第一篇：小学数学四年级上册教案——课例《计算工具的认识》
随着素质教育的深入开展，教师的教学观念在不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分发展。然而，在教学中较为普遍的现象是，教师简单浅显地提问，将学生的思维引入预先设置的圈内，学生按照预先步骤一步一步进行学习。往往造成是教师清楚要教什么、为什么教和怎么教，而学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎么学。学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们学习的主动性、创造性是难以得到发挥的。这正是长期以来教师习惯的教学方式，严重地影响了学生的学习方式，阻碍了学生主体的发展。在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化，信息决定着我们的生存，这已是不争的事实。信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式，而信息化教育（即教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用）最根本的特征就是给学生提供多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，培养一种自主、实践、探索、合作的学习方式。一年来，我将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，丰富教学形式，提高教育质量，改变学生的学习方式。下面就《计算工具的认识》一课的教学设计，谈谈自己在课堂教学中的实践及思考。教学案例：《计算工具的认识》第一部分：自主探究阶段：
（一）导入师：同学们，咱们已经是四年级的学生了，在前面的学习中我们知道，数学总是离不开计算。那从古至今，人类都有哪些计算的工具呢？它们发展的进程又是怎样的呢？今天这节课，我们就来一起初步认识、了解计算工具。（板书：计算工具的认识）
（二）自主探究师：你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？生：计算器、算盘师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，老师也搜集制作了一个网页，同学们可根据自己的兴趣点击，去了解计算工具。（学生4人一组在教师制作的网页上进行浏览，查找有关资料。）师：通过在网上学习，你又对计算工具有了哪些了解？（学生结合网页内容进行汇报，教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。）师：再给几分钟时间，同学们可根据实际学习情况进行查阅。感兴趣的问题可两人讨论。第二部分：了解应用阶段：
（一）认识计算器师：那我们现在最常用的计算工具是哪一个？你会使用计算器吗？（学生介绍）师：那位同学愿意出一题大家帮忙算一算？
（二）练习应用：师：看来同学们都会使用计算器，那我们就借助计算器来做一个游戏好不好？闯关游戏：（游戏规则：
1、以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜。
2、每关开始以老师口令为准。
3、遇到困难可使用求助热线进行帮助。）第三部分：拓展延伸阶段：师：今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有关的知识？课下同学们可以从老师制作的网页中继续去了解，或者从互联网中查找资料进行下载，我们来办一个相关的展览。反思：《计算工具的认识》一课的教学设计，力求充分运用现代信息技术，特别是网络环境下，学生学习方式的转变，体现以学生为主体，主要表现在以下三个方面：
一、由被动接受向自主获取知识的转变在传统的教学中，学生获取知识的途径主要是来源于教师和书本：教师讲什么，书本中教什么，学生就接受到什么。这大大局限了学生的思维发展。而现代教育技术具备了大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题，利用资源探究提高探究和解决问题的能力。基于这一思考，我有意识在本节教学的第一部分安排让学生自己去查阅相关的资料，进行汇报，之后根据自身情况继续查阅的环节。在这一过程之中，网络的信息量大、选择性强等特点体现得尤为突出，它不仅开阔了学生的视野、加大了知识的容量，并且为培养学生自主探求知识的能力创造了良好的条件：学生可根据自己的喜好、对知识的掌握程度等自身差异，彻底改变原有的被动接受的地位，掌握学习的绝对主动权，自己驾驭学习的进程，与此同时也提高学生搜集和处理信息的能力。
二、由指令性操作活动向自主探索实践转变本节课的重点是掌握计算器的使用方法。在以往的教学中，往往是先由教师来介绍计算器的一些按键功能，在逐步的通过一道一道的题目计算来巩固。然而，当今社会的信息化环境注定，学生已不再是、也绝不可能是一张白纸，这就决定了小学数学学习的基本方法是对经验现象的逻辑归纳和引申。因此，小学数学教学更要向学生提供探索、讨论、实践和解决问题的各种机会。而信息技术教育的优势，在于能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。因此，在这一课的教学中，我考虑到学生在实际生活中已有使用计算器的经验，就设计了一个闯关游戏，在游戏的进程中去解决计算器使用的一些重点，如：按顺序的两步计算、不按顺序的两步计算等，并在其中贯穿所谓的求助热线，加强对有困难学生的引导。整个探究实践活动中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，只是在自主的运用，其思维也在解决不断出现的问题的过程中被深化。教师教学的基本方式已不是指令性的先做什么，再做什么，而是引导,让学生成为学习活动的主人,给学生思考和发展留下充分的空间。
三、小组合作式学习方式的尝试合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。在教学中，通过网页搜集整理资料和计算机设计闯关游戏这两个环节中充分体现了小组合作的价值，特别是后一环节，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，在加强学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，培养学生的竞争意识与竞争能力的同时，学生将主动承担任务，如：读题、计算、键盘输入等，进一步调动学生学习的主动性。更可贵的是，合作学习有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，使每个学生都能够拥有成功的体验。以上只是自己教学中的一点体会，其中难免还存在一些问题，但可以肯定的是，学生的学习方式的转变关键在于教师。一方面教师应不断更新教学观念，树立先进的教学理念；另一方面教师要勇于将先进的教学理念化为教学行为，特别是要改变长期形成的、习惯了的旧的教学方式，为学生积极创设有充分从事数学探究活动的机会，以发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性。
第二篇：小学学四年级上册教案——课例《计算工具的认识》：
小学数学四年级上册教案——课例《计算工具的认识》：
随着素质教育的深入开展，教师的教学观念在不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分发展。然而，在教学中较为普遍的现象是，教师简单浅显地提问，将学生的思维引入预先设置的圈内，学生按照预先步骤一步一步进行学习。往往造成是教师清楚要教什么、为什么教和怎么教，而学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎么学。学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们学习的主动性、创造性是难以得到发挥的。这正是长期以来教师习惯的教学方式，严重地影响了学生的学习方式，阻碍了学生主体的发展。
教学案例：《计算工具的认识》
第一部分：自主探究阶段：
（一）导入
师：同学们，咱们已经是四年级的学生了，在前面的学习中我们知道，数学总是离不开计算。人类都有哪些计算的工具呢？它们发展的进程又是怎样的呢？今天这节课，我们就来一起初步认识、了解计算工具。（板书：计算工具的认识）
（二）自主探究
师：你都知道哪些计算的工具？ 生：计算器、算盘„„
师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些。
师：通过在网上学习，你又对计算工具有了哪些了解？
（学生结合网页内容进行汇报，教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。）
第二部分：了解应用阶段：
（一）认识计算器
师：那我们现在最常用的计算工具是哪一个？你会使用计算器吗？ 师：哪位同学愿意出一题大家帮忙算一算？
（二）练习应用：
师：看来同学们都会使用计算器，那我们就借助计算器来做一个游戏好不好？ 闯关游戏：（游戏规则：
1、以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜。
2、每关开始以老师口令为准。）
第三部分：拓展延伸阶段： 师：今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有关的知识？课下同学们可以从老师制作的网页中继续去了解，或者从互联网中查找资料进行下载，我们来办一个相关的展览。
一、主动获取知识
在传统的教学中，学生获取知识的途径主要是来源于教师和书本：教师讲什么，书本中教什么，学生就要接受到什么。这限制了学生的思维发展。而现代教育技术具备了大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题，利用资源探究提高探究和解决问题的能力。基于这一思考，我有意识在本节教学的第一部分安排让学生自己去查阅相关的资料，进行汇报，之后根据自身情况继续查阅的环节。
二、自主探索实践
本节课的重点是掌握计算器的使用方法。在以往的教学中，往往是先由教师来介绍计算器的一些按键功能，在逐步的通过一道一道的题目计算来巩固。然而，当今社会的信息化环境注定，学生已不再是、也绝不可能是一张白纸，这就决定了小学数学学习的基本方法是对经验现象的逻辑归纳和引申。因此，小学数学教学更要向学生提供探索、讨论、实践和解决问题的各种机会。而信息技术教育的优势，在于能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。因此，在这一课的教学中，我考虑到学生在实际生活中已有使用计算器的经验，就设计了一个“闯关游戏”，在游戏的进程中去解决计算器使用的一些重点，如：按顺序的两步计算、不按顺序的两步计算等，加强对有困难学生的引导。整个探究实践活动中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，只是在自主的运用，其思维也在解决不断出现的问题的过程中被深化。
三、小组合作式学习方式的尝试
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在教学中，“通过集整理资料”和计算机设计“闯关游戏”这两个环节中充分体现了小组合作的价值，特别是后一环节，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，在加强学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，培养学生的竞争意识与竞争能力的同时，学生将主动承担任务，更可贵的是，合作学习有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，使每个学生都能够拥有成功的体验。以上只是自己教学中的一点体会，其中难免还存在一些问题，但可以肯定的是，学生的学习方式的转变关键在于教师。一方面教师应不断更新教学观念，树立先进的教学理念；另一方面教师要勇于将先进的教学理念化为教学行为，特别是要改变长期形成的、习惯了的旧的教学方式，为学生积极创设有充分从事数学探究活动的机会，以发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性。
第三篇：四年级数学上册第一单元计算工具的认识教案
课题：计算器的认识与使用
【教学内容】人教版小学数学四年级上册第一单元（教材第23～25页）【课程标准描述】
了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。【学习目标】
1、了解不同时期人类发明的计算工具，感受到爱科学、学科学的需要。
2、认识算盘，了解算盘上珠、下珠各表示几；用算盘表示数；比较中国和日本的两种算盘，激发心中的民族自豪感。
3、认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。【学习重点】
了解计算工具的发展和现状，认识计算器各键的功能。【学习难点】
了解算盘发明的意义和作用。【评价活动方案】
1、看课本23页（简洁的文字与画面展现计算工具的演变过程），了解不同时期人类发明的计算工具，以评价目标1。
2、ppt出示算牌，认识算盘算各部分名称，了解算盘上珠、下珠各表示几；动手操作（动手拨一拨），用算盘表示数；比较中国和日本的两种算盘，以评价目标2。
3、列举生活中用计算器计算的实例，了解计算器的作用，以评价目标3。
4、动手操作，了解计算器上常用的一些建的名称和作用，以平价目标3。【学习过程】
一、了解计算工具的发展史（评价目标1）
1、课前参与反馈，学生介绍计算工具（评价目标
1）
前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？
2、看课本23页你，展现计算工具的演变过程（评价目标1电脑（台式电脑、笔记本电脑、平板电脑）
3、认识算筹（评价目标
1二、认识算盘（评价目标2）
1、ppt出示算盘，认识算盘各部分名称（评价目标2子，叫算盘子儿或算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位））
算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠））
算筹——算盘——计算尺——机械计算器——第一台电子计算机——电子计算器——
2、动手操作，学会用算盘表示数（评价目标2
3、ppt出示种不同的算盘（评价目标2观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。））
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。
三、认识计算器（评价目标3）
1、列举生活中用计算器计算的实例（评价目标
32、介绍计算器的名称和功能（评价目标3运算符号键、等号键等。
3、动手操作，认识各键的名称和作用，体会计算器的操作过程（评价目标3【学习目标检测】
1、用算盘表示出下列数字。403、4321、56801、1932560。
2、在计算器上找出以下几个键（显示屏、清除键、开关及清除屏键））））
师：为什么用使用计算器？（用计算器可以算得又对又快，手机上就有，用起来方便）显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、
第四篇：小学数学人教版四年级上册1.5计算工具的认识
小学数学人教版四年级上册1.5计算工具的认识
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、填空题
(共9题；共19分)
1.（2分）我国最早使用并且至今仍然使用的计算工具是_______。
2.（1分）算盘的两种功能：_______和_______
3.（2分）17世纪初，英国人发明了_______，17世纪中期，欧洲人发明了_______。
4.（3分）随着科学技术的进步，计算机不断更新，先后出现了_______、_______和_______
5.（1分）目前，速度最快的_______1秒钟能计算几百万亿次。
6.（7分）根据下图写出计算工具的名称。
①
_______
②
_______
③
_______
④
_______
⑤
_______
⑥
_______
⑦
_______
7.（1分）2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的_______是世界上最早的计算工具。
8.（1分）下面的计算工具你认识吗？
_______
9.（1分）现在最常用的计算工具是_______．
参考答案
一、填空题
(共9题；共19分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、
第五篇：四年级数学上册《计算工具的认识》教学反思
理解计算工具，课程内容，数学课，从一年级到三年级我们很少看到理论这么多内容，而是分析四年级的教科书，这样我们可以很容易地发现学生在数学类，不盲目，简单的学习计算，有些理论上的东西还是有必要了解。在准备中，我也参考了相关的教学设计，总觉得这些设计强调使用现代信息技术，特别是在网络环境下，反映出以学生为本，但这种教学设计面对我们的实际情况学生是好吗？
通过课前调查，我了解到大多数学生都有一些计算工具的知识，并安排学生访问相关信息，希望他们可以通过网络收集更多的信息，丰富我们的课堂学习。毕竟，网络的研究不仅拓宽了学生的视野，增加了知识的能力，培养学生探索能力，独立探索创造良好条件的能力，也让学生在课堂上，从被动学习到主动学习。然而，后来在教室里发现，学生收集的知识非常有限，可以说很少。在了解到只有发现一些学生在家里有一台电脑，为了能够检索信息和方法，学生仍然有一些困难，有些家庭生活水平不能达到计算机配置。很明显，学生主动探索学习有一定的困难，基于这种情况，我调整教学到教学式学习，我在网上找到了相关的知识。显然，教学效果不能达到教学假设。
令人高兴的是，本课的重点是掌握计算器的使用。计算器对学生来说并不陌生，所以我在计算器的介绍中放开了学生自学的文本，然后，为了回答和其他形式的合并，让学生理解学生的内容更感兴趣。
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