三年级下册科学教案有趣的磁铁_青岛版(六年制)-精选文档

第一篇：三年级下册科学教案有趣的磁铁_青岛版(六年制)-精选文档

《有趣的磁铁》教学设计

教学内容：青岛版小学科学三年级下册第一单元《游戏里的科学》第五课。教学方法：合作交流，猜想验证，观察实验，引导讲解。

教学目标：

1．能利用器材做做探究磁铁性质的实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2．乐于探究和发现；乐于用学到的科学知识改善生活。

3．知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁），能指示南北方向，有两个磁极，同极相斥，异极相吸；了解磁铁在生活中的应用。

教学重难点：通过有目的地观察、实验、探究，使学生认识磁铁的基本性质。教具准备：多媒体课件、磁铁等。

学具准备：回形针、钉子、铅笔、三角板、小刀、夹子、橡皮、硬纸板、乒乓球等。

教学过程：

一、谜语导入，引出课题

1．谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？老师给你准备了一个谜语。

2．猜谜语，揭示课题。在磁铁的世界里藏着许多的秘密，这节课我们一起来寻找这些秘密。（板书：有趣的磁铁）

[设计意图：学生喜欢猜谜语，用谜语导入引起学生兴趣。] 3．想问题：你玩过磁铁吗？说说你玩过的磁铁是什么形状的？（学生自由说）

4．师：老师也收集了一些磁铁图片。5．给磁铁起名字。

师：你能根据磁铁的样子给它们起个形象点的名字吗？（学生自由回答）真不错！同学们给磁铁起的名字都非常形象。为了使用方便，科学家是这样命名的：条形磁铁、蹄形磁铁、球形磁铁、圆形磁铁。有的同学跟科学家想的名字一样。

6.仔细观察磁铁表面，你还发现了什么？

（1）小组交流：请代表回答。生：颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。师： S和N分别代表什么？

（2）介绍磁铁的两个磁极：出示：每块磁铁都有两个磁极，一个磁极叫做南极，用S表示；另一个磁极叫做北极，用N表示。（板书：S极、N极）

[设计意图：科学课虽然以探究为核心，但并不是说什么都需要学生进行探究。本环节教师在处理“磁铁”名称及“磁极”时，如学生不能说出，就可采用“讲授”的方式，直截了当的“传授”给学生，做到“该讲的就讲”。] 师:磁铁在我们生活中应用广泛，你知道它能吸住哪些物体吗？

二、观察交流，实验探究

（一）探究性质（磁铁有磁性）活动一：给磁铁找朋友。

1.谈话：看这些物体哪些能被磁铁吸起？哪些不能？小组讨论。

师：让实验证明你的想法是否正确。2.小组长分材料1：分类开始，分好类后发磁铁 用你手中的材料分别去接触磁铁，看哪些物体能被磁铁吸住？哪些物体不能被磁铁吸住？

3.小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩边观察现象，把自己的发现记录下来。

4．交流汇报。能被磁铁吸住的物体都是用什么材料做成的？提醒学生注意倾听。有的学生还在拿着磁铁吸物体。

【设计意图：引导学生学会倾听，从他人的发言中发现问题、提出问题、阐述观点，轻松地将课堂推向高潮。】

5．小结：磁铁能吸铁材料制作的物体，这种性质叫做磁性。并板书（吸铁，有磁性）隔着物体也能吸铁

师：师（拿磁铁）磁铁这么厉害，具有磁性，同学们想想它各个部分吸铁的多少一样吗？也就是它各部分的磁力一样吗？生：不一样。让实验证明你的想法正误。

活动二：玩比本领的游戏。1.说实验方案

师：请小组讨论准备怎样做？（怎样证明 ？）。学生讨论后回答。如果生叙述不明确师补充（选取磁铁的三个点，N极、S极、中间这个点去吸回形针，看各部分吸多少。）再课件演示。

【设计意图：让学生说出实验的做法，理清思路，把想、说、做融为一体。】 2.小组实验（一块磁铁和一些回形针）3.汇报交流，师：那个小组说说你们是怎样做的？有什么重大发现？ 小结并板书：磁铁的两头磁力大，中间磁力小。

刚才我们玩了一块磁铁，知道它的两头磁力大，中间磁力小，那么玩两块、三块磁铁你能发现什么呢？

活动三：磁铁碰磁铁游戏

1.说方案 师：小组讨论打算怎么玩？请学生发言。2.小组实验。

3.出示实验要求，教师巡视。

4.汇报交流(学生做实验用到小车，小车会被磁铁推开和吸住；环形磁铁和笔管套成块会出现推、吸现象，把两块磁铁放桌子上出现吸、推现象。)小结并板书：1..同极相斥，异极相吸。

【设计意图：学生根据提供的材料能用多种方法探究，开拓学生发散思维】 现在小组成员合作，开动你聪明的脑筋看还有什么发现？ 活动四：指南北游戏

1.学生利用磁针、线绳、磁铁实验。2.说实验过程，结论。3.板书：指方向

4.渗透司南和指南针对学生进行爱国教育。【设计意图：体现学科的整合作用】

三、交流磁铁在生活中的应用

1．磁铁有这些性质，它在我们生活中有着广泛的应用，说说磁铁用在什么地方？生回答。师：出示图片。看这是世界第一列投入商业运营的磁悬浮列车——上海磁悬浮列车。

【设计意图：科学源于生活，有回归生活。】

四、拓展应用、解决问题。1.你言我语谈收获。

2.掉在水杯中的图钉，我们不能用手伸入水杯中拿，也不能倾倒，那么怎样才能取出大头针呢? 【设计意图：学生已经掌握了哪些知识，对那些知识还没掌握，是否能应用本堂课知识解决问题。】

五、拓展活动

刚才同学们说得真好，在今后的生活中，只要大家能够留心观察，认真思考，老师相信成功永远属于你们！

调查了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告。【设计意图：带着问题下课，说明知识的延续性。】 板书设计：

有趣的磁铁

两个磁极 S N

磁性（能吸铁）隔着物体也能吸铁 两极磁力大 中间磁力小 同极相斥 异极相吸

指示方向

第二篇：三年级下册《有趣的磁铁》教案青岛版

三年级下册《有趣的磁铁》教案青岛版

一、教学内容

5.有趣的磁铁

课时安排

二、教材分析

磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

三、学情分析

在平时的生活中，学生可能接触过磁铁，可能也对于磁铁能够吸引磁铁有一定的了解，但是学生对于磁铁的性质的认定还是没有一个系统的认识。而且学生在生活中非常喜欢游戏，本节课就是利用学生探究天性去探究磁铁的性质，了解磁铁的性质。

四、教学目标

.知识与技能：知道磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。

2.过程与方法：：能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。

3.情感态度与价值观：意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。

五、重点难点

探究磁铁性质。

磁铁的性质

六、学法

游戏探究

四、教学准备

各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料

五、教学过程

主体完善

一）谈话导入:

大家看，我手中拿的是什么？（磁铁），那么它是什么形状的呢？（条形）那你们手中的磁铁都有什么形状呢？

各组展示、交流各种形状的磁铁。

你观察磁铁还有什么发现呢？

学生回答：有两种颜色，分别标有NS.教师适时补充相关资料和实物。

（通过这个活动，学生知道常见的磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、方形磁铁等。）

二）探究活动

活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。

.学生交流玩磁铁的方法。

（1）谈话：同学们带来了各种各样的磁铁,那你们想怎样玩磁铁呢？

（2）学生交流。

（3）师生小结：同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。

2.开展“磁铁游戏”活动

组织学生玩磁铁，教师全程参与指导。并且指导学生进行相应的记录。

（1）启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;

“给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。

总结出：磁铁能吸铁。

“悬调磁铁”游戏：把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。

两个相同的磁极相互排斥，两个不同的磁极相互吸引。“接链游戏”“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。

“看不见的磁力线”游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。

磁铁对电磁波有影响。

用一绳拴着磁铁中间，稍等片刻，看磁铁指向。

磁铁有指示南北的性质。

3.汇报交流同学们说一说你怎样玩的？以及你的发现了什么？

活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。

.利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。

2.教师小结：通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了“司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，（播放有关磁铁应用的录像）

3.学生交流磁铁在生活中的应用。

磁铁在我们生活中，还有哪些应用？

学生根据自己掌握的资料进行汇报。

4.教师总结：通过观察，我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个方面。

我们做了许多与磁铁有关的游戏，探究除了磁铁许多性质，你们想不想自己制作一个磁铁？老师这里有一根缝衣针和一个磁铁，谁能把它做成小磁铁？

活动三：设计、制作磁铁玩具制作磁铁：

（1）学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成小磁铁。

（2）交流、展示。自由活动：玩一玩我们制作的玩具

板书设计

有趣的磁铁吸引铁等物体磁铁有两个磁极

N北极

S南极异极相互吸引，异极相互排斥

第三篇：五年级下册科学教案-凸透镜_青岛版(六年制)

小学五年级下册科学《凸透镜》（青岛版）教学设计

【教学目标】

1、掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透镜。

2、培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律。

3、通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。

【教学重难点】 凸透镜成像的规律 【教学准备】

1、分组实验材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）放大镜

2、课件：凸透镜光学示意图、成像示意图、视频 【教学过程】

一、导入新课

猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗？（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发现成绩大。）

第 1 页 学生自由猜谜。教师根据实际情况随机引导，揭示谜底是放大镜。

二、师生互动探究新知

（一）学生分组进行观察实验活动：亲密接触，认识凸透镜 老师为每一个小组准备了一个放大镜（师出示一个放大镜）。请大家仔细观察或用手摸一摸，你有什么发现？咱们比一比看一看谁观察得仔细。

1、学生分组观察：（教师随机指导）（此观察活动大约需要3—4分钟要保证给学生充足的时间，直到每一同学都仔细观察一遍，以满足学生的好奇心）

2、学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。

3、学生分小组汇报观察结果

小结：通过刚才的观察，我们发现，这些放大镜虽然有的中间厚一些，有的薄一些，实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，但它们的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透明。人们根据放大镜这一特点，又给它起了个名字，叫凸透镜。（板：凸透镜）

我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。

（二）亲身体验，分组研究凸透镜的作用 1.请你来猜一下，凸透镜有什么作用？

生根据以往的经验猜出凸透镜有放大物体和聚光的作用。播放聚光动画和放大镜点火视频。

第 2 页 2.亲手实践，探究凸透镜有成像的规律(1)实验指导

咱们继续来尝试一种新的玩法，老师已经给大家准备好了实验材料。

（实验器材每四人一组，每组的实验装置为：蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、小瓷盘。实验桌

上有一张记录卡。）

大家把蜡烛、凸透镜、纸屏直立在桌面上，然后用火柴点燃蜡烛（师提示要注意安全），调整蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置，看看有什么发现？

实验时注意：以小组为单位完成这个实验，小组长分好工，把实验过程中的发现记

录在《实验记录卡》中。

(2)学生分组实验：凸透镜成像实验。学生分组开始实验。教师巡回指导。(3)学生汇报交流：

学生分组上台展示记录表并介绍实验方案

教师根据学生的展示及时点评，引导学生观察并得出结论，刚才每个个小组的代表向我们演示了他们的发现，现在请各小组根据自己

第 3 页 的实验情况再结合其他小组的实验情况，将大量的实验信息进行分析，看能从中发现什么或得出什么结论。

(4)学生讨论分析实验数据。通过分析你们发现了什么？(学生自由汇报)教师根据学生汇报的结果与说出凸透镜成像规律：

当凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，纸屏上会出现倒立放大的像；

当凸透镜距离蜡烛远，距离纸屏近时，纸屏上会出现倒立缩小的像。

三、联系生活，引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下

（1）谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

（2）学生讨论交流。

（3）出示图像资料：凸透镜的应用。（4）出示照相机实物。

四、课堂小结

凸透镜的这些作用在生活中的应用还有很多，并且凸透镜中蕴含了许多科学道理。老师希望同学们课后继续搜集凸透镜应用的资料，进一步了解凸透镜的应用。进一步开展研究，去探究更多的光学奥秘。

第 4 页

五、课堂延伸

请同学们课后自己动手制作一个凸透镜。

第 5 页

第四篇：五年级下册科学教案-齿轮_青岛版(六年制)

青岛版科学五年级下册 21课《齿轮》教学设计方案

教学指导思想与理论依据：

整个教学过程遵循课标精神，重点体现“让学生经历科学探究的全过程”的理念，让学生的探究活动从“问题中开始”，又从“问题中结束”，使探究活动更具完整性、细致性、科学性。教学背景分析：

（一）教材分析

《齿轮》是青岛版小学科学五年级下册第21课的内容。本课教科书包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。拓展活动中提示了一个建议性活动内容：研究玩具车或机械钟内的齿轮，探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机械的原理。此部分属于课下对活动过程的延续。

（二）学情分析

通过两年半的科学学习，大多数学生已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力。通过近一个单元的学习，能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，在实际教学中发现学生在实验过程中对记录不太重视。因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义的引导。教学目标设计：

（一）课标要求

1.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技

第 1 页 术，会查阅书刊及其他信息源。

2.知道科学是不断发展的，关心新科技等社会问题，善于用学到的知识改善生活。

3.知道利用齿轮可以传递动力，可以改变转速和回转方向，可以提高工作效率，了解齿轮在生产和生活中的运用。

（二）学习目标

1.在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，提高发现问题、解决问题的能力。

2.在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。

3.探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。教学重点与难点：

探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。

教学整体设计思路与教学策略与模式：

《齿轮》一课包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。活动过程设计了两个活动，一是让学生说说生活中的齿轮；二是做齿轮，研究齿轮的作用。

在课堂教学设计中，我基本遵循教材的设计思路，设计了四个大的教学环节：导入新课；学生自主探究；巩固应用；拓展延伸。每个环节中都充分利用课件，使教学过程更加生动，又有实效。

1.导入新课。

第 2 页 让学生从生活经验开始，谈生活中的齿轮，引入课题，此处我设计了一副幻灯片，出示了各种各样的齿轮，引发学生回忆起生活中见到的齿轮。

2.学生自主探究。

我让学生先猜测齿轮的作用。带着“齿轮究竟有什么作用”的问题进入研究中，学生通过自己亲自动手做齿轮，发现正常工作的齿轮应该具备的特点，此处出示一幅幻灯片，结合着学生对齿轮的认识，让学生明确齿轮的共性。

学生通过组合自己做的齿轮发现，制作齿轮的材料，组合齿轮齿的大小也有一定的要求。此处我制作了课件，将学生的认识条理化。

在学生的合作探究环节，我还设计了一组幻灯片。目的是对学生的探究起到一定的指向作用。

3.巩固应用。

通过“设想一个正常工作的机械钟表中至少要有几个齿轮？”引导学生产生新问题，在充满探究欲望之中带着问题拆开钟表，切实研究。此处出示课件，让学生明确打开闹钟该做些什么。

4.拓展延伸。

最后，我又运用课件出示了很多用到齿轮的机械，目的引发学生广泛思维，了解生活生产中很多地方用到齿轮。以促使学生课下继续探究。

在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作作，让学生以小组为单位，采用自主探究教学法，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过个人制作齿轮、小组合作组装自己做的齿轮、合作实验研究齿轮的作用、归纳概括，第 3 页 使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识。教学环境：

1.演示材料：三球演示仪、手动发电机、小闹钟。2.分组实验器材：齿轮组件。

3.学生准备：胡萝卜、土豆、黄瓜、泡面塑料板、铁钉、小刀。4.教学课件。教学过程：

一、谈话导入新课

同学们，见过齿轮吗？

老师课件出示图片，让学生说说它们有什么共同的特点。【设计意图】通过观察，让学生明确齿轮特点。

二、探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点

1．展示自己做的齿轮。

知道了齿轮的特点，能不能自己做一些齿轮呢？ 2．学生动手做齿轮。学生进行做齿轮的活动。

3．转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点。

自己做出了齿轮，想不想玩玩自己做的齿轮啊？小组同学把你们做的齿轮组合起来，转一转，看有什么发现？

学生把自己做的齿轮进行组装，并进行操作与观察，谈自己发现。

第 4 页 【设计意图】通过亲自做齿轮、玩齿轮，发现小齿轮存在不够圆、齿不均匀，齿轮组合在一起时，相邻的两个齿轮不能互相咬合，个别同学还会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题，做齿轮的材料不够厚不够硬，齿轮变形了，甚至碎了。了解制作齿轮需要的材料、工艺都有严格的要求。

三、探究活动二：利用齿轮模型 探究齿轮的作用 1．设计研究方案。

看来，做齿轮的材料和工艺都有很高的要求。目前中国齿轮行业在全球排名已超过意大利，居世界第四位。但是在齿轮制造业与发达国家相比还存在自主创新能力不足，这就对咱们同学提出了研究的课题。

今天，为了让同学们更好地研究齿轮的作用，老师给大家准备了一些标准齿轮。

齿轮究竟有哪些作用呢？你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？ 学生在小组内交流：

汇报研究方案。（我们想用几个齿轮，怎么组装，转哪个齿轮，观察什么。都要汇报清楚）

【设计意图】学生通过独立思考，然后和同学交流自己的猜想，共同研究试验方案，从而明确自己要研究什么，怎么进行研究。

2．探究齿轮的作用。

下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录。（教师为学生提供实验报告单）学生做实验，并认真填写记录单。

第 5 页 3．汇报研究发现。

请各个小组汇报各自的研究和发现。

①学生汇报自己小组的发现。（两人拿组装好的泡沫板展示，另一人持记录单解说，我们用几个齿轮，怎样进行组装，转哪个齿轮，发现了什么现象，我们认为怎么样。其他小组对我们的研究有什么看法吗？）

②学生汇报自己的研究发现，教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。

（适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度）通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向。

【设计意图】让学生通过实验，验证自己的猜想，然后将自己的收获跟其他小组交流，让自己的研究得到大家的认可和质疑，是对学生设计的实验方案、实验过程和收获的检验。

四、拓展活动：创新设想 1．学以致用。

（出示一个钟表）家里都能用到的钟表，它的时针、分针、秒针在同一根轴上，都是顺时针方向转动，需要用几个齿轮，怎么组合就能做到？

2．小组同学按照自己的猜想，利用手中的齿轮试一试？ 3．拆开钟表，看看它用到得齿轮个数和组合方式和自己想的一样吗？为什么？

第 6 页 【设计意图】明确了齿轮的作用之后，再在实际中加以运用，深化对齿轮作用的应用。同时也是引导学生意识到，学知识是为了应用。

五、课后作业

课后以小组为单位，准备齿轮，组装一个闹钟。看看哪个小组做得更有新意！学习效果评价设计：

1.分小组进行评价，针对每个小组同学发言的积极情况，奖励小组笑脸。

2.在分组实验和拓展环节，老师观察学生的实验过程，对分工明确、合作有序的小组，教师评价，奖励笑脸。

3.在交流收获的环节，对于发表观点严谨、充分，能够质疑的小组，奖励笑脸。

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第五篇：青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》教学反思

《有趣的磁铁》教学反思

教学反思：本课用一个小实验开始，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的积极性。同时，本课是一节实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。为了上好这节课，课前进行了两方面的材料准备：一是布置学生课前收集各种各样的磁铁；二是我准备了各种形状的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）、断裂磁铁、铁屑、铁器、曲别针、大头针、指南针、塑料棒等。

在这一节课中，我使用了多媒体教学，包括课件、视频，这些都是为了把更好地效果呈现在学生眼前。单单是教师的语言描述，显得过于的死板，学生不乐意听，而且不感兴趣，在课堂上应用了多媒体信息技术就可以更好地呈现教学内容，激发学习清楚。而且激起学生的探索欲望。另外，多媒体技术的应用可以有效的管理课堂秩序，现在教师一些实验操作事先录制成视频，放给学生观看，这样就可以管理课堂纪律，如果教师在讲台上演示，有的学生不一定能看清楚，有的就不看，扰乱课堂秩序。有效的利用信息技术，可以更好地管理学生。