教案 第三节 我们的交往很正常

第一篇： 教案 第三节 我们的交往很正常

第三节 我们的交往很正常（2课时）

教学目标：

1、知识与能力目标：

了解男女生交往的益处与遇到的问题，正确认识异性同学之间的情感交往与友谊，学会处理异性交往中遇到的问题，用恰当的方式与异性交往。同时培养学生分析问题、解决问题的能力，交流综合的能力以及辩证地看待问题的能力。

2、过程与方法目标：

通过活动、探究与交流，引导学生正确认识异性同学之间的情感交往与友谊，学会处理异性交往中遇到的问题和用恰当的方式与异性交往，培养学生主动学习的热情，在主动学习中积极探索、实现自我教育、自我完善。

3、情感态度和价值观目标：

在正确认识异性同学之间情感交往与友谊的基础上，消除男女生交往的误区——自卑或自傲，学会建立纯真的友谊和情感，理智控制情感与行为，进行积极健康的异性交往。

教学重点：

男女生交往的益处，正确认识异性同学之间的情感交往与友谊，学会处理异性交往中遇到的问题，用恰当的方式与异性交往

教学难点：

学生处理异性交往中遇到的问题，用理智控制情感与行为，用恰当的方式与异性交往。

教 具：多媒体课件

课 型：新授课

课时安排：2教时

教学流程：

第一

课

时

一、播放歌曲《花季雨季》，渲染气氛，情感铺垫。

二、导入新课：（情境激趣，引入新课）

师（激情地）：青春的我们是快乐的，但是青春又有说不尽的烦恼和困惑，让我们不知所措。这是一位学生的来信，信中叙述了她现在面临的困惑。（课件展示：情境案例—— 一位女学生的困惑）我在七年级的时候，看到男孩就厌烦，但到了八年级时忽然变得很想和男孩说话了，有时候看到男孩走过来，就会不自觉地迎上去，喜笑颜开地打招呼。而且，在学习活动中有男孩在场才觉得有劲，和男孩一起做事，总想显示自己，以引起男孩的注意。

我这是怎么了？我是不是一个作风不正派的女孩？我很害怕。

同学们，你是否也有过类似的情况呢？如果有过，我要真诚地为你祝福：你是一个很正常的孩子。这是我们青春成长的正常心理，是走向成熟的必然门坎，迈过去就是风和日丽的蓝天。由此引入课题（课件展示板书）——我们的交往很正常。

三、新课探究：（教学主体）

（一）青春的渴望（启智）

1、专家有说法

有许多学生问过我：老师，你是怎么看我们男生和女生交往的呢？我告诉他们：专家有说法。下面我们来看一看心理专家的说法吧。（展示课件：心理专家有说法）

心理专家有说法： 随着青春期的到来，生理和心理都发生了巨大的变化，逐渐从异性疏远期（11、12岁——

13、14岁）向异性亲近期（14、15——

16、17岁）发展。有了解异性，接近异性的渴望。

心理学研究表明：男生女生的智力类型是有区别的，男女生交往可以取长补短，差异互补,促进自我完善；男女生之间的交往可以激发内在的积极性和创造性，提高学习和活动的效率。

2、不一样的野餐

是不是真的如此呢？下面我们再来看一个心理专家给出的案例。（课件展示：情境案例——不一样的野餐）

某校某班学生外出野餐。第一次，男女分席，男生个个狼吞虎咽，女生一片嬉笑吵闹，杯盘狼藉。第二次，男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。

提问：在两次野餐中男女生的表现为什么会如此的不同？

学生思考、讨论、交流。

我们看一下心理专家的解释吧。（课件展示：心理专家有解释）

心理专家有解释：这就是心理学上的所谓异性效应。因为异性交往中，双方都特别注意自己在异性面前的形象，也都希望异性给予自己满意的评价，正常的异性交往不仅有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，在正常的交往过程中实现性格差异的互补，从而使集体更加团结，使个人的优势得到展示，还可以消除两性之间的神秘感，培养健康的性心理。

师生小结，得出结论（板书）。

促进学习

异性交往是有益的：

丰富情感

完善个性

（二）、青春的烦恼（挑战重点，合作探究——明理）

师：男女生交往是青春的渴望，是成长的需要，是有益的。但是我们的男生女生在交往中却并非那么阳光，那么愉悦，她们充满了烦恼，充满了委屈。这不，又有一位学生的来信，向我们诉说了他在与异性同学交往中的苦恼。（课件展示：情境案例—— 烦人的“小广播”）

1、烦人的“小广播”—— 一位中学生的苦恼

我是一名八年级的学生，从小学就有一个很要好的异性朋友，我们经常在一起谈论学习，相互鼓励，相互帮助，我们得到了很大的提高和进步，但是随着年龄的增长同学们对我们的交往总是有很多的闲言闲语，家长和 老师也不理解，我和她都很苦恼。我们到底该不该交往？这样的交往正确吗，应该怎样交往呢？您能帮助我们走出这片阴影吗？

提问：你还见过哪些“小广播”的丑行？你与异性同学的交往被别人议论过吗？当时你有什么想法？如果再遇到这样的情况，你会怎样解决呢？

学生讨论回答。教师适当记录，归纳总结。

面对别人的闲言碎语，我们要：

2、心理剧：别样的“关心”——和家长老师的对话（课件展示：心理剧——别样的“关心”）

家长：是不是有一位女生对你有点特别呀，我最近就总觉得你有点不对劲，学习也没有以前那么用心了。你说，是不是……

小明：……

老师：你最近的成绩一落再落，小明的妈妈来说你对小明很特别，有这回事吗？……

小红：……

提问：如果你是小明或小红，你有什么感受呢？你会怎样做呢？

学生自由发言。教师归纳、总结、板书。

同学的闲言碎语

男女生交往中遇到的问题：

老师家长的“特别关照

师：以上是我们在男女生交往中经常遇到的烦恼和困惑，尽管同学们对此都很不愉快，但它却也给我们许多启示，你能说一说吗？（进一步引导启发学生思考探究）

学生思考、回答。

归纳：是的，这些烦恼至少可以说明一点，就是男女生交往需要以恰当的方式来进行。如果我们能够注意把握好男女生交往的一些基本原则，就会避免和减少苦恼的发生，享受男女生交往的愉悦和益处。

第二

课

时

（三）、青春的风铃（导行）

1、快乐交往你我她

那么，我们应如何与异性相处呢？ 晨晨、美美、磊磊是这样想的：（课件展示：情境案例）

晨晨的学习成绩一直在班里是数一数二的，而且她人长得很漂亮，弹得一手好钢琴，画一手好画，从小就在青少年宫学舞蹈。可以说，她是一个品学兼优、全面发展的好学生。但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道时，也往往采用最简洁的语言。在她看来，男女生应该规规矩矩，彼此不相来往，否则就是“不正经”。

和晨晨恰好相反，美美特别爱和男生呆在一起。她说女生事儿多，净小心儿眼，麻烦。她跟男生称兄道弟，勾肩搭背。老师、同学提醒她注意影响，美美特别不耐烦，我们是哥儿们，那怕什么?

磊磊是个内向的男孩，平时一跟女生说话就脸红、心慌，语无伦次。磊磊害怕与女生打交道，认为还是少与女生接触为好。

提问：你赞成他们三个的想法吗？如果你不赞成他们的想法，请你帮助他们找出在异性交往中存在的问题，并为他们如何正常的与异性交往，提一些好的建议。

学生讨论、交流。教师适时引导归纳。

集体交往，避免偏离正常轨道

多和父母老师交流沟通

男女生交往的基本原则： 举止文明得体，自然大方

相互尊重，真实坦诚

保持适当距离，自尊自爱

2、心语放送（背景音乐《友谊地久天长》）

（1）请同学们表达对异性同学最真挚的祝福，并相互交流。

（2）教师真诚致赠言，师生进行情感的交流。

生命的小船已划过天真美好的童年，来到青春的港湾，我们将从这里起航，驶向成熟的海洋！友谊之花开在纯洁的心灵中，它是幸福与力量的源泉，愿美好甜蜜的友谊，保留在幸福的记忆里，充盈在未来的岁月中！

四、归纳小结本课，巩固所学知识：

1、互动交流谈收获：

请同学们用一句话总结本节课的收获。

学生思考回答、感悟。

五、结束新课：

作业：学生阅读案例材料：一张纸条的烦恼（课件展示）

有一天，晶晶在课本中发现了一位同班男同学写给她的纸条，大意是说他很喜欢她，愿意和她做个好朋友，而且强调只是同学间的友谊。最后还有一句英文：“I LOVE YOU,DON’T YOU?”看到它，晶晶既兴奋又害怕，她的心如揣了小鹿，怦怦乱跳，脸上像火烤一样，可一想到平日里 老师和家长关于严禁早恋的三令五申，又怕……她不知所措了。

问题：这样的情景在少男少女的交往中是极其常见的。也许你的口袋里现在就有一张这样的纸条，心情也和晶晶一样正在不知所措，那就让我们一起来猜想晶晶会怎样做呢？

让我们继续猜想，每一种做法可能会产生什么样的结果呢？

学生提出自己的猜想，供交流。

六、板书设计

我们的交往很正常

促进学习

1、男女生交往是有益的 丰富情感

完善个性

同学的闲言碎语

2、男女生交往中遇到的问题

老师家长的“特别关照”

集体交往，避免偏离正常轨道

多和父母老师交流沟通

3、男女生交往的基本原则 举止自然大方文明得体

相互尊重，真实坦诚

保持适当距离，自尊自爱

七、要点归纳

八、教学反思

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学是师生互动及其积极发展的过程，而这个过程是教育创新的过程，即积极实施自主教学的过程、教育创新是思想品德课堂教学的灵魂、自主教学是教育创新的要求，本教学设计对教材进行了整合和创造通过多媒体课件创设生动形象贴近学生生活的情境，使教材与学生生活紧密地结合起来。思想品德课源于生活并体现生活，其教育目的重在导行，本教学设计通过“青春的渴望”“青春的烦恼”“青春的风铃”情境分别进行启智明理导行学生主动参与、独立思考积极探究中学会方法，获得知识丰富情感，培养意识、形成观念。

第二篇：第三节 我们身边的生物学

第三节我们身边的生物学

一、教学目标

（一）知识与能力

1、描述生物学的概念

2、举例说出生物学与人类的关系

3、举例说出生物学的发展对社会的影响

4、举例说出与生物学有关的职业

（二）过程与方法

体会小组讨论、归纳知识的自主学习方法。

（三）情感、态度与价值观

1、激发学生学习生物课程的兴趣。

2、认同学习生物知识的必要性。

二、教学重点与难点

（一）重点：

生物学与人类的关系

（二）难点：

小组讨论“生物学与人类的关系”活动的进程调控。

三、教学准备

1、教师准备：

（1）视频《奇趣大自然》

（2）视频《袁隆平与杂交水稻》

（3）视频《生物学的新进展》

2、学生准备：

4—6人一组，每组准备一张白纸，彩色笔

四、教学过程

（一）情景导入

视频导入：播放视频《奇趣大自然》

自古以来，人类在生活和生产过程中，不断认识生物，逐步认识了各种生命现象，探索出各种生命活动规律，形成了一门专业学科——生物学。生物学知识源于生活，又能应用于生活。

（二）教学活动设计

1、生物学与人类生活的关系

小组讨论：联系生活实际，分组讨论，在准备好的白纸上，用彩色笔作好归纳记录，要求呈现方式简单明了，具有特色。

小组代表将归纳成果展示出来，各组进行比较，选出优胜小组。

共同归纳：人类自身的生存和发展离不开生物学的发展。

2、生物学的发展——袁隆平的杂交水稻

播放视频：《袁隆平与杂交水稻》

讨论：你认为袁隆平培育的杂交水稻对人类社会作出了怎样的贡献？如果你有机会见到袁隆平，你想对他说什么？

学生畅所欲言，教师可适当补充杂交水稻的背景知识。

3、了解生物学的新进展

播放视频：《生物学的新进展》，向学生介绍人类基因组计划、转基因技术、太空生物学实验等生物科技领域的内容，使其意识到生物学的发展对社会的影响，激发学生学习生物

学知识的兴趣。

4、了解与生物学有关的职业

小组讨论与生物学有关的职业，共同勾画一副与生物学有关的职业图谱。

（三）总结与回顾

强调生物学知识的重要性，向学生提出学好生物学知识的希望。

（四）及时反馈：

书后“自我评价”“思维拓展”

五、板书设计：

第三节我们身边的生物学

生物学：生命现象、生命活动规律

人类面临的生存问题

袁隆平与杂交水稻

六、作业设计：

《补充习题》相应内容

七、教学反思：

第三篇：同伴交往教案

找朋友——同伴交往

教学对象：五年级 教学时间：40分钟 教学目标

（一）认知：

认识到同伴交往的重要性；

知道同伴交往的基本技巧。

（二）情感、态度：

能够热情主动地与同伴进行交往；

能体验友谊带来的乐趣、成就感和愉悦感。

（三）技能：

学会认识并分析自己同伴交往存在的问题；

掌握人际交往的基本技巧和发展良好的人际关系。

教学内容

（一）人际交往的重要性；

（二）人际交往的技巧： 1，善于倾听

2，悦纳、赞美他人 3，积极沟通 4，为他人着想

教学重点：

通过各个辅导游戏和活动，层层深入地引导学生掌握人际交往的基本技巧。

教学难点：

通过引导学生的互动，引导其思考和发现自身与人交往时存在的问题，学会调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应能力。

教学方法：游戏、讨论、讲授等 教学过程

导入

观看“找朋友”的视频，引出我们从小就渴望与他人交往，希望有很多的朋友，朋友伴随我们成长，他与我们的生活息息相关。今天我们就一起来学习同伴交往。

我们知道“人”字，是由一撇和一捺构成的，这么简单的“人”字，却有着深刻的含义。如果把它解释为我们与朋友之间的关系，那么，这一撇就是我们自己，这一捺就是我们生活中的重要他人。如果没有这一捺，这个“人”就不完整了。如果没有这一捺的支撑，没有朋友的支持、帮助，这个“人”就很难站得稳，可见朋友在人的一生中的重要性。

朋友对我们来说到底有多么的重要呢？下面我们来做个现场调查，请大家闭上眼睛，回忆一下与朋友在一起的点点滴滴„„

好，现在睁开眼睛，我想大家回忆到的与朋友的生活点滴一定有着许多的不同，现在，想到快乐片断的同学请举左手，想到了难过片断的请举右手，如果两者皆有请举双手。

小结：与朋友相处的点点滴滴多么让人难忘，朋友对我们来说多么重要，而且朋友多了路好走，我们都希望能交很多的朋友，我希望通过今天的课程，能让大家学会与朋友交往。你们有信心在这次活动中学会与朋友交往吗？

技巧学习

1善于倾听 做一个小实验，请两位班上同学做关于人际交往的即兴演讲，老师先让两位演讲者到室外去准备，然后要求全体学生在A同学演讲时都要装出一副漫不经心的模样，或看窗外，或看天花板，或与同桌聊天。老师、学生观察演讲者的情绪变化；要求在B同学演讲时：注视说话者，身子稍稍前倾，面部保持自然的微笑，表情随对方谈话内容有相应的变化，恰如其分地频频点头。

老师及时对刚才演讲的学生说清楚刚才活动的真相，及时进行心理调节，同时请学生谈谈自己的感受。同时使同学们理解到人际交往中的关键是自己的态度和行动。倾听应注意：

眼睛：自然的眼神接触，目光在对方嘴、头顶、脸颊两侧范围内； 表情： 配合内容的专注表情；

动作：身体面向说话者，稍微前倾； 语言：适度简短的语言 2悦纳、赞美他人

说话是一门艺术,一句话能把人说笑,也能把人说跳,学会赞美别人,是我们为人处事必须要知道的一个道理.1小故事：○“两只野兔”

有甲乙两个猎人,各猎得兔子两只回来,甲的妻子看见冷漠地说:“你一天只打到两只小野兔吗?真没用!”,甲猎人不太高兴,心里埋怨起来,你以为很容易打到吗?第二天他故意空手而回,让妻子知道打猎是件不容易的事情.乙猎人遇到的则恰恰相反,他的妻子看到他带回了两只兔子,欢天喜地,“你一天打了两只野兔吗?真了不起!”,乙猎人听了满心喜悦,心想两只算什么,结果第二天他打了四只野兔回来.两句不同的话,产生了完全相反的结果.人的根本天性就是喜欢自己主动地做一些事情,而不是被动的,而赞美就有这样神奇的效果.人总是喜欢被称赞的,无论是六岁的孩子还是古稀的老人都一样喜欢称赞,尤其是喜欢将自己和别人比一比,将自己说的比别人好一点.称赞是欣赏和感谢,它给人的喜悦是无法比拟的,一张冷漠的面孔和一张缺乏热情的嘴是很令人失望的.2用赞美的话语描写自己的同桌。○3 积极沟通 1小游戏：撕纸 ○为了让大家体会沟通的作用，我们来做一个小游戏。现在请同学们拿出两张纸，希望大一点，先拿一张出来，大家按照我说的做。

“大家闭上眼睛，全过程不许问问题，不能和同桌或者前后的同学讨论，要独立完成，先把纸对折，再对折，再对折，把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来，争开眼睛，把纸打开”

现在同学们可以看一看同桌的和前后左右的同学撕的纸，看一看，你们的是否相同。我想大家现在都看到了，很多同学的都不一样。

我现在要请一个同学上讲台来指导同学们再撕一次纸，指导语和老师刚才的相同，不过这次同学们可以向这位同学提问。

同学们现在再看一看同桌和前后左右的同学撕的纸，和自己的是否一样。大家应该都看到了，这一次大家撕的纸，大同小异，对吧？同样的指导语，却有不同的效果，正是说明了，沟通的重要性，如果不沟通就没有办法知道别人是怎么想的，也没办法让别人知道你是怎么想的。

在我们的生活和学习中，与朋友之间良好的沟通具有无穷的力量。要成为真心朋友，就要从沟通做起。沟通的无穷力量来自于朋友之间的真诚与关注！用真诚与关注架起沟通的桥梁，释放真心的力量，因为桥的另一端是你的伙伴！

2传话游戏：在信息传递的过程中存在信息损耗，还可能产生误会；我们一点要多沟通，减○少误会的产生。

妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。妞妞溜牛，牛拗，妞妞拗牛。4 为他人着想

同学们，请用你们的两个食指做一个“人”字给老师看，„„，同学们，你们做的“人”字在你们看来是“人”字，可是在老师看来是一个“入”字，可是老师叫你们做一个“人”字给老师看，这反映了什么问题呢？这说明啊，同学们只考虑到了自己，而没有考虑到老师，没有想过老师看到的会是什么。其实，在日常生活中，我们有时做事说话只考虑到了自己的感受，而忽略了他人的感受。所以，我们要为他人着想，多站在他人的角度考虑问题，多想一想如果我是他，我会怎么办。

尾语

我们今天学习了如何更好的与人交往，相信大家也学到了不少的东西，我们要反省一下自己以前在人际交往中有没有什么不足之处，希望大家能及时调整心态，运用我们所学的知识来改善自己的人际关系，每个人都能有很多的朋友！相识就是缘，让我们伸出热情的手，奉上真诚的心，共同走过风风雨雨。朋友，让我们珍惜友情，学会交往。最后，让我们唱响《朋友》

第四篇：文明交往教案

《文明交往》 课堂教学设计表 课题名称

《文明交往》

学科

思想品德

授课班级

七年级一班

授课时间

2011.1.6第三节

设计者

何江南

所属学校

晋江市潘径中学

本节（课）教学内容分析

《文明交往》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（粤教版）七年级上册第三单元的第三课。全课分三个小节：第一节重点说明交往舞台非常宽广，社会交往的重要性；第二节重点说明交往要讲究艺术；第三节则强调人格对于人际交往的重要作用。人际交往社会化的进程已经提前，指导中学生积极交往，帮助他们适应环境，协调关系，走向成熟是极为必要的。这也正是这堂课的意义所在。

依据课程标准

1．5 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

本节（课）教学目标

（1）知识与能力

①让学生充分认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语。

②让学生掌握基本的交往礼仪与技巧，学会与人沟通的技巧，提高交往能力。（2）过程与方法

①通过展示不同学生平时学习生活照片以及各种社会交往的图片，使学生了解文明礼仪就在身边，明确交往的重要性；

②通过故事使学生认识到尊重是交往的前提；

③通过探究园活动让学生明白礼貌是交往的通行证； ④通过情景模拟让学生真正感受文明交往的魅力。（3）情感、态度、价值观

感受文明交往的重要意义，学会文明交往的礼节与技巧，养成文明交往的品质，把自己培养成为一个受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。

学习者特征分析

一般特征：

七年级的学生，他们大多数都是独生子女，在家庭中受到亲朋好友的百般呵护，这种优越的感受使他们形成了以我为中心的思想，他们一方面不断追求同伴朋友和社会的认同，一方面又缺乏人际沟通方面的换位思考和技能技巧。通过本节课的体验和感悟，让他们认识到文明礼仪的重要性，学会与人交往的技巧和艺术。初始能力：

七年级的学生已经学习了与人相处的相关知识，具有与人交往的能力，面对是非有一定的判别能力。信息素养：

有一定的电脑操作水平，能够从网络获取相关的信息，具备一定的收集和筛选信息的能力。

教学重点和难点

项目

内容

解决措施

教学重点

如何做到文明交往

通过创设情景模拟、故事、漫画等多种形式，让学生身临其境体验学会交往首先要学会尊重他人，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性和积极性，使学生的思维得到互补，培养合作意识，并锻炼表达能力。

教学难点

礼貌是现代文明社会必备的名片

让学生课前收集有关礼貌用语，通过《探究园》漫画分析、自曝家丑、小品《买书》等活动，通过生活场景的再现，使学生充分认识在交往中要讲究语言的文明礼貌。发现自己在进行人际交往时存在的问题，从而明白礼貌对人际交往的重要作用。同时让他们的技能、情感、态度得以提升。

教学环境要求

有多媒体设备的教室

板书设计

（一）交往舞台多宽广—— 文明交往的重要性和必要性

（二）交往艺术须学习

1、交往的前提是尊重

2、交往的“通行证”是礼貌

教学策略阐述

1、情境教学：根据初一年级学生的心理特点，运用影像、图片、情景模拟为学生创设问题情境、创设故事情境，唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。

2、启发式教学：由于本框内容和学生生活联系紧密，且学生已有了一定的分析问题的能力，所以我采取启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、学法指导：根据学生的生理特点和年龄特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，创设情境体验，在情境中观察、思考、感悟。在探究中发现问题、解决问题的，充分发挥学生学习的主动性。

课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）

教学 环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图、依据

创设情境 导入新课

播放《永远是朋友》歌曲 导入新课： 《狼孩的故事》

欣赏音乐

回答问题：

1、是什么造成了狼孩与我们的不同？

2、缺乏交往使狼孩产生了哪些后果？

背景音乐《永远是朋友》 文本ppt

通过学生乐于接受的音乐载体，烘托氛围，由故事导入课题，激发学生学习兴趣。

探究新知

1、交往舞台多宽广——文明交往的重要性和必要性 活动一：你能想象吗？

回答问题 假如没有和父母之间的交往，我可能„„ 假如没有和老师之间的交往，我可能„„ 假如没有和同学之间的交往，我可能„„

文本ppt

培养学生探究问题和解决问题的能力，引导学生从亲身经历中切实体会到交往的重要意义、达到有效教学的目的。

2、交往艺术须学习（1）交往的前提是尊重

活动二：故事会谈----郑板桥饮茶 活动三：出示漫画故事：《三毛叫妈》 得出尊重的重要性

(2)交往的“通行证”是礼貌

活动四：小品表演《买书》提问：这个故事给你什么启示？ 从而得出礼貌的重要性 活动五：礼貌用语接龙游戏

课前准备：要求学生收集有关礼貌用语。活动六：《探究园》

让学生分析教材P61的四幅漫画

活动七：自曝家丑：查找一下我们身边（自身）存在的不礼貌的行为。活动八：礼仪大课堂：P67阅读与感悟《中学生礼仪指南》

谈感想

思考并回答问题

从《三毛叫妈》这幅漫画中，你领悟到什么道理？ 思考并回答问题

课前准备：收集有关礼貌用语。学生礼貌用语接龙 学生分析漫画 回答问题 学生阅读

视频 文本ppt 文本ppt 文本ppt 图片展示 文本 图片

课本P67-68

让学生身临其境体验学会交往首先要学会尊重。尊重他人，平等地对待他人，是做人的基本道德。

不尊重别人的人也得不到别人的尊重，想侮辱别人的人自取其辱。从学生熟悉的日常生活出发，编排小品《买书》，让表演者和部分观众分别谈谈启示，引发学生审视自己以往的行为，反思、修正自己的不礼貌言行。游戏是学生乐意接受的学习情境，在活动中凸显学生的主体性，调动和利用学生以有的经验，共同探究学习主题。同时这种竞赛性的游戏，可以培养学生的竞争意识和团队精神，更重要的是让学生体会到如何让自己学会礼貌用语，文明交往。

通过生活场景的再现，使学生充分认识在交往中要讲究语言的文明礼貌。反省自己的日常言行中的不礼貌行为，养成良好的行为，争做文明的人。培养学生日常生活、学习中的各项礼仪，强化学生的文明意识。

课堂小结

构建知识结构

学生归纳知识

文本PPT

加深学生对课本知识的印象，培养学生归纳知识的能力。

播放视频《文明在我身边》

观看、感悟

视频

进一步强化学生的文明意识，在交往中成为受欢迎的人。

形成性评价

充分利用信息技术，收集与展示了大量素材，有视频，有大量的图片，这样使教学内容更为直观，调动了学生的主动性，学生积极参与，师生的双边互动效果不错。课堂气氛活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。

学生学习后，认识到文明礼仪的重要性，学会与人交往的技巧和艺术。

教学反思、总结

本节课我根据初中学生的心理特征及认知规律，为避免说教，采用直观教学和活动探究的教学方法，如问题探究、小品表演、游戏竞赛等活动，让学生尽量在快乐中学习，主动地参与了知识形成的整个思维过程。从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟，如何文明交往，把握文明交往的艺术。让学生在活动中探究，在探究中发现问题、解决问题，培养学生的实践能力。美中不足的是为了教学过程的完整性，给学生的时间还不够充分，学生的主体性还可以更张扬，真真正正把课堂交到学生手中，教师做到只充当指导者，而不是领导者。

感谢、其他

感谢学校提供的学习机会，也感谢老师们的光临指导。

第五篇：合理交往教案

教案

课题：认识自我 合理交往 课时：2 第一课时：过程讲座

认识自我 合理交往 ——浅谈中学生早恋问题 淄博十中

张衍军

中学生早恋问题越来越受到教育工作者及家长的关注，在此我也就这一令家长、学校头疼的问题谈几点看法。

首先，要让中学生明白为什么不能“谈恋爱”。笔者认为恋爱是异性之间具备了生理发展成熟的基本条件、在拥有了相对独立的生活地位（包括经济收入、政治发展目标）的前提下、有对社会或他人承担责任的能力和组建未来家庭的欲望时而建立的一种相互了解、增进感情的一个过程或阶段。而中学生还不具备，一是虽然性生理发育趋于成熟，但是内脏的发育特别是大脑的发育还未达到完全的成熟，加之中学生正处于大量摄取知识丰富和完善自我的重要时期，需要全身心的投入；二是独立的生活地位更是相差甚远，经济上完全依靠父母的给予，自己就是将来的工作是什么？在什么地方？都是未知的，何谈经济的地位；三是思想更是处于高速发展时期，还时常变化和表现出许多不稳定甚至带有许多稚嫩的想法，对人或事的评价还存在片面，也就更谈不上有什么承担社会责任的能力了。所以要指导中学生正确认识自己的现状，建立一种与异性同学之间和谐而正常的人际关系，通过共同学习和活动为主要渠道进行交往，避免陷入早恋的泥潭不能自拔。其次，家长教师也要正确认识学生产生早恋现象的原因。笔者认为中学生产生早恋现象的原因从客观上讲：家庭父母双方的地位悬殊或亲子关系不和谐而导致学生寻找异性同学为感情寄托是原因之一；学习压力大，课余活动少，生活空虚寻找情感寄托是原因之二；对各种宣传媒体、特别是对黄色书刊、网站影视的狭隘理解是原因之四；…..。但是中学生进入青春期的高速发展与心理发展的相对滞后，而产生的异性倾向性心理是最重要的客观原因。因此需要家长教师的呵护和引导，就显得特别重要了，要通过学校、家长、社会营造一种对中学生成长的良好氛围。从学生主观上讲：学生厌学，对生活没有高目标和理想，从而寻求低级的刺激的有；学生为内心世界的宣泄，寻找异性同学作为可以保密个人隐私、困惑宣泄对象的也有；由于自身言行过分表露或造作，而招致异性骚牢的也有；个别学生把“早恋”、有异性同学的追求视做自身有本事或有能力的也有……。因此建议家长学校、特别是班主任要注意与学生内心世界的沟通，了解学生的内心世界；帮助学生正确认识自我，树立高的人生目标；教会学生与异性同学交往的方式、时间、场合（如不独处交谈、不单独到异性同学家中或参加约会）；教给学生如何拒绝异性追求的方法（如凭借父母的教诲、自己的追求等给予委婉的回绝）；帮助学生营造和建立一种和谐健康的异性人际关系（如多安排不断变化的异性同学共同参加的劳动或活动）；指导家长关注学生由生理发展而引起的行为变化，同性家长要担负子女在性成熟期的生活和人际交往向导；教育学生树立良好健康的自我形象。对于已经涉足早恋的学生要给予生理年龄的理解，积极疏导，不歧视、不夸张、不传播，做引导学生走出误区的向导。

以上是本人在做学生人际交往心理辅导和班主任工作中的一些体会和做法，有不妥之处请予以指教。第二课时，进行角色扮演，探究异性同学怎样合理交往。“假如我是家长、老师、某同学”，邀请部分家长参加。