三年级上册语文教案-《悉尼歌剧院》2 沪教版(2018秋)

第一篇：三年级上册语文教案-《悉尼歌剧院》2 沪教版(2018秋)

沪教版三年上册课文《悉尼歌剧院》教学设计教学目标：

1、学习文中的八个生字，理解词语。

2、阅读课文，理解为什么说悉尼歌剧院“巧夺天工”。

3、能根据想象把比喻句续写下去。

教学重点：

了解文中通过比喻、列数字、等方法来描写悉尼歌剧院。

教学难点：

让学生学习介绍上海的著名建筑物。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、引语：同学们，你知道澳大利亚的标志性建筑物是什么吗？

2、出示图片，瞧，这就是悉尼歌剧院。

今天老师要带你们去悉尼歌剧院参观游一番了。

3、板书课题，齐读。

二、感知全文，学习生字新词

1、提出自读要求：请同学们自己朗读课文，要求读准字音，自学生字宝宝，完成填空。

出示填空：悉尼歌剧院是悉尼的（），因为它不仅（），而且（）

2、学习生字新词。

媒体出示：第一届、澳大利亚、海滨、标志、监控、咖啡

谁当小老师，带着大家读一读。

有什么特别难的词语或者需要提醒的生字？

滨、咖、啡（形声字）

监（书空）

用“标志”造句：白玉兰是上海的市花，是上海的标志。

理解巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺十分精巧。

3、完成填空。

悉尼歌剧院是悉尼的（），因为它不仅（），而且（）

板书：外观漂亮

内部结构科学，设备讲究

三、精读课文

1、那么课文又是怎样向我们介绍这座悉尼歌剧院的呢？

请同学们默读课文，找找哪些地方写了歌剧院外观漂亮，哪些地方写了歌剧院内部结构科学？

2、学生交流：

*为什么一个歌剧院成了这座城市的标志呢？主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。

指名读

这个歌剧院之所以成为这座城市的标志主要是因为（它有着独特、美丽的外形）

请你自由读读这句话，悉尼歌剧院的外形有多独特，多美丽，说说你的体会？

（学生说出三个像什么即可）在这里用了怎样的修辞手法？

（比喻）

出示悉尼歌剧院图片。

结合图片说一说，你是怎样理解这三句话的？

（体会“一瓣一瓣、盛开、张开、扬起）

指名读：谁能读出外形的独特、美丽。

男女生赛读。

*这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工

指名读。

这句话介绍了歌剧院的（位置、周围的环境）

出示图片。

齐读。

*它共有4个大厅，音乐厅有2690个座位，影响效果非常好，还有1550个座位的歌剧厅，550个座位的戏剧厅和电影厅。舞台上的灯光都是用计算机控制的，监控舞台的是闭路电视系统。其他的像接待厅、陈列厅、排练场、图书馆、咖啡馆等大小厅室就更多了，一共有900多间呢！

指名读。

自由读，从哪儿体会内部结构科学，设备讲究。

（从数字体会内部结构科学，从设施看出设备讲究）

齐读。

四、学习最后一节

这么巧夺天工的歌剧院出自谁人之手呢？又是怎样建造起来的？让我们一起读读课文最后一节。

五、拓展

课文从外观、设施两方面向我们介绍了歌剧院，那么你能学着课文的样子来介绍一下我们的教室

板书：

悉尼歌剧院

形状漂亮：像白莲、像扇贝、像白帆

内部结构科学，设施齐全

教学反思：

词语积累：

洁白晶莹

造型别致

巧夺天工

第二篇：三年级上册语文教案-《悉尼歌剧院》3 沪教版(2018秋)

《悉尼歌剧院》教学教案【教学目标】

1、在阅读中认识本课8个生字“届 滨 标 志 雄 监 控 丹”；在语言环境中理解“标志”、“临”、“落成”、“巧夺天工”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解列数字的说明方法及过渡句的作用，尝试介绍悉尼歌剧院的内部结构。

3、通过学习知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，了解人们称赞它“巧夺天工”的原因。

【教学重难点】

1、积累文中描写悉尼歌剧院外形的语句，能够根据课文内容填空。

2、了解过渡句的作用，尝试根据课文内容及提供的材料介绍悉尼歌剧院的内部结构。

【教学技术与资源运用】

多媒体课件等

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1、出示著名建筑图，理解“标志”的意思。

2、学习一、二节，生字：“届”、“滨”。

3、揭示课题。

4、学习第五节，理解“落成”的意思。

说明：“标志”一词学生较难理解，因此课堂上采用了直观教学，利用媒体展示学生熟悉的一些标志性建筑物：长城、东方明珠、自由女神像，以学生已有的知识经验唤起对“标志”的理解。

二、初读感知

1、自读课文，找出描写悉尼歌剧院成为悉尼标志的主要原因。

2、生交流。

三、精读课文

（一）学习第三节

1、出示描写悉尼歌剧院外形的语句，知道作者运用了比喻的修辞手法。

2、欣赏悉尼歌剧院的图片，感受它的美丽独特，以及作者描写之生动、形象。

3、理解“临”、“巧夺天工”的意思。

4、指导朗读。

5、根据课文内容填空。

整座建筑，像，又像，再仔细一看，更像。

说明：第三节用了三组比喻句，形象地描写了悉尼歌剧院的外形特点，语言优美，是课文的学习重点。为了使学生更好地感受语言文字的精妙，教学时，先让他们欣赏不同角度拍摄的悉尼歌剧院的图片，通过与白莲、扇贝、白帆的对照以及教师有意识的引读，感受悉尼歌剧院外形的独特美丽，体会作者用语之贴切、生动。同时，帮助学生很好地理解语言，内化语言。

（二）学习第四节

1、生介绍悉尼歌剧院的内部结构。

2、师介绍“列数字”说明方法。

3、根据数据及有关材料，试着介绍悉尼歌剧院。

说明：这部分内容的教学以学生介绍悉尼歌剧院内部结构的形式为主，给予学生语言训练的机会，体现长文短教的策略。

（三）学习过渡句，回顾课文三、四节内容。

1、回顾三、四小节，找出过渡句。

2、初步了解过渡句的作用。

说明：三年级作文起步，通过典型课文的学习，了解一些简单的写作知识对学生来说是需要的。因此，教学时，及时抓住“悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。”这句句子让学生简单了解了过渡句的作用。

五、总结全文

《悉尼歌剧院》教学设计说明

一、设计理念

语文教学的根本是促进学生语文素养的发展，从大量成功的教学看，有效的语文教学都深层反映了“生本”理念，即学情清楚，目标明确，过程简约，方法适宜，因学而导。在《悉尼歌剧院》一课的教学设计中，我力图体现“以学生为本”的教学思想，使学生在充分的读中积累语言，在扎实的练中学会运用语言。

二、教材处理

1、抓重点，积累语言

课文内容精彩、语言经典处，集中体现了作者深厚的谴词造句功力。《悉尼歌剧院》一课中，描写悉尼歌剧院外形特点的有关语句无疑是精彩处。我抓住这一教学重点，结合形象的图片资料以及教师富有感情的引读，让学生逐步体会作者比喻之贴切，用语之精准，感受作者通过语言文字向我们展现出的悉尼歌剧院的静态美和动态美。同时，通过填空练习的形式，帮助学生记忆这一精彩语段，丰富他们的语言积累。

2、抓亮点，扎实训练

捕捉课文中的练习点，扎扎实实地对学生进行语言文字训练是语文课的重要任务。本课介绍悉尼歌剧院内部结构时，作者采用了列数字的说明方法，简洁、明了地作了说明。课堂上，我让学生根据罗列出的数字和有关资料试着说一说悉尼歌剧院的内部结构。提供一定的资料是为了降低练习的难度，使每个孩子都能有话说，愿意说，真正做到有效训练。

3、抓特点，写法渗透

拿到一篇课文，教师不仅要考虑课文的内容，更要思考课文的写作特点，因为，对于学生的发展而言，他们需要的是通过课文的学习提高语言的运用能力，而不仅仅停留在了解课文写了什么上。在与文本对话的过程中，“悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学、设备讲究。”这句过渡句跃入我的眼帘，在文中它把悉尼歌剧院的两大特点自然地连接在一起。同时我又想到，学生处于作文起步阶段，课堂上结合教材适当地教他们一些写作方面的知识也是很有必要的，而且教授过渡句的有关知识也符合三年级学生的认知水平。于是，学完三、四节后，我就问学生，作者是怎样把悉尼歌剧院的两个特点巧妙连接起来的，引出过渡句，讲明它的作用，让学生初步了解过渡句。我想，根据每篇课文的特点，适当地教给学生一些简单的写作知识，对学生日后的写作定会有很大帮助。

第三篇：2018年三年级上册语文教案悉尼歌剧院6 沪教版-文档资料

22悉尼歌剧院 教案

教学目标：

1、在语境中学习生字新词，理解“标志、巧夺天工、讲究、落成”等词语的意思。

2、能正确流利地朗读课文。体会、积累比喻句。

3、知道悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究，是澳大利亚悉尼的标志，并能用上“巧夺天工、造型别致、标志”这些词语介绍悉尼歌剧院。教学重点、难点：

理解比喻句，感受悉尼歌剧院的外形独特，知道其成为城市标志的原因之一。理解“标志、巧夺天工、讲究、落成”等词语的意思，养成查词典的预习习惯。教学过程：

一、欣赏风景，揭示课题 1．出示图片，揭示课题

（1）看悉尼风景图，知道滨海城市——悉尼。．．（2）看悉尼歌剧院图，老师板书 ——齐读课题：悉尼歌剧院 2．根据课题，谈话激趣

师：一读题目我们就知道这篇课文写的是建筑，你最想了解些什么呢？

二、初读课文，了解内容

1．初读课文，说说对悉尼歌剧院的了解。（1）学生四人组读文，正音

（2）交流反馈对悉尼歌剧院大致情况的了解 2．读1、2小节，借助工具书理解“标志”（1）指名读一二节

（2）强调：我们读课文的时候读准字音固然重要，但更重要的是理解它的意思。★ 师：读句子时，词语如果是新出现的，从来没接触过，你就要问一问它是什么意思？把它搞懂了，才能把句子读懂。（3）学生查词典，理解“标志”的意思

（4）联系生活经验，了解作者写悉尼歌剧院的目的三、研读课文，理解内容

（一）学习第3小节，读懂比喻句，清楚悉尼歌剧院的外形独特是成为城市标志的原因之一

1．圈出描写悉尼歌剧院外形特点的词语。★ 提醒“形”的字形

2．图片对比，发现悉尼歌剧院的独特（1）反馈悉尼歌剧院的外形怎么样呢？ ．．．

（2）理解“独特”的意思（3）看图比较

3．体会、积累比喻句。✧ 圈画比喻句，将句子读正确。

（1）向学生征询介绍悉尼歌剧院的样子的办法（2）找相关的句子，学习比喻句（3）出示句子：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。（4）夯实生字词语的读音：洁白晶莹、扇贝（5）理解“洁白晶莹”意思 ✧ 关注喻体

（1）交流悉尼歌剧院的外形——（像白莲、扇贝、白帆）（2）借助图片加深认识。（3）小结。

师：作者用这些我们熟悉的东西，打了一个比方，让我们对它的外形有了一定的了解。读着这些句子，我们脑子里就大概出现了这座建筑的样子 ✧ 关注动词

（1）引读：它像怎么样的白莲？怎么样的扇贝？„„（2）学生做动作体验，交流感受。（3）读好这些词语 ✧ 关注数量词（1）引读句子（2）背诵句子

★ 强调：这个“型”同“形”不一样

（4）根据提示，向人介绍这座造型别致的建筑。——① 悉尼歌剧院真是造型别致呀！——指名学生 ② 悉尼歌剧院的外形实在是太独特、美丽了！——指名学生 关注不同角度的观察（1（2）出示不同角度的悉尼歌剧院——交流

（3）师小结：不同的角度，看到不同的样子，真是造型？——外形？—— 4.理解“巧夺天工”（1）引读句子

出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。（2）对词语意思提问

预设：三面临海、互相衬托、巧夺天工 ．

（3）理解“巧夺天工”：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。★ 强调在预习时遇到不理解的词语就要查查词典了解意思。

（4）师小结：这座建筑就好像是海里长出来的一样，成为了自然的一部分，难

（二）学习第4小节，理解“讲究”，感受悉尼歌剧院的内部讲究是城市标志的原因之二

1．初步了解“过渡句”

（1）了解课文还向我们介绍了它的什么呢？ ——指名

（2）出示句子，齐读

（3）引读理解过渡句。用直线把它划下来，并在旁边写一写过渡句。2．对句子中词语的意思提出问题。

★ 强调：不理解词语意思的时候就应该查查词典，弄明白。3．围绕“讲究”质疑。

（1）读一读下文，读完以后想想有什么疑问？ 预设一： 预设二：

（2）师生配合读第四节，感受歌剧院内部的科学和讲究。

（泛红引读内容：悉尼歌剧院有4个大厅：它们分别是——音响效果——，还有——。550个座位的——一个歌剧院里面既有——，还有 ——还告诉我们舞台上的灯光——监控舞台的是—— 他们都是电子设备操控的，多讲究呀！除了这些，还有好多厅呢，有——这些大大小小的厅一共有——）（3）学生交流读后感受 4．小结：

澳大利亚人不仅在悉尼歌剧院里看歌剧，还可以有各种享受。外国友人来到这里来，也不仅被它的外观吸引，还可以了解澳大利亚人的生活，了解悉尼这座城市，所以说——齐读：悉尼歌剧院是这座城市的标志！）

四、学习第5小节，总结全文。1．引读第5小节。

2．提示“落成”与“建成”的区别。3．学法小结。

五、布置作业

1．背诵课文第3小节。

2．查词典了解“落成”和“建成”的区别。

3．用“巧夺天工、造型别致、标志”介绍悉尼歌剧院。附板书：

外形 独特美丽 造型别致（像„„又像„„更像„„）巧夺天工

22、悉尼歌剧院

第四篇：沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案

悉尼歌剧院

佳禾小学 马珊珊 2014/11/20 【教学目标】

⒈ 在阅读中认识本课生字，理解“巧夺天工”的意思。

⒉ 能正确、流利地朗读课文。理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。⒊ 能积累课文中描写悉尼歌剧院外观独特美丽的句子。

⒋ 知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，它不仅外观漂亮，而且内部结构科学，设备讲究。掌握“不仅„„而且„„”关联词的用法。

【教学重点、难点】

⒈ 结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院的“巧夺天工”。

【课前预习】

⒈ 读准下列词语，给带点字注音。

（）

（）

（）

（）

（）

滨海

衬托

兴建

洁白晶莹

三面临海 ．．．．．⒉ 借助工具书，先理解加点字的意思，再理解词语意思。

巧夺天工

三面临海

落成 ．．．⒊ 正确朗读课文，思考：为什么悉尼歌剧院成了悉尼这座城市的标志？

【教学过程】

一、图片引出悉尼，揭示课题。⒈ 出示悉尼图片，板书：悉尼

⒉ 学习第1、2小节，了解悉尼有标志。

⑴ 自由读第1、2小节，说说对悉尼有了哪些了解？

⑵ 交流反馈，随机理解。（板书：标志、歌剧院）⑶ 合作朗读。⒊ 揭示课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。⒈ 自读课文，要求：

⑴ 轻声读课文，读准字音，读通句子。

⑵ 思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？ ⒉ 交流反馈，引导学生归纳两方面原因

⑴ 学习词语：悉尼、滨海、标志、洁白晶莹、花瓣、雄伟、监控、丹麦 ⑵ 交流问题 ① 出示句子。

② 读正确并理解句子，相机板书：外观漂亮

内部结构科学、设备讲究

三、研读课文，学习第3、4节。

㈠ 重点研读第3小节，体会悉尼歌剧院“巧”夺天工之处。⒈ 出示：第3小节，读正确。理解“巧夺天工”并板书。

⒉ 再读第三小节，说说从哪儿感受到悉尼歌剧院的“精巧”？ ⒊ 交流，相机指导。▲ 造型别致

⑴ 出示比喻句，读正确。

⑵ 再读比喻句，引导学生从颜色、形状两方面感受比喻的恰当。⑶ 朗读记诵。⑷ 小结。▲ 三面临海

出示句子：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。

⑴ 还能从哪儿感受悉尼歌剧院的“精巧”。

⑵ 借助图片，先理解“临”的意思，进而理解“三面临海”。（板书：三面临海）⑶ 了解“海中歌剧院”名字由来，点明这是另一方面的“精巧”。▲ 互相衬托

⑴ 除此之外，你还能从哪儿感受到悉尼歌剧院的精巧？（板书：互相衬托）⑵ 观赏画面，感受精巧。

⒋ 总结。

㈡ 学习第4小节。

⒈ 师生合作读第4小节，感受悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究。⑴ 引读。

⑵ 借助图片理解“闭路电视系统”，并结合第5小节感受“设备讲究”。⒉ 齐读第4小节。

㈢ 认识过渡句，初步感受过渡句的作用。

⒈ 出示过渡句。

⒉ 认识过渡句，了解抓住过渡句概括节意的方法。

四、总结全文，布置作业

⒈ 总结全文：这节课我们通过读书来欣赏了美丽的悉尼歌剧院，正是由于悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且内部结构科学，设备讲究，所以它成为了悉尼的标志，也成为了旅游者和艺术家们向往的圣地。⒉布置作业

仿照第3小节，用“像„„又像„„更像„„”从不同角度观察金茂大厦。

板书

悉尼歌剧院

标志

造型别致

外观漂亮

三面临海

（巧夺天工）

互相衬托

内部结构科学、设备讲究

第五篇：三年级上册语文教案瑞雪3 沪教版

三年级语文瑞雪教案

教学目标

1、积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。

2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。背诵课文第3节。

3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。

4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

教学重点

正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。教学难点

理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

教学准备

雪景图片、多媒体课件、范读配乐 计划课时 1课时 教学过程

一、情境导入

1、欣赏雪景图片。把你看到的雪景说一说？ 出示雪景图片

2、从回答中我也感受到了大家对雪的喜爱，今天就让我们一起到课文中再次去感受这种乐趣吧。

3、板书课题： 37瑞雪 齐读课题。

过渡：到底什么是瑞雪？瑞雪又有哪些特点？就让我们带着疑问走进课文，看看作者是怎样描写这场雪的。

二、整体感知

1、范读课文。要求：边听边思考，课文是按什么顺序来写的？完成填空。ppt播放轻音乐。

2、交流，填空。（昨天中午、傍晚、今天清早）这篇课文是按时间顺序，写 了雪前、雪中、雪后的情景。相机板书：昨天中午 傍晚 今天早上 雪前、雪中、雪后

过渡：学习课文内容之前，我们来认读一下本文中的生字词。

4、5、学习字词。

出示词语: 凛冽、笼罩、分外、耀眼、巍巍、馒头、霎时间、掷雪球、白蒙蒙 眉开眼笑

4、指名读，齐读。正音：白蒙蒙．．（meng）；‚笼．

罩（lǒng）过渡：凛冽是什么意思？我们一起到课文中去找答案。试着用凛冽词说一句话。

三、研读课文

（一）学习雪前

1、出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。

2、3、指名读。

3、昨天中午，发生了什么事？——刮起了凛冽的大风。板书：寒风凛冽 “凛冽”字形，书空，什么意思？ 严寒刺骨。

4、冰冷的寒风吹在脸上是一种什么感觉？ 指导朗读，齐读句子。过渡：刺骨的寒风就这样呼呼地刮了一个下午。到了傍晚，下雪了。

（二）学习雪中 出示下雪图片，感知雪大

1﹑这场雪大不大？你从文中哪里能感受到这是一场大雪？默读课文的1、2节，找出相关词语，做上标记。

出示句子：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。大雪下了整整一夜。

回答：句式：我从（）一词可以看出雪下得（）。（2）同桌交流。（找到哪些词语，原因是什么？）预设：大片大片、纷纷扬扬．．．．（指雪花等多而杂乱地在空中飘舞）、霎时间、全都、笼罩、白蒙蒙（说明下雪范围广，都体现了雪很大）相机板书：大片大片 纷纷扬扬

（3）全班交流。检查出示 积累 描写时间短的词语：霎时间，顷刻间，转眼间，一眨眼，马上，立刻。

（4）指导朗读。男女生赛读，齐读。

过渡：就这样，大雪下了整整一夜。第二天，雪停了，天也晴了。雪后的情景是怎样的呢？

（三）学习雪后 出示图片，感知雪后的美景。

出示句子：一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装, 好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

1、这段话，把雪后的情景写得很美，同桌对读，把你喜欢的句子读给同桌听。

2、指名读，指导朗读。相机理解：巍巍群山、遍身银装。

4、这是作者发自内心的赞叹呀！指名读，男女分读

4、填空引读。今天清早，雪，天。一轮红日，把雪后的 大地。茫茫田野，巍巍群山，好一派，好一幅。齐读。

5、作者用了一个词，概括地写出了雪后的美景？壮丽雄伟 交流并板书：壮丽雄伟）

过渡:同学们，这不仅仅是一幅壮丽雄伟的北国风光，这还是一幅——瑞雪丰年的喜人图画。板书：喜人图画

（四）学习第四、五节

1、理解：喜人，文中使谁感到高兴，感到欣喜呢？默读课文的4、5小节，找找答案。

2、交流。（老农、孩子）

3、老农：（1）从哪个词可以看书老农很高兴？ 眉开眼笑（2）有经验的老农为什么感到高兴呢？

4、理解谚语 出示谚语：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。出示释义：今年冬天的雪下得很多，雪水融化后渗入泥土，对小麦的生长很有利，明年就会得到丰收，简直可以用馒头当枕头来睡觉了。因此，老农高兴得眉开眼笑。

板书：眉开眼笑 补充：冬雪．．能杀虫，能保温，有利于农作物的生长，所以被人们称为瑞雪。

4、出示第4节，指名读，师生对读。指导朗读，读出高兴之情。过渡:面对大雪，孩子们又是怎样的呢？出示第5节。

5、交流。相机板书：玩耍嬉戏

6、圈出表示动作的词。堆、掷、奔跑、追逐

7、交流，指名读，指导朗读，齐读。

6、想象说话︰孩子们在雪地里玩什么呀？（填空、交流）练习说话：雪停了，孩子们来到屋外，看到。（可选用课文中句子描写）他们高兴地在雪地上玩耍起来，有的_______，有的______，还有的________。（说清干什么）

6、齐读，感受欢乐。

四、总结全文 课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。这场雪不仅景色美，而且对庄稼和人也有很多益处，这真是一场吉利的好雪!冬雪有这么多的好处，所以人们常说“瑞雪兆丰年”，难怪作者也称这场好雪为——瑞雪。（齐读）

作业：写本课的生字并组词。板书设计：

37、瑞雪 昨天中午：寒风凛冽 傍晚：大片大片 纷纷扬扬 今天清早：壮丽雄伟 喜人图画 瑞雪

老人 眉开眼笑 孩子 嬉戏玩耍

37、瑞雪

昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。大雪下了整整一夜。

今天清早，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装, 好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”

孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。