英语教学工作手记改

第一篇：英语教学工作手记改

英语教学工作手记

肇庆学院外国语学院

罗文萍

1993年的炎炎夏日，怀着一颗赤子之心，我来到西江大学的外语系，至今已二十载了。转眼间，西江大学在2000年已由专科院校升级为本科院校，并更名为肇庆学院；我，伴随着学校成长，由一位青涩的青年教师，也逐渐成长为一位比较富有经验的英语教师。师者，传道、授业、解惑也。从业二十年来，我本着师者精神，在英语教学之路上教学相长，有欢笑，也有泪水，有顿悟，也有困惑，有执著，也有反省，但最多的还是收获。

英语的教学不同于汉语或其它学科，对于教师而言，英语可能不如其他学科拓展得那么深或广，由于远离其文化发源地，要对异域的文化和语言的有深刻而精准的理解，确实存在几分的困难和无奈。但是，作为一种文化传播的手段，英语教学在我们社会发展的过程中有着更高层次的意义和作用，当我感悟到这一点的时候，我怀揣理想，带着激情和梦想，毅然决然地踏入了英语教学的殿堂。

刚步入教学的头几年，我对英语教学的认识较为单调、肤浅。些许因为自身最大的特点是比较流利的英语口语，好的语言面貌是我在教学中极希望学生能提高和达到的方面。令人惊讶的是，许多同学经过我的鼓励之后，取得了很大的进步。虽比学生们略长几岁，但无与伦比的教学热情，对新生活的好奇和渴望，使我在英语教学工作进展较为顺利，其中我与许多93级、95级学生亦师亦友，结下了深厚的友谊。传统的语法讲解、注重口语的流利，标志着1993—1997年我那青春、稚嫩的教学岁月。

1997年秋季，在学校大力鼓励青年教师积极进修深造热潮的感召下，我前往了湖南师范大学外国语学院攻读英语硕士学位。那里资深的学府，博学的导师，严谨的教学，仁爱的教育对我以后的英语教学产生了重大的影响。1999年底学成返校后，我逐渐形成了自己的教学风格，融入跨文化交际元素，注重中西文化的对比，有意识地培养学生们的跨文化理解力和创造力。

2000年初春，我接任了99级专科1班的基础英语教学，使用了李观仪主编的《新编英语教程》第2版，每周6节课。课程中，教学节奏有快有慢，有松有紧，口语训练轻松活泼，角色扮演中学生们积极投入，阅读、写作训练紧张有序，文化的拓展和启发在认真中得到实现。教学中师生互动，教学效果十分理想。2001年，我的《外语教学中的跨文化交际教学模式探索》一文被刊登到全国核心期刊《黑龙江高教研究》第6期。我从跨文化交际的角度切入，提出了外语教学中“文化导入—跨文化交际意识—跨文化创造力”的教学模式，在教师导入目的的语言文化和本族文化基础上，培养了学生跨文化交际的意识，达到使学生获得一种跨文化交际的创新能力，即跨文化创造力。理论指导实践，在实际教学中对交际教学法也进行了较为深入的研究和思考。

2002年5月，我有幸参加肇庆学院第一届青年教师课堂竞赛，荣获一等奖；同年荣获肇庆学院十佳教师称号，成绩斐然，英语教学达到一定高度。2002年9月经学校严格选拔，我以专业教师第一名的资格，远赴英国博士顿大学教育系攻读硕士学位，同时也以交换教师身份在其教育系工作一年，收获丰硕。

2003年9月学成归国后，我主要从事《高级英语》、《英语语音》两门课程的教学。经过出国进修，我对英语国家的文化有了深刻的了解，对英国本土的风土人情有了直接深入的接触，对英国人各种复杂口音有了一定的研究。失去了几分年轻时的困惑和无奈，收获了对西方文化的了解和深入。在这两门课程的教学过程中，我能透彻地讲解和拓展各种文化知识、语言知识、语法知识以及语音知识，指导英文写作思路，在对英国语音的研究同时也达到了较为专业的高度。如何帮助学生们构建自己的特有知识框架成为了这一段时间教学探索的任务。

建构主义理论的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，能较好地说明人类学习过程中的认知规律，如学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成、理想学习环境应包含哪些主要因素。我比较感兴趣的两个侧面就是图示理论和建构主义支架式教学。2004年9月，我参加肇庆学院教师节庆祝大会，作为优秀教师代表发言，既表达了学院多年来对我精心栽培的感恩以及报效学院的强烈情感，同时也表达了与学院共同进步的愿望。2008年《建构主义支架式教学在高级英语教学中的运用》一文发表在《嘉应学院学报》第3期，本文以建构主义支架式教学为理论依据，从建立概念框架、进入情景、独立探索、协作学习、效果评价五个角度深入切入，以《高级英语》第五册十一单元“Cultivating a Hobby”一课为例，深入探讨了高级英语的课堂教学。

与此同时，我在英国语音的教学也取得一定的经验。由于互联网的发达，我在互联网上与Kansas University（美国堪萨斯大学）Paul Meier教授讨教，接受其专业指导，确定了自己英国语音研究的方向，并向深入的发展与研究做出了充分的准备。在各届外国语学院英语演讲比赛中，我指导的学生以其纯正地道的英国英语获得优异成绩。不过，教学的效果突出，离不开教师的精确而严格的指导，当然更离不开学生们的浓厚兴趣、无比热情和钻研精神。在教学实践过程中，我的教师角色逐渐演变为专业导师，在某些方面对学生进行指导，如中小学英语教学和英国语音方面逐渐形成一定的权威。作为2004级英语教育班《英语语音》（一年级）、《高级英语》、《英国文学》（三年级）的任课老师，我能较好地运用各种教学手段和方法，在2008年春季专业八级考试（TEM8）中，全班8级通过率超过了70%，说明学生们也较好地接纳、吸收、传承了我的教学理念和风格。

简而言之，1993—1997是我比较稚嫩的传统语法精讲和口语教学探索阶段；1997年国内深造之后，我在2000—2002年形成了跨文化交际教学法的风格，注重中西文化的深入对比；2002年留学英国之后，我的教学逐渐形成了较为稳健的建构主义的教学模式，能有效地帮助有差别的学生个体建构自己的知识结构。

孔子曰：三人行，必有我师。学海无涯，教学相长，我作为一名平凡的高校英语教师，平等地对待学生，与学生共同探索英语语言和文化世界，其乐无穷。知之为知之，不知为不知，每次课前认真备课，尽量杜绝讲授错误或不准确的信息，当然如有发生，也会及时自我反省，并在课堂上公开纠正。这种公开、平等、唯真、互信的风格也能让学生较好地融入课堂。光阴似箭，一晃二十载的教学岁月过去，曾经的满头青丝如今也现白发了，回首来时的路，心中不胜唏嘘感叹，唯有对英语教学的沉迷与执著，支撑着我不断前行。2013年的美丽金秋，在这个新的起点，我再次扬帆起航，惟愿在今后的教学中，能百尺竿头，更上一层楼。

第二篇：课改教学工作经验总结

课改教学工作经验总结

经过一年多的课改实践，我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。通过认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、制定学习目标，做到有的放矢

针对我班学生的发展水平，在新学期开学之初，我通过两次摸底考试和学生平时表现，对全班同学的数学水平进行总体考察，确定每一个同学的水平等级。然后让学生结合测试和自己的能力，确定一学期或一学年经过自己努力要达到的目标，我再针对个别同学，提出更合适的目标，师生达成共识，然后把所有同学的目标会集在案，时时督促学生。每个学生有了奋斗目标，再加上教师的引导和监督，就会努力朝着目标迈进。避免学生在学习中毫无目的的学。我班每一位同学，学期初，订好自己的学习目标，一式两份，自己留一份，老师留一份。目标和方向明确，大部分学生就会想尽各种方法，力求实现自己的目标，学生自身有了紧迫感和使命感，学习起来会更加努力。久而久之，其学习成绩就会发生质的飞跃，收到令人满意的效果。

二、开放课堂,让学生自主探究

我认为，数学课如果离开了交流、讨论，也就失去了存在的活力。因此，我们的数学课堂要想真正成为开放的课堂，体

现学生的主体地位，调动学生学习数学的积极性，就要放胆、放手、放心的让学生真正融入到课堂教学中。我要求学生在数

学课上（特别是自习课），可以自由结合，到你信任的、可以

真正帮助你的同学周围去学习、讨论、交流，如果这个同学给

你讲解的不够明白，你可以再到另一个同学身边。这样，课堂

真正成为了学生施展才能的舞台，同学们各自施展自己的本

领，互相帮助，共同进步，达到了兵教兵、兵练兵、兵强兵，全面提升学生知识能力的目的。学生从学生那里学到的知识和

方法，是学生从教师那里获得的若干倍。这避免了学生获得知

识和方法的单一性，并且学生和学生之间也易于交流、讨论。

这样既培养了学生之间的合作意识，又锻炼了能力。同时，教

师可以从讲解习题中解放出来，从全局操控课堂，只对生生间

实在解决不了的问题作必要的讲解。学生真正成为课堂的主

宰，学习的积极性充分调动起来，主动学习的氛围更加高涨，在课堂上学生不再象以前那样拘谨，可以无拘无束的学习，学

生的个性得到充分展示，人格得到健全，自信得到增强，促进

学生更加主动地参与课堂教学活动中来，而教师可腾出时间搜

集经典习题，何乐而不为？

三、建立备忘录，提高学习效率

建立备忘录，就是让学生专门准备一个记录本，对平时学习中遇到的典型题、疑难、易错和易忘问题以及一时解决不了的问题，随时记录，分类整理，以备在日常学习中加以解决、巩固，让学生经常性地回忆反思，进行分析比较。有所思，便

会有所发现，有所提高，有所创新；有所悟，便能悟出道理，悟出规律，悟出灵感。经常性的反思，可以使弱项变为强项，劣势变为优势。我们知道，考试中考查的知识往往是学生易忘

和平时易错的知识，建立备忘录的目的就是让学生经常性回忆

反思，加以巩固，力求做到在今后的学习中避免出现重复性的错误，这样可把更多的时间和精力用在该用的地方。中考数学

重视对数学思想和数学方法的考查，典型题在这方面较突出。

因此，在备忘录中汇集典型题，就是要让学生体会、归纳题目

中的数学思想和数学方法，学习其中的解题方法和解题思路，培养学生有效利用数学思想、方法解决实际问题的能力。为了

引起学生对备忘录的足够重视，我每周要收交一次，进行批阅，帮助学生加以完善。这样，考试前，学生可以合理利用备忘录，更有针对性的复习，达到事半功倍的效果。

使用备忘录一年来，学生养成了良好的学习习惯，学习方

式得到改变，学习氛围比较浓厚，学习热情高涨，学习积极性

显著提高，学生能够积极主动的参与到学习中来，达到了培养

学生学习能力的目的，学习效率大大提高。

四、一堂好的数学课应具备哪些

我认为：一节好的数学课应具备以下特征：

（1）确定符合实际的内容范围和难度要求。

（2）为学生创设宽松和谐的学习环境。

（3）关注学生的学习过程，让学生体会数学学习与获得成功的机会。

（4）尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。

（5）运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。

（6）为学生留下思考的时间。一节好课应是让学生主动参与学习，学生是课堂的教学主体，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。

一节好课能让学生受益一生，课堂教学需要的是完整的人的教

育，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种

立场，一种态度，一种不懈的追求，好课留给学生的精神是永恒的。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善

思、实干”的准则，在新课改的春风下，一如既往，再接再厉，把工

作搞得更好。

第三篇：英语教学工作经验总结

工作9天，在此总结以下几点小学英语教学经验：

1、要使课堂效率最大化。

1）尽量用全英文上课。课堂是学生英语输入的主要阵地，教师要尽量增大课堂英语的输入量，学生不懂时尽量不用中文解释，要尽量用肢体语言、表情及简单的英语来做解释，使学生逐渐适应教师全英文的上课。

2）要吃透教材和学生。要吃透教材，把握每节课的教学重点和难点，做到心中有数。要吃透学生，清楚了解学生的已有英语水平，了解学生的性格特点和学习兴趣。教师是学生和知识之间的桥梁，只有吃透教材和学生，才能做好桥梁和引导的作用。

3）课堂教学环节要精心设计。几天教学下来，总觉得自己的教学实践缺乏调控性，虽然有备课，但是真实课堂中却像滑西瓜皮一样，滑到哪里算到哪里，教学活动非常单调，大部分是跟读活动和抽学生朗读，要不就是让学生领读，缺乏小组活动，在教学互动设计上还要多费心思。

2、要培养学生骨干作为小助手。把教师的权利分散到班级的角落，把教师的任务分散给学生，这样有利于培优补差。

1）培养课代表。英语课代表一定要好好选择，教师要在尽可能短的时间内定下课代表。英语课代表应具有以下几点素质：胆大心细、声音响亮、具有责任心、英语学习能力强。教师要制作一份英语课代表职责的表格，使学生明确自己的工作，这一点对低段的学生来说非常重要，教师不能理所当然的一位学生都会做，他们需要悉心的指导。

2）培养英语小组长。根据班级座位把班级自然分成6-8组，每组设立一位小组长。小组长应具有以下条件：英语学习能力强、声音响亮、胆大、具有责任心小组长的职责是管好自己的组员，为组员朗读单词、背单词等等工作。教师也应制定小组长工作职责，让每一位小组长明确自己应该做什么，如果小组不称职，要尽量更换。

3、抓好作业这个环节。

1）教师要明确的布置作业。最好写在黑板上，让学生记在本子上，这一点对于低段学生来说十分重要。

2)要做好作业指导。对于低段学生，教师要在课堂上留出部分时间给学生独立做作业，教师可以进行个别辅导。

3）要注重订正作业的环节。教师最好规定学生用铅笔做作业，用红笔订正作业，订正好后要重新交给老师批改，并且教师最好用不同颜色的笔批改订正的作业，以作区别。

4）要做好作业讲评的工作。教师可以一周进行一次集中作业讲评，每节课都讲评作业比较会占用时间。

第四篇：英语教学工作小结

小学英语教学总结

在一学年来确实付出不少努力和碰过许许多多的钉子。在全校英语课当中，六年级教材对老师的教、学生的学显得比较吃力；而五年级有大部分男同学已经厌恶英语学习，日益侵蚀，使教学有时无法进行； 再更加上四年级学生低子薄，接受能力差。针对各班级特点不同，所采取措施也有所不同。但基本上都是按照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。因此，在英语教学中我体会如下： 首先培养学生的“兴趣”，“兴趣”是最好的老师，爱因斯坦是这样说的。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以要特别注意学生的兴趣的培养。

在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾各层次的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增强学生学习的信心，提高对话反应能力。每课讲授完后，要求学生必须会背，会默写单词，会回答对话练习。

英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生提前十五分钟回到课室，开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；在家里利用睡觉前和起床前十五分钟时间有计划有序地读书和背诵单词。要求每天学生听写规定十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。

学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导下层生，让他们能跟得上，打好基础，往后的学习才能顺利通过。课后，经常辅导接受能力差有学生，使他们有所进步。并且，在班级成立英语辅导小组，给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。

总之，今后继续加强对教材钻研，想多点办法，让学生学得更轻松，争取更大进步

2011学年小学六年级上册英语教学工作总结

本学期，我担任六年级两个班的英语教学工作。作为刚从事小学英语教学的我，可以说对英语教学毫无经验，通过暑期小学英语教材学习，对六年级的教材有了一定的了解，也了解到了一些教学教法。但在实际的教育教学中，我深深感觉到教小学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。

一、学习课标，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：

１、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教学参考书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物（图片）、头饰等教具为课堂教学做好服务。

２、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

３、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

三、认真上课，体现以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：

1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。

2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。

3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开；为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。

4、通过听，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的听力练习。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加强自学，不断积累知识。

由于本人在英语教学方面经验甚少，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野；用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己的语音语调。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！

第五篇：英语教学工作心得体会

英语教学工作心得体会

英语教学工作心得体会1

随着“新课标”课改的推进，英语的初中阶段涵盖了越来越多的知识点，词汇量也较以前大大增加，有些单词甚至连目前的高中生也无法认知，这些都为教师的备课增加了难度。而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。

在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，月考、单元小册在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。

在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是 45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

英语教学工作心得体会2

本学期,我担任八（3）、八（4）两班的教学,根据本学期教学工作计划安排及学生的实际,目前教学工作已结束,现就本学期教学工作总结如下：

一、学生的基本状况：

上学期经调查,两个班大部分学生,基础非常差,有一半的学生连26个字母都写不齐,并且拼写不规范,学习不主动,对英语的兴趣不浓.两班共约有1/3的学生学习态度较认真,对英语较感兴趣,但是他们基础较弱,听写能力有待加强.本学期新生中,英语基础跟原来老生差不多,没有英语方面特别优秀的（均已通过口试调查）,对英语学习兴趣不浓,学习态度被动.

二、采取的措施：

1、认真学习体现以素质教育为目标的新课程理念及学校工作计划,认真研究教材,和同年级老师共同制定了本学期教学工作计划,加强落实、反馈、总结计划的执行情况.

2、教学过程中,注意抓常规教学,以学生为主体,面向全体学生组织教学,注意培养学生的听说读写的能力,充分利用早读时间,要求学生大声朗读课文.

3、抓词汇和句型学习,经常进行听写训练,提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵,并利用李阳老师的教学理念“用零碎时间攻克英语”制定了利用课前读英语、背英语的计划并狠抓落实.

4、课堂内外多听多说英语.老师上课时尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语.每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话.也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术,培养学生的语感 .

5、抓小测验、单元测试过关,并注重复习.

三、教学方面的经验、存在问题及今后的做法：

1、教的方面:

深入了解和分析学生情况,有针对地教学,对每单元的单词和词组进行了多次强化训练,词汇的得分率比以前高；因加强了书面表达的英语背诵,英语作文得分率有了长足的提高.另外因狠抓落实“学习法”,使学生学习习惯得到进一步改善,我班英语成绩有了较大的突破,平均分、合格率、优秀率均稳中有升.虽然我们也进行了英语阅读训练,但学生阅读能力的提高不大.单选、完成句子的得分率还过得去,但综合知识未来得及操练其他项目得分率就较低.今后,应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练.

2、学的方面

一要培养学生对英语学习有兴趣,二要培养学生的责任心从小事从感恩开始,并且要用班规来落实,坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识,英语成绩就会不断提高.经过一学期努力,大部分学生都觉得英语有进步,以前不要说是背,读都读不顺,而现在还能背些英语文章了.

如果只是为了应付考试,临时抱佛脚地补习,即使可以应付一时,但掌握的知识都是不牢固的.新旧知识就会顾此失彼.

总之,一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少：领导的信任,使我精力充沛；同事的帮助,使我干劲十足；学生的渴求,使我信心倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法.积极开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩.我相信有耕耘总会有收获.

英语教学工作心得体会3

回顾20xx年教学工作，本人还是担任三、四年级英语教学工作，让我感触最深的是总结几年前教学方法及经验，根据本地区学生接受能力实际情况，并且根据教材大纲、教学目标等总体方针，在学校领导支持和帮助下，顺利完成本学期教学任务，以下是本人在这个学期当中总结出一些心得体会：

1. 课堂教学的主体性和灵活性

⑴ 课堂教学主体是学生。根据新课程的教学改革，要求每位教师定格不仅要上好每堂课备好每节课，熟悉和掌握教材，而且教材设计要新颖、灵活，创设情景要真实贴切。这些关键性要素必须在激发学生学习兴趣基础上，尽量结合学生的实际生活，利用学生掌握的知识进行语言表达能力的训练，让学生进行最真实的语言学习和运用。例如，在教授“body”这节课中学到“head 、arm、hand、leg 、foot 、eye等身体部位单词时，学生刚学会这些单词时较容易忘记，我采用学生喜欢顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，学生们为表现自己争先恐后表演。这种学生主体性效果，即达到教学目标，又提高学生们学习英语的兴趣。

⑵ 课堂教学的灵活性。在学校资源缺乏条件下，作为一名教师经常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才能让学生感触到真实的，真正能感受到运用语言的能力。例如，在学习“Colour”颜色单词“red 、yellow、green、blue、black”时，把日常生活普通用品胶袋作为教具，学生可以感觉到周围一切事物都可以用英语来表达，学习起来较真实、容易。

⒉ 做好课堂教学反思

虽然在备课、教学设计等方面力求新颖、灵活多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。例如，教学手段单一，传统教学方式仍占主流，学生的学习主动性得不到充分发挥，大部分学生学习被动；学生的英语水平参差不齐，加之接受能力不一，有时课堂纪律控制不好，课堂整体教学效果差；游戏把握不到位；对学生评价过于忙碌；在语言拓展和运用环节中不够连贯性等等。所以，每个班每堂课后必须做好教学反思，总结好每一个班每堂课，关注学生，关注学生学习语言整个过程，注重学生的个体差异，提高学生学习的积极性和主动性，使学生在实践、参与和体验中形成良好的学习策略，养成良好的学习习惯；关注教学活动的有效设计，遵循教学规律，从学生的年龄特征和心理特征出发，激发他们学习英语的兴趣和热情，营造良好的教学氛围，更好地达成教学目标。

至此，通过本学期的工作经验，在现代信息化的教育发展中，不断完善自我，提高自我的创新理念，吸取新的知识和总结经验，严格要求自己，从而使自己的思想和业务水平更上一个台阶。

英语教学工作心得体会4

一晃从事小学英语教学已经三年了，在这三年的教学中，我不仅学到了许多，而且对小学英语的教学有了一定的经验。 随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学期我担任小学三、四和六年级的英语教学工作,根据小学英语课堂教学的情况和这几年的教学经验，谈一些个人的想法。

一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。

1．在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，如让每位学生都参与课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经历.帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。

2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、、读、等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。

二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。

⒈灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使

每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。

⒉采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。

三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。

实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。

英语教学工作心得体会5

在英语教学实践中，在与学生相处、向同学和老师学习的过程中，我不断反思和总结自己的一些教学方法，努力不断提高自己的教学水平，以实现高效的课堂教学。虽然他们没有取得太多突出的成绩，但他们也获得了一些教学经验：

首先，不断激发学生学习英语的兴趣，消除他们对英语的恐惧，这对提高英语课堂教学效率起到了积极的作用。在这方面，我努力实现：

（一）备课：

设计出明确的、切合学生实际的、能够使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，从而慢慢对英语学习产生浓厚的兴趣。

（二）上课：

老师做到精神饱满，充满自信，充满激情。用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。同时心中装着每一个学生（承认差异，兼顾差异），让每一个学生都有参与学习的机会，特别关注后排学生和性格内向的学生，让学生感受到老师是平等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个老师，他就愿意学习哪一门课，就会对哪一门课程感兴趣。一旦学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为自觉主动的学习。

（三）作业：

作业是学生对课堂知识掌握程度的检验与巩固，学生在学习中存在的问题都会在作业中体现出来。作业的布置一定要科学，

（1）量要适中。量太少，多数学生会觉得无事可做；量太大，学生会把作业当成包袱，时间长了会对学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。

（2）内容要具体。让学生知道作业要求，不但知道作业是什么，还要知道作业应完成到什么程度。

（3）作业的设计要有层次，要兼顾不同学生的学习需要，让所有的学生都能感觉到学有所得。

（4）及时检查。作业有布置，有检查，有批改，对于作业中出现的问题应及时反馈，及时解决。共性问题集中解决，个性问题单独解决，尤要关注学困生。

第二，知识点的讲授：对于重点、难点知识点，我采取这样的方式讲授，即让学生在语言训练中习得知识，而不是刻板的讲授，呆板的讲授只会让学生产生厌恶感。力求让有限的课堂时间真正成为学生积极参与的语言训练过程。语言需要大量的模仿和操练，毕竟不下水是永远也学不会游泳的。

第三，向同学科的前辈们请教学习。“尺有所短，寸有所长”。取他人之长，补己之短。这一点至关重要。

“学而不思则罔，思而不学则殆”。“学然后知不足，教然后知困”。经常反思自己的教学，发扬成绩和优点，及时改正缺点和失误，不断提升自己的教学水平。

英语教学工作心得体会6

临西一中自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近几年来在教学工作中的一点体会：

一、新的认识：

1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的`过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。

2、新课程观念。通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、新的尝试：

1、挖掘教材，精心备课

大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现备课上。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。

问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计教案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。

2、先学后教，当堂检测，让学生真正成为课堂的主人

新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的教学模式来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下：

第一，大胆放手，耐心指导。让学生知道本节课的学习目标之后，在每个环节上，只要学生自己能学会的，我绝不讲；在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流展示。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。在展示过程中，有表现得非常到位的，也有表现得特别欠缺的。但即使再差强人意的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决，他们的信心将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惧的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经历风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只要我耐心的指导，放手让学生一次又一次地尝试，去探索，去总结，不用着急教学内容是否能及时完成，不必担心教学质量暂时是否受到影响，只要让所有的学生真正成为课堂的主人，成功便指日可待。

第二，多点奖励，少点批评。课改初期，如同摸石头过河，困难重重，状态不断，可学生的信心千万不能扼杀。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！真有创意！等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。为了更好的激励大家，我又设立了奖励机制，如积分分量化制度，在这浓厚的竞争氛围中，绝大多数学生不甘落后，处处争当学习的主人翁。

3、反馈检测，落实学生的知识掌握情况。

课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。内容主要以笔试为主，形式可以多样，对学生进行当堂检测，看这节课的有效性，做错的题再在笔记本上总结出来。每天的作业检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。

三．新的收获

在经历了几个月尝试之后，终于功夫不负有心人，我们的课改取得了一定的效果。学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛活跃，做到了在快乐中学习，在学习中感受快乐；学生的集体协作能力培养了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；学生的学习成绩也提高了，在学校和县里举行的各种考试中，我所带的班级都有不错的成绩。

四、反思

在感受成功的喜悦的同时，我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；课堂用语母语使用过多，语音语调不够准确；部分学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们善于总结得失，及时修正，及时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶！