炼字诗歌教学设计（范文模版）

第一篇：炼字诗歌教学设计（范文模版）

《古代诗歌鉴赏——炼字诗眼型题目》教学设计（配合二轮复习《突破古代诗歌炼字题》使用）

授课人：张菁

授课班级：高三（1）班 课时安排：两课时 【教学目标】

1.掌握炼字诗眼类题型高考出题的设问模式。

2.学习炼字诗眼类题型解题的思路，掌握解题的方法，明确规范答题的步骤。

3．让学生获得能够在古诗词阅读或鉴赏中通过诗眼词眼来理解诗词主旨，进而说明其作用的能力。【教学重点】

1.判断哪些字词最能表现诗词的主旨思想，并能准确理解其深刻意蕴。2.学会分析诗眼在表情达意方面的功用。3.掌握此类题目答题的规范。【教学难点】

区分诗眼类题目与常规炼字类题目的相似之处和不同之处，并能用恰当的语言表述出自己对某一字词运用之妙的独到见解。【教学方法】

知识、方法、技巧与巩固练习相结合 【教学手段】 多媒体授课

【教学过程】第一课时

一、导入新课

相传张僧繇画龙，一经点睛，龙便凌空飞去。这就是所谓的画龙点睛。作画如此，作诗为文亦有画龙点睛之笔，我们高考中的考查的炼字，诗眼、词眼，就有似于此。下面，我们就从解答此类题目的角度来解读古诗词。

二、区分诗眼词眼与一般炼字的关系。

诗眼与一般炼字既有关联，又有区别，所谓常规炼字，就是对诗词中的某一句的某一字词作深入的理解，体会其遣词造句之妙，而诗眼类题目则是对整首诗中最能体现诗歌主旨的那一个字词作深入分析，体会它在全诗中的地位及其对诗词主旨思想表达的作用。二者并不一致。同时，诗眼有时可以是一字，有时可以是一词。这一点，我们一定要分辩清楚。

但是，有时，一首诗词的重点字词也可能是一首诗词主旨思想表达的关键。这个时候，炼字与诗眼词眼又合二为一。所以，我们在阅读鉴赏时，既要注意二者不同，又要注意其相通之处。

三、明确两种设题方式：（见PPT）

1.常规炼字型，如诗中最传神的字是哪个字，请作简要分析。2.诗眼型,如某字是全诗的关键，你是否同意，为什么？

四、分别学习两种题型的作答要点（见PPT）1.常规炼字型

答案一般由三部分构成：（1）答含义+（手法）（2）描景象

（3）明作用(形象/意境/感情/效果)2.诗眼型

答案一般由三部分构成：（1）找出该字

（2）解释该字的含义，放入原句中描述。

（3）该字对突出主旨所起的作用（表达什么观点态度、思想感情）或从该字在诗中结构上所起的作用考虑

五、锁定精妙字的三大技巧：（1）此类字常是动词或形容词（2）此类字在上下句中的位置相同

（3）此类字在诗句中文质兼美。如果美在句中，那主要是其表达效果好；如果美在全诗中，那它就可能成了“诗眼”。

重点以一般动词，形容词的活用，表颜色的词为例作必要分析

六、巩固练习（二轮专题复习·2014·大纲全国卷）以真题为例，训练规范答题

七、巧抓诗眼（见PPT）

举例区分全诗的诗眼和局部的诗眼，明确作答的侧重点。1．一首诗内容的凝聚点，表现诗的主旨，这是全诗的诗眼。2.一句诗中最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。

八、补充常见的答题术语（见PPT）

九、巩固练习（二轮专题复习·秋思赠远）重点通过诗眼分析诗歌主旨，训练规范答题

十、布置作业

二轮专题复习——专题综合训练（十六）题组一

第二篇：诗歌鉴赏之炼字教学设计

诗歌鉴赏语言之炼字微视频教学设计

枣庄市第十八中学

王黎明

教学目标

1、了解并掌握古代诗词中常见的炼字对象。

2、了解并掌握炼字题的命题方式及答题思路。

教学重点

1、掌握古代诗词中常见的炼字对象。

2、掌握炼字题的命题方式及答题思路。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入语：

诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。而《高考考试说明》对诗歌鉴赏的内容要求其中一条就是鉴赏文学作品的语言。从近年的高考题看，对诗歌语言鉴赏的一个很重要考点就是炼字。那么从高考的角度出发，如何鉴赏古代诗歌炼字的妙处呢？今天就让我们一起来巧抓炼字赏古诗。

二、教学目标（PPT）

1、了解并掌握古代诗词中常见的炼字对象。

2、了解并掌握炼字题的命题方式及答题思路。

三、小题狂练（PPT分页展示)（要求：指出下列诗句中需锤炼的字词。）

泉声咽危石，日色冷青松。风老雏鹰，雨肥梅子。葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

四、把握常见炼字对象：(PPT）

1、动词

2、形容词

3、特殊词：叠词、拟声词

表色彩词

（PPT分项展示）动词：

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

形容词：

春风又绿江南岸，明月何时照我还。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。特殊词：

叠词：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

拟声词：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。表色彩词：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

五、常见炼字题的命题方式及答题步骤：（PPT）

（一）常见命题方式：

1、这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？

2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3、请结合诗句评析某字的艺术效果。

4、这个字能否换成其他字，为什么？

（二）答题步骤：

第一步：释义（解释该字在句中的含义，还应当考虑修辞手法和语法现象，如拟人、比喻、词类活用等。）

第二步：述景（展开联想和想象，把该字放入原句中简洁生动地描述景象。）第三步：析情（点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。）

六、例题分析:（PPT）

渡汉江

宋之问

岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

注：此诗写于作者从泷州（今广东罗定县）贬所北归，途经汉江时。问：有人评价此诗前两句中“断”“复”两字用得好，耐人寻味，请结合诗句简要分析。

参考答案:

“断”有“断绝”之义，“复”有“又、再”之义。（释字义）“断”字将作者困居贬所时那种与世隔绝的处境，失去任何精神慰藉的生活情景真实地再现出来了。“复”字写出这种情况经冬历春，时间漫长。（现景象）两字写出了作者贬谪后度日如年，思念亲人的痛苦。（析情感）

七、学以致用

附针对性学习检测题。

八、总结：

沈德潜说“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”，对于诗歌鉴赏中的炼字题，我们除了掌握方法之外，还要学会欣赏，只有带着喜爱欣赏的心态去对待，然后再辅以科学规范的做题技巧，才能打开思路，在考试中争到更多的分数。

第三篇：高考诗歌鉴赏之炼字教学设计

高考诗歌鉴赏——炼字

【三维目标】

1、知识与能力：掌握诗歌炼字题型的答题技巧。

2、过程与方法：通过例题分析，探究归纳答题规律技巧。

3、情感态度与价值观：通过吟咏诗韵鉴赏品味诗歌的语言美。【学习重点、难点】

掌握诗歌炼字题型的答题技巧。【教学方法】

自主探究法、归纳总结法 【教学课时】 1课时 【教学工具】 多媒体 【教学过程】

一、导入

“古人不废炼字之法,然以意胜而不以字胜。故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”——清·沈德潜

二、回忆答题步骤

炼字题在以前练习和考试中也做过，请学生回忆答题步骤。

1、指出该字所用手法。——明手法

2、解释该字在句中的含义，把该字放入原句中描述景象——释字义，描景象

3、表达效果：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情 ——点意境/表感情

答题时根据实际情况，按照这个思路去做题，但不必拘泥于此三步的每个内容。

三、典题示例

天 仙 子

张 先

《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。

“云破月来花弄影。”一句千古传唱，尤其是“弄”字更是被后人称道，好在何处？（5分）

1、整体感知

对诗词的整体把握是做炼字题的基础（1）吟咏诗韵带学生进入诗词情境。（2）探讨词中情感。①感情基调是什么？ ②为何而愁？

明确：愁春的离去 愁时光的流逝 愁往事不堪回首

2、炼字“弄”

（1）学生思考并在纸上写出答案（2）请学生读出自己的答案（3）请学生从答题的步骤、思路和内容点评答案（4）教师点评，并进一步启发学生理解“弄”之妙处。（5）展示PPT，进一步明确答题步骤、思路

“弄”,拟人（手法），玩耍、舞动（字义），“弄”字说明此时有风，描绘了一幅云破月来，风吹花动，花影也摇摆生姿的画面。作者说花弄影，赋予花影以人的情态，化静为动，突出了花的可爱，营造了一幅月下风中影随花动的朦胧灵动的优美意境，表现了词人在经过一天的苦闷后由愁转喜的微妙的短暂的心理变化（意境、情感）。

四、强化训练

（一）诉衷情 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍凉州，关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流，此生谁料，心在天山，身老沧州。

“胡未灭，鬓先秋，泪空流”有一字意蕴丰富，请找出并分析。（4分）

1、整体感知

师：根据对陆游和对这首诗的初步理解，大家一起有感情读诗。感情基调大家认为应当是怎样的？（悲壮）

2、学生思考并展示答案

3、学生点评答案

4、师点评答案并给答案评分，对其理解不够的地方做出分析。

5、师展示PPT，巩固答题思路

（二）找出关键词，并理解关键词的意思 对字义的理解是做炼字题的基础。

（1）佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透（李清照《醉花阴》）（2）红杏枝头春意闹（宋祁《木兰花》）（3）花自飘零水自流。（李清照《一剪梅》）

明确：（1）凉，悲凉、冰凉，“凉”既写出夜晚的凉，更表现出词人心境的悲凉。

（2）闹，热闹、喧闹，拟人、通感，描绘了红杏枝头繁花似锦，鸟儿似乎也叽叽喳喳鸣叫个不停，生机勃勃的春天景象。（3）自，空自、独自，年华流逝夫君却游学在外的感伤孤独。

五、课堂总结：

同学们，诗以言志、诗以言情，诗歌归根结底是诗人用来表情达意的，而情感的表达在诗歌中通常又是通过意境的营造来实现，诗人炼字往往炼的便是意境和情感，在做题时我们如能抓住诗词中的意境情感，再按一定的规范步骤答题，那便真真是极好的了。

六、板书设计

答题技巧 手法 释义 字义 描述

效果 意境 情感

第四篇：诗歌鉴赏之炼字的教学设计

诗歌鉴赏之炼字的教学设计

【诗歌鉴赏要求】

（1）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

（2）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；

【学习目标】

1、通过练习，掌握诗歌鉴赏中炼字类试题答题步骤。

2、通过规范设置问题并拟定参考答案，进一步强化高考诗歌鉴赏炼字题考什么、怎么考、怎么答的意识。

教学过程】

一、什么是炼字？（2分钟）

所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。换句话说，炼字就是鉴赏一首诗中用的最生动、最传神、最精彩的那个字，我们看一下大屏幕中的诗句，你来找一找，看哪些字用得好？

1、红杏枝头春意闹

2、云破月来花弄影

3、一片孤城万仞山

4、人生几度新凉

5、羌笛何须怨杨柳

找出关键字，并说说他好在哪里？

炼

字

型

提问方式

这一联中最生动传神的是什么字？为什么?

提问变体

某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

解答分析

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

• 思考：

古代诗人一般都注重在哪些字上下功夫呢?也就是说诗人炼字,大多锤炼哪一类的词语?动词、形容词、数词、叠词、拟声词、表颜色的词、活用词

一、动词，特别是具有“多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动。＊气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜甫 “蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚。＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣）

这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。＊黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣）一个“孤”字，写尽环境之孤苦。＊随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫）

“细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。

三、数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。

＊一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨）

未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。

＊前村深夜里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己）这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，与题目“早梅”契合。

四、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。

ⅰ叠韵词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起强调作用。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》）

ⅱ拟声词 有些拟声词就属于叠词.作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）

ⅲ表颜色的词 一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（《一剪梅·舟过吴江》 蒋 捷）

五、词性改变的活用词——化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。

山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（《破山寺后禅院》常建）山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。“悦”和“空”均使用了使动用法。

答题步骤：

第一步，解释该字的本义在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等；

第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象；

第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。例1：

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起? 孤灯隔远汀。

问题：请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。

参考答案：(步骤一)“穿”在文中有“穿行”之意，“数”即“数数”。(步骤二)诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。(步骤三)“穿”字形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。

例2：

南浦别 白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问题：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。2 你同意这种说法吗?为什么? 答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。

只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

例3.阅读下面的诗，回答问题。

黄氏延绿轩

[明]高启

葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。

雨过晓开帘，一时放春入。

[注]芜，丛生的草。

问题：“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？

参考答案：写出春雨后水边草木之貌；（内容）

富有韵律感，增强表达效果。（形式）

运用叠词，不仅在形式上增添了语言的韵律美，而且在内容上更丰富了语言的涵义，有强调的作用，同时给人一种特殊的形象感受，适于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、缠绵的情感。

答题模式：内容上（“写出了······的之景”或“强化了······之情”）+ 形式上（富有韵律美感，增强了表达效果）

襄邑道中

宋

陈与义

飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。

试对“飞花两岸照船红”中的“飞”字进行赏析。参考答案：

“飞”是一个用得精练的动词,有“飞快”、“纷飞”之义。(步骤一)

既是船中人眼中所见，衬托出行船之快；又描写了暮春时节落英缤纷的情景。(步骤二)

用一“飞”字把一个飞动着的花的世界生动形象地展现在我们面前。(步骤三)• • • • • • • •

第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪 一个字？请简要分析。• 参考答案：分别是“明”和“出”，以动写静，充分显示出雨后的“新晴”。

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

新晴野望

王维

新晴原野旷，极目无氛垢。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

注：氛垢：尘埃。

•

诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次，鲜明表现出了农村田野清新自然的风光。

板书：诗歌鉴赏之炼字

炼字一般步骤：

1、释含义

2、描景象

3、点作用

4、明手法

第五篇：诗歌鉴赏之炼字公开课教学设计

《诗歌鉴赏之炼字》教学设计

【课前导入】知识情况反馈，引入课题

西楼 曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

【注释】① 西楼，即诗中的朱楼，它依山面海。②钩珠箔，把帘子挂起。【问题】这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要赏析。

【参考答案】（1）表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。（2）暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，诗人却反而高挂起帘子，打开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观景象。

在改卷过程中，很多同学错误的分析了本诗的情感。总结错误，主要有以下几点：

1、写出了诗人一生坎坷，抒发了诗人年华易逝的苦闷。

2、表达了诗人壮志未酬、忧国忧民的感情。

3、诗人独自漂泊在外的孤独、落寞、心酸之情。

4、表达了诗人漂泊他乡的思乡之情。

5、讽刺当朝统治者政治腐败，表达了自己的苦闷之情。【诗歌鉴赏要求】

（1）评价文章的思想内容和作者的观点态度。（2）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 【学习目标】

1、通过练习，掌握诗歌鉴赏中炼字类试题答题步骤。

2、通过规范设置问题并拟定参考答案，进一步强化高考诗歌鉴赏炼字题考什么、怎么考、怎么答的意识。【教学过程】

一、什么是炼字？（2分钟）

所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

换句话说，炼字就是鉴赏一首诗中用的最生动、最传神、最精彩的那个字，我们看一下大屏幕中的诗句，你来找一找，看哪些字用得好？

1、红杏枝头春意闹

2、云破月来花弄影

3、一片孤城万仞山

4、人生几度新凉

5、羌笛何须怨杨柳

找出关键字，并说说他好在哪里？

二、牛刀小试：（5分钟）阅读下面这首宋诗，然后回答问题

春日即事 李弥逊

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地①，宿鸟声中自掩门 【注释】①张罗地：指十分冷落的地方

【问题】首句中哪个字用得最好，请简要赏析。（4分）【参考答案】

1、网，“网住”之意，2、丝丝小雨像网一样，要把春天网住，3、诗人运用想象、比喻的手法，生动形象的表达了惜春之情。

三、自主学习：（3分钟）

（一）自学指导：阅读教材161页，思考：

1、炼字类试题设问方式一般有哪些

2、炼字类试题一般答题步骤

（二）自学检测：明确：

1、炼字类试题设问方式一般有哪些？

（1）某一联中最精炼传神的是哪个字？请简要赏析。（2）某字历来被人称道，你认为他好在哪里？

（3）这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。（4）请对某字的妙处加以赏析。

（5）某句中的某字带给你怎样的感觉？

（6）某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？

2、炼字类试题一般答题步骤(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想和想象，把该字放入原句中具体阐释或描绘画面。(3)点出该字表达了怎样的感情或有怎样的表达效果。除此之外，有手法答手法。

四、合作探究：

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（12分钟）

诉衷情 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。注释：沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。【问题】古人评论这首词的下片，说第一句有三个字用得好，你认为是哪三个字，它们好在哪里？

交流要求：

1、小组讨论时，成员轮流发言，其他成员点评，看形式上是否缺少环节，内容上情感是否准确。

2、小组内统一答案，指定代表作好记录并发言 【参考答案】

这三个词分别为：“未”、“先”、“空” “未”，“没有”之意；“先”，“提前”之意； “空”，“白白地，徒劳地”意思。（步骤一）

写出了胡人还没有被赶出国土，诗人却年老体衰、双鬓斑白，只能徒劳的流下泪水。（步骤二）

流露出诗人壮志未酬岁月虚度、英雄无用武之地的沉痛心情，同时也表达了诗人对南宋小朝廷的不满和愤慨。（步骤三）

五、拓展练习：综合运用课堂知识，为这首词的下片拟一道炼字题并制定参考答案。（12分钟）

要求：

1、两人一组，同时出题，交换回答

2、问题设置符合炼字题的一般问法

3、答案要符合解题步骤

菩 萨 蛮 李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

学生点评黑板上同学展示的学习成果。（点评设问方式是否符合炼字类试题一般问法，答题步骤是否完整，答案内容是否准确）

六、小结（5分钟）：

小结:本节课我们重点学习了古诗词鉴赏中炼字类试题的一般设问方式和一般答题步骤，即

1、释含义

2、描景象

3、点作用

4、明手法（板书）

七、作业：在课下完成P161页达标检测题“应用体验”

八、总结：

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

[宋]蒋捷《一剪梅 舟过吴江》

通过樱桃颜色变红、芭蕉叶子由浅绿变为深绿，写出了时光的流逝。告诫我们应该把握人生中最美的时光，努力学习！

九、板书：

《千锤百炼的智慧》

炼字一般步骤：

1、释含义

2、描景象

3、点作用

4、明手法