发现与探索教案

第一篇：发现与探索教案

钢珠“变”乒乓球

王永志

教学目标：

1、知识目标：通过活动，初步了解密度与浮力的相关知识。

2、能力目标：通过活动，锻炼学生思考问题的能力，探究其中原因的意愿。

3、情感态度与价值观的培养：通过“钢珠变乒乓球”的实验学习活动，激发学生了解科学、掌握科学、尊重科学的信心。培养学生积极探索，拓宽自身的科学知识，努力提高科学学习与研究方法的水平。

教学重难点：

1、重点：理解什么叫“同体积”

2、难点：通过敲击盆边、震动沙粒、使盆中的沙子出现“流动”。一激趣导入

1、播放一段魔术视频

2、师：你们说这个魔术神奇吗？魔术之所以称为魔术就是有他的神奇性，但在神奇的背后都有一定的科学道理。老师也学了一个魔术，给大家表演一下。

我这里有一盆干沙子，一颗钢珠，请一位同学上来验证一下。东西没有问题吧，现在我把钢珠放进盆里，盖上一块布，现在见证奇迹的时刻来到了。这就是钢珠变乒乓球（板书课题）

师：钢珠怎么变成了乒乓球呢？钢珠哪里去了呢？

二、亲身实验，探索奥秘

1、师：钢珠能变成乒乓球吗？同学们想不想知道其中的奥妙呢？那就赶快来亲身实验吧！请各组组长到老师这里来领取实验材料。

温馨提示：（1）通过老师刚才的实验，你有什么感悟，以组为单位研究、设计实验过程，并动手操作。

（2）要求每个同学都做一次，体会钢珠变乒乓球的奥秘。

（3）实验结束后，说一说刚才自己是怎么做的？

（4）实验的时候要注意安全，不要把沙子弄进眼里。

（5）填好实验记录。

2、学生分组实验，教师巡视指导。

3、展示实验成果。

4、师：现在我们再来做一个实验，把钢珠和乒乓球同时埋到沙子里面，拍动盆子，看看有什么现象发生？学生动手实验教师巡视，学生汇报实验结果。（乒乓球到了沙子上面，而钢珠怎么震动还是在沙子的下面。主要证明乒乓球轻。）

4、用沙球和乒乓球做比较，用以解释“同体积”的概念。

5、小组讨论：是什么原因使钢珠到了沙子下面？乒乓球到了沙子上面？并把讨论的结果写下来。

6、成果展示：（组长汇报）

（1）钢珠重，当拍动盆边、使盆中的沙子产生运动时，钢珠就沉入沙中。教师实验学生观察后强调：必须是同体积的钢珠与同体积的沙子相比较，（2）同体积的乒乓球与同体积的沙子相比较，乒乓球轻，当拍动盆边使盆中沙子产生运动时，乒乓球旁边的沙子会沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出沙面。

7、湿沙子实验

师：现在请同学们还按照刚才的实验过程，用湿沙子做一次实验，看看两次实验有区别吗？

学生动手实验。

8、分组汇报

实验结果：在湿沙子中乒乓球上来慢.师：你们知道为什么慢吗？（教师实验证明干沙子流动性强）湿沙子不如干沙子流动性强.三、拓展延伸

1、师：我们不要小看流沙，他会给我们带来毁灭性的灾难。请看视频。（流沙是大自然所设计出的最巧妙机关，它可能藏在河滨海岸甚至邻家后院，静静地等待人们靠近，让人进退两难。在公元1692年时，牙买加的罗伊尔港口就曾发生过因地震导致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、两千人丧生的惨剧。看似平静的英国北部海、美丽而危险的阿拉斯加峡湾等地也曾发生过流沙陷人的故事。但是，大多数人往往都没见过流沙，更没有亲眼目睹别人掉进流沙或者亲身经历过。人们对于流沙的印象主要基于各种影片，在电影塑造的场景中，流沙是一个能把人吸入无底洞的大怪物。一旦人们深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睁睁地看着受困者顷刻间被沙子吞噬。）

2、师：虽然流沙很可怕，但逃脱流沙的方法还是有的，那就是受困者要轻柔地移动两脚，让水和沙尽量参入挤出来的真空区域，这样就能缓解受困者身体所受的压力，同时让沙子慢慢变得松散。受困者还要努力让四肢尽量分开，因为只有身体接触沙子的表面积越大，得到的浮力就会越大。只要受困者有足够的耐心、动作足够轻缓，就能慢慢地脱困。

四、板书设计：

2、钢珠“变”乒乓球

发现：钢珠沉入沙子底下，乒乓球到了沙子的上面。探索：沙子的运动。

第二篇：四年级发现与探索教案

四年级发现与探索教案（下册）

第一课：对称

一、教学目的：

1、通过实验、研究，了解对称和对称在生产生活中的作用和意义。

2、初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。

3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

小组准备：收集有关对称的图片、文字等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

教师出示图片，提问：你认识这些建筑吗？观察这些建筑的共同特点是什么？对，它们都体现了对称性，对称的研究已经成为天文、数学和生物等领域科学家共同关心的课题，它也成为艺术家们关注的焦点。

（二）学习新课：

1、实验一：认识对称图形。

①出示半个蝴蝶、风筝、举重图形。叫学生说出这是什么图形？ ②学生在三个图形中任选一个图形，用一张白纸描绘下来。③、把另外半个图形补齐，形成一个完整的图。④、观察：仔细观察描好的图形，（对称图形）说说它有什么特点。

思考：这是不是说明对称就是一条轴线的两边具有大小、形状和排列完全一样的特点？

2、实验二：验证对称图形。①仔细观察课本图形，（飞机、房屋、白菜、蝴蝶、脸谱、铁塔）。②在图中确认图形的对称线。

③观察对称线两边具有大小、形状和排列完全一样的特点。思考：哪几幅图形符合对称的特点？

3、实验3：研究在建筑艺术上对称图形的作用。①观看图画（祈年殿），这座壮丽的建筑采用了对称形式。当你欣赏这座建筑时有什么感觉？ ②思考：（祈年殿显得很庄严；祈年殿特别荐股、平稳；祈年殿和谐、大方、美观）。④观看图画---人民英雄纪念碑，说说对称在人的视觉中所起到的作用。

4、实验四，进一步研究的对称的作用。

①、人们把很多物品造成对称性状，不仅为了美观，还有一定科学道理，是这样吗？研究下面物体，说说你的看法。

②、观看图画（手推独轮车、小木船、拱桥、人的眼睛、兔子的两耳、水桶和提梁）

5、小实验，制作一个四叶风车，运转正常后，剪掉一风叶，形成不对称状，再让它转动，会出现什么现象？前后对比，说明什么？

（三）、探索发现

1、对建筑艺术对称中的作用和意义有了初步的认识，能解释一些生活中的对称现象。

2、对称在建筑艺术中的作用是使建筑更加坚固、平稳、美观、整齐、庄重、严肃、宏大、有气势等。

3、人们把很多物品制成对称形状，不仅为了美观，更是为了实用。

（四）、探索延伸

完成课后题，寻找对称图，你感悟到了什么？

第二课：溶解的作用

一、教学目的：

1、通过实验，观察某些物质溶解的快与慢。

2、了解溶解在生活中的作用。

2、培养学生主动探究、观察和实践能力。

二、教学准备：

按小组配备：实验杯、直尺、盛水器具、细线、铁架台、糖块和食用油、食用醋。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入： 教师讲故事引入本课：（凿壁借光的故事）

（二）学习新课：

1、实验一：水溶解糖的快与慢 ①、各小组分别装配实验器材。

②、分别向A、B、C、3个杯子里倒入同样多平常温度的水。

③、将3块糖分别放入3个杯中，一块吊在水的表面，一块吊在水的中间一块放在杯底。实验观察：3——5分钟后观察糖块溶解的情况，可以和同学讨论观察到的现象。思考问题：你观察到那块糖溶解的快？你的结论与糖块在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢的结论一样吗？

小组讨论：为什么糖块在水的表面溶解的最快，而在杯底溶解的最慢？

2、实验二：液体在水中的溶解。

①、分小组实验：向A、B、两个杯子里倒入多半杯同样温度的水。②、将几滴花生油滴入A杯中。③、将几滴醋滴入B杯中。

实验观察：花生油与醋在杯中水里的情况，你能得出什么结论？ 小结：实验说明，并不是所有的液体都能溶解在水中。

（三）、探索发现

1、知道了溶解的一些知识，学会了用溶解的知识解答一些问题。

2、在日常生活中，有许多物质能溶解在水中，为我们的生活带来方便。没有溶解我们的生活会很不方便。

（四）、探索延伸

1、冬季，厨房里的水结冰了，而食盐水、食醋却不容易结冰，问一问家长，其中有什么道理？

2、阅读课本第10页文章。

第三课：静电小实验

一、教学目的：

1、通过用身边物品进行静电实验，验证生活中静电的存在。

2、初步了解产生静电的基本条件。

3、培养学生科学研究素养和初步探究能力。

二、教学准备：

气球、线绳、塑料条、报纸、铅笔。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

秋冬季节，当我们脱下毛衣时，会听到噼里啪啦的声音，皮肤还会感到麻麻的刺痛。如果在晚上，关掉电灯，你还会看到毛衣上闪出许多小火花。这是为什么呢？有的同学以猜到了，这时静电在作怪。

（二）学习新课：

一、实验一：听话的塑料条 ①拿出课前准备好的塑料条。

②一只手捏住两条塑料条的一端，另一只手的食指、中指无名指夹在两条塑料条之间，连续用力向下摩擦2——3次。

③观察两条塑料条的状态。两条塑料条能否分开？

④、此时，把手掌放在分开的塑料条的中间，分开的塑料条向手掌靠拢，迅速抽出手掌，两条塑料条又分开了。

思考、观察：是什么使塑料条运动？用手指摩擦塑料条的作用是什么？

二、实验二，粘在双肩上的气球。

1、吹起两只气球，用线绳把气球口扎紧。

2、把气球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牵着线绳使气球自然下垂，观察两只气球的相互状态。它们会互相排斥而分开吗？

3、把两只气球放在刚擦过气球的毛衣肩上，两只气球可以粘在毛衣上吗？

三、实验三，贴在墙上的报纸

1、展开A四纸大小的报纸，平铺在墙上。

2、用铅笔的侧面迅速在报纸上摩擦几下，报纸就像粘在墙上一样。

3、掀起报纸的一角，然后松开手，被掀起的报纸角，会被墙壁吸回去。

4、总结思考：在实验二和实验三中，是什么原因使得气球和报纸粘在物体上？以你的经验，这种粘合剂是什么？

四、探索发现

当两个不同材料的物体互相摩擦，一个物体上的一些电子转移到另一个物体上，这两个物体带上了不同种类的电荷，这种现象叫摩擦起电。摩擦起电就是一种静电现象。实验中，相互吸引的物体所带的是不同种类的电荷，而相互吸引的物体所带的是同一种类的电荷。

五、探索延伸

说出以下几种做法，哪些做法是“防”静电，哪些是“放”静电？

1、选用纯棉衣料的衣服，2、当看完电视或电脑以后，马上洗脸洗手；

3、用加湿器給室内加湿，或在室内养鱼、养水仙花；

4、脱衣前，先用手触摸一下墙壁或金属物品。

第四课：手上的触觉

一、教学目的：

1、通过实验，体验手上的触觉，感受手上的触觉在学习、生活中的重要作用。

2、培养学生分析问题，科学研究素养和初步探究能力。

二、教学准备：

小组准备：砂纸、曲别针、硬卡纸。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

教师：手的触觉会给我们许多重要信息，它不但可以保护我们不受伤害，而且还可以帮助我们辨识物体与物体之间的区别。

让我们做几个小实验，感受一下手上的触觉吧。

（二）学习新课：

1、实验一：用手指、手掌体验触觉 ①把曲别针拉直成小棍状。

②把另一个曲别针拉直成U型。

③被测试同学闭上双眼，另一同学用之小棍的一头和U型的两头进行测试。

④每次触及被测试同学时，都要用另一只手指出触到的位置，并回答是几个触点，再有一位同学记录。

观察思考：如果你的视线被挡住，你靠什么判断手中是否有东西？如果手没有触觉的话，在生活和学习中会出现什么现象？

2、实验二：辨别同一物体之间的差别

①、被测同学闭上双眼，用食指触摸砂纸、中砂、细沙3块砂纸，区别这3种砂纸。②、另一位同学颠倒砂纸顺序，让被测同学触摸判断。③、换用不同手指测试5次，记录测试正确率。④、互相交换角色，每人都来感觉一下。思考问题：

①、在辨别砂纸的时候，是轻轻触摸，还是用力触摸容易判断。②、几个手指比较，哪个手指触摸感觉比较敏感？

3、实验三，体验用手阅读

①、拿出硬纸卡，将凸面朝上。

②、闭上双眼，把四块硬纸卡位置颠倒，用手触摸凸点，说出凸起点的排列样式，睁开眼后对比正确率。

③、思考问题：正常人靠什么阅读？盲人靠什么阅读？。

（三）、探索发现

我们手上的感觉是由身体中的感觉神经实现的。感觉神经的末端有一些特殊的小结构，叫感受器，它可以分辨不同的感觉。感受器能收到四个主要的感觉，分别是：触摸感、压力感、疼痛感、温度感。

（四）、探索延伸

课后用手触摸人民币的突起点，对照课文图表，认识人民币的盲文。

第五课：小降落伞的实验

一、教学目的：

1、通过小降落伞的制作与对比试验，研究小降落伞留空时间长短不一的现象。

2、培养学生科学研究素养和初步探究能力。

二、教学准备：

小组配备：正方形手帕、伞绳、重物、胶带、剪刀等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

教师讲述5.12大地震时，人民解放军空降兵，为了解救人民群众，15位英雄从5千米高空成功跳下的故事。今天我们动手制作小降落伞，研究一下它的奥秘。

（二）学习新课

1、活动过程：在教师的指导下进行制作。制作好后，让她从高处自然降下。

思考：小降落伞的实验，在空中停留了一段时间，这是不是证明了空气对小降落伞下降产生了一定的阻力？

2、、实验一，伞面大小不同，降落伞下降的快与慢 ①在两面大小相同的降落伞上拴上不同的重物，从高处降落。观察两个降落伞哪个先落地？ ②思考：是不是证明了小降落伞面大小相同，在携带不同重物时，重物越重，下降越快？

（三）探索发现

1、通过实验，我们知道了影响小降落伞下降快慢的一些因素。当然，还有一些其它因素，如：风的影响、伞绳的长短、降落伞的形状等。

2、查阅资料我们知道，研究降落伞落的快与慢对空降兵、跳伞运动等有着重要意义。

（四）探索延伸

降落伞的用处很多，看书图画，说说它们有什么用处。

第六课：坦克的履带

一、教学目的：

1、通过做实验，研究坦克车轮外家装履带的原因。

2、用研究所得的道理，解释身边的相关事物。

3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

铅笔、图钉、螺丝钉、小木板、橡皮、直尺、砝码、细沙等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

我们小时候都玩过玩具小坦克，你还知道他的车轮吗？是怎样的？说一说。坦克为什么能在松软和泥泞的土地上快速行驶呢？这与他那双铁脚板——履带是分不开的。今天我们就来研究一下“坦克的车轮外为什么加装履带”？

（二）学习新课：

1、实验一，纸上扎孔

①、在大号橡皮上盖上一张白纸。

②、用削好的铅笔尖和未削的铅笔分别在垫有橡皮的白纸上扎孔。③、感觉一下，哪只铅笔比较容易的在纸上扎出孔来？

④、思考问题：两支铅笔有什么不同？为什么尖铅笔容易把孔扎好？

2、实验二：手按图钉与螺丝钉

①分小组，放一块木板，用同样的力讲图钉与螺丝钉向木板按下去。②图钉与螺丝钉哪个按到木板里比较深？

③思考问题：图钉与螺丝钉有什么不同？图钉比螺丝钉容易按入木板中说明什么？。

3、实验三：沙盘上直尺的作用

①在沙盘上方好一层厚而干燥的细黄沙。

②在黄沙上放一个砝码，轻微晃动几下盘子，观察法玛进入沙子中的深度。

③将直尺放在黄沙上，在直尺上放一个砝码，同样晃动几下盘子，观察法玛进入沙子中的深度。

④小组讨论：现在我们能不能解释坦克为什么能在松软和泥泞的土地上快速行驶？说说你的看法，可参考课文后的小资料。思考：两个沙盘实验，物品进入沙子中的深度有什么不同？你能用实验一和实验二的道理解释这一现象吗？

提示：

1、这与坦克那两幅宽宽的履带有关系。

2、履带要比车轮接触地面面积大很多，所以能在松软和泥泞的土地上快速行驶而不被陷入泥土中。

（三）、探索发现

通过实验和讨论我们知道，一个物体压向另一个物体，在压力一定时，接触面积越小，越容易压进去。

（四）、探索延伸

讨论：

1、骆驼善于在沙漠上行走，为什么蹄子不容易陷进去？

2、书包带做的宽一些有什么好处？

3、滑雪板有什么作用？

第七课：叶子能吸尘增湿吗

一、教学目的：

1、进行植物叶子的蒸腾现象和吸附现象进行实验观察。

2、研究植物叶子对改善空气质量所具有的作用。

2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

盆叶片比较大的植物、透明大塑料袋、粉笔灰、白纸、放大镜等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入： 在生活中，我们经常听说植物多的地方空气质量比较好，这是为什么呢？植物可以从哪些方面改善空气质量呢？今天我们研究一下。

（二）学习新课，1、实验一：叶片的蒸腾现象：

①、将套有塑料袋的花盆移到桌上。②、观察塑料袋中出现了什么现象？

③、打开塑料袋，仔细观察塑料上的液体，判断液体是什么？

思考问题：袋子上出现了水珠，水珠是从哪里来的？袋子中植物叶片上是否也有水珠？ 提示：叶片会产生水珠，这种现象叫蒸腾。植物的蒸腾现象可以給空气补充水分，让空气变得湿润。

2、实验二：植物叶片可以吸滞尘埃吗？

①、每组一盆绿色植物，将一张白纸套在植物茎上，另一张白纸平放在花盆上面。②、将两包同样多的粉笔灰分别从两个花盆上方相同的高度撒下。

③、比较两张纸上粉笔灰的多少，观察纸上少的一部分粉笔灰落在哪里了？ ④、思考问题：职物的叶片是否有细致尘埃的作用呢？室外的树叶是否也有这样的作用呢？ ⑤、观察室外树叶的叶片。用放大镜观察，是否有灰尘？

思考问题：树叶上有灰尘吗？谈谈你对植树造林，绿化祖国的感想。

（三）、探索发现

通过实验，说明植物的叶子可以使空气变得更湿润。同时植物的叶子可以阻滞尘埃落下来，减少浮沉对空气的污染。我们发现大量种植花草树木，可以使空气变得更加湿润清洁。

树叶表面粗糙不平，能吸附大量飘尘，经雨水冲洗后，能继续吸附如此往复，植物叶片能起到拦阻和吸附尘埃的作用。是空气净化。

（四）探索延伸

1、观察家中的盆花，研究哪种植物起到吸尘增湿的作用大些？

2、在树林中散步，你有什么感觉？能用今天学到的知识解释一下吗？

第八课：测量的技巧

一、教学目的：

1、通过参与实验，研究特殊情况下测量的技巧。

2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

小组配备：尼龙线绳、圆铅笔、直尺、三角板、硬币等。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

测量和人类的活动息息相关，我们要认识丰富多彩的世界，往往需要测量。测量中，很多仪器可以帮助我们完成各种各样的测量任务，但有些测量，现有工具不能直接测量。下面我们做几个小实验，学习一些测量的技巧。

（二）学习新课，活动过程：

1、实验的技术准备

①、看书，判断左、中、右三种观察尺的方法哪种正确？。

②、提示：做每个实验都要思考一下，注意减少测量中的误差。每个实验都要多做几次。

1、实验一，借用线绳测量（测量铅笔杆的周长）①、用尼龙线绕铅笔1圈，在测量线的长度。

②、用尼龙线绕铅笔5圈，在测量线的长度，将5圈的长度数除以5。.③、思考：这两种方法哪个准确一些？

2、测量地图上一段河流的长度

①、可用尼龙线沿河流走向放好线，在测量线的长度。②、思考：这个方法能估量出这段河流的长度吗？

3、实验二，测量圆杆铅笔的直径

①、在教师的指导下，用两个三角板和一个直尺测量。②、思考问题：哪种方法准确一些？

4、实验三，测量一元硬币的厚度

用直尺测量一枚硬币好测量吗？想一想，测量一摞硬币，再除以硬币的枚数，行不行？

（三）、探索发现

通过实验发现，在不好测量的情况下，只要多动脑筋，就会想出好方法。

（四）探索延伸

想一想，测量一张纸的厚度，应该采用什么方法？

第九课：反冲作用

一、教学目的：

1、通过用气体和液体实验，研究气体和液体的反冲作用。

2、培养学生的分析能力、探究意识。

二、教学准备：

气球、打气泵、吸管、喷嘴、皮筋、胶带等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）、导入

宇宙飞船是靠什么力量飞向太空的？喷气式飞机是靠什么力量飞向蓝天的？气垫船是靠什么力量在水面上遨游的？我们现在研究一下。

（二）活动过程

1、实验一。气体的反冲作用

①、把气球吹大，用手指捏住气球喷嘴。②、松开手指放飞气球。

③、观察气球，看看有什么现象发生？ 思考：气球是不是以最快的速度到处乱窜，直到里面的空气放完？是什么力量使气球到处乱窜？

2、带定向纸条的气球运动试验： ①、安装喷嘴，用皮筋捆紧。

②、用胶带将纸条粘在喷嘴上，把气球吹大，用手指捏紧。

③、捏气球的手靠近地面，气球向上，喷嘴向下，把手松开，观察气球，有什么现象发生？

3、有轨道的气球运动试验

①、把吸管穿在绳子上，把绳子两端分别固定在固定物上，把绳子绷紧。②、把气球吹大，用手指捏住气球喷嘴。③、用胶带把气球粘在吸管上。

④、把气球拉到气球口方向的一端，松开手指，观察气球运动的状态。⑤、思考：气球是否会向气流喷出相反的方向飞去？

小结：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，气球在这个力的作用下产生运动。

4、实验二，液体的反冲作用

①、将液体反冲实验器材准备好，用手提着大饮料瓶，下面放好接水盆。②、向瓶内注水，③、观察大饮料瓶的运动情况。

④、思考观察：饮料瓶运动的方向与水流的方向有什么不同？

（三）探索发现

1、通过气体的三个实验，证实了气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，喷出的气体有反冲作用。

2、通过液体实验，证实了液体喷出时也有反冲作用。

3、人们常常利用气体和液体的反冲作用来为我们服务。

（四）探索延伸

1、宇宙飞船靠什么飞向天空？

2、气垫船靠什么力量浮在水面上飞快的前进？

第十课：王莲与牛蒡子的启示

一、教学目标：

1、通过对植物的形态及结构的研究，探究其对人类发明创造的启示。

2、逐步培养学生主动探究、分析判断能力。

二、教学准备：

搜集书刊、报纸、图片、打印纸、尼龙搭扣、放大镜、剪刀、胶水等

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）导入

自然界中的各种植物，在漫长的生命演化过程中，形成了自身与生存环境相适应的种种形态，人类借鉴植物的种种形态及结构，创造出许多发明。

（二）学习新课

1、阅读课文（王莲）：

2、动手仿制王莲叶片 ①、用打印纸剪成圆形。

②、将另一张纸按书中图示剪成长条（叶脉）。③、用剩余的纸，剪成小纸条（横筋）④、把叶脉和横筋安图所示粘好。

3、动手试一试，叶片的称重量。

实验观察：人们利用王莲的结构，可以有哪些发明创造？ 思考问题：通过实验，对于烟雾你有什么看法？如果人在这种情况下会怎样呢？你有什么看法？

4、牛蒡子

①、阅读课文了解牛蒡子。

②、用放大镜观察尼龙搭扣的结构。③、仔细观察尼龙搭扣开合的工作原理。④、实验观察：尼龙搭扣还有哪些应用？ 思考问题：牛蒡子表面长满了无数小钩刺的作用是什么？你还能举出几个有这样结构的实例吗？

（三）探索发现

在对王莲、牛蒡子的研究中，发现许多植物在漫长的生命演化过程中，形成的种种状态和结构，给人类的发明提供了启示。人类利用植物的形态、结构特点，创造出许多性能优越的新技术，新发明。

（四）探索延伸

研究：模仿植物的某种形态和结构，搞一些小发明。如：锯子的发明。

第十一课：缓冲的作用

一、教学目标：

1、通过实验与信息的交流，研究缓冲现象的存在。

2、探讨一些事物应用缓冲的道理。

3、逐步培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：粉笔、报纸、塑料薄膜小降落伞等。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

（一）导入

足球运动员见足球飞过来，不管从多远的地方飞过来，都用头去顶。但是，对面飞来的是一块小砖头，他却不敢用头去顶，为什么呢？

（二）学习新课，活动过程

1、实验一：粉笔的投放实验

①、站在地面上，手持一支粉笔，高举过头顶，松手使粉笔自然落下。观察：粉笔怎样？什么原因造成粉笔断裂？ ②、将粉笔用报纸包好，重复上面实验。观察：粉笔怎样？为什么没断？

③、将粉笔绑在小降落伞上，从高处扔下。观察：粉笔怎样？

小结：粉笔与地面没有直接碰撞，报纸起到了减缓冲力的作用；小降落伞起到了减小碰撞粉笔的力量。

2、实验二：橡皮筋的作用。

①、用细线将重物悬挂在铁架台上。②、在重物下方放一个有厚毛巾的托盘。

③、将重物举到一定高度，突然松手释放重物，拴重物的细线会出现什么现象？ 思考？

1、细线会被拉断码？

2、是不是重物下降时的冲力将细线拉断的？ ④、将细线换成橡皮筋，再重复上面的实验。

⑤、试验中，认真观察重物上下运动的状态，了解橡皮筋的伸长、缩短与重物上下运动的关系。

思考：橡皮筋的弹性起到了什么作用？

（三）探索发现

通过实验我们了解到，一些物品能对运动物品起到缓冲作用。缓冲在生活中到处都有它的身影。

（四）探索延伸

1、试着分析，球场上的草地对运动员有什么保护作用？

2、包装盒及包装盒内的填充物对所包装物品有什么好处？

第十二课：死海的秘密

一、教学目标：

1、通过实验、制作，验证液体的浓度与浮力的关系。

2、探讨死海不沉的秘密。

3、逐步培养学生主动探究、观察和实践能力。

二、教学准备：水杯、胶圈、曲别针、吸管、食盐、鸡蛋、水盆、烧杯等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）导入

教师讲故事引入课题：（死海不沉的故事）

（二）学习新课

1、实验一，让鸡蛋扶起来

①、把鸡蛋放入清水杯中，鸡蛋沉入水底。②、向水杯中加入食盐，并不断搅动。

③、实验观察：鸡蛋会怎样？出现了什么现象？

思考：

1、鸡蛋浮起来了，这是不是说明盐水的浓度逐渐增大，鸡蛋受到的浮力也在不断变大，当浮力大于鸡蛋的重量时，鸡蛋就浮起来了？

2、是不是说明液体的浓度越大，浮力就越大？

2、实验二，制作小浓度计 ①、将吸管的一端折过来。

②、在吸管折处放两个曲别针，再用橡胶圈绕好。③、在吸管上均匀的标好刻度。

④、将吸管浓度计放在水中调试，让它恰好竖立着浮在水中。

3、实验，①、取两个玻璃杯，一个盛淡的食盐水，一个盛浓的食盐水。②、先把小浓度计放在淡的杯中，观察到什么刻度。③、再把小浓度计放到浓的杯中，观察到什么刻度。

思考问题：通过实验，是不是说明小浓度计可以测量液体的浓度？

4、实验三，检测食盐水的浓度

将课前制作好的三种不同浓度的食盐水放入三个杯中，用小浓度计监测，实验观察：通过实验，你能分辨出哪杯浓度高些？哪杯浓度低些？ 你能用学到的知识解释死海的秘密了吗？

（三）探索发现

1、通过研究，我们证明了盐水的浓度与浮力的关系。

2、证明了盐水浓度越高，浮力越大的道理。

3、弄清了死海不死的秘密。

（四）探索延伸

读一读课后小知识，考虑：装满货物的大轮船在大海中航行，要不要考虑含盐浓度问题？

第三篇：三年级发现与探索教案

三年级发现与探索教案（上册）

第一课：为什么看错了

一、教学目的：

1、通过对容易产生视错觉现象的图形进行实验分析，了解视错觉现象及产生的原因。

2、初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。

3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

每人准备1把直尺、1张白纸

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

为什么看错

（一）教学导入：

出示图形，提问：上图中A和B两条线是平行的吗？

操作：用尺量一量。你有什么发现？为什么会出现这种现象呢？

（二）学习新课：探索课题，视错觉现象。

1、实验一：观察课本图1中的3幅图，说说你的第一印象 ①图中红蓝线那条长？

②图中排列的长斜线平行吗？ ③图中的圆圈圆吗？

④思考：动手量一量，看看你的第一印象对吗？说明了什么？ 说说你的第一印象？

2、实验二：比较图2中横线A和B的长短。①用尺量一量，结果怎样？

②看一看图3中A和B图中心的圆哪个大些？ ③思考：为什么我们有这样的感觉？

④小结：不适当的参照物使我们产生了视错觉，不容易分清长与短、大与小。

（三）课后作业

观察校内外引起我们是错觉的物体图形，下节课说给同学们听一听。

第二课时 吹泡泡

学习内容

①完成三、四实验，②分组讨论

一、实验三：①观察图4中①和②哪个图形大？ ②指导操作，先描后重合观察。③提问：你发现了什么？

④小结：图形的位置也能使我们产生视觉错误。

二、实验四：观察图，图中的三色条一样宽吗？

①指导看图，先用尺量一量，把测量的结果写在本上。②讨论测量的结果与你的视觉一致吗？

③小结：白色给人以扩张的感觉，而蓝色则有收缩的感觉，这是人们的经验使我们产生了视错觉。

三、小组讨论弄明白：

1、实验一的3幅图，说明了是错觉的存在。实验二说明

了不适当的参照物能影响人们产生视错觉。实验三说明图形（物品）的位置也能使人产生视错觉。实验四说明经验也可能使人产生视错觉。

2、根据所学知识，举例说说在工作学习和生活中，我们怎样注意视错觉现象？

四、探索延伸

动手量一量书中4幅图，看实际图形与视觉有什么不同？

第二课： 吹泡泡

一、教学目的：

1、通过配制泡泡液的实验，了解泡液成分的比例。

2、初步掌握用自己配制的泡液探索吹泡泡的方法和技巧。

3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

每人准备1支滴管、1小杯洗洁精、水。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

吹泡泡是同学们非常喜欢的游戏，你们自己会制泡液吗？这节课我们就来研究怎样制泡液。

（二）学习新课：配制泡液与吹泡泡

1、实验一：目的是叫同学们明白清水吹不出泡泡。

2、实验二：在清水中加入一些洗洁精看能否吹出泡泡？

3、实验三：重点指导，①试着向杯中用滴灌滴入2滴、3滴、4滴洗洁精，用吸管搅匀，一边滴一边吹，一直滴到可以吹出完美的泡泡。

②用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴对着吸管连续吹几个泡泡，观察泡泡的大小。

③通过实验发现，用浓的洗洁精直接吹泡泡，效果不好。

④小结：配制吹泡泡的液体要根据水量的多少加入适量的洗洁精，搅拌均匀，才能吹出又大又好的泡泡。第二课时

一、探索发现： 活动设计：

1、分小组调制能够吹出泡泡的泡液

2、记录清楚泡液的比例

3、室外活动，吹出五颜六色的泡泡。

4、用多支吸管捆在一起，一次吹出很多泡泡。

5、小组总结，在吹泡泡的活动中，你学到了哪些知识？

二、班内汇报：

1、配制泡液时，你经过多少次调配，才能配制出效果较好的泡液？

2、用自己配制的泡液慢慢吹出泡泡你有什么体会？

3、快吹的时候是什么结果？

4、用粗管吹时你有什么体会？

5、用多支吸管捆在一起吹时是么结果？

（四）练习吹泡泡的技巧

1、吹：泡泡连泡泡

2、泡泡套泡泡

3、思考：舞台上有时飞出很多泡泡，这些泡泡是怎么吹出来的？

第四篇：五年级发现与探索教案

发现与探索

五年级

第一课：为什么看错了

一、教学目的：

1、通过制作实验器材进行试验，观察、研究轮子的作用。

2、初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。

3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

每人准备铅笔、绳子、硬皮书、硬板纸、大头针、胶水、剪刀等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

平时，我们见到的汽车、火车、飞机上都装有轮子，几乎所有的机器上，到处都有轮子。难以想象一个没有轮子的世界会是怎样的。今天我们就来研究一下轮子的作用。

（二）学习新课：

1、实验一：轮子与省力。

①组装器材实验：把一摞书捆在一起，将捆书绳留出一段作为拉绳。②拉书实验：将捆好的书放在桌上拉动，感觉用力情况。③在书本下面垫上两支铅笔，再拉动书本感觉用力情况。

④思考：做了两个试验后，你体会在哪种情况下拉动书本省力？在省力的试验中是什么东西在起作用？

2、实验二：轮子与转数变化。①指导制作齿轮，②指导做大齿轮带动小齿轮转动实验。

③思考：数一数，大齿轮有几个齿？小齿轮有几个齿？大齿轮转一圈时，小齿轮转几圈？大小齿轮组合在一起起到什么作用？

3、轮子与转动方向。

①用实验二装置进一步实验。转动一个齿轮，另一个齿轮也同时转动，边转动边观察齿轮转动的方向。

②思考：这两个齿轮组合在一起，除了转数发生变化外，两轮的转动方向是怎样的？

④小结：一个轮子可以改变另一个轮子的转数。

（三）、探索发现

1、轮子可以使运输物品时省力。

2、两个齿轮组合在一起，一个轮子可以改变另一个轮子的转数。

3、两个齿轮组合在一起，一个轮子可以改变另一个轮子转动方向。

（四）、探索延伸

1、研究一下你的自行车，大小齿轮各是多少？大论转一圈，小轮在链条的带动下转几圈？

2、甲乙丙三个齿轮，若甲齿轮顺时针转动，乙齿轮也要顺时针转动，怎么办？

第二课：钢珠变乒乓球

一、教学目的：

1、通过钢珠、乒乓球两种物体在沙子中的活动，了解两种物体在沙土中的沉浮现象。

2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

塑料盆、沙子、乒乓球、钢珠等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

老师给同学们表演一个魔术，事先把乒乓球埋在沙土里，上面放一钢珠，叫学生看后，用一块布盖上，叫一同学拍动盆边后，看有什么发现？

（二）学习新课：钢珠变乒乓球的道理

1、实验一：让钢珠沉入沙中。

①、在盆中放入多半盆干燥的沙子。②、把钢珠放在沙面上。

③、两手敲击盆边，钢珠沉入沙子中。思考：钢珠为什么会沉入沙子中？

2、实验二：让乒乓球在沙子中浮上来。①、把乒乓球埋入沙子中。

②、两手敲击盆边，乒乓球慢慢的从沙子里浮上来。③、思考：乒乓球为什么会从沙子中浮上来？

3、实验三：用湿沙子进行实验。

①将盆中的干沙子换成湿沙子，重复实验

一、实验二。观察钢珠和乒乓球下沉和上浮的情况。②思考：钢珠和乒乓球为什么在潮湿的沙子里与干燥的沙子里的效果不一样呢？

（三）、探索发现

1、同体积的钢珠与同体积的沙子相比较，钢珠重，当拍动盆边使沙子产生运动时，钢珠就沉入沙子中了。

2、同体积的乒乓球与同体积的沙子相比较，乒乓球轻，当拍动盆边使沙子产生运动时，乒乓球旁边沙子就会沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出来了。

（四）、探索延伸

想一想，如果有人一旦陷入沙坑中，应怎样做，才能使身体脱离沙坑？

第三课：保护鸟蛋

一、教学目的：

1、引导学生自行设计、自己制作实验装置。

2、初步体验探究活动的过程。

3、培养学生科学研究素养和初步探究能力。

二、教学准备：

打印纸、熟鸡蛋、胶带、胶水、剪刀等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

大家都知道、鸡蛋如果从高处落到坚硬的地面上会破裂，用什么方法可以是从高处落下的鸡蛋完好无损呢？我们来研究研究。

（二）学习新课：

一、设计实验方案：

①实验要求：选用恰当的填充物，设计以保护鸡蛋的装置，使鸡蛋从2-3米的高处落下不破。

②设计实验：在练习本上写出计划内容。

③思考：什么样的填充物最好？飞机空投物资时虽然已有减震措施，为什么还要用降落伞？

④、小组合作：在小组内共同研究，在规定的时间里完成。

二、制作实验装置。

1、外形美观实用。

2、装置体积不要过大。

3、填充物使用得当。

三、动手实验，验证成果。

1、在老师的指导下，各组选派一人进行表演。

2、各组依次打开实验装置，查验实验结果。（师生共同填表）

组别 形状 大 中 小 填充物 创意 蛋完好 蛋破裂 1

……

四、交流研讨

各组选派一人，谈本小组设计、制作实验装置的构思机体验。

五、探索发现

1、通过实验发现，实验装置需要精心设计，合理使用防震填充物才能保护鸡蛋不受损坏。

2、探究的过程是：

提出问题——设计方案——动手实验——成果验证——交流研讨

六、探索延伸

游戏——玩中学，摔不破的鸡蛋。

把布悬挂在支架上布的下部向上翻卷一部分，以挡住鸡蛋不落在地上。思考分析：鸡蛋扔向布屏后，为什么不会破裂？

第四课：金鱼游进鱼缸

一、教学目的：

1、通过有趣的实验，探究人眼睛看东西时的视觉暂留现象。

2、培养学生科学研究素养和初步探究能力。

二、教学准备：

铁丝、白卡纸、彩色笔、直尺、铅笔、双面胶。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

老师演示金鱼游进鱼缸里。引起学生极大兴趣。

（二）学习新课：金鱼为什么会游进鱼缸里

1、老师指导学生器材制作

①折纸：将白卡纸对折一下，然后打开。

②画图：在白卡纸正面用彩笔画上金鱼，在另一旁画上鱼缸。③固定铁丝：（用双面胶固定，注意铁丝放在中间。）。

2、实验：

①教师指导实验，将准备好的铁丝放到两只手掌中间，由慢到快搓动。多做几次，进行观察。

②思考：实验时你看到了什么现象？如果搓动的太慢有这种现象吗？

小结：人的眼睛看东西时，会在头脑中留下印象，而这个现象还能在头脑中保留一会儿。我们看到金鱼，又马上看到鱼缸，在金鱼、鱼缸的印象还没有消失，又看见了金鱼、与鱼缸，这是两种印象重叠在了一起。

（三）、探索发现

1、通过分别进行由慢到快地搓动试验装置，我们研究了人眼睛的一个特性，即：人的眼睛有视觉暂留现象。

2、人眼的视觉暂留现象是有时间限制的，实验中纸板转动的太慢时，看上去还是两幅画，只有转动快了，金鱼才能游进鱼缸里。

（四）、探索延伸

1、打开电脑后，当快速移动鼠标时，你看到了什么现象？能解释其中的道理吗？

2、回想一下，夜里下大雨，当你看到路灯附近时，看到的不是一个一个的雨点，而是一条一条的雨线，这是什么现象？

第五课：水滴放大镜

一、教学目的：

1、通过利用卡片纸和水滴制作水滴放大镜，研究水滴的放大作用。

2、培养学生科学研究素养和初步探究能力。

二、教学准备：

水、滴管、玻璃片、打有小孔的卡片纸。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

谁用放大镜看过东西？你还知道用什么能够放大物体吗？老师今天教你们制作一个水滴放大镜.（二）学习新课

1、实验器材制作

①取一张打好小孔的卡纸，在小孔的边缘处均匀的涂上一层蜡烛。②在小孔背面粘上一段透明胶带，翻过卡纸使透明胶带向上。

2、实验：水滴是否有放大作用

①用滴管小心地将1-2滴水滴到小孔上。

②把准备好的书本放在桌子上，用水滴放大镜对着书中的文字。

③透过水珠往下看，如果字体不清楚，可以调节水滴的高度，知道清楚为止。④思考：水滴放大镜的水滴是什么形状的？

3、实验二：水呈平面状态时对文字是否有放大作用？

①用滴管吸些水滴在玻璃片上，用另一块玻璃压在水滴上面，使玻璃中间的水滴成一个平面。

②将另一张带有小孔的卡纸放在玻璃片上。

③把准备好的书本放在桌子上，透过小孔向下看，书上的字是否被放大了？。④思考：通过观察，你发现书上的字大小有变化吗？

4、小结：通过几次试验说明，水滴有放大的作用。

（三）探索发现

1、两个实验：一个是透过水滴观察文字的试验；一个是透过平面水观察文字的实验。

2、水滴具有放大的作用；当水呈平面状态时，没有放大作用。

（四）探索延伸

1、如果将两个同样物体分别放入装有水的方杯和圆杯中，从杯的侧面观察两个杯中的物体，会发现什么现象？

2、从圆形鱼缸的外面观察鱼，你会发现什么现象？能解释其中的原因吗？

第六课：潜艇的沉与浮

一、教学目的：

1、通过利用气球带动小石块下沉与上浮实验，认识潜艇下沉与上浮的道理。

2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

水槽、塑料管、线绳、小石块、气球、消毒纱布等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

潜艇是一种在水面下面进行作战活动的舰艇。谁知道，潜艇为什么会自由的下沉和上浮呢？他是依靠什么原理工作的呢？

（二）学习新课：潜艇为什么能潜入水下，又能浮出水面？

1、实验一：体验气球的上浮

①将气球吹大，并将气球口用绳扎紧。

②把气球按倒在水槽底部，感觉一下，压气球的手有什么感觉？ ③松开手，气球会怎样？。

④把气球中的水放掉，松开手时，气球会怎样？。

⑤小结：实验说明充气气球在水中有上浮的力。人们是不是利用这个道理制造潜艇的呢？

2、实验二：小石块上浮与下沉的简易实验 ①将小石块、气球、塑料管绑扎好。

②将气球中的水排净，把装置沉入水底，塑料管的一端留在外面。③通过塑料管向气球吹气，观察小石块上升现象。

④当小石块上浮到水面时，用断续放气地方法，观察小石块下沉的情况。思考：你能揭示潜水艇在水中上浮下沉的道理吗？

（三）、探索发现

1、潜艇能够下沉上浮和小石块上浮下沉的道理相似。潜艇两侧装有两个大水箱，通过控制水箱中水和空气的多少使潜艇下沉和上浮。

2、人们在生产和生活中有许多重大发现，其原理并不很复杂。

（四）、探索延伸 讨论

潜艇长时间在水下活动，你知道它还有哪些先进的设备和仪器吗？请和同学们一起交流收集到的信息。

第七课：平面图形的拼接

一、教学目的：

1、通过实验研究正多边形在平面上拼接的可能性。

2、知道在平面内拼接，正多边形边界之间即不留下空白，又不互相重叠。

3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

各种颜色的卡片纸，剪刀等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

为了美化环境，我们常常会看到用各种图形拼接的图案，同学们是否注意到这些图案是怎样拼接的？现在我们通过实验来探究平面图形的拼接问题。

（二）学习新课，活动过程：

1、制作实验器材

①、按课本图样分别描下来。

②、把描下来的图样贴在卡片纸上，用剪刀剪下来，作为模板。③、用模板在硬卡纸上描9个同样的图形，并剪好。

1、实验一：拼接正四边形：

①、教师分小组指导实验，将10个正四边形图形按拼接要求进行拼接。

②、拼接后，检查正四边形图形边界之间是不是做到了既没有留下空白，又不互相重叠。

③、小结：实验证明，在平面内正四边形是可以拼接在一起的。

2、实验二：拼接正三边形

①、指导实验，动手做一做，将10个正三边形按拼接要求进行拼接。②、小组研究，用10个正三边形能拼出几种图案？

④、小结：正三边形是可以拼接在一起的。那么，正五边形、正六边形是不是都能按要求拼接？

3、实验三，验证猜想

①用10个正五边形、10个正六边形图形分别进行拼接实验。②、你发现了什么？。

③、小结：通过实验说明，不是所有的正多边形都可以按要求拼接。有些正多边形可以按要求拼接，而有些不能拼接，其中是有规律可循的。

（三）、探索发现

1、正三边形、正四边形、正六边形是可以按拼接要求拼接的。正五边形是不能按要求拼接的。

2、学会了公式，很容易判断哪种正多边形是可以在平面内按要求拼接的，那种不能。

2X正多边形边数÷正多边形边数-2

（四）探索延伸

小组研究，完成1、2题

第八课：会唱歌的玻璃杯

一、教学目的：

1、通过调整杯中的水量，研究声音高低的变化规律。

2、通过比较实验的方法，激发学生的求知欲望。

3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

按小组配备：玻璃杯、筷子、清水等。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

老师演示，用筷子敲击玻璃杯，使杯子奏出悦耳的乐曲，激起学生探究问题的兴趣。

（二）学习新课，活动过程：

1、实验一，①、用筷子敲击没有水的杯子，听听发出的声音。

②、向杯中倒入约2厘米深的水，用筷子敲击玻璃杯，听听发出的声音。③、再向杯中倒入约2厘米的水，用筷子敲击玻璃杯，听听发出的声音。

④、④第三次向杯中倒入约2厘米的水，用筷子敲击玻璃杯，听听发出的声音。⑤、提问：当杯子中的水量逐渐增多时，敲击时所发出的声音有什么变化？

2、实验二，①、分别向杯中加水，当杯子发出的声音由低到高时，杯中装水的顺序是怎样的？ ②、把四只同样的杯子画在笔记本上，再把实验结果画出来。

3、实验三，1、把8只同样的玻璃杯分别倒入不同水量的水，将玻璃杯发出8个音符。

2、演奏乐曲。

（三）、探索发现

1、知道了我们身边处处有科学，通过实验我们可以去了解它，认识它。

2、通过调整玻璃杯中的水量，能使敲击玻璃杯时发出的声音的高低发生变化，杯中的水越多，发出的声音越低，杯中的水越少声音越高。

（四）探索延伸

1、探讨，买瓷碗时，怎样辨别瓷碗又没有裂纹？

2、有经验的铁路工人，用锤子敲击火车的轮子，这是为什么？

第九课：人体上的尺寸

一、教学目的：

1、通过测身高及脚长，分析得出身高与脚长的关系。

2、通过测量与思考，激发学生的求知欲望。

3、培养学生的分析能力、探究意识。

二、教学准备：

按小组配备：卷尺、直尺、硬纸板、笔。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）、导入

1、同学们，谁知道警察在破案时都是通过哪些手段进行的？你知道多少就和同学们说多少。

2、那么警察为什么凭一个脚印就能判断出罪犯的身高？今天我们就来做个实验研究一下。

（二）活动过程

1、实验一。测身高

①、以地面为零点向上用固定物把2米长的皮尺，固定在墙上或门框上。②、准备好硬纸板。

③、被测的同学靠着皮尺站直。

④、另一位同学用硬纸板紧贴在被测人的头顶上。⑤、记下纸板所指的皮尺的刻度。

2、测脚长。

①、用直尺量大脚趾到足跟的长度。②、把脚长的数据记录下来。

3、分析数据与填表。

…… 身高

脚长

身高÷脚长

4、思考讨论：通过对比分析，你发现什么规律？

5、、教师提示：儿童与成年人的身高与脚长的倍数关系不一样，同学们可以用今天学到的方法，回家后收集成年人身高与脚长的倍数关系。

（三）分析案例

帮助侦查员计算犯罪嫌疑人的身高（看书39页）

（四）实验二。测眼高、两臂平举长、坐高。

1、测眼高：（注意：测到眼眶边上）

2、侧上肢上举高：（注意：上肢上举，从中指尖到地面）

3、侧坐高：（平座椅子上，从头顶到地面）

4、用自己身体的有关尺寸，与上面的资料比较，看一看有差别吗？

5、分小组按下列算是分别计算：

眼高除以身高。上肢上举高除以身高。坐高除以身高。思考：你发现了人体各部位尺寸之间的关系了吗？

（五）探索发现

1、少年儿童身高大约是脚长的6.8倍，成年人身高大约是脚长的7倍.2、学会了用搜集、统计、计算、分析数据研究问题的方法。

（六）探索延伸

1、试着测量一下自己的脚长与拳头周长是什么关系？

2、调查一下在生活和工业生产中，哪些方面与人的身高、眼高、坐高等有密切的关系。

第十课：排列中的规律

一、教学目标：

1、通过活动，分析图形排列的规律。

2、初步掌握一些研究的方法。

3、逐步培养学生主动探究、分析判断和实践能力。

二、教学准备：红、绿、黄纸各一张，曲别针、白纸、彩色笔。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）导入

教师：在我们的工作学习和生活中，常常会用到排列的知识，出示图：

（二）学习新课

1、小组实验：

①、选出3位同学，横着站一排，胸前分别戴红、绿、黄方块标志。②、选出1名记录员，记录3人站位排列的种类。③、3人交换站的位置，以3人站位不重复为准。④、记录3人站位排列。1 5 2 6 3 7 4 8

⑤、统计找到几种站位排列？

2、分析研究： ★ ○ □ ○ □ ★ □ ★ ○ □ ○ ★ ○ ★ □ ？

①、分析上表填图方法。

②、以□打头排列的图形有。

□○★ □★○ ③、以○打头排列的图形有。

○□★ ○★□ ④、以★打头排列的图形有。

★□○ ★○□ 思考：小组人员站位的过程能否抽象为排图形的过程？这3种图形的不重复排列只有上面6种，前面图中少了哪一种？你填对了嘛？

3、找规律：

我们把上面的分析简化一下，用1代表★，2代表○，3代表□。3个数的排列有：1打头有：123 132 1打头有：213 231 1打头有：312 321 3个数的排列只有6种方法。

（三）探索发现

1、找到了3种图形的排列规律。

2、探究活动的过程：

提出问题——活动设计——分组实验——分析研究——找出规律。

第十一课：感受大气压力

一、教学目标：

1、通过实验，感受大气压力的存在。

2、逐步培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：玻璃瓶、熟鸡蛋、酒精棉球、火柴、气球、透明胶带、剪子。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）导入 大气包围在地球表面，大气重量产生了大气压力。我们身边许多有趣的现象都和大气压力有关，让我们通过几个实验来感受大气压力的存在。

（二）学习新课

1、实验一：瓶子吞蛋。①、将一只熟鸡蛋剥掉皮。

②、熟鸡蛋直立在玻璃瓶口，以熟鸡蛋不掉入瓶中为准。③、拿开鸡蛋，将酒精棉球点燃放入瓶中。④、马上将鸡蛋的小头轻轻塞在瓶口上。⑤、观察：鸡蛋被瓶子吸进的过程。

思考：测试鸡蛋略大于瓶口，为什么要用大头？点燃棉球后，为什么要用小头？试着说说瓶子吞鸡蛋的道理。

2、实验二：吹瓶中气球。

①、在透明矿泉水瓶底部，扎一小孔，然后用胶带将小孔粘上。②、把一只瘪气球塞进瓶子里。

③、把气球的口翻过来套在瓶口上。

④、往气球里吹气，能把气球吹得和瓶子一样大吗？

⑤、揭开瓶子小孔的胶带，再吹气，瓶中气球的大小有什么不同？ 思考：两次实验，有什么不同？说说理由。

（三）总结：

通过实验证明，将赌注小孔的胶带撕掉，吹气时，瓶中空气从小孔排出，气球便吹大了。

（四）探索发现

1、棉球燃烧加热瓶中空气，部分气体排出，瓶中空气变少。

2、棉球熄灭后，瓶内温度下降，鸡蛋与瓶口此时是密封的，这时瓶内气体压力不断减小，在外力作用下，将鸡蛋推入瓶中。

3、吹瓶中气球实验，第二次由于打开了小孔，使得瓶中空气可以从小孔排出，瓶内气体压力和瓶外气体压力相同，就可以把瓶中气球吹得和瓶子一样大了。探索延伸

难拔的热水瓶塞：你遇到过这种情况吗？想一想，这是为什么？

第十二课：转移发明

一、教学目标：

1、通过研究身边采用转移技法发明的物品，分析特点、找出规律。

2、实践转移发明技法的发明活动。

3、逐步培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：收集并了解一些物品的特点与功能的信息。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）导入

教师讲故事：（毕昇发明活字印刷术的故事）——转移发明技法

（二）学习新课

1、查阅信息，研究转移发明技法

小结：转移发明技法是把一种事物的方法、原理、特点等用在另一种事物上，从而发明一种新的物品的方法。

2、实验一。探索转移发明技法的规律

①、电视机拉杆天线——特点：可伸缩——可伸缩教鞭

②、面包——原理：使用发泡剂使面包发泡、松软——橡胶海绵

3、尝试转移发明技法活动

4、实验三。动脑动手尝试转移发明技法 ①、铅笔刨花的新用途——

②、揉搓成团的废纸的启示——

③、思考：你发现身边有运用转移发明技法的物品吗？与同学们说一说。

（三）探索发现

1、通过实践，了解了转移发明技法。尝试了发明活动。

2、通过实践活动发明了用转移发明技法物品的规律。

（四）探索延伸

1、转移橡皮膏的特点，可以发明什么？

2、你能根据不倒翁的特点，发明一种新的物品吗？

第五篇：探索与发现

探索与发现·实践出真章

——记2017年衢江区小学科学教师专业发展90学时教学实践培训活动

缘起：

根据浙江省教育厅的有关文件精神以及衢江区教师专业发展培训计划安排，我区精心组织开展了多期2017年小学科学90学时教学实践培训活动。实践培训由衢江区小学科学教研员任桂良老师主持，吸引来自全区50多位科学教师参加。教学实践活动安排内容丰富，形式多样，深受培训老师的喜爱。遇见：

Part 1——李锡珍老师与《班组织的建构与管理》 鸡蛋，从外面打破是食物，从里面打破是生命。“生”亦如此！

如果你等待别人从外面打破，那么你注定成为别人的食物。如果你能让自己从内打破，那么你会发现，每一次的打破都相当于一次重生。What？？？

是的，你没走错。这热火朝天的场面确实是我区小学科学骨干教师李锡珍老师为大家进行《班组织的建构与管理》的讲座现场。李老师组织的班级“破冰活动”让学员们仿佛回到了学生时代，很快就进入了学习状态。

“趣味分组，角色认领”

“没有完美的个人，但有完美的团队”。讲座现场，学员们自由组合成五个大组，并根据自身特长，从“组长、学习委员、宣传委员、体育委员、生活委员„„”等小组角色中进行了分工，真正做到“人人有事做，事事有人做”。

“团队合作，创意无限”

新成立的五个大组成员经过角色认领后，就全情投入到自己所在团队的文化建设中。组员们认真设计了最符合本团队气质的队名、口号、队歌、队徽等。瞧！“银河战队”、“越众队”、“未来之星队”、“娃哈哈队”、“N环战队”新鲜出炉了！“你的力量，超乎想象”

通过班组织文化建设，使学员重新认识自己，深刻领悟“学会付出，懂得负责”的真谛。Part 2——邂逅·百人千场

浙江省“百人千场”小学科学名师送教活动走进衢州衢江。来自金华教师教育学院的楼大伟副教授、省小学科学骨干教师张文杰校长、省教坛新秀滕俊玲老师和区骨干教师周超俏老师分别带来了精彩的讲座和新课堂展示。活动中，与会教师与省派专家、名师进行深入交流，引发思维碰撞的火花。这对推进我区小学科学教师的专业发展和科学课堂改革起到了积极影响。创新：

为推动衢江区小学科学更快更好地发展，区教研员任桂良老师为学员们积极搭建多种学习交流平台，多次带领区骨干教师参加各级各类小

学科学活动，并将新课堂、新技术、新思路等带给我区小学科学教师。为进一步深化课程改革，任桂良老师在培训中特意安排区骨干教师吴思怡和刘琦为学员们展示了《敲拓染》和《曹冲称象》两节拓展课，这同时也是这两位老师参加省优质课观摩后的汇报课。通过拓展课的观摩与评课，学员们充分认识到科学拓展课是师生走向科学探究的另一扇大门。在评课环节，学员们就“拓展了哪些知识或方法”、“怎样完善这节课”、“是否还有可挖掘的相关选题”等问题进行了“头脑风暴”。最后，区教研员任桂良老师在总结中指出：不论基础课还是拓展课，都应以生为本，注重培养学生的科学兴趣和科学思维，发展学生的科学素养。拓展课的项目设计应更加开放，多鼓励学生自己想、自己做，让学生经历“遇到哪些科学问题→用哪些方法解决→知道了什么→失败或成功的原因→小组或个人经验分享”的科学实践过程，从而达到提升科学素养的目的。实践：

近年来，衢江区在小学科学教研方面非常注重培养教师专业素养，优质课、学科论文、一师一优课、三笔字、实验教学说课、实验技能、创新实验等丰富多彩的评比活动吸引了每一位科学老师参与其中，且硕果累累。

2017年6月，为进一步提升我区小学科学教师的实验能力，也为迎接“2017年小学六年级毕业生的科学实验操作考查”，我区兼职教研员徐利红老师专门针对《教科版小学科学六年级实验操作评分标准》为学员们进行详细解读。

科学学习应重视实践，科学老师的培训更不例外。为完善此次的实验操作评分标准，避免纸上谈兵，在徐利红老师进行评分标准的解读后，区教研员任桂良老师又组织学员们对各相关实验进行了模拟考查。瞧！学员们有的当考官，有的做考生，边操作边交流边记录，认真地对实验操作评分标准中的不合理之处进行了标注。

关于实验操作的评分标准，任桂良老师认真听取并采纳了学员们的合理建议，修正后实验操作评分标准得到了每一位学员的认可。6月15日～16日，学员们将作为我区的实验监考老师用这份《实验操作评分标准》对我区小学六年级毕业生进行科学实验操作考查。展望：

纵观2017年衢江区小学科学教师专业发展90学时教学实践培训的整个过程，我们不难发现，它打破了常规的培训模式、大胆地推陈出新，使学员们从“要我学”转变为“我要学”，这大大激发了学员们的学习激情，极大地提高了团队凝聚力。如果用学员们自己的话说，那就是“此次培训趣味无限，我为此点赞！”

2017衢江区小学科学90学时教学实践活动已经接近尾声，欲知后续如何，敬请期待“衢江区小学科学90学时理论培训（浙师大专场）”。让我们相约暑假，不见不散！