四年级上册1.9计算工具的认识导学案(优)（五篇范文）

第一篇：四年级上册1.9计算工具的认识导学案(优)

1.9 计算工具的认识

预习案

一、自主学习目标及范围 学习目标：

1．了解计算工具的发展和现状，了解算盘发明的意义和作用，能用算盘记数。利用生活情境引入计算器。认识计算器各键的功能。

2．通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发探索精神和创造欲望。

学习范围： 课本第23-24页

二、自主学习要点

1.为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具 三千多年前，中国人用（）计算。一千多年前，中国人发明了（）。17世纪初，英国人发明了（）。17世纪中期，欧洲人发明了（）。20世纪四十年代，诞生了第一台（）。20世纪70年代，发明了（）。2.关于算盘你了解多少？

三、自主学习检测

1.随着科学技术的进步，计算机不断更新。现在我们常用的计算机有台式电脑、（）、（）。

2.（）是我国古代的发明，是我国的传统的计算工具。算盘的一颗上珠表示（），1颗下珠表示（）。

探究案

一、合作探究

我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。同学们，你们知道从古至今人们都发明了哪些计算工具吗？二千多年前，中国人用（）计算。

第1页

古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上都能摆弄。

古人要随身携带算筹。大约270几枚为一束，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。你想不想也随身带着？为什么？

试着用小棒代替算筹表示出19612368。

在我国使用算盘计算有着悠久的历史，早在一千多年前，人们就发明了（）。用算盘进行计算，简称“（）”许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

17世纪初，英国人发明了（）。

17世纪中期，欧洲人发明了（）。计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

第2页 20世纪40年代，诞生了第一台（）。20世纪70年代，发明了（）。1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。随着科学技术的进步，计算机不断更新。

不断更新的计算工具。

（）电脑

（）电脑

（）电脑

目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。

说一说，你还在哪里见过算盘？这两个算盘有什么不同？

十六进制

（）进制

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

介绍算盘各部分的名称

算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

算盘的构造。

第3页

1颗上珠表示1个（），1颗下珠表示1个（）。介绍计数方法：（教师边操作边讲解）

算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几

十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。

二、随堂检测

1.你能分别写出下面算盘表示的数吗？

2.一家三口去公园玩儿，在小卖部买了一些食物、三瓶水和一些纪念品，想知道这些东西多少钱。

遇到上面这样的问题，你会选择什么计算机工具呢？为什么选择计算器？

第4页

参考答案

自主学习检测：

1.笔记本电脑

平板电脑 2.算盘

1个五

1个一 随堂检测：

1.602

534067

35215862 2.选择计算器，用计算器快速、准确。

第5页

第二篇：1.9计算工具的认识

1.9《计算工具的认识》自学导读单

一、温故知新 调查了解

1.人类历史上曾经发明过哪些计算工具？

2.如今人类常用的计算工具有哪些？

二、新课先知

1.认真阅读课本第23、24页的内容，思考下面问题：

(1)按照从古到今的时间顺序，人们先后发明了（）（）（）（）（）（）等计算工具。(2)一千多年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。算盘有计算和计数两种功能。算盘的一颗上珠表示（）；一颗下珠表示（）。(3)关于算盘，你还知道什么？

2.阅读课本第25页的内容，回答下列问题。（1）现在人们常常用的计算工具是（）。（2）结合自己的计算器说说计算器由哪几部分构成,计算器的各键有什么作用?

三、自学检测

1.古代中国人发明的（）是世界上最早的计算工具。2.你能分别写出下面算盘表示的数码？

1.9《计算工具的认识》学案

分层训练一

填空

（1）古代中国人发明的（）是世界上最早的计算工具。（2）（）是我国古代的发明，是我国的传统计算工具。（3）计算器功能键上“ON/C”键表示（），“AC”键表示（），“OFF”键表示（）。分层训练二

1.判断。（1）常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗上珠代表1，每颗下珠代表5。（2）算盘在计数时算珠要靠梁。（3）CE键是清屏键。

(4)目前，速度最快的计算机1秒能计算几百万次。2.在算盘上拨出3267 1278008 分层训练三

精挑细选。（请正确答案的序号填在括号内）（1）下面速度最快的计算工具是（）A．算盘 B．电子计算器 C．电脑

（2）如果用完电子计算器后，可以按（）键关闭电子计算器。A．CE B．DATE C．OFF（3）算盘上的空档表示（）

A．0 B．10 C．5 拓展延伸

查阅资料了解计算工具的演变与发展。）（））（）

（（

第三篇：第一单元7四年级数学上册导学案《计算工具的认识》第八课时

第一单元 课题：计算工具的认识、用计数器计算

课题：计算工具的认识、用计数器计算 主备人：黄艳芬 课时：第7课时

学习目标：

1、认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2、会用计数器进行加、减、乘、除等基本的四则运算。学习重点、难点：

学习重点：计算器的使用。

学习难点：键盘操作与显示的关系。

学习过程

一、温故知新

1.读一读，写一写。

24005600 读作： 六亿六千万六千七百 写作： 2.选择

19□789≈19万，方框里最大可填（）。

A．5 B.4 C.9 3.CE键是计数器的（）键。

二、走进新课

看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。一千多年前，中国人发明了更为方便的（），并一直沿用至今。

2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；五颗在横梁下，每颗代表（）。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

3.计数器的ONC键是（）键。

三、巩固练习

1.做课本27页“做一做”。

2、用计算器计算。

762.32—0.89= 32010—8925= 436.8÷0.75= 13.6×2.7÷0.75=

3、判断。（1）、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。（）（2）、算盘每颗下珠代表5。（）（3）、算盘在计数时算珠要靠梁。（）（4）、CE键是清屏键。

（）（5）、ONC键是开关及清屏键。（）

十环训练

1.60006000是（）位数，最高位是（）位，左边的6表示（），右边的6表示（）。2.一个5位数，千万位、万位、千位上的数字都是7，其他数位上的数字都是0，这个数写作（），读作（），精确到万位约是（）。

3.把9007、8999、9994、90899、10000，按从小到大的顺序排列。（5分）

（）<（）<（）<（）<（）4.括号里可以填几？

8（）742≈8万 248（）127≈249万 15（）4780000≈15亿 5.从个位起，第五位是（），第九位是（），千亿位是第（）位。6.在〇里填入“=”或“≈”。30000○300万 796000〇80万 405000000〇40500万 80亿〇8000000000 7.在7和8中间加上（）个0，这个数读作： 七十亿零八。

8、选一选。1）、下面哪个数的近似数是205万。（）

①2054201 ②2055000 ③2044239 2）、下面的做法哪个是错的。（）

①2005444≈204万 ②800000=80万 ③ 900000000=9亿 3）、6154000000这个数上的“5”表示（）

①5个百万 ②5个亿 ③5个千万 9.用计算器计算。（1）、太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？

（2）、即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。问：每米投资约多少元？（得数保留整数）

纠错与反思：

第四篇：《计算工具的认识》四年级(上)

《计算工具的认识》四年级（上）【教材分析】

本小节分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。科学型计算器，可以满足数学学习和日常生活的需要。【学情分析】

学生在学习本课时，因为生活中广泛使用计算器，它操作简便，计算又快又准，为学生耳熟能详，所以进行加、减、乘、除会容易些。在学习储存运算键的使用时，可能会遇到困难。关键要照顾好不能准确记忆每个键子功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。【教学目标】

1.使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。

2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。培养学生动手操作能力和创新能力。

3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用。【重点难点】

利用计算器来进行计算。正确使用存储运算键。【教学策略】

1.计算工具的介绍可以结合第25页的阅读材料进行，使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解。

2.算盘的介绍具有丰富的文化传统教育因素，学生可事先查阅资料，介绍算盘的发展过程和曾经广泛使用、对亚洲国家的影响等辉煌历史。

3.介绍电子计算器时，重点在向学生介绍常用键的功能和使用方法时，可利用学生手中的计算器，让学生自己探索发现各个功能键的作用。在弄清如何计算，和存储键如何使用等重难点时可运用电脑课件进行实际的演示。【教学过程】

一、引入新课

今天我们来一起认识一些计算工具。首先谁先来说一说，你都知道哪些计算工具？ 1.学生介绍计算工具

2.介绍古代计算工具（动画介绍）

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。

介绍算筹：我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横式表示，百位数再用纵式表示，……，空格表示零。算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨制或木制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。

二、新课学习

（一）认识算盘： 1.介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来流传到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别使用它计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

2.介绍算盘的组成：

（1）算盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在，在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

拨出一个数，说一说这表示多少？

（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

（3）算盘的两种功能：计算和计数

3、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）

算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9（学生动手）。同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几

十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、4709、4、练习：

老师说数，请你拨，比比谁拨的快 2468 68905632 76890 3456 78942094823098

（二）计算器的认识

刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。

那我们现在常见的计算工具有那些呢？

生：计算器。

师：你在哪里见过计算器？

生可能回答：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。……（学生介绍）

师：拿出你手中的计算器，同学们可以互相看一看，你们的计算器各部相同？因为根据各种不同的需要，所以有科学专用的计算器，有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同。

（三）电子计算机：

师：接下来科技又向前推进，人们又发明了什么？

生：电脑。微机。

师：电子计算机。（出示课件）

生看课件：台式电脑，笔记本电脑，掌上电脑。

师：随着科技的发展，人类计算工具会更加先进。就等着在座的各位，你们这一代人去实现。

（四）计算工具的认识和使用 1.介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习On/c：谁知道这个键有什么作用？ Off：谁知道这个键有什么作用？。2.计算操作：

大家用过计算器吗？都有谁会使用计算器？

学生介绍使用方法：按on/c键，显示：然后输入题目，按=键，显示结果 再按on/c键，清屏。

3.利用计算器计算

（1）386+179 825-138 先估算这道题大约得几？怎样估算？利用计算器怎样计算？（生说计算方法）（2）用计算器计算乘、除法 26×39 312÷8 估算大约得几？怎样估算？生说计算过程，当计算到6396÷（520-438）时，怎么办？

三、巩固练习： 用计算器计算

3849+29563

739×254 24010-***÷919 6389×74 1572×639 51000-2981425488÷236

四、总结

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

五、板书设计 计算工具的认识 算筹 算盘

计算器：On/c开机及清屏建

CE清除键

OFF关机键

第五篇：《计算工具的认识》教学案3

《计算工具的认识》教学案3 教学内容：教材第23～27页。教学目标

1、了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号与功能。

2、能用计算器进行简单的整数四则运算，培养动手操作能力。

重点难点

重点： 掌握用计算器计算的方法。难点： 发现例题中的计算规律。

教学过程

一、介绍几种计算工具

1、算盘。

为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，早在14世纪，中国就发明了算盘。至今仍在使用。

你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么？关于算盘你还知道哪些？

2、电子计算器

现在人们常用的计算工具是电子计算器，了解各个键的名称和使用的方法。运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。

3、阅读教材第25页上的有关资料，你什么感想？

二、用计算器计算

1、教学教材第26页例1。

(1)出示提问：386+179= 825-138= 学生按步骤计算，试一试CE键什么(2)自己试一方式 26×39= 312÷8=(3)第26页“做一做”，先笔算，再用计算器验算。

2、教学例2。

(1)计算器算出上面几个算式的结构。(2)你发现了什么规律吗？说一说。

从9999×2起，结果是一个五位，中间是3个0，两头分别是1，8(9×2),7(9×3)„(3)不用计算器，直接写出下面几题的结果？

9999×5=49995 9999×7=69993 9999×9=89991(4)9999×6=59994 9999×8=79992

3、第27页的“做一做”。

用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果。

三、应用反馈

1、用计算器计算，练习三第11题。

2、填完发票，练习册和计算器

3、找规律计算：先用计算器算出前三个算式的得数，引导发现计算的规律。

四、课堂总结

1、这节课的学习，你学到了哪些新的知识，掌握了什么新的本领？

2、你认为计算器有什么好处？

课时作业

一、用计算器计算下列各题。

3406+597 5318-3925 316×28 3492÷97

二、先说出下面各题的计算顺序，再用计算器算出来。

4796×254-3250 15746-258×36 476-（258+14560÷405）

三、列综合算式计算。

(1)75与156的积、减75除以15的商，差是多少？(2)120与90的和，除以它们的差，商是多少？