三斗坪6和7的认识教案[合集]

第一篇：三斗坪6和7的认识教案

“6和7的认识”教学设计

三斗坪中心小学蔡玉梅

教学内容：（人教版）义务教育教科书小学一年级《数学》上册第39-43页。教学目标：

1、体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。

2、了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较0—7各数的大小，知道6、7的序数含义.3、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教学重点：培养学生的数感，建立6和7的概念。会读、写6和7。教学难点：7以内的数序，会比较7以内数的大小。教学准备：课件、小棒、点子图（磁铁）。教学过程：

一、创设情境（回顾旧知，复习导入）师：小朋友们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们看看他们是谁？（课件出示数字娃娃让学生认读数字。5、1、3、2、4、0）

师：瞧！这些老朋友为了见你们太心急了，还没排好队就跑出来了，我们给他们排排队好不好？（各小组的1号站起来排一排，说说为什么要这样排？）

排好后要求从小到大，从大到小各读一遍。（全班齐读）师：这些数字宝宝给我们提了些问题呢。3在几和几的中间？5的前面是几？5的后面是几？6的前面是几？6的后面是几？同学们表现都很棒！这节课我们就来学习6和7的认识。板书课题：6和7的认识（齐读课题）

二、引导探学

1、出示主题图

（1）出示大屏幕，数字宝宝带我们来到教室，观察一下图上有谁？他们在干什么呢？（老师和同学，打扫卫生）（指名回答，他们有的。。。有的。。。）

瞧，他们干的多认真啊！他们可真是爱劳动的好孩子。我们要向他们学习，做个爱劳动爱集体的好学生，每天中午吃饭后就到教室里来打扫卫生，好吗？。

（2）请同学们数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？看哪位同学能用最快的速度，准确地把它们的数量数出来。

师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）

生1：先数教室里面打扫卫生的同学5人，再数从外面走进来的一位同学，一共是6个同学；

生2：还可以从上往下数学生人数，一共6人。

师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件拉出学生头像）

图中还有什么也是数字6表示呢？ 如果一个小朋友用一个点子表示，要用多少个原点呢？板书：贴出6个点子，生活中还有那些事物能用6个点子表示？（6个香蕉，6个文具盒。。。）这么多说不完，我们可以用数字6表示，板书：6（3）再看图中有多少个人？数一数。（课件拉出老师），图中还有什么也能用数字7表示呢？如果一个人用一个原点表示，要用多少个点子呢？板书：贴出7个点子，生活中还有哪些事物能用7个点子表示？（7个香蕉，7个文具盒。。。）这么多说不完，我们都可以用数字7表示，板书：7

2、小组合作，抽象出画面中的数。（1）摆一摆：找到了这么多6和7的物体，你能不能用小棒表示这些数呢？用6根和7根小棒分别摆出不同的图形。

（2）上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。

三、释疑解惑

1、课件出示计数器，拨珠让学生数。

当拨到5颗珠时，再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上１是几？再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（7颗）也就是6添上1是几？

2、通过直尺图，直观教学数序。

将直尺图利用课件展示出来，2、6、4、0、1、3、5、7，这把尺子缺少什么？你会把它修好吗？尺子最左端第一个数字是几？（0）0表示什么？（起点）指引学生读出后面的数。那么6和7分别在什么位置呢？（6在5的后面，7在6的后面），现在我们知道了6和7的位置，我们把它们放回到它们的队伍中，我们现在一起读一读！

比一比，发现了什么？往前越小，往后越大。即时练习：谁能从0顺数到7，从7倒数到0？ 学生拍手数，开火车数。

抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）

3、比较5、6、7的大小

出示点子图，先让学生数一数，在进行比较。

5和6谁大谁小？你是怎么知道的？（5比6少一个圆点）6和7相比呢？你是怎么知道的？ 教师板书5＜6,6＞5,6＜7,7＞6 学生齐读一遍。

四、尝试练习

辨一辨，区分基数和序数含义 1（1）活动加深认识： 课件出示金鱼图，数字宝宝6和7也藏在这里，你能找到它吗？(指2名说)，已经找到了6和7，6和7请小朋友猜一猜，这些小金鱼分别是谁养的？（课件出示小朋友的自述拉动图片）

（2）6和7还给我们提出了一些数学问题呢？（课件出示）一共有（）缸金鱼。从左边数第7缸有（）条鱼。有7条鱼的是第（）缸。

认真观察找出从左边数起找到第7缸，再数一数瓶里有多少条金鱼。装有7条金鱼的缸，再从左边数出装有7条金鱼的缸是第（）缸。

（3）小组合作，你能像老师这样互相提一个问题吗？（4）交流：

2、写一写，掌握字形结构

（1）学生观察6、7，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）学生书空。（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

（3）教师巡视，评论比较谁写得好。

(4)小结：数有两层含义： 用来表示数量：几；

用来表示次序：第几。

五、课堂作业：教科书43页练习九1—3题。

六、回顾全课，畅谈收获

1、这节课大家的表现很好，经过大家的努力，关于6和7，你们学会了吗？

2、你能说说自己在本节课的表现或感受吗？

第二篇：《6和7的认识》教案

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《6和7の認識》教學設計

教學目標：

1、使學生能正確數出數量是6和7の物體の個數，會讀、會寫數字6和7。

2、使學生知道7以內數の數序，會比較7以內數の大小。

3、通過用不同方法數數、擺、撥珠の學習，培養學生創新意識。

4、結合插圖對學生進行熱愛勞動の教育。教學重點、難點：

1、學生能正確數出數量是6和7の物體の個數。

2、體會6、7の基數及序數含義。教學準備：

課件、計數器、磁性教具等 課時：1課時 教學過程：

一、課前談話

小朋友們，今天咱們の教室可熱鬧了，來了許多の老師，她們都是來看看我們班の小朋友上課紀律好不好，誰の表現最棒，讓我們都拿出最好の表現出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題要——先舉手，我們開始上課吧！

二、新課導入

1．同學們，今天老師帶來了一首有趣の兒歌。（出示並齊讀兒歌課件）

一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

2．同學們，你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀？（5個）老師把這五只小松鼠請下山，並且給它們編了號（課件出示五只編號の小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）揭示課題：今天我們就來認識6和7並和他們成為朋友。

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三、創設情景，探究新知

（一）認識數字6、7

1、同學們,知道小松鼠要來，我們の小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

出示課件：（主題圖）這是他們進行大掃除時の照片。

師：同學們看見了什麼？數一數，一共有幾個小朋友？

師：5個人又來了1個人是6個人，5添上1變成6。可以用數字幾來表示？ 師：現在老師也參與進來了，現在一共有幾個人？

師：6個小朋友和1個老師是7個人，6添上1變成7。可以用數字幾表示？

2、師：小朋友們，現在我們再找一找，圖上還有哪些物體可以用數字6或7來表示？

師:小朋友們真棒！個個都是火眼金精，找到了6和7這兩個朋友。

（二）、教學認數（1）畫一畫

師：現在咱們一起來畫畫它們。小朋友，拿出你の本子，在本子上先畫出6個小圓圈，再畫出7個三角形，老師看看，誰畫得最好？

師：老師發現，小朋友們個個都很棒，咱們來表揚自己。（2）擺一擺

師：小朋友們不但能找出6和7，而且會畫出能用6和7表示の圖形，那咱們現在一起來擺一擺。現在從文具盒裏拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起來擺一擺，擺出自己喜歡の圖形。

師：小棒小棒要回家

生：我們把它送回家（生邊說邊把小棒放回文具盒裏）

（三）、教學數序

1、撥珠子

出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

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Fpg 提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？ a.小松鼠看到我們小朋友這麼能幹可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

b.螢幕出示七只編號の小松鼠。並且說說你是按照什麼順序排の？

2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎麼辦呢？你能幫它們嗎？

(1)出示缺數字の斷尺，填上空缺の2、6、7。(2)根據尺子教師提問：

這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大の是幾？最小の是幾？ 5前面是誰？5後面是誰？4和6是5の兩個鄰居，也就是5の相鄰數。你知道6の相鄰數是誰嗎？

3.比較5、6、7の大小 出示點子圖（課件出示）

（1）這三幅點子圖分別用什麼數字表示？你使用什麼方法數出圖中の點數の？（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們の大小，用“＞”“＜”連接起來。

四、鞏固練習

1、做一做

小松鼠非常喜歡金魚。星期天，他買了一些金魚回家。

（課件出示練習題）小朋友們，請看大螢幕，圖上一共有幾缸金魚，數數每缸中有多少條金魚？咱們來看看，左數第6瓶有幾條金魚？有6條金魚の是第幾瓶? 第7瓶裏有幾條金魚？

小朋友們真了不起，明白了第6和6個，第7和7個。

2、寫一寫

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Fpg 師：小朋友們，現在，你們認識數字寶寶6和7了嗎？那小朋友現在看數字寶寶6、7，它們像什麼？

師：我們怎樣來書寫這兩個數字寶寶？

師：現在請同學們仔細觀察了，看看老師是怎麼寫の。

師：6像哨子嘟嘟吹，它是一筆寫成，從右上角起筆，向左下角寫曲線，它の下半部分像個0，寫在下面の小格子裏，注意要圓滑，不能有棱角。小朋友們，抬起手書空，跟著老師一起書空。

師：請大家在田字格裏寫2個6。

師：7像鐮刀，同樣也是一筆寫成の，從左邊起筆，快到豎中線の時候轉，橫要短而平，折要斜而直，在靠右邊の地方收筆。師：生書空。

師：生在田字格中寫2個7。

五、拓展延伸

同學們，在我們の生活中，到處都有數字寶寶の身影。我們來看看生活中の數。（課件出示）

今天放學後，同學們回家注意觀察我們生活中哪些地方還有數字寶寶の身影，請同學們搜集數量是6或7の事物各3個。可以畫，可以剪貼，也可以用實物表示。

六、總結

師：小朋友們，這節課我們學了什麼內容？那你學到了哪些知識？ 師：今天，你們利用自己の聰明才智學會了這麼多の知識，你們可真棒！這節課就上到這裏，下課。

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第三篇：《6和7的认识》教案

人教版数学一年级上册

《6和7的认识》（第一课时）

教学目标：

1．能正确地数出6和7，会读、写这两个数，并用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

2． 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

3． 在教学过程中，体会讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，体会数字和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小。教具准备：图片、教学课件、学具袋、小棒若干、计数器。教学过程：

一、课前谈话

小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们一（4）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！【设计意图】通过课前谈话，维持好的课堂纪律，形成好的学习习惯，有效的抓住学生的注意力，将所有学生引到课堂中来。

二、引入新课

师：小朋友们，今天来看我们的不只是老师，还有一位特别的客人，请同学们看看是谁？（课件出示）数字国王和同学们问好了。我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝，这些数字宝宝是？

师：看，数字宝宝也来看小朋友们了（出示课件：0、1、2、3、4、5）咱们快跟他们打打招呼吧！“hello、hello0,hello、hello1

师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？昨天，数字国王悄悄的告诉我，有两个数字宝宝也想和你们交朋友，但是，他们有一个要求，和他们交朋友的小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。达到这些要求的小朋友请举手。

嗯，老师相信同学们都是个讲卫生，爱劳动的人。因为昨天放学后，就有几个同学主动和老师进行大扫除，咱们来看一看大扫除的情景。【设计意图】课堂引入数字国王，同时利用复习之前学过的数字自然的带入新的数字的学习，最后培养学生遵守纪律、热爱劳动的同时将主题图展示出来，让学生经历观察、数数的过程。

三、创设情景，探究新知。

（一）认识数字6、7。

1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？

师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示？(板书6)师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？

师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示？（板书7）想和同学们交朋友的两个数字宝宝就是6和7，它们分别长的像什么啊？咱们今天就来认识6和7并和它们俩交朋友。（板书课题）

图中还有那些物体有时用数字宝宝6或7表示的呢？ 我们身边什么事物还可以用6、7表示？

如：长方体和正方体都有6个面；一星期有７天；音乐有７个音符；北斗７星；有种虫子叫７星瓢虫；彩虹有7种颜色；天宫有美丽的７仙女。

2.动手操作（1）画一画

师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画得最好？

师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。

（2）摆一摆

师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒(7根小棒)，同桌一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。

（学生摆并进行评价）师：小棒小棒要回家

生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里）

（二）6、7的数序。1．拨珠子 小朋友真棒！刚才我们帮数字宝宝排了队，还知道了她们的大小，接着我们一起来数数算珠吧！

出示计数器，问：这是什么？（计数器）师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。师：拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）

能不能完整地回答？（5颗珠子加上1颗是6颗），再请一生说。师：那6颗珠子再加1颗是几？一生说，再一生说，全班一起说。提升：7去掉1是几？6去掉1是几？ 2.直尺图

师：（课件出示直尺图）数字国王还送给了老师一样礼物（出示直尺的实物）这是什么？ 师：（出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。

师：直尺上的起点用哪个数表示？5的后一个数填几？6的后一个数填几？ 师：在这把直尺上的数，最大是几？最小是几？

师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序，小朋友，表扬一下自己

3.根据尺子教师提问：

师：这把尺子上有几个数字？

师：这几个数中，最大的是几？最小的是几？

师：6前面是谁？6后面是谁？5和7是6的两个邻居，也就是6的相邻数。师：你知道与5相邻的数是几和几吗？

（三）比较5、6、7的大小。

他们谁大谁小呢，现在，你能从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小吗，用“＞”“＜”连接起来。

小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7。（大口在前大于号，尖角在前小于号）

【设计意图】通过计数器、直尺图，引导学生观察并发现5和6，5和7之间的联系以及它们之间的大小关系，体会这3个数的顺序。

（四）6、7的序数。

数字国王非常喜欢金鱼。星期天，他买了一些金鱼回家。鱼缸中又有什么数学奥秘呢，大家请看。

第一关：一共有（）缸鱼。数数每缸中有多少条金鱼？ 第二关：从左边数第7缸有（）条鱼、、。第三关：有7条鱼的是第（）缸。

7缸和第7缸这里的两个7所表示的意思一样吗？

第三关：同桌之间互相提一个问题。（再请一学生向全班提问题）小朋友们真了不起，明白了第7和7个。

【设计意图】通过直观的鱼缸图，引导学生区别6、7的基数意义和序数意义。

（五）写一写

师：小朋友们，现在，你们认识数字宝宝6和7了吗？那小朋友现在看数字宝宝6、7，它们像什么？

师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？

师：现在请同学们仔细观察了，看看老师是怎么写的。

师：小朋友们，抬起手书空，跟着老师一起书空。从右上往下，一笔写成666；头顶天脚立地，一笔写成777。

师：同学们能写一写这两个数字吗？比一比谁写得漂亮。

【设计意图】课堂提供范写，使学生弄清6和7的写法，再利用描虚线巩固数字的写法，最后留出空格让学生自己书写，体现对学生从“扶”到“放”的过程。

四、课堂小结

小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！

第四篇：认识6和7教案

6和7的认识

一、游戏激趣，引入新知

1、摘水果游戏

在黑板出示一棵苹果树图（如图）：

师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经成熟了好几个红苹果了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？

（请6个学生上台摘苹果并排队。）面向教师迅速排好队伍。谁来说一说他们是按照什么顺序排的队啊？——从小到大的顺序

2、引入新课

教师：你回答的真好！你们几位小朋友也表现得很棒。大家想这棵智慧树再结出更多的苹果吗？那我们一起来努力吧！今天咱们就来认识6和7。——板书：6和7的认识。

齐读课题：6和7的认识

二、观察操作，探索新知

1、数一数，初步感知

出示主题图（如右图）

师：老师这有一幅图，请你仔细观察这幅图，小朋友们在干什么？（打扫卫生）

师：劳动是一种美德，那请你数一数，有几个小朋友在打扫卫生？（6人）师：你怎么知道是6？（从1开始数）

请一个学生上台数，数到5时，教师强行让学生停下来，师：5再往后面再数一个就是6.如果用一个点子代表一名小朋友，那么要用几个点子来表示？——6个 数一数，是不是有6个点子？

其实，我们还可以用一个数字来表示这6个小朋友。这就是咱们今天要认识的数字6.大家请看，6是这样写的。（教师在黑板上范写）（5）大家再看，加上老师，现在就有7个人了。现在该用几个点子来表示？——7个 数一数。

这时候我们也可以用数字7来表示。原来7是这样写的。（教师范写）刚才老师教大家写了6和7，谁来说一说，你觉得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像锄头„„）

【设计意图】：让学生从生活中抽象出数字6和7，初步感知6和7所代表的基数的含义。

2、摆一摆，操作感知

好了小朋友，现在请你从你的学具盒里数出6根小棒。你能用这6根小棒摆一个你喜欢的图形吗？试一试。

学生摆完后请一学生上示范，边摆边说我用6根小棒摆了什么图形，接着让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形，方法与6的相同。（学生检验所用小棒数目是否正确）

3、说一说，灵活运用

我们刚才学会了数6和7，图中还有哪些物体的数量是6或者7的呢？ 在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？ 你也可以用6和7来说一句话，试一试。

【设计意图】：通过动手操作与说话运用活动，加深对6和7的认识，进一步理解6和7基数的意义。

4、拨一拨，直观感知

（1）课件出示计数器：同学们请看，知道这是什么吗？

现在计数器上记录的是几？（5）。

5颗珠子，再加上一颗珠子是几颗？ 也就是5添上１是——6？ 6颗珠子我再添上一颗是几颗呢？ 也就是6添上1是——7？（2）通过直尺图，直观教学数序。

师：真棒！通过计数器，咱们就学会了：5添上１是——6；6添上1是——7。那么我想，现在你们可以来帮助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子，由于没有爱惜，尺子被磨掉了一部分，大家请看：

尺子上有哪些数？

后边该填几何几呢？——6和7 该填在哪个位置呢？

（6填在5的后面，7填在6的后面）

附加口头练习：（1）谁能更厉害的，从0顺数到7，从7倒数到0？（2）全班一起数一次。（3）开火车数。

5、比一比，明确大小关系

师：同学们真厉害，顺着数、倒着数都已经很熟练了。那么怎样比较他们的大小呢？

教师出示5、6、7的点子图：（1）出示5：数一数，这是几？

（2）出示6：能不能不数就知道这是几？——5添上1是6（3）出示7：这又是几呢？——6添上1是7 现在请大家看一看这两张（5和6），你能分辨出大小吗？同桌先说说！再看一看这两张（6和7），怎么比较他们大小呢？同桌说一说！（同桌说完后教师请几名同学起来汇报）

大家都能够比较出他们的大小了，但是，该怎么表示呢？

请大家翻开书43页，点子图下边就是比较他们的大小，自己填一填！（将其板书到黑板上，全班集体订正！）刚才大家都变现的非常好，为了表扬大家，咱们来听一首儿歌吧！（课中休息）

6、辨一辨，区分基数和序数含义

师：同学们，刚才大家表现的很好，希望大家接下来表现的更棒！有信心吗？ 你们听过小猫钓鱼的故事吗？

在一个风和日丽的星期天，几只小猫到河边去钓鱼，瞧！这就是他们一天的收获

（1）课件出示金鱼图。

翻开书43页，数一数，每一个鱼缸里各有几条金鱼啊？ 数清楚了吗？数清楚了的小朋友用你端正的坐姿告诉我。数清楚的小朋友老师提几个问题考考你，敢不敢应战？ 好，大家请看

a．左数第6瓶里有几条金鱼？ b．第7瓶友几条金鱼？ c．有6条金鱼的是第几瓶？

这几个问题都在书上第43页，动手填一填。（2）学生完成后，让他们同桌议一议。（教师巡视）（3）交流汇报：

a:请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。b: 请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。c: 请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。教师引导学生小结：

数有两层含义： ①用来表示数量，几；②用来表示次序，第几。a:第6瓶，这个6代表的是——次序：第几 c:有6条金鱼，这个6代表的是——数量：几（4）活动加深认识： 大家明白了吗？

如果你真的明白了，那我就请你大家一起来做一个游戏！我请7名小朋友到讲台上边来。口令：立正、稍息

1、从左向右报数

2、请第7名小朋友出列

3、从左数，6名小朋友向后转

（台下的学生对他们的动作进行判断；也可以请学生来当“教官”；时间允许可以再请一个小组；）

【设计意图】：用游戏的方式再一次激发学生的兴趣，并鼓励全班参与到游戏中来。最终以游戏的形式加深学生对6和7基数和序数意义的认识。

7、写一写，掌握字形结构

（1）课件演示让学生认真观察，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）学生书空。

（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（教师巡视）三．回顾全课，畅谈收获

1、这节课大家的表现很好，经过大家的努力，我们智慧树上刚又结了两个绿绿的果子，大家猜猜这两个绿果子的后面写了什么数？（6和7）教师把绿苹果卡片翻过来，展示给大家看。

2、关于6和7，你们学会了吗？

3、你能说说自己在本节课的表现或感受吗？

第五篇：认识6和7的教案

《6和7的认识》教学设计

【教学内容】人教版一年级上册数学第42、43页内容。【教学目标】

1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，会比较它们的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。【教学重点】正确数出6、7的物体个数；会比较6、7的大小；会写6、7。【教学难点】会比较6、7的大小；掌握7以内数的顺序。【教具学具准备】电脑课件，数字卡、小棒若干。【教学过程】

一、创设情境，引入新知

1、课件出示：摘果子

2、导入课题。

二、观察操作，探索新知

1、数一数，初步感知 出示主题图：

（1）让学生先观察：你看，这里是什么地方？图上的小朋友在干什么？（2）引导学生深入观察：图上有哪些人和物？数量各是多少？（3）在生活中，你还在什么地方见过6和7两个数字？

2、摆一摆，操作感知

（1）课件示范用6根小棒摆图形。

（2）让学生用7根小棒摆出自己喜欢的图形。

4、拨一拨，直观感知

（1）课件出示计数器：拨珠让学生数。

根据学生的回答板书：5添上１是6 6添上１是7（2）课件出示直尺图，直观教学数序。

提问：你知道5的后面填什么吗？（让学生知道6、7的位置）小练习：（1）谁能从0顺数到7，从7倒数到0？

（2）抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？（3）拍手游戏：老师说几，学生就拍几下。

5、比一比，明确大小关系

教师出示5、6、7的点子图，让学生比较它们的大小，并要求学生说说是怎样比较的。

6、稍休片刻：看《数字歌》动画片。

7、写一写，掌握字形结构

（1）学生观察6、7，说说字形像什么，教师范写，学生书空。（2）学生在书上描出6、7。三．巩固练习：

1、课件出示练习题。

2、动手排一排：给0、1、2、3、4、5、6、7排队。四．回顾全课，谈收获

1、这节课大家的表现都很好，经过大家的努力，我们的智慧树上又结出了两个果子，大家猜猜这两个果子的上面写了什么数？（6和7）

2、今天，你们学会了什么？

3、请同学们课后找一找，我们还能在哪些地方看到6和7。