第四课 快乐的课间

第一篇：第四课 快乐的课间

第四课 快乐的课间（三课时）

教学内容：

欣赏：《乒乓变奏曲》《陀螺》《旋转木马》 歌唱：《哦，十分钟》《大家来唱》 音乐知识：拍号 教材分析：

1.钢琴曲《乒乓变奏曲》

《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银馍辽痢＠智甯霰渥唷?/FONT>

第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦

第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏。第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上。

第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。

2.管弦乐《陀螺》

1871年法国作曲家比捷创作了十二首四手联弹钢琴曲《儿童游戏》，这是一套以音乐来描绘儿童世界的小品曲。后又根据其中的五首改编成管弦乐曲，1873年于巴黎正式演出。组曲中的每一首都有标题，分别为：《进行曲——喇叭与铜鼓》、《摇篮曲——布娃娃》、《即兴曲——陀螺》、《二重奏——小先生、小夫人》、《加洛普——舞会》。第三首《陀螺》表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。木管乐器奏出的主题采用以八分音符与休止符组成的节奏和连续作上行六度跳进的旋律进行，音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。乐曲还通过快速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转动。3.电子琴曲《旋转木马》

孩子们乘坐在正飞快旋转的木马上，怀着兴奋、激动、自豪、紧张等各种情绪，发出呼喊声、欢笑声，他们感到自己似乎正骑着一匹骏马向前飞驰。《旋转木马》这首电子琴曲就是表现了游乐场中这一幕情景。乐曲为复三段体结构。4小节引子以旋律声部作半音进行的一组和弦及“”这样的节奏提示了本曲的特点，并将人们带入了游乐场的热闹气氛中。

第一部分的主题由连续的十六分音符节奏和高低跌宕的曲调构成，描绘了电动木马快速旋转的形象。随后是一个带有切分节奏的短小的连接句——仿佛是一个短暂的休息，把音乐又引回到木马旋转的主题。第三部分是第一部分的再现，最后以取材于主题的尾声结束全曲。乐声渐弱，好像是酣畅快乐的情景在孩子们心中久久难忘。

4.歌曲《哦，十分钟》

是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

5.歌曲《大家来唱》

是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言“你也唱，我也唱，大家来唱!”生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。歌曲是3/4拍，大调式，一段体结构，由四个乐句组成。第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱”的主题，表现了孩子们沉浸在无比欢乐的心情之中。

第一课时

一、教学内容：《哦，十分钟》，2/4拍号，钢琴曲《乒乓变奏曲》。

二、教学目的：

1、能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。、课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。

三、教学重点：轻松愉快的情绪演***曲。

四、教学难点：2/4拍在实践中的掌握。

五、教学过程：

（一）学***曲《哦，十分钟》及讲解2/4拍号和指挥图式。

1、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?(放课间录象）

你们的课间十分钟再玩什么？

今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么?

2、初听歌曲范唱

3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。

（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）

4、再听范唱，打开书看歌谱。

5、学习歌曲的旋律。

（1）先学习A段前8小节。

设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。

（2）用口琴自学A段后8小节。教师用口琴范奏，学生以小组形式自学（3）将A段连起来演唱。（4）讲解2/4拍号及指挥图式。（5）学习B段前8小节。

教师用2/4拍指挥图式带着大家唱（6）最后一句跟琴学唱。

（7）用轻松愉快的情绪完整演***曲旋律

6、接前奏完整演***词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱

7、练习两小节的固定节奏型伴奏。

8、在伴奏的烘托下，欢快地演***曲。

9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。

（二）音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉

1、导入：你们打过乒乓球吗？如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？（动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛）老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。

2、新授

（1）今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉。

（2）简单介绍变奏曲

（3）初听变奏曲主题曲调。

设问：你听这段音乐像什么在跳动?（4）复听主题曲调。

要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。（5）初听全曲。

设问：你能听出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?

（6）小组讨论（7）复听全曲。

设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试。

第二课时

一、教学内容：

1、歌曲《大家来唱》 2、拍号3/4

3、为三幅图配节奏

二、教学目的：

1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。

2、能正确完成配节奏的创作练习。

三、教学重点：用三拍子指挥图式有表情演***曲

四、教学难点：二声部合唱

五、教学过程：

（一）学***曲《大家来唱》

1导入：上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。聆听录音范唱：老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。3 再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式 先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱 要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。

（1）前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。

（2）再学唱后8小节。再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。

6二声部合唱

（1）先唱好两个声部每句的第一个音即：（2）一句一句合唱，唱好一句巩固一句

要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

7、在二声部旋律唱好的基础上填***词。

8、配上打击乐伴奏，完整演***曲。

9、小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？（意大利威尼斯）

课件出示：介绍意大利威尼斯。

（二）2/4与3/4对比及三幅图配节奏。1导入：威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》

2教师在参与时可以做2/

4、3/4拍的指挥图式。

3学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。

骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。荡秋千：用三拍子节奏与图谱。时钟：用二拍子。

第三课时

一、教学内容：

1欣赏《陀螺》、《旋转木马》 2两首歌曲复习

二、教学目的：

1.课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。

2,知道《旋转木马》一首电子琴曲。

3,在音乐实践活动中掌握巩固2/

4、3/4拍的节拍感。

三、教学重点：引导学生反复聆听乐曲。

四、教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。

五、教学过程：

（一）歌曲复习1《哦，十分钟》 2《大家来唱》

（二）音乐欣赏：管弦乐《陀螺》

1导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。2课件出示介绍陀螺及作者比捷。

3初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗？

4复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。

三音乐欣赏：《旋转木马》

1导入：同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们 去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学 给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏）2初听全曲

设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到 孩子们在电动木马上旋转的情景吗？ 3复听全曲 设问：

（1）乐曲可以分为几个部分？

（2）你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗？（3）当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。

4小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？

第二篇：快乐的课间 第七册第四课 教案

快乐的课间 第七册第四课

(2008-06-18 16:02:19)转载 标签： 教育 分类：常规教案

第1课时

课题：

4、快乐的课间 教学目标：

1、能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。、课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。教学重点：轻松愉快的情绪演唱歌曲。教学难点：2/4拍在实践中的掌握。教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解2/4拍号和指挥图式。

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

课型： 综合

（1）导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样

非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误。你们的课间十分钟再玩什么？今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听

听他们的十分钟在玩什么?（2）初听歌曲范唱

（3）师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。（4）再听范唱，打开书看歌谱。（5）学习歌曲的旋律。A、先学习A段前8小节。

仔细听 指名说 设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能集体讨论 唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。B、自学A段后8小节。C、将A段连起来演唱。

D、讲解2/4拍号及指挥图式。E、学习B段前8小节。

教师用2/4拍指挥图式带着大家唱 F、最后一句跟琴学唱。

G、用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律

（6）接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱（7）练习两小节的固定节奏型伴奏。

（8）在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。

齐学

（9）学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。

2、音乐欣赏《乒乓变奏曲》

齐学 齐唱 指名说

以小组形式自学 齐唱 仔细听 齐学

（1）导入：你们打过乒乓球吗？如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手齐唱 打球时是什么样呀？老师请大家听一首儿童歌曲《小小球儿闪银光》听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。

齐练

（2）新授

齐唱

A、今天我们来听一首根据《小小球儿闪银光》而创作的钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》。B、简单介绍变奏曲 C、初听变奏曲主题曲调。

设问：你听这段音乐像什么在跳动? D、复听主题曲调。

要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。 E、初听全曲。

设问：你能听出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?

集体交流

指名说

F、小组讨论 G、复听全曲。

设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试。

三、组织下课

课题：

4、快乐的课间教学目标：

第2课时

课型：

仔细听

指名说 仔细听 指名说

仔细听 指名说

齐讨论 仔细聆听指名说

综合

1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。

2、能正确完成配节奏的创作练习。

教学重点：用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲 教学难点：二声部合唱

教学方法：听唱、表演、活动尝试

教学用具：钢琴、录音机

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、学唱歌曲《大家来唱》

（1）导入：上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二

拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。

（2）聆听录音范唱：同学拍手感受2/4拍强弱规律。

（3）再听：模仿老师的动作做三拍子的指挥图式（4）先学习第二声部旋律：边打拍子边看书唱谱 仔细听要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。

A、前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。仔细听B、再学唱后8小节。

齐唱（5）再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音

高再唱。

（6）二声部合唱

A、先唱好两个声部每句的第一个音：

B、一句一句合唱，唱好一句巩固一句

要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。齐学（7）在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。

（8）配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。

学生活动

（9）小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？齐学2、2/4与3/4对比及三幅图配节奏。

（1）导入：威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片

段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和

你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》

（2）教师在参与时可以做2/

4、3/4拍的指挥图式。

（3）学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。荡秋千：用三拍子节奏与图谱。时钟：用二拍子。

三、组织下课

第3课时

齐唱 齐唱 指名说

仔细听

自由完成 课题：

4、快乐的课间 教学目标：

课型： 综合

1、课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。

2、知道《旋转木马》一首电子琴曲。

3、在音乐实践活动中掌握巩固2/

4、3/4拍的节拍感。教学重点：引导学生反复聆听乐曲。

教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、歌曲复习：《哦，十分钟》、《大家来唱》

2、音乐欣赏：管弦乐《陀螺》

（1）导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。

（2）介绍陀螺及作者比捷。

（3）初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗？

仔细听

齐学

指名说

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

（4）复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。

3、音乐欣赏：《旋转木马》

（1）导入：同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们去游乐场坐电动

木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学给大家说一说坐旋转木马是什么样？

仔细听

（2）初听全曲

设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到孩子们在电动木马上旋转的情景吗？（3）复听全曲

设问：

A、乐曲可以分为几个部分？

B、你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗？ C、当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。

仔细听 指名说

（4）小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的大跳音程，描绘了孩子仔细听 们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？

三、组织下课

指名说

第三篇：四年级音乐上册第四课《快乐的课间》(四课时)

四年级音乐上册第四课《快乐的课间》（四课时）

教学目标

1、能让学生能够用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》，能有感情的演唱《大家来唱》。

2、通过聆听、分析钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，初步感受、理解变奏的曲式结构以及变奏的创作手法。

3、借助图形，短片加强学生对音乐的记忆能力，并能听辨出节奏，速度，力度等音乐要素的变化，区分音乐形象。

教学 重难点

1、能够使学生用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》

2、《哦，十分钟》的后半拍起唱和休止符的唱法

3、了解《乒乓变奏曲》的变奏次数以及了解其所运用的变奏手法。

4、从听觉上建立 “旋转”旋律的概念，并了解其构成的音乐要素。教学 准备

多媒体、钢琴、录音机、磁带。

教学过程：（4）课时 设计意图（生成设计）第一课时

教学内容：歌曲《哦，十分钟》 教学目标：

1.使学生能够用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》

2.在学习歌曲的过程中，能够使学生产生愉悦的心情并乐于学习教学重点：能够使学生用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》 教学难点：后半拍起唱、休止符 教学过程：

一、导入

1.师出示“十分钟”，提问：“十分钟”让你们想到什么？ 2.交谈：

师：同学们，刚才你们在课间都玩些什么呢？ 生：跳皮筋、老鹰捉小鸡„„

二、新课教学

师：看来这短短的“十分钟”很受同学们青睐！你想不想用更加欢快的歌声来表达自己欢快喜悦的心情？那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟》

（一）聆听歌曲

提问：1.请你说一说这首歌曲带给你怎样的情绪？（欢快活泼）2.你认为我们能把歌曲分段吗？（先不公布答案）【设计意图： 通过聆听歌曲，培养学生正确聆听音乐的习惯，让学生分析出音乐要素。】

（二）曲谱视唱与模唱

【设计意图：歌曲的旋律与节奏都比较简单，通过视唱和模唱旋律，提高学生的识谱能力。】 1.用课件出示两小节乐谱 5 5 3 4 | 5 0 1）

请同学唱曲谱 5 5 3 4 | 5 0 师：谁能视唱出这两小节旋律？

2）听老师唱第一段旋律，找出5 5 3 4 | 5 0 共出现了几次？ 师：请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次）2.接唱游戏 师：我们来做一个谱子接唱的游戏，同学们唱5 5 3 4 | 5 0，其它的旋律部分老师来唱。【设计意图：通过接唱游戏，使学生熟悉A段旋律，为视唱做好铺垫。】 3.谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。

4.老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习B段旋律 1）提出学生模唱中的难点：0 4 3 | 2 2）让学生说说怎么把这个休止符唱好（加入乐器、拍手、跺脚等）3）按学生的方法解决难点

【设计意图：发挥学生的主体地位，老师的主导作用；培养学生独立思考的能力。】 5.用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。

（二）歌曲填词

1．唱一唱、比一比：

师：在掌握旋律的基础上，我们来进行填词比赛，看看哪组唱的又准确又好？比比哪组的耳朵最灵，能够发现对方的问题。女生A段，男生B段。1）教师伴奏，学生视谱演唱歌曲。

2）师生共同找出问题及时纠正

【设计意图：让学生参与评价，提高学生的音乐鉴别能力，集中注意力。】 2.引导学生给歌曲分段

师：前面老师问过同学们一个问题：能不能给歌曲分段？现在我们已经学会唱这首歌了，那你是怎么理解这首歌曲的呢？（提示：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？）（A段轻快、跳跃，B段抒情）

（三）随伴奏有感情的表现歌曲

三、歌曲拓展

——为歌曲伴奏

师：这么欢快的十分钟，只有歌声好像不能完全表现我们高兴地情绪，那我们还有什么方法让它更加快乐。

1.加入乐器：提供碰铃、沙锤等乐器，为歌曲伴奏 碰铃：Ｘ － ｜Ｘ －

响板：０ Ｘ

｜

０

Ｘ

沙锤：０Ｘ

ＸＸ ｜ ０Ｘ

ＸＸ

2.快乐的十分钟：把学生分成三组，一组唱歌，一组玩自己的游戏（提供橡皮经等）、一组玩打击乐器伴奏

【设计意图：让这首歌成为学生真正快乐的十分钟，展现孩子天真活泼的面。】

四、小结

师：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！——播放歌曲《哦，十分钟》 第二课时

教学内容：欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》 教学目标：

1.能够背唱音乐主题，并知道主题在音乐中出现了几次。

2.通过听、唱、演、创等音乐学习活动中，锻炼听觉记忆、判断、分辨等各项能力，提高音乐鉴赏等能力，提升音乐的综合素养。3.通过聆听、分析钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，初步感受、理解变奏的曲式结构以及变奏的创作手法。教学重点：

了解《乒乓变奏曲》的变奏次数以及了解其所运用的变奏手法。教学难点：

初步感受、理解变奏的曲式结构以及变奏的创作手法。教学准备：

钢琴、多媒体设备、课件、图谱等 教学过程：

一、导入—— 眼力大比拼（出示旋律）1.比较旋律异同点

师：谁能找出一下旋律中的异同点？（课件展示问题）2.找音

师：在刚才的旋律中都出现了哪几个音？比比谁又快又准！（最好能出现相应的音高）生：mi、do、re、sol

二、学唱音乐主题（音乐图谱）

师：旋律是由：mi、do、re、sol（唱）这几个音组成的，那同学们觉得自己能不能完整地把旋律唱出来呢？（出示提示）1.教师慢弹，生随琴轻声跟唱 2.师弹奏，生聆听，思考 师：请同学们仔细看图形谱，注意听老师的琴声，思考：我们应当用怎样的声音来演唱旋律？ 3.生用有弹性、跳跃的声音演唱 4.教师提速弹奏，学生跟唱 5.学生尝试背谱演唱 6.揭题 师：如果我想用这段富有跳跃感的旋律去表现一种球类运动，同学们认为适合哪种球类运动呢？并说说你的理由。（乒乓球——每一个音都非常有弹性、灵巧、有跳跃感）7.课件出示：“乒乓”二字

三、聆听全曲

师：接下来，咱们就去听听作曲家是如何表现“乒乓”这项运动的。1.第一次聆听并思考：（课件出示问题）1）乐曲由什么乐器演奏的？（钢琴）2）演奏形式是什么？（钢琴独奏）

3）音乐的情绪是怎样的？（音乐的情绪欢快、活泼、越来越热烈、有点激动的„„）2.第二次聆听并思考：前面我们所唱的旋律出现了几次？请用手指来表示次数。师：同学们觉得这段乐曲和我们前面所唱的旋律有什么联系吗？ 生：不断重复„„ 师：那我们给它取个什么题目呢？„„那我们就先给它取名：乒乓重复曲吧。同学们来听听：前面我们所唱的旋律出现了几次？请用手指来表示次数。3.第三次聆听，师生一起数主题音乐（板书）

四、分段鉴赏、突破难点 1.聆听变奏四

1）教师播放《乒乓变奏曲》的音乐片段——变奏4，学生着重听，判断是否是音乐的重复。2）问题预设及解决：

A 第一次，学生没能判断出来，教师引导学生：课件出示变奏4的乐谱，学生看谱找一找音乐的主题。

B 第二次，学生还不能判断，教师用个别重音（强调主题音乐）演唱变奏4的主旋律；学生边看谱边判断，并将个别重音的字体颜色改成红色（强调），学生再看再听，进行判断。学生通过观察乐谱，发现主题音乐旋律出现的音区——高音区。教师讲解变奏创作手法——高音区加花，即主要音之间加入了过渡音

3）再一次播放 变奏4，使学生认识变奏4就是主题音乐的重复，但有变化。

4）学生根据音乐旋律起伏，理解乒乓球运动给人们带来的喜悦的情感，并合着音乐用手部动作表现变奏4，表现打乒乓球的高兴心情。

2.过渡语：音乐到此并没有结束，我们接下去听听下一段音乐，判断它和刚才的音乐有没有相类似的地方。3.聆听变奏5 1）教师播放《乒乓变奏曲》的音乐片段——变奏5，学生带着问题听音乐 2）看乐谱，师生共同分析主旋律的音区移到低音区。

3）学生设计动作，合着音乐律动，边动边思考作曲家运用了哪种创作手法。（低音区加花）4.过渡语：刚才我们听了后半部分的音乐，知道了音乐主题的变化在哪里。那么，前半部分的音乐是主题音乐的简单重复吗？或者说它们是不是也有变化呢？ 5.变奏1 1）教师分别弹奏主题和变奏1，学生聆听分析：加入了伴奏。2）出示歌谱，总结另一个创作手法：加入伴奏 6.变奏2 课件出示变奏2的乐谱，学生观察乐谱，分析出主题旋律移到了低音区。总结出创作的另一个手法：音区移低。7.变奏3 课件出示变奏3的乐谱，学生观察乐谱。

教师介绍旋律隐伏，学生了解到：为主题隐藏在相同音高的旋律中的创作手法，叫做“旋律隐伏”

总结变奏3的创作手法：音区移高的旋律隐伏

教师演奏，学生体会音区移高后，旋律隐伏的丰富的音响效果。8.总结变奏的变化手法 课件出示：变奏手法 变奏1 加入伴奏 变奏2 音区移低

变奏3 音区移高、旋律隐伏 变奏4 高音区加花 变奏5 低音区加花

五、了解变奏曲式

变奏曲是由主题和一系列变化重复的乐段组合而成的乐曲；变奏一次源出拉丁语，原意是变化，即主题的演变。

学生明确每次变奏的名称——变奏

1、变奏

2、变奏

3、变奏

4、变奏5

六、巩固与检测 1.完整聆听

学生用手指表示变奏数字

2.打乱顺序，聆听辨别音乐片段

七、创作变奏

1.总结作曲家使用的变奏方式——以变化音区为主 2.变化的其它角度

教师提示学生除了音高以外，音乐还有许多的要素。如：力度、速度、歌词、伴奏、节拍、节奏、演唱形式等等可作变化。学生了解、开阔思路。3.学生分组创作、小组内合作完成

4.学生分小组展示，教师引导学生进行评价

八、知识拓展——聆听《小小球儿闪银光》

教师介绍：这首好听的《乒乓变奏曲》是根据歌曲《小小球儿闪银光》创作而成的。让我们一起来听一听。（课件展示）第三课时 教学内容：《大家来唱》 教学目标

1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。

2、能正确完成配节奏的创作练习。教学重难点

用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲 二声部合唱

教具准备

录音机、电子琴、多媒体 教学过程

一、课前基础训练

1.唱好琶音

2/4 13 24 | 35 46 | 57 6 i | i 6 75 | 64 53 | 42 31 ||

2.唱好歌曲中二个声部每小节的第一个音

3/4 3-|i|5-|i-| 3-|7-|4-|3-|5-|| 二、学唱歌曲《大家来唱》

1．知识导人：上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及其指挥图式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是几拍子？你听！

2．聆听范唱，教师边范唱边划三拍子的图示

3．这首歌就是3/4拍。再听一遍。模仿我的动作，一起跟音乐做三拍子指挥动作。小组比一比，谁学得最快。

4．再听，跟师划旋律线，感受歌曲旋律。

5.再听，做口形模唱。

6.唱歌词，找出不会唱或唱不好的地方，师教唱。

7.师生共同处理歌曲：注意观察书上提示的音乐记号。

8.有感情的演唱歌曲。

9.师生接唱歌曲旋律，分别接唱4句。

10.生独立演唱歌曲旋律，唱好、唱准。

11.生跟琴学唱歌曲的低声部旋律。

12.生分2组尝试高低声部的合成。

①先唱好二个声部每句的第一个音，即：

3-| 1-| 3-|

②一句一句合成，唱好一句巩固一句

要求：集中注意，轻声唱，自己唱一个声部，耳朵听到另一声部，使自己的声音融合在集体声音中间。做好一句及时表扬。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

13.全班分小组合作表演：唱歌、律动、打击乐伴奏等。14.要求学生把快乐的课间画出来。

15.小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？（意大利威尼斯）

三、2/4与3/4对比及三幅图配节奏。

1、教师在参与时可以做2/

4、3/4拍的指挥图式。

2、学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。

骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。荡秋千：用三拍子节奏与图谱。时钟：用二拍子。第四课时 教学内容：

1、作品《旋转木马》，《陀螺》欣赏

2、旋转音乐的复习回顾

3、作曲家比才介绍 教学目标：

1、借助图形，短片加强学生对音乐的记忆能力，并能听辨出节奏，速度，力度等音乐要素的变化，区分音乐形象。

2、通过欣赏乐曲，寻找“旋转”旋律的共性。

3、引发学生对生活，对音乐的关注。教学重难点：

从听觉上建立 “旋转”旋律的概念，并了解其构成的音乐要素。教学过程： 导入：

师：今天老师准备了一段音乐作为见面礼送给你们，聆听音乐，说说这段音乐的情绪是怎样的？表现了一个怎样的场面？ 欣赏《旋转木马》A 生：紧张，欢快，热闹的场面 师：为什么给你欢乐的感觉？ 生：音乐速度很快 出示谱2：

师：作曲家使用了一连串十六分音符来表现音乐的快速跑动。快速，愉快的感觉下，孩子们会在干什么呢？ 生：游戏

师：看看老师用什么方式给这段音乐配上了律动？ 师律动表演 生：拍手，跺脚 出示谱1：

师：请看大屏幕，刚才老师正是使用了这条节奏给旋律配上了律动，让我们一起来试试吧。先看拍手的节奏，前两个小节和后两个小节相同吗？ 生：不同

师：我们在心里默念1，2，3，嗒嗒，5，6，7，8 师生律动

师：接着做做脚的动作，四个小节完全相同，心里默数8拍，两脚交替，从右脚开始。（脚稍抬高）师生律动

师：站起来做做脚的动作。（速度统一）师生律动

师：让我们加上手的动作。重复两次（速度由慢至快，多试几次。）律动

师：同学们真能干，加入音乐试试行吗？ 跟音乐律动（音乐讲求完整）

师：作曲家用这段音乐表现了游乐场中的一个游戏项目，你能猜猜是什么吗？ 生：旋转木马 播放视频1 师：完全正确。

刚才欣赏的这段旋律就是作品《旋转木马》的旋转主题，让我们聆听全曲，找找旋转主题，出现这个主题时请举手示意老师。欣赏全曲

师：同学们的耳朵可真灵。

那么主题每次出现时它的演奏乐器音色有没有发生变化呢？ 生：变了，没有

师：让我们从音乐中来找找答案吧！欣赏A 生：变化了

师：哪个乐器的音色是如此丰富的呢？ 生：电子琴

师：电子琴的各种音色使旋转木马的形象更加丰富具体，形象是丰富了，那么旋转木马高低起伏的感觉在音乐中又是靠什么表现出来的呢？（从音高上来寻找）出示谱2：

师奏旋律

生：音高一高一低

师：看，句中红色的音符代表了旋转木马的起伏高度。正是因为有了音符的大跳，才使我们的音乐听起来一上一下的。聪明的同学们，生活中除了旋转木马这样高低旋转的游戏外，还有什么游戏也是旋转进行的？ 生：„„ 师：今天老师还给你们带来了一位爱旋转的朋友。看，他来了！视频2 全曲分析：

师：作曲家见他的舞姿如此优美，于是就为他谱了一首曲子，名字就叫《陀螺》，听听作品的音乐情绪是怎样的？ 欣赏全曲

生：快乐，兴奋的

师：游戏中谁这么快乐兴奋呢？ 生：孩子们

师：从音乐中如何体会到快乐兴奋的感觉呢？ 生：速度快，节奏跳跃„„ 师：会用怎样的音色来表现？ 生：轻巧„„

师：作曲家选用了管弦乐队中的木管乐器来演绎孩子们活泼快乐的形象。陀螺主题： 师：让我们再来听听音乐，找找与孩子们音乐同时进行的还有谁的声音？他的速度是快是慢呢？ 欣赏全曲 生：陀螺

师：耳朵可真灵。

生：快（学生可能会提到陀螺快不转的时候，速度慢下来了。）师：你是怎么感觉到的？（节奏、速度）生：音乐的速度很快 出示谱3：

师：作曲家使用一连串十六分音符跑动来表现陀螺的快速旋转。两条旋律线一断一连，一上一下构成了一副欢乐的打陀螺情景。老师还想考考你们，音乐中很强的那个音效是在表现打陀螺时的什么动作呀？ 生：甩鞭

师：为什么觉得是在甩鞭？ 生：力大

师：该是用一种还是多种乐器演奏来表现这大力得一抽呢？ 生：多种 师：作曲家就是选用了管弦乐队中所有乐器的齐奏来表现这大力地一抽。那么在音乐中孩子们共挥动了几次鞭子？ 生：„„

师：没关系，让我们再次聆听乐曲，数数有几次，并在听到甩鞭的声音时举起你的小手。欣赏全曲 生：三次

师：正确，陀螺旋转过程中它的位置有没有发生变化呢？ 生：变化了 师：为什么？

生：力度一会强一会弱的 出示谱4：

p

mf

p 师：当力度强的时候，陀螺离孩子们距离（近）当力度弱的时候，陀螺离孩子们距离（远）师：让我们试着从音乐的音高上去寻寻答案吧！欣赏全曲

生：音高变化了 出示谱5：

师：往上还是向下走了呢？ 生：往上走了（师配合演奏）

师：离孩子们的距离？ 生：近了

（师配合演奏）

师：让我们随着音乐在脑子里想像一下陀螺在鞭下欢快旋转的画面吧！欣赏全曲

师：是谁将这个游戏用音乐描绘得如此惟妙惟肖的呢？哦，原来是法国作曲家比才啊！出示课件，介绍比才。

师：请这位能干的小听众来给大家介绍一下吧。生介绍比才 拓展：

师：有谁还记得我们曾经欣赏过的关于旋转的音乐，你能说出它的名字吗？ 生：„„ 出示谱6：

师奏或播放《小狗圆舞曲》 小结：

师：通过今天的音乐课，同学们你们都收获了什么？ 生：„„

（假如学生提到旋转音乐，可以稍稍深入提问 师：不论是《陀螺》还是《旋转木马》，他们的旋律为什么都带给我们无限旋转的感觉呢？ 出示谱7：

师：通过视听，你能说说旋转音乐都有什么特点吗？（师边配合演奏）生：„„ 师：同学们概括得真准确，正是因为有了这一连串的快速音符有规律地重复出现才使我们的音乐听起来“转”个不停。）小结：

师：正是音乐家们对生活细致的观察，真心地热爱才谱出了如此生动的音乐，同学们只要你也怀着一颗热爱生活的心，老师相信总有一天你的内心也会流淌出美妙的旋律的。

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板书设计

碰铃：Ｘ － ｜Ｘ －

响板：０ Ｘ

｜

０

Ｘ

沙锤：０Ｘ

ＸＸ ｜ ０Ｘ

ＸＸ 作业设计

1、背唱《哦，十分钟》

2、有感情的演唱《大家唱来》

第四篇：快乐的课间

快乐的课间 ——《哦，十分钟》音乐教案设计

一、教学内容

1、表演：《哦，十分钟》

2、聆听：《兵乓变奏曲》

3、知识 2/4拍子及指挥图式

二、教材分析：

1.钢琴曲《乒乓变奏曲》

《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去。

2、歌曲《哦，十分钟》

是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

三、学生情况分析：

我校四年级学生学习能力较强，学习音乐的积极性也很高。有个别学生在课外学习舞蹈，节奏感不错。再加上大部分学生有了在校学习两年口风琴的基础，所以具有一定的弹奏能力，这样识谱教学就会很轻松，有利于完成本节课的教学任务。

四、教学设计理念：

本课的主题是“课间十分钟”，所以在设计本课时我坚持以音乐新课程先进理念为指导，以审美为核心，以学生学习学习兴趣为动力。面向全体学生。从情景再现、聆听感受中让每一个学生在轻松、愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐实践。所以我根据四年级学生的年龄特点，选择了以下教法：

1、情境设置法：我并没有像查得网上资料那样,通过课件，让学生观察课间活动的图片，因为四年级学生,知道什么是课间,十分钟能做什么, 所以，在教学中我设计了再现课间十分钟的场景游戏，让学生从中获得身临其境的感觉，调动学生的学习兴趣。

2、视听渲染法：《哦，十分钟》是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲，在学习歌曲中用视唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。

3、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极投入到艺术学习情境中才有利艺术能力的培养，因此选择方法是很重要的，我坚持以音乐新课标先进理念为指导，以审美为核心、以学生学习兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。从情景再现、聆听感受，培养学生自主学习的能力，让每一个学生在轻松、愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐实践活动。

五、教学准备：

歌篇

电子琴

乒乓球

六、教学目标：

1、欣赏《兵乓变奏曲》，在聆听中感受音乐活泼欢快的情绪，并随着乐谱示意图哼唱主旋律。

2、能用欢快的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》。

3、指导学生从生活中提炼舞蹈素材，掌握歌曲舞蹈创编的基本方法，能完整的表现歌曲。

七、教学重难点：

重点：

1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》，用歌声表现出快乐的心情。

2、能正确听出《兵乓变奏曲》主题音乐出现的次数，并哼唱。

难点：

1、歌曲《哦，十分钟！》旋律中的切分音节奏、带圆滑线的旋律和后十六分音符的正确演唱。

2、音准及八分休止符的停顿。

八、教学过程：

（一）欣赏《乒乓变奏曲》

1、播放《乒乓变奏曲》主题曲调

师：同学们，你们听这段音乐表现的是哪一种体育运动？看看谁的想象力最丰富。（播放《乒乓变奏曲》主题曲调。）

师：你们听出来了吗？谁来说说看。

生：自由发言。

师：我觉得这段音乐表现的更像它：(师出示乒乓球)打过乒乓球吗？谁来模仿一下。

生：模仿打乒乓球的动作。

2、复听《乒乓变奏曲》主题曲调

师：让我们伴着这段欢快的音乐一起来模仿一下打乒乓球的情景，好吗？

（播放《乒乓变奏曲》主题曲调。）

生：随音乐模仿打乒乓球的场面。

3、介绍《乒乓变奏曲》的创作背景

师：刚才我们在音乐中感受了打乒乓的快乐，让我们来看看作曲家给这段音乐取了个什么好听的名字。（师出示曲谱）齐读一下。

师：乒乓球是我国的国球，我国有许多优秀的乒乓球健将在世界上荣获过冠军，在今年的奥运会上，我国在乒乓球项目上将金牌全部揽入怀中，可见我们在这个项目上已处于世界的巅峰。

4、完整聆听音乐

师：刚才我们聆听的是这首乐曲的主题旋律。现在我们把这首乐曲完整的聆听一遍。在听的过程中，请同学们注意：这段主题音乐在这首乐曲中一共出现了几次？（完整播放《乒乓变奏曲》）

5、哼唱乐曲主题旋律

师：这段主题音乐总共出现了4次。作曲家根据钢琴独有的魅力，运用顿音的弹奏方法表现了乒乓球在桌面上来回跳动的形象。同学们，如果让我们用声音来表现的话，我们应该怎样唱呢？我们来试一下，好吗？

生：用欢快、跳跃、有弹性的声音进行演唱。

（二）导入新课

师：除了打乒乓球之外，在课间里我们还有很多有趣的游戏可以做。那么，你们的课间十分钟都玩些什么游戏呢？别着急，谁能跟着音乐的节奏模仿一个在课间游戏时的动作，大家猜猜他做得是哪项活动？（师播放《哦，十分钟》伴奏）

生：模拟表演课间活动。

师：看来同学们的课间活动真是丰富多彩。十分钟的时间，既使我们得到了休息，又放松了心情。那么，还有一群同学，你们听听他们在课间十分钟里都在做什么呢？

（三）学唱新歌

1、播放歌曲录音范唱

师：（演唱第一句）歌中的同学也和我们一样，正在尽情地享受课间十分钟所带来的快乐。那么也让我们放开喉咙把这首歌曲学会，把它也带到我们的课间十分钟里，大家说，好吗？

2、师范唱歌曲,生给歌曲分段

师:下面老师把这首歌曲完整的演唱一遍。请同学们听一听，按照歌曲情绪的不同，这首歌曲可以分为几部分。（师完整演唱歌曲）

生：分为两部分。

3、出示曲谱，学习歌曲第一部分

师：请同学们看第一部分的谱子。让我们借助我们的音乐小帮手一起来学习。请同学们练习弹奏红颜色的乐句，我们比比看，谁完成的最快。

生：在琴上练习弹奏。

A、师生接龙弹奏旋律

师：怎么样，你们学会了吗？让我们来合作一下，怎么样？

生：师弹一句，生接一句。

B、师生接龙视唱曲谱

师：下面，我们把这段旋律唱一唱。（师弹琴伴奏）

生：师唱一句，生接唱一句。

师：这回我加大难度。你们唱前半句，我来接后半句，能完成吗？

C、用衬词“啦”哼唱旋律

师：接下来我们用“啦”来唱一唱。休止符的地方我们可以用拍手或跺脚来表示。（师弹奏前半段）

4、学习歌曲第二部分的旋律

A、学唱第一句旋律

师：快乐的课间十分钟来到时，我们会由衷的发出一声感叹：哦，十分钟！

出示旋律： —︱ 4 6 ︱ 5 5 ︱ 5—︱ 4 —︱ 2 4 ︱ 3 3 ︱ 3—︱

哦

十分

钟，哦

十

分

钟。

师生接唱。

师指导：“哦”的口型，一字多音要唱的连贯、圆润。

师范唱，学生模唱。

B、学习结束句

师：让我们听听这些小伙伴们发自内心的呼唤吧。（师范唱歌曲《哦，十分钟》第二部分旋律。）

师：同学们，刚才我唱的这一句，你们觉得哪里是需要我们注意的？

生：最后一句，第一小节有休止符。

师：对，这个休止符空半拍，你们有什么好办法可以传授给大家吗，怎样把这个休止符唱好？

生：个别展示

C、齐唱第二部分旋律

5、学唱第二段歌词

师：下面请同学们模仿老师的口型，听老师把歌曲的第二段唱一遍。（师范唱第二段。）

师：同学们，第二段当中哪一句和第一段的旋律不一样？

生：结束句。

师：重点教唱第二段的结束句。

6、带着欢快的心情，跟伴奏完整的演唱歌曲。

（四）歌曲表演

1、情景表演

师：同学们，让我们唱着这首歌，再现一下课间十分钟的情景，好吗？找好你们的伙伴，我们的课间十分钟开始了。（播放伴奏）

生：边唱边表演，进行律动。

2、小结

师：同学们，现在属于你们真正的快乐的十分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧！下课。

第五篇：快乐大课间

快乐大课间 七年级一班

刘昊

伴着悦耳的铃声，同学们争先恐后的奔出了教室，大课间活动开始了，校园里顿时沸腾起来。同学们有的跑步，有的打球，有的跳绳，有的拔河，有的转呼啦圈„„一个个都像小精灵一样，快乐无比。

旗杆前，我们班在玩跑毽游戏。看，那彩色的沙包像蝴蝶一样穿梭在人群中。胖乎乎的小明想躲过小刚、小红的夹攻，但是，身体笨重的他，显然不是同学们公认的“黄金搭档”的对手，我们都为他捏了一把汗。瘦小的黎明身体灵活敏捷，眼看他被砸到了，突然他一个腾跃后紧跑几步，轻松地抓住了沙包。“哇塞！”同学们都欢呼喝彩起来。

“加油！加油！”，循声望去，原来是有一个班的同学在举行拔河比赛。参加的队员个个憋足了劲，用尽全力拽着绳子，旁边的同学呐喊助威，绳子中间的红点不停地来回移动，双方僵持不下，一时难分胜负。“噢„„”获胜的一方跳跃呐喊，失利的一方不甘失败，跃跃欲试。

操场的一角，一条灰色弧线在空中上下翻飞，弧线中穿梭着两个同学。啊！原来是有些同学在举行跳大绳比赛，小红跳得最优秀，就像贴在绳子上面，随着绳子左右跳跃,身轻如燕，围观的人群不断发出啧啧的赞叹声。跳小绳的同学技术更高，手中的绳子摇得飞快，我们都看不清绳子落在哪里，只看到一道彩色的光圈在飞舞„„

“一，二，三，四„„”异口同声的报数声从操场的东南角传来，有一些人在转呼啦圈，有一个女同学，她技术高超，一气可以转几千个，那彩色的光圈环绕着她的小蛮腰上，就像贴在了上面，可是她转了一会儿就停下了，因为如果她再转，别人就没法玩了，这是多么高尚的品质啊!在大课间，整个校园就像欢乐的海洋，欢声笑语飞出校园，吸引得路人驻足观看。“大课间”活动不仅给我们带来了欢乐，还增强了我们的体质。我们爱大课间。