初中英语阅读理解教学案例[五篇模版]

第一篇：初中英语阅读理解教学案例

初中英语阅读理解教学案例

众所周知阅读理解的能力，大到我们生活的各个领域，小到我们现实的各种各样的考试，其重要性都是不言而喻的。与对话课相比，阅读理解课我们无从下手的关键是，我们很难把握阅读理解教学的重点，而往往走进一些误区：

（一）误区一：“无障碍”阅读

问题：有的教师认为，阅读前如果教师不帮助处理新词难句，学生就会因为新词多、语法难而无法完成阅读任务。其实，教师为学生扫清阅读障碍反而使学生丧失了语篇自主阅读任务的策略和能力。

（二）误区二：教学目标繁杂

问题：有的教师希望把听、说、读、写四个功能的目标都在一节课上有所体现和达成，教师未达成繁多的目标反而弱化了阅读课应有的功能。

（三）误区三：教学活动堆积 问题：有的教师希望设计的阅读任务和活动尽可能的丰富，就在这个模式下安排了大量的教学活动，但是活动的目的性不强，活动之间的内在联系不足、逻辑关系较弱。

（四）误区四：阅读与朗读混淆

问题：大声朗读和无声阅读是课堂中常见的两类“读”的联系方式。有的教师认为阅读课上如果没有学生朗读的声音，课堂气氛就会非常的沉闷，于是就安排学生通过朗读的形式获取信息，完成阅读任务的活动。

针对这些误区，或者是老师老师遇到的困惑，我一直有一种想法：能不能寻找一种方法，或者是阅读理解的一个方向帮助老师能够更加容易的驾驭初中阅读理解的课堂，从而能够构建一个有效的初中阅读理解的课堂，提高学生阅读的能力。一次偶然的机会我到浙江师范大学学习，学习到了一种新的阅读理解的教学方法，就是PWP教学法。这种方法也不是什么新的方法，但是如果把这种方法能够运用的好，确实能够给我们指引一条轻松容易的方法，从而轻而易举的设计一节有效的阅读理解课。下面是我在初中做的一节观摩课的案例，（一）教学内容分析

教学内容 仁爱版英语，七年级上册第四单元第三个话题，sectionC 教学对象 东屯镇初中七年级学生

How Kangkang helps a baby monkey to 教材内容

find his way home.monkey, lion, tiger 教学项目 词语

1.What's up!2.On his way home.3.It's very kind of you.句子

4.Thank you for your help.5.Let me help you.at the end of lesson, students will be able to

1.What's up!2.On his way home.3.It's very kind of you.语言知识

4.Thank you for your help.5.Let me help you.make use of pictures to understand information of 教学目标

语言技能

a story

animals are the friend of us,so we should 情感态度

protect them 教学重点 1.on one's way home/to +地点

2.thank you for +n./doing.3.let+宾语+动词原形

教学难点 1.act out the story 2.make up a new similar one.运用任务 watch, think, read, check, act 教学方法 raise questions, lead tinking, exercise 教学媒体 blackboard, chalk, paper, computer, candy

（二）课堂教学过程

预设时教学步骤 教师活动 学生活动 教学目的

间

introduce myself and talk with the students about listen,guess release students'nervous 5m 1.warm up

animals.speak,write sense Play a game-guess riddle.1.play a flash about how catch the students' Kangkang attention

watch,think，3m 2.pre-reading helps the baby and make them have a

imagine

monkey.whole 2.set three feeling about the story.questions.ask the students' to find the 1.read the story 1.konw the main idea of answers.check quickly,find the the story.2.ask the students'to answers.2.Learn the use of underline the 2.discuss use and the the important sentenses important sentences meaning with their 3.cultivate the ability to 30m 3.while-reading

3.teach the use of the partnars.thank someone, and to importand points 3.read the exercise express worry about 4.show some and give the answers.something.exercise 4.read the story in 4.improve the ability 5.ask students to act different roles.epression in English.out the story.summarize the use enphrasize the

listen and think, 7m 4.post-reading of the important importantance of this

write and feedback

points class 1m 5.homework Do the exercise in the students' exercise book.【教学反思】

这一节课结束时，听课教师的疑问是课前问题的设置的意义，和第二个问题：How does Kangkang helps the baby monkey? 这一个问题的答案。到底课前问题的设置在本课的意义有两个：一是让学生能够根据问题猜测文章的大意；其次是培养学生带着问题阅读的习惯。问题的答案的检查，目的是调查学生对这个故事是否了解。第二个问题的回答，好像有点争议。康康怎么帮助小猴子？对于这个问题的回答，不知道可否这样理解：“假如我们班有一个学生家里比较贫困，然后我问同学们：„同学们，我们怎么帮助某某啊？‟”那么同学们的回答是不是可以是，我们帮助他学习、我们给他捐钱......。还有就是我上课说的口语同学们听不懂，我认为这样的结果有两个方面：一是我们老师上课的时候不经常说；其次是我的课堂用语不地道。所以今后我会多加练习课堂用语，而且在班上多说英语。

这一节课我觉得可以改进的地方就是，不让学生表演，把表演的环节变成拓展，在准备类似的一篇阅读理解的材料，让他们练习。

第二篇：初中英语阅读理解教学案例

幸福离我们有多远

1.通过上午观看两位专家的视频讲座，我深受启发。教学策略是英语教学的重要组成部分。有效的学习需要把握好的学习策略。不同的教材内容需要不同的教学策略。不同的学生也需要不同的教学策略。对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。下面是我学习后运用不同的学习策略对The Secrets of Happiness的阅读课的设计。采用分层次教学法，不同的学生达到不同的教学目标。对初中英语教学策略的应用模式进行初步的探究和分析。

The Secrets of Happiness教学案例

教学模式总结如下：

Presentation（导入）——skimming（粗读）——listening and reading（听读）——scanning（跳读）——intensive reading（细读）——retelling（复述）——discussing（讨论）——writing（写作）——summary（小结）。

阅读前活动 Pre-reading

Step 1：Presentation（导入）

本篇文章主要讲述人们怎样才能幸福。所以我通过听唱英语歌曲《If you are happy》导入新课。引导学生拍拍手，耸耸肩，跺跺脚。，以此活跃课堂气氛，引起学生的兴趣，使学生先感受快乐。做到未见其形，先闻其声。不仅可以放松，还能促进学习。初中英语学习者的几个学习问题：语音，词汇，和语法。通过真真正正的听歌来解决相关问题。为下面的阅读做准备。

教学策略：听唱歌曲，动手动脚。全体学生融入其中。

阅读中活动。While-reading(完成教学目标中的阅读技能训练、合作学习等目标；完成教学重点中指导帮助学生完成相关阅读技能、阅读技巧的部分。)

Step 2：Skimming

这一步分别设置关于标题，文段，最基本信息，最基本课文相关知识的一些问题。难度低，题目简单。关于此处的处理，不用告诉学生专用名词skimming，而要求学生们尽可能“快”地完成相关问题。这种快，正式对于跳读的一个技能实现。作为老师，在此处，要注意与之前的语速进行区别，要试着加快自己的语速、提高语调，以辅助促进学生快

速跳读。1How many secrets of happiness are there ? 2,Do many people know how to find happiness

教学策略：粗读，提问题，找关键词。绝大部分学生都能达到目标。

Step 3：Listening and reading 让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决，.扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。

教学策略：听读课文。小组比赛猜词义。百分之八十的学生能完成任务。Step 4：Scanning 这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容，只注意某一点或某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。此处的几个问题设置与后一步细读要有联系，让学生的阅读循序渐进。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度。在最短的时间内找出问题的答案。

在此期间老师要出示以下问题： 1,Who do happiness depends upon ourselves 2What can we do in order to be happy?

教学策略：合作阅读，抓关键。绝大部分学生能完成任务。

Step 5：Intensive reading 仔细阅读文章，要求学生从细节处把握文章，在前面阅读的基础上，从整体上把握文章的主要内容，以便于帮助学生加深对课文的理解。在此环节中，要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同桌或同组同学合作解决疑难点。在学生的阅读过程中，教师要出示以下问题帮助学生理解课文。1,Can Money and success alone bring lasting happiness.? 2What kind of people live happier and healthier lives.? 3If you want to feel happier, what should you do? 教学策略：小组合作，比一比谁最棒。百分之七十的学生能完成任务。

Step 6：Retelling 此环节要求学生根据第二步，第四步和第五步提出的问题进行整合之后，调整顺序。根据教师提示的关键词，对文章进行复述，加深印象。

secrets of happiness-----money and happiness-------depends upon------suggestions------the first secret------such as------another secret------Finally.教学策略：先连词成句，再连句成篇。最后复述课文。这一步比较难，一半。的学生能达到目标。

阅读后活动。After-reading(扩展学习的面，让学生真正的有所收获，而非局限于课本。)Step 7：Discussion 此环节要求学生以小组合作来完成。解决文章中存在的难点问题，以此来培养学生提出问题、解决问题的能力。在教学中，教师要鼓励学生敢于提出问题，相互启发，相互学习，深化对课文的理解。

教学策略：小组合作，讨论，质疑。绝大部分能完成任务。Step 8：Writing ：Are you happy? If you want to be happy ,what should you do ? 此环节要求学生在学习这篇文章的基础上，自己写一篇关于幸福的文章。不同的人对幸福的看法也大有不同。介绍一下你的幸福观，你怎样才能幸福？ 要点提示：

1、happy

2、things you want to do

3、money and success 教学策略：创设情境，模仿写作，活学活用。一半的学生能完成的很好。

Step 9：Summar 教学反思

阅读教学，教无定法。提起学生的学习兴趣是关键。对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第三篇：初中英语阅读理解教学案例

初中英语阅读理解教学案例

阅读理解是英语学习中必须具备的能力之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识，提高运用语言的能力。可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣。培养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一，所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。以下根据自己近些年的教学经验，对初中英语阅读理解教学模式进行初步的探究和分析。教学模式总结如下：

Presentation（导入）——skimming（粗读）——listening and reading（听读）——scanning（跳读）——intensive reading（细读）——retelling（复述）——discussing（讨论）——writing（写作）——summary（小结）。

现以初中英语人教版九年级Unit 12 Section B 3a中的一篇短文为例，进行说明。

Step 1：Presentation（导入）本篇文章主要讲述法国的风俗，所以可以通过讲述一个因为语言差异所产生的误解的笑话导入，以此引起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进入学习状态。Step 2：Skimming 这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。What does Wang Kun do? Where is she now? What’s the article mainly about? Step 3：Listening and reading 让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。

Step 4：Scanning 这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容，只注意某一点或某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度。在最短的时间内找出问题的答案。在此期间老师要出示以下问题： How many table manners are mentioned in the passage ? What are they ? be supposed to do be not supposed to do Step 5：Intensive reading 仔细阅读文章，要求学生从细节处把握文章，在前面阅读的基础上，从整体上把握文章的主要内容，以便于帮助学生加深对课文的理解。

在此环节中，要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同桌或同组同学合作解决疑难点。在学生的阅读过程中，教师要出示以下问题帮助学生理解课文。

1、Why was Wang Kun nervous before she arrived in France?

2、Why did she have no reason to be nervous?

3、How has her French improved? 转贴于 中国论文下载中心 http

4、What is one particular challenge she is facing?

5、What does she find surprising? Step 6：Retelling 此环节要求学生根据第二步，第四步和第五步提出的问题进行整合之后，调整顺序。根据教师提示的关键词，对文章进行复述，加深印象。

…exchange student…France…At first…nervous…Because…But now…nervous…Because…and her French…Her biggest challenge…For example…Now…gets used to… Step 7：Discussion 此环节要求学生以小组合作来完成。解决文章中存在的难点问题，以此来培养学生提出问题、解决问题的能力。在教学中，教师要鼓励学生敢于提出问题，相互启发，相互学习，深化对课文的理解。Step 8：Writing 此环节要求学生在学习这篇文章的基础上，根据提示内容，自己写一篇关于风俗礼仪的文章。中西方的饮食习惯大有不同，请写一篇80词左右的文章，介绍一些有关的差异。要点提示：

1、food

2、things used for eating with

3、eating etiquette(like whether people can make some noise when eating)词语提示：

Differences，prefer，steak(肉排)，make aloud noise，rude Step 9：Summary 教师对本节英语阅读课进行小结，强调重点、难点，加深学生印象。

整个教学过程围绕“读”这一实践活动，以“练”这条主线贯穿于课文阅读教学中，始终以学生为主体，教师为指导，自始自终，有输入，有反馈。由浅入深，全面培养学生听、说、读、写四方面的能力，尤其是阅读能力。教无定法，阅读理解的教学应该有一定的模式，但这种模式并非是一成不变的，我们可以根据教学内容作出合理的调整。

总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。

第四篇：初中英语阅读理解教学案例与反思

初中英语阅读教学案例

阅读理解是英语学习中必须具备的能力之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识，提高运用语言的能力。可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣。培养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一，所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。以下根据自己近些年的教学经验，对初中英语阅读理解教学模式进行初步的探究和分析。

教学模式总结如下：

Presentation（导入）——skimming（粗读）——listening and reading（听读）——scanning（跳读）——intensive reading（细读）——retelling（复述）——discussing（讨论）——writing（写作）——summary（小结）。

现以初中英语外研版Unit 12 WB中的一篇短文为例，进行说明。Step 1：Presentation（导入）

本篇文章主要讲述法国的风俗，所以可以通过讲述一个因为语言差异所产生的误解的笑话导入，以此引起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进入学习状态。Step 2：Skimming 这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。

Step 3：Listening and reading 让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。Step 4：Scanning 这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容，只注意某一点或某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度。在最短的时间内找出问题的答案。

Step 5：Intensive reading 仔细阅读文章，要求学生从细节处把握文章，在前面阅读的基础上，从整体上把握文章的主要内容，以便于帮助学生加深对课文的理解。

在此环节中，要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同桌或同组同学合作解决疑难点。在学生的阅读过程中，教师要出示一些问题帮助学生理解课文。Step 6：Retelling 此环节要求学生根据第二步，第四步和第五步提出的问题进行整合之后，调整顺序。根据教师提示的关键词，对文章进行复述，加深印象。Step 7：Discussion 此环节要求学生以小组合作来完成。解决文章中存在的难点问题，以此来培养学生提出问题、解决问题的能力。在教学中，教师要鼓励学生敢于提出问题，相互启发，相互学习，深化对课文的理解。

Step 8：Writing 此环节要求学生在学习这篇文章的基础上，根据提示内容，自己写一篇关于风俗礼仪的文章。

中西方的习惯大有不同，请写一篇80词左右的文章，介绍一些有关的差异。

要点提示：

1、food

2、things used for eating with

3、eating etiquette(like whether people can make some noise when eating)词语提示：

Differences，prefer，steak(肉排)，make aloud noise，rude Step 9：Summary 教师对本节英语阅读课进行小结，强调重点、难点，加深学生印象。

整个教学过程围绕“读”这一实践活动，以“练”这条主线贯穿于课文阅读教学中，始终以学生为主体，教师为指导，自始自终，有输入，有反馈。由浅入深，全面培养学生听、说、读、写四方面的能力，尤其是阅读能力。教无定法，阅读理解的教学应该有一定的模式，但这种模式并非是一成不变的，我们可以根据教学内容作出合理的调整。

总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。

第五篇：初中英语语音教学案例

初中英语语音教学案例(第一课时)：

房县白窝中学

王厚平

一、教学任务：

①

音标知识的简单介绍；

②

音标知识的重要性；

③

教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；

b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。

二、教学重点：

①

开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音

②

28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。

三、教学难点：

开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读

四、教学步骤：

Step One Everyday English（日常用语）

⒈----Good morning,Hellen!(afternoon/evening)

----Good morning,Alice!(afternoon/evening)

⒉---How do you do!

----How do you do!

⒊----How are you ?

----Fine, thank you,And you?/ I’m OK.thanks.----I’m fine, too.⒋----What’s your name?

----My name is Mary/Tom.(I am Mary)

⒌---Can you spell it,please?

----Yes, M—A—R—Y,Mary.⒍----Are you clear?

----Yes.?No.⒎Read after me,please.⒏Look at the blackboard.Please.⒐Exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）

Step Two

①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）

②

说明学习音标的重要性。（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。）

③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。

Step Three

①

开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；

② 元音字母在开、闭音节中的发音及练习

③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。

Step Four

①

元音和辅音的初步认识；

②

辅音的教学及6个爆破音的正确认读

五、课堂作业及训练、测试

①单项选择

（）1.英语共有____元音字母；国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。

A.5,48,20,10

B.21,48,28, 6

C.26,48,5,10

D.5,48,28,6

（）2.下列单词中为开音节的是______。

A.cake

B.borrow

C.window

D.meat

（）3.下列表述错误的是_________。

A..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。

B.以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。

C.元音和浊辅音在发音时声带要振动。

D.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中” u “在开音节中还可读/u::/。

②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个。

（）① A.cake

B.make

C.watch

D.name

（）② A.he

B.desk

C.game

D.see

（）③ A.bike

B.rice

C fine

D.sit

（）④ A.hot

B.smoke

C.box

D.dog

③ 《语音教材》P1的练习处理。

④默写6个爆破音。

教学后记：