寻找有生命的物体教案（共5篇）

第一篇：寻找有生命的物体教案

寻找有生命的物体

一、教学目标：

通州市北兴桥小学

季慧

1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

2、能够利用文字、图画记录观察结果，并用语言交流。

3、了解生物体的基本特征。

4、体会生命世界丰富多彩，培养探索兴趣，意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

二、教学重点、难点、关键点：

重点：让学生获得关于生物体的亲身感受。难点：运用文字、图表等记录观察结果。关键点：知道生物体的基本特征。

三、教学准备：

师先进行地点勘察，寻找合适地点，准备工具、记录表、实物、得奖台。

四、教学过程：

课前跟小朋友聊一聊得奖台,冠军组可获得一份奖品。（神秘的小礼物）

一、导入：

1、讲台上布置活物与非活物（小兔、鲜花、小乌龟、小金鱼、石块、花瓶、机器人模型等，用布盖起来）小朋友们，今天老师把讲台重新布置了一下，想知道里面是些什么吗？

2、揭开布，这些东西你们喜欢吗？你最喜欢和谁交朋友,为什么?。

3、把这些物体分成两类,引出：有生命的物体，没有生命的物体。今天我们就一起去寻找一下有生命的物体。（板书）

二、新授：

1、准备到校园里寻找有生命的物体。（活动前思考准备）①在哪儿能找到有生命的物体呢？（是啊！你们说的都很好，在这个美丽的大自然里到处都有生命，可今天在我们课上的十分钟内到哪儿去找呢？（美丽的校园里），课后你们可以到各自喜欢的地方去找。（。）

②你们再想想出去寻找的时候还应注意些什么？（安全、爱护小生命、观察仔细、把观察到的结果记录在表1，讲清记录方法……）④师：过程中设三个奖，a、小组合作最好的，寻找到有生命物体最多的（成果奖）；b、安全奖；c、回教室最快最好的（纪律奖）。

2、师生活动：到校园里去寻找有生命物体。（整个过程，教师应放手让学生自己去探索，让他们完全融于大自然）

3、汇报交流（发奖）

请找到最多的一组上台汇报，其他组补充，结果放置于投影仪上。

4、讨论：为什么说它们是有生命的？

这么多的物体，它们真的都有生命吗？我们先不下结论，你们讨论一下，为什么说它们都有生命，你们有什么理由吗？然后把你们的理由记录在记录表②上（写得最好的可以得奖）例：它们都需要养料。板书：共同特征：生长、繁殖、要养料、死亡。共同需求：水、空气、运动、空间、吃、呼吸。

5、小结：符合共同特征的就是有生命的物体，不符合共同特征的就是无生命物体。

6、找记录表上有没有无生命物体。

三、巩固：

1、回顾讲台上的物体有没有生命。

2、让可爱的机器人动起来，判断。（奖牌鼓励）

四、拓展：

1、出示图片：活泼可爱的鱼景图、污染水中的死鱼图。（判断）

2、鱼本来是有生命的物体，可现在它们死了，你们感到难过吗？是啊！每一个生命体都只有一次生命，因此生命才显得如此宝贵，小朋友们，为了大自然的美丽可爱，所以，我们一定要……（珍爱生命）板书。

3、小朋友们，你们想不想做一个珍爱生命的爱心小卫士呢？那就从我们的校园内开始，我们该怎样做呢？（自己和他人），班长接牌。（**爱心小卫士在行动），希望在你们的保护下，我们的学校变得越来越美丽。（见机发奖）

4、（举起小白兔），这就是今天我带给冠军组的奖品，该是哪一组获得呢？（赠奖品）希望你们能把它养好。

第二篇：《寻找有生命的物体》教学设计

《寻找有生命的物体》教学设计

教学过程 第一课时

一．用诗的方法引入我眼里的生命世界

诗朗诵：当我走进树林，眼前一片勃勃生机，无声的树木在生长，美丽的鸟儿在歌唱。

当我走进池塘，眼前一片粼粼波光，快乐的鱼儿在跳跃，青青的水草在舞蹈。师：同学们，你能像老师这样来叙述一篇赞美生命的诗歌吗？ 生：一片金色的地毯

生：沉甸甸的麦穗笑弯了腰 生：当我走进果园。。。生：当我走进花园。。。生：当我走进菜园。。。

师：同学们，让我们一起走进这充满生机，多姿多彩的生命世界，一起去寻找这些有生命的物体吧！

板书：寻找有生命的物体。

二、引领同学经历科学探究过程：

（一）提出问题

同学们，看到课题，你想想知道什么？

生1：什么是有生命的物体？

生2：到哪里寻找有生命的物体？ 生3：哪里有生命的物体？

生4：有生命的物体是什么样子的？ 生5：在寻找时要注意什么？

（二）对问题进行整理、猜测。

师：你认为有生命的物体是什么样的？

生1：会动

生2：会开花

生3：会跑

生4：会长大

生5：活的。师：我们在哪里能找到？ 生：操场。

师：有生命的物体长什么样子？

生1：植物

生2：动物

生3：什么样子都有 师：你们认为应该注意些什么？ 生1：爱护花草

生2：注意安全 师：结合教材，强调观察注意事项： 1． 分组，我们要以小组为单位。

2． 记录，我们要把观察结果记录下来，可以用图画，文字，照相。

3． 安全，不要到危险地方，不爬高，不认识的不能乱抓，不要从高处跳下。4． 爱护生命，不乱折花草树木，不伤害动物。

（一）引领同学寻找证据

师：同学们，今天用什么方法寻找证据？ 生：观察

师：对我们用的是观察的方法。下面我们带着问题，去校园里寻找有生命的物体，看谁发现的最多，把他们记录下来。学生活动，教师指导。

（二）作业

思考：1为什么说他们是有生命的物体？（为下节课奠定基础）

2课外继续寻找有生命的物体

第二课时

一、导入

师：上节课，我们寻找了有生命的物体。你们找到几种有生命的物体呢？用手势告诉老师 生：15、18、20、16、31。。。（这样可以使全体同学都有发言的机会）师：下面说说你们找到了哪些有生命的物体？

生：汇报蜗牛、蚂蚁、草、花、柳树、小鸟、蚯蚓等。（把学生找到有生命物体一一写在黑板上）

二、引导学生进行科学探究

师：今天我们像科学家一样继续进行科学探究活动。师：科学探究活动的程序是什么？

生：提出问题——对问题猜测——寻找证据——得出结论 师板书：提出问题——对问题猜测——寻找证据——得出结论 师：我们提出的问题是什么？ 生：什么是有生命的物体？

生：有生命的物体有什么共同特征？ 生：在哪里寻找有生命的物体？ 生：寻找时注意什么？ 师：哪些问题已经解决了？

生：在校园里可以找到，在街道上可以找到。生：在大院里可以找到，到处都可以找到。师：注意什么解决了吗？

师：什么是有生命的物体？我们今天就研究。生：有生命的物体有什么共同特征。板书：什么是有生命的物体

师：请同学们作出猜测

生1：我认为会动的是有生命的。

生2：我认为会吃饭的是 生3：我认为会长大的。

生4：我认为会呼吸的是 生5：我认为会爬行的。

生6：我认为会结果的是 生7：我认为会生蛋的是。

生8：我认为会排泄的是。生9：我认为有思维（反应）的是。板书：将学生的猜测写在下面

师：到底我们的猜测哪些是正确的，还需要有证据说明。下面，我们来寻找证据。刚才同学们找到了10种有生命的物体，现在我们就每一件都来对比一下。师组织学生进行比较。

总结：

我们一起分析，哪些猜测的正确率最高。

鲜花

小草

树

菊花

爬山虎

果实

蜗牛

蚊子

苍蝇

蚂蚁

狗

猫 会动﹣

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√ 会说话

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× 吃东西

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喝水√

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呼吸√

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√ 排泄√

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√ 会死亡√

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√ 会跑×

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√ 会爬×

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需要阳光√

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会长大√

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有思维

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√ 师引导：会思维说明对刺激有反应，植物也有这个特点，如含羞草碰到其他物体叶子会卷起来。所以有思维就是对刺激有反应。板书：对刺激有反应

组织学生进一步表决统一思想：

对刺激有反应√

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√

从上面的数据中，我们可以得出结论 什么样的物体是有生命的呢？

生：会繁殖，会呼吸，能长大。

生：会吃东西，有反应，会排泄。

师：看来有生命的物体有几个特征（边说边数，将有生命物体的共同特征用线划出）

巩固练习

师：下面我们考考自己，看看我们学的怎样

出示卡片（多媒体图片）让学生回答：它们是有生命的吗？

A河水

B水草

C鲤鱼

D小桥

E荷花

F蝴蝶

G蝴蝶 判断

见前面作业练习：1、2、3、4、5

课堂小结

师：同学们，今天我们研究了什么是有生命的物体？也就是有生命物体的共同特征。我们用的方法是：观察法、比较法、数据整理法，希望同学们运用这些方法去研究更多的事物。

作业

P13页

下列物体是有生命的吗？为什么？

板书：

有生命的物体

提出问题——―――――－猜测―――――――寻找证据――――――――――得出结论

鲜花

小草

树

菊花

爬山虎

果实

蜗牛

蚊子

苍蝇

蚂蚁

狗

猫

会动﹣

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√ 会说话

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× 吃东西

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√ 会生长

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√ 喝水√

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√ 呼吸√

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√ 排泄√

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√ 会死亡√

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√ 会跑×

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√ 会爬×

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需要阳光√

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会长大√

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有思维

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√ 共同特征是 吃东西

喝水 呼吸

排泄

会死亡

需要阳光

会长大

对刺激有反应

第三篇：寻找有生命的物体教学反思

《寻找有生命的物体》教学反思

本课是苏教版小学《科学》教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元中的第一课。我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行了一些合理化的调整与处理。

一、感悟生命

教师拿出事先备好的岩石标本及自制蝴蝶标本，让生思考：它们有生命吗？学生从它们不能动了，它们不能生长了，它们不能呼吸等方面来谈，说明它们没有生命。让学生交流：你还知道哪些有生命的物体？学生充分发言，教师简单小结。

二、认识生命

先提出问题让学生交流：想到哪儿去找？出去活动应注意什么？关于到哪儿去找，教师帮助学生明确地点与范围，发放了铲子等工具给想到土里寻找的学生。关于注意点，学生提出了安全问题，纪律问题，包括爱护花木，善待小动物等。在此基础上强调：①要仔细地观察，动物、植物都要观察，并及时做好记录。②要仔细地研究一下自己最感兴趣的一种生命体，活动后准备介绍。③小组间展开竞赛，看哪组发现得多，能发现别人没有发现的。此时学生早已按耐不住，雀跃着散发到校园各处。升旗广场上，草丛中，树根下，小水坑旁，到处都有孩子们的身影。有的在挖土翻找，有的小心翼翼地搬开石块找，有的忙着用瓶装蝗虫、土田鸡，有的在采集不同的野草叶，有的在画花的形状。一个小男孩不小心捏死了一只蚱蜢，立刻有小朋友来告状。被铲子铲断成两截的蚯蚓居然还能翻身滚动，立刻吸引了学生的注意，大声地招呼我来看稀奇……

三、关爱生命

①你找到了哪些有生命的物体？②为什么说它们是有生命的？③说说你最感兴趣的生命体。交流中学生有的拿着记录单，图画，有的拿着实物。针对学生再次提到的捏死蚱蜢的事件，我让学生自己评说：这样做好吗？为什么？有的说不好，它是有生命的；有的说它和我们小朋友一样有生命，把有生命的东西弄死，太残忍了。还有的小朋友说，它是益虫应该保护。关于它是否是益虫在学生中引起了争论。教师及时引导：如果是益虫应该怎样做？如果是害虫呢？如果就是一般的小动物呢？在老师的引导下，学生都明白了成长着的动物都是有生命的，对有益的动植物我们都要保护他们，对一般的动植物也不要伤害他们。有位同学还主动提出，对捉来的动物研究后要放回它原来的家。最后教师简单小结，对生物体进行分类。

整堂课学生的兴趣是浓厚的，收获也是丰富的。感受最深如下：

让学生走进自然，寻找生命体，感受生命。让校园内一切有生命的物体都成为学生学习的资源，让学生在活动中感受到生命的多样性。寻找前让学生说说到哪儿去找，应注意些什么？使学生能自我教育，自觉养成良好的室外活动习惯。正因为学生活动任务明确，方法得当，使得后面的活动能有效、有序地展开，而不是低水平的边活动边玩耍。研讨时学生的发言才会丰富多彩，感受才会深刻。

本课在怎样对待生命体的问题上，先由学生自己讨论交流，在形成基本共识的基础上，教师再加以点拨，让学生感悟到生命成长的不易，要善对有益的生命体。有了深刻的体验，才能自觉养成对人、对物的爱心、同情心，情感、态度、价值观的教育才能落实在实处。

第四篇：《寻找有生命的物体》教学反思

本课是苏教版小学《科学》教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元中的第一课。在教材的处理方面，我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。

另外，我还将课堂中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下查阅“我们肉眼看不到的生物”的有关资料。过去，我们认为：教学就是把书上有关的知识点讲完，教材中的相关实验做完，就完成了教学任务。而今天，教学更需要将学生课堂上的注意力转移到课外，为他们更深入的了解相关知识拓展空间。这需要我们不断学习新理念，更新我们的原有思维，并在科学课上有所突破。

在教学的准备方面，我遵循便于操作和合作探究的原则，尽可能多为学生创设情境，让学生在创设的氛围中进行合作研究。在教学过程的设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以科学探究活动来展开整个教学活动：创设情境、提出问题————小组合作交流、汇报富有特色的记录————探究、研讨有生命的物体的共同特征————拓展延伸、续写科学诗，感受生命世界的无限美丽。

第五篇：观察物体教案

知识目标：

观察物体

观察物体，体会到从不同角度观察到的物体形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。能力目标：

辨认从前面、侧面、后面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。培养学生观察、操作和空间想象能力。情感目标：

通过探究活动，激发学生学习的热情，让学生感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。教学重点：

让学生知道从不同角度观察物体，所看到的物体形状是不同的。教学难点：

能正确辨认从前面、侧面、后面观察到的物体的形状。教学准备： 课件、玩具小马等。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。3 师：都说我们班的小朋友特别善于观察，今天老师要看看谁观察得最认真。师课件出示图片（一颗白色的按钮）。请你观察一下大屏幕上面的图片，你猜猜这是什么物体？ 生：……

师：不知道吧？那我们再看看它的另外一个面（出示洗衣机的上面）生：是。。。

师：还是不能确定，那我们再多看几个面。（出示洗衣机其他面）生：是洗衣机

师：对了，多看几个面，就可以确定它是什么了。看来，观察物体，只看到物体的一部分或者一个面还不行，要想全面的了解一个物体，就要从不同的角度来观察它。今天，老师就和小朋友们一起去观察物体吧。师板书：观察物体 师领读。

二、观察思考，探究新知

1、介绍前面、侧面、后面6（1）前面

师：看看老师手中拿的是什么？瞧瞧，喜欢它吗？ 生：喜欢。

师：小马也喜欢你们。它要到你们每个小组去，和你们一起上课呢！但是，这匹小马，是我们今天观察的对象，也是我们学习的小伙伴，所以，它去到你们小组，你只能把它放在桌子上，用眼睛认真的观察，可不能随便的用小手去碰它哦。你们能做到吗？请小组长到老师这里来领取玩具小马，把它带到你们小组。为了观察的统一性，请小组长把小马的头转了对着讲台。

师：现在呢，大家面对着玩具小马坐好，坐在你的位置上，能看到小马的什么？老师给你点时间，把你看到的在小组里说说。

师：好了，谁来说说在你的位置上，你看到了小马的什么？（请4个看到前面的同学说）生：我看到了马的眼睛------生：我看到了小马的鼻子------------师：这些小朋友坐在他们的位置上，能看见玩具小马的两只眼睛，鼻子，还有嘴巴。我们就把这一面叫做玩具小马的前面。板书：前面。来，看到了玩具小马前面的小朋友举举小手。（2）后面

师：有和他们看到不一样的小朋友吗？你说说，你看到的是什么？（师点看见后面的小朋友说4个）

师：有些小朋友看到的是玩具小马的屁股和尾巴，(边说边出示图片)我们就把这一面称作玩具小马的后面。板书：后面。看到玩具小马后面的小朋友向老师挥挥手吧。恩，老师看到了。（3）侧面

师：还有和他们看到的不一样的小朋友吗？你看到的是玩具小马的什么？（点左边的学生说）生：身子和腿。

师：看到小马的身子和腿的小朋友啊，你们看到的都是小马的侧面。但是，这边的小朋友看到的是小马的左侧面，那边的小朋友看到的是小马的右侧面，他们虽然看到的都是小马的侧面，但是却是不相同的。看到的是小马侧面的小朋友向老师点点头吧。师：跟老师来念认一认这些字吧。领读。

2、改变物体位置观察物体6 师：刚才小朋友们都只是在自己的位置上观察了这匹小马，看到的都只是小马的一个面，你有什么办法能看它的其他面吗？ 生：围着它转一圈。

师：真是个聪明的孩子！可是我们坐的位置都是一排一排的的，起来换换座位好像不太方便。还有什么好办法吗？ 生：把小马转一转。师：你的方法真好！

师：那就转一转玩具小马吧。在转之前，请你先把你现在看到的面记牢了。

师：现在请小组长把小马的头转了对着后面。请小朋友们认真观察一下，你现在看到是小马的什么面呢？ 生：我看到小马的前面。

师：和没转动小马之前看到的一样吗？ 生：不一样了。

师：谁还想说说，你现在看到的是什么面？ 生：是小马的前面。

师：和没转之前看到的一样吗？ 生：不一样了。（2—3人回答）。

师：我们再接着转，请小组长把小马的头转了对着左边。请你观察一下，现在你看到的是玩具小马的什么面？ 生：侧面。

师：和没转动玩具小马之前看到的一样吗？ 生：不一样。2—3人说。

师：咦，通过改变小马的位置，你发现了什么小秘密？ 生：小马转了转，我看到的玩具小马就不一样了。生：小马的位置改变了，我们看到的就不一样了。

师：真聪明！小马的位置改变了，我们看到的小马的形状也就不同了。课件出示：物体的位置改变了，观察到的物体形状也就不同了。师：这匹玩具小马呀，帮助我们学到了新的知识，请把它放到抽屉里，让它休息一下吧。

3、改变观察位置观察物体6（1）师：瞧，老师还有一位新朋友要介绍给小朋友们呢！

师：谁愿意上来观察一下它？师叫四个学生，分别站在喜洋洋的前面、侧面、后面。

师：小朋友们想一想：这四个同学看到的喜洋洋的形状相同吗？ 师指名回答。生：不相同。

师：结果是什么样的呢？我们一起来探讨。

师先问座位上的小朋友：站在A的位置上，看到的是喜洋洋的什么面？你认为他看到的是哪一面呢？你就伸出几根手指，但是把你伸出的手指悄悄的藏在抽屉下面，等老师数1、2、3的时候再伸出来，清楚了吗？

师问A：站在你的位置，你看到的是喜洋洋的什么面？想好要伸几个手指了吗？ 生：想好了。

师：准备好了，小朋友们，老师要开始数数了1---2---3.。小朋友伸出小手指。

师：你们伸出的都是一个手指，站在A同学的位置，看到的是喜洋洋的前面。伸出一个手指的小朋友都答对了。

师：小朋友们接着思考：站在B的位置，看到的是喜洋洋的什么面？悄悄的把手指伸好，藏在抽屉里。别让其他小朋友看到哦。师问 B：你准备好了吗？ 师：老师要数数了1----2----3 生伸出手指。

师：站在B同学的位置，看到的是喜洋洋的什么面？ 生：侧面。师：是哪一幅图呢？ 生：第三幅。

师：所以，伸出三个手指的小朋友答对了。

师：轮到这个小朋友了C。站在他的位置，看到的是喜洋洋的什么面？赶紧把小手指伸好。

师：这次，小朋友们一起来数数，准备，开始1-----2-----3 伸出你们的小手。

师：C同学伸出的是两个手指。和他一样的小朋友就对了。第二幅图是喜洋洋的什么面呢？ 生：后面。师：站在C同学的位置，看到的是喜洋洋的后面。

师：还有一个同学，小朋友们赶紧把答案想好了，要伸出几个手指，赶紧伸出藏好。师：准备，1---2----3 生同时伸出手指。

师：老师发现，你们伸出的都是4根手指。站在这个同学的位置，看到的是喜洋洋的什么面呢？ 生：侧面。

师：小朋友们答对了，站在这四个同学的位置，看到的喜洋洋的形状是不一样的。

师：咦，为什么他们观察的都是同一个喜洋洋，看到的形状却不同呢？ 生：因为他们站的位置不同。

师：对了，他们站的位置不同，就是观察的位置怎么样呢？课件出示问题：观察的位置不同，观察到的物体形状也就不同了。师：小朋友们表现真好，请下去坐好吧。

（2）师：谁还愿意上来观察一下喜洋洋？点三名学生。同时站在喜洋洋的前面。

师问座位上面的小朋友：站在这三位小朋友的位置，看到的是喜洋洋的什么面？请你伸出左手的手指。

师：请小朋友们把你现在看到的面记牢，我们要改变观察的位置了。师：你们三个小朋友顺时针移动一个位置。明白你们要去到哪里吗？师一定要说清楚。师：准备，换。生移动到下一个位置。

师问：现在，站在他们的位置上，看到的是喜洋洋的什么面？请你用右手的手指来表示。

师指名回答：现在，站在他们的位置上，看到的是喜洋洋的什么面？ 生回答。

师：小朋友们看看你左手和右手伸出的手指，想一想：改变观察位置之后看到的喜洋洋的形状一样吗？ 生：不一样了。

师：老师来问一问这三个小朋友：那你告诉老师，你现在看到的是喜洋洋的什么面？ 生回答。

师：改变观察的位置之后你看到的喜洋洋的形状一样吗？ 学生回答：不一样了。

师：你们都说改变了观察的位置之后看到的形状不一样了。我们接着再改变观察的位置，看看会有什么新发现。准备了，我们要改变观察位置了，准备，换。

师：把他们现在看到的是喜洋洋的哪一面？用你的右手手指表示好。师：改变观察位置之后，他们现在看到的是喜洋洋的什么面？ 生回答。

师：小朋友们看看你左手和右手伸出的手指，想一想：改变观察位置之后他们看到的喜洋洋的形状一样吗？ 生：不一样了。师：我们来问问这三个小朋友。站在你们现在的位置，看到的是喜洋洋的什么面？

生：我们现在看到的是喜洋洋的后面。

师：改变了观察的位置，看到的喜洋洋的形状一样吗？ 生：不一样了。

师质疑：通过改变观察的位置，你发现了什么？ 生：观察的位置变了，观察到的物体形状就不同了。

师：观察的位置改变了，观察的角度也就不相同了，那么，从不同的角度观察同一个物体，观察到的物体形状是什么样的呢？课件出示。从不同的角度观察同一个物体，观察到的物体形状是不同的。（师领读）

师：其实，小朋友们在观察物体的时候，如果是小一点的物体，比如：文具盒啊、铅笔刀啊等等，我们就可以转一转他，用改变物体位置的方法来观察它。可如果是大一些的物体呢？比如：房子、教学楼，我们就可以围着他转转了，改变自己的观察位置来观察它。小朋友，你们应该根据具体情况来灵活选择观察方法！知道吗？

三、应用知识，解决问题

1、讲解课本例1.3 看你们观察得这么开心，小亮、小红还有小明也心痒痒了，你看，他们三人呀，正在观察玩具恐龙呢。请把你的课本翻到67页，看课本上面的例1.开动脑筋，想一想，下面的图形，下面的图形分别是谁看到的？在小组里先和你的同学说说。师订正、讲解。强调：观察的位置不同，观察到的物体形状就不同。

2、试一试2 师：你真了不起！可老师还想知道谁是今天的学习小行家。下面哪一幅图是淘气看到的，请画√。师师订正、讲解。

3、做一做。3 师：我们再来看看这三个小朋友观察课本的情况。（课件

出示摞书的图片。）

师：请看你的课本67页的做一做，观察一下这幅图，动笔来连连线！

师订正、讲解。强调：观察的位置不同，观察到的物体形状就不同。师：你们都是这么连的吗？祝贺你们！

4、宝盒游戏（1）第一个宝盒5 师：看你们学得这么认真，智慧老人啊，分别送给你们三份礼物，你们想知道盒子里面有些什么吗？ 生：想。

师：那你想先打开哪个盒子呢？（1）第一个宝盒 2 小小摄影家。

师：这就是智慧老人送来的礼物。谁会照相啊？师指名一个学生上来问：你想给谁照？你去把他邀请上来吧。师：你想让他帮你照哪一面呀？ 生：前面。

师：那你要怎么站呢？ 生找位置。

师：你还想照哪一面？ 生：侧面。

师：想照侧面，你应该怎么站？

师问拍照者：你从前面照的和从侧面照的照片一样吗？ 生：不一样。

师：为什么不一样呢？小朋友们知道吗？ 生：因为他的位置变了。

师：说得很好，这个小姑娘的位置，拍到的物体形状也就不同了。师：谁还会照相？你想给谁照？你去把他邀请上来吧。

师：你想照他的哪一面？那你应该站在哪里呢？你还想照他的哪一面？应该站在哪里？

师：你从前面照的照片和从后面照的照片一样吗？ 生：不一样。

师：为什么不一样？你们知道吗？ 生：因为拍照的位置变了。师：你们还想照吗？ 生：想。

师：那老师给你们照吧。老师要拍你们的侧面，你们应该怎么站？老师要拍你们的后面，你们应该怎么站？老师要拍你们的前面，你们应该怎么站？

师：老师要拍你们的前面，老师应该站在哪里？老师要拍你们的后面，老师应该站在哪里？老师要拍你们的侧面，老师应该站在哪里？

师：小朋友们表现真好！请坐下吧，老师呀会把你们的照片寄给智慧老人，感谢他送给我们这么美妙的礼物！（2）第二个宝盒 2 师：接下来，你想打开哪一个宝盒呢？这个宝盒里面是什么呀？ 生：照片。

师：我们一起来欣赏一下这些美丽的照片吧。这是小鸟的什么面？------刚才小朋友们看到的这些照片，正是从不同的角度拍摄的，也是我们数学知识在生活中的运用！（3）第三个宝盒 3 小朋友，这节课你学到了什么新知识？

四、情感升华1 你们今天的收获可不小呀，老师真为你们高兴，把你们今天的收获带回去，和爸爸妈妈一起观察家里的一个物体，并和他们说一说从不同的位置观察到的物体形状是什么样的。这节课就学到这里吧，谢谢大家，同学们再见！板书设计：

观察物体 前面

侧面

后面