读整首儿歌 师：小朋友们，今天我们学习《》这首儿歌，你们不仅能有感情的读，还能当场背下来，真了不起！最让老师欣赏的是你们掌握了运用形声字认字的方法——认了一字带出一大串。掌声响起来，祝贺自己的成长。

不过课堂里学到的方法，必须在课后去运用，才能长本领。老师希望你们回家后去找找其他形声字认一认、串一串。今天我们就学到这里，下课。

师：勤劳的小青蛙和小蜻蜓都在为人类捉害虫，真了不起。让我们来夸夸它们。青蛙与蜻蜓，一二起（课件全文）

师：从大家的朗读中，我感受到了你们对青蛙和蜻蜓的赞美。现在男生读第一节，当那呱呱叫的小青蛙，女生读第二节，当那不吱声的小蜻蜓。准备好了，男生开始。

3.背整首诗

师：现在能背诵吗？（能）会背的老师奖励你们站起来，带上动作和表情，美美地把课文背一遍。（生动作背）

4.写字

师：写字五部法温习一下

（课件：一看，二描，三仿，四比，五默）师：（出示“湖”）大家一起看，“湖”是左右结构的字，哪边大哪边小——左小右大。写的时候自然要写成——左窄右宽。

师：一看，看出结构比例大小是第一步，第二步，要看出落在竖中线或横中线的关键笔画，瞧，第一个横要横在横中线上，竖钩要竖在竖中线上。看准了就可以动笔写了，咱们一起来，我在黑板上写，你们在书上描。

接着在田字格上面仿写一个字，写完后和书本比一比，看看差距在哪？比到心中有数，就可以默写了。

师：谁能照着“五步法”选其他一个生字写一写？

生（交流）：选哪字，看出什么了？（评：你注意到到结构大小或你关注到关键笔）

师：开始动笔描、仿、比、默一个字。

五.回顾总结，拓展运用

作业：

1、抄写本课五个生字。

2、背诵课文。

3、找几组形声字认一认。

第四篇：北师大版小学二年级下册_《青蛙与蜻蜓》教案

北师大版小学二年级下册

《青蛙与蜻蜓》教案

南阳市第六十四小学

张华

设计理念：本册教材开始渗透有关形声字的声旁表音的规律，故这节课利用“青”声旁识字，做到触类旁通，成批识字，同时认识到声旁表音的局限性，学习利用声旁猜字与其他方法结合起来识字，其次结合本课内容，通过指导朗读背诵，体会课文中“青蛙和蜻蜓”的各自的性格特点。

教学目标

1、背诵课文，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

2、认字4个，写字5个。

3、体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。

教学重点：掌握利用声旁识字的方法。教具准备：课件 教学过程：

一、揭题

1、小朋友们能介绍一下你们的好朋友是谁吗?那庄稼的好朋友是谁你们知道吗？课件出示青蛙和蜻蜓图片

2、认识益虫：谁愿意向大家介绍一下这两种小动物，它们能为人们做些什么事情？板书课题，认读蜻蜓并伸出手和老师书写。

3、小结：认识到它们都是益虫。导入新课（板书：益虫）

二、检查预习情况，归类识字体会形声字的特点（出示词语及拼音）

蜻蜓

放晴

眼睛

静静呱呱叫不吱声

除害虫

1、借助拼音自由读

2、指明读，齐读

3、观察加点汉字的异同：（生汇报，师作如下板书）青：相同：蜻

接近：睛

晴

静

4、问：还有哪些带“青”的字，读音和“青”相同或接近？ 生小组讨论后总结：清、情、请、精、靖

5、小结：汉字的变化真大，给“青”加上不同的偏旁就能组成意思完全不同的形声字，这些带“青”的汉字，大部分读音中都有韵母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不准，就向字典或家长请教。

6、三、读懂课文，了解益虫。

1、指名分节读课文，大家听他们读的对不对？

2、评价

3、齐读全文

4、体会情境，指导朗读。

a.青蛙和蜻蜓分别做了什么？在什么地方？（师结合生回答作相应板书）

b.那么它们做完了事情后各自表现又是如何呢？谁来说说青蛙？

c.青蛙叫什么？为什么叫？它在想什么？（指导朗读体会到青蛙此时的高兴、自豪的心情以及宣扬自己功劳的心态）

d.对此理解“蜻蜓”的表现，抓住“静静”、“不吱声”重点体会到其其谦虚的品质。指导生读出其情景。e.再次齐读两小节，体会各自的表现 f.练习指导背诵全文

5、拓展延伸，了解益虫。

我们都喜爱这两只益虫，谁还知道哪些益虫，你能告诉大家吗？生汇报

6、师作总结语：像青蛙、蜻蜓等这些益虫，是我们人类的好朋友。它们帮我们消灭了许多害虫，保护了庄稼和其它植物。所以我们不仅要感谢它们还应该怎么做？（生回答，师板书：保护）

四、指导书写生字

1、观察田字格中的无个生字，找一找哪个字是上中下结构？（害）那么写这个字要注意什么？（生答，师作范写，并用红粉笔作重点提示）

2、师范写“静”，重点强调“月”，第一笔是“竖”，而不是“撇”，右边的“争”应该注意什么？谁来告诉大家？

3、学生描写生字各二遍

4、书写作业

五、布置作业

1、继续完成书写作业

2、背诵课文 板书：

（保护）益虫：

青蛙

与

蜻蜓

除害虫

做好事

教材分析：

这是一个集中识字的单元，认字36个，会写字29个。还要学习《朱德的扁担》一文，本单元将从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法------读半边。声旁表声的作用并不非常可靠，应该与其它识字方法配合使用。教学目标：

1、学习学习利用形声字，练习声旁认字的方法。

2、练习运用声旁猜字的方法，辨析形近字。

3、认字36个，会写29个。

4、引导学生灵活运用过去的知识，依靠自己的能力独立识字。

5、明白“功到自然成”的道理。教学建议：

1、二年级下册仍是小学生识字的一个关键的时期，《课标》在这个年龄段规定以下两方面的任务：一是使识字，写字都达到教科书规定的数量，二是使学生基本学会独立识字。

2、让学生在识字上真正能“独立”，做到这一点掌握识字方法很重要，否则一切都是空中楼阁，所以要引导学生自己学会总结识字方法。并能独立运用。

3、在枯燥的生字学习中，力求激发起学生乐学上午兴趣，培养学生自主识字的意识，独立识字。

4、引导学生利用生活经验学习生字，在生活中巩固识字。只有从生活中来到生活中去，学生才算真正掌握了生字。拓展练习：

一、给下面的字加上部首，组成不同的新字。____()____()____()____()肖____()包____()仓____()仑____()____()____()____()____()

二、选字填空。姑娘朗创苍冻狠抡

____狗姑________造____读____疮____天____心____刀

三、仿照例句，用加点的词语造句。红军战士消灭了敌人。消灭： 精品教案：(一)教学准备： 字词卡、课件 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，愿意交朋友吗？出示“肖”大家与他打个招呼吧，一起读。

二、学习带有“肖”、“包”的形近字。

1、出示：消削宵霄

请同学们仔细观察这几个字，发现了什么？ 学生组词，出现与书上相同的词，课件点出。

2、肖还带来了他的好朋友来了，大家想认识吗？

出示：捎带树梢稍微陡峭，重点突出“捎梢稍峭”请同学们读读词语与单个字，说说是怎么认识的？

3、指导书写。

4、出示一张画着“包子”的图片上面写着“包”字。他也带来了几个好朋友，大家想认识吗？

出示：包花苞雹冰雹饱吃饱抱拥抱袍旗袍 跑跑步泡泡沫疱疱疹

请大家仔细观察这两行字，发现了什么？

5、大家已经学会了方法，能够自己学习生字了，相信也能把字写好。

6、指导书写。重点指导写好“包”。

三、作业设计：

你还知道哪些字是我们今天这两个好朋友的家族成员，写在生字积累本上。第二课时

一、学习利用声旁猜字音的识字方法，然后查字典验证。

1、请你很快说出加点字的读音“（1）春风吹着口哨向我们走来。她有一张俊俏的脸。

（2）在城市里放鞭炮很危险。

越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。

小记者采访那些读对的同学是怎么知道读音的？以后遇到不认识的字怎么办？（先例用声旁猜字，再查字典验证。）

二、练习运用声旁猜字的识字方法，辨析形近字。

1、课件出示：姑娘、朗读、放牛郎、跟从、狠心、仇恨（1）自己试着读。

（2）查字典验证读对了几个。

（1）同桌讨论写这几个字要注意什么？（强调“良”的变形。）

2、出示：谈论、抡胳膊、囫囵吞枣、苍白、创造、疮疤（1）小组内读读，看谁读得多，然后查查字典。（2）说说自己的发现，怎样记住它们。

3、谈谈自己的收获。

三、作业设计：

找一找今天我们认识的新朋友的家族成员，写在生字积累本上。第三课时

一、猜猜看，加点的字读什么？

1、要开学了，商店里的书包销售一空。战场上硝烟滚滚。

2、鲍鱼是一种海洋生物。海浪咆哮着冲向岸边。

看谁最快说出这几个字的读音，你是怎么知道的？

二、选字填空。

狼、娘、朗很、恨、狠创、疮、抢轮、论、抡（）狗姑（）冻（）开（）晴（）痛（）讨（）开（）（）好凶（）车（）抢（）小组合作完成练习卡。

三、指导书写。

1、引导学生书写自己容易错的生字。

2、写到自己满意为原则。

3、反馈。第四课时

一、游戏识字：

1、这节课，老师给大家带来几位新朋友，我们一起与他们打个招呼，读读，请几位同学带上这三个字的头饰。

（1）愿意与他们交朋友的就拿着手中的偏旁或字站到他们旁边与他们一起组成一个新的字，然后组一个词语。

（2）针对游戏过程中的问题对症下药。

2、认一认，组成词语：做课本练习，小组检查。

二、拓展练习： 出示儿歌，区分形近字。小青蛙

池塘水清天气晴，青蛙睁大圆眼睛。保护庄稼吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼小卫兵。引导学生自己也可以编儿歌，区分形近字。

三、自主学习《朱德的扁担》，读读。

1、默读课文找出你不认识的字，用你喜欢的方法解决。

2、反馈：说说自己的解决方法。

3、指名读课文，说说写了一件什么事情？

4、学习要求会写的字。

观察田字7中左右结构的字，特别是左右部分的宽窄比例。把认为难写的字写三遍。

4、拓展练习：看偏旁认字。有关字词可以有学生来提供。

（稻田）

（湖面）

第五篇：《青蛙与蛇》教案

《青蛙和蛇》教案

五眼桥小学 刘敏

教学目标：

1、通过阅读理解，体验小青蛙和小蛇之间的纯真友谊，并在体会友情和动物世界地对本性的矛盾中学会质疑和反思。

2、学会本课生字新词，能根据课文内容理解重点词语。

3、分角色有感情地朗读课文，注意读出自己的体会与感受。

4、能根据自己的理解给课文补充一个结尾。教学重点、难点：

1、能够正确体会与感悟小青蛙和小蛇之间的纯真友谊与本性的之间的矛盾。

2、能够根据自己的理解以及对文章的感悟给文章补充一个合理的结尾。教学课时：1.5——2课时 第一课时 教学过程：

一、揭示课题，初步感知。

1、说说对青蛙和蛇的了解。如果把这两种动物放在一起，你觉得会发生什么事？

2、可有一天，小青蛙和小蛇碰上了，他们之间到底会发生什么事呢？揭示课题：青蛙与蛇

3、初读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

二、分析理解文章的第一部分(第1—26自然段)

1、照理说小青蛙和小蛇是一对敌人，可他们却成为了一对（朋友）。课文中哪一部分介绍的是这些内容？（帮助学生理清课文思路）

2、这对朋友在一起都发生了一些什么事？

3、哪些地方你觉得最有趣？找出相应的句子说一说？（先小组交流——推荐同学进行全班交流）重点句子：

（1）突然，它跳起来冲到天空，翻了个跟头，伸出舌头抓住了所有的苍蝇。（2）小蛇学者青蛙的样子，使劲把身体立起来，抛向天空，然后“咽”的一声落下来。（3）小青蛙学着小蛇肚子贴地滑起来。他的胳膊和脸皮在地上拖着，看来，滑行也不是一件容易的事呢！

通过划句说词，体会文章的趣味性以及动词的准确性。

4、对课文的精彩环节进行表演。

三、有感情地朗读课文。

1、同桌自由选择角色练习对话；

2、全班竞赛朗读对话，评价交流。第二课时 教学过程：

一、复习第一部分的角色对话朗读练习。

二、分析理解文章的第一部分(第27——38自然段)

1、能成为一对好朋友，小青蛙和小蛇是多么的开心啊！于是他们开开心心地用自己学到的新本领回到了家，后来发生了什么事？

2、他们的妈妈为什么要反对，请说明你的理由。

3、他们的妈妈看到孩子的这些异常行为都有什么反映？

4、练习指导朗读对话。

例如：青蛙妈妈看见小青蛙在地板上滑行，吓了一大跳，她心疼地说：“小宝贝，看看你在干什么？你这样滑行会把肚皮磨破的！天哪，这是谁教给你的鬼把戏？”

（1）圈出提示语（吓了大跳、心疼）（2）分角色根据提示语练习对话。（3）各种形式朗读对话，评价交流。

三、发挥想象，合理续编。

1、抛出课文中的最后一段：

晚上，小青蛙和小蛇各自睡在床上，他们望着窗外的月光，都回想着今天的快乐时光……

2、学生说说自己的想法，并说明理由。

3、将自己认为最满意的结局写在课文的结尾。