小学二年级数学认识“时刻”与“经过时间”教案[大全五篇]

第一篇：小学二年级数学认识“时刻”与“经过时间”教案

教学目标1．初步了解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间这两个概念．2．会计算简单的求经过时间的题目．3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．教学过程

一、复习1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）2．教师用钟面教具（或演示动画设定时间）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？

二、新授

（一）通过直观，引出时刻概念．上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的时刻（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视新闻联播，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻．

（二）教学经过时间．1．引进经过时间．师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．2．感受时间的久暂．（1）3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布开始算，3分钟后，老师宣布停止算．问几个同学，各做了多少道口算题？）师：老师宣布开始算时是8:40，停止算时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）（3）师：老师在经过时间的两个图里都标有一个箭头，你们能体会出它表示什么意思吗？生：箭头表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．师：对，箭头表示方向．这个箭头一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．

（三）时刻与经过时间．师：时刻与经过时间的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．师：还要注意的是，时刻表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．举例对比．

三、练习1．选择填空．（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）学校上午什么时候放学？ 20分钟上午在学校的时间是多少？ 2时课间休息多久？ 3小时下午第一节上课时钟面时间是 11点40分3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．4．结合计算，巩固两个概念．（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．

第二篇：小学二年级数学认识“时刻”与“经过” 教案

详细介绍：

课题：认识时刻与经过时间

教学目标

1．初步了解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间这两个概念．

2．会计算简单的求经过时间的题目．

3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．

教学过程

一、复习

1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．

师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）

2．教师用钟面教具（或演示动画设定时间）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．

3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．

4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？

二、新授

（一）通过直观，引出时刻概念．

上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）

师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的时刻（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视新闻联播，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．

让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻．

（二）教学经过时间．

1．引进经过时间．

师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？

学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．

师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．

2．感受时间的久暂．

（1）3分钟有多久？

师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布开始算，3分钟后，老师宣布停止算．问几个同学，各做了多少道口算题？）

师：老师宣布开始算时是8:40，停止算时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．

师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．

（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）

（3）师：老师在经过时间的两个图里都标有一个箭头，你们能体会出它表示什么意思吗？

生：箭头表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．

师：对，箭头表示方向．这个箭头一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．

（三）时刻与经过时间．

师：时刻与经过时间的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．

师：还要注意的是，时刻表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．

举例对比．

三、练习

1．选择填空．

（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）

（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）

2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）

学校上午什么时候放学？20分钟

上午在学校的时间是多少？2时

课间休息多久？3小时

下午第一节上课时钟面时间是11点40分

3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．

一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．

4．结合计算，巩固两个概念．

（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．

（4）看下左图的钟面，现在是上午（）点钟，离中午12点还有（）小时．

看下右图的钟面，现在是下午（）时，再过4小时是下午（）时．

四、游戏

师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟．下面咱们来做个算时间的游戏．

老师先后指定三个学生扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开始做作业的时刻，说：我点分开始做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业．说完，算得最快的一个同学马上到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻．如说对，大家鼓掌鼓励，由小明奖给他小红花．如说错，由其他同学纠正．然后再指定三个学生扮小芳，先后到讲台前说出自己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开始做作业的时刻．

五、总结

师：今天，我们认识了时刻与经过时间（板书课题），初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法．这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）．在40分钟时间里，我们学到了很多知识．希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟．

六、课外作业

师：看看钟表，上午你是几点几分离家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？

板书设计

认识时刻与经过时间

第三篇：二年级数学认识时间教案

教学内容】

教科书第90面例1，第91面例2及相关内容。【教学目标】

1．使学生会认、读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。【教学重点】

正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。

【教学重点】

超过30分钟的时间的认读。【教具、学具】

多媒体课件、钟表模型、手表等。【教学过程】

一、游戏导入，激发学生兴趣 1．猜谜语引入时间观念。

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）

2.谁能说说现在的时间？（8：15）这个时间我们在做什么？ 3.你能说出你什么时间做什么吗？（学生自由发言）

同学们的课余生活课真丰富啊!那这节课我们就一起来认识时间（板书课题）

二、探究新知 1．认识钟面。

媒体出示钟面，教师提问：通过之前的学习，大家知道钟面上都有些什么吗？（12个数、时针、分针、格子）

钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）

每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第90页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）2．认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3．认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）

师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

4．感受一分钟。

电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。A.一分钟读多少课文 B.一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？D．一分钟数多少个数？ 每组推荐两人汇报。5．时分关系。

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）

再仔细观察，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）

钟面上表示的时间是几时？时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）这说明什么？（1时＝60分）

6．读写钟面时刻。

出示例2第一个钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着4，而是过了一些，所表示的时间就是4时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少格呢？（5格）5格是多少分？（5分）因此，现在所表示的时间就是4时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，4时5分，不满10分，我们就写4:05。（板书）

出示第二个钟面，第三个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。

讨论好后，学生汇报。重点演示4:45这个时间。

师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

三、巩固练习

1、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。

2、书本第91面做一做。

3、练习二十三第1题 小芳的一天

四、配乐朗诵,全课总结

媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！同学们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

板书设计

认识时间

1时=60分

4:05

4:30

4:45

4时5分 4时30分 4时45分

（4时半）

第四篇：数学小论文时刻与经过的时间

时刻与经过时间

原来时刻与经过时间是不一样的，今天，我们上课就发生 时刻与经过时间的故事。

上课的时候，我们在做一道关于时间计算的题目，题目是这样的：一家图书馆的借书时间是上午9:00—10;30下午15:00—16:30求每天借书时间有多长？我们用10:30-9:00=1小时30分，再用16:30-15:00=1小时30分，最后相加等于3小时。可是我们写的是1:30+1:30=3小时，不是1小时30分+1小时30分=3小时。最后，老师把这道题目讲了一遍，我们才发现错了。原来1:30是时刻，1小时30分是经过的时间，它要求借书时间有多长，就是求经过的时间，我们写成了时刻，所以写错了。

同学们在以后学习中遇到这样的问题也注意时刻与经过时间的区别。

第五篇：二年级数学上册《认识时间》教案

《认识时间》教学设计

教学目标：

1、认识钟面，能正确读写几时几分，知道1时=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程，；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分（5分5分的数），知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间，注意时针的位置。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟，教具卡片，练习小卷。教学过程：

一、游戏导入。（猜谜语）

师： 同学们，你们玩过猜谜语的游戏吗？

老师这里有一个谜语，我们来猜一猜好不好？ 出示： 我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。

叫我学习和休息，真是我的好帮手。

学生回答，教师肯定答案（钟表）

师： 钟表可以告诉我们什么呀？（时间）

师引： 现实生活中我们也离不开时间，今天这节课我们就来一起

认识时间。（板书课题）

二、探索新知。

1、投影展示钟面。

师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。

（生：时针、分针、12个数字，大格和小格）

师引：钟面上1到12 这些数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格。数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。（12—1是一个大格，到2 到3…….）

师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。12—2呢?到3呢? 钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。提问：你是怎么知道有60个小格的呀？

（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。

回顾，小结，填写表格。

2、认识分 教师引言：我们知道了钟面上有60个小格。那么你们知道分针走一个小格代表多长时间吗？分针从12起走1小格，经过的时间是1分。

师：分针在钟面走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？

师：分针从刻度12走到刻度1，经过了几分？你是怎样想的？

生：12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格就是5分。师：分针走一大格是5分。

师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针从刻度12走过钟面上的每一个刻度数时，各经过了几分？（分针走一圈正好是60分）

下面我们来玩一个小游戏，看谁能快速说出分针所指的刻度表示多少分。

3、探究时分的关系。

师：现在时针指向几，分针指向几，是几时？（媒体出示钟面）生：分针和时针重合，都指向12，是12时。

师：再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？

（时针从12转到了12和1的正中间，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。）

有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着12而是过了一些，所表示的时间就是12时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针指在刻度6表示多少分呢？（30分）

师：钟面上表示的时间是？（12点半，12时30分）师：（再演示）时针和分针现在又怎样走动了？

（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。）

师：这说明什么？（1时＝60分）学生齐读一遍 我们再一起来看看，是这样吗？课件演示小结。

4、这里有一首儿歌，是对刚才所学内容的一个总结，请同学们大声的朗读。

分针长，时针短，1到12团团坐。伸出手指数一圈，大格共有12个。1大格，5小格，一圈小格60个。1时等于60分，珍惜时间别挥霍。师：同学们读的真好，为了奖励大家，我们听一分钟音乐，感受一下一分钟有多长。（播放音乐）音乐停止了，一分钟过去了，一分钟很短，但一分钟却能干很多事情，请同学们珍惜时间，珍惜每一分钟。

5、认识几时几分

刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了，现在就请同学们读一读这几个钟面表示的时间。（板贴出示三个钟面）（1）图一4时5分

师：第一个钟面，时针指着几？是几时？分针指这几？是几分？ 生:时针指着4多一点，是4时，分针指着1是5分。师：那钟面上表示的是时间是几时几分？ 生：4时5分（2）图二4时30分

师：第二个钟面，时针指着几？是几时？分针指这几？是几分？ 生:时针指着4和5中间，是4时，分针指着6是30分，也是半时。师：那这时钟面上表示的是时间是几时几分？ 生：4时30分或4时半（3）图三4时45分

师：第三个钟面，时针指着几？是几时？分针指这几？是几分？ 生:时针与5很接近，但也是4时，分针指着9是45分。师：这时钟面上表示的是时间是几时几分？ 生：4时45分

归纳总结：时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。

三、巩固练习

1.填一填

2.写出钟面上的时刻 3.看图写时刻。

四、全课总结，知识升华

师:在这节课里,你们都有哪些收获? 师:同学们可真厉害,在一节课上有这么多收获。大家只要把握每一分钟,就能学到更多的知识,成为一个聪明博学的人。最后,老师送给大家一句格言——一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!希望大家从小养成珍惜时间的好习惯！【设计意图:通过小结与反思,让学生感受到时间的珍贵,教育学生要珍惜每一分钟,从小养成遵守和珍惜时间的良好习惯】

板书设计：

认 识 时 分

1时=60