三级科下册《有趣的磁铁》教案1 青岛

第一篇：三级科下册《有趣的磁铁》教案1 青岛

《有趣的磁铁》

教材分析：

磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

教学目标

1、能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。

2、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。

3、知道磁铁的性质。

教学准备

学生准备：

学具盒、剪刀、蜡笔、纸板等。

教师准备:各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料。

活动过程：

第一课时

1、谈话导入:大家带来了不同形状的磁铁，这节课我们从认识磁铁的形状开始吧。谁先介绍自己的带来的磁铁？

2、各组展示、交流各种各种形状的磁铁。

3、教师适时补充相关资料和实物。

探究活动

 活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。

1、学生交流玩磁铁的方法。

（1）谈话;同学们带来了各种各样的磁铁，交流一些你们玩磁铁的方法吧！

（2）学生交流。

（3）师生小结：同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。

2、开展“磁铁游戏”活动

（1）启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;“给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。

游戏：把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。

 游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。

游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。

 用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。

（2）交流总结

教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上，对学生发现的磁铁性质进行总结。

 活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。

1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。

2、教师小结：通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了

“司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，（播放有关磁铁应用的录像）

3、学生交流磁铁在生活中的应用。

4、教师总结：通过观察，我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个方面。磁铁还有更多的运用，课下要多搜集资料，了解更到关于磁铁的应用

总结全课：通过本课的探究学习，我们一定有很多收获，把你的感受及在评价表上。下节课，我们将继续探究与磁铁有关的问题，同学们准备制作磁铁玩具的材料，比一比，谁的磁铁玩具制作的好！

第二课时

谈话导入：上节课，我们做了许多与磁铁有关的游戏，探究除了磁铁许多性质，你们想不想自己制作一个磁铁？老师这里有一根缝衣针和一个磁铁，谁能把它做成小磁铁？

 活动三：设计、制作磁铁玩具

1、制作磁铁：

（1）学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成小磁铁。

（2）交流、展示。

2、设计、制作磁铁玩具。

（1）制作指南针

（2）制作小帆船

（3）制作会飞的小熊猫

（4）制作自己会跑的汽车。

自由活动：

玩一玩我们制作的玩具

课堂评价：学生分组互相进行评价。

板书设计：

吸引铁等物体 磁铁 有两个磁极

异极相互吸引，异极相互排斥

第二篇：三级科下册《有趣的磁铁》教案2 青岛

第5课 有趣的磁铁

【教学内容】：三年级下册第一单元第5课 【教学目标】

1．认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。

2．机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。

3．情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。【教学重难点】

重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。

难点：认识磁铁的基本性质。

【教具、学具】

学生准备：各种各样的磁铁；细绳、曲别针、大头针、橡皮、铁钉、铅笔、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。

教师准备：教学课件、磁铁学具盒等。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1．谈话。老师的钥匙不小心掉进了水桶里了，有谁能帮老师把它弄上来？帮老师解决问题开始？激发学生兴趣。（学生想办法，并上台体验演示）

2．回顾。以怎样玩磁铁为引子，温习以前知道的磁铁知识。磁铁可以分为那几类？（教师板书）

二、小组学习，自主探究

1．谁能说说你玩过的磁铁形状是怎样的？

2．刚才大家说了这么多种形状的磁铁，我们可以给它们归归类。出示多媒体图片，请给这些磁铁取个名字好吗？

（学生看图片，大胆创意取名，师引导学生统一名称。）3．师生评价，鼓励学生积极思维的态度。4.创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。（1）探究磁铁能吸引哪些物体，磁铁那部分的磁力最强。（材料展示、用法，完成第一个实验）

（2）结合实验，合理分工。（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员）

三、汇报交流，评价质疑

1.学生汇报实验结果，指一小组长汇报实验过程及结果。（过汇报过演示）2.对各组的实验方法进行提示，提出建议。3.小组展示出示记录单：“我的新发现”。

4.当两个磁铁靠近时会发生什么情况，学生汇报后，全体实验，并及时把实验结果记录下来。（评价采取小组自评、组间互评、教师点评的方式，对学生探究过程进行全面评价。如：探究态度、探究效果、参与程度、合作意识、表达交流等）

5.小组汇报交流。教师注意调控汇报顺序：把指示南北方向的放在一起汇报，进行归纳、总结；把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报，让学生进行归纳总结……（教师板书）。

四、总结概括，抽象提升

1.认识南北极。在学生总结出磁铁可以指示南北方向时，教师抓住时机，让学生认识磁铁的南北极。并简单介绍地球的南北极，及磁悬浮列车的原理。（出示地图图片，磁悬浮列车图片）

2．教师明确指出：同学们的重大发现就是磁铁的性质。对学生的探究能力进行充分的肯定。

3．介绍完“同极相斥，异级相吸”的磁铁性质后，立即根据这一原理，因为地球就是个大磁体，所以可以用磁铁来做指南针。全体搬出水槽，做一简意的指南针，完成实验。

（1）小组实验，得出结论后及时填写实验记录单，指名小组汇报实验过程和得出的结果。（到展示台演示）

（2）强调实验成功的关键及要注意的问题。

五、巩固应用，拓展提高 1．磁铁的应用。

（1）学生汇报生活中哪些地方用到磁铁。（2）教师补充。2．设计、制作磁铁玩具。（1）制作小帆船（2）制作自己会跑的汽车。（3）制作会飞的小熊猫

3.同学们，磁铁在生活中运用非常广泛，它的奥秘还有很多，需要同学们去发现、去利用。我相信，只要我们在座的各位同学能够用心发现生活，老师相信，我们的生活一定会更加美好！板书设计：

有趣的磁铁

条形磁铁 磁性最强的部分叫磁极：分为南级（S）

分类： 环形磁铁 北极（N）

蹄形磁铁

同级相斥、异极相吸：N—N、S—S相推。S—N、N—S相吸。

【使用说明】

教学反思

本课的教学思路是：首先创设情景复习旧知，然后做磁铁的游戏。在上课的刚开始我就给学生创设了一个开放的宽松的探究空间。通过做磁铁游戏激发学生的探究兴趣。从而在孩子们的自我探究中总结出磁铁的有关性质。上完这节课，感受最深的地方有两点：

一、创设情景，引出探究对象

教学开始，我创设了“帮老师解决问题” “打捞钥匙”这样一个情景。激发学生的兴趣。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始，也是教学的基础与前提。“怎样把钥匙从水槽里捞出来，它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象——磁铁。

二、自主探究实验，突破教学重点

由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，直接放手让他们做磁铁实验，也没有提过高的要求。只是为他们提供了充足的实验材料。如头发、磁铁（各种类型都有）、因此，我觉得“磁铁能吸住哪些物体”的猜测可以省略，把宝贵的时间移到“磁铁最强在哪”中去，尽可能地提供玩的时间和空间，并且这种玩是自由的、开放的。没有了条条框框的束缚,实际上也就给他们创设了一个自主探究的空间,搭建了一个自由发展的平台。

经过充分动手，学生验证了许多现象，这些发现既让他们兴奋，又让他们疑惑不解。原有的认识通过合作探究产生了新的疑问，迸发出思维的火花，整节课下来，基本上达到了我设计的教学意图。

第三篇：三年级下册《有趣的磁铁》教案青岛版

三年级下册《有趣的磁铁》教案青岛版

一、教学内容

5.有趣的磁铁

课时安排

二、教材分析

磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

三、学情分析

在平时的生活中，学生可能接触过磁铁，可能也对于磁铁能够吸引磁铁有一定的了解，但是学生对于磁铁的性质的认定还是没有一个系统的认识。而且学生在生活中非常喜欢游戏，本节课就是利用学生探究天性去探究磁铁的性质，了解磁铁的性质。

四、教学目标

.知识与技能：知道磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。

2.过程与方法：：能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。

3.情感态度与价值观：意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。

五、重点难点

探究磁铁性质。

磁铁的性质

六、学法

游戏探究

四、教学准备

各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料

五、教学过程

主体完善

一）谈话导入:

大家看，我手中拿的是什么？（磁铁），那么它是什么形状的呢？（条形）那你们手中的磁铁都有什么形状呢？

各组展示、交流各种形状的磁铁。

你观察磁铁还有什么发现呢？

学生回答：有两种颜色，分别标有NS.教师适时补充相关资料和实物。

（通过这个活动，学生知道常见的磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、方形磁铁等。）

二）探究活动

活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。

.学生交流玩磁铁的方法。

（1）谈话：同学们带来了各种各样的磁铁,那你们想怎样玩磁铁呢？

（2）学生交流。

（3）师生小结：同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。

2.开展“磁铁游戏”活动

组织学生玩磁铁，教师全程参与指导。并且指导学生进行相应的记录。

（1）启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;

“给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。

总结出：磁铁能吸铁。

“悬调磁铁”游戏：把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。

两个相同的磁极相互排斥，两个不同的磁极相互吸引。“接链游戏”“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。

“看不见的磁力线”游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。

磁铁对电磁波有影响。

用一绳拴着磁铁中间，稍等片刻，看磁铁指向。

磁铁有指示南北的性质。

3.汇报交流同学们说一说你怎样玩的？以及你的发现了什么？

活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。

.利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。

2.教师小结：通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了“司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，（播放有关磁铁应用的录像）

3.学生交流磁铁在生活中的应用。

磁铁在我们生活中，还有哪些应用？

学生根据自己掌握的资料进行汇报。

4.教师总结：通过观察，我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个方面。

我们做了许多与磁铁有关的游戏，探究除了磁铁许多性质，你们想不想自己制作一个磁铁？老师这里有一根缝衣针和一个磁铁，谁能把它做成小磁铁？

活动三：设计、制作磁铁玩具制作磁铁：

（1）学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成小磁铁。

（2）交流、展示。自由活动：玩一玩我们制作的玩具

板书设计

有趣的磁铁吸引铁等物体磁铁有两个磁极

N北极

S南极异极相互吸引，异极相互排斥

第四篇：三年级科学下册《有趣的磁铁》教案

三年级科学下册《有趣的磁铁》教案

鄌郚镇北鄌郚小学

丁彩玲

一、学习目标

1、能够利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道磁铁的基本性质：有磁性（能吸铁），能指示南北方向，有两个磁极，异极相吸、同极相斥等性质；知道磁铁在生活中的应用。

二、教学准备

1、学生准备：课前搜集各种各样的磁铁。

2、教师准备：教学课件、游戏鱼缸、钓竿、游戏小鱼（各种材料制的）多条。各种各样的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）；橡皮、铁钉、铅笔、细铁丝、皮筋、薄铁片、木块、铁勺；小船；小车；水槽（盛少量水）；泡沫塑料；抹布。

三、活动过程

（一）创设情境 导入新课

同学们都喜欢做游戏，有些游戏不仅好玩，而且还藏着好多的秘密，今天我们一起做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？

师：我先把游戏的规则讲一下。每组选一个代表，比一比在相同的时间内谁钓的鱼最多！

请吊得多的同学给大家介绍经验。你是怎样把鱼钓上来的？（鱼钩是吸铁石做的，鱼身上有小铁钉，鱼钩一碰小鱼就吸上来了。）

师：哦！原来秘密藏在这里！吸铁石可以吸铁，吸铁石有一个科学的名字叫磁铁，磁铁吸铁的性质叫磁性。这节课我们就来玩一玩磁铁。板书课题：《有趣的磁铁》

（二）探究活动

1、认识磁铁

师：谁来说说你玩过的磁铁是什么样子的？

师：今天老师给大家准备了一些磁铁，请打开一号材料袋。仔细观察，看看你有什么发现？（学生观察后汇报）

师：为了有一个统一名字，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。你们还有其他发现吗？

生：磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“S”、“N”两个不同的符号。

师：你观察的真仔细，“S”、“N”是磁铁的两个磁极，“S”又称南极，“N”又称北极。

2、探究性质

师：我们已经初步认识了磁铁，它还有那些我们不知道的秘密呢？下面我们来玩一玩磁铁，看你有什么新的发现。好！请打开材料盒尽情的玩吧，注意把你的发现记录下来。

（学生开始探究活动，教师巡视了解情况，适时加以引导。）师：同学们玩磁铁时有那些发现？让我们共同交流一下，谁想第一个把你的发现给大家说一说？让孩子们充分发言，说出自己的发现，帮助孩子们发现磁铁的下列性质：

（1）磁铁有指示南北的性质，可以帮我们辨别方向。（2）同极相斥、异极相吸。（3）磁铁两极的磁性最强。（4）小铁钉还可以被磁化成小磁铁。

（三）生活中的应用

1、师：现代生活中，磁铁的用处非常广泛。你知道磁铁应用在那些方面吗？让孩子们找一找，然后共同交流。

2、师：老师也搜集了一些资料，我们共同分享一下。（教师课件出示磁性围棋、磁性黑板、磁悬浮列车、司南等）

生活中好多物品都应用到了磁铁。瞧！手机套扣、磁性黑板、冰箱门„„都是应用磁铁的性质制成的。特别值得一提的是磁悬浮列车，就是应用磁铁同极相斥、异极相吸的性质设计制造的。行驶起来又快又平稳，给交通带来了便利。

3、磁铁不仅在现代生活中应用广泛，其实早在两千多年前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早指示方向的仪器。

（四）课堂评价 课后拓展

1、师：通过交流我们对磁铁又有了进一步的认识。时间过得真快，这节课大家有什么收获？（生口答）同学们收获真不少！

2、师：对于磁铁，你还有什么疑问吗？科学的探究是无止境的，下课后，同学们可以用自己喜欢的方式（如：上网、图书馆、动手实验）探索更多磁铁的秘密。

第五篇：有趣的磁铁教案

有趣的磁铁

教学目标：

1、知识目标:知道磁铁的基本性质，了解生活中磁铁的应用。

2、能力目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。

3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。教学重、难点：通过游戏的方式、让学生在游戏娱乐中发现和了解磁铁的性质。

教学准备：各种各样的磁铁 曲别针 铁夹 木条 橡皮 铁钉 钥匙 皮筋 木块 泡沫塑料等。教学过程：

一．谈话导入：

师：同学们，你们喜欢玩吗？（学生自由汇报）

老师知道同学们都喜欢玩，你可别小看玩，因为我们玩的过程中可以提出很多有价值的问题，发现很多科学道理。今天，我们就是要通过玩的活动来进一步认识一位老朋友。（出示磁铁），问你们认识这些物体吗?（学生回答）

导入课题：今天我们就来研究与磁铁有关的知识。

二．自主探究:(一)观察交流，认识各种磁铁。

1.课前我们准备了各种各样的磁铁，让我们仔细的观察，看看你能发现什么？比一比谁观察的最仔细？

2.汇报观察结果。3.统一命名。

4.认识磁铁的两个磁极。

（教师将一块磁铁放到实物展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？

（学生观察后汇报，教师板书：S N。如学生不能说到“磁极”，教师可直接讲解给学生）

师小结：同学们观察的非常仔细，“S ”“ N”是磁铁的两个磁极，“S ”又称为南极，“ N”又称为北极，各种各样的磁铁都有南北两极。

（二）探究磁铁的性质

师:同学们的观察非常仔细，刚才我们认识了各种不同的磁铁。

你们想不想玩一玩这些磁铁？请同学们注意，在玩的过程中把你们的玩法和发现及时作好记录，看哪个小组发现的最多？如果你们感到这是一个重大发现，可用 ☆ 表示出来。1.出示玩法提示：

（1）用一块磁铁研究，怎样实验，能发现什么？（2）用两块，三块磁铁„„，怎样实验，又能发现什么？（3）各小组结合玩法，合理分工。

（4）把你的玩法和发现及时填写在“磁铁游戏记录表”中。2.小组活动。

活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。

（学生关注自己小组的记录表，详细记录自己的实验发现。）3.汇报交流发现。

师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。

（可能出现的情况）

（1）被磁铁吸住的东西是铁制成的。

教师适时总结：就像你们概括的一样，磁铁能吸引铁一类的材料做成的物体，这种性质叫做磁性。

师：大家真是善于发现的小科学家，谁再来说说你还有什么发现?（2）把磁铁用线吊起来，总是S极指南方，N极指北方。（3）N极和N极，S极和S极相互靠近时，会马上分开。N极和S极靠近时，会吸在一起。

师：同极相斥，异极相吸。

（4）磁铁的两极吸的图钉比中间吸得多。说明磁铁两极磁力比中间大。（5）能隔着物体吸铁。

（6）生：我还有不一样的发现呢，我把磁铁吸起的曲别针一个接一个吸了一大串。师：这个发现真不错，你真是个爱动脑筋的孩子。这种现象属于磁化。

师小结：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了。

三、生活应用，课后拓展

师：现代生活中，磁铁的用处非常广泛，你知道磁铁应用在哪些方面了吗？（学生举例）师小结：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属，科学家还应用磁铁同极相斥异极相吸的性质制造出了磁悬浮列车，„„课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。

四、巩固练习。

(一)我来填一填。

1.不论什么形状的磁铁，都有（）个磁极，分别是（）极，用（）表示，（）极，用（）表示。

2.磁极间的相互作用规律是：相同的磁极（），不同的磁极（）。3．磁铁的两端吸图钉多，是因为（）。

（二）.当好小法官。

1.把磁铁摔成两半，这时就会形成两块只有一个磁极的磁铁。（）2.将磁铁放在水中，它就不能吸铁制品了。（）

（三）科学与生活。

将铁屑和炭末均匀地混合在一起，如何能很快地将它们分开？

五、本堂小结。

六、板书设计:

5.有趣的磁铁

磁极： S 南极

磁铁的性质：

N 北极

有磁性 能指示南北方向有两个磁极 磁铁两极磁力大

能吸铁制品

极指南方，N极指北方同极相斥，异极相吸。S