人教版 四年级上册 第一单元 计算工具的认识 说课稿

第一篇：人教版 四年级上册 第一单元 计算工具的认识 说课稿

计算工具的认识 说课稿

各位专家老师上午好！今天我说课的题目是《计算工具的认识》，下面我从以下几方面对本课的教学进行阐述。

一、说教材

计算工具的认识人教版小学数学四年级上册第23~26页全部内容，“计算工具的认识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。

二、教学目标：

鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三个方面：

1、让生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

2、通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。

3、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识，在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面意识，使学生受到思想教育。

三、教学重点、难点：

认识计算器的外部结构及常用键名称和功能，学会用计算器进行整数的四则运算及同级混合运算，探索一些简单的规律

四、教法、学法

合作学习、自学辅导法、引导探究法。五：教学程序设计

1、创设情境，揭示学习内容

2、首先课件出示各种各样的计算器，让学生了解。

教师再用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目很多，计算比较繁琐，由此激发学生：怎样才能又准确又快速地算出结果来呢？在学生充分地讨论交流后揭示课题：用计算器计算。再请学生说说在哪些场合或情况下看到过别人使用计算器？

（设计意图：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题，当学生遇到数目较大或较繁的计算时启发学生想到用计算器，从而揭示学习的内容，通过交流计算器的应用场合，让学生感受计算器使用的普遍性。）

2、合作学习，探索计算方法 这一环节，分为两个层次： 第一层次，了解计算器的结构功能，教师首先让学生做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器，（设计意图：这里创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习兴趣，并使学生在同学，老师的介绍交流中了解计算器的结构和功能。）

第二层次，探索，学习计算器的操作

首先提问：你们以前用过计算器吗？会用吗？我们来个比赛好不好？接着教师组织比赛，让学生用计算器计算及解决几个实际问题。（设计意图：组织比赛活动，让学生用计算器自主进行计算，然后交流操作的过程和方法，在交流中相互启发，相互补充，让学生教学生，从而掌握基本的使用方法，充分体现学生主体作用，使学生不仅掌握用计算器进行基本计算的方法，还提高了解决实际问题的能力。）

3、实践应用，引导发现规律

①学生独立完成“做一做”的第1题，用计算器计算并汇报结果，全班交流。

2用计算器探索规律

学生独立完成“做一做”的第2题，让学生谈谈遇到的问题最后让学生根据上面的计算结果，找出规律，并组织学生交流，要求学生说说自己的思考过程及依据，确认发现的规律，让学生进一步体会计算器的作用：计算器还可以帮助我们探索规律。

（设计意图：设计不同层次的练习，使学生体验计算器的有用性，提高学生解决问题的能力，培养学生辨证思维能力）

4、全课总结

六、说板书设计。

科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。

所以我设计了这样的板书。板书

计算工具的认识

计算器

以上是我对这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位专家老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！

第二篇：四年级数学上册第一单元计算工具的认识教案

课题：计算器的认识与使用

【教学内容】人教版小学数学四年级上册第一单元（教材第23～25页）【课程标准描述】

了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。【学习目标】

1、了解不同时期人类发明的计算工具，感受到爱科学、学科学的需要。

2、认识算盘，了解算盘上珠、下珠各表示几；用算盘表示数；比较中国和日本的两种算盘，激发心中的民族自豪感。

3、认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。【学习重点】

了解计算工具的发展和现状，认识计算器各键的功能。【学习难点】

了解算盘发明的意义和作用。【评价活动方案】

1、看课本23页（简洁的文字与画面展现计算工具的演变过程），了解不同时期人类发明的计算工具，以评价目标1。

2、ppt出示算牌，认识算盘算各部分名称，了解算盘上珠、下珠各表示几；动手操作（动手拨一拨），用算盘表示数；比较中国和日本的两种算盘，以评价目标2。

3、列举生活中用计算器计算的实例，了解计算器的作用，以评价目标3。

4、动手操作，了解计算器上常用的一些建的名称和作用，以平价目标3。【学习过程】

一、了解计算工具的发展史（评价目标1）

1、课前参与反馈，学生介绍计算工具（评价目标

1）

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

2、看课本23页你，展现计算工具的演变过程（评价目标1电脑（台式电脑、笔记本电脑、平板电脑）

3、认识算筹（评价目标

1二、认识算盘（评价目标2）

1、ppt出示算盘，认识算盘各部分名称（评价目标2子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位））

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠））

算筹——算盘——计算尺——机械计算器——第一台电子计算机——电子计算器——

2、动手操作，学会用算盘表示数（评价目标2

3、ppt出示种不同的算盘（评价目标2观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。））

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

三、认识计算器（评价目标3）

1、列举生活中用计算器计算的实例（评价目标

32、介绍计算器的名称和功能（评价目标3运算符号键、等号键等。

3、动手操作，认识各键的名称和作用，体会计算器的操作过程（评价目标3【学习目标检测】

1、用算盘表示出下列数字。403、4321、56801、1932560。

2、在计算器上找出以下几个键（显示屏、清除键、开关及清除屏键））））

师：为什么用使用计算器？（用计算器可以算得又对又快，手机上就有，用起来方便）显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、

第三篇：第一单元-计算工具的认识和使用

课题名称：计算工具的认识和使用 教学年级：人教版四年级上册

设计者：赵莹莹

郑州市中原区郑上路小学

一、教学内容分析 1．教学主要内容

（1）计算工具的认识：熟悉几种常见的计算工具——算盘、计算器、计算机等；了解计算工具发生发展的历史（2）用计算器计算：用计算器计算、验算、探索规律。

2．教材编写特点

本节课是本单元的最后一课，使学生基于“大数的认识”上，对大数的读写、组成、比较大小、改写、求近似数等一些基础知识掌握后的一种数学文化的补充和数学技巧的点拨。本节课运用大量的直观图，比较形象直观的让学生在观察和活动中认识常用的计算工具，感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会人们为了方便计算在计算方面的探索和努力，受到爱祖国、爱科学、学科学的教育；学会用计算器进行加减乘除等基本的四则运算，同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机的结合在一起，既让学生学会了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还培养了学生观察、推理能力。3．教材内容的核心数学思想

本节课体现了数学——计算源于生活，应用于生活并为生活服务的思想。4．我的思考

本节课包含了认识计算工具和用计算器进行计算两方面的内容。一方面老师要使学生认识从古至今的几种计算工具，感受到计算工具在人类发展史上的突出作用，另一方面还要让学生掌握现代最普遍的计算工具——计算器的基本操作方法和使用计算器探索规律，这两项内容一个重在分享、听说、一个重在操作，学生学习的积极性非常的高。基于以上认识，我认为，做好课前准备尤为重要，课前需要老师和学生提前阅读和收集与本课题相关的资料，以做到心中有数。同时这节课内容丰富，但由于时间关系，把这两节放在一课时时间稍显紧张，所以时间的分配也应适当把握。

二、学生分析

1．学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）

学生在小学阶段完成了“数的认识”，掌握了基本的加减乘除四则运算的方法和技巧。

2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 生活中蕴含了大量的数学知识。学生在生活中大量的接触数及计算相关的内容，比如乘车、买东西等，为课堂学习提供了广阔的生活背景；对与计算器，由于它本身快速、准确、便携等特点，这已经是各家各户常见的计算工具，学生在此之前已经具备了简单的操作能力，如加减乘除，对本节课对此认识和操作并不陌生，有浓厚的生活支撑。

3．学生学习该内容可能的困难

(1)本节课需要学生收集与计算工具相关的资料，对于一部分没有资源的学生来说，非常被动。

（2）计算器中清除键的使用，由于学生不经常使用，所以掌握稍显困难。（3）运用计算器发现规律比较灵活，不同类型有不同的方法，部分学生会感到吃力。

4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

学生对计算工具的历史的兴趣就像故事一般吸引着他们，特别是未知领域如早期计算工具“算筹”、现代高科技计算工具“星云”等。5．我的思考：

这部分知识和生活联系紧密，直观性的材料较多，学生的参与的热情较高，求知欲较强。但学生在操作中探索规律并没有那么简单，是一大难点。很多学生能根据数字的特点准确的把答案写出来，但是却说不出发现的规律，说明学生的观察分析能力还没有达到一定的高度，需要提升的空间还有很多。那么在这里，老师要给予一定的观察性引导，比如在27页做一做中，先观察被除数有什么特点，除数有什么特点，商有什么特点，再进行整合，让学生在一定的方向性的指引下，才能说出规律并会运用规律解决问题。

三、学习目标（以学生为主语）1.、能说出几种常见的计算工具，2、能明白计算工具的特点和使用方法

3、能选择合适的方法计算

4、能运用计算器进行加减乘除四则运算、检验、探索规律

5、体会计算工具发展过程中我国劳动人民的智慧和努力。

四、教学活动 1．活动内容

组织学生在交流对话中了解认识计算工具，通过PPT让学生知道计算工具的历史及简单的操作方法，练习使用计算器。2．活动的组织与实施 学生和老师以对话的形式展开学习，在可以让学生操作的环节上组织学生比赛，看看谁的计算速度最快？ 3．活动的设计意图

本节课的内容涉及数学文化较多，学生所知道的计算工具或查询的资料都是零散的，不系统的，上课时老师要对这些材料做好合理的安排，采用师生问答的形式更容易被学生识记、理解、感悟。

五、教学效果评价

可以从课堂练习入手，通过使用计算器练习简单的加减乘除四则运算，从学生的操作中获知学生对计算器的熟悉程度，进行全体指导或个人别辅导，或直接教学习题，随后的探索规律即可以进行巩固也可进行拓展。

教学设计

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册P23——27，计算工具的认识 用计算器计算

二、学习目标：

1.、能说出几种常见的计算工具，2、能明白计算工具的特点和使用方法

3、能选择合适的方法计算

4、能运用计算器进行加减乘除四则运算、检验、探索规律

5、体会计算工具发展过程中我国劳动人民的智慧和努力。三教学重难点：

（1）认识算筹、算盘、计算器的特点，会使用计算器计算；（2）能够用计算器探索规律 四教具准备：课件

学具准备：计算器 五教学过程：

（一）直接导入

同学们，这节课我们来认识计算工具。

（二）新授 A认识计算工具

师：现在我们常见的计算工具都有哪些？

生：算盘、计算器、电脑 师：同学们提到了3这种计算工具。（PPT）

如果把时间追溯到2000年前，那时又是怎样计算的？对，用算筹。①认识算筹

我们中国人很聪明，在春秋时期发明了世界上最古老的计算工具——算筹。这就是算筹，（PPT）谁了解它？

生：一般是由十几厘米长的竹签制成，用它摆成不同的形式来表示不同的数。生：算筹有横式和纵式两种形式

生：算筹根据材料的不同有竹筹、木筹、铁筹、玉筹和牙筹。

师：同学们的课外知识真丰富。（PPT）大家来看，算筹摆成这样表示几？【横式的一到五】满5以后，继续往上画线表示六，太麻烦了，怎么办呢？这时就用一竖代表5，在竖下面加一横组成6，那你会用算筹表示7、8、9吗？电视机前的同学们，你也一起试试吧！

师：让我们检验一下自己做对了吗？这是7、8、9。以上都是用横式表示的数字，你知道用纵式怎样表示数字吗？对一竖表示1，两竖表示2，这是3、4、5，那六呢？用一横表示5，横下加一竖表示6，7、8、9也是这样写的。

师：算筹可以表示较小的数，较大的数怎么办呢？和我们现在写数一样，按顺序依次排开即可，比如6728这样写（PPT），6708这样写（PPT）。

师：用算筹怎样计算呢？是，数位对齐就可以了。我们看23+73的例子，清楚吗？可是当计算数额较大，计算次数增多时，还方便吗? 生：不方便。

师：哪个计算工具会出现？算盘（PPT）②认识算盘

师：让我们先来欣赏几张算盘图片。（PPT）同学们对算盘有哪些了解？ 生：算盘上面两颗珠，一颗珠子代表5，下面5颗珠，一颗珠子代表1，上面一颗珠和下面五颗珠合起来是10，就可以向前一位进一。

生：算盘也有上面1颗珠，下面4颗珠的。

师：同学们很善于观察。中国是最早发明算盘的，上面有两颗珠子，下面5颗珠子的叫中国算盘。后来算盘传到了日本，日本人进行改造，出现了上面1颗珠子，下面4颗珠子的算盘，这个称为日本算盘。

师：让我们一起来认识算盘。（PPT）

算盘外围的长方形架我们称为框，中间的分界我们成为梁，梁以上称为上珠，梁以下称为下珠。连接上下珠的木棒称为档，档越多，所能计的数就越大。从右任意一位为个位，向左依次为百千等等。师：同学们知道这个数是几吗？（PPT）

师：利用算盘可以轻松地加减乘除。只要你熟记这套“加减乘除口诀”，保证你和计算机一样快、准。这种方法一直沿用了很长时间，在帮助人们快速计算方面起到了非常重要的作用。同学们现在想学这套口诀吗？为什么不想？对，我们有计算器。

③认识计算器

师：计算器是我们再熟悉不过的工具。你知道它各部分的组成吗？电视机前的同学们，我们一起来认识计算器吧！（PPT）这是显示屏、开机及清屏键、数字键、运算键、小数点键、等号键、储存运算键、清除键等。大家所拿的计算器各式各样，他们的功能都是一样的。

B用计算器计算

① 选择合适的算法

师：你会用计算器计算吗？喜欢用吗？现在老师有几道提要考考大家，你可以选择计算器，也可以选择口算、笔算，看谁的速度快好不好？

20+35

100-60

0×67 88÷22 999×1

师：算完了吗？谁来读一读答案。55 40

0

999答案正确。

都谁是用计算器算的？谁是用口算算的，大家那么喜欢计算器，为什么不用计算器呢？

看来一些简单的问题口算比计算器要快，所以我们要选择合适的算法。

② 用计算器练习加减乘除

师：还敢挑战吗？请看题：386+179

825-138

26×39 312÷8开始 这次大家用什么方法？答案分别是 565 687 1014 39。像这种不易口算或数额较大的题我们就可以选择计算器算。再来一个1234×5678开始，得7006652，像这样4位数乘4位数没有学过，计算器也可以帮我们完成。让我们用计算器验算对错吧，谁来说怎样验算？用再乘一遍的方法，可以，用交换两个因数位置的方法也可以，还可以用得数除以1234或5678，同学们的方法真多，请选择一种你喜欢的方式验算这道题。

③ 用计算器探索规律

现在我们进行高难度的训练，有信心比赛吗？ 注意：把计算的结果写在作业本上。请看题 9×2= 9999×1= 9999 9×3= 9999×2=

9×4= 9999×3=

9×5= 9999×4=

9×6=(先出示左边部分，再出示右边部分)9×7=（左边问：用什么方法算？乘法口诀口算。观察得数有规律吗？十位和个位 9×8= 的数相加都得9）9×9=（右边问：用什么方法算？ 计算器计算。你发现了什么？结果都是五位

数，中间三个数不变，都是9，最高位和最低位上的数正好是一位因数和九相乘的积分开写。）师：根据这一规律，不用计算器，你会计算下面的题吗？ 9999×5= 9999×6= 9999×7= 9999×8= 9999×9= 师：答案分别是49995、59994、69993、79992、89991，同学们的速度越来越快了。如果我把4个9改成5个9,99999×5，你会吗？999999×5你会吗？看来方法才是最重要的。

④ 练习做一做：

打开书27页，下面我们来做个练习先用计算器计算 9÷9= 108÷9= 1107÷9= 11106÷9=

请和同桌说说答案并谈谈你的发现。答案1、12、123、1234 发现：（1）除数都是9，被除数是一位数，商是一位数，被除数是3位数，商是2位数，被除数是4位数，商是3位数，被除数是5位数，商是4位数，也就是说，除了被除数是一位数的，其他的商都比被除数少一位数。

（2）被除数上各个位上的数相加都得9，除第一个式子外，下面的被除数个位上的数依次少一，其他位上，不是1就是0，这样1和0相加得到的数做十位上的数和个位上剩余的数合起来除以9得到的就是商的个位。

（3）从商来看，商的个位是几，商就是几位数。试做：111105÷9= 1111104÷9= 11111103÷9= 111111102÷9= 1111111101÷9= 看答案，你做对了嘛？

有了计算器这个工具，我们的计算变得非常简单、快速，那你知道比计算器还快的计算工具是什么吗？ 在2010年6月召开的国际超级计算大会上，中国新近推出的超级计算机“星云（”Nebulae）居亚军,计算速度为每秒钟1.27千万亿次。也就是说“星云”一天的工作量，相当于13亿中国人每天24小时、每年365天、手持计算器不停地计算500年。从古至今勤劳的中国人在计算方面做出了卓越的贡献，我们也要加油学习，跟上时代的步伐！

（三）总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

我们认识了计算工具，了解了计算工具的历史、作用并会用计算器计算、探索规律！希望今后大家能灵活运用计算器，让计算变得更加简单快捷！

第四篇：(人教新课标)四年级上册数学教案计算工具的认识教学设计

计算工具的认识

三维目标：

1．认识计算工具算筹、算盘和计算器，简单了解一些计算工具计数的方法，接受一些 数学事实的教育。

2．使学生认识计算器的结构。

3.通过实际的动手操作，使同学们熟练掌握计算机的结构。

4.通过计算工具的学习，增加同学们学习数学的兴趣。

教学重点：

使学生认识计算器的结构。

教学难点：

使学生认识计算器的结构。

教学准备：

算盘、计算器

教学过程：

一、引入新课

师：我们已经学会了整数小数的四则运算，能用口算和笔算进行计算。你还看到过用计算工具进行计算吗？你见过哪些计算工具？你使用过计算工具进行计算吗？

在日常生活里，我们经常见到过像算盘、计算器这样的计算工具，我们一些同学还用计算器进行过一些计算。今天这节课，我们就来学习用计算器。（板书课题）

二、认识计算工具

1．认识数的产生。

我们已经学习过数的产生，你们能说说数是怎样产生的吗？哪位同学来说说看。老师简单说明数的产生和计数方法、计算工具的发明和创造。

2．认识算盘及其计数方法。

出示算盘。说明算盘是我国劳动人民发明的一种更为简便的计算工具。

3．让学生自学第23页关于算盘及它的计数方法。

提问:哪位同学来指着算盘说说各部分的名称?它的数位是怎样确定的?

哪位同学平说说在算盘上是怎样表示1-4各个数的?5是怎样表示的?6-9呢？ 在日常生活里，你在哪些地方看到过使用算盘进行计算？

4．引入计算器。

说明：随着生产的发展和科技的进步，计算工具不断地改进和发展。其中，计算器（出示计算器）就是一种体积小、运算快、操作简便的计算工具。那么，怎样使用计算器来进行计算呢？今天，我们就来认识一下计算器，学习用计算器计算整数和小数的四则运算。

5．认识计算器的结构和功能。

出示计算器挂图。

请同学们拿出计算器。

说明：计算器的面板由键盘和显示器绘成。

现在请大家指一指键盘，再指一指显示器。

键盘有数字键和符号键。

请大家看一看你的计算器上的数字键和符号键。

提问；有哪些数字键你认识？你认识哪些符号键？

6．说明：各种计算器的操作方法和功能不完全相同，使用时可以先看配套的说明书，按说明来操作。

但不同的计算器，四则运算的操作一般是相同的。

三、计算器的历史。

教学小记：让学生通过自己收集的内容在课堂上交流学习，培养了学习数学的兴趣。体会到了数学和现实生活是紧密联系在一起的。

第五篇：人教语文四年级上册 第一单元测试题

四年级语文上册第一单元测试题（A卷）

一、看拼音，写词语。（8分）

huǎng hū

fèng xì

yì lì

qí tóu bìng jìn

（）（）（）（）

zhèn jìng

zhào yào

huī fù

ruò yǐn ruò xiàn（）（）（）（）

二、辨字组词。（12分）

卉（）涛（）梢（）

奔（）滔（）稍（）

崩（）茫（）张（）绷（）芒（）涨（）

三、将下列词语补充完整。（6分）

昂（）东（）焦（）不（）久（）（）雨

神（）莫（）（）（）飞瀑（）（）细流

四、选词填空。（9分）

横贯 横卧

1．青藏铁路（）羌塘草原,游客可以在火车上领略壮丽的自然风光和独特的人文风情。

2．长城像一条巨龙（）在我国北方的崇山峻岭上。

继续 连续 持续 3．我们班（）三周获得流动红旗。4．大雨整整（）了三个小时。5．下雨了，球赛仍在（）进行。

注意 保护 遵守 爱护 保持

6．（）交通秩序，（）公共安全，（）公共财产，（）环境是社会公德的基本要求。

五、句子加工厂。（6分）

1．火烧云的形状变换无穷。（改为带感叹号的句子，意思不变）

2．爸爸终于答应给我买电脑了，我非常高兴。（改为带问号的句子，意思不变）3．浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。（扩句）

六、选择正确的答案。（6分）1．下面句子没有错别字的是（）A．他的作文提纲写得很好。B．我们要刻服困难，努力学习。

C．既使遇到困难，他也能想方设法解决。2．下列句子词语使用正确的一项是（）

A．这件事发生在很久很久以前。B．我们要发挥成绩，改正缺点。

C．他在赛场上非常冷静，发扬了正常水平。

3．“你的成绩有了很大提高，不能把它作为骄傲自大的资本”。给这句话选择恰当的关联词是（）A．因为„„所以„„ B．即使„„也„„ C．无论„„也„„

七、古诗人留下了许多有关钱塘江潮的著名诗句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”把你收集的这一类有名的诗句写下来吧！（至少两句）（6分）

八、课内阅读与练习。（10分）

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

1．这句话中“犹如”和“如同”都是 的意思。“浩浩荡荡”是形容浪潮。“山崩地裂”是形容浪潮。

2．这句话有 层意思。前半句是写大潮涌来时的，后半句是写大潮涌来时的。

九、课外阅读与练习。（17分）

从重庆乘船到武汉，我游览了世界闻名的长江三峡。

三峡的山好奇啊。夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭，群山起伏高耸，云雾缭绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一个山峰一个模样！

山峡的水好急啊。长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。江水在山丛中七弯八拐，东闯西撞。它撕咬崖缝，拍打岩石，涛声哗哗响。

三峡的船好险啊。江水翻卷，漩涡连漩涡，波浪推波浪，大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花漂。有时像要碰着山壁；有时山岩又好像要掉下来„„

啊，百里三峡，好一幅百里山水画！

我更喜欢三峡中的神女峰。

那是一块细长的直立在山巅的岩石，它像个仙女，头上插簪子，身上拖绿色长裙，美极了！这一带还流传着这样一个神奇的故事。

从前，有个渔民在江中捕鱼，一天，天昏地暗，风雨交加，渔民迷失了方向，不幸被波涛卷入江中，一个好心的姑娘站在山顶上，日日夜夜盼他回家。一天天过去了，渔民没有回来，姑娘却化作了一块岩石。从此，她从早到晚，不怕雨淋日晒，为过往船只当航标。

多美的神女峰，多善良的姑娘！我们的大轮船顺江而下，平安无事，原来是她在为我们指引航向哩！

1．“山巅”的“巅”是（）结构，用部首查字法应查（）部，除部首外还有（）画。

2．这篇文章第2、3、4段的结构相同，都采用了 的结构方式，写出了三个方面的内容；一是，二是，三是，（用两个字概括）。全文通过对 的描绘，反映了作者 的思想感情。

3．文中的过渡句是第 自然段，它所起的作用是。

4．作者把山比作、、，把水比作，还用、来比喻船。

十、习作。（20分）

假如你是生活在“鸟的天堂”里的一只小鸟，请你写一段话来赞美南国风光或感谢当地农民。

参考答案

一、看拼音，写词语。

huǎng hū

fèng xì

yì lì

qí tóu bìng jìn

（恍 惚）（缝 隙）（屹 立）（齐 头 并 进）

zhèn jìng

zhào yào

huī

fù

ruò yǐn ruò xiàn（镇 静）（照 耀）（恢 复）（若 隐 若 现）

二、辨字组词。

卉（花卉）涛（波涛）梢（树梢）

奔（奔跑）滔（滔滔江水）稍（稍微）

崩（山崩地裂）茫（苍茫）张（开张）绷（绷带）芒（光芒）涨（涨水）

三、将下列词语补充完整。

昂（首）东（望）焦（灼）不（安）久（旱）（逢）雨

神（秘）莫（测）（帘）（帘）飞瀑（涓）（涓）细流

四、选词填空。

1．青藏铁路（横贯）羌塘草原,游客可以在火车上领略壮丽的自然风光和独特的人文风情。

2．长城像一条巨龙（横卧）在我国北方的崇山峻岭上。3．我们班（连续）三周获得流动红旗。4．大雨整整（持续）了三个小时。5．下雨了，球赛仍在（继续）进行。

6．（遵守）交通秩序，（注意）公共安全，（爱护）公共财产，（保护）环境是社会公德的基本要求。

五、句子加工厂。

1．火烧云的形状可真是变换无穷！

2．爸爸终于答应给我买电脑了，我能不高兴吗？ 3．浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。

六、选择正确的答案。

1．下面句子没有错别字的是（A）2．下列句子词语使用正确的一项是（A）

3．“你的成绩有了很大提高，不能把它作为骄傲自大的资本”。给这句话选择恰当的关联词是（B）

七、古诗人留下了许多有关钱塘江潮的著名诗句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”把你收集的这一类有名的诗句写下来吧！（至少两句）

苏东坡：八月十八潮，壮观天下无。

李白：浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。杜甫：天地黯惨忽异色，波涛万倾堆琉璃。

八、课内阅读与练习。

1．这句话中“犹如”和“如同”都是好像的意思。“浩浩荡荡”是形容浪潮规模大，气势壮。“山崩地裂”是形容浪潮声势浩大。

2．这句话有两层意思。前半句是写大潮涌来时的形状，后半句是写大潮涌来时的声音。

九、课外阅读与练习。

1．“山巅”的“巅”是（上下）结构，用部首查字法应查（山）部，除部首外还有（16）画。

2．这篇文章第2、3、4段的结构相同，都采用了先总后分的结构方式，写出了三个方面的内容；一是山奇，二是水急，三是船险，（用两个字概括）。全文通过对三峡景物的描绘，反映了作者喜爱三峡、赞美三峡的思想感情。3．文中的过渡句是第5自然段，它所起的作用是承上启下。

4．作者把山比作蘑菇、骆驼、仙女，把水比作野马，还用摇篮、竹叶来比喻船。

十、不提供答案。