三级语文上册 红色的报春花教案2 沪教版

第一篇：三级语文上册 红色的报春花教案2 沪教版

红色的报春花

教学目标

1、学习本课4个生字，在预习时通过查字典理解“赐”的意思，掌握“插”的书写笔顺。

2、了解故事的内容，通过品读词句，感受达尔文的“敢想、敢说、敢做”的科学品质，从而理解课文最后一句话“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。

3、通过动画演示，了解报春花变成红色这一现象中的科学知识。教学过程

一、揭示课题

1、媒体出示：报春花

每年的早春，当大部分植物仍是枯萎之时，有一种花却一簇簇地怒放了，它们或白或黄，开得那么的赏心悦目，像是在迎接着春天的到来。人们都说它是春天的希望，所以称她为“报春花”。（指导读课题）板书：报春花(2人)

在一般情况下，报春花只有两种颜色：白色和黄色，今天，我们却要看到一种红色的报春花，这真是难得一见。谁来读好它？

（指导读课题）板书：红色的报春花

2、这就是我们今天要学习的课文。（齐读课题：

46、红色的报春花）

3、这朵红色的报春花与一个叫达尔文的人有关，课文的第一节就直接告诉了我们他是一个怎样的人，让我们一起来读一读。

（出示第1节）

这节课我们要通过品读语句体会他的”敢想敢说敢做”,想一想这又与他长大后成为一名科学家有什么联系呢?

二、品读课文，体会敢想、敢说、敢做。

1、我们已经预习过课文，一定发现了课文中的对话描写比较多，我请大家来读一读：一人做爸爸，一人做小达尔文，其余同学念旁白。

2、读了课文，谁知道这红色的报春花是怎么来的？

板书：

46、红色的报春花

（变）

↑

白色的报春花

（一）体会“敢说”

1、居然把白色报春花变成红色的报春花，真是不可思议。难怪他会这么说——谁来读一读。

（出示句子）小达尔文自豪地说：“爸爸，这不是大自然赐给的，是我让它改变了颜色。”

2、句子中的“自豪”就是骄傲、了不起的意思，谁再来“自豪”地读读这句话？

3、让我们带着自豪的语气一起来读一读。小达尔文自豪地说：——

从他如此自豪的言语中，结合课文第1节，说说你体会到了什么？（敢说）

师：是呀，这句话能体现他的想、说、做，但是更能体现的是他的“敢说”。

4、文章中有很多语句都说明他是个敢说的人，让我们一起就来读读达尔文的话体会一下。

师：读

生：——

师：嗬！达尔文真是敢说，报春花只有两种颜色，他却要报春花开出许多颜色。当爸爸否定他的想法时，他又说

生：——

师：达尔文居然还有了一个实现的办法，真是敢说。但最终，他真的变出一朵红色的报春花，他自豪地说

生：——

师：你们觉得他敢说吗？

（二）体会“敢想”

1、他不仅敢说还敢想呢！课文中有一句话直接写出了他的想（出示句子）

2、指名读句。（1人）

3、课文里是不是就这一处描写达尔文的想法呢？快速默读2—8节找一找？

（表面上看只有一处，能不能透过文字看到呢？）

（你找得真好！说的内容就是想的内容，所谓“言为心生”，有了想法才会说）

4、自己再把这些语言轻声读一读，体会他的想法。（学生再读）

5、从达尔文的语言中读到了想法吗？光读到了，还不够，达尔文的想法其实是不同的，我们还要去读懂他的这些想法。

6、你们可不要小看这个“想”呀，前一个阶段我们读了许多科学家的故事，发现很多科学家的成功就与这个“想”有关。“想”有很多种，有奇思妙想、有联想、有设想、有预想、有猜想„„还有许多的想，你能在达尔文的身上体会到这些想法吗？小组讨论一下。

（师在巡视中纠正，如：有些想法很难区分，设想是针对过程，预想是针对结果，看看哪个同学聪明）

● “爸爸，报春花只有白的和黄的两种吗？”

“要是红的、蓝的、黑的都有，那该多好啊！”

（是呀，我们不难发现，世界上许多的发明都源于科学家的奇思妙想，所以它也是科学家的一种的科学品质）

● “能，我看一定能！”小达尔文自信地说。他跑到家里拿来一把喷壶，对爸爸说：“办法就在这里，要它开红花就浇红色的水，要它开蓝花就浇蓝色的水„„”

（很会读文章呀，你读明白了达尔文对自己的妙想设计了实现的方法。科学家要成功，也离不开自己的设想。）

● 他想：我一定要让花儿改变颜色，变出一朵红色的报春花，给爸爸看看。

（联系“自豪地说”理解）

（最后，达尔文的实验成功了，而他在没有试验前对自己的实践结果就有了预先的想法。人类的许多发明都离不开预想。）

7、板书小结：看起来是一个简单的“想”，却能够让我们读出它不同的含义，从这个“想”字，我们看出了小达尔文的一种科学思维。

8、让我们把这些对话再来读一读，感受达尔文的不同想法。

言为心生，达尔文不仅敢说他还敢想„„

„„（3-5节）

他展开了奇思妙想，当爸爸否定他的想法时，他说

„„（7节）（要他开黑的花„„，要它开绿的紫的话„„）

他对试验的方法进行了设想，可爸爸认为他是乱来。小达尔文表面不作声，其实，他早对实践结果有了预想

„„（8节）

（三）体会“敢做”

1、“心动不如行动”，我们看看他又是怎样去做的呢？他原先的设想是什么？最终的做法又是什么？请你们找出文中的语句。

（1）生交流句子（媒体出示句子）。

（2）指名一生读达尔文的设想，一生读达尔文做的句子。在两者的做法上你发现有什么不同？[（交流做法的不同在于浇和插）

教学“插”的笔顺，生书空

（3）“浇”能理解，那么“插”呢？它是怎么会让白色报春花变红的呢？让我们来看一看这个试验。（动画）

（文字介绍）红墨水通过茎部的毛细管被吸到花瓣上，把白色的花瓣染红了，这样的现象叫“虹吸现象”。

2、你觉得哪种方法更科学呢？那么从当初的设想到最后改变做法，这中间可能发生些什么呢？

（出示）在试验中，达尔文可能，于是他改变了做法。（遇到困难、挫折、失败；会„„）

你们说的都是困难，那么当他遇到困难后，达尔文可能又会怎样做呢？

（出示）在试验中，达尔文可能，遇到困难后，他可能，于是他改变了做法。

可见，达尔文的试验成功并不是偶然，尽管遇到了许多的困难，尽管寻求了许多的方法，但他敢于尝试、敢于实践，（板书：实践）最终找到了科学的方法使白色报春花变成了红色。（难怪他自豪地说——（齐读）

3、达尔文敢于把自己的所思所想付诸于实践，并且获得了成功，爸爸又是怎样说的？

（出示）爸爸激动地举着手中的报春花说：“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”

（齐读）

4、爸爸所说的新的报春花就是指——（红色的报春花），难道在他的 花园里、在英国真的多了一个新品种？

（是，红色的报春花到底是哪里来的？他是从土里长出来的吗？）

（它不是新品种，因为它不是从土里长出来的，是红墨水染的）

（板书：染）

5、这并不是报春花的新品种，为什么爸爸激动地说——

生：我的花园里又多了一种新的报春花。

师：爸爸从小达尔文的身上看到了他所具备的这些科学思维，看到了他所具备的敢想、敢说、敢做的科学品质，他看到了一个小小的科学家即将诞生。

（板书：（科学品质）敢）

生读

（出示）长大后，达尔文成为了英国著名的生物学家，他提出了震动世界的进化论。

师：所以，爸爸激动地说——，他还说——（出示）

师：当时的英国人才辈出，在每个领域都有许多伟大的科学家——

（这是工业革命中的一朵报春花、物理领域、医学领域）

生：读达尔文的资料

师：他虽然没有真正培育出红色的红色报春花，但是，在爸爸的心里，在所有人的心里，他预示着——（生读：英国生物学界的希望）

第二篇：二年级语文上册水上飞机教案沪教版

水上飞机

教学目标：

1.能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“翅、膀、究、迅、速、援、参、突、警、险”；读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”；能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。

3.知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学 生求知欲望，从小学科学、爱科学。教学重点和难点 1.正确认读10个生字。

2.在阅读感知课文的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。3.能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。教学过程：

一、质疑揭题

1、出示填空： 飞机在（）飞行。轮船在（）航行。指名读，齐读。

2、读了课题，你想知道什么？ 板书：外形 用途教学随笔：

二、感知课文，学习生字

1、轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2、接龙读课文。

3、学生字

三、朗读课文，理解内容

（一）、1、师：水上飞机是怎样的？指名答

2、找一找，描写水上飞机外形的句子。

3、读一读：白色船体的两边长了两个大翅膀。

4、师：小海鸥发现它 还以为它是——，它是怎么想的呢？指名读 5过渡：于是，小海鸥问个究竟。

（二）、1、分角色读对话。

2、讨论：水上飞机有什么用途？

3、画一画“～～～～”

4、读一读：水上飞机有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……

5、说话练习：你就是水上飞机，用“我是名字是——”开头说说。

6、分角色朗读课文。

（三）、1、齐读最后一小节

2、出示句子：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的浪旁随即溅起了雪白的浪花。

3、师：水上飞机的速度真快，重点词：迅速 随即

四、课外阅读，练习说话

1、齐读课文

2、读了这篇课文，你知道些什么？

3、说话：船也有很多兄弟姐妹，有的可以，有的可以，还有的可以。

五、复习巩固

1、读词语。

2、填上合适的词语：

（）货物 拉响（）

（）的大海（）的天边水上飞机能从海中（），去扑灭森林的大火。

铃声响了，小朋友们（）地排好队。全校学生都投入到（）灾区的活动中。

教学反思：当向学生提出“请大家自己读读课文，找找水上飞机本领的句子，用波浪线划出来，再读一读。”的要求后，在交流时，大部分同学都能找到水上飞机本领的句子，主要是给大家充分的时间自由朗读，对课文比较熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集体朗读后，马上划句子，对于理解力较差的学生，就比较困难。因为课文只读一遍，还没有读懂。而自由朗读，就照顾到了各个层面的学生，学生的独立认识能力也逐步提高了。

第三篇：五年级语文上册 陨石 教案 沪教版

陨石

教学目标：

1.运用科普文的阅读方法学习课文，了解陨石的知识，激发探索科学奥秘的热情。2.了解课文说明的严谨和文句的生动，理解“异乎寻常”、“貌不惊人”、“目瞪口呆”、“天然史书”、等词语的意思。重点与难点：

重点：能运用科普文的阅读方法读书，了解常州陨石的有关知识，了解课文的定法。难点：了解课文的写法，激发学生探求科学奥秘的热情。教学时间：2课时。

第1课时

教学目标

1.初读课文，了解大意。

2.运用科普文的阅读方法，读懂第1.2自然段，了解常州陨石的外形和来历。教学过程：

一、揭题，回顾学法。

科普说明文学习有哪两个基本学习要求？

（掌握课文的知识要点，了解课文的写法。）

科普说明文一般该怎样阅读？

（学习生字词——梳理介绍的知识要点——了解介绍知识点的说明方法。）

二、自学，初知大意。

1.自学生字词，读准生字字音，比较组词：

暮——墓——幕——慕遨——傲——熬

联系上下文了解下列词的大意：

异乎寻常貌不惊人目瞪口呆天然史书

2.课文介绍的陨石是哪儿的？怎么来的？有什么用处？

三、阅读，了解1.2自然段。

课文的旁注有什么作用？

根据第1自然段旁注阅读填表。

人们为什么对这块石头那么感兴趣？称它为异乎寻常的石头？根据第2自然段旁注阅读填表。

陨石坠落许家，人们为什么目瞪口呆？

根据填表用自己的话简要说说陨石的来历。

四、巩固作业。

1.抄写生字词。

用心

爱心

专心 1

2.填空：

陨石的外形很特别，一是，二是。

陨石坠落时，天空传来的响声，发出，的工夫，它划着的线，坠落到地上，钻入一个的洞。洞里有的亮光，还有的热气。它是送给我们的礼物。

第2课时

教学目标：

1.了解陨石的科学研究价值，激发探求自然奥秘的热情。

2.了解课文严谨和形象的说明特点。教学过程:

一、复习回顾。

课文介绍了什么？

说说这块陨石的外形特点和来历。

二、阅读课文第3自然段。

自由阅读课文，思考：

1.为什么游人们常围在落星亭周围，对这些石头津津有味地谈论？人们会谈论些什么？

2.为什么它坠落时会有夺目的火光和巨响，会砸出1米多深的洞，还有一股热气？

3.为什么说陨石是送上门来天然史书？这块陨石是什么类别的陨石？

独立读划——同桌互议——全班交流讲评。

三、研究写法。

这篇《陨石》的写法和《意想不到的灾难》有什么不同？

（叙述来历是生动具体的叙事而不是简略的概述；从来历到陨石的研究价值之间是用设问句作过渡，自然而吸引读者。）

严谨：时间、地点准确，价值科学说明。

生动：陨石外形介绍形象，开头吸引读者，设问句点明异乎寻常石头的地位——宇宙礼物，并引出下文；陨石来历介绍具体形象。

四、小结。

课文旁注有什么作用？读了后有什么问题，有什么想法？

五、延伸作业。

1.摘录课文的设问句、拟人句。

2.根据课文内容，用“异乎寻常、貌不惊人、目瞪口呆、天然史书”说一段话。

用心

爱心

专心 2

第四篇：二年级语文上册狐假虎威教案沪教版

狐假虎威

教学目标

1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字：“茂、窜、狡、猾、兽、违、抗、胆、爪、纳”，在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。在田字格中正确书写并记忆“狡、猾、兽、抗、爪”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。教学重、难点：理解“狐假虎威”的寓意。教学过程

一、1、2、二、1、谈话感知，引出课题。

今天，我们要学习一篇成语故事课文 22 狐假虎威 看了课题你知道了什么？ 学习生字，初步感知。自由读全文，完成填空。

“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是、走在后面的是。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了。

2、并学习生字：窜 狡 猾 愣 兽 违 抗 爪 纳 窜—cuan平舌音

兽、爪—shou zhua 翘舌音

“兽”下是个口 区别字：瓜—爪 窜、胆—前鼻音

塄、抗—后鼻音 狡、猾—反犬旁

3、朗读认识词语。

窜 狡猾 一愣 百兽 违抗 胆子 爪子 威风 神气活现 纳闷 凶恶 摇头摆尾 半信半疑 东张西望

违抗—违背和抗拒 纳闷—因为疑惑而发闷

4、同桌再读课文，用“ ”划出狐狸说的话，用“ ”划出老虎说的话。

5、各组分角色朗读课文。

6、的动作。

老虎的动作：寻找 扑 逮住 一愣 松开 东张西望 狐狸的动作：窜 骨碌一转 摇头摆尾 读课文，用О找出老虎做的动作，用△找出狐狸的动作，用□找出其它小动物 1 其它动物的动物做：纳闷 看 撒腿就跑

7、出示并指导朗读：

一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

8、谁来说说“狐假虎威”的意思？

狐假虎威：凭借别人的威势欺压人。假：凭借

三、1、2、展开想象，拓展思维。

课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你说呢？ 写段小故事。

教学反思：情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。教学中，设计了学生表演课文片断的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

第五篇：一年级语文上册早餐教案沪教版

早餐

教学目标：

1、听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”６个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。

2、通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。

3、在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。重点和难点：

1、在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”６个字。

2、在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。教学准备：

1、教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片

2、学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置 教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天早餐吃了些什么？（学生交流）

2、揭示课题。

（1）看老师板书课题。

（2）学习生字：早 注意平舌音。学习并书空笔画“横折”。（3）指名读、齐读课题。

二、感知课文，学习生字

1、一听课文录音。（1）（2）初步感知课文内容，思考：“我”早餐吃了什么？ 学生反馈交流听到的内容：牛奶 鸡蛋 面包。

2、二听课文录音，学生看书轻声跟读。

3、学生轻声读课文，圈出生字。

4、学习生字。（3）（4）小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。交流反馈。

5、巩固识字。（5）一字开花：给“包”找朋友。

1（6）读词比赛：

A．早上 鸡蛋 面包 牛奶 B．早餐 面条 奶奶 书包 C．先生 面条 早餐

牛奶

D．蛋壳 先生

书包

奶牛

三、朗读课文，感受内容

1、轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。

2、再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。

3、小组交流读课文：分角色模仿读。

4、师生合作，有感情朗读全文。

四、复习巩固

1、小火车：认读生字。

2、双轨火车：同桌合作，读字组词。

3、做动作找词语：今天早餐吃了啥？

4、选字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）条。（2）每天，我自己整理书（）。（3）小鸟出世前，住在（）壳里。

五、写字指导

1、写字准备：手指操、写字歌。

2、教师范写，注意笔顺和关键笔画。

3、学生描写，教师巡视。

六、拓展与延伸

1、识字活动：说一说爸爸妈妈的名字，读一读你认识的字。

2、课后搜集食品包装，拓展认字。