22《海底蛟龙——潜艇》教案

第一篇：22《海底蛟龙——潜艇》教案

《海底蛟龙——潜艇》教案

课题：第二十二课 海底蛟龙——潜艇 教学要求：

培养学生围绕某一专题，采用不同途径搜集、整理资料的能力 使学生学会运用文字处理软件编辑、制作专题文稿，展示特定专题 教学重点：

培养学生围绕某一专题，采用不同途径搜集、整理资料的能力 教学过程：

一、视频导入：

播入军事体裁的《潜水艇》视频

师：潜水艇被用于军事中，是海军装备的重要舰种之一。今天我们就一起了解有关这方面的知识吧。

二、搜一搜：

1、了解三种搜集潜艇信息的途径：

一是通过专门的搜索网站利用关键词来搜索获得信息；二是通过搜索网站搜集军事网站，进入查找获得信息；三是登陆搜狐、新浪、Tom、网易等大型网站，进入“军事”板块查找获得信息。

2、学生可根据自己的实际情况选择不同途径查找。学生在搜集信息的同时，也对我国的军事科技水平有了一定的了解，提高了学生学习信息技术课的兴趣。

三、整理信息资料

要求：建立 “海底蛟龙——潜艇” 文件夹，再在该文件夹下分别建立“潜艇简

介”、“潜艇在军事中的作用”、“潜艇图例”、“潜艇作战实例”、“ 中国潜艇”等文件夹，把搜集到的资料按不同的类别，保存在不同的文件夹中，可以再建文档记录资料的题目、来源和图文类别等信息。

学生按要求进行整理。

四．做一做：

以“海底蛟龙——潜艇”为主题制作电子报，包括：潜艇简介，在军事中的作用，各种潜艇的图例，潜艇作战实例，中国潜艇等内容。

合理安排文稿板块。文章来源以及作者名称可以写在标题下一行的位置，也可以位于文章结尾处。还可以根据自己的喜好为文稿添加背景、艺术字和装饰插图等，以使整个文稿更加美观。

五、于交流

和同学们互相交流，看谁设计更合理，自己的设需要地哪方面完善。

第二篇：海底世界教案2

《海底世界》第一课时教案

温沫

〖教材分析〗

这是一篇写景的课文。课文生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

课文结构清楚，全文七个自然段可以分为三部分。第一部分（第一自然段）用设问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。

第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动的描写了海底的景象。从五个方面具体介绍了海底世界。（1）海底是宁静的、黑暗的。有趣的是在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。（2）海底是有声音的。海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。（3）海底的动物各有各的活动方法。文中列举了海参、身子象梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。（4）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（5）海底有丰富的物产。第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。

第三部分（第七自然段）总结全文，概括出“海底是景色奇异物产丰富的世界”。

〖学情分析〗

三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。

〖教学目标〗

(一)知识与能力

1、学会本课生字、新词。

2、培养学生有感情朗读课文的能力。

3、培养学生写一段话的能力。(二)过程与方法

1、流利正确有感情的朗读课文。

2、通过第三自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、抓关键词句理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。(三)情感态度价值观

1、通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、引导学生发现自然界的神奇之美。

〖教学重点〗：了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。〖教学难点〗：指导学生理解第三自然段中句与句之间的联系并仿写是教学难点。〖教学准备〗：老师：课件 词卡

学生：预习生字词

收集了解海洋资料 〖教学过程〗：

一、谈话引入，激趣探奇。

大海，相信很多同学都看过，但大海深处会是怎样的呢？我们今天就一起去海底世界去探索一番。（板书课题，提示“底”字下有点。）

现在，让我们一起跟着潜水员叔叔到海底去看一看。（播放课件）

你们觉得海底世界怎么样？谁来说说你们对海底世界的第一印象？

二、检查学生课前预习生字词情况。

看到同学们的学习热情这么高，海底的小动物们也忍不住跑上来了，要和同学们交个朋友，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它就和谁成为了好朋友。（指名当小老师领读）相机正音

三、品读课文。

海底动物和我们成了朋友，它们说要带大家到它们的家-------海底世界去看一看，你们想去吗？

生：齐读课文。

师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。

生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？

生答。

师：对，找的真准，请大家把这句话勾下来，用方框把这两个词语框起来。

师：课文从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，自己仔细读书，将自己的发现作上标记。

刚才孩子们自己独自去神秘的海底世界去探求了一番，发现了好多有趣的地方，现在赶快邀请你的同桌和你一起再次到海底世界去游览。一起读读课文，找找哪些自然段在写景色奇异，哪些自然段在写物产丰富？

师：谁能回答这个问题？

生答

师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。

四、学习课文的二、三自然段

师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。

学生读课文

生：海底虽然很深，但也有亮光，那是深水鱼身上发出的。

生：„„

生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依然很宁静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。

师：你们找到了吗？这是一种什么样的情景呢？我们一起来看一看。（课件演示）现在大家看到的是海面上----------（出示词卡）而海底却-----------（出示词卡）同学们能不能用手势来表达一下波涛澎湃是怎样的？太棒了，再摇下去整个教室就要变成一片海洋了。那你们能不能换个词语呢？

师：海面和海底为什么有这么大的反差呢？(出示课件)请用“因为•••••••所以••••••”把这两句话连起来说说。

师：说得真好！你们能试着有感情地读一读？（生练读）谁愿意来试一试？（抽生读）

（师指导、示范读）、（生练读后再抽生读）、（生齐读）

师：（出示课件）能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不改变句子的意思。

生：（依旧、仍然、照旧）师：用换的词把句子说完整。

同学们简直太聪明了，现在，让我们再来美美的读一读课文中这一句话，把海面的“波涛澎湃”和海底的“宁静”读出来。（学生品读句子）

2、师：继续汇报，（你还知道什么？）

生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

师：而且是最什么的阳光也照射不到海底？ 生：强烈

师：出示词卡，生齐读。怎么感觉光线不够呢？再读

生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有许多光亮闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点）

师：你们在大海里潜过水吗？潜到过500米的海底吗？你们想亲眼看看500米的海底是什么样的吗？那今天我们就跟随潜水员叔叔一起潜到深海里去见识一番吧！（出示课件）

师：同学们看，这就是有发光器官的深水鱼发出的光点，这些小小的光点黑暗的海底动摇不定、忽明忽暗的，就像什么？

生：闪烁的星星（板书闪烁）

师：在500米的海底原来还藏着这么神奇的景象，多么奇妙呀！让我们一起再来读读这句话！

师：刚才同学们通过仔细读书，发现了深海下原来是“黑中有亮”的奇异景象。你们可真了不起，让我们一起自豪地把我们的发现读给在座的所有人听！

B品读第三自然段

师：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你有什么新发现？ 生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音）师：有哪些声音?（勾画）

学生自由读有关段落文字。

师：我们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗?

(看课件听声音)

师：听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?

生：听到了，但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。

师：“窃窃私语”是什么意思?（板书）

生：(争着说)就是小声地说话。

师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。

(学生表演)

师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有关文字。

大家刚才的表演就是在模仿海底的动物在干什么？（窃窃私语）对，同学们读的这几句就是围绕本段中“海底的动物常常在窃窃私语”这句话进行具体描写的，作者就用这样的方式把我们从未听过的海底动物的声音写的如此熟悉、形象！我们平时作文就应学习这种围绕中心句展开描述的写法。来，让我们再来回顾学习下作者的这种写法！（生齐读）

师：哦，除了课文里写到的声音，海底还会有其他的声音吗？

同学们的想象力真丰富，能不能也象课文里一样，用“有的……有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢?（出示课件课堂练习2）

（4）美读感悟：你能把自己对海底声音的感悟读出来吗？

学生自己练习读。

（5）想像说话：如果你用水中听音器听到海底发出的各种声音，你会怎样称赞呢？

生：海底简直在演奏一首奇妙的乐曲。

生：海底实在是太有趣，太神奇了！

师：海底世界的确是一个景色奇异的地方。（出示课件）进行说话练习（课堂练习3）

五、教学反馈 说的多好呀，孩子们通过细心的读书了解到了海底是景色奇异、物产丰富的世界。瞧，可爱的鱼儿们又向我们游来了，让我们看看它们来干嘛的？（出示课件，检查学习效果）

板书：

海底世界

波涛澎湃

宁静

强烈

黑暗

有光点

闪烁

景色奇异

有声音

窃窃私语

物产丰富

第三篇：小小蛟龙号教案

大班科学《小小蛟龙号》

活动目标：

1.在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

2.在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。3.能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。

活动准备：各种能沉、浮的物品（硬币、棋子、玻璃珠、橡皮泥、小石头、小木块、筷子、乒乓球、树叶、泡沫球、雪花片等）盆子5个、透明盆1个、记录表若干、笔、小毛巾等。

活动过程：

一、猜猜“沉与浮 ”

今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样？ 小结：像小石头、剪刀在水里的现象叫沉，我们可以用箭头“↓”表示，像饮料瓶、乒乓球在水里飘着的现象叫浮，我们可以用箭头“↑”表示。

二、感知“沉和浮”

我为小朋友准备了一些东西，我们一起来做一个有趣的试验，你们看看这里有什么？如果把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮上来呢？

1.第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？

2.第一次记录：记录猜想和实验的结果。

3.交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。

三、提升“沉和浮”怎样使沉下去的东西浮起来

1.这些物品，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？再把你的方法告诉我们。

2.幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法

3.你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？

小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关。

四、科学小实验

1.小朋友们，你们知道潜水艇吗？它有什么厉害的地方？

小结：是啊，潜水艇可以浮在水面上，可以沉到海底，还可以一半在水面，一半在海底。

1.那你们知道这是为什么吗？今天老师也带来了一艘潜水艇（出示矿泉水瓶子）我们一起来玩一玩吧！

3.请幼儿分别探索如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及处在半浮状态。

小结：通过今天的实验，我们知道了许多水的秘密。但水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西都沉到水里，我们人也沉到水里。这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？

小结：沉浮现象与人们是不可分的，我们可以利用沉浮的原理做许多事情，小朋友们可以动一动你们聪明的头脑，发明一些在水里沉浮的东西吧！

第四篇：海底世界教案2反思

《海底世界》教案

教学目标：

1、通过了解海底的奇异景色，丰富物产，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

2、通过总分的段式练习，让学生体会海底景色奇异、物产丰富的特点。

3、学习找课文中心句了解课文主要内容。

课时重难点：通过总分的段式练习，让学生体会海底景色奇异、物产丰富的特点。教学过程:

一、复习导入

1、同学们，预习了整个单元，你们觉得海底是怎么样的？

2、今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）

一、读《海底漫步》，学习获取信息的方法。

1、想要去海底漫步，潜水员们，你们需要哪些装备？我们赶快去读读课文。请同学们默读2——5自然段，边读边勾画出潜水员们需要的装备。想要潜入海底，潜水员们需要的装备有：。

2、如果你是个潜水员，你想在水下干什么呢？哪些自然段在写潜水员在水下做什么？默读，用一句话说说他们的工作怎么样？

3、你想学做潜水员吗？哪几个自然段教我们怎样做一名潜水员？

请你用上表示事情先后顺序的词语说说怎样学习潜水。自己练习说一说。

4、总结学习方法：你们学会潜水了，刚才我们学习的金钥匙你们拿到手了吗？ 我们一起看一看金钥匙：我会听问题，根据问题边读边勾画关键词语或句子。我会根据关键词语或句子有条理地表达。

二、学习《海底世界》。

（一）感知课文总分总结构。

1、自由读课文，你能用简短的话说说这篇课文的内容吗？

2、海底世界的物产丰富，景色奇异表现在哪些方面？

（二）学习三自然段，通过总分的段式训练,让学生体会海底声音的丰富、奇妙，感受宁静中有各种声音的奇异景象。

1、默读，勾出三自然段的中心句。

2、学生演示理解“窃窃私语”（演一演）。窃窃私语就是在安静的环境下背地里小声的说话，3、你们知道它们会有哪些声音吗？

出示句式填空：你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像__________，有的像______________,有的像_______________,还有的好像__________。

4、除了课文里写到的声音，海底还会有其他的声音吗？

能不能也像课文里一样，用“有的„„有的„„有的„„有的„„”把它们连成一段话呢

5、这种先总说后分的方式，让我们更能明白海底声音的丰富所带来的景色奇异。（景色奇异）

（三）学习四自然段，感受海底动物种类多，活动方式多种多样。

1、同学们自己读读第四自然段，这一自然段讲了什么？

2、找出一句话概括这段意思。（这就是中心句）

3、引读感知总分段式。

4、出示：连线题

5、学生读课外阅读资料，勾画整理后，用句式说说海里动物还有什么活动方法。海里的动物各有各的活动方法。__________________。__________________。

（四）总结全文，再次感知课文总分结构。

4、同学们，课文学到这儿，我们真的要不禁赞叹，海底世界，它可真是一个？景色奇异、物产丰富的世界。

板书：

海底世界 景色奇异

黑暗中闪烁光点

宁静中有各种声音

物产丰富

各种动物

植物

矿物

反思：

《海底世界》是一篇生动有趣的说明文。教学说明文时，应该把握住文体特点。因此要教给学生快速获取信息的读书方法，即学习找课文中心句了解课文主要内容。而在表达方面，学生通过学习总分的段式，能有条理清晰地表达自己的想法。

读《海底漫步》，让学生学习获取信息的方法：我会听问题，根据问题边读边勾画关键词语或句子。我会根据关键词语或句子有条理地表达。设计这一教学环节时没有考虑到《海底漫步》与《海底世界》文章结构不一样。

在教学感知课文总分总的结构这一环节上，因为教师提问不准确，学生没能深入感受到课文总分总的结构。可以尝试这样的教学设计：你可知道，大海深处是怎样的吗？比一比，谁能用一句话回答。为什么找出这一句？教师总结方法，出示金钥匙：想要最快了解课文主要内容就找中心句。根据中心句，猜一猜课文写什么？海底世界的物产丰富，景色奇异表现在哪些方面？先让我们来看看每一

自然段讲了什么。回顾金钥匙内容，找中心句。

在教学时，关注了学生学习方法的获取，但是在让学生体会海底世界的奇异，物产丰富上也做得不够。

第五篇：海底两万里2

海底两万里》读后感

再次读完这本书，心中还是存在这个愿望，就是希望随尼摩船长一起探尽海底所有的秘密，可恨没有阿龙纳斯教授的好运。

故事起于1866年一件闹的满城风雨的怪事，许多船只在海上发现了海怪，法国生物学家阿龙纳斯教授受邀追逐怪兽淮知，落入水中，与同伴一起周游四海，最后不堪海底的沉闷，想方设法，重回陆地。

写到这里，竟然情不自禁地想到了<<哈利波特>>，而此书的价值远远胜过前者(就我个人而言)，毕竟在1870年能写出这样奇幻小说并流传至今是极为珍贵的。135年千千万万读者还有时光流逝的考验并没有使它的锐气磨减，反而更肯定了它的价值，而我觉得它在文学史上这所以屹立是因为它从头至尾贯穿的两个字”幻想”。幻想自古以来便是推动社会发展的力量源泉。而至今天，事实证明作者儒勒。凡尔纳的一切幻想或是推理都是有现实作为基础的，例如:海底森林，穿越海底隧道(阿拉伯海底地道，苏伊士下面一条通往地中海的地道)，一块沉没的陆地(大西洋洲)，在未来世界，一切幻想皆成为了现实。在<<海>>中，尼摩般长说了一句话:”人类进步的实在是太慢了。”幻想其实便是进步的翅膀。100多年前的人的幻想在100多年后成为现实，探索是无止境的呀!

<<海>>赞美了那深蓝的国度，史诗般壮丽的海洋，一个无忧无虑，与世无争的地方，那里有数不清的珊瑚，植藻，游鱼，矿产，正是一幅瑰丽的锦图，我无法用语言来赞美或形容它。”诺第留斯号”不管在哪个时代都是一部不朽的神话。是它揭开了海洋中无限神秘的一切，对于船长尼摩来说，更是精神的家园。

终于说到尼摩船长了，这个谜一样的人物一样为此书增色不少，他可以为法国偿还几百亿国债，看到朋友死去会无声的落泪，会把上百万黄金送给穷苦的人，会收容所有厌恶的陆地的人，会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人，会逃避人类，施行可怕的报复，他对人类有根深蒂固的不信任感，这个弃绝人世天才，我一向都是由衷喜欢这类人，对于尼摩船长无尽的痛苦，我总想探个究竟，我不明白，这样的人有着怎样的经历和出身。但我相信他是一个善良的人。

<<海底两万里>>委实是一本经典名著，而在现代，却很少见到这样的经典的名著，那些浮华的东西倒是很多，真是可惜得很!